НАВЧАННЯ МОНОЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ (ММ)

Варіант 3
Частина І. Виберіть правильні відповіді.

1. Найбільш доцільним завданням для навчання монологічного висловлювання у початковій школі є

а) висловіть думку про зміст картини та її автора
б) скажіть, що зображено на малюнку
в) скажіть 3 фрази про зміст картини

2. Обґрунтовувати свою точку зору вчить завдання

а) скажи, які актори виконували головні ролі
б) поясни, чому тобі сподобався мультфільм / фільм
в) передай головний зміст мультфільму / фільму

3. Мета навчання ММ за темою досягнута, якщо учні вміють висловлюватися

а) без будь-якої опори
б) в опорі на текст-зразок
в) в опорі на ключові слова

4. Характерною рисою монологічного мовлення є

а) використання розмовних штампів
б) повноскладність та розгорнутість
в) неповноскладність реплік

5. Висловлюванню в монологічній формі навчає вправа, що має таке завдання:

а) з’єднати 2-3 речення у логічній послідовності
б) переконати своїх англомовних ровесників у перевагах здорового способу життя
в) переказати вивчений текст

6. Серед опор для навчання монологічного мовлення НЕ використовується:

а) структурно-логічна схема діалогу
б) структурно-логічна схема побудови розповіді
в) розповідь-зразок
г) наочність

7. Специфічною трудністю монологічного мовлення є

а) переключення з аудіювання на говоріння
б) швидкість відповідей на запитання
в) логічне зв’язування окремих мовленнєвих зразків

8. У навчанні монологічного мовлення НЕ ефективним буде використання:

а) тільки підготовленого мовлення б) групової бесіди в) роботи в малих групах г) роботи в парах

9. До висловлювання у монологічній формі готує вправа, що має таке завдання:

а) розповісти про свої літні канікули
б) відповісти на запитання вчителя
в) приєднати свою фразу у логічній послідовності до фрази, яку сказав учитель, або інший учень

10. Вихідною одиницею для навчання ММ у початковій школі

а) зв’язний текст
б) окрема фраза
в) понадфразова єдність

11. Основною метою навчання монологічного мовлення є

а) передача змісту прослуханого або прочитаного тексту
б) з’єднання окремих мовленнєвих зразків у логічній послідовності
в) уміння здійснювати усне спілкування у типових ситуаціях у монологічній формі
12. Найбільш мотивованою формою спілкування учнів на уроці англійської мови є
а) групова бесіда б) парна робота в) фронтальна робота г) індивідуальна робота

13. Групові бесіди слід практикувати, починаючи з другого півріччя

а) 1-го класу б) 2-го класу в) 3-го класу г) 4-го класу

14. Для монологічного мовлення характерними є

а) слова-зв’язки між реченнями
б) слова-заповнювачі пауз між репліками
в) короткі відповіді

Частина ІІ. Виконайте завдання.

15. Визначте послідовність етапів формування вмінь монологічного мовлення.

а) самостійна побудова учнями висловлювань понадфразового рівня за допомогою різних опор
б) навчити об’єднувати зразки мовлення рівня фрази в одну понадфразову єдність
в) навчити учнів створювати монологічні висловлювання текстового рівня та виражати своє ставлення до
фактів чи подій, постійно збільшуючи обсяг висловлювань

16. Поєднайте етапи роботи з навчання монологічного мовлення із завданнями і вправами.

1) Ознайомлення зі словами та їх опрацювання на рівні слів та словосполучень
2) Опрацювання слів на рівні речень
3) Робота на рівні понадфразової єдності

а) описати малюнок
б) скласти словосполучення із запропонованих слів
в) заповнити пропуски / завершити речення

17. Виберіть НЕПРАВИЛЬНЕ твердження.

а) Подолати мовний бар’єр учням допомагає тактовне ставлення до помилок під час непідготовленого
мовлення.
б) Метою навчання усного мовлення у школі є поступовий перехід від монологічного мовлення до вільної
бесіди.
в) Перед тим, як переходити до тренування непідготовленого мовлення, учні спочатку на уроці
розповідають те, що вони підготували вдома.
г) На початковому етапі навчання ММ, коли учні ще не вміють читати, доцільним є використання шляху
«зверху-вниз».
д) У підготовці до групової бесіди необхідно частіше проводити ігри, особливо рольові, в яких брав би
участь увесь клас.
е) У процесі навчання непідготовленого мовлення слід поступово переходити від переказу текстів до
створення самостійного висловлювання.

18. Визначте послідовність режимів роботи під час навчання монологічного мовлення.
а) індивідуально-фронтальна робота під повним контролем вчителя
б) фронтальна робота з класом
в) парна робота з опорою на роздавальний матеріал під частковим контролем вчителя

Частина ІІІ. Дайте відповіді на питання.

19. Поясніть, чому групову бесіду вважають найбільш мотивовану форму спілкування, і в чому полягає
виховне значення групової бесіди.

20. Поясніть, як необхідно організувати освітній процес, щоб підготувати учнів до групової бесіди і
допомогти їм подолати психологічний і мовленнєвий бар’єр.