訪問者：張嘉欣 同學

受訪者：鍾道詮 社工系主任

東吳是全台灣唯一將方案實習放在大三的社工系所（其餘系所都是安排在大四
的上學期），而為什麼會有這樣的安排，主要是因為期待學生能透過做中學來
學習，而不是學習結束了才去實作。大二、大三的社會工作研究法、人類行為
與社會環境、方案設計與評估、實習（一），其實都是在奠基實習的基礎，透
過學習、觀察、了解場域等等…，在實習工作中可以有所收穫並藉由實習制度
去理解安排當初課堂的設計。

將實習（一）aka 方案課群拉長為一年（並不是每間學校都有方案課群實作課）
的另一方面也是期待學生能透過討論課及實習機構之間互相的學習、探索、觀
察有所心得。這同時也像是暑期實習前的前導片，讓我們對於實習這件事在心
中有底，有能夠想像的空間。

其實方案課群的人力安排是非常高的（七個老師在兩個學期間共帶一門課），
而東吳社工在 12 年前願意大膽地拋出這個計畫並用選修課的方式去做三年的實
驗課程，其實是一件很了不起的事情。當初的構想是期待學習自主學習，在進
入到場域後碰到問題後，可以允許擁有撞牆期，受不了後就要練習自己找出答
案，老師只不過是個輔導的角色。但在總總變遷及老師風格相異的脈絡下，方
案課群也隨著指導老師的不同而有著多元的樣貌。

實習對學生的重要性來自於，我們並非工讀生，而是以學生的身份進入到工作
場所，因此意味著老師有督導的必要，學生也須負責學習。嘗試去寫、去想、
去說、討論、實作、修正的過程中，發現瑕疵並予以改善。

老師們期待學生在實習當中學會如何溝通、分析現象、問題及解決問題；有無
辦法看得見或說得出問題，以及了解社會脈絡或是用社會架構去思考問題。這
些都是身為社工系同學相當重要的思考及自省。

實習是找到自己熱情所在一個很重要的環節，在社工系所各種課程的安排下，
你不只被教育如何成為一位合格的社工員，還學習到因為自己身而為人，在這
樣的脈絡下，有所收穫。反省、了解、整理，都是我們重要的學習。