GRADE 1 to 12 School NEW SALEM ELEMENTARY SCHOOL Grade Level 2

DAILY LESSON LOG Teacher MERLIE G. DURAN Subject: MATHEMATICS

Date MARCH 27-31,2023 Quarter 3– WEEK 7

OBJECTIVES Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

A. Content Standard The learner demonstrates understanding The learner demonstrates understanding The learner demonstrates understanding The learner demonstrates The learner demonstrates
of of of understanding of understanding of
Division of whole numbers up to 1000 subtraction and multiplication of whole subtraction and multiplication of whole subtraction and multiplication of subtraction and multiplication of
including money. numbers up to 1000 including money. numbers up to 1000 including money. whole numbers up to 1000 including whole numbers up to 1000 including
money. money.

B. Performance The learner is able to apply subtraction The learner is able to apply subtraction The learner is able to apply subtraction The learner is able to apply The learner is able to apply subtraction
Standard and and and subtraction and and
multiplication of whole numbers up to multiplication of whole numbers up to multiplication of whole numbers up to multiplication of whole numbers up to multiplication of whole numbers up to
1000 including 1000 including 1000 including 1000 including 1000 including
money in mathematical money in mathematical money in mathematical money in mathematical money in mathematical
problems and real-life problems and real-life problems and real-life problems and real-life problems and real-life
situations. situations. situations. situations. situations.

C. Learning 1. nakapagkukumpara ng 1. nakapagkukumpara ng 1. napagsusunod-sunod ang 1. napagsusunod-sunod ang 1. napagsusunod-sunod ang

Competency/
similar fraction gamit ang
Objectives
mga relation symbols na >, <
Write the LC code for each. at =;
2. natutukoy ang mga
simbolong dapat gamitin sa
pagkukumpara ng similar
fraction; at
3. nabigigay ang similar
fraction ayon sa larawang
representasyon nito.
M2NS-IIIf-77.2
similar fraction gamit ang
mga relation symbols na >, <
at =;
2. natutukoy ang mga
simbolong dapat gamitin sa
pagkukumpara ng similar
fraction; at
3. nabigigay ang similar
fraction ayon sa larawang
representasyon nito.
M2NS-IIIf-77.2
similar fraction ayon sa pataas o
pababang pagkakaayos nito;
2. natutukoy ang pinakamataas
at pinakamababang
similar fraction; at
3. natutukoy kung ang set ng
fraction ay nasa pababa o
decreasing order at nasa pataas
o increasing order na
pagkakaayos.
M2NS-IIIf-78.2
similar fraction ayon sa pataas
o pababang pagkakaayos nito;
2. natutukoy ang
pinakamataas at
pinakamababang
similar fraction; at
3. natutukoy kung ang set ng
fraction ay nasa pababa o
decreasing order at nasa
pataas o increasing order na
pagkakaayos.
M2NS-IIIf-78.2
similar fraction ayon sa pataas
o pababang pagkakaayos nito;
2. natutukoy ang pinakamataas
at pinakamababang
similar fraction; at
3. natutukoy kung ang set ng
fraction ay nasa pababa o
decreasing order at nasa pataas
o increasing order na
pagkakaayos.
M2NS-IIIf-78.2

II. CONTENT Comparing Similar Comparing Similar Arranging Similar Arranging Similar Arranging Similar
Fractions using Relation Fractions using Relation Fractions in Fractions in Fractions in
Symbols Symbols Increasing or Decreasing Increasing or Decreasing Increasing or Decreasing
Orde Orde Orde
III. LEARNING
RESOURCES
A. References K to 12 MELC- GUIDE p202 K to 12 MELC- GUIDE p203-204 K to 12 MELC- GUIDE p203-204 K to 12 MELC- GUIDE p203-204 K to 12 MELC- GUIDE p203-204
1. Teacher’s Guide
pages
2. Learner’s Materials ADM/PIVOT 4A ADM/PIVOT 4A ADM/PIVOT 4A ADM/PIVOT 4A ADM/PIVOT 4A
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning
Resource
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous
lesson or presenting the Tukuyin ang fraction Balikan ang nakaraang aralin. Pagkumparahin ang Ano ang pagkakaiba Weekly test
new lesson na kinulayan sa mga mga similar fractions ng similar fraction at SEE ACTIVITIES BELOW
sumusunod na larawan. gamit ang relation dissimilar fraction?
Isulat ang sagot sa symbols na >, < at =.
sagutang papel. Isulat ang sagot sa
iyong
sagutang papel.

B. Establishing a purpose
for the
Tingnan ang larawan. Kumakain ka b anito? Pagmasdan ang larawan.
Sumulat ng grupo ng
lesson fraction mula
pinakamataas pababa o
decreasing order.

KUmakain ka b anito?
Sino ang madalas na kahati mo sa
isang sandwhich? Madalas ka bang kumakain nito?
Ilang sandwich ang kaya mong Ano ang paborito mong sandwich spread?
ubusin?
C. Presenting examples/
instances of the new lesson
Basahin at unawain ang talata. Pag-aralan ang sitwasyon. Basahin at intindihin ang Palawakin ang kalam
Binigyan ng tig-isang buong sumusunod na talata.
sandwich ang magkapatid na sa pagsunod0sunod
Si Marco ay kumain ng
Jose at Ana ng kanilang ina. ng similar at
Pareho itong hinati sa apat.
Tingnan ang pagkakahati. na bibingka habang si disimmilar fractions.

Kung si Jose ay kumain ng 3
bahagi sa kanyang
sandwich at si Ana naman ay
naka-2 lamang, sino ang
may mas maraming nakaing
sandwich sa kanilang
dalawa?
Juan ay nito ang
nakain.
Tanong: Sino ang mas
maraming nakain?
Isulat ang relation symbol:
_________________
Sagot: _____________
May sampung (10)
magkaparehong slice ng tinapay
ang nasa plato. Si Juan ay
nakakain ng tatlong (3) piraso
habang si Rosa naman ay naka
dalawa (2) lamang.
Nang dumating si Toni, kumain
siya ng apat (4) na
pirasong tinapay at ang natirang
isa (1) ay ibinigay kay Gigi.
Kung isusulat sa fraction ang
naging partihan ng
tinapay, maaari nating sabihin

na si Juan ay naka na

tinapay, si Rosa ay naka ,

habang si Toni ay naka

at ang kay Gigi ay

.
D. Discussing new
concepts and practicing Pagmasdan ang mga GAbayan ang mga Base sa nabasang Gabayan ang mga
impormasyon, ang tinapay bata sa pagsagit.
new
skills #1 larawang mag-aaral sa ay nahati sa mga
nagpapakita nang pagsagot. sumusunod na fraction.
Isulat ang fraction ng
naging dami ng mga sumusunod na
Isulat ang fraction na
kinaing bahagi ng kinulayan sa mga sumusunod hugis. Kopyahin at
magkapatid sa na larawan. Sagutin ang mga Sino ang nakakain ng
sumusunod gamit ang pinakamaraming parte? ihanay ng
kanilang sandwich. relation symbols na >, < at =. pangalawa? pangatlo? at pinakamataas pababa
Isulat ang sagot sa iyong pinakakaunti? o
sagutang papel. Kung aayusin ang decreasing order.
sumusunod na fraction Isulat ang sagot sa
mula pinakamataas
iyong sagutang
hanggang pinakamababa,
papel.
 Makikita sa larawan
na si Jose ang may
mas
malaking bahagi na
nakain kaysa kay
Ana. Kung
titingnan naman
natin ang fraction,
tunay na mas
marami ang
bahaging nakain ni
Jose kaysa kay Ana.
E. Discussing new concepts Sa pagkukumpara ng Similar
and practicing new
Fraction, ang may
skills #2
mataas na numerator ang may
mas mataas na value o
halaga. Sa kabilang banda
naman, ang may mababang
numerator, ang may mas
mababang value o halaga.
Ginagamit natin ang mga
sumusunod na relation
symbols upang
pagkumparahin ang mga
similar fraction.
> greater than, kung mas
mataas ang nasa kaliwa
< less than, kung mas mababa
ang nasa kaliwa
= equal, kung pareho ang
value o halaga
Isulat ang fraction na
kinulayan sa mga
sumusunod na larawan.
Sagutin ang mga
sumusunod gamit ang
relation symbols na >, < at
=. Isulat ang sagot sa
iyong sagutang papel.
paano mo ito isusulat?
Kung aayusin naman ang
sumusunod na fraction
mula pinakamababa
hanggang pinakamataas,
paano mo ito isusulat?
Kung ang denominator ng Hayaan ang mga bata na Piliin ang salitang bubuo sa
fraction ay sagutin ang sumusunod. diwa ng pangungusap.
magkakamukha, ito ay Isulat ang sagot sa iyong
sagutang papel.
tinatawag na Similar Isulat ang fraction ng 1. Kung ang denominator ng
Fraction. mga sumusunod na fraction ay
Mas madaling iayos ang mga
hugis. Kopyahin at magkakamukha, ito ay
fractions kung ito ay tinatawag na (Similar
Similar Fraction. Kung ihanay ng
Fraction, Dissimilar Fraction).
aayusin ito ng mula pinakamataas pababa 2. Kapag ang fraction ay
pinakamataas nakaayos mula
pababa o decreasing order,
o pinakamataas pababa, ito ay
unahin muna ang may decreasing order. nasa (decreasing
mataas na bilang na Isulat ang sagot sa order, increasing order).
numerator pababa. 3. Kapag ang fraction ay
iyong sagutang nakaayos mula
Tingnan ang halimbawa.
papel. pinakamababa pataas, ito ay
nasa (decreasing
order, increasing order).
Ganoon din kung mula
pinakamababa pataas o

F. Developing mastery
(leads to Formative
Pagkumparahin ang mga
Assessment 3) similar fraction gamit
ang relation symbols na
>, < at =. Isulat ang sagot
sa iyong sagutang papel.
increasing order, unahin
muna ang may
pinakamababang bilang na
numerator pataas.
Tingnan ang halimbawa.
Ayusin ang mga Iguhit ang tatsulok Makikita sa larawan ang
Pagkumparahin ang similar fractions kung ang mga set ng haba ng linyang nagawa
ng mga bata sa ikalawang
mga similar fraction similar fractions ay
mula inakamataas nakaayos mula
baitang sa larong Longest
gamit ang pababa o decreasing pinakamababa pataas
Line. Sagutan ang bawat
tanong at isulat ang sagot sa
relation symbols na order. Isulat ang o increasing order at iyong sagutang papel.
>, < at =. Isulat ang sagot sa bilog naman kung 1. Isulat ang katumbas na
fraction ng sumusunod na
sagot sa iyong iyong sagutang
hindi. Isulat ang sagot
larawan sa patlang.
sagutang papel. sa iyong sagutang
papel. papel.
2. Sino ang may
Ayusin ang mga similar
pinakamahabang bilang ng
fractions mula metrong
pinakambaba nagawa sa Longest Line?
pataas o increasing __________
order. Isulat ang sagot sa 3. Sino ang may
pinakamababang bilang ng

G. Finding practical
application of concepts
A. Pagkumparahin ang
mga similar fraction gamit
and skills in daily living
ang relation symbols na >,
< at =. Isulat ang sagot sa
iyong
sagutang papel.
B. Gamit ang mga
larawang nagpapakita ng
similar
fraction na may kulay,
pagkumparahin ang mga
ito gamit ang relation
symbols na >, < at =. Isulat
ito sa iyong
sagutang papel.
iyong sagutang papel.
Iguhit ang hugis sa Isulat ang mga fractions sa
iyong sagutang papel.
ibaba. Kulayan ang Ayusin ito mula
bahagi na pinakamataas pababa o
ipinapakita ng decreasing order sa
pamamagitan ng pagsulat
similar fraction. ang 1-5 sa ibaba
Sagutin ang mga
nito. 1 ang pinakamataas
sumusunod gamit at 5 ang pinakamababa.
ang relation
symbols na >, < at
=. Isulat
Isulat ang mga fractions sa
ang sagot sa iyong iyong sagutang papel.
sagutang papel. Ayusin ito mula
pinakamababa pataas o
increasing order sa
pamamagitan ng pagsulat
ang 1-5 sa ibaba
nito. 1 ang pinakamababa
at 5 ang pinakamataas.
metrong
nagawa sa Longest Line?
________________
4. Pagsunod-sunurin ang
mga fractions sa bilang 1
mula sa pinakamataas
pababa o decreasing order.
5. Pagsunod-sunurin ang
mga fraction sa bilang 1
mula sa pinakamababa
pataas o increasing order.
Isulat ang fraction ng Isulat ang tsek (√ ) kung
mga sumusunod na ang mga sumusunod na
similar fractions ay
hugis. Kopyahin at
ihanay ng nakaayos mula
pinakamababa pataas o pinakamataas
pababa o decreasing
increasing order. Isulat
order at ekis (X) naman
ang sagot sa iyong
kung hindi. Isulat ang
sagutang
papel.
sagot sa iyong sagutang
papel.
 H.Making generalizations Tukuyin sa loob ng panaknong ang salitang bubuo sa Pagmasdan ang larawan at
and abstractions about
diwa ng pangungusap. Isulat ito sa iyong sagutang pag-aralan ang
the lesson
papel. sitwasyon sa baba. Sagutin ang
mga tanong sa iyong
1. Sa pagkukumpara ng similar fraction, ang may
sagutang papel.
mataas na (numerator, denominator) ang may mas
mataas na value o halaga.
2. Sa pagkukumpara ng similar fraction, ang may Sina Gab at Micah ay mahilig
mababang (numerator, denominator) ang may mas sa tsokolate. Isang
mababang value o halaga. araw, binigyan sila ng
3. Ang simbolong “>” ay tinatawag na (greater than, kanilang Tita Vina ng isang
less than). bar ng tsokolate. Ito ay
4. Ang simbolong “<” ay tinatawag na (greater than, nahahati sa labindalawa (12)
less than). na magkakapareho ng laki.
5. Kapag ang pinagkukumparang fraction ay may Salitan silang kumukuha ng
parehong value o halaga, ito ay (less than, equal). tsokolate. Unang kumuha si
Gab ng 3 piraso at sumunod
I. Evaluating learning A.Isulat sa sagutang papel Pagkumparahin ang mga Kopyahin at isulat ang Tukuyin kung ang mga si Micah na kumuha lamang
ang letra ng fraction na similar fraction gamit ang sumusunod na set ng
kinulayan at may
sumusunod na set ng ng 2 piraso. Maya-maya,
relation symbols na >, < at fractions ay nakaayos ng kumuha ng 3 piraso si Gab at
pinakamalaking bahagi. fraction sa iyong ang natirang 4 ay napunta
=. Isulat ang sagot sa pataas (increasing order)
iyong sagutang papel. sagutang papel. o pababa kay Micah.
Bilugan (O) ang (decreasing order). Isulat Tanong:
pinakamataas na ang sagot sa iyong 1. Ilan pirasong tsokolate ang
kinuha ni Gab? Iguhit
similar fraction sa sagutang
ang larawan sa ibaba at kulayan
1. papel.
bawat bilang at ikahon ito sa iyong sagutang papel.
 (󠇯 ) naman
ang pinakamababa. 2. Ilan pirasong tsokolate ang
2. kinuha ni Micah? Iguhit
ang larawan sa ibaba at kulayan
ito sa iyong
sagutang papel.
B. Isulat sa sagutang papel
ang letra ng fraction na 3.
kinulayan at may 3. Base sa impormasyon na nasa
itaas, punan ang fraction upang
pinakamaliit na bahagi. mapagkumpara ang dami ng
4. tsokolateng nakain nila Gab at
Micah. Isulat ang relation symbol
sa loob ng bilog. Gawin ito sa
iyong sagutang papel.
5.

J. Additional activities for

application or remediation

IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B.No. of learners
who require additional
activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial
lessons work?
No. of learners who have
caught up with
the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why
did these work?
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/

F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition

Prepared by:

MERLIE G. DURAN
Teacher III

Checked by:

ROXANNE P. URZAME
OIC/Teacher III