Міністерство освіти і науки України

БЕРИСЛАВСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ

ІМЕНІ В.Ф. БЕНЬКОВСЬКОГО
Херсонського державного університету

Методичні рекомендації
до організації освітньо-виховного процесуз дітьми
середнього та старшого дошкільного віку в ЗДО
для студентів
спеціальності 012 Дошкільна освіта
Форма навчання: денна

м.Берислав
2019 рік
 ББК 74.3
М 54

Схвалено методичною радою КВНЗ «Бериславський педагогічний коледж»

Херсонської обласної ради (протокол № 6 від 25.04.2019 р.)

Предметна (циклова) комісія викладачів дошкільних дисциплін

Укладач - Кузнєцова О. В., викладач логопедії та

дошкільних дисциплін

Рецензенти
- Деменнікова Т.В., заступник директора з
методичної роботи, спеціаліст вищої категорії,
викладач-методист

54 Методичні рекомендації до організації освітньо-виховного процесу з

дітьми середнього та старшого дошкільного віку в ЗДО [Текст] :
метод.реком. / укл. О. В. Кузнєцова – Берислав : БПК, 2019. – с.

Посібник містить методичні рекомендації до організації освітньо-виховного

процесу з дітьми середнього та старшого дошкільного віку в ЗДО, орієнтовні
конспекти режимних процесів для дітей середнього та старшого дошкільного
віку для студентів спеціальності 012 Дошкільна освіта.

© Бериславський педагогічний коледж, упорядкування, 2019

2
ЗМІСТ
ВСТУП...........................................................................................................4
РЕЖИМ ДНЯ................................................................................................5
Організація освітньо-виховного процесу в ЗДО в першу половину дня 7
Організація освітньо-виховного процесу в ЗДО у другу половину дня .8
Методичні рекомендації до проведення режимних процесів з дітьми
середнього та старшого дошкільного віку в ЗДО....................................10
Орієнтовний конспект режимних процесів у середній групі в І половині
дня................................................................................................................17
Орієнтовний конспект режимних процесів в ІІ половину дня (середня
група)...........................................................................................................22
Орієнтовний конспект режимних процесів в ІІ половину дня (старша
група)...........................................................................................................27
Орієнтовний конспект проведення ранкової гімнастики та заняття з
фізкультури в середній групі.....................................................................31
Орієнтовний план-конспект заняття з фізичної культури......................34

3
 ВСТУП
Правильно організований режим дня – неодмінна умова нормального
фізичного розвитку дитини, зміцнення її здоров’я, підтримання високого рівня
фізичної і розумової працездатності. Установлений режимом певний ритм життя
сприяє нормальному перебігу всіх фізіологічних процесів в організмі. Потреби
дитини у сні, харчуванні, чистоті, зміні видів діяльності, прогулянках на повітрі
зумовлюють відповідний режим дня, що має важливе значення для збереження і
зміцнення її здоров’я, повноцінного розвитку.
Режим дня — правильний розподіл у часі головних процесів життєдіяльності
дитини.
Розвивальний і виховний ефект режиму заснований на принципі ритмічності,
згідно з яким усі заняття мають відповідати ритму життєдіяльності організму.
Режим змінюється залежно від віку, стану здоров’я, особливостей виховання
дітей у сім’ї й дошкільному навчальному закладі.
Звичка до певної діяльності у певний час готує до неї нервову, інші системи
організму, запобігає виникненню негативних емоційних станів, перевтоми.
Щоденне дотримання режиму дня позитивно впливає на перебіг усіх
фізіологічних процесів у організмі, стан нервової системи. Режим дня, який
відповідає потребам віку і стану здоров’я дитини, сприяє її життєрадісному,
бадьорому настрою, має велике виховне значення, оскільки привчає її до
порядку, організованості.
Активна діяльність повинна чергуватися з відпочинком для відновлення сил
організму. Адже кожна праця потребує певних зусиль, раціональний розподіл
яких зумовлює оптимальний рівень утомлюваності. Недостатній відпочинок
спричинює перевтому, яка може призвести до розладу діяльності нервової
системи.
Діти дошкільного віку надзвичайно чутливі до зміни режиму дня. Це пов’язане
з активним формуванням у цьому віці кори головного мозку, нервові клітини
якої не можуть довго перебувати в активному стані. Тому порушення режиму
знижують працездатність організму, спричинюють розлади діяльності і
поведінки дітей, які стають роздратованими, вередливими.. На думку К.
Ушинського, "головний закон дитячої природи можна висловити так: дитина
вимагає діяльності невпинно і втомлюється не діяльністю, а її одноманітністю і
однобічністю. Змусьте дитину сидіти — вона дуже швидко втомиться, лежати
— те саме, йти вона довго не може, не може довго ні говорити, ні співати, ні
читати, і менш за все довго думати; але вона бавиться і рухається цілий день,
змінює і змішує всі ці діяльності і не втомлюється ні на хвилину, а міцного
дитячого сну достатньо, щоб відновити сили на майбутній день”. Ніщо так не
організовує дітей, як правильний розпорядок дня.

4
 РЕЖИМ ДНЯ

Режимн І ІІ Стар
Сере
і моло моло ша
дня
процес дша дша груп
група
и група група а

Прийом
дітей,
огляд, 7:00- 7:00- 7:00- 7:00-
ранкова 8:15 8:20 8:30 8:35
гімнасти
ка

8:15- 8:20- 8:30- 8:35-

Сніданок
8:50 8:55 8:55 8:55

Ігри,
підготовк 8:50- 8:55- 8:55- 8:55-
а до 9:05 9:05 9:05 9:05
занять

Заняття, 9:05- 9:05- 9:05- 9:05-

ігри 10:10 10:20 10:30 10:40

Прогулян
ка,
самостій
на 10:40
10:10- 10:20- 10:30-
діяльніст -
11:30 11:45 12:00
ь, 12:10
індивідуа
льна
робота

Підготов 11:30- 11:45- 12:00- 12:10

ка до 11:50 12:10 12:20 -
обіду, 11:50- 12:10- 12:20- 12:35

5
Режимн І ІІ Стар
Сере
і моло моло ша
дня
процес дша дша груп
група
и група група а

гігієнічні
12:35
процедур
11:25 12:40 12:45 -
и.
12:50
Обід

12:50
12:25- 12:40- 12:45-
Сон -
15:00 15:05 15:05
15:05

Підйом,
оздоровч
15:05
і та 15:00- 15:05- 15:05-
-
гігієнічні 15:15 15:15 15:15
15:15
процедур
и

Ігри, 15:15
15:15- 15:15- 15:15-
заняття, -
15:45 15:50 15:55
СХД 16:00

16:45
Підвечір 16:15- 16:30- 16:35-
-
ок 16:50 16:55 16:55
17:05

Індивідуа
17:05
льні 16:50- 16:55- 16:55-
-
заняття, 17:10 17:15 17:30
17:30
розваги

Прогулян 17:10- 17:15- 17:30- 17:30

ка, 19:00 19:00 19:00 -

6
 Режимн І ІІ Стар
Сере
і моло моло ша
дня
процес дша дша груп
група
и група група а

повернен
ня 19:00
додому

Організація освітньо-виховного процесу в ЗДО впершу

половину дня

Прийом дітей
1. Спілкування вихователя з дітьми: індивідуальні бесіди, ігри для
спілкування і створення настрою дітей.
2. Організація самостійної діяльності дітей: різні види ігор, праця в
куточку природи, образотворча діяльність.
3. Формування культурно-гігієнічних навичок: використання носової
хустки, контроль за зовнішнім виглядом, охайністю зачіски.
4. Формування культури поведінки: вітання, ввічливі взаємини з
однолітками, дорослими.
Ранкова гімнастика.
Підготовка до ранкової гімнастики.
Сніданок
1. Гігієничні процедури, (закріплення правил миття рук).

7
2. Сервування столу: бесіда з черговими; ознайомлення з меню,
оголошення його дітям; привернення уаги дітей до естетичного
оформлення столів.
3. Привернення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з виховання
культури їжі; правила етикету; оцінювання діяльності.
Заняття
1. Підготовка до заняття, (прибирання іграшок, переведення уваги на
інший вид діяльності, оцінювання діяльності дітей);
2. Прибирання робочих місць після заняття.
3. Організація ігор після заняття.
Прогулянка
1. Підготовка до прогулянки: створення інтересу; ігрові прийоми;
індивідуальні бесіди; добирання ігрового матеріалу; мотивація
діяльності дітей на прогулянці.
2. Одягання: послідовність, вихід на прогулянку.
3. Спостереження на прогулянці.
4. Рухливі ігри: 2-3 гри великої рухливості; 2-3 гри малої та середньої
рухливості; ігри на вибір дітей.
5. Праця на ділянці: мотивація діяльності дітей; визначення обсягу
роботи; розподіл обов'язків; підготовка обладнання; виконання
трудових дій; прибирання обладнання; оцінювання діяльності.
6. Індивідуальна робота з розвитку рухів, фізичних якостей.
7. Самостійна ігрова діяльність: створення умов для розвитку
сюжетно-рольових ігор; ігри з природним матеріалом; інші види
діяльності; індивідуальна робота із зображувальної діяльності,
розвитку мовлення, театралізація в теплу пору року; ліплення
Снігових Баб взимку.
8. Повернення з прогулянки: ігри; самоконтроль дітей; контроль і
оцінювання їх діяльності; послідовність роздягання; вільна діяльність
дітей.
Обід
1. Підготовка до обіду.
2. Гігієничні процедури: залучення уваги дітей до гігієничних
процедур; закріплення правил миття рук; розповідь вихователя про
чистоту; самоконтроль дітей; оцінювання діяльності.
3. Сервування столу: бесіда з черговими; ознайомлення з меню,
оголошення його дітям; залучення уваги дітей до естетичного
оформлення столів.
8
 4. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з виховання
культури їжі; правила етикету; оцінювання діяльності.
5. Полоскання ротової порожнини після прийому їжі.
6. Підготовка до сну: гігієнічні процедури; створення умов для
організації сну; казкотерапія; укладання спати.

Організація освітньо-виховного процесу в ЗДО у другу

половину дня .
Підйом дітей
1. Поступовий підйом, спілкування вихователя з дітьми.
2. Індивідуальна робота з дітьми, створення умов для самостійної
діяльності.
3. Коригувальна гімнастика після сну: підготовка до коригувальної
гімнастики, привернення уваги дітей.
4. Загартовуючі процедури: "доріжка здоров'я", масаж.
5. Формування культурно-гігієничних навичок: привернення уваги
дітей до гігієничних процедур; гігієничні процедури; закріплення
правил миття рук; розповідь вихователя про чистоту; прийоми
самоконтролю; оцінювання діяльності дітей; послідовність миття рук;
послідовність одягання; контроль за зовнішнім виглядом, охайність
зачіски.
6. Формування культури поведінки; доброзичливі взаємини з
однолітками, дорослими.
Організація самостійної ігрової діяльності
Спілкування з дітьми, індивідуальна робота, ігри.
Полуденок
1. Підготовка до полуденка, сервірування столу; бесіда з черговими;
ознайомлення з меню, оголошення його дітям; залучення уваги до
естетичності оформлення столів.
2. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з виховання
навичок культури їжі; правила етикету; оцінювання діяльності дітей;
прибираня столів.
Прогулянка
1. Підготовка до прогулянки; створення інтересу; ігрові прийоми;
індивідуальні бесіди; добирання ігрового матеріалу; мотивація
діяльності дітей.

9
2. Одягання, відпрацювання послідовності одягання (ігрові, словесні,
наочні, практичні прийоми).
3. Рухливі ігри: 2-3 ігри великої рухливості; 2-3 ігри малої та середньої
рухливості; на вибір дітей.
4. Індивідуальна робота з розвитку рухів, фізичних якостей:
самостійна ігрова діяльність; створення умов для розвитку сюжетно-
рольових ігор; ігри з природним матеріалом; індивідуальна робота із
зображувальної діяльності, розвитку мовлення; театралізація в теплу
пору року; ліплення Снігових Баб взимку.
5. Організація самостійної діяльності дітей спокійних ігор;
індивідуальна робота з дітьми та поступове повернення додому.
6. Повернення з прогулянки: гра, самоконтроль, контроль та оцінка
діяльності дітей; послідовність роздягання; вільна діяльність дітей.

Методичні рекомендації до проведення режимних процесів з

дітьми середнього та старшого дошкільного віку в ЗДО

Спілкування вихователя з дітьми

Для виховання і розвитку  дітей корисним та педагогічно значимим є
супровід режимних моментів віршиками, що  покращує організацію
режиму дня, а також слугує для розвитку пам'яті та мовлення  дітей.
Всі режимні моменти (або хоча б переважну більшість) слід
супроводжувати різними примовками, віршами — і творами
художньої літератури. Скажімо, такою примовкою:
"Доброго ранку", — мовлю за звичаєм, Доброго здоров'я усім вам зичу
я, —щоранку вітаймося з дітьми. І це для них не просто слова, бо
принагідно проводяться коротенькі бесіди, де обговорюється різне:
"Який ранок (день, вечір) можна назвати добрим?", "Чому кажуть:
"Здоров'я — наше багатство"? " або що.
10
Не  всім дітям подобається чергувати і не всі зголошуються на нього.
Втакому разі можна  сказати:
Миколка та Оленка хочуть показати,
Що вони вже величенькі й уміють чергувати.
Тож тепер в обідній час підготують все для нас.
Результат такий, як і сподівалися: визначені чергові не лише охоче, а й
з гордістю виконують свої обов'язки, адже до них ставляться, як до
дорослих.
Часом діти погано їдять, а дехто й зовсім відмовляється їсти. Отже, їм
потрібний стимул. I він таки є. Вже наприкінці перебування у другій
молодшій і в середній групах малята, нехай неусвідомлено, хочуть
ходити до школи, хоча й не знають до ладу, що це таке. Так от, після
слів:
Вам усім, щоб здорові були,
Підросли і до школи пішли,
Треба супи й каші, хліб і салати
До кінця доїдати.
А солодкий компот, що тішить рота,
Швиденько випивати, 
тарілки й чашки в малечі майже порожні.
А якщо дитина все-таки не їсть,  можна запропонувати їй з'їсти стільки
ложок страви, скільки їй років, а щоб вона стала на рік старшою, з'їсти
ще одну ложку. Тому, хто вміє лічити до десяти, загадайте з'їсти
всього десять ложок. Для нього це невелике число, але коли з'їсть
стільки, то виявляється, що їжі лишилося десь на денці. А ще ніколи
не забувайте похвалити дитину, і з часом вона починає їсти сама, без
заохочення.
 У процесі формування навичок самообслуговування використовуйте
ось такий вірш, який дуже подобається дошкільнятам:
Що б ми не робили, діти добре знають:
Наші ручки-пальчики нам допомагають.
Речі всі у шафі поскладають гарно—
Буде тоді одяг виглядать охайно.
Іграшки та ігри ставлять на полички 
І столи готують до обіду звично.
Після сну вони нас гарно умивають,
Швидко одягають, ліжко застеляють.

11
Ми про ручки-пальчики теж не забуваємо 
І тому завжди їх чистими тримаємо.
Одна з причин, чому діти відмовляються йти до дитсадка, — це
денний сон. Малят  можна  заохотити  до сну такими рядками:
Ліжечка чекають вас — спочивати саме час.
На бочок усі лягайте і повіченьки стуляйте:
Сонько-Дрімко вже іде, добру казочку веде.
Ви подивитесь її і розкажете мені.
Потім дітвора залюбки розповідає свої сни-казки.  Під  час самостійної
художньої діяльності дівчатка й хлоп'ята малюють те, що їм бачилося
вві сні, ліплять гостинці для персонажів різних снів. Із цих дитячих
робіт влаштовується виставка "Моя казка-сон". Дитині, яка вперто не
хоче спати, скажіть на вушко:
Якщо ти не хочеш спати,
Маєш тихо тут лежати,
Щоб сон-казку не злякати.
Після пробудження активізуйте дітей римовкою:
Дінь — дон, дінь — дон,
Закінчився денний сон.
Оченята відкривайте,
Ручки й ніжки простягайте,
Не прокинувся сусід —
Ви тихенько розбудіть.
Заняття намагайтеся організовувати так, щоб їх немовби проводили
ляльки — герої казок. Особливо ефективні такі заняття-казки в
морально-етичному вихованні дошкільнят: прості правила поведінки
подаються не в нудній, суто повчальній формі, а в ігровій — малята
привчаються до охайності, вчаться поваги та співчуття до людей,
боротися з лінощами, егоїзмом.
У різних життєвих ситуаціях віршики також допоможуть утішати й
забавляти малят:
Мабуть, це хмаринка в гості завітала
І нашій дитинці сліз надарувала.
Крап сльозинка, крап сльозинка —
Вже й заплакала дитинка.
Що ми будемо робити?
Як тебе розвеселити? —

12
Ти не плач, не сумуй,
Краще з нами потанцюй!
За іграми та розвагами мине день у дитсадку. Прощаючись зі своїми
підопічними, говоріть так:
До побачення, малята,
Будем завтра вас чекати.
Будем гратись, малювати,
Ще й співати, танцювати
І гостей своїх стрічати.
Тож наступного ранку вони охоче з усмішкою поспішають туди, де їм
цікаво й весело.
Формування культурно-гігієнічних навичок у дітей дошкільного
віку
Культурно-гігієнічні навички - це важлива складова частина культури
поведінки. Охайність, утримання чистими обличчя, рук, тіла зумовлені
не тільки вимогами гігієни, але й нормами людських взаємин.
Спочатку дітей привчають до дотримання елементарних правил: мити
руки перед їжею, після користування туалетом, після проведення гри,
повернення з прогулянки тощо.
Дитині, якій виповнилося більше ніж два роки, прищеплюють звичку
полоскати рот питною водою після їжі, заздалегідь навчивши її цього.
Діти старшого дошкільного віку усвідомленіше повинні ставитися до
дотримання правил особистої гігієни: самостійно мити руки з милом,
намилюючи їх до утворення піни і досуха витирати, користуватися
індивідуальними рушником, гребінцем, склянкою для полоскання
рота, стежити, щоб усі речі утримувалися в чистоті.
Техніка умивання:
Закотити рукава, намилити руки до утворення піни; набрати в долоні
потрібну кількість води, вимити обличчя обома руками; мити руки до
ліктів з милом; мити шию, вуха; обмити руки; насухо витерти руки;
воду з рук не струшувати; користуватись особистим рушником.
Техніка миття рук:
Спочатку закотити рукава, потім намочити руки, намилити їх, зробити
білі пухнасті рукавички до ліктів. Потім добре потерти руки та змити
піну. А потім витерти рушником.
Під час миття рук бажано промовляти віршики, наприклад:
Чистіше мийся,
Води не бійся.
13
Теплою водою
Руки чисто мию.
Мило в руки я візьму
І долоньки ним потру.
Формування навичок особистої гігієни припускає й уміння дітей
залишатися завжди охайними, усувати неохайність у своєму одязі
самостійно або за допомогою дорослих.
Одягання
Повинно бути охайним, вішати одяг на спинку стільця, складати на
сидіння штанці, панчохи, правильно одягати кофтинку, футболку,
застібати ґудзики на кофтинці, взуватися.
Порядок одягання
Спочатку одягаємо футболку, кофтину, потім шорти (спідницю),
панчохи, взуття.
Гігієнічне виховання і навчання нерозривно пов'язані з вихованням
культурної поведінки.
Зачісування
Причесати волосся, заплести коси, слідкувати за акуратністю голови.
Організація харчування дітей в дошкільному закладі.
Режим харчування передбачає приймання їжі у встановлений час. Це
сприяє виробленню у дітей умовного рефлексу на час, що підвищує
збудливість травних залоз і сприяє кращому виробленню травних
соків ще до того, як їжа надійде до шлунка. При цьому харчові
речовини швидше перетравлюються і добре засвоюються організмом.
Регулярність харчування і створення позитивних умов сприяють
виробленню у дитини позитивного харчового рефлексу, а це застава
гарного апетиту і засвоєння їжі. За столом не варто підганяти дітей,
силою годувати їх, умовляти. Змалечку дітей привчають правильно
сидіти за столом під час їжі, ретельно, безшумно пережовувати їжу,
уміти користуватися столовими приборами, серветкою. Дітям, які
чергують у їдальні, потрібно уміти не тільки правильно накрити стіл і
поставити посуд, але й засвоїти, що, перед тим, як братися до
виконання своїх обов'язків, необхідно ретельно помити руки з милом,
упорядкувати себе, причесатися. Вихованці старшого дошкільного
віку повинні вміти користуватися всіма столовими приборами,
серветкою, старанно і безшумно пережовувати їжу, їсти акуратно,
правильно сидіти за столом. Перед їжею всі миють руки з милом,
насухо їх витирають, а після їжі полощуть рот питною водою. Чергові
14
допомагають помічнику вихователя сервірувати столи, роздавати хліб,
другі, треті страви. Все це сприяє вихованню у дошкільнят
працелюбності, самостійності.
Правила сервірування столу:
- серветки кладуться в центр столу;
- чашки та тарілки розставляються по кількості дітей за столом;
- столові прибори розкладаються на індивідуальні серветки.
Потрібно уважно стежити, щоб дошкільники точно і чітко виконували
дії, дотримувалися правильної послідовності.

Методика організації прогулянки з дітьми дошкільного віку

У режимі дня дошкільного закладу передбачаються дві прогулянки: у
першій половині дня та у другій.
Під час прогулянки повною мірою  повинні реалізовуватися освітньо –
виховні  завдання, оздоровлення дітей, фізичний розвиток, розвиток
самостійності, розширення кругозору, ознайомлення з навколишнім
світом, виховання естетичних почуттів, культури поведінки.
Структуру прогулянки умовно можна представити в такий спосіб:
 спостереження;
 трудова діяльність дітей;
 рухливі ігри;
 організація самостійної діяльності дітей;
 індивідуальна робота з дітьми (розвиток мови, пізнавальний
розвиток).
Спостереження - це в першу чергу спостереження за сезонними
явищами в живій і неживій природі. Важливо закріплювати знання
дітей про те, що ці зміни впливають на життя тварин і людини,
навчити робити висновки про взаємозв'язки різних природних явищ.
Переважно планувати спостереження на прогулянці по днях тижня.
Використання віршів на певну тему при спостереженнях і розглядання
допомагає підсилити враження дітей від прогулянки. Вірші про
природу, загадки, народні прикмети й прислів'я - всі ці нехитрі
словесні прийоми дозволяють зробити прогулянку більше емоційної,
направити спостереження дітей у потрібне русло.
Трудова діяльність. Дітей залучають до збору насіння квітів на
клумбі, осіннього листя для гербарію та прикраси групової кімнати,
15
пересаджуванню квітів із клумби у горщики для куточка природи,
прибирання на прогулянковому та спортивному майданчиках.
Рухливі ігри плануються і проводяться вихователем самостійно, з
урахуванням побажань дітей. Вони можуть бути досить різноманітні,
тому щоб уникнути монотонності доцільно спланувати рухливі ігри по
днях тижня з урахування пори року. Таке планування дозволяє
врахувати інтереси кожної дитини, повністю охопити програмовий
матеріал рухливих ігор, організувати діяльність вихователя.
Обов'язково проводяться дві рухливі гри.
Індивідуальна робота на прогулянці теж ретельно планується. При
цьому враховуються рекомендації вузьких фахівців. Важливо, щоб
дитина, з якою ведеться індивідуальна робота, розуміла її необхідність
і охоче виконувала запропоновані завдання. Самостійна діяльність
дітей на прогулянці також має потребує грамотного керівництва.
Вихователь може запропонувати дітям організувати сюжетно -
рольову або рухливу гру, цікаві завдання, іграшки або інвентар для
праці й т.п. Необхідний постійний контроль за самостійною
діяльністю дітей.
Організація індивідуальної роботи з дітьми дошкільного віку.
Індивідуальна робота з дітьми як самостійна  організаційна форма
проводиться з дітьми всіх вікових груп у вільні години (під час
ранкового прийому, прогулянок тощо) в  приміщеннях і на свіжому
повітрі. Вона організується з метою активізації пасивних дітей,
додаткових занять з окремими дітьми (новенькими, тими, що часто
пропускають через хворобу, інші причини та гірше засвоюють
програмовий матеріал під час фронтальної роботи).
Організація самостійної діяльності дітей дошкільного віку.
Самостійна, вільна діяльність — це специфічна форма організації
життєдіяльності дітей, яка розгортається у час, вільний від
організованих форм освітньої роботи (в ранкові та вечірні години, на
прогулянках, в інші періоди дозвілля), як правило, з ініціативи та за
бажанням малюків: діти самі визначають цілі, завдання, засоби і план
втілення свого задуму, самостійно контролюють, аналізують і
оцінюють його виконання. Необхідність вільної діяльності зумовлена
природною потребою дошкільників у інтимізації буття, у можливості
не лише усамітнюватися, але й мати час, який можна використати на
власний розсуд, залишившись без прямого контролю з боку дорослих,
а також самостійно закріпити вже набутий досвід, проявити чи певною
16
мірою перевірити рівень своєї компетентності та самоствердитися.
Самостійна діяльність може носити як індивідуальний, так і груповий
(колективний) характер, коли дитина або сама реалізовує власний
інтерес, задум в обраному виді діяльності, або об'єднується з іншими
дітьми за спільністю бажань, намірів, планів, уподобань та за
взаємними симпатіями. У той чи той спосіб можуть розгортатися різні
види діяльності: художня (образотворча, музична, музично-ритмічна,
театральна, художньо-мовленнєва), ігрова, рухова, пізнавальна,
трудова, комунікативна тощо. Самостійна діяльність нерідко має
інтегрований характер, наприклад: дитина може одночасно прибирати
у куточку природи і наспівувати улюблену пісеньку або малювати й
промовляти вголос віршик, або перекидатися з товаришем м'ячем та
обговорювати переглянутий мультфільм. Особливо яскраво це
виявляється у старшому дошкільному віці. Поєднання різних видів
діяльності дає дітям змогу повніше мобілізовувати свій руховий,
мовленнєвий, художній та інший досвід.

Орієнтовний конспект режимних процесів у середній групі в

І половині дня.

            До проведення готували:

                                                                             
                                                                               Методист:
                                                                               Вихователь:
План-конспект
проведення режимних процесів
в середній групі в І половині дня
студентки _______групи
П.І.Б. студента________________________
Дата проведення: __________________року.

17
                                                                                До проведення
допустили:
                                                                               
                                                                               Методист:
                                                                               Вихователь:

Прийом дітей.
Мета: Забезпечити позитивний емоційний стан дітей під час приходу
до дитячого садка. Формувати навички культурної поведінки у
спілкуванні з дорослими та однолітками. Закріплювати вміння дітей
самостійно роздягатися, акуратно складати одяг.
Хід:
- Добрий день, Оленко! Давай будемо швиденько роздягатись, на тебе
у групі вже чекають іграшки, хочуть з тобою погратися!
Під час прийому дітей проводжу бесіду з батьками про самопочуття
дитини, проводжу огляд дітей, вимірюю температуру. При роздяганні
слідкувати за послідовністю роздягання та акуратністю. Формувати у
дітей звичку роздягатися самостійно.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за рибкою в акваріумі.
Мета: Закріпити знання дітей про будову рибки, функцію окремих
частин її тіла. Розвивати довільну увагу. Виховувати любов до живої
природи, бажання піклуватися про мешканців куточка природи.
Хід спостереження.
Діти, підійдіть до мене, давайте подивимось на наш акваріум. Хто у
нас тут живе? Вірно, рибка. Погляньте, яка наша рибка красива,
срібляста. У неї є голова, а на голівці великі очі, якими вона дивиться
куди треба пливти, рот, щоб брати їжу, ще у рибки є тулуб і хвіст.
Хвостиком вона допомагає собі пливти. Давайте покажемо ручкою як
рибка робить хвостиком.
Запитання до дітей:
- де живе рибка?
- Що є у рибки?
- Навіщо рибці хвостик?
Діти, щоб нашій рибці було добре жити в акваріумі треба кожен день
годувати її, слідкувати за водичкою в акваріумі, за рослинами, які
ростуть в ньому. Давайте погодуємо рибку.
Ігрова діяльність.
18
Рухлива гра «Зайчик сіренький сидить».
Мета: закріпити вміння дітей стрибати на двох ногах на місці.
Розвивати спритність.
Хід гри.
Діти, у зайчика в лісі є багато друзів-зайченят. Разом вони граються,
стрибають. Діти, давайте і ми пограємо з зайчиком.
- Зайчики сіренькі сидять, вони вушками ворушать
(підняти долоні до голови). Ось так, ось так вони вушками ворушать.
- Зайчикам холодно сидіти, треба лапоньки погріти
(піднятись і плескати в долоні). Ось так, ось так треба лапоньки
погріти.
- Зайчикам холодно стояти, треба зайцям постибати! Ось
так, ось так Треба зайцям пострибати.( Стрибки на двох ногах).
Дидактична гра «Підбери за кольором». (з підгрупою дітей)
Мета: Закріпити знання дітей про основні кольори. Продовжувати
вчити співвідносити колір фігури і колір картки. Розвивати довільну
увагу.
Хід гри. Діти, перед вами на столі лежать картинки з
різнокольоровими галявинками. Давайте пригадаємо, як називаються
ці кольори (відповіді дітей). У вас на тарілочках є різні предмети:
полуничка, огірочок, банан, квіточка. Потрібно їх покласти на ту
галявинку, якого вони кольору.
Під час гри заохочую дітей, допомагаю виконати завдання.
Підготовка до сніданку.
Мета: Продовжувати вчити дітей самостійно мити руки,
підставляючи їх під струмінь води.. Закріплювати вміння
користуватись рушником, старанно витирати руки після миття.
Хід:
Діти, зараз ми підемо до туалетної кімнати, щоб помити ручки перед
сніданком. Давайте піднімемо рукавчики, щоб їх не замочити. Взяли
мильце, миємо ручки коловими рухами. Змиваємо мило з ручок
акуратно, водичку не розбризкуємо. Витирайте ручки старанно, щоб
вони були сухенькі. Заохочую дітей віршиком:
-Плюх-плюх водичка,
Плюх-плюх на личко,
І на ручки, і на пальчики
Плюх, плюх, плюх.
Сніданок.
19
Мета: Привчати дітей їсти самостійно, акуратно, старанно
пережовуючи їжу, тримати ложку в правій руці, користуватись
серветкою.
Хід: Сідайте на свої місця за столом. Смачного вам!
Слідкую, щоб діти їли акуратно, самостійно. Заохочую дітей, хвалю
тих дітей, які поїли швидко.
Виїдайте все з тарілки,
Випивайте чай свіженький
Встаючи підсуньте стільчик
І подякуйте гарненько.
Нагадую, щоб після їжі діти витирали рот серветкою, дякували.
Самостійні ігри дітей.
Мета: продовжувати вчити взаємодіяти з іншими дітьми в процесі
ігрової діяльності.
Зацікавлюю дітей іграшками, допомагаю організувати ігрову
діяльність в куточку іграшок.
Заняття.
Підготовка до прогулянки.
Мета: Продовжувати вчити дітей одягатися в певній послідовності,
одягати частину одягу самостійно.
Хід: Ой, вже час, любі малята,
нам на дворі погуляти.
Ідемо всі в роздягальню. Знімаємо тапочки, сандалики, ставимо їх в
шафку, починаємо одягатися. Спочатку одягаємо колготочки, потім
водолазки, штанці, светрики і взуваємось. Формую у дітей звичку
одягатися самостійно, при певній допомозі вихователя. Допомагаю
дітям одягнути верхній одяг. Коли більша частина дітей одяглася,
виводжу їх на вулицю.
Прогулянка.
Спостереження за вантажною машиною.
Мета: Закріпити знання дітей про вантажну машину, її частини,
допомогу, яку вона робить людям. Формувати поняття про те, що
машина, яка перевозить вантажі – вантажна.
Хід спостереження:
Діти, подивіться, яка велика машина приїхала до нашого дитячого
садку.
Як ви думаєте, що вона привезла нам у дитсадок? Правильно
продукти: хліб, молочко. Подивіться, яка вона велика! В неї є кабіна,
20
де сидить водій і керує машиною, є кузов, куди кладуть продукти, а
щоб машина їхала необхідні колеса, ось вони, погляньте. Ця машина –
вантажна, нею перевозять різні вантажі.
Запитання на закріплення.
- що це?
- Що є у машини?
- Для чого потрібна машина?
- Хто керує машиною?
- Яка це машина?
Ігрова діяльність.
Рухлива гра «Пташки літають».
Мета: Вчити дітей бігати врозтіч. Розвивати увагу, кмітливість.
Хід гри:
Ясно світить сонечко,
Пташки в поле захотіли
Піднялись і полетіли.
Діти-пташки «літають» - бігають, розмахуючи крильцями, присідають,
«клюють зернята» - стукають пальчиками по колінах. На слова «Дощ,
пташки в гніздечко полетіли», біжать на свої місця .
Самостійна ігрова діяльність з іграшками.
Мета: Вчити виконувати елементарні дії з іграшками, вміти
взаємодіяти з іншими дітьми.
Хід роботи.
Пропоную дітям іграшки: машинки, ляльки. Створюю ігрову ситуацію
«лялька захворіла», пропоную дітям викликати лікаря-ведмедика,
якому необхідно приїхати на машині «Швидкої допомоги» і оглянути
ляльку.
Індивідуальна робота.
Мета: закріпити вміння дітей ловити м’яч двома руками.
Хід роботи.
Пропоную дітям зловити м’яч середньої величини, слідкувати, щоб він
не впав на землю. Кидаю м’яч по черзі дітям.
Трудове доручення.
Мета: Виховувати у дітей прагнення допомогти, виконати прохання
дорослого.
Хід доручення.
Пропоную 1-2 дітям допомогти скласти іграшки.
Повернення з прогулянки.
21
Мета: Закріпити вміння дітей роздягатися самостійно, в певній
послідовності. Продовжувати вчити складати речі акуратно.
Ну а тепер повертатися слід,
Бо вже готовий чекає обід.
Після двору теплі речі поскидаємо.
І у шафки їх до ладу поскладаємо.
Угорі кладемо шапки,
Знизу ставим чобітки,
А на ці гачки малеча
Шубки вішає і пальтечка.
Слідкую, щоб діти роздягалися самостійно, акуратно складали речі в
шафи.
Підготовка до обіду.
Мета: Закріплювати вміння підкочувати рукава, самостійно мити
руки не розбризкуючи води.
Хід: Пропоную дітям зайти до туалетної кімнати, слідкую, щоб кожна
дитина ретельно помила руки і витерла їх рушничком.. Нагадую, як
потрібно мити і витирати руки.
Обід.
Мета: Привчати дітей їсти акуратно, самостійно, тримати ложку в
правій руці, дякувати після обіду.
Хід: Запрошую дітей до столу:
Руки вимили чистенько,
Йдем обідати хутенько,
Пахне страва на столі:
Приготуйтеся, малі!
Їжте правою рукою,
Хліб візьміте до борщу,
Не тримайте за щокою,
А ковтайте досхочу.
Слідкую, щоб діти їли самостійно, акуратно, дякували після обіду,
акуратно брали стільчики і готувалися до сну.

22
 Орієнтовний конспект режимних процесів в ІІ половину дня
(середня група)

            До проведення готували:

                                                                               
                                                                               Методист:
                                                                               Вихователь:
План-конспект
проведення режимних процесів в ІІ половині дня
в середній групі
студентки _______групи
П.І.Б. студента________________________
Дата проведення: __________________року.
                                                                               До проведення
допустили:
                                                                               
                                                                               Методист:
                                                                               Вихователь:

Підйом
Мета: Забезпечити позитивно-емоційний стан дітей під час
пробудження.
Заходжу в спальну кімнату, починаю будити дітей. При цьому
дотримуюсь принципу поступовості. Коли діти ще лежать в ліжку,
промовляю віршик, щоб діти до кінця прокинулися і пропоную їм
виконати в ліжечках дії:
Потягуні, потягушки,
Підтягнись.
Ручки в сторони і вниз.
Пропоную дітям встають, взуватися і заходити у групу.
Гігієнічна гімнастика. Загартовуючи процедури
"Годиннички"
Дітки, всі підійшли до мене. Зараз ми виконаємо декілька вправ.
Сьогодні ми з вами трішки побудимо маленькими "годинничками".
Давайте станемо в коло, станемо рівненько, руки на поясі.
Вправа 1. Нахили тулуба в сторони (4р.). Нахиляємосявліво
"тік",вправо "так" і ще - "тік- так", "тік - так'.

23
Молодці. Ой, лихо зламався наш "годинничок". Давайте його
"поремонтуємо".
Вправа 2.Нахили тулуба вперед (4р.).
Всі нахилилися і постукали кулачками по колінцях.
"Ремонтуємо" "годинничок". І ще раз. Щось не хоче наш
"годинничок" працювати. Давайте його ще "поремонтуємо", але по-
іншому.
Вправа 3.Присідання (4р.).
Давайте гарно присядемо, постукаємо кулачком по долівці, а тепер
встали і знову присіли. "Ремонтуємо" наш "годинничок". І ще раз.
Молодці, тепер наш годинничок уже працює і весело говорить "тік-
так",
"тік-так". Давайте пострибаємо під його голос.
Вправа 4.Стрибки на місці (4р.)
Одягання після сну
Мета : Формувати вміння у дітей вдягати предмети одягу, в
певній послідовності.
Нагадую про послідовність одягання (спочатку колготки, потім
футболки, сорочечки, кофти, спіднички, а потім взуваємося).
Допомагаю одягатися та застібати ґудзики (тим, у кого не
виходить). Коли діти одяглися, пропоную їм причесатися.
.
Гігієнічні процедури в туалетній кімнаті
Мета:Продовжувати формувати вміння мити руки охайно, не
розбризкуючи води.
Нагадую дітям, що потрібно мити руки. Слідкую за акуратністю та
правильністю миття рук. Наголошую на тому, щоб вони не заважали
один одному, не розбризкували воду навколо себе. Використовую
художнє слово - віршик:
Наберу з криниці
Чистої водиці
Буду умивати,
Буду промовляти:
- Водичко, водичко,
Умивай діткам личка
Рожеві та білі,
Як яблучка спілі.
Самостійна діяльність з сенсорного розвитку
24
Дидактична гра "Заховай мишку від котика"
Мета: Закріпити у дітей поняття про основні кольори,
Продовжувати вчити співвідносити предмети одного
кольору.
Обладнання: будиночки різних кольорів, зображення мишок.
Хід гри: Діти, погляньте, які яскраві і красиві будиночки! Давайте
подивимось, хто в них живе. Так, в них живуть маленькі мишки. Але
наших мишок хоче спіймати хитрий котик. Діти, ви хочете допомогти
мишкам заховатися від котика? Треба швиденько знайти двері такого
ж самого кольору, як і будиночок і закрити мишку. Зрозуміли?
Індивід, робота.
Мета:Закріпити з дітьми малювання прямих ліній.
Малюю коло і кажу: "Дітки, ось я намалювала сонечко, але не встигла
намалювати його промінчики, бо воно ще не прокинулося. Давай ти,
Міша, спробуєш намалювати промені, а потім тобі допоможе
Альона".
Підготовка до полуденку
Мета : Учити дітей засукувати рукава під час миття рук.
Завівши дітей до туалетної кімнати, пропоную помити руки,
засукавши перед цим рукава. Допомагаю дітям це робити. Після
миття рук запрошую дітей за столу.
Полуденок
Мета: Привчати дітей їсти самостійно та акуратно, ретельно
пережовуючи їжу.
"Тепер, дітки, беріть свої стільчики і сідайте на своє місце за столом.
Смачного!." Слідкую за тим, щоб діти їли самостійно, без
допомоги вихователя, акуратно, не розкришуючи хліб і не
проливаючи чаю на скатертину. Хвалю за те, що поїли швидко.
Нагадую, щоб після їжі дякували і тихенько підсували свої стільчики.
Заохочую до їжі художнім словом:
Виїдайте все з тарілки,
Випивайте чай свіженький.
Встаючи, підсуньте стільчик
І подякуйте гарненько.

Підготовка до прогулянки
Мета:Продовжувати вчити дітей одягатися в певній
послідовності. Акуратно складати одяг в шафу.
25
"А зараз, дітки, ми з вами підемо на прогулянку. Ідемо всі в
роздягальню, підходимо кожен до своєї шафи знімаємо тапочки,
шорти, акуратно кладемо їх в шафу і починаємо одягатися.
Наголошую на послідовності та самостійності одягання. Показую як
треба правильно застібати ґудзики. Пропоную це зробити самостійно.
Прогулянка
Спостереження за ялинкою.
Мета:Вчити помічати і називати ялинку. Виховувати бережливе
ставлення до неї.
"Дітки підійдіть до мене. Бачите, ось це гарне деревце ? Це
найчарівніше дерево з усіх, які є в нашому садку. Це ялинка.
Послухайте віршик про неї
- Яка зараз пора року? Так, зима, і всі дерева скинули
листочки і сплять. А наша ялинка залишилась стояти зеленою. Діти, а
в ялинки є листочки?
- Так, це її маленькі голочки. Ялинка не боїться морозу і тому
її листочки-голочки залишились.
Діти, а ви боїтесь морозу? Тоді давайте пограємо в гру, щоб нам стало
тепло.
Рухлива гра «Зайчик біленький сидить»
Мета: Учити стрибати на місці на обох ногах. Виховувати
увагу і витримку. Обладнання: атрибути до рухливої гри.
Хід гри:
Дітки, сьогодні ми з вами побудемо зайчиками. Давайте
станемо всі в коло, а тепер присядемо. Коли я буду
говорити і виконувати дії, ви повинні повторювати все за
мною. Почали.
Ось біленькі зайчики сидять,
Вони вушками ворушать(підняли лодоні до голови).
А коли я говорю:
Ось так, ось так
Вини вушками ворушать. (діти ворушать пальчиками)
Їм холодно сидіти,
Треба лапоньки погріти (піднімаються і, стоячи, плескають в долоні.).
Вже набридло їм стояти,
Треба трохи пострибати. (стрибають на місці, разом зі мною).
А зараз - ой лишенько!
26
Зайчики, поспішайте,
Вовк за деревом тікайте!
Тікайте швидше в різні сторони, щоб вовк вас не впіймав,
Бо він дуже голодний і тому злий. Гра повторюється 2 раза
Самостійна діяльність з іграшками (транспорт)
Мета:Вчити виконувати елементарні іграшкові дії, формувати
елементарне уявлення про працю дорослих.
Пропонуємо дітям, які граються машинками, перевозити ними сніг
Заохочую дітей до спільної гри, пропоную їхати колоною. Слідкую за
тим, щоб діти не нашкодили один одному.
Гра - забава«Ладі -ладусі»
Мета: Вчити дітей співвідносити слова і рухи.
Ой ладі-ладусі
Де були? В бабусі!
Кашку варили,
Діточок кормили.
Гулі-гулі полетіли,
На голівку сіли
Повернення з прогулянки
Мета: Продовжувати формувати вміння роздягатися самостійно і
складати свої речі акуратно.
Заводжу дітей до роздягальної пропоную роздягатися самостійно,
лише при незначній моїй допомозі. Слідкую за тим, щоб діти складали
свої речі акуратно на свої місця.
Мета : Формувати у дітей культуру спілкування.
Перед тим, як піти додому з батьками, дитина повинна попрощатися
з вихователем, помічником вихователя та ровесниками.

Орієнтовний конспект режимних процесів в ІІ половину дня

(старша група)

            До проведення готували:

                                                                               
                                                                               Методист:
                                                                               Вихователь:
План-конспект
проведення режимних процесів в ІІ половину дня
27
 в старшій групі
студентки _______групи
П.І.Б. студента________________________
Дата проведення: __________________року.
                                                                               До проведення
допустили:
                                                                               
                                                                               Методист:
                                                                               Вихователь:

Мета: Зміцнення здоров'я, профілактика застудних захворювань та

плоскостопості.
Завдання:
1. Сприяти швидкому і комфортному пробудженню дітей після сну.
2. Підвищити життєвий тонус і опірність, загартованість, стійкість
організму до застудних захворювань.
3. Розвивати дихальну мускулатуру, збільшувати рухливість грудної
клітини.
4. Виховувати потребу дітей в щоденному виконанні правил особистої
гігієни.
Хід режимного моменту.
Включається тиха музика, під яку поступово прокидаються діти.
1. Поступовий підйом (тихо грає музика).
Ми спокійно відпочивали,
Сном чарівним засипали,
Добре нам відпочивати,
Але пора вже вставати.
Завершилася тиха година,
Світло денне стрічає нас.
- Ви вже прокинулися? Ану покажіть, як ви виросли, поки спали.(Діти
потягуються).
Ось які ми стали великі.
Потягушки, потягушки,
Руки - хватушки,
Ноги-ходушки. (Вихователь підходить до дітей, погладжує руки,
спинки).
- А умене для вас сюрприз: сьогодні до нас в гості прийшов лікар
Айболить. «Вилікує всіх добрий лікар Айболить» (показуємо ляльку
28
доктора Айболита). А тепер Айболить хоче подивитися, чи всі здорові
дітки. Ми зараз виконаємо вправи, вони не прості, а чарівні. Ці вправи
допоможуть нам набратися сил.
2. Коригуюча гімнастика:
Ми прокинулися, потягнулися,
Вправо, вліво повернулися
(Потягування, повороти).
Підняли ми голівку.
(Підведення).
Кулачки стискаємо спритно.
(Стискання-розтискання кистей).
Ніжки почали танцювати,
Не бажають більше спати.
(Обертання стопами в різних напрямках).
Обіпріться ми на ніжки,
Приподнимемся трошки.
(Виконання вправи «Місток»: підведення таза з положення лежачи на
спині, ноги розставлені).
Всі прокинулися, округлилися,
Містки вийшли.
І трішечки поїдемо
Ми на велосипеді.
(Імітування рухів велосипедиста).
Ось тепер пора вставати,
Піднімайся, дітвора!
Вихователь: Молодці, діти! Айболить задоволений вами. Тепер ви
ніколи не захворієте.
- Ой, що це? ТЕЛЕГРАМА!
«Приїжджайте, лікар, в Африку скоріше.
І врятуйте, лікар, наших малюків!»
- Діти, Айболить просить нас допомогти пройти болото і дістатися до
звірят. А підемо ми з нашої чарівної доріжці, яка допомагає нам
боротися з застудою, грипом, ангіною.
3. Ходьба по «Доріжці здоров'я» (профілактика плоскостопості).
Цей килимок незвичайний,
Гудзиковий, симпатичний.
Цей килимок дуже важливий:
Він лікувальний, він масажний.
29
Потопчіться, походіть.
І ногами потрусіть.
А зараз підемо на носках, на п'ятах,
А потім навприсядки.
Тепер зупиніться
І нахиліться вниз.
Випряміться, глибоко вдихніть,
І ще раз повторіть.
(Дихальна гімнастика).
- Ось ми і дісталися до звірят. Давайте покажемо їм, що потрібно
робити, щоб не хворіти.
Самомасаж «Нехворійка».
(масаж біологічно активних зон для профілактики застудних
захворювань)
Щоб горло не боліло, ми його погладимо сміливо.
(долонями погладжувати шию м'якими рухами зверху вниз)
Щоб не кашляти, не чхати, потрібно носик розтирати.
(вказівними пальцями розтирають крила носа)
Лоб ми теж розітремо, долоньку тримаємо козирком.
(прикладають до чола долоні «козирком» і розтирають його рухами в
сторони - разом)
Вилку пальчиками зроби, масажуй вушка ти вміло.
(розсовують вказівний і середній пальці і розтирають точки перед і за
вухами)
Знаємо, знаємо - так, так, так! Нам застуда не страшна!
(труть долоні одна об одну)
4. Формування культурно-гігієнічних навичок.
- Айболить дякує вам за допомогу. Він огляне звірят, а ми з вами
будемо одягатися, взуватися і йти вмиватися.
Кран, відкрийся,
Ніс, умийся.
Мийтеся, вуха,
Мийся, шийка.
Шийка, мийся гарненько!
Мийся відразу обидва ока.
Не боїмося ми води-
Чисто вмиваємося,
Один одному посміхаємося.
30
(Діти вмиваються, розтирають рушником шию).
- Молодці! Тепер ми чисті і красиві.

Орієнтовний конспект проведення ранкової гімнастики та

заняття з фізкультури в середній групі

            До проведення готували:

                                                                               
                                                                               Методист:
                                                                               Вихователь:
План-конспект
проведення ранкової гімнастики
та заняття з фізкультури
в середній групі
31
 студентки _______групи
П.І.Б. студента________________________
Дата проведення: __________________року.
                                                                               До проведення
допустили:                                   
                                                                               Методист:
                                                                               Вихователь:
Завдання дня практики:
1.  Здійснювати охорону життя і здоров'я, викликати
інтерес до основних рухів.
2.  Збагачувати знання дітей про власний організм та
здоров’я.
3.  Формувати потребу дбати про своє здоров’я та здоров’я
людей, що навколо нас, систематично займатись фізкультурою.
4.  Виховувати наполегливість, витримку, бажання,
виконувати основні рухи, сприяти руховій активності дітей,
встановлення дружніх взаємин з однолітками, викликати інтерес та
позитивні емоції.
5.  Розвивати рухові якості-швидкість, спритність,
гнучкість і силу, сміливість та винахідливість, спонукати до їх
виявлень.
6.  Поліпшувати орієнтацію в просторі, відчуття рівноваги,
вміння утримувати рівну поставу.
7.  Розвивати потребу в щоденній руховій діяльності.
8.  Виховувати самостійність у рухливих іграх, виконанні
правил гри, взаємодопомогу, коректне ставлення до своїх ровесників,
співпереживання з приводу їхніх невдач.
9.  Підтримувати інтерес до занять фізкультурою.
Комплекс ранкової гімнастики
«Буратіно бавиться» (з прапорцями).»
Мета: вдосконалювати виконання рухів дітьми, виховувати інтерес
до них, викликати позитивні емоції у дітей.
Обладнання: прапорці
І частина
1.  Шикування в колону по одному
32
 2.  звичайна ходьба, на носках, на п’ятках  (1 хв.)
3.  біг у середньому темпі (30с.)
4.  Шикування в дві колони обличчям до вихователя.
(Вихователь роздає прапорці)
ІІ частина
1.  «Буратіно розминається» Піднімання рук вгору через
сторони
В.П. ноги нарізно, руки опущені.    
1-підняти руки вперед перед собою
2-розвести руки в сторони
3-підняти руки вгору
4-опистити руки
Д. 4 рази
1.  «Буратіно бавиться з прапорцями»
В.П. ноги нарізно, руки опущені
1-підняти руки догори, потрусити прапорцями
2-в.п.
3- підняти руки догори, потрусити прапорцями
4-в.п.
Д. 5 раз
1.  « Буратіно озирається» Повороти тулуба в сторони. 
В. п. ноги нарізно, руки з прапорцями внизу.
1-повернути тулуб вправо, підняти прапорці  перед грудьми
(видихнути);
2-повернутись у в. п. (вдихнути);
3- повернути тулуб вліво, підняти прапорці  перед грудьми
(видихнути);
4-повернутись у в. п. (вдихнути);
Повертаючись, п'ятки Від підлоги не відривати.
Д. 4 рази
1.   «Буратіно нахиляється» Нахили тулуба
В.П. ноги нарізно, руки опущені.    
1-нахил тулуба вперед, руками дістати носочків
2-В.П.
3- нахил тулуба вперед, руками дістати носочків
4-В.П.
Д. 4 рази
33
 1.   «Буратіно стрибає» Стрибки на обох ногах
В.П. ноги разом, руки на поясі.
Стрибки на місці на обох ногах, стрибати м’яко, дихати рівномірно.
Д. 10 раз
ІІІ частина
1.  Біг у середньому темпі (30 с.)
2.  Ходьба, вдих підняти прапорці, видих – опустити.
3.  Звичайна ходьба (15 с.)

Кузнєцова Оксана Вікторівна

34
 Методичні рекомендації
до організації освітньо-виховного процесу з дітьми
середнього та старшого дошкільного віку в ЗДО
для студентів
спеціальності 012 Дошкільна освіта
Форма навчання: денна

Відповідальний за випуск – Кузнєцова О. В.

Коректор – Деменнікова Т.В..
Технічний редактор – Кузнєцова О. В.

74300,м. Берислав, вул. Слобідська, 45

Тел. (05546) 7-56-85
Е-mail:berpedkoledg@gmail.com

35