Manual Sobre Suelos

INTRODUCCIÓN AL
MANUAL DE
LABORATORIO DE
CIENCIAS DEL SUELO
(SCHWYTER Y
VAUGHAN)
Anna R. Schwyter & Karen L. Vaughan

University of Wyoming
University of Wyoming
Introducción al Manual de Laboratorio de
Ciencias del Suelo (Schwyter y Vaughan)
Anna R. Schwyter & Karen L. Vaughan

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TABLE OF CONTENTS
Licensing
Materia Frontal
Página de Título
InfoPage
Tabla de Contenidos
1: Introducción a la Ciencia del Suelo y a la Formación de Suelos

1.1: Introducción
1.2: Actividad 1 - Formación de Suelo
1.3: Actividad 2 - Horizontes de Suelo
1.4: Actividad 3 - Color del Suelo
1.5: Actividad 4 - Textura del Suelo
1.6: Actividad 5 - Estructura del Suelo
2: Materiales Padres y Mineralogía

2.1: Introducción
2.2: Actividad 2 - Minerales
2.3: Actividad 2 - Rocas
2.4: Actividad 3 - Intemperie
2.5: Actividad 4- Rocas a Material Parental
3: Taxonomía de Suelos
3.1: Introducción a la taxonomía de suelos
3.2: Actividad Pre-Clase- Ejercicio de Ubicación Clasi cada
3.3: Actividad 1- Horizontes y características
3.4: Actividad 2 - Clase Taxonómica
4: Levantamiento y Mapeo de Suelos

4.1: Introducción- Informes de Levantamiento de Suelos
4.3: Desafíos en la topografía de suelos
4.4: Responsabilidad de los estudios de suelos
4.5: Actividad 1 - Uso de la Encuesta Web de Suelos
5: Propiedades físicas del suelo y relaciones suelo-agua

5.1: Introducción- Textura del Suelo, Estructura y Relaciones con el Agua
5.2: Densidad aparente, porosidad, densidad de partículas del suelo
5.3: Densidad aparente
5.4: Densidad de partículas
5.5: Porosidad
5.6: Muestreo
5.7: Relaciones suelo-agua
5.8: Erosión del Suelo
5.9: Actividad 1 - Densidad aparente y porosidad de núcleos de suelo
5.10: Actividad 2 - Humedad del Suelo
1 https://espanol.libretexts.org/@go/page/160650
5.11: Actividad 3 - Movimiento del Agua del Suelo
5.12: Actividad 4 - Estimaciones de in ltración y cálculos de agua disponible
5.13: Actividad 5 - Efectos de la Erosión del Suelo
6: Comunicación de la ciencia
6.1: Introducción
6.2: Actividad
7: Química del Suelo

7.1: Introducción
7.2: Actividad 1 - Coloides de Suelo
7.3: Actividad 2 - Carga de Suelo
7.4: Actividad 3 - Cálculos de Carga de Suelo
7.5: Actividad 4 - pH del suelo y conductividad eléctrica
7.6: Actividad 5 - Reacciones de Reducción y Oxidación
8: Salud y Calidad del Suelo

8.1: Introducción a la Salud del Suelo
8.2: Actividad 1 - Estabilidad Agregada
8.3: Actividad 2- Ciclos de Nutrientes y Disponibilidad
8.4: Actividad 3 - Nitrato de Suelo
8.5: Actividad 4 - Cálculos de Fertilizantes
9: Laboratorio de Campo
9.1: DESCRIPCIÓN GENERAL
9.2: Clima
9.3: Alivio
9.4: Tiempo
9.5: Clasi cación del Suelo
9.6: Órdenes de Suelo
9.7: Pendiente y escorrentía
9.8: Permeabilidad del Suelo
9.9: Suelos locales de Laramie
10: Ecología del Suelo

10.1: La actividad microbiana y el ciclo del carbono
10.2: Humus
10.3: Microorganismos del Suelo
10.4: Mineralización
10.05: Relación Carbono
10.5: Relación Carbono/Nitrógeno
10.6: Ciclo de Nitrógeno
10.7: Componentes principales del Ciclo del Nitrógeno
10.8: Actividad 1 - Incubación de Suelos
10.9: Actividad 2 - Dióxido de Carbono
10.10: Actividad 3 - Análisis de Nitratos de Suelo - Nitratos de
10.11: Actividad 4 - Preguntas de Descomposición
10.12: Actividad 5 - Columnas Winogradsky
11: Laboratorio de Maquillaje: Uso del Suelo
11.1: Información y Actividad
Index
Glossary
Detailed Licensing
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Índice
Glosario
Licensing
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CHAPTER OVERVIEW
Materia Frontal
Página de Título
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Tabla de Contenidos
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1
Bibliotecas de la Universidad de Wyoming
Becario de montaña
Recursos de Educación Abierta (REA) de la UW
2020
Introducción al Manual de Laboratorio de Ciencias del Suelo
Anna R. Schwyter
Universidad de Wyoming, aschwyte@uwyo.edu
Karen L. Vaughan
Universidad de Wyoming, karen.vaughan@uwyo.edu
Introducción al Manual de Laboratorio de Ciencias del Suelo por[1] Anna R. Schwyter y Karen L. Vaughan[2] está bajo una
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Manual de Laboratorio de Introducción a la Ciencia del Suelo
Anna R. Schwyter
Karen L. Vaughan
2020
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Tabla de Contenidos

1.1: Introducción

2.1: Introducción
3.2: Actividad Pre-Clase- Ejercicio de Ubicación Clasi cada


5.5: Porosidad
5.6: Muestreo
5.12: Actividad 4 - Estimaciones de in ltración y cálculos de agua disponible
6.1: Introducción
6.2: Actividad

7.1: Introducción

9.2: Clima
9.3: Alivio
9.4: Tiempo
9.5: Clasi cación del Suelo

10.2: Humus
Index
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CHAPTER OVERVIEW
Objetivos de aprendizaje
Reconocer la variedad de subdisciplinas que existen dentro de la ciencia del suelo
Definir “suelo”
Comprender los factores y procesos primarios de formación del suelo
Conocer los conceptos y métodos utilizados para identificar y describir suelos (color, estructura, textura)
OBJETIVO: Comprender mejor los conceptos de formación de suelos y aplicaciones de métodos para describir e identificar suelos
1.1: Introducción
Recursos adicionales:
Enlace de video: Los suelos sustentan la vida: https://youtu.be/vDL6F6GkAzI (duración: 2:54)
Enlace de video: La ciencia del suelo: ¿por qué estudiar el suelo? https://youtu.be/og3TUc9xQaE (duración: 4:19)
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1
1.1: Introducción
El suelo es el medio para el crecimiento de las plantas en la superficie terrestre. La mayor parte del suministro mundial de
alimentos proviene de plantas que crecen en el suelo (los océanos y los lagos suministran algo de alimento). El suelo sirve como
hábitat para miles de especies de animales, insectos y microorganismos. Los suelos soportan edificios, autopistas y otras
estructuras. Los suelos capturan agua de lluvia y nieve derretida para recargar nuestras preciosas aguas subterráneas. Los suelos
también adsorben contaminantes del aire y del agua. Los microorganismos del suelo constituyen el componente principal de la vida
en la tierra y causan muchas transformaciones bioquímicas importantes esenciales para nuestras vidas.
A lo largo de la duración de este curso, profundizarás en los conceptos y entendimientos de cada una de las siguientes
subdisciplinas, o áreas focales de interés, dentro de la disciplina de la ciencia del suelo:
Por naturaleza de estas subdisciplinas, la ciencia del suelo es inherentemente un campo interdisciplinario. Para este primer
laboratorio, comenzaremos a aprender un poco más sobre esta ciencia interdisciplinaria entendiendo los fundamentos de la
formación del suelo, las características del suelo y los métodos utilizados para identificar y describir los suelos.
FORMACIÓN DE SUELO
El suelo se define como: “un cuerpo natural compuesto por sólidos (minerales y materia orgánica), líquidos y gases que se
producen en la superficie terrestre, ocupa espacio, y se caracteriza por uno o ambos de los folículos debidos: horizontes, o capas,
que se distinguen del material inicial como resultado de adiciones, pérdidas, transferencias y transformaciones de energía y materia
o la capacidad de sustentar plantas enraizadas en un entorno natural” (Keys to Soil Taxonomy, 2012).
Los suelos existen en tres dimensiones (pedón; cuerpos tridimensionales) que contienen material inorgánico y orgánico
generalmente dispuestos en capas desde la superficie terrestre hacia abajo hacia la tierra. Estas capas de capa superior del suelo y
subsuelo (siendo aproximadamente paralelas a la superficie del suelo) se denominan horizontes. Una sección vertical
bidimensional del suelo que se extiende a través de estos horizontes hacia abajo hasta el material padre se llama perfil.
Los suelos se forman en su lugar con base en cinco factores naturales formadores del suelo, entre ellos: 1) Clima; 2)
Organismos; 3) Alivio; 4) Materiales Padres; Y, 5) Tiempo (Figura 1). Colectivamente, estos cinco factores contribuyen a la
función de formación del suelo (S), S= f (Cl, O, R, P, T...), también conocida como pedogénesis. Como sugiere el diagrama, la
formación del suelo es un continuo. Como cualquier factor o influencia cambia, el producto final del suelo variará. Un número
infinito de combinaciones de procesos de formación del suelo producen muchas propiedades diferentes del suelo.
Comprender el papel de cada factor formador de suelo nos permite comprender o predecir la ocurrencia del suelo.
Estos cinco factores formadores de suelo también trabajan a través de cuatro importantes procesos de formación del suelo
(Cuadro 2), considerados en los siguientes cuatro grupos: 1) Adiciones; 2) Pérdidas; 3) Transformaciones; Y, 4) Translocaciones.
1.1.1 https://espanol.libretexts.org/@go/page/89258
Figura 1. “El continuum del factor formador del suelo” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse tiene licencia unde r CC por 4.0
Cuadro 1. Ejemplos de factores formadores del suelo
Factor de formación del suelo Ejemplo
Clima Temperatura, precipitación, evaporación
Organismos Vegetación, fauna, influencia humana
Alivio Pendiente, erosión/sedimentación, posición de ladera
Material padre Mineralogía, roca rocosa, especies químicas presentes, textura
Tiempo Cambio de condiciones de contorno
Cuadro 2. Ejemplos de procesos de formación de suelos

Proceso de formación de suelos Ejemplo
Materia orgánica, fertilizantes, deposición de polvo, otros suelos

Adiciones
minerales
Movimiento del suelo a través del viento o del agua, O compuestos
Pérdidas
químicos lixiviados, erosionados o cosechados del suelo
Resistencia química o física a la intemperie de partículas o componentes
Transformaciones
del suelo
Movimiento de componentes del suelo (orgánicos o minerales) entre
Translocaciones
horizontes dentro de un perfil de suelo
Si bien estos factores y procesos contribuyen a la formación natural del suelo, también se reconoce que la formación del suelo
también se ve impactada por lo que se conoce como, “el factor humano”. Como tal, todos participamos en la formación,
conservación y protección del suelo. A medida que manipulamos la superficie terrestre, podemos mejorar o degradar nuestra
calidad de vida. Independientemente del efecto, nos hacemos responsables de la administración de nuestra tierra, y la buena
administración de la tierra requiere que entendamos las propiedades y procesos de los suelos.
MORFOLOGÍA DEL SUELO, PROPIEDADES

Los suelos se forman a partir de materiales parentales, los cuales son actuados por los cuatro procesos básicos de formación del
suelo mencionados. Estos cuatro procesos ayudan a distinguir los suelos de las capas de materiales depositados por procesos
geológicos. La medida en que ocurren estos cuatro procesos básicos ayuda a diferenciar los suelos.
Horizontes de Suelo
El horizonte es diferente de las capas por encima y por debajo de él en el mismo suelo. En total, hay cinco horizontes principales
del suelo, llamados horizontes maestros del suelo, que se distinguen por su color, composición y otras características.
O horizonte
Un horizonte O consiste en material orgánico depositado sobre la superficie mineral. A menudo, se pueden reconocer diversas
etapas de descomposición, con material fresco en la superficie y material en descomposición debajo.
La mayoría de los suelos no tienen un horizonte O o, en el mejor de los casos, solo tienen un horizonte O delgado ya sea porque los
microorganismos del suelo descomponen rápidamente el material orgánico, o bien se deposita muy poco material orgánico en la
superficie del suelo debido a la falta de crecimiento vegetativo. Sin embargo, algunos suelos forestales pueden tener una
acumulación apreciable de materia orgánica como horizonte O. Esto puede consistir en hojarasca de hoja ancha o más comúnmente
como una gruesa capa de agujas de pino.
Un horizonte
El horizonte A es el horizonte mineral caracterizado por un color oscuro causado por una acumulación de materia orgánica (humus)
mezclada en el suelo mineral. Los horizontes suelen tener una alta actividad biológica. A horizontes pueden ser lixiviados de
arcilla, pero permanecen oscuros debido a la reposición de materia orgánica. La mayoría de los suelos tienen un horizonte A.
Algunos suelos pueden carecer de un horizonte A ya sea porque son muy jóvenes o han sido severamente erosionados.
E horizonte
El horizonte E es de color claro comparado con el horizonte A arriba o el horizonte B abajo. El horizonte E es la zona de máxima
eluviación. La eluviación es la lenta eliminación de arcilla fina y material orgánico mediante la filtración de agua a través del suelo.
El horizonte E generalmente se encuentra en suelos arenosos que reciben altas precipitaciones bajo vegetación forestal.
Horizonte B
El horizonte B es el horizonte mineral habitual y que ocurre debajo de un horizonte A o E y por encima de una C
horizonte. El horizonte B es la zona de máxima iluviación. La iluviación es el proceso de acumulación de arcilla, óxidos de hierro o
aluminio, humus, o alguna combinación de estos materiales desgastados en el lugar o lixiviados por eluviación desde los horizontes
suprayacentes. Algunos suelos carecen de horizonte B porque son demasiado jóvenes para que los materiales hayan tenido tiempo
de moverse hacia abajo mediante la filtración del flujo de agua.
Horizonte C
El horizonte C es la capa de materiales terrestres no consolidados que presentan la menor evidencia de desintegración física,
descomposición química y desarrollo radicular. El horizonte C es material padre desgastado a partir del cual pueden desarrollarse
los horizontes A, E y B. El material padre para cualquier horizonte es el material a partir del cual se desarrolló ese horizonte.
Capa R
La capa R consiste en el material de roca dura subyacente. Granito, basalto, arenisca y piedra caliza son ejemplos comunes de
material de capa R. Las capas R no se consideran suelo.
Subdivisiones/Subíndices
En el campo, los horizontes maestros del suelo pueden subdividirse para observar características especiales del suelo. Algunas de
las características más comunes son los efectos del arado (Ap), el desarrollo de un nuevo horizonte B (Bw), el anegamiento (Bg o
Cg), la acumulación de carbonatos (Bk) o arcilla (Bt) y el material parental de roca blanda (Cr). Un AB
símbolo representa un horizonte entre la A y la B, que tiene algunas propiedades de cada horizonte.
Color del suelo

El color es una de las características físicas más importantes del suelo. Se puede utilizar para diferenciar entre varios horizontes de
suelo (capas de suelo), para estimar el contenido de materia orgánica, para evaluar la clase de drenaje del suelo y para evaluar
muchas otras condiciones del suelo. El Sistema de Color Munsell, aprobado por la Oficina Nacional de Estándares, se utiliza para
identificar el color del suelo. El Sistema de Color Munsell ha sido desarrollado internacionalmente para describir cualquier color en
cualquier lugar. No tiene nada que ver, directamente, con el suelo.
En el Sistema de Color Munsell, tres partes componentes describen los colores: matiz, valor y croma (siempre designados
exactamente en este orden). El tono es la variable espectral. El matiz representa uno de los colores dominantes del arco iris, por
ejemplo, amarillo o rojo. El valor representa la relativa oscuridad o ligereza del color. La croma representa la pureza, fuerza o
saturación de un color. Los colores que tienen cero croma son de gris a negro.
Un libro de colores Munsell se utiliza para identificar el color del suelo. Las páginas del libro muestran fichas de varios colores,
que coinciden lo más posible con el color del suelo en el campo. Cada página representa un matiz diferente. Las páginas comunes
utilizadas para estudios de suelos incluyen tonos 10R, 5YR, 10YR y 2.5Y. La letra R representa Rojo y la letra Y representa
Amarillo. Los suelos rojos son comunes cuando los óxidos de hierro son abundantes en el perfil del suelo. Las páginas van desde
2.5R (rosa) y 5R (yel owish pink), ambas raramente utilizadas, hasta 7.5R (naranja rojizo) a 10R (naranja rojizo oscuro;
comúnmente asociadas con óxidos de hierro). Los tonos, que consisten en cantidades crecientes de amarillo mezclado con rojo, se
designan como 2.5YR (naranja parduzco), 5YR (marrón fuerte), 7.5YR (marrón moderado) y 10YR (marrón medio). A medida que
se elimina el rojo, se enfatiza más amarillo con 2.5Y (marrón oliva claro) y 5Y (oliva moderado). Para algunos suelos fuertemente
inundados, que no tienen gas oxígeno libre, los colores son azul muy oscuro, verdoso oscuro, gris azulado opaco o negro.
En cada página del Libro de Colores Munsell, el valor se enumera en orden numérico creciente desde la parte inferior hasta la parte
superior de la página (vertical y). Las filas inferiores en la parte inferior de la página tienen valores bajos y son de color oscuro. Las
filas superiores en la parte superior de la página tienen valores más altos y son de color más claro.
Las columnas de color que van de izquierda a derecha (horizontalmente) dan el croma. Las columnas de la izquierda (croma bajo)
representan colores grises o pálidos. Las columnas de la derecha (croma alto) son de colores más profundos o brillantes. Así, un
solo tono tiene muchas combinaciones de un valor y un croma.
La notación de color Munsel consiste en el nombre del color seguido por la secuencia, matiz, valor/croma (es decir, 5 YR 3/2). Un
suelo marrón es designado por la notación 10YR 5/3. El nombre del color se encuentra en la página que mira hacia la carta de
colores.
Textura del Suelo

La porción sólida de los suelos consiste principalmente en partículas minerales (generalmente más del 95% en masa) mezcladas
con materiales orgánicos. Estas partículas minerales se dividen en fragmentos gruesos mayores a 2 mm de diámetro (denominados
grava), y partículas más finas de menos de 2 mm de diámetro.
La fracción de partículas finas se divide en clasificaciones arbitrarias de tamaño conocidas como separaciones del suelo. Las tres
separaciones de suelo son arena, limo y arcilla. Estas tres separaciones permanecen esencialmente constantes durante su vida en
cualquier suelo dado. La clasificación por tamaño de estas separaciones de suelo se muestra en el Cuadro 3.
Cuadro 3. Clasificación por Tamaño de los Separados del Suelo
Partículas Diámetro (mm)
Arena 2.0 a 0.05
Limo 0.05 a 0.002
Arcilla menos de 0.002
La textura del suelo se define por la proporción relativa de arena, limo y arcilla. La textura del suelo permanece constante para
cualquier suelo dado durante su vida útil. Debido a que la textura se limita a la arena, el limo y la arcilla, se excluyen otros
componentes del suelo, como el agua, el aire, la materia orgánica y los materiales inorgánicos mayores de 2 mm, aunque se pueden
incluir gravas y adoquines como modificadores del nombre textural. La textura se aplica solo a suelos minerales. Los suelos
orgánicos como turba y lodo, no tienen textura.
El porcentaje se determina multiplicando la fracción decimal de dos números por 100%. El símbolo% significa “por ciento” que
puede traducirse matemático y para significar “per” = dividir por el número, y “ciento” = 100. Así% significa “dividir por 100" que
es lo mismo que multiplicar por (1/100). Así, multiplicar por 100% es lo mismo que multiplicar por 100 x (1/100) que equivale a
1.0. Por lo tanto, multiplicar cualquier fracción decimal por 100% no cambia el valor de la fracción decimal original porque es lo
mismo que multiplicar por 1.0. Tenga en cuenta que es incorrecto multiplicar sólo por 100. La forma correcta es multiplicar por
100%, no solo por 100.
Los porcentajes de arena, limo y arcilla se calculan a partir de datos de laboratorio de acuerdo con las siguientes definiciones:
mass (g) of sand
%Sand = × 100%
mass (g) of sand + silt + clay
mass (g) of silt

%Silt = × 100%
mass (g) of clay

%Clay = × 100%
Recuerde, por ciento (%) se define como partes por cien (pph).
Ejemplo: Se obtuvieron los siguientes datos sobre una muestra de suelo:
masa de arena = 15.5 g
masa de limo = 17.0 g
masa de arcilla = 17.5 g
masa total de suelo inorgánico seco < 2 mm de diámetro = 50.0 g
15.5 g sand
%Sand = × 100 = 31.0% = 31.0 pph de arena en el suelo
50.0 g dry soil
17 g silt
%Silt = × 100 = 34.0% = 34.0 pph limo en suelo
50.0 g dry soil
17.5 g clay
%C lay = × 100 = 35.0% = 35.0 pph de arcilla en el suelo
50.0 g dry soil
Los suelos que tienen texturas similares se pueden agrupar en clases de suelos que tienen características y comportamiento
similares. Doce clases texturales del suelo se dan en el triángulo textural (Fig.2). Las clases texturales proporcionan una manera de
expresar la textura del suelo sin referirse específicamente a los porcentajes de cada uno por separado.
Cuando se conocen dos de los tres porcentajes, la clase textural del suelo se puede determinar a partir del triángulo. Es por ello que
solo se requieren dos ejes para trazar la clase textural para cualquier suelo dado.
Figura 2. Personal de la División de Levantamiento de Suelos del USDA, SoilTextuRetriangle, marcado como dominio público,
más detalles sobre Wikimedia Commons
Localice el porcentaje de arena a lo largo de la parte inferior (eje horizontal) del triángulo. Localiza el porcentaje de arcilla a lo
largo del eje izquierdo del triángulo. Muévete hacia arriba desde el porcentaje de arena y hacia la derecha del porcentaje de arcilla
hasta que estas dos líneas proyectadas se crucen. Este punto de intersección corresponde a la clase textural correspondiente a esta
porción particular designada en el triángulo.
Si un suelo cae en el borde de una textura (entretexturas), los científicos del suelo han adoptado la convención de agregar 1% de
arcilla al valor real y reportar el nombre de clase textural asociado a esta adición de 1% de arcilla. La razón para tomar esta
decisión se basa en el hecho de que el contenido de arcilla es el más difícil de analizar de las tres separaciones de suelo.
La clase textural de un suelo puede ser determinada por varios métodos que van desde pruebas de campo rápidas y simples hasta
técnicas de laboratorio más involucradas. El método de “campo” o “sentir” es el más sencillo de conducir, pero es el menos preciso
debido a las diferencias entre los individuos. El método de sensación es cualitativo más que cuantitativo. El método de sensación
consiste en humedecer el suelo, amasar la masa de tierra humedecida con los dedos para mezclar bien las partículas y sentir las
partículas para determinar la textura. La precisión de estimar la textura del suelo mediante este método mejora con la experiencia.
Se proporcionan ejemplos de las texturas del suelo utilizando el método de sensación en forma descriptiva.
Determinación de la Clase Textural del Suelo por el Método “Sentimiento/Campo”
La clase textural del suelo se puede estimar observando y sintiendo el suelo en condiciones secas, húmedas y húmedas. El rango de
tamaño de las separaciones y su sensación cuando están húmedas se enumeran en la Tabla 4.
Cuadro 4. El tamaño de partícula del suelo USDA varía y se siente en condiciones húmedas.
Suelo separado Diámetro (mm) Sensación: condición húmeda
Arena 2.0 — 0.05 Arenoso
Limo 0.05 — 0.002 Suave, aterciopelado, mantecoso
Arcilla < 0.002 Pegajoso, plástico
Estructura del Suelo

La estructura del suelo es la disposición de las partículas individuales del suelo en agregados que están separados por superficies de
debilidad. Los agregados estructurales, que se llaman peds, comprenden varios tipos dependiendo de su forma: granulares, blocky,
prismáticos, columnares y laminares. La definición tiene dos partes: agregación y separaciones. Si la condición de un suelo no
satisface ambas partes de la definición, es sin estructura. Así, no todos los suelos tienen estructura. Las dos condiciones sin
estructura son de grano único (sin agregación) y masiva (sin patrones de separación).
Estructura granular del suelo... ocurre con mayor frecuencia en el horizonte A. La estructura granular se forma como resultado del
humus del suelo atrayendo fuertemente a la superficie del limo y partículas de arcilla del suelo. Esta atracción multiplicada a lo
largo de muchos años crea agregados. La unión entre el humus de un agregado y el siguiente es menor que la unión del humus a las
partículas de limo y arcilla. En consecuencia, los agregados actúan de manera independiente. El humus hace que los agregados
individuales se dispongan tanto como los mármoles en una disposición aleatoria con muchos huecos o espacios de poro entre los
agregados. Estos poros permiten una rápida permeabilidad al agua. Estos mismos poros permiten un rápido movimiento del aire y
permiten una fácil penetración de la raíz. La estructura granular se optimiza en presencia de las raíces muy finas de los pastos. La
estructura granular se puede formar dentro de los 50 a 100 años de exponer el nuevo material parental.
Estructura de suelo en bloques... se encuentra más comúnmente en el horizonte B. La estructura en bloques se produce como
resultado del largo y lento proceso de partículas de arcilla que se mueven desde el horizonte A (eluviación) y se lixivian hacia el
horizonte B (iluviación). A medida que estas partículas de arcilla se acumulan en el horizonte B, se asientan dentro de los poros
existentes. En consecuencia, los poros del suelo se revientan con estas partículas de arcilla il uviada. Con el tiempo, más de estos
poros se vuelven llenos de arcilla, apretando así los poros más apretados y reduciendo la permeabilidad al agua, el movimiento del
aire y la facilidad de penetración de la raíz. Estos agregados individuales toman una apariencia similar a un bloque.
Estructura prismática del suelo... generalmente se forma después de que se haya formado la estructura en bloque en el horizonte B
de un suelo. La estructura prismática suele asociarse a suelos que se han formado en ambientes semiáridos y áridos donde el suelo
se seca a una profundidad considerable durante algún período del año. Esto pul s los bloques separados y eventualmente conduce a
un grupo entero de bloques que actúan como prisma vertical. Estos prismas forman zonas de debilidad entre los prismas
verticalmente. Durante las primeras lluvias de la estación húmeda, el agua desciende rápidamente a lo largo de estos prismas, pero
a medida que el suelo se vuelve más húmedo, los prismas se expanden, filtrando los huecos entre los prismas dando como resultado
una permeabilidad moderada al agua. Esto provoca un movimiento restringido del aire y reduce la facilidad de penetración de la
raíz a través de este horizonte.
Estructura columnar del suelo... ocurre en el horizonte B de algunos suelos en regiones semiáridas y áridas. La estructura columnar
solo ocurre donde el suelo tiene una alta concentración de sodio en los sitios de intercambio catiónico del suelo. Las columnas se
forman de manera similar a la formación de los prismas del suelo. Sin embargo, a medida que el suelo continúa formándose, el
sodio dispersa las arcillas de la superficie del prisma y hace que estas arcillas se desplacen por los bordes de los prismas. Esto
provoca un fuerte grado de sellado de los prismas, lo que resulta en una permeabilidad al agua lenta a muy lenta, movimiento
restringido del aire y muy difícil penetración de la raíz. Pocas plantas pueden crecer en ese suelo.
La estructura del suelo laminar... es relativamente rara en suelos nativos. La estructura laminar se forma más comúnmente como
resultado de la compactación de vehículos, ganado y humanos. La estructura laminar se encuentra más comúnmente en el horizonte
A de suelos agrícolas, urbanos, forestales y cordilleros bajo manejo intensivo. El factor clave son las capas relativamente
horizontales de estos agregados de suelo.
Estructura de suelo de grano único... ocurre donde ningún grano está conectado a ningún otro grano. El mejor ejemplo es la arena
de dunas. Las arenas y limos en un aluvial (depósito fluvial) o loess (depósito eólico) pueden tener una estructura de grano único.
La estructura de grano único es una falta de estructura ya que no existen verdaderos agregados.
Estructura masiva del suelo... es realmente la falta de estructura. Como sugiere el término masivo, esto es simplemente una masa
de partículas de suelo sin aparente forma repetitiva a través del horizonte. La estructura masiva suele ocurrir en el horizonte C pero
puede ocurrir en otros horizontes si se ha producido muy poco desarrollo del horizonte del suelo.
La estructura del suelo es la segunda propiedad física más importante del suelo. Influye en la infiltración y percolación del agua, la
aireación, la resistencia a la erosión y la facilidad de penetración de la raíz. La estructura del suelo está controlada por su textura,
contenido de materia orgánica y forma de compuestos orgánicos, actividad vegetal y animal, contenido mineral arcilloso y química.
Algunos agentes cementantes comunes de la estructura del suelo son humus, arcilla de aluminosilicato, arcilla de óxido de hierro y
aluminio, sílice y carbonatos. A menudo, la estructura del suelo es fácilmente alterada por actividades humanas como la labranza o
la compactación.
La estructura y textura del suelo interactúan para controlar otras propiedades del suelo. En el Cuadro 4, la estructura del suelo tiene
una mayor influencia en suelos de textura fina que en suelos de textura gruesa. Esto indica que la estructura es más prominente en
suelos finos que en suelos gruesos.
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Lea y complete la siguiente actividad y preguntas. Todas las preguntas deben ser respondidas y los laboratorios concluidos vencen
al final del periodo de laboratorio. No se aceptarán trabajos tardíos.
1) Lo mejor que puedas y en tus propias palabras, define, “suelo”.
2) Referirse a los monolitos de suelo identificados por su instructor al frente del aula. Usando estos monolitos como referencia,
dibuje un diagrama interpretativo del suelo incorporando los términos PEDON, HORIZON/CAPA y PERFIL juntos en una
imagen. Etiquete cada uno de estos términos o partes clave en su diagrama.
3) Por favor, rellene los siguientes espacios en blanco y responda las preguntas referentes a cada uno de los factores formadores
del suelo que se indican a continuación:
Factor de formación del suelo Elemento contribuyente
1. _______________________
Clima 2. Precipitaciones
3. Evaporación
Factor de formación del suelo Elemento contribuyente
1. Influencia humana
Organismos 2. ________________________
3. ________________________
1. ________________________
Alivio
2. Erosión/sedimentación en el paisaje
Dé dos ejemplos de un tipo de material padre:
Material padre 1. _________________________
2. _________________________
¿Por qué sería importante evaluar
Tiempo
formación de suelo a lo largo del tiempo?
4) Indicar si cada uno de los siguientes ejemplos representa una Adición, PÉRDIDA, TRANSFORMACIÓN o
TRANSLOCACIÓN dentro del suelo Nota: algunas respuestas se utilizan más de una vez. (6 puntos)
a. Las partículas de arcilla son movidas por el agua moviéndose de un horizonte E superior a un horizonte B inferior dentro
de un perfil de suelo...
b. Las fuerzas de la naturaleza han actuado sobre el suelo a lo largo del tiempo, erosionando partículas del tamaño de arena
en partículas de menor tamaño de arcilla dentro del horizonte superior de un perfil de suelo...
c. El material mineral superficial del suelo es arrastrado por la fuerza de un monzón...
d. El material orgánico se mezcla en los 20cm superiores del perfil del suelo por la actividad de los gusanos excavadores...
e. Las partículas de polvo caen sobre la superficie de un suelo...
f. El nitrato se lixivia desde el horizonte A dentro del perfil del suelo...
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R. Schwyter & Karen L. Vaughan (UW Open Education Resources (OER)) via source content that was edited to the style and standards of the
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1) ¿Qué indican los subíndices p, r, t y k cuando se aplican a los horizontes del suelo? (Consulte la guía de campo rojo)
p=
r=
t=
k=
2) ¿A qué horizonte o capa de suelo maestro está asociado cada subíndice en los suelos?
Horizonte o capa
p _______
r _______
t _______
k _______
3) ¿Cómo afecta la presencia de óxidos de hierro al color del suelo?
4) ¿Qué horizonte (A, E o B) suele formarse primero a medida que se desarrolla el suelo?
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1) Obtener un Libro de Colores Munsell.
2) Familiarizarse con las designaciones de tonalidad, valor, croma y nombre.
3) Gire las páginas hasta que la página (matiz) se aproxime al color general del suelo.
4) Determinar el color de las muestras de suelo en la bancada de laboratorio. Registre tanto la notación de color Munsel como el
nombre del color en la línea correspondiente a continuación.
5) Compara las virutas de color en el Libro de Colores Munsell con el color del suelo seco.
Suelo Seco Notación de color Munsel Nombre del color
6) Humedecer el suelo y determinar su color Munsell en esta nueva condición de humedad. Registre los resultados en la línea
correspondiente a continuación.
Suelo Húmedo Notación de color Munsel Nombre del color
1) ¿De qué manera la humectación de cada suelo afectó su color?

2) ¿Qué notación de color (matiz, valor o croma) es más afectada por humedecer el suelo?
USDA-NRCS, Textura por sensación, marcado como dominio público, más detalles sobre Wikimedia Commons
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Muestras de Suelo Conocidas a Identificar:
Características del Suelo (arenosidad,

Muestra Clase Textural USDA
pegosidad, longitud de cinta, etc.)
Muestras de Suelo Desconocidas a Identificar:
Características del Suelo (arenosidad,

Muestra Clase Textural USDA
pegosidad, longitud de cinta, etc.)
1) Definir la textura del suelo.

2) ¿Qué diferencias notas entre la sensación de la arena y la sensación del limo separa?
3) ¿Qué suelo separado se asentará más rápidamente en el fondo del lago?
4) Práctica determinando la clase textural para estos suelos:
Clase Textural del Suelo

Muestra de Suelo % de arena en masa Limo Arcilla
USDA
A 65 25 10 franco arenoso
B 40 40 20
C 50 25 25
D 10 70 20
E 40 10 50
F 17 46 37
5) Cuál es el porcentaje de arcilla más bajo permitido para que una textura sea clasificada como:
arcilla = franco arcilloso =
franco arcilloso arenoso = arcilla arenosa =
6) Cuál es el porcentaje de limo más bajo permitido para que una textura sea clasificada como:
marga = limo marga = limo =
7) Una muestra de suelo seco que pesa _25_ gramos en total contiene _8_ gramos de arena, _15_ gramos de arcilla, y el resto es
limo. Calcular los porcentajes de arena, limo y arcilla y determinar la clase textural del suelo. Mostrar las unidades apropiadas y
completar la configuración para cada cálculo de este problema.
% Arena =
% limo =
% Arcilla =
Clase Textural USDA =
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1) Dibuje una imagen de las diversas estructuras del suelo en exhibición.
Granular Blocky Prismático Columnar
Platy Granos individuales Masiva
2) ¿Cómo se puede distinguir la estructura granular del suelo de la estructura en bloques?

3) ¿Cómo se ven afectadas (si es que lo hace) la textura y estructura del suelo por la compactación del suelo?
La textura es:
La estructura es:
4) Nombrar cinco agentes cementantes importantes en la formación de la estructura del suelo.
a.
b.
c.
d.
e.
5) ¿Qué tipo de estructura de suelo se encuentra comúnmente en el horizonte A de un suelo de pastizales no perturbados? ¿Por qué?
Recordatos/asignaciones para el laboratorio de la próxima semana:

a) Estudio para Cuestionario previo al laboratorio sobre material del Laboratorio #2: Materiales Parentales del Suelo y
Mineralogía.
b) Su instructor de laboratorio le dará un “kit” de muestreo de suelo para tomar muestras de suelo de un lugar de su elección
en Laramie, WY - ¡su patio trasero debería funcionar! Utilizarás este “kit” de muestreo para tomar tu muestra
1. Una muestra de suelo de densidad aparente (BD) (usando un anillo BD de metal de volumen conocido almacenado
en una bolsa de muestra pequeña)
2. Instrucciones para recolectar mediciones de densidad aparente usando el método del núcleo:
https://www.youtube.com/watch?v=E7BSZrJ-TDw&feature=youtu.be&t=1341
i. El video debe comenzar a las 22:20, y ver hasta las 25:28.
ii. Registre el número de anillo y el volumen del anillo en su bolsa de muestra
iii. Solo necesitas tomar 1 muestra; este video instruye tomar 3 muestras por horizonte.
3. Recuerde registrar las coordenadas (latitud, longitud) de esta ubicación general para referencia. Por favor traiga esta
muestra de suelo al laboratorio de la próxima semana para su preparación.
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CHAPTER OVERVIEW
Comprender los diversos tipos de materiales parentales del suelo que existen
Identificar las propiedades físicas y químicas de minerales y rocas comunes
Comprender ser capaz de reconocer procesos importantes de meteorización del suelo como hidrólisis, carbonatación y
reacciones redox
Reconocer cómo se ve el diferente material geológico degradado en varias etapas de meteorización, desde la roca hasta el
material padre, hasta el suelo.
OBJETIVO: Comprender la importancia de la mineralogía del suelo y los fundamentos de los materiales parentales del suelo y
juegan en la formación del suelo.
2.1: Introducción
Bil Nye El chico científico, “Roca y suelo” - https://www.youtube.com/watch?v=34mquU3nBfY (duración: 23:04)
Lección de aprendizaje “infantil” sobre meteorización- https://www.youtube.com/watch?v=R-Iak3Wvh9c (duración: 4:05)
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1
2.1: Introducción
Los suelos no existen simplemente en el paisaje, sino que crecen, se desarrollan, erosionan y se transforman lentamente en otros
suelos a través del tiempo, un grupo de procesos conocidos colectivamente como pedogénesis. La pedogénesis comienza con el
material parental, el material a partir del cual se forman los suelos. Aunque una pequeña minoría de suelos se desarrollan en
depósitos orgánicos, la mayoría de los derivados de materiales parentales inorgánicos actuaron sobre ellos por adiciones, pérdidas,
translocaciones y transformaciones
Un tipo importante de transformación es la meteorización de los materiales geológicos parentales. Todos los suelos minerales se
desarrollan a partir de las rocas y minerales de la corteza terrestre. A través de la intemperie, los minerales y las rocas se
desintegran físicamente en tamaños de partícula más pequeños y se descomponen químicamente en productos químicos y
mineralógicos alterados. Sin embargo, el material rocoso original comúnmente es transportado o reelaborado por algún
mecanismo antes de que se forme un suelo. Las variaciones en la historia del material inicial conducen a una variedad de tipos de
materiales parentales del suelo (Cuadro 1). Además, estos procesos de meteorización liberan elementos, incluyendo nutrientes
vegetales y animales, y convierten los minerales primarios en arcillas.
Cuadro 1. “Resumen de materiales primarios transportados” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse está licenciado bajo CC por 4.0
Modo de transporte Modo de deposición Nombre del material padre
Gravedad Gravedad Colluvium
Stream Aluvium
Agua Lago Lacustre
Océano Marina
Hielo Till, morrena

Hielo
Meltwater Outash (aluvión, lacustre)
Viento Viento Loess, dunas
Estos materiales parentales continúan climatando a lo largo del tiempo en función de los factores y procesos de formación del
suelo. Otra consideración importante para el potencial de meteorización de los materiales madre del suelo es la posición de la
ladera. La posición de ladera hace referencia a donde en el paisaje se ubica un suelo (Figura 1). Posiciones de ladera esenciales y
delegar el grado de pendiente e interacción con el nivel freático para los suelos de una ubicación de posición específica. Estas
relaciones entre el suelo y la pendiente, o el nivel freático, influyen en gran medida en los procesos de meteorización a lo largo del
tiempo, incrementando la meteorización física y química, dependiendo de la posición de la pendiente.
Figura 1. “Posición de pendiente de colina a través de un paisaje” Las posiciones más altas hacia arriba y con una pendiente más
alta tendrán mejor drenaje y menor interacción con el nivel freático, mientras que aquellas posiciones que son más bajas tendidas
sobre el paisaje tienen menor pendiente y menor drenaje. Wysocki et al., 2000 y Schoeneberger et al., 2012.
MINERALES
En geología y ciencia del suelo, un mineral es un sólido cristalino inorgánico de origen natural que tiene una composición química
definida y propiedades físicas predecibles. De los seis criterios incluidos en esta definición, tres (de origen natural, inorgánico y
sólido) necesitan poca elaboración; los tres restantes se explican en párrafos sucesivos.
Cristalinidad de Minerales
Cristalino significa que los átomos de un mineral están dispuestos de manera ordenada y repetible; no son aleatorios. El arreglo
atómico, que varía entre los grupos minerales, contribuye a varias de las propiedades físicas del mineral, entre ellas la dureza y la
escisión, las cuales se explican bajo “Propiedades físicas de los minerales”. Por el contrario, una sustancia que tiene átomos
dispuestos aleatoriamente es amorfa, o no cristalina, y como tal no se considera un mineral. Un buen ejemplo de material amorfo es
la obsidiana rocosa, una forma de vidrio volcánico.
Composición Química de Minerales
Los minerales están constituidos por uno o más elementos, los cuales dan lugar a composiciones químicas definidas (Figura 2).
Aunque las fórmulas químicas se fijan con precisión para algunos minerales (por ejemplo, el cuarzo es SiO2 y la ortoclasa es
KalSi3O8), pueden variar dentro de un rango estrecho para otros minerales (por ejemplo, la plagioclasa varía de NaAlSi3O8 a
CaAl2Si2O8 porque el Na+ y el Ca2+, que se sustituyen entre sí, ocurren juntos variando proporciones en el mismo mineral).
Además, no importa cuán precisa sea la fórmula, ocurren irregularidades en la naturaleza, permitiendo que las impurezas se colen.
Obsérvese los elementos y minerales en la Figura 2. ¿Qué tienen en común los cuatro minerales?
Figura 2. Composición elemental de cuatro minerales comunes importantes en la formación del suelo.
Sobre una base masiva, casi las tres cuartas partes de la corteza terrestre se compone de solo dos elementos: oxígeno y silicio; y
sobre una base de volumen, ¡estos dos elementos constituyen más del 90%! Los siguientes seis elementos más comunes llevan los
totales a aproximadamente 98.5 por ciento en masa, y a casi 100 por ciento en volumen (Cuadro 2). Obviamente, queda muy poco
espacio para los 100 elementos restantes, incluyendo la mayoría de los nutrientes vegetales, que se encuentran en la corteza. ¿Cómo
es entonces que los suelos, casi todos los cuales se derivan en última instancia de la intemperie de la corteza, pueden suministrar
suficientes elementos nutritivos para casi toda la vida terrestre, incluidas las tres cuartas partes del suministro de alimentos de la
humanidad? Tu trabajo en este ejercicio de laboratorio debería ayudarte a comenzar a entender y apreciar la respuesta a esta
pregunta.
Cuadro 2. Los ocho elementos más comunes en la corteza terrestre.
Elemento Fórmula Iónica Porcentaje de Masa Porcentaje de Volumen
Oxígeno O 2- 46.60 91.97
Silicio Si 4+ 27.72 0.80
Aluminio Al 3+ 8.13 0.77
Hierro Fe 2+ y Fe 3+ 5.00 0.68
Calcio Ca 2+ 3.63 1.48
Sodio Na + 2.83 1.60
Potasio K+ 2.59 2.14
Magnesio Mg 2+ 2.09 0.56
Clasificación de minerales basada en la composición química
La mayoría de los minerales se agrupan en siete clases en función de su unidad aniónica fundamental (Cuadro 3). (Existen algunas
otras clases, pero éstas pueden ser ignoradas para este laboratorio). De estos, los silicatos son, con mucho, los más comunes; sin
embargo, los productos de meteorización de otros pueden ser iguales y vitales.
Cuadro 3. Clasificación y composición de minerales seleccionados importantes en la ciencia del suelo.
Composición Química
Clase Mineral Ejemplo Comentarios
(espécimen #)
1) pirita FeS 2 (19) fácilmente oxidado en suelos

Sulfuros
2) esfalerita ZnS (17) húmedos
fácilmente oxidado, produciendo

Óxidos hematita Fe 2 O 3 (15)
colores rojos
1) halita NaCl (18) sal de roca; a veces se encuentra

Halogenuros
2) Sylvita KCl en suelos desérticos
1) calcáreo; reacciona a
ácido; clima fácilmente en
1) calcita CaCo 3 (13)
Carbonatos suelos húmedos
2) dolomita CaMG (CO 3) 2
2) calcáreo; menos reactivo
que la calcita
una agricultura común
Sulfatos yeso CaSO 4 •2H 2 O (20) enmienda; a veces
encontrados en suelos desérticos
la única fuente significativa
Fosfatos apatita Ca 5 (PO 4) 3 (F, Cl, OH) (8)
de fósforo
más fácilmente desgastado de los
olivino (Mg, Fe) 2SiO 4
silicatos
(Ca, Na) (Mg, Fe, Al) (Si, Al) 2O susceptibles a la oxidación e

piroxeno: augite
6 (12) hidratación
(Ca, Na) 2-3 susceptibles a la oxidación e

anfíbol: hornblende (Mg, Fe, Al) 5Si 6 (Si, Al) 2O 22 hidratación, pero más resistentes
(OH) 2 (11) que el augite
Silicatos 1) suave, pero resiste fuertemente

micas: 1) Kal 2 (AlSi 3 O 10) (OH) 2 (6)
la erosión química
1) moscovita 2) K (Mg, Fe) 3 (AlSi 3 O 10)
2) suave; los climas más
2) biotita (OH) 2 (7)
fácilmente que la moscovita
feldespatos: 1) KalSi 3 O 8 (9) Minerales más comunes

1) ortoclasa 2) Na (AlSi 3 O 8) →Ca (Al 2 Si 2 1) duro, resistente
2) plagioclasa O 8) (10) 2) duro, climas
duro y más resistente a la

cuarzo SiO 2 (4)
intemperie
Propiedades Físicas de Minerales

Color: Los minerales existen en casi todos los colores, y aunque el color es fácil de determinar, puede que no sea confiable para
identificar un mineral. Por ejemplo, la pirita casi siempre es de color amarillo latoso, pero el cuarzo puede variar a través de varios
tonos, valores y cromas de incoloro a blanco, rosa, morado y gris. En algunos minerales, el color puede estar fuertemente
influenciado por las impurezas.
Lustre: independiente del color de un mineral y determinado por la naturaleza de la luz reflejada desde la superficie de un mineral.
La mayoría de los lusters se agrupan en dos grupos principales: metálicos y no metálicos. Los lustros metálicos son típicos de los
minerales que absorben fuertemente la luz, y como resultado son opacos, incluso en piezas muy delgadas. Estos minerales tienden a
parecerse a metales, a pesar de que sus superficies pueden variar de brillantes a opacas. Los lustres no metálicos se ven en
minerales que permiten que la luz pase a través de rebanadas finamente cortadas. Las superficies de minerales no metálicos pueden
ser brillantes como el diamante, vidriosas como el cuarzo, cerosas como serpentinas o terrosas como la arcilla.
Escisión y fractura: La escisión es la tendencia de un mineral a romperse a lo largo de ciertas direcciones predecibles cuando el
mineral es golpeado por un martillo. Las superficies de escisión resultantes pueden ser lisas y distintas, o pueden ser rugosas e
indistintas, dependiendo del tipo de mineral. Diferentes minerales también se escinden a lo largo de diferentes direcciones y en
diferentes ángulos, dependiendo del tipo y orientación de la unión atómica. Aunque el número de posibles direcciones de escisión
es 1, 2, 3, 4 o 6, nos centraremos únicamente en los minerales que tengan direcciones 1 (por ejemplo, biotita), 2 (por ejemplo,
ortoclasa) y 3 (por ejemplo, calcita) (Figura 3). Algunos minerales, al ser golpeados por un martillo, no se rompen a lo largo de
planos predecibles: simplemente se rompen en cualquier dirección. Se dice que estos minerales se fracturan, más que se escinden.
El cuarzo es un buen ejemplo de un mineral que exhibe fractura.
Figura 3. Ejemplos de escisión mineral.

Dureza: La dureza está determinada por la resistencia de la superficie de un mineral al rayado por diversos instrumentos de dureza
conocida. Se juzga por la escala de dureza de Mohs, que utiliza ciertos minerales de referencia clasificados de 1 (blando) a 10
(duro): (ver página siguiente
* Escala de Dureza Mohs *

1. Talco (fácilmente “rayado” frotándose entre los dedos, dando una sensación jabonosa)
2. Yeso (fácilmente rayado por una uña)
3. Calcita (misma dureza que un centavo)
4. Fluorita
5. Apatita (un poco más suave que una hoja de navaja de bolsillo)
6. Ortoclasa (más dura que una hoja de cuchillo, pero ligeramente más suave que el vidrio)
7. Cuarzo (más duro que una hoja de cuchillo y vidrio)
8. Topacio
9. Corindón
10. Diamante
(Los minerales del suelo rara vez son más duros que 7)
Elementos esenciales para plantas y animales

Los elementos esenciales son aquellos que los organismos necesitan para crecer y completar sus ciclos de vida. Para las plantas,
dieciséis elementos son universales y reconocidos como esenciales; sin embargo, investigaciones realizadas a finales del siglo XX
sugieren que el número es dieciocho o quizás incluso mayor. Consideraremos que las plantas requieren dieciocho elementos
(Cuadro 4), aunque se debe entender que muchas plantas, dependiendo de su especie, ocupan más de lo que parecen necesitar.
Una frase mnemotécnica puede ayudarte a memorizar los 18 elementos:
C HOPKNS Café Mg B Mn CuZn Cl Como Ni
Traducido, esto dice “Café C Hopkns, administrado por “míos” primos Clyde, Como y Nicky”.
Nótese que de los ocho elementos más comunes en la corteza terrestre, sólo cinco, oxígeno, hierro, calcio, potasio y magnesio, se
encuentran entre los 18 elementos esenciales (Cuadro 4); y el primero de ellos, el oxígeno, es suministrado por O2 en la atmósfera,
no por meteorización de minerales y rocas. De los trece elementos esenciales restantes, el hidrógeno proviene del agua, el carbono
proviene del dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera y el nitrógeno se mantiene mediante ciclos de materia orgánica. (El
nitrógeno primero se pone a disposición de las plantas mediante la fijación de la atmósfera). Los diez elementos restantes, fósforo,
azufre, boro, manganeso, cobre, zinc, cloro, molibdeno, níquel y cobalto, derivan de la meteorización de minerales y rocas
Cuadro 4. Elementos esenciales para las plantas.
Macronutrientes Micronutrientes
Formulario disponible Formulario disponible

Elemento Símbolo atómico Elemento Símbolo atómico
para plantas para plantas
carbono C CO 2 hierro Fe Fe 2+, Fe 3+
hidrógeno H H+ manganeso Mn Mn 2+
oxígeno O O 2, H 2 O boro B H 3 BO 3
nitrógeno M NH 4 +, NO 3 - zinc Zn Zn 2+
fósforo P H 2 PO 4 -, HPO 4 2- cobre Cu Cu 2+
potasio K K+ cloro Cl Cl -
calcio Ca Ca 2+ cobalto Co Co 2+
magnesio Mg Mg 2+ molibdeno Mo MoO 4 2-
azufre S SO 4 2- níquel Ni Ni 2+
Además de los 18 elementos que requieren las plantas, los animales también requieren arsénico (As), cromo (Cr), flúor (F), yodo
(I), litio (Li), sodio (Na), selenio (Se), silicio (Si) y estaño (Sn). Los animales herbívoros obtienen estos elementos al comer plantas,
que absorben los elementos, aunque la planta podría no necesitarlos. Los animales carnívoros, a su vez, obtienen los elementos
aprovechándose de otros animales.
Independientemente de si los elementos son requeridos por plantas o animales, todos excepto carbono, hidrógeno, oxígeno y
nitrógeno, están disponibles inicialmente por meteorización de minerales. Los elementos se concentran gradualmente en la biosfera
a través de ciclos biogeoquímicos, incluyendo los ciclos de carbono y nitrógeno, los cuales serán cubiertos en un laboratorio
posterior.
ROCAS
Las rocas más comunes son conjuntos consolidados de minerales, pero algunas (por ejemplo, obsidiana, piedra pómez y carbón)
comprenden materiales no cristalinos (por lo tanto, no minerales). A pesar de la gran cantidad de posibles composiciones y
arreglos, las rocas pueden dividirse en tres categorías según su modo de formación: ígneas, sedimentarias y metamórficas.
Rocas Ígneas
Intrusivo y Extrusivo: Las rocas ígneas se forman cuando el material fundido llamado magma se enfría y solidifica.
Aunque el magma se origina decenas de kilómetros por debajo de la superficie de la Tierra, puede solidificarse a cualquier
profundidad desde su profundidad de origen hasta la superficie. El magma que permanece en profundidad mientras se enfría y
solidifica forma rocas ígneas intrusivas. Debido al enfriamiento extremadamente lento, los minerales pueden crecer a un tamaño
macroscópico y pueden identificarse fácilmente en un espécimen manual.
En lugar de permanecer profundo durante todo el proceso de enfriamiento, algunos magmas entran en erupción a la superficie,
donde se enfrían y solidifican rápidamente. Las rocas extrusivas ígneas resultantes pueden ser vítreas (es decir, amorfas) o
microcristalinas, aunque muchas contienen una pequeña cantidad de macrocristales que se formaron antes de la erupción. En
erupción, el magma podría rezumar hacia la superficie como lava, o podría explotar violentamente en la atmósfera, formando
piedra pómez y ceniza volcánica.
Félsico y Máfico: Además de tener tamaños de cristal distintivamente diferentes, las rocas ígneas también varían en composición
mineralógica debido a las diferencias químicas entre los magmas. Algunas rocas están dominadas por el cuarzo y la ortoclasa
(feldespato rico en potasio) porque derivaban del magma que era rico en sílice y potasio. Estas rocas, que suelen ser de color claro,
se llaman félsicas. Otras rocas ígneas tienen poco o ningún cuarzo u ortoclasa, pero en cambio se caracterizan por plagioclasa
cálcica (feldespato rico en calcio) y minerales ferromagnesios (por ejemplo, augita y hornblende). Estos se llaman máficos y son de
color oscuro. Otras rocas de composiciones intermedias se pueden encontrar entre estos extremos.
Clasificación de Rocas Ígneas

La tendencia textural causada por las diferentes tasas de enfriamiento, combinada con la tendencia mineralógica resultante de las
diferencias químicas en el magma proporcionan la base para clasificar las rocas ígneas (Cuadro 5). Los elementos seleccionados
también se combinan para formar minerales, que luego se combinan para formar una roca intrusiva ígnea común (Cuadro 6).
Los minerales accesorios, que pueden ser significativos, también varían de félsico a máfico. De las micas, la moscovita es félsica y
la biotita es más máfica. Como resultado, la moscovita se encuentra en rocas félsicas, incluido el granito verdadero, mientras que la
biotita puede ocurrir en rocas que van desde félsicas hasta moderadamente máficas. Una roca importante de composición
intermedia es la granodiorita, la cual tiene un aspecto característico de sal y pimienta derivado del cuarzo y feldespatos de color
claro, especialmente la plagioclasa sódica, combinada con biotita de color oscuro. El olivino, un mineral fuertemente máfico, y el
augita, que es un poco menos máfico, son constituyentes comunes del gabro y el basalto.
Cuadro 5. Clasificación de rocas ígneas
Cuadro 6. Un ejemplo de elementos que se combinan para formar minerales y minerales que se combinan para formar una roca
ígnea.
Rocas sedimentarias
Las rocas sedimentarias, que constituyen la mayor parte de la corteza continental de la Tierra, pueden ser clásticas (es decir,
fragmentarias) o no clásticas (es decir, no fragmentarias). Consulte el Cuadro 7 para ver ejemplos.
Roca clástica: consiste en fragmentos de rocas previamente existentes (ígneas, sedimentarias o metamórficas) que han sido
transportadas a una nueva ubicación (a menudo un fondo oceánico), donde fueron depositadas y enterradas capa tras capa, y
cementadas juntas. ¡Los depósitos pueden tener varios miles de metros de espesor!
Los fragmentos, o clastos, pueden variar en tamaño para incluir arcilla, limo, arena, grava y adoquines.
Roca no clástica: forma por precipitación química de sales disueltas y por precipitación bioquímica de compuestos derivados
orgánicamente en agua, más comúnmente en los pisos de mares poco profundos. Los organismos que generan rocas no clásticas
incluyen bacterias, algas, diatomeas, corales y moluscos. Las rocas sedimentarias no clásticas más comunes son la piedra caliza y la
dolomita (también llamada piedra caliza dolomítica). Otros incluyen yeso de roca, chert y carbón.
Aunque se reconocen las dos categorías principales, la mayoría de las rocas sedimentarias son una combinación de clástica y no
clástica, sin embargo, suelen ser dominantemente una u otra. Por ejemplo, los granos de arena en la arenisca son clásticos, pero el
cemento que los mantiene unidos puede ser no clástico.
Cuadro 7. Clasificación de rocas sedimentarias.
Clastico No clástico
Constituyente dominante Roca sedimentaria Constituyente dominante Roca sedimentaria
arcilla piedra arcillosa calcita (CaCO3) piedra caliza
limo limosidad dolomita (CaMg) (CO3) 2 dolomita
barro (limo + arcilla) Mudstone yeso (CaSO4•2H2O) yeso
barro en capas delgadas esquisto cuarzo microcristalino (SiO2) chert
arena (≥ 50%): principalmente

cuarzo, feldespatos, micas
arena: 50-85% de arena con resto areniscas
de lodo y posiblemente algunos Wacke (arenisca sucia)
guijarros arenita (arenisca limpia)
arena: > 85% de arena con resto
de lodo y posiblemente guijarros
grava (guijarros) con arena y

conglomerado
barro; cuarzo, ortoclasa, cuarcita
Rocas Metamórficas
Las rocas metamórficas se forman principalmente por la aplicación de calor y presión extremadamente altas a algunas rocas
previamente existentes. La roca original puede ser ígnea, sedimentaria o incluso metamórfica, pero las rocas sedimentarias son las
más susceptibles a la metamorfosis. Las rocas metamórficas pueden ser foliadas o no foliadas. Las rocas foliadas consisten en
minerales que están alineados u orientados para producir una apariencia algo estratificada o estratificada, mientras que los
minerales en las rocas no foliadas están casi igualmente dispuestos en todas las direcciones, dándoles una apariencia más uniforme
y masiva (Cuadro 8).
Cuadro 8. Clasificación de rocas metamórficas.
Foliado
Roca Metamórfica Roca Original Común Apariencia/Comentarios
fuertemente estratificado (estratificado), plano;

a menudo con cuarzo muy fino y mica; se
pizarra esquisto
escinde en láminas, pero más densas que el
esquisto
foliación ondulada; a menudo con micas,
esquisto esquisto u otra pizarra
cuarzo, feldespatos
minerales orientados a dar una estratificación
más débil que el esquisto; a menudo contiene
gneiss (pronunciado “nice”) rocas graníticas
los mismos minerales que su contraparte
granítica
No Foliado
escisión de calcita generalmente visible; fizzes
mármol piedra caliza
para liberar CO2 cuando se prueba con HCl
cuarcita arenita de cuarzo duro; muy resistente a la intemperie
ensamble verdoso de minerales serpentinos;

alto contenido de magnesio; ocurre
serpentinita peridotita (una roca ígnea ultramáfica) intermitentemente a lo largo de la costa oeste
de América del Norte, y áreas más pequeñas de
la costa este
INTEMPERACIÓN
La meteorización rompe rocas y minerales, lo que resulta en la producción de suelos. La meteorización se produce a través de dos
procesos: la desintegración física (rompiendo en trozos más pequeños) y la descomposición química (cambiando la naturaleza de
los propios minerales).
La desintegración física hace que las masas de roca se separen o se desgasten y se desgasten de la superficie rocosa más grande.
La congelación y descongelación, la abrasión por partículas suspendidas en el viento o el agua y la molienda causada por los
glaciares resultan en la desintegración. Las acciones repetidas de estos procesos provocan tensiones, que eventualmente rompen y
erosionan las superficies rocosas. La meteorización física generalmente precede o ocurre en concierto con el proceso de
descomposición química. Con una disminución en el tamaño de las partículas individuales, el número total de esquinas y bordes y
la superficie total de la masa rocosa aumentan en gran medida.
Descomposición química
La descomposición química progresa más rápidamente cuando hay más área de superficie disponible para que ocurran reacciones
químicas. Los ambientes cálidos y húmedos mejoran la descomposición química. Cuanto más pequeñas sean las partículas, mayor
será la superficie de un volumen dado de roca (mayor será el total de esquinas y bordes expuestos) y mayor será la tasa de
descomposición química. El número total de esquinas expuestas a procesos de meteorización es el factor principal en la
determinación de las tasas de meteorización. Esto se debe a que una esquina tiene tres superficies y tres bordes para ataque
químico. La meteorización química es una combinación de cinco procesos principales: carbonatación, hidratación, hidrólisis,
oxidación-reducción (redox) y solución.
Hidrólisis y tamaño de partícula: La hidrólisis es un proceso de descomposición química que implica la división de moléculas de
agua durante una reacción. Una reacción de hidrólisis se puede identificar fácilmente buscando agua en el lado izquierdo de una
ecuación química y la ausencia de agua (pero la formación de H + y/o OH -) en el lado derecho de la ecuación. Todos los minerales
climatológicos por hidrólisis. La reacción de hidrólisis es particularmente evidente con minerales de silicato (por ejemplo,
feldespatos y micas). La hidrólisis es la reacción primaria que resulta en la liberación de la mayoría de los elementos nutritivos
vegetales de los minerales. La ortoclasa mineral resistirá por hidrólisis.
+ −
KAlSi3 O8 + H2 O → HAlSi3 O8 + K + OH
Orthoclasa + Agua→ mineral de Al silicato + Ión Potasio + Ión

El catión potasio (K +) liberado por esta reacción de hidrólisis es soluble en agua y puede ser adsorbido por los minerales arcillosos
del suelo y coloides orgánicos, utilizados por las plantas, o ser removido (lixiviado) por el agua de drenaje. El compuesto de
silicato de aluminio puede cristalizar en un mineral arcilloso (p. ej. caolinita). Este proceso de meteorización química natural ocurre
a una velocidad muy lenta pero continua en todas las rocas, materiales madre y suelos. Cuanto más pequeño sea el mineral original,
más rápida se producirá la reacción de hidrólisis. El ion hidróxido (OH -) incrementará el pH. Cuando un glaciar muele rocas con
hielo glacial (agua), la molienda es un proceso de desintegración física. Sin embargo, la reacción de hidrólisis resultante de las
partículas finas que se hidrolizan con el agua provoca que la caja glacial tenga un pH alto (pH de abrasión). Inicialmente, el pH de
la caja glacial será de 9 o 10, pero a medida que la caja glacial absorbe dióxido de carbono del aire, el pH bajará.
Carbonatación y Solución: Las actividades metabólicas de las raíces y microorganismos de las plantas producen una abundancia de
CO 2 dentro de los poros del suelo. Este CO 2 reacciona con el agua del suelo para producir la mayor parte del ácido carbónico que
se encuentra en los suelos.
C O2 + H2 O ↔ H2 C O3
Dióxido de Carbono + Agua Ácido↔ carbónico
El ácido carbónico en el agua del suelo reacciona continuamente con los minerales a medida que el agua se percola a través de
suelos y rocas. El ácido carbónico, un ácido débil, es el ácido más común que se encuentra en los suelos. El ácido carbónico puede
ionizarse en iones de hidrógeno ácidos (H +) y bicarbonato (HCO 3 -):
+
H2 C O3 ↔ H + H C O3
Ácido carbónico Ión hidrógeno↔ ácido + Ión bicarbonato

A pH < 6, esta reacción tiende a ir más a la izquierda que a la derecha, lo que indica que el ácido carbónico es un ácido débil y no
produce muchos iones de hidrógeno ácidos. El ácido carbónico es eficaz para acelerar los procesos de descomposición química de
los minerales porque la naturaleza proporciona continuamente agua de lluvia y dióxido de carbono. Así, el agua de lluvia impulsa
esta reacción hacia la derecha. A medida que el agua de lluvia se mueve a través del suelo, transporta iones de bicarbonato solubles
más profundamente en el perfil del suelo y deposita los iones de hidrógeno ácido en las superficies del suelo. La ley de acción
masiva permite que el suelo eventualmente se vuelva ácido con el tiempo de meteorización, ya que la lluvia conduce la reacción
anterior hacia la derecha.
Como resultado de la molienda de rocas glaciares, la reacción de hidrólisis da como resultado que la caja glacial contenga iones
Ca2+ solubles e iones OH- (lo que provoca un pH alto, mayor a 8.3). A medida que la caja glacial se expone al ácido carbónico, la
caja glacial experimenta dos reacciones de carbonatación. El primer proceso de reacción es bastante rápido, mientras que la
segunda reacción es lenta y requiere tiempo para completarse. La primera reacción de carbonatación es
2+ − 3
Ca + 2OH + H2 C O → C aC O3 + 2 H2 O
Calcio soluble + Hidróxido soluble + Ácido carbónico Calcita→ baja soluble + Agua
La segunda reacción es:
C aC O3 + H2 C O3 → C a(H C O3 )2
Calcita + Ácido carbónico Bicarbonato de calcio→ soluble

El bicarbonato de calcio se disuelve lentamente y libera iones de calcio solubles (Ca 2+) para la absorción de la planta o posible
lixiviación hacia abajo a través del suelo cuando se produce una lluvia excesiva o riego. La pérdida de los minerales de calcita (el
principal mineral en la piedra caliza) eventualmente conduce al desarrollo de suelos ácidos, carbonatos duros y la formación de
enormes cavernas subterráneas (por ejemplo, Mammoth Cave y Carlsbad Caverns). La cueva por la que se camina es el agujero que
queda después de que el bicarbonato de calcio soluble haya salido de la cavidad donde el ácido carbónico disolvió la roca caliza.
El calcio soluble y el bicarbonato se mueven hacia abajo y entran en el agua subterránea, que finalmente emerge como agua en
arroyos que fluyen hacia el océano. La presencia del bicarbonato de calcio en las aguas subterráneas es la razón principal por la que
el agua subterránea de piedra caliza se denomina “agua dura”.
Finalmente, la segunda reacción tiene dos efectos principales en un ambiente de alta precipitación. Primero, el suelo superficial se
volverá ácido y el pH disminuirá debido al aumento de las precipitaciones y la producción de CO 2 (H 2 CO 3). Segundo, el calcio
soluble se pone a disposición de las plantas. Sin embargo, más lluvias lixiviarán el bicarbonato de calcio soluble a la baja.
Eventualmente, el suelo se agotará de calcio (Ca 2+). El mismo fenómeno será cierto para los cationes de magnesio (Mg 2+), potasio
(K +) y sodio (Na +) liberados al suelo por la hidrólisis de diversos minerales. Este proceso da como resultado una pérdida de la
nutrición general de las plantas y la fertilidad del suelo.
Reacciones de reducción-oxidación (redox): implican la transferencia de electrones de un reactivo a otro. En cada reacción redox,
alguna sustancia se oxida y alguna otra sustancia se reduce por la transferencia del electrón. La sustancia que pierde el electrón se
oxida y el componente que acepta los electrones se reduce. Comúnmente, pero no siempre, el oxígeno sirve como agente oxidante.
El oxígeno se combina con un elemento en un mineral, como el hierro (Fe 2+), haciendo que el hierro renuncie a algunos de sus
electrones, los cuales son aceptados por el oxígeno. El hierro se oxida mientras que el oxígeno se reduce. Estas transferencias de
electrones constituyen una forma de meteorización química, que altera la estructura atómica del mineral, liberando varios
elementos y conduciendo al desarrollo de nuevos compuestos, incluidos los minerales arcillosos.
Aunque las reacciones redox se producen continuamente en los suelos, sus velocidades de reacción pueden ser muy lentas e
imperceptibles. Si un suelo está húmedo y bien aireado, el hierro tiende a oxidarse (Fe 3+, pierde electrones por oxígeno), pero si el
aire (gas oxígeno) está ausente, como ocurre con el suelo saturado de agua, el hierro se reduce (Fe 2+, gana electrones). El grado de
oxidación o reducción en los suelos se manifiesta en el color del suelo. El hierro oxidado (Fe 3+) ocurre donde el oxígeno está
presente en suelos bien drenados y produce colores rojos, amarillos o marrones en los suelos. El hierro reducido (Fe 2+) existe en
suelos inundados o muy poco drenados y produce colores negro, gris, oliva y azul. Los períodos alternos de oxidación y reducción,
causados por la fluctuación de los niveles de agua en un suelo, dan como resultado moteado (manchas de rojo y amarillo mezcladas
con colores grises). Las condiciones continuas de fuerte reducción causadas por el anegamiento a largo plazo forman condiciones
de deslumbramiento. Los suelos Gleyed tienen colores de gris oscuro a azul a negro.
O2
2+ 3+
Fe ←→Fe
Reducido (colores grises del suelo) ↔ Oxidado (colores del suelo rojo y amarillo)
Deberá estudiar los especímenes minerales proporcionados para rellenar los espacios en blanco en la siguiente tabla. Utilice las
siguientes pautas para completar la tabla:
Color: Describe lo que ves. Las designaciones de color Munsell no son necesarias.
Lustre: Escriba en “M” para metálico o “N” para no metálicos.
Dureza: Los minerales blandos (S) pueden ser rayados por una uña. Los minerales medianos (M) se pueden rayar por un
centavo. Los minerales duros (H) no se pueden rayar por un centavo y pueden rayar el vidrio.
Escote: Anote si está presente (1, 2 o 3 direcciones) o ausente (0 direcciones).
Nutrientes disponibles en plantas: Consulte la lista de elementos esenciales y a las Tablas 3 y 4. Escriba en el símbolo
químico de los nutrientes que son liberados y utilizados por las plantas por meteorización de minerales.
Cuadro 3
Nutrientes disponibles
en plantas de
Mineral Color Lustre (M o N) Dureza (S, M o H) Escote (sí/no) Minerales (Tabla 4)
(símbolo atómico y
carga)
pirita
calcita
yeso
hornblende
moscovita
plagioclasa
ortoclasa
cuarzo
1) ¿Cuál de los minerales del Cuadro 3 es más resistente a la intemperie?

2) De los ocho elementos más comunes en la corteza terrestre, ¿cuáles son elementos esenciales que son liberados a las plantas por
la meteorización de los minerales?
______________ ______________ ______________ ______________
3) Nombrar la fuente de cada uno de los siguientes elementos esenciales de la planta:
C ______________
H ______________
O ______________
N ______________
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Lea la información de fondo presentada en este ejercicio, y estudie los minerales y rocas proporcionados para rellenar los espacios
en blanco en la Tabla Propiedades de las Rocas. Dar la clase como ígneo intrusivo (Ii), ígneo extrusivo (Ie), sedimentario (S), o
metamórfico (M). Enumere el tamaño del cristal o grano como microscópico (Mi) si los cristales o granos son demasiado pequeños
para identificarlos sin un microscopio, o macroscópicos (Ma) si los cristales o granos son reconocibles sin un microscopio.
Ejercicio: Rellenar las propiedades de las siguientes rocas proporcionadas en los kits de rocas y minerales.
II=Intrusivo ígneo, Ie=Extrusivo ígneo, S=Sedimentario, M=Metamórfico, MI=Microcristalino, MA=Macrocristalino.
Tamaño de cristal o grano Constituyentes o

Rock Clase (Ii, Ie, S, M) Color
(Mi, Ma) Minerales Principales
granito
basalto
arenisca
esquisto
piedra caliza
chert
conglomerado
mármol
gneis
esquisto
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Karen L. Vaughan (UW Open Education Resources (OER)) via source content that was edited to the style and standards of the LibreTexts
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Parte 1
Su instructor ha instalado 2 vasos de precipitados en un banco de laboratorio. Cada vaso tiene una roca sumergida en algún tipo de
líquido. El vaso de precipitados #1 se llena con agua de soda, mientras que el vaso #2 contiene un suelo ped. Registre el pH del
agua de soda, luego sumerja el ped en el vaso de precipitados de agua de soda. Después de que la reacción haya disminuido, medir
el pH de la solución. Registrar el pH inicial y final de la solución.
pH Inicial: _________
pH final: _________
1. ¿Cuáles son sus predicciones de lo que sucederá cuando se agreguen los líquidos?
2. Enumere sus observaciones:
3. Explique el proceso químico que observó:
Parte 2
Su instructor ha establecido imágenes que detallan las características redoximórficas que muestran reacciones de oxidación y
reducción. Observe cada foto y detalle sus observaciones en la sección a continuación.
1. Observe la imagen en exhibición para suelos relucidos (Imagen 1). Describir la apariencia del suelo reluciente.
2. Observe los colores del suelo moteado en exhibición (Imagen 2). Describir la apariencia del suelo moteado.
3. ¿Cuáles son las propiedades físicas (es decir, color) y químicas (es decir, forma de Fe) de un suelo relucido/reducido?
4. ¿Qué condición ambiental hace que los suelos se vuelvan Gleyed?
5. En el campo, ¿qué posición topográfica o de pendiente del suelo (es decir, cumbre, talud posterior o toeslope) sería más
propicia para la formación de condiciones reductoras o suelos relucidos? ¿Por qué?
6. La mayoría de los suelos NO tienen horizontes brillosos. Si existe un horizonte brilloso, ¿qué horizonte de suelo es más
comúnmente recogido/reducido en un suelo (Supongamos que este suelo tiene una capa impermeable a 100 cm)?
7. Explique por qué este horizonte (de Q #6) sería más comúnmente reducido o cegado.
8. El suelo puede tener una condición moteada asociada a un nivel freático fluctuante. ¿Cuáles son las propiedades físicas
y químicas de un suelo moteado? ¿Qué sucede cuando el nivel freático sube y baja en la zona del suelo moteado?
9. Los suelos bien oxidados están asociados con qué condición de drenaje del suelo? (Ver página 1-11 en el Libro Rojo)
En el campo, ¿qué posición topográfica o de pendiente del suelo (es decir, cumbre, talud posterior o toeslope)
sería más propicia para la formación de condiciones fuertemente oxidantes en un suelo? ¿Por qué?
10. Para la mayoría de los suelos, ¿cuál es probable que tenga más óxidos, y más probable que tenga un horizonte oxidado?
¿Por qué?
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Desarrollo de rocas en material padre que se convierte en suelo
Como se mencionó anteriormente, los materiales parentales inorgánicos se derivan típicamente de una variedad de especies
geológicas. Estos materiales principales se identifican típicamente por su modo de transporte (es decir, el coluvio transportado por
gravedad o el loess transportado por el viento), sin embargo, es importante reconocer cómo los tipos de rocas específicos climatan
físicamente para poder identificar los materiales principales correctamente en el campo.
Observe las charolas de materiales madre y el suelo para las rocas de granito y arenisca en exhibición. La primera bandeja contiene
las rocas frescas antes de ser desgastadas, la segunda bandeja contiene el material padre del suelo formado a partir de esta roca, y la
tercera bandeja contiene el suelo formado a partir del material padre derivado de este tipo de roca.
1) Enumerar los principales minerales en cada tipo de roca.
Granito:
Arenisca:
2) ¿Qué cambios físicos principales (tamaño de partícula y color) se han producido en las etapas de roca a roca erosionada y
suelo?
3) ¿Qué fracción—roca, roca erosionada o suelo (círculo uno )— es más susceptible a una mayor meteorización física y
química? ¿Por qué?
4) Se caerá un poco de ácido clorhídrico (HCl) (unas gotas) en cada fracción (roca, roca desgastada y suelo). Indique qué
materiales se esfuman rellenando la siguiente tabla con una “Y” para sí y una “N” para el no.
Material madre de roca

Tipo de Roca Roca (R) Suelo
desgastada (Cr)
Granito
Arenisca
5) ¿Cuál es la razón (qué reacción es la responsable) de la efervescencia?

a) Estudio para Cuestionario previo al laboratorio sobre material del Laboratorio #3: Taxonomía de Suelos.
b) Actividad previa a la clase completa: ejercicio de ubicación clasificada (Laboratorio 3) c) La próxima semana
prepararemos muestras de densidad aparente para un próximo laboratorio sobre Propiedades Físicas del Suelo.
c) La próxima semana prepararemos muestras de densidad aparente para un próximo laboratorio sobre Propiedades Físicas
del Suelo.
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CHAPTER OVERVIEW
Ser capaz de identificar epípedones y endopedones
Familiarizarse con los 12 órdenes de suelo
Comprender la estructura de la Taxonomía de Suelos
Empezar a entender algunas de las aplicaciones más amplias e importancia de la Taxonomía de Suelos y clasificación de
suelos
OBJETIVO: Comprender los principales factores del suelo que contribuyen a la clasificación de un suelo y cómo utilizar el
sistema de Taxonomía de Suelos.
3.2: Actividad Pre-Clase- Ejercicio de Ubicación Clasificada
La Universidad de Idaho, “Doce órdenes de suelo” - https://www.uidaho.edu/cals/soil-orders
Enlace USDA-NRCS para descargar el .pdf GRATUITO de “Claves para la taxonomía del suelo” -
https://www.nrcs.usda.gov/wps/portal/nrcs/detail/soils/survey/class/?cid=nrcs142p2_053580
Este laboratorio adaptado de Moorberg, Colby J. y Crouse, David A., “Soils Laboratory Manual, K-State Edition” (2017).
Libros electrónicos de PNP. 15. https://newprairiepress.org/ebooks/15 licencia unde r CC por 4.0
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1
La palabra “taxonomía” se basa en las palabras griegas “taxis”, que significa arreglo; y “nomia”, que significa método. En biología,
la taxonomía se refiere a un sistema jerárquico en el que los organismos se agrupan en función de características compartidas, con
dominios y reinos en la parte superior de la jerarquía, y géneros y especies en los niveles más bajos. De igual manera, la taxonomía
de suelos es un sistema jerárquico utilizado para agrupar suelos en función de características observables o medibles. Una
aplicación común de la clasificación de suelos (el acto de identificar la clasificación taxonómica para un suelo determinado) es
desarrollar modelos de cómo los suelos de diferentes clasificaciones se asocian entre sí dentro de un paisaje, que eventualmente
pueden ser utilizados en el mapeo de suelos. En este laboratorio se revisarán los conceptos primarios de clasificación de suelos
utilizando la taxonomía del suelo, seguido de una descripción general de la Web Soil Survey (Servicio de Conservación de
Recursos Naturales del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos, 2016).
Cuadro 1. “Explicación de la descripción del horizonte Ap” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse está licenciado bajo CC por 4.0
Propiedad morfológica Descripción Propiedad morfológica Descripción
Designación Horizon Ap Grado de estructura Moderado
Profundidad superior 0 en Tamaño de la estructura Mediano
Menor profundidad 9 en Tipo de estructura (forma) Granular
Nombre del color Marrón grisáceo oscuro Consistencia húmeda muy friable
Munsell tonalidad 10 AÑOS Raíces Muchas raíces finas
Valor de Munsell 4 pH Ligeramente ácido
Munsell croma 2 Límite claro liso
Clase textural Marga limosa
Completar una descripción del perfil del suelo implica un enfoque sistemático:
Observando el entorno del paisaje.
Examinar las características morfológicas como textura, estructura, color, consistencia, etc. del suelo para distinguir cualquier
capa u horizonte.
Describir en detalle la textura, estructura, color, consistencia y otras características de cada horizonte.
Asignar designaciones de horizonte a cada capa.
Clasificar el suelo en función de su morfología y horizontación.
EL SISTEMA TAXÓNOMICO DEL SUELO

Un sistema de clasificación integral es importante para cualquier ciencia: la ciencia del suelo, la ciencia de las plantas, la biología,
la geología, entre muchas otras. La taxonomía efectiva nos permite organizar el conocimiento y aprender nuevas relaciones. La
taxonomía de suelos ayuda a extrapolar la investigación de manejo de suelos entre suelos similares en todo el mundo. La
taxonomía de suelos es un sistema cuantitativo basado en las propiedades del suelo que se pueden observar o medir, organizado en
una jerarquía basada en seis categorías comenzando con 12 amplios órdenes de suelo y estrechándose en especificidad a más de 23
mil series. La organización de un nombre taxonómico por categoría se ilustra en la Figura 1.
Figura 1. “Organización de Taxonomía de Suelos con ejemplos” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse está licenciado bajo CC
por 4.0
Identificación de la clase taxonómica de un suelo

La clasificación de los suelos se determina utilizando el enfoque sistemático descrito en las Claves de la taxonomía de suelos. Los
individuos deben comenzar con la “Clave de los Órdenes de Suelo” y eliminar, una a una, las clases incluyendo criterios que no
cumplan con el suelo en cuestión. Cualquiera que sea el criterio de orden que mejor se alinee con el suelo en cuestión primero será
el orden de suelo seleccionado. Este proceso se utiliza para todas las categorías subsiguientes en el orden de orden, suborden, gran
grupo y subgrupo. La familia y las series se determinan por otros métodos individuales utilizando los criterios descritos en las
Claves para la taxonomía del suelo (2014).
Orden
Hay 12 órdenes de suelo en total (Cuadro 4). El rango geográfico de cada orden depende de varios procesos ambientales y factores
climáticos (es decir, temperatura, precipitación, etc.) que conducen a la formación del suelo. El orden del suelo es el primero que se
determina al clasificar un suelo.
Cuadro 4. “Clave simplificada para los 12 órdenes de suelo” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse está licenciada bajo CC por
4.0 La sílaba en negrilla en cada orden es el elemento formativo utilizado en los nombres de subórdenes y niveles taxonómicos
inferiores.
Suborden
Los subordenes de suelo se determinan en función de los regímenes de humedad del suelo y las características Los elementos
formativos especifican propiedades únicas del suelo en cada nivel taxonómico y tienen una connotación para un suelo determinado.
Los elementos formativos para el suborden se enumeran en, (Cuadro 5).
Cuadro 5. “Elementos formativos utilizados para identificar diversos subórdenes en Taxonomía de Suelos” por Colby J. Moorberg
y David A. Crouse está licenciado bajo CC por 4.0
Gran grupo
El gran grupo expresa el grado de expresión diagnóstica del horizonte dentro de cada taxa de suborden. Los elementos formativos
para el gran grupo se listan en (Cuadro 6).
Cuadro 6. “Elementos formativos para nombres de grandes grupos y sus connotaciones” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse
está licenciado bajo CC por 4.0
Subgrupo
El subgrupo de un suelo se define por propiedades transicionales o similares a las que se encuentran en otros órdenes, subórdenes y
grandes grupos.
Familia
La familia suele estar compuesta por más de un componente que se determina para el suelo en cuestión utilizando la información
detallada en el capítulo 17 de la taxonomía Claves del suelo. El apellido técnico se compone de términos descriptivos para
información familiar como, clase de tamaño de partícula y mineralogía de sección de control, régimen de temperatura del suelo,
CEC, profundidad, resistencia a la ruptura, etc.
Nombre taxonómico completo

Después de que cada categoría sea determinada posteriormente por los métodos sistemáticos de las Claves de la Taxonomía del
Suelo, un nombre taxonómico completo es el resultado final (Figura 2). Un nombre taxonómico completo comunica una gran
cantidad de información sobre el suelo si entendemos cada parte del nombre (Cuadro 8).
Figura 2. “Elementos formativos en la clasificación taxonómica de la serie Harney” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse está
licenciado bajo CC por 4.0
Cuadro 8. “Traducción de la clasificación taxonómica de la Serie Harney” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse está licenciada
bajo CC por 4.0
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3.2: Actividad Pre-Clase- Ejercicio de Ubicación Clasificada
Name: ______________________________
Section: _____________________________
Student ID#:__________________________
Para ayudarnos a familiarizarnos con algunos conceptos básicos de Taxonomía de Suelos, vamos a paralelizar algunos de los
conceptos desconocidos del sistema taxonómico del suelo con los conceptos familiares de dónde eres, ¡u otro lugar especial de tu
elección! Así que vamos a dar esto paso a paso...
Para comenzar, así es como se ve un suelo clasificado en el texto:
Para descomponer las cosas, cada categoría taxonómica del suelo se describe con detalle general a continuación, delineando qué
información aporta a cada una de las categorías:
Descripción de la información
Categoría taxonómica Ejemplo
definitiva/diagnóstica
Orden Uno de los 12 órdenes de suelo* Alfisol, Gelisol, Oxisol
Regímenes de humedad del suelo y horizontes Aqu alf- Alfisol Húmedo

Suborden
diagnósticos Fluv ent- Entisol en llanura aluvial
Cry aqualfs - frio, humedo, Alfisol

Grado de expresión diagnóstica del horizonte
Gran grupo Fragi aqualfs - tienen fragipans y son
dentro de cada taxones de suborden
alfisoles húmedos
Propiedades transicionales o similares a las

Fragiaualfs húmicos - presencia de materia
Subgrupo que se encuentran en otros órdenes,
orgánica en un Alfisol húmedo con fragipan
subórdenes y grandes grupos
Clase de tamaño de partícula y mineralogía de

la sección de control, régimen de temperatura Fino, esméctico, mésico
Familia
del suelo, CEC, profundidad, resistencia a la Mixto, mésico
ruptura, etc.
Cualquier propiedad del suelo identificable de

Forkwood
manera consistente no identificada
Serie Narragansett
específicamente como criterio en una categoría
Hoosic
superior
*Los 12 Órdenes de Suelo: (Alfisol, Andisol, Aridisol, Entisol, Gelisol, Histosol, Inceptisol, Mollisol, Oxisol, Spodosol, Ultisol,
Vertisol)
Ahora, relacionemos conceptos taxonómicos similares con información y detalles sobre su ciudad natal, o lugar favorito...
ORDEN:
El orden es la más amplia de las categorías, a la vez que proporciona un sentido de identidad general. Seleccione uno de los
siguientes estados o territorios que sea más aplicable a la ubicación de su ciudad natal/lugar favorito. Si se encuentra fuera de los
Estados Unidos, tenga en cuenta que es “OUS” (fuera de EE. UU.). Su texto de clasificación debe ser el siguiente: ______, ______,
______, ______ ____ ____ HI
Alabama - AL Nuevo México - NM
Alaska - AK Nueva York - NY
Arizona - AZ Carolina del Norte - NC
Arkansas - AR Dakota del Norte - ND
California - CA Ohio
Colorado - CO Oklahoma - OK
Connecticut - CT Oregón - Oregón
Delaware Pensilvania - PA
Florida - FL Rhode Island - Rhode Island
Georgia - GA Carolina del Sur - SC
Hawái - HI Dakota del Sur - SD
Idaho - ID Tennessee - TN
Illinois Texas - TX
Indiana - IN Utah - UT
Iowa Vermont - Vermont
Kansas Virginia - VA
Kentucky Washington - WA
Luisiana - LA Virginia Occidental - WV
Maine - ME Wisconsin - Wisconsin
Maryland - MD Wyoming
Massachusetts - MA Samoa Americana - AS
Michigan - MI Distrito de Columbia - DC
Minnesota - MN Estados Federados de Micronesia - FM
Misisipi Guam - GU
Misuri - MO Islas Marshall - MH
Montana - MT Islas Marianas del Norte - MP
Nebraska - NE Palaos - PW
Nevada - Nevada Puerto Rico - PR
Nuevo Hampshire - Nuevo Hampshire Islas Vírgenes - VI
Nueva Jersey - NJ
Suborden:
Esto describe una de las características más definitorias de su ciudad natal, ya sea proximidad a la costa, condiciones generales de
humedad, elevación, etc. Por ejemplo,: Si vivo en Hawai, mi característica más definitoria es que vivo en una isla, por lo que
designaré esto como...
______, ______, ______, ______ ___ islhi
isl= en una isla, hi= en Hawái
Seleccione una de las siguientes opciones que mejor describa su ubicación:
Anthr - ubicado en una ciudad con mucha actividad humana e impacto Hola - ubicado a una elevación superior a 5K ft
Aqu - impactado por mucha lluvia Inl - ubicado tierra adentro
Coas - ubicado en o cerca de la costa (~15 mi) Isl - ubicado en una isla
Cry - frío la mayor parte del año Lo - ubicado a una elevación inferior a 1K ft
Des - ubicado en el desierto Sno - impactado por mucha nieve
Seco - condiciones de tierra seca Riv - ubicado cerca de un río prominente o cuerpo de agua dulce
Para - vivir en un bosque Guerra - caliente/caliente la mayor parte del año
Emp - vastas tierras
Gran grupo:
Esto describe tu ubicación más a fondo, casi como un adjetivo para describir la característica prominente de tu localidad. Por
ejemplo: Si vivo en Hawaii, primero diré que vivo en una Isla, y en esta Isla vivo extremadamente cerca de la costa (<15 mi), así
que designaré esto como...
______, ______, ______, ______ Coasislhi
Coas = en la costa, isl= en una isla, hi= en Hawai
Seleccione una de las siguientes excelentes descripciones de grupos a continuación para detallar su ubicación:
Anthr - ubicado en una ciudad con mucha actividad humana e impacto Lo - ubicado a una elevación inferior a 1K ft
Aqu - impactado por mucha lluvia Mou - vivir en una montaña
Coas - ubicado en o cerca de la costa (~15 mi) Sno - impactado por mucha nieve
Cry - frío la mayor parte del año Sol - exposición extrema al sol
Des - ubicado en el desierto Ran - vivir en un rancho o granja
Seco - condiciones de tierra seca Riv - ubicado cerca de un río prominente o cuerpo de agua dulce
Emp - vastas tierras Roa - vivir cerca de una carretera o carretera importante
Para - vivir en un bosque Húmedo - vivir muy cerca de un humedal
Hola - ubicado a una elevación superior a 5K ft Guerra - caliente/caliente la mayor parte del año
Inl - ubicado tierra adentro Woo - zona boscosa con alta presencia de vegetación
Isl - ubicado en una isla
Subgrupo:
Esta categoría detallará el elemento más definitorio y único de tu ubicación, que la distingue del resto de la ciudad. Considere
cualquiera de los siguientes a continuación, sin embargo, le animamos a que presente su característica más definitoria que le venga
a la mente cuando piense en el paisaje de su ubicación. Por ejemplo: Si vivo en Lousiana, primero diré que vivo en un lugar
cálido/caluroso, ubicado cerca de la costa, y en un humedal- entonces, designaré esto como...
______, ______, ______, __Wetty Coaswarla
Seleccione una de las siguientes descripciones de subgrupos a continuación para detallar su ubicación:
Anthro - ubicado en una ciudad con mucha actividad humana e

Mounty - vive en una montaña
impacto
Aquic - recibe mucha lluvia Nevado - impactado por mucha nieve
Costoso - condiciones costeras (~15 mi) Soleado - exposición extrema al sol
Cryic - frío la mayor parte del año Ranchy - vive en un rancho o granja
Desierto - condiciones desérticas Rivery - ubicado cerca de un río prominente o cuerpo de agua dulce
Seco - condiciones de tierra seca Roady - vive cerca de una carretera o carretera importante
Vaciar - vastas tierras Typic - ubicación muy típica para el estado en el que se encuentra
Foresty - vivir en un bosque Mojado - vivir muy cerca de un humedal
Altamente - ubicado a una elevación superior a 5K ft Warmish - caliente/caliente la mayor parte del año
Interior - ubicado tierra adentro Woodsy - zona boscosa con alta presencia de vegetación
Inferior: ubicada a una altura inferior a 1K ft
Familia:
¡Aquí es donde puedes ser creativo! Proporcione tres detalles adicionales sobre su ubicación que las personas pueden no reunir
sobre este lugar, a menos que hayan visitado. Por favor, mantenga cada detalle en una palabra o una frase con guiones. Por
ejemplo: si llevara el ejemplo anterior un paso más allá, asumiendo que vivo en Nueva Orleans, LA, se vería algo así:
picante, jazzy, húmedo, Mojoso Coaswarla
Aquí hay algunas pautas para usar para los detalles de la familia:
Detalle 1 - algo para describir la cocina/comida local
Detalle 2: algo para describir el arte local, la música o la escena recreativa
Detalle 3 - algo para describir el clima local
Serie: Por último, el nombre de tu serie debe ser el nombre de tu ciudad o un apodo divertido que le den los lugareños.
Por ejemplo: De nuevo, si estuviera hablando de Nueva Orleans, LA, la llamaría la serie “NOLA”.
(Si usa un apodo, por favor haga que todos sean apropiados para la escuela)
Esto nos lleva ahora a nuestra ubicación clasificada final, descrita como:
Y cuando comparamos nuestra ubicación clasificada con un suelo clasificado de manera similar, se ve algo así:
¿CUÁL ES EL NOMBRE DE SU UBICACIÓN CLASIFICADA FINAL?

_____________ ____________, _____________, ______________, _________ _____________
DISCUSIÓN: En grupos de 2-3, comparte tu nombre completo de clasificación y discute cómo se compara tu ubicación con la de
tus compañeros. ¿Ves algunas similitudes? ¿Diferencias? ¿Crees que cada ubicación se describe con precisión?
REGÍMENES DE TEMPERATURA Y HUMEDAD
La temperatura y la humedad juegan un papel crítico en la formación del suelo y en la expresión morfológica del suelo. Más
importante aún, se utilizan regímenes específicos de temperatura y humedad para determinar porciones específicas de la
clasificación de un suelo (es decir, suborden, familia).
Regímenes de temperatura:
Gelic: < 0°C Mesic: 8-15°C
Criic: 0-8°C (veranos fríos) Térmico: 15-22°C
Frígida: 0-8 °C (veranos cálidos) Hipertérmica: >22°C
Regímenes de humedad:
Acuico: (o Perúdico): Saturado con agua el tiempo suficiente para causar agotamiento de oxígeno
Udico: Clima húmedo o subhúmedo
Ustic: Clima semiárido
Aridico (o Tórrico): Clima árido
Xérico: clima mediterráneo (inviernos frescos, húmedos y veranos cálidos y secos)
HORIZONTES Y CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICAS PARA LAS CATEGORÍAS SUPERIORES
La clasificación del suelo está determinada por la morfología detallada descrita para cada suelo. A partir de la morfología podemos
entonces determinar horizontes y características que son indicativas, o diagnósticas, para categorías superiores de clasificación de
suelos. Esta sección se divide en tres categorías críticas para la clasificación del suelo dentro de las Claves para la Taxonomía del
Suelo: 1) Horizontes superficiales diagnósticos, 2) Horizontes diagnósticos subsuperficiales, y 3) Características diagnósticas.
Horizontes de superficie de diagnóstico - Epipedones

El epipedón es un horizonte que se forma en o cerca de la superficie, al que se ha destruido la mayor parte de la estructura rocosa.
Esta capa suele oscurecerse a partir de insumos orgánicos, muestra eluviación, o ambas (consulte las Claves de la taxonomía del
suelo para obtener más detalles). A continuación se detallan epípedones importantes en la Tabla 2.
Cuadro 2. Epipedones descritos por principales rasgos definitorios (Adaptado de la conferencia SOIL 2010: Vaughan, 2018).
Epipedon Características principales
Capa gruesa y rica en materia orgánica común en pastizales y es

Mollic
diagnóstica para Mollisoles. Saturación de base alta.
Ácido, similar a Mollic excepto menos fértil con baja saturación de
Umbría
bases
Capa superficial oscura y orgánica (no suelo mineral). Normalmente se
Histic
forman en áreas húmedas con baja densidad aparente.
Melanic Capa superficial volcánica rica en orgánicos.
Ochric Baja materia orgánica, de color claro, diagnóstico para Aridisoles.
Horizontes subsuperficiales de diagnóstico- Endopedones

Los suelos descritos en esta sección se forman específicamente debajo de la superficie del suelo, sin embargo, en algunas áreas se
forman directamente debajo de la capa de una hojarasca si no hay epipedón presente. Estos horizontes están compuestos por
material mineral y generalmente se identifican como horizontes B, o partes de horizontes A o E. A continuación se detallan los
endopedones más comunes, en la Tabla 3.
Cuadro 3. Endopedones descritos por principales características definitorias (Adaptado de la conferencia SOIL 2010: Vaughan, 2018).
Endopedon Principales características
Endopedon Principales características
Acumulación de arcilla de alta actividad y películas arcillosas presentes,

Argillic (Bt) comunes en suelos maduros de regiones templadas. Diagnóstico para
Alfisoles.
Altamente erosionado, generalmente rojizo debido a la abundancia de
Óxico (Bo)
óxidos de Fe. Asociado a Oxisoles.
Espódica (Bh, Bs, Bhs) Materia orgánica y/o óxidos de Fe-Al.
De color claro donde las arcillas y la materia orgánica han sido

Albic (E)
removidas por procesos eluviales.
Cambios de color o estructura a partir de A. Algunos desarrollos del
Cambic
horizonte. Diagnóstico para Inceptisoles.
Calcio (Bk) Acumulación de CaCo 3 (calcita) o CaMg (CO 3) 2 (dolomita).
Petrocalcic (Bkm) Horizonte cálcico cementado.
Duripan (Bqm) Horizonte cementado con sílice.
Características diagnósticas del suelo

Las características diagnósticas del suelo son características específicas del suelo utilizadas en las Claves de la Taxonomía del
Suelo y, lo que es más importante, se utilizan para definir horizontes A continuación se enumeran las características diagnósticas
importantes del suelo y se describen más detalles en la versión de texto completo de Claves para la taxonomía del suelo.
• Cambio abrupto de textura • Condiciones acuáticas

• Materiales Albic • Crioturbación
• Propiedades del suelo ándico • Contacto Densic
• Propiedades frágicas del suelo • Materiales gelicos
• Carbonatos libres • Contacto lítico
• Carbonatos secundarios identificables • Contacto Paralítico
• Discontinuidad litológica • Materiales paralíticos
• Slickensides • Permafrost
• Materiales esporídicos • Regímenes de humedad del suelo
• Vidrio volcánico • Regímenes de temperatura del suelo
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Section: _____________________________
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Su instructor ha colocado descripciones de suelo para la serie Wycolo the Passcreek, ambas ubicadas en Wyoming. Utilizando la
información proporcionada, por favor responda las siguientes preguntas:
1) ¿Cuál es el epipedón de...
a. ¿Wycolo?
b. ¿Passcreek?
2) Cuál es el (los) endopedón (s) de...
a. ¿Wycolo?
¿Qué detalles/propiedades del suelo te ayudaron a llegar a esta conclusión? (Por favor, enumere)
b. ¿Passcreek?
¿Qué detalles/propiedades del suelo te ayudaron a llegar a esta conclusión? (Por favor, enumere)
3) Identifique los regímenes de temperatura y humedad para los siguientes suelos...
Wycolo T.R. = Passcreek T.R. =
Wycolo M.R. = Passcreek M.R. =
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Section: _____________________________
Student ID#:__________________________
1) Ahora que ha estudiado las características de los 12 órdenes de suelo, ingrese el nombre de orden de suelo más apropiado en
cada rectángulo:
2) Para ilustrar la estructura de la Taxonomía de Suelos, separar un nombre taxonómico completo en las 6 categorías. Siga el
ejemplo de la marga limosa de Harney anteriormente en este laboratorio.
a) Colby:
a. Nombre taxonómico: Aparentes arídicos mésicos finos limosos, mixtos, superactivos, calcáreos
b. Orden-
c. Suborden
d. Gran Grupo-
e. Subgrupo-
f. Familia-
g. Serie-
b) Vaso:
a. Nombre taxonómico: Haplusterts finos, esmectíticos, mésicos
b. Orden-
c. Suborden
d. Gran Grupo-
e. Subgrupo-
f. Familia-
g. Serie-
c) Wymore:
a. Nombre taxonómico: Argiudoles acuérticos finos, esmectíticos, mésicos
b. Orden-
c. Suborden
d. Gran Grupo-
e. Subgrupo-
f. Familia-
g. Serie-
3) Los suelos estatales han sido seleccionados para los 50 estados y tres territorios de Estados Unidos. El grupo de suelos
representa una muestra diversa de condiciones y clasificaciones del suelo. Sirve como un foco interesante para un poco de práctica
en descifrar y entender la taxonomía del suelo. Utilice la lista adjunta de suelos estatales en el Cuadro 9 para hacer referencia a la
información de suelo estatal. Los cuadros 4, 5 y 6 también te ayudarán con este ejercicio.
a) ¿Cuál es el ORDEN más comúnmente reconocido entre los suelos estatales?
b) ¿Cuál de los ORDENES de suelo no está representado en la lista de suelos estatales?
c) ¿Cuántos Oxisoles están representados por los 53 suelos?
d) ¿Cuál es el nombre completo de SUBORDER para el suelo estatal de Alaska?
e) ¿Cuántos Vertisoles están representados en los suelos estatales?
f) ¿En qué propiedad del suelo se diferencian los suelos Downer de Nueva Jersey de los suelos Greenwich de Delaware?
g) El suelo estatal de Carolina del Sur tiene una condición de suelo identificada por su gran grupo. ¿Qué elemento está
presente en los 50 cm superiores de este suelo? (Pista: use la Tabla 6)
h) ¿Cuál es el nombre taxonómico completo para el suelo estatal de Wyoming?
Cuadro 9. “Clasificaciones de taxonomía de suelos de suelos estatales de los Estados Unidos” por Colby J. Moorberg y David A.
Crouse está licenciado bajo CC por 4.0
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CHAPTER OVERVIEW
Poder obtener datos de levantamiento de suelos.
Familiarizarse con la información proporcionada en un reporte de levantamiento de suelos.
Aprender a evaluar la idoneidad de los suelos para usos tanto agrícolas como no agrícolas.
Para navegar Web Soil Survey y generar un reporte personalizado de levantamiento de suelos.
OBJETIVO: Familiarizarse con los datos de levantamiento de suelos y aprender a utilizarlos

4.2: ¿Qué es un levantamiento de suelos?
Se puede acceder al siguiente sitio web para obtener la descripción oficial de la serie para series específicas de suelos:
http://soils.usda.gov/ y https://soilseries.sc.egov.usda.gov/osdname.aspx
Enlace de video: Uso de la herramienta Web de Encuesta de Suelos https://youtu.be/fzpKPIJajdQ
This page titled 4: Levantamiento y Mapeo de Suelos is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Anna R.
1
Se deben entender las propiedades de cada suelo para garantizar un uso y manejo adecuados. Para considerar el suelo en la
planeación y desarrollo del uso del suelo, un inventario es esencial para determinar la ubicación y extensión de los diversos tipos de
suelo. Este inventario se denomina levantamiento de suelos.
Los estudios de suelos comenzaron en 1898 en Estados Unidos. El estudio de los suelos se realizó inicialmente para la agricultura y
la silvicultura, con poca atención a las formas en que las propiedades del suelo podrían influir en el uso urbano de la tierra. Los
estudios modernos de suelos incluyen ahora información sobre usos multipropósito de los suelos. Estos incluyen información de
interpretación para el manejo de vida silvestre, desarrollo de parques y áreas de recreación, potenciales de construcción para súper
autopistas, aeropuertos y cimientos de edificios, selección de derechos de paso de tuberías, evaluación del potencial de
contaminación de fosas sépticas, selección de espacios deseables patrones de distribución para el desarrollo residencial, comercial,
industrial, agrícola y recreativo del uso del suelo, implementación de control de zonificación y subdivisión, y evaluación de tierras
para evaluaciones equitativas de impuestos y tasaciones de préstamos bancarios.
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4.2: ¿Qué es un levantamiento de suelos?
Un estudio de suelos es un inventario detallado de los recursos del suelo dentro de un área. Consiste en un conjunto de mapas de
suelos y un libro que describe, clasifica e interpreta los datos del suelo para diversos usos del suelo. Es desarrollado por científicos
profesionales del suelo que examinan el suelo en detalle a una profundidad de dos metros, o a la roca si es menos profunda. Luego,
el suelo se clasifica de acuerdo con un sistema nacional de taxonomía de suelos. La ubicación de cada tipo de suelo se traza en
fotografías aéreas. Cada suelo es evaluado por su idoneidad para diversos usos y manejo.
Los levantamientos de suelos se realizan de la siguiente manera: se realizan vuelos de reconocimiento fotográfico aéreo de la zona
para obtener fotos estereoscópicas de mapa. Estas fotos permiten ver características artificiales y naturales de la tierra. Al preparar
un estudio de suelos, los científicos se familiarizan con los diversos suelos de la zona cavando muchos hoyos para exponer y
examinar cuidadosamente el perfil del suelo en su estado natural. A medida que recorren el área de levantamiento, observan la
pendiente, la longitud y forma de las laderas, el tamaño y la velocidad de los arroyos, los tipos de árboles, plantas y cultivos, los
tipos de rocas expuestas y muchos datos sobre los suelos.
Los científicos del suelo comparan los perfiles de suelo en el área de prospección con suelos en condados y estados cercanos.
Correlacionan, clasifican y nombran los diferentes suelos de acuerdo con el National Cooperative Soil Survey como se establece en
el Manual Agrícola No. 18 del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA), Manual de Levantamiento de Suelos
(agosto de 1951). Los detalles de la clasificación se presentan en el libro Taxonomía de suelos: Un sistema básico de clasificación
de suelos para la realización e interpretación de encuestas de suelos escritas por el Personal de Encuestas de Suelos del Servicio de
Conservación de Suelos (actualmente Servicio de Conservación de Recursos Naturales). Fue publicado en diciembre de 1975 como
Manual Agrícola del USDA No. 436.
Una vez que se han nombrado los suelos y se han identificado sus propiedades distintivas, los científicos del suelo regresan al
campo para examinar todos los suelos del área de estudio. Delinean áreas de suelos similares directamente en las fotografías aéreas.
Mientras el trabajo de campo está en progreso, se recolectan y analizan otras muestras de suelo para determinar las propiedades
químicas, físicas y mineralógicas. La masa de información detallada sobre los suelos necesita ser organizada e interpretada de
manera fácilmente útil para diferentes grupos de lectores.
Durante muchos años, los agricultores y ganaderos han utilizado encuestas de suelo para determinar la capacidad del suelo para
soportar ciertos tipos de cultivos, pastos y árboles. Además, los estudios de suelos han servido de base para aplicar las prácticas
necesarias de conservación del suelo y del agua.
Después de estudiar los suelos en una zona, es posible hacer un mapa general que muestre varios patrones principales de suelos
(llamados asociaciones de suelos). Por regla general, cada asociación de suelos contiene algunos suelos mayores y varios suelos
menores en un patrón característico, aunque no estrictamente uniforme. Los mapas de suelo se ensamblan y examinan para
verificar la continuidad de los límites del suelo de una foto a otra y la otra información se compila en un informe escrito.
El informe escrito y las fotografías aéreas con los límites del suelo se envían a la Imprenta del Gobierno de Estados Unidos para su
publicación. Todo este proceso de obtención de fotografías aéreas, mapeo de campo, correlación e interpretación de los datos,
redacción del informe y posterior publicación tarda varios años en completarse.
Las encuestas de suelo producidas de esta manera cuestan a los contribuyentes $500 a $750 por milla cuadrada. Las grandes
extensiones de tierra que tienen poco valor directo para usos agrícolas o forestales a menudo son demasiado pobres para justificar
este alto costo. Estas áreas de bajo valor se mapean a pequeña escala y el estudio resultante se denomina levantamiento de
reconocimiento. El estudio de reconocimiento identifica áreas y regiones dominadas por asociaciones de suelos en contraste con el
mapa detallado donde se delinean suelos específicos.
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Diversos problemas propios del trabajo de campo y cartografía ocurren en los estudios de suelos. Debido a que las series de suelos
varían tanto en pendiente, grado de erosión, número y tamaño de las piedras, o alguna otra característica que afecte su uso, no se
podrían hacer sugerencias prácticas sobre su manejo si se mostraran en el mapa de suelos como una sola unidad. Dichas series de
suelos se dividen en fases de suelo. El nombre de la fase del suelo indica la característica superficial que más afecta su manejo. Por
ejemplo, la marga de Vina, de 0 a 2 por ciento de pendientes; marga de Vina, de 2 a 9 por ciento de pendientes; marga de viña, de 2
a 9 por ciento de pendientes; y marga arcillosa limosa de Vina, de 2 a 9 por ciento de pendientes, son cuatro fases de suelo de la
El área encerrada dentro de cada línea continua en un mapa de suelo es la delineación de una unidad de mapa. La unidad de mapa
incluye la fase del suelo y todas las inclusiones. Un problema para el científico del suelo surge al delinear áreas donde varios suelos
diferentes están tan intrincadamente asociados y de tamaño tan pequeño que no es práctico mostrarlos por separado en los mapas
fotográficos aéreos. Por lo tanto, muestran este conglomerado de suelos como una unidad cartográfica y lo llaman complejo de
suelos.
Ordinariamente, un complejo de suelo recibe el nombre de los principales tipos de suelos en él. Por ejemplo, el complejo Castaic-
Balcom, de 9 a 15 por ciento de pendientes, erosionado y el complejo Millsholm-Malibu, de 30 a 50 por ciento de pendientes,
erosionado ocurren en el Estudio de Suelos del Área de Ventura.
Otro problema ocurre cuando los suelos han sido perturbados por obras viales y otras actividades mineras o constructivas hasta tal
punto que las características originales del suelo han sido borradas. Estas áreas se delinean en el mapa del suelo al igual que otras
unidades del mapa al llamarse “tierra hecha”, “pozos y vertederos”, y “tierra de relleno”. A otras áreas naturales no terrestres se les
dan nombres descriptivos como: “badland”, “tierra de roca ígnea”, “deslizamientos de tierra”, “tierra aluvial arenosa” y “escarpes
de terrazas”.
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El Servicio de Conservación de Recursos Naturales (anteriormente el Servicio de Conservación de Suelos) del USDA tiene la
autoridad y responsabilidad principales de los estudios de suelos. En algunas áreas, el Servicio Forestal, la Oficina de Asuntos
Indios, la Oficina de Reclamación o la Oficina de Ordenación de Tierras realizan levantamientos de tierras dentro de sus
jurisdicciones. Otras agencias estatales como departamentos de recursos naturales o conservación y los gobiernos de los condados o
ciudades pueden cooperar. Este esfuerzo conjunto se denomina Encuesta Cooperativa Nacional de Suelos.
El Servicio de Conservación de Recursos Naturales del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA NRCS) ofrece
hoy estas encuestas de suelos en formato digital a través de la Web Soil Survey (United States Department of Agriculture Natural
Resources Conservation Service, 2016). La Web Soil Survey proporciona toda la información previamente contenida en los
reportes de encuestas de suelo del condado. También contiene herramientas adicionales e información que no ha estado disponible
en versiones impresas de los levantamientos de suelos. Otra ventaja de la Encuesta Web de Suelos es que la información contenida
en ella se puede actualizar según sea necesario, en lugar de actualizarse siguiendo nuevas encuestas del mismo condado, ¡las cuales
tardan de 30 a 60 años! Su instructor le guiará a través de algunas de las principales características de la Encuesta Web de Suelos y
le mostrará cómo solicitar una copia en PDF de un reporte de estudio de suelos para un área designada. Utilizarás estas habilidades
para tu asignación de Informe de Encuesta de Suelos.
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Name: ______________________________
Section: _____________________________
Student ID#:__________________________
Enlace de video: Uso de la herramienta Web de Encuesta de Suelos https://youtu.be/fzpKPIJajdQ
Para iniciar este proyecto, vaya a http://websoilsurvey.nrcs.usda.gov/app/.
Lea Bienvenido a Encuesta de Suelo Web y Tres Pasos Básicos.
Haga clic en el icono verde START WSS.
Estará eligiendo un Área de Interés (AOI) siguiendo las instrucciones del sitio web.
Su AOI puede estar en cualquier parte de los Estados Unidos donde la información del estudio de suelos esté disponible.
Para fines de esta asignación, su AOI debe tener aproximadamente 1000-2000 acres de tamaño.
1. ¿En qué estado (s) se encuentra su AOI? _____________________
UNIDADES DE MAPA DE SUELO

2. Para el AOI que ha seleccionado, vaya a la pestaña Mapa de Suelos (ubicada cerca de la parte superior de la página) para generar
un mapa que muestre el AOI y sus unidades de mapa de suelo componente. Guarda un PDF este mapa de tu AOI y adjúntelo a este
reporte.
Genera el reporte de mapa de suelos para tu AOI (ve al “carrito de compras” y genera un pdf). Incluya este pdf como parte de su
envío final de tarea con la línea de asunto “APELLIDO WSS lab”.
3. Elija una ubicación de punto particular en cada uno de los mapas; esto puede ser una casa, escuela, parte de un rancho, etc.
4. Determinar qué unidad de mapa de suelo contiene el punto seleccionado.
símbolo de unidad de mapa:
nombre de la unidad del mapa:
¿Qué porcentaje del AOI ocupa esta unidad de mapa?
¿Qué series de suelos conforma la mayor parte de esta unidad cartográfica?
EXPLORADOR DE DATOS DEL SUELO

A continuación, examinará la información sobre las propiedades del suelo y las interpretaciones del uso del suelo para sus unidades
de mapa. Responde preguntas 5-12 para la unidad de mapa elegida de tu AOI.
Vaya a la pestaña Explorador de datos del suelo y luego seleccione el encabezado de la pestaña titulado Propiedades y
Cualidades del Suelo.
5. Seleccione Características del Agua y determine la Profundidad a la Tabla de Agua para su unidad de mapa. Para ello, haga clic
en el botón Ver calificación. Puedes usar todos los ajustes predeterminados.
Profundidad al nivel freático = _____________ (incluir unidades)
6. A continuación, seleccione Propiedades Físicas del Suelo.
¿Cuál es la Textura de Superficie para tu unidad de mapa? _______________________
Encuentra la Densidad aparente (barra de un tercio) para la capa de superficie de tu unidad de mapa (tendrás que usar
Opciones Avanzadas > Opciones de Capa > Capa de Superficie para obtener información para la capa superficial).
Densidad aparente de la capa superficial = ______________
7. Ahora seleccione Propiedades Químicas del Suelo. Encuentra el pH (1 a 1 agua) para la capa de suelo superficial de tu unidad
de mapa (tendrás que usar Opciones Avanzadas > Opciones de Capa > Capa de Superficie para obtener información para la capa
superficial).
pH de la capa superficial = __________
8. Ahora seleccione Cualidades y Características del Suelo. Encuentre la Profundidad a Cualquier Capa Restrictiva del Suelo para
su unidad de mapa (la configuración predeterminada es correcta).
Profundidad a cualquier capa restrictiva del suelo = ____________
Clase de profundidad del suelo = ____________________
Clase de profundidad Profundidad del Suelo (cm)
Muy poco profundo 0-20
Shallow 20-50
Moderadamente profundo o moderadamente superficial 50-100
Profundo 100-150
Muy profundo >150
Mientras aún está en la pestaña Explorador de datos del suelo, seleccione el encabezado de la pestaña titulado Idoneidad y
limitaciones de uso; se encuentra inmediatamente a la izquierda del encabezado de la pestaña Propiedades y Cualidades del Suelo.
9. Determina la idoneidad de tu unidad de mapa de suelos para Viviendas con Sótanos. Esto se puede encontrar en la pestaña
Desarrollo del sitio de construcción (la configuración predeterminada está bien).
¿Cuál es la calificación? _______________
Enumere los motivos de la calificación _________________
10. Determine la idoneidad de su unidad de mapa de suelos para Caminos y Calles Locales. Esto también se encuentra en la pestaña
Desarrollo del sitio de construcción (la configuración predeterminada es correcta).
11. Haga clic en la pestaña Productividad Vegetativa. Determine la idoneidad de su unidad de mapa de suelos para una de las
categorías enumeradas (esto variará según la ubicación geográfica).
Enumerar la categoría (por ejemplo, Rendimientos de Cultivos Irrigados, Producción de Rango, etc.)
¿Cuál es la calificación? _______________ (describa según sea necesario)
12. Haga clic en la pestaña Gestión de Residuos. Determine la idoneidad de su unidad de mapa de suelos para Disposición de
Aguas Residuales por Riego (la configuración predeterminada está bien)
PREGUNTAS GENERALES
13. En sus propias palabras, dé una definición de una unidad de mapa de suelo. Un par de oraciones deberían ser adecuadas para
hacer esto, pero asegúrate de que tu definición mencione series suelo.
14. Explicar por qué es necesario utilizar series de suelos en lugar de niveles superiores del sistema de clasificación (es decir,
orden, suborden) como base para el mapeo detallado del suelo.
15. Con base en toda la información que ha encontrado en Web Soil Survey, proporcione una evaluación general de las unidades de
mapa de suelos seleccionadas de su AOI en relación con su uso y manejo. Describir cualquier propiedad relevante del suelo o sitio
que resulte en limitaciones para la variedad de usos del suelo que se evalúan en Web Soil Survey.
This page titled 4.5: Actividad 1 - Uso de la Encuesta Web de Suelos is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or
CHAPTER OVERVIEW
Definir la textura del suelo y comprender su influencia en la infiltración de agua, la percolación y la capacidad de retención
de agua
Comprender la relación entre la textura y la estructura del suelo
Describir las relaciones entre densidad aparente y porosidad y densidad de partículas y porosidad
Aprender a calcular la densidad aparente, densidad de partículas y porosidad de una muestra de suelo
Medir la humedad del suelo para examinar la influencia de la densidad y textura en la capacidad de retención de agua
Identificar condiciones bajo las cuales el suelo es más susceptible a la erosión por el agua y el viento
OBJETIVO: Comprender la textura y la estructura del suelo y su influencia en las relaciones entre el suelo y
5.5: Porosidad
5.6: Muestreo
5.12: Actividad 4 - Estimaciones de infiltración y cálculos de agua disponible
Capítulo 17 (Erosión del Suelo y su Control) del libro de texto Brady y Weil: Elementos de la Naturaleza y Propiedades de los
Suelos
Impacto de gotas de lluvia en una superficie arenosa video: https://www.youtube.com/watch?v=bmRY...nel=APSPhysics
Video de erosión eólica de M&M Divide RC&D: https://www.youtube.com/watch?v=PQmon7Rj6ns (duración 3:03)
Explorador de datos de suelos disponible en UC Davis: https://casoilresource.lawr.ucdavis.edu/gmap/
This page titled 5: Propiedades físicas del suelo y relaciones suelo-agua is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or
1
En este laboratorio, observarás ejemplos de texturas y estructuras del suelo de forma independiente. Segundo, observarás los
efectos de la textura y la estructura sobre la percolación del agua. Tercero, medirá la capacidad de retención de agua de un suelo
grueso y de textura fina. Durante el ejercicio, intenta pensar en cómo los conceptos que estás aprendiendo se pueden aplicar a tu
área principal de interés.
This page titled 5.1: Introducción- Textura del Suelo, Estructura y Relaciones con el Agua is shared under a CC BY 4.0 license and was authored,
El suelo es un sistema trifásico único compuesto por sólidos (partículas del suelo), líquidos (agua) y gases (la atmósfera del suelo).
Las características e interacciones entre estas tres fases determinan las propiedades físicas del suelo. La densidad aparente, la
densidad de partículas y la porosidad son tres propiedades físicas del suelo que ejemplifican las relaciones entre las fases del suelo.
El volumen de huecos en el suelo está relacionado con los porcentajes de arena, limo y arcilla (textura del suelo) y con la
disposición de estas partículas del suelo estructura del suelo.
La textura y estructura del suelo determinan el tamaño y distribución de los poros y la porosidad total del suelo. Este espacio vacío
en el suelo permite el crecimiento de raíces, retención de agua, intercambio de gases atmosféricos y drenaje de agua. Un suelo ideal
para el crecimiento de las plantas tendrá aproximadamente 50% de su volumen total como espacio de poro. Las arenas contienen
menos espacio de poro que cualquiera de las otras texturas y la arcilla suele tener más. La porosidad de un suelo puede reducirse
por compactación o incrementarse mediante la adición de materia orgánica para mejorar la agregación (estructura) del suelo.
Se deben conocer dos factores sobre un suelo antes de poder calcular su porosidad: densidad aparente y densidad de partículas
(Figura 1).
Figura 1. Ilustración de la diferencia entre densidad aparente y densidad de partículas[1] mediante el eLibrario de[2] Ciencias de
Plantas y Suelos[3] utilizado con consentimiento escrito.
This page titled 5.2: Densidad aparente, porosidad, densidad de partículas del suelo is shared under a CC BY 4.0 license and was authored,
La densidad aparente es la masa seca de un suelo dividida por el volumen total del suelo. El valor de densidad aparente para el
suelo se calcula utilizando la fórmula:
Densidad aparente = masa (g) suelo seco al horno/volumen total de suelo (cm 3)
ODwt
Db =
Vt
En la Tabla 1 se dan algunos valores típicos para la densidad aparente de suelos que tienen diferentes texturas junto con los
porcentajes de porosidad correspondientes.
Cuadro 1. Densidad aparente típica, porosidad y distribución del tamaño de poro de varios suelos.
Para un suelo en particular, la densidad aparente puede variar debido a la compactación o aflojamiento como resultado de las
operaciones de labranza, u otras formas de alteración del suelo. La variación de la densidad aparente significa que la porosidad
también cambiará. Algunos suelos (superficie de suelos forestales, Histosoles y suelos derivados de cenizas volcánicas) tienen
valores de densidad aparente muy bajos (a menudo menores de 1.0 gramos/cm 3), debido a la alta porosidad.
This page titled 5.3: Densidad aparente is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Anna R. Schwyter &
La densidad de partículas de un suelo = masa seca (g) de suelo/volumen de partículas de suelo.
ODwt
Dp =
Vs
Donde D p es densidad de partículas; ODWt es peso seco al horno del suelo; V s es volumen de sólidos. La densidad de partículas
toma en cuenta únicamente la masa y el volumen que ocupan las partículas sólidas. Excluye el volumen ocupado por el aire y
el agua. Dado que la mayoría de los suelos están compuestos por partículas derivadas de minerales que contienen 70% o más de
sílice y oxígeno, la densidad de partículas de la mayoría de los suelos es de aproximadamente 2.65 g/cm 3. Esta densidad de
partículas es casi la misma que la densidad del cuarzo.
Las variaciones en la densidad de partículas de los suelos se deben a la presencia de minerales más pesados (como óxidos de
hierro) o materia orgánica (que tiene una densidad baja y reduce el valor de densidad total de partículas). Las arcillas caolinita e
ilita tienen densidades de partículas de aproximadamente 2.6 g/cm 3, mientras que las arcillas coloidales de montmorillonita tienen
densidades de partículas de aproximadamente 2.4 g/cm 3.
Aunque la labranza produce un cambio tanto en la densidad aparente como en la porosidad, no afecta la densidad de partículas. La
densidad de partículas permanece constante porque la labranza y otros cambios a corto plazo no alteran la cantidad total ni la
composición química de las partículas minerales del suelo.
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& Karen L. Vaughan (UW Open Education Resources (OER)) via source content that was edited to the style and standards of the LibreTexts
5.5: Porosidad
La porosidad (porcentaje del espacio total de poros) es el volumen del suelo ocupado por los poros.
Vp
%P = × 100
Vt
Donde %P es porcentaje de porosidad; Vp es volumen de poros; Vt es volumen total (sólidos más poros). El volumen total de poros
suele ser mayor en un suelo bien estructurado de textura fina (arcilloso) que en un suelo de textura gruesa (arenoso). Sin embargo,
los poros individuales tienden a ser más grandes en suelos arenosos que en suelos arcillosos (que tienen muchos más microporos).
Pero, ¿por qué un suelo que tiene poros más grandes puede tener menos espacio total de poros que un suelo que tiene poros más
pequeños?
Aunque la porosidad total de un suelo es importante, su distribución del tamaño de poro es igualmente importante. Los poros
individuales se pueden clasificar como macro poros y microporos. Los grandes (macro) poros drenan rápidamente el exceso de
agua y permiten el libre movimiento del aire y el agua. Estos macroporos promueven la aireación del suelo (libre circulación de
gases) y mejoran la infiltración, percolación y drenaje del agua. Los suelos que contienen una gran proporción de macro poros
suelen ser muy arenosos y tienden a retener solo una cantidad limitada de agua. Los pequeños (micro) poros retienen mucha más
agua y, en consecuencia, drenan lentamente y han restringido el movimiento de aire y agua. La aireación restringida del suelo
provoca un crecimiento reducido de las plantas porque las raíces necesitan oxígeno para llevar a cabo el proceso de respiración
radicular en cada célula. Además, muchos microorganismos requieren oxígeno, por lo tanto, algunas reacciones biológicas y
químicas son inhibidas por una mala aireación.
La agregación, o el agrupamiento de las partículas del suelo en agregados, crea macro poros más grandes entre los peds, lo que
mejora la aireación y la penetración de la raíz. Dentro de cada agregado existen microporos más pequeños que funcionan
principalmente para retener agua. Un equilibrio entre macroporos y microporos es deseable para la mayoría de las situaciones
agrícolas para proporcionar una aireación adecuada y una retención óptima de agua para el crecimiento de los cultivos.
Si se conoce la densidad aparente y la densidad de partículas de un suelo, entonces la porosidad se puede calcular usando la
siguiente relación:
Ya que, 100% volumen total de suelo =% volumen de sólidos +% volumen de poro entonces,% volumen total de poros = 100%
volumen total de suelo -% volumen de sólidos
%P = %Vt − %Vs
Esta última ecuación se puede utilizar para determinar la porosidad, si se reconoce el% de volumen de sólidos se puede obtener
dividiendo la densidad aparente por la densidad de partículas y multiplicando la cantidad por 100. La ecuación resultante se
convierte en:
Db
%P = 100% − ( × 100)
Dp
Tenga en cuenta que las unidades de densidad aparente y densidad de partículas deben ser las mismas para que puedan cancelar en
el cálculo. El término entre paréntesis, es decir [densidad aparente/densidad de partículas x 100] representa el porcentaje del
volumen de suelo ocupado por los sólidos del suelo. Cuando el volumen de sólidos del suelo se resta del 100%, la diferencia es el
porcentaje del volumen de suelo ocupado por los poros, o la porosidad total o el espacio total de poros.
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5.6: Muestreo
Las muestras para determinar la densidad aparente deben recolectarse con mucho cuidado para asegurar que la muestra representa
la condición in situ deseada y no se ha producido compactación o aflojamiento adicional. Un método para determinar la densidad
aparente es el método “core”. Un núcleo de suelo cilíndrico (relativamente) no perturbado (de volumen conocido) se recolecta
utilizando un dispositivo como el de la Figura 2.
Figura 2. Muestreador Uhland para recolección de muestras de suelo para determinaciones de densidad aparente Fuente: King et al.
2003.
El peso de conducción se eleva y se deja caer repetidamente para impulsar el muestreador hacia el suelo. Cuando se alcanza la
profundidad deseada, el dispositivo se retira del suelo y se retira el cilindro metálico removible que contiene la muestra de tierra.
Con las dimensiones del cilindro y el peso del suelo seco al horno dentro del cilindro, podemos calcular la densidad aparente.
Por favor vea el siguiente video para conocer la técnica adecuada de muestreo de suelos de densidad aparente; el “método de
núcleo” es lo que va a usar, que comienza a las 22:20.
How To Sample Bulk Density In The Field
Video: Un video de ayuda laboral sobre los tres métodos preferidos para recolectar muestras de densidad aparente en suelos
utilizando los métodos y referencias de la Encuesta Cooperativa Nacional de Suelos. https://youtu.be/E7BSZrJ-TDw?t=1341
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El agua del suelo es de gran importancia debido a las muchas reacciones biológicas y químicas que ocurren debido a la presencia
de humedad en el suelo. En un suelo completamente seco se producen muy pocas reacciones físicas o químicas. En un suelo
húmedo, ocurren muchas reacciones, mientras que en un suelo muy húmedo, se produce un conjunto de reacciones completamente
diferente. Adicionalmente, el comportamiento de un suelo se altera completamente una vez que se alteran las condiciones de
humedad/saturación, y estas dinámicas dependen específicamente de la textura y estructura del suelo.
Las plantas utilizan varios mecanismos para obtener agua del suelo. La absorción pasiva es el proceso más importante y representa
más del 90% del agua absorbida por las plantas. La absorción pasiva es el movimiento del agua hacia la raíz de una planta
resultante de la fuerza de tracción (succión) sobre el agua del suelo causada por la columna continua de agua que se mueve hacia
arriba a través de la planta a medida que el agua se pierde en la superficie foliar por transpiración. El proceso de transpiración es la
causa real de la pérdida de agua debido a que el aire es mucho más seco que el agua de la planta. Cuanta más agua elimina una
planta de un suelo, más difícil se vuelve para las raíces de la planta continuar obteniendo el agua restante del suelo. Las raíces de
las plantas deben ejercer una mayor succión sobre el agua en los poros del suelo para permitir que las raíces extraigan más agua
para el crecimiento continuo del cultivo.
Las plantas son capaces de usar solo una porción del agua total contenida en el espacio de poro del suelo. Es conveniente pensar en
el agua del suelo como un continuo desde completamente húmedo (saturado) hasta completamente seco (secado al horno). Este
espectro continuo de agua del suelo se separa convenientemente en regiones de cultivo y respuesta del suelo (Figura 3). Estas
divisiones se basan principalmente en el potencial hídrico del suelo (o succión) designado en kilopascales negativos (kPa) de
presión o kilopascales positivos (kPa) de succión.
Figura 3. Descripción detallada de la asociación entre las regiones de respuesta del cultivo y el suelo y la disponibilidad de
humedad del suelo. Fuente: Rhoads y Yonts, 1984.
El agua se mueve a través de un suelo en los poros grandes y se drena debido a la fuerza de la gravedad. Esta agua se llama agua
gravitacional. El agua gravitacional representa la diferencia en el contenido de humedad del suelo entre la condición de saturación
y la capacidad de campo.
Agua gravitacional = contenido de humedad del suelo a la saturación - contenido de humedad del suelo a la capacidad de campo.
El agua contenida dentro de los pequeños poros del suelo por adhesión y cohesión se denomina agua capilar. Solo una porción del
agua capilar total en el suelo está disponible para las plantas. El agua disponible en las plantas se puede obtener del suelo. El agua
disponible en las plantas es la diferencia entre el contenido de agua de un suelo a capacidad de campo y el contenido de agua del
suelo en el punto de marchitamiento permanente.
Agua disponible en la planta = contenido de agua a capacidad de campo - contenido de agua en el punto de marchitamiento
La capacidad de retención de agua disponible (agua disponible en la planta) es una estimación del agua mantenida entre la
capacidad del campo y el punto de marchitamiento permanente dentro de la zona de enraizamiento o los 150 cm superiores del
suelo si no hay capa limitante de raíces. El agua total se calcula sumando la cantidad de agua contenida en cada horizonte o porción
del horizonte, si el horizonte se extiende más allá de 150 cm. Si un horizonte o capa es desfavorable para las raíces, éste y todos los
horizontes a continuación deben ser excluidos en el cálculo de la humedad disponible. 1
La relación entre el agua disponible retenida por centímetro de suelo y las texturas se da en la Tabla 2 a continuación. Si un suelo
contiene muchos guijarros grandes y/o fragmentos de roca, el volumen ocupado por los fragmentos de roca debe estimarse y
restarse del volumen total del suelo.
Por ejemplo, si una marga limosa Un horizonte tiene 25 cm de espesor y contiene fragmentos de roca que ocupan el 10% de su
volumen, el agua disponible del horizonte sería de 25 cm x 0.20 cm/cm x [(100-10) /100] = 4.50 cm de agua.
Para calcular el agua disponible para un perfil de suelo, primero calcule el agua disponible para cada horizonte a la centésima más
cercana, sume todos los horizontes, luego redondee el gran total a la décima más cercana. Por ejemplo, 14.92 redondearía a 14.9 en
la clase baja; 15.15 redondearía a 15.2 en la clase moderada.
Cuadro 2. Factores de cálculo para la capacidad de retención de agua (Adaptado de: Manual Oficial de la VII Región 2018)
Factores de Cálculo de Agua Disponible
Agua disponible (cm de agua/cm de suelo) Clases de Textura
0.05 arenas, arenas arcillosas
0.15 texturas no incluidas en las otras clases
0.20 limo franco, limo, franco arcilloso limoso, turba, lodo, turba sucia
Las clases de agua disponibles son:

Muy bajo. Hasta e incluyendo 7.5 cm de agua
Bajo. Mayor a 7.5 cm de agua pero menor o igual a 15.0 cm de agua
Moderado. Mayor a 15 cm de agua pero menor o igual a 22.5 cm de agua
Alto. Mayor a 22.5 cm de agua
Para la mayoría de los cultivos de campo, el punto de marchitamiento permanente es igual a -1500 kPa de potencial de agua o
1500 kPa de succión de agua. Cuando un suelo está seco al aire, el agua presente se mantiene a potenciales de agua que van de
-3000 a —10,000 kPa. El agua en suelo seco al aire está en equilibrio con la atmósfera de poro del suelo que tiene
aproximadamente 98% de humedad relativa. El Coeficiente Higroscópico es la condición cuando el último microporo se drena de
agua y solo existen películas de agua alrededor de las partículas del suelo. El suelo secado a 105°C a un peso constante se
considera seco al horno. El peso seco del suelo se utiliza como peso de referencia para cuantificar la cantidad de agua en suelos
minerales para todas las condiciones de humedad. El agua higroscópica es el agua que se mantiene entre el Coeficiente
Higroscópico y el Horno seco.
Contenido de agua higroscópica = Agua mantenida por debajo del Coeficiente Higroscópico - Masa seca en horno
1 Para los cálculos de agua disponibles, se puede suponer que las propiedades del horizonte más bajo designado para la descripción
se extienden a 150 cm, si no es evidente la presencia de una capa restrictiva. Si una capa restrictiva está presente entre el horizonte
más bajo descrito y la profundidad de 150 cm, se debe considerar la profundidad a la capa restrictiva para las estimaciones de agua
disponible. Los materiales no adecuados para el crecimiento de las raíces de las plantas incluyen: (i) horizontes con texturas de
arena gruesa y algunos vacíos sin llenar ubicados directamente debajo de un horizonte de materiales de suelo de textura más fina
(es decir, texturas de arena muy fina, arcillosa arena muy fina o más fina), (ii) lecho rocoso, (iii) fragipans, (iv) materiales densos,
(v), horizontes cementados a través del 90% o más del perfil del suelo, y (vi) texturas SiC, C o SC que son muy firmes o más
firmes y tienen un grado sin estructura y una forma masiva de estructura.
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SECTION OVERVIEW
En todo el mundo hay aproximadamente cinco mil millones de hectáreas de tierra degradada, lo que representa aproximadamente el
43% de la superficie terrestre de la Tierra. De esos cinco mil millones de hectáreas, la causa más común de tierras degradadas (dos
mil millones de hectáreas) es la degradación del suelo por erosión, compactación, costras superficiales, acidificación o acumulación
de sal. La mayor parte de esa degradación (85%) proviene de la erosión hídrica y eólica, sin embargo, otras actividades humanas
como el sobrepastoreo, las actividades industriales, las actividades agrícolas insostenibles, la sobreexplotación y la remoción de
vegetación causan muchos efectos secundarios negativos en la tierra, causando finalmente la degradación del suelo ( Figura 4).
Figura 4. Los efectos secundarios negativos (físicos, químicos y biológicos) causados por diversos impactos humanos que degradan
el suelo. Fuente: Palm et al., 2007.
La erosión del suelo incluye dos procesos separados: la erosión del suelo por el agua y por el viento.
La erosión hídrica... comienza con el desprendimiento cuando las gotas de lluvia bombardean los agregados del suelo, separando
algunos de ellos del agregado. Estas partículas de suelo independientes son mucho más pequeñas y se transportan más fácilmente.
Las partículas transportadas finalmente se depositan en un área baja, completando el proceso de tres partes de separación-
transporte-deposición (Figura 5). El transporte puede ocurrir debido a las salpicaduras de la gota de lluvia, o por el agua corriente
que transporta sedimentos cuesta abajo.
La erosión hídrica es iniciada por la erosión laminar donde el suelo salpicado se mueve de manera uniforme, pero algunas
columnas de suelo que estaban protegidas por guijarros pueden permanecer. Cuando el agua se reúne en pequeños canales debido a
irregularidades en el paisaje, esos canales inciden en la superficie del suelo formando un riachuelo. Los montantes se pueden alisar
con equipos de labranza. Si se acumula suficiente agua, se puede formar un barranco, que es esencialmente un gran riachuelo que
es tan profundo que no puede ser alisado por equipos de labranza. La erosión interrill es la erosión laminar que se produce entre las
rills. La mayor parte de la erosión del suelo se debe a la erosión de hojas y arroyos.
Figura 5. Los efectos de la erosión hídrica en el suelo-paisaje. Fuente: trival.co
La erosión eólica... es mayor en regiones áridas y semiáridas, como Wyoming, aunque puede ocurrir en cierta medida en regiones
húmedas. Similar a la erosión hídrica, la erosión eólica implica tres procesos: desprendimiento, transporte y deposición (Figura 6).
El desprendimiento ocurre cuando los fuertes vientos empujan y rebotan partículas pesadas a lo largo de la superficie. A medida
que esto sucede, las partículas de limo y arcilla se pueden separar de los agregados y pueden llegar a ser aerotransportadas y
transportadas a grandes distancias. El sedimento es transportado por tres métodos: saltación, fluencia del suelo y suspensión.
Figura 6. Los efectos de la erosión eólica en el suelo. Fuente SeaFriends.

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Student ID#:__________________________
Paso 1: Se muestran tres núcleos de suelo en cilindros metálicos. Se da el volumen de los cilindros y la masa de suelo seco en cada
núcleo. Con estos datos, se determina la densidad aparente de cada muestra de suelo. Supongamos que la densidad de partículas del
suelo en todos los núcleos es de 2.65 g/cm 3. Calcular el% de porosidad para cada muestra. Registre los datos e incluya la textura
del suelo y la condición del suelo (perturbado, compactado o no perturbado) de cada muestra de suelo. Volumen del núcleo V = πr 2
h.
Descripción de la textura
Núcleo del suelo y condición Masa de suelo seco (g) Densidad aparente (g/cm 3) Porosita (%)
estructural
Volumen del núcleo (cm 3)
Paso 2: Ahora que has practicado el cálculo de la densidad aparente y la porosidad, harás los mismos cálculos para tus muestras de
suelo preparadas recolectadas en la primera semana de laboratorio.
Muestre sus cálculos detallados de densidad aparente y porosidad:
Densidad aparente = ___________ g/cm 3
Porosidad = ___________%
Preguntas sobre densidad aparente
1. Explicar cómo la adición de materia orgánica a estos suelos afectaría su densidad aparente.
2. ¿Cuál de estos suelos suele tener la mayor densidad aparente, el suelo arenoso o el suelo arcilloso? ¿Por qué?
3. ¿Cómo se compara su valor de densidad aparente de su muestra de anillo con los que se dan en la Tabla 1?
4. Calcular la densidad aparente de un suelo con una porosidad de ___ 30% ___ usando la fórmula de porosidad y asumiendo que
la densidad de partículas de este suelo es de 2.65 g/cm 3.
This page titled 5.9: Actividad 1 - Densidad aparente y porosidad de núcleos de suelo is shared under a CC BY 4.0 license and was authored,
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1. Un suelo tiene ____ 15% ___ agua (en base a masa) cuando está saturado, ___ 8% ____ agua a capacidad de campo, ___ 5%
___ agua en el punto de marchitamiento permanente y ___ 2% ____ agua en condiciones de aire seco. El suelo pesaba
___1.75_____ gramos por cm cúbico cuando se seca al horno.
El porcentaje de agua disponible para las plantas a capacidad de campo = _____________
2. Una muestra húmeda de suelo pesa 121.9 gramos y contiene 21.9% de humedad.
La masa seca al horno de este suelo = ______________
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En tu banco de laboratorio tendrás 3 clases diferentes de textura de suelo (suelos A, B, C) dispuestas en un embudo que ha sido
preparado con un filtro en la parte inferior. Agregará una cantidad designada de agua (50 mL) a cada una de las muestras de suelo y
registrará el tiempo que tarda antes de ver que el agua se mueve por el otro extremo. Después de que hayan pasado 2 minutos
también medirá la cantidad de agua que fluyó a través del suelo hacia el vaso de precipitados de captación. Registre todas las
observaciones a continuación y responda las siguientes preguntas:
SUELO A→ Tiempo = Volumen de agua que fluyó a través de =
SUELO B→ Tiempo = Volumen de agua que fluyó a través de =
SUELO C→ Tiempo = Volumen de agua que fluyó a través de =
1. De las siguientes texturas a continuación, indique cuál fue SUELO A, B o C.

Arena =
Carga Arcilla Limosa =
Arcilla =
2. ¿Por qué clase de textura se movió el agua más rápido? ¿El más lento?
3. ¿Por qué crees que ocurrió esto?
4. ¿Qué es una aplicación práctica de este método? (Aka, ¿por qué querrías conocer esta información específica sobre el suelo?)
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5.12: Actividad 4 - Estimaciones de infiltración y cálculos de agua disponible
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Para esta actividad se estimará y calculará la capacidad de retención de agua disponible de un suelo utilizando propiedades de
estructura y textura.
Paso 1: Observe el perfil de suelo de rango establecido por su instructor. Determine la estructura de cada horizonte de suelo usando
sus guías de campo rojo. Utilizando la siguiente figura, correlacionar la estructura determinada para cada horizonte con la tasa de
infiltración. Seleccione la tasa dominante de infiltración como su estimación final.
Horizon Estructura
Estimación de infiltración
Paso 2: Determinar la textura para cada horizonte de suelo dentro del rango perfil de suelo. Con base en tus resultados y la relación
de textura e infiltración (que acabas de aprender en la Actividad 3), cuál estimas será la capacidad de retención de agua disponible,
(círculo una de las siguientes opciones en la siguiente página):
Horizon Textura
Las clases de agua disponibles son:

Muy bajo. Hasta e incluyendo 7.5 cm de agua
Bajo. Mayor a 7.5 cm pero menor o igual a 15.0 cm de agua
Moderado. Mayor a 15.0 cm pero menor o igual a 22.5 cm de agua
Alto. Mayor a 22.5 cm de agua
Paso 3: Ahora calculará la capacidad de retención de agua disponible de su suelo usando sus texturas predeterminadas, las
profundidades de cada horizonte y la siguiente información sobre fragmentos gruesos que se proporciona a continuación. Utilice la
Tabla 2 proporcionada en la sección de relaciones suelo-agua para determinar los factores de cálculo para cada textura del suelo.
Calcular la capacidad de retención de agua de acuerdo con las instrucciones proporcionadas en el texto anterior, y asumir que el
límite de profundidad del último horizonte es de 150 cm.
Factor de cálculo de agua % Fragmento grueso en el

Horizon Profundidad Textura
disponible horizonte
1 0
2 5
3 15
4 20
Usando la información de la tabla anterior, calcule su agua disponible a una profundidad de 150 cm para este suelo de rango y
usando su respuesta final determine la clase final de agua disponible de este mismo suelo:
Agua disponible calculada para el perfil del suelo = ________________________
Clase de agua disponible = ________________________
Preguntas de seguimiento:
1. ¿Sus tasas estimadas de infiltración y su capacidad calculada de retención de agua disponible tienen sentido juntos? Por favor
explique la relación entre ambos, y por qué o por qué no tienen sentido juntos.
2. ¿Su capacidad estimada de retención de agua disponible coincidió con su capacidad calculada de retención de agua disponible?
De no ser así, ¿dónde podrías haber asumido o calculado incorrectamente?
3. Con base en su cálculo final, ¿las plantas crecerían bien en este suelo? ¿Por qué o por qué no?
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edited to the style and standards of the LibreTexts platform; a detailed edit history is available upon request.
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Para interpretar mejor esa comprensión de la erosión del suelo, dibujarás una imagen de erosión ANTES y DESPUÉS de un
ecosistema de tu elección. Utilice elementos y conceptos descritos en la Figura 4 para detallar y etiquetar sus dibujos e incorporar
AL MENOS 3 elementos de erosión en su dibujo. Uno de estos elementos debe enfocarse en la erosión hídrica y un elemento en la
erosión eólica, ¡el resto está a tu alcance para que decidas!
La imagen ANTES se utilizará como un sistema de “control” que muestra un sistema prístino, y su “DESPUÉS” detallará los
efectos de la erosión del suelo. Sus imágenes deben detallar los efectos de la erosión tanto por encima del suelo como por debajo
del suelo (suelo).
Acompañando sus dibujos ANTES y DESPUÉS, por favor cuéntenos una breve historia (3-5 oraciones) sobre cómo su suelo se
degradó con el tiempo y cómo eso impactó los procesos del suelo y la función del ecosistema.
ANTES:
DESPUÉS:
¿Qué pasó con este sistema y su suelo? (Describa a continuación)

a. Estudio para pre-laboratorio Quiz sobre material del Laboratorio #6: Comunicación Científica
b. Elija uno de los recursos para leer para prepararse para el laboratorio
c. Prepara 4-5 datos sobre un tema de ciencia del suelo elegido que te interese. Esto podría relacionarse con algo que hemos
aprendido en laboratorio o conferencia, otro curso, trabajo fuera de la universidad o una causa relacionada con la ciencia
del suelo que te importa profundamente. Estos hechos serán el esqueleto para la asignación de la próxima semana.
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CHAPTER OVERVIEW
Comprender lo que significa “comunicar eficazmente” ideas e información científicas
Utilizar múltiples métodos de comunicación para traducir conceptos científicos a diferentes públicos
Para crear tu propia infografía perteneciente a un tema/faceta de la ciencia del suelo
OBJETIVO: Aprender a comunicar de manera efectiva ideas y entendimientos científicos a una variedad de audiencias, ¡con un
enfoque en la ciencia del suelo!
6.1: Introducción
6.2: Actividad
Infografía del año internacional de los suelos - http://www.fao.org/soils2015/resourc...fographics/en/
Blog de la naturaleza sobre el poder de las infografías para comunicar la ciencia —
http://blogs.nature.com/ofschemesand...nicate-science
Tenga en cuenta la serie de publicaciones de blog gráficas sobre cómo crear infografías - https://blog.mindthegraph.com/how-
to.../#.XETtrehKg2w
Usaremos canva.com para crear infografías rápidas y especialmente diseñadas, ¡regístrate y familiarízate con este programa
GRATIS antes de clase!
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1
6.1: Introducción
INTRODUCCIÓN
La comunicación científica es un área creciente de práctica e investigación y retiene un valor particular para las ciencias naturales.
La comunicación científica es reconocida como la comunicación pública de temas relacionados con la ciencia. El acto de
comunicar la ciencia se lleva a cabo de muchas maneras, abarcando el periodismo científico, los blogs, las redes sociales, los
videos, el arte, la publicación académica y cualquier otra actividad que tenga como objetivo ayudar a las personas a comprender
cualquier cosa relacionada con los hallazgos de la investigación o el proceso científico. La comunicación de la ciencia se divide
principalmente en dos facetas: 1) La ciencia de la comunicación científica; y 2) La práctica de la comunicación científica. La
ciencia de la comunicación de la ciencia desglosa lo que funciona efectivamente para comunicar la ciencia, cómo funciona y por
qué funciona. Si bien la práctica de la comunicación científica es la implementación real de comunicar ideas científicas a una
variedad de audiencias, ¡y a menudo a múltiples audiencias!
¿POR QUÉ Comunicar Ciencia?

“Cuando los científicos son capaces de comunicarse de manera efectiva más allá de sus pares con audiencias más amplias y no
científicas, construye apoyo a la ciencia, promueve la comprensión de su relevancia más amplia para la sociedad y fomenta la
toma de decisiones más informada en todos los niveles, desde gobierno a comunidades a individuos. También puede hacer que la
ciencia sea accesible a audiencias que tradicionalmente han sido excluidas del proceso de la ciencia. Puede ayudar a que la ciencia
sea más diversa e inclusiva”.
(Feliú-Mójer, 2015, Scientific American)
PROS Y CONTRAS de la Comunicación Científica

La comunicación de la ciencia se puede percibir de muchas maneras, que es tanto el beneficio como el inconveniente de este
campo. Sin embargo, si se aborda de la manera correcta, la comunicación científica efectiva finalmente demuestra ser más una
herramienta positiva que una práctica negativa.
Pros/beneficios:
Aumento de la educación pública en ciencias
Potencial para efectuar el cambio social
Ayuda a los científicos a mejorar su conocimiento de su propio campo a través del desarrollo de materiales de comunicación en
múltiples niveles
Inspira a futuros científicos jóvenes a seguir carreras en ciencias
Desarrolla kits de herramientas para científicos mediante el aprendizaje de habilidades que incluyen liderazgo, organización y
creatividad
Expande las redes científicas a través de la interacción con más científicos que comparten intereses de investigación similares o
adyacentes
Conos/inconvenientes:
Miedo a no ser visto como profesional
Ser sacado de contexto
Alguien tomando tus ideas
Tomarse el valioso tiempo necesario para hacer investigación
6.2: Actividad
Durante el resto del periodo de laboratorio trabajaremos en la creación de tu propia infografía enfocada en un tema específico o
faceta de la ciencia del suelo. En este ejercicio comenzarás tomando tus 4-5 hechos preparados y organizándolos en una infografía
estéticamente agradable e informativa creada específicamente para un público objetivo (identificado antes de crear tu infografía). 4-
5 hechos es solo tu base, y los estudiantes son bienvenidos a usar hasta 10 datos. Animamos a los estudiantes a incorporar gráficos,
estadísticas breves, cifras e imágenes dentro de la infografía. El objetivo general de este ejercicio es practicar la traducción de sus
conocimientos de la ciencia del suelo en un entregable breve, impactante y preciso utilizado para comunicar su ciencia.
Instrucciones para crear tu infografía en clase:
a. para comenzar, vaya a canva.com
b. Los estudiantes pueden inscribirse en este sitio de diseño gráfico GRATUITO
c. Después de registrarse, escriba “infografía” en la barra de búsqueda para que aparezca la plantilla de infografía
d. Una vez que hayas sacado a colación la plantilla editable, sigue los pasos básicos del programa y explora lo que pueden
hacer las diferentes herramientas disponibles.
e. ¡Es hora de crear!
f. nota: no todos los gráficos son de uso gratuito, y no podrás descargar tu infografía sin pagar. Para evitar esto, encuentra
gráficos que sean de código abierto.
RESULTADOS : Al final del periodo de laboratorio se requiere enviar un PDF de su infografía a su instructor de laboratorio. Las 3
infografías TOP de cada sección de laboratorio pasarán a una competencia de toda la clase para TOP INFOGRAPHIC seleccionada
por tu profesor. ¡Las mejores infografías serán recompensadas por su trabajo!
Algunos consejos sobre infografías antes de llegar a crear: (adaptado de: nielpatel.com)
a. Crea tu infografía para tu público objetivo
b. Mantenlo simple - sólo tienes tanto espacio
c. Manténgalo enfocado - ¡no necesitas decir todas las cosas!
d. Mostrar las cosas visualmente
e. Facilita la visualización: calidad/claridad de imagen, tamaño de fuente, tipo de fuente, combinaciones de colores
f. hacer que sea una longitud y tamaño manejables — Más grande no siempre es mejor, y viceversa.
g. Agregue espacio en blanco: los ojos de las personas también necesitan un descanso.
h. Crea un titular asesino — pegadizo, ingenioso, corto, y al grano... ¡y preciso!
i. Centrarse en el flujo: transición sin problemas entre hechos e imágenes para crear una historia
j. Revisa tus datos y cifras - sólo tienes tantas, así que quieres asegurarte de que tienen razón, de lo contrario habrá errores a
todo volumen y eso es lo que llamará la atención de la gente.
k. Cite sus fuentes
Por favor, lea y complete la siguiente actividad y preguntas. Todas las preguntas deben ser respondidas y los laboratorios
concluidos vencen al final del periodo de laboratorio. No se aceptarán trabajos tardíos.
1. Describa con sus propias palabras qué es la comunicación científica y cómo puede potenciar los esfuerzos de investigación
científica
2. ¿Cómo has implementado alguna vez la práctica de la comunicación científica en alguno de tus trabajos o estudios previos?
3. ¿Cómo te pareció útil este ejercicio para comunicar la ciencia?
4. ¿Quién es tu público objetivo para esta infografía?
5. ¿Qué te gustó de este ejercicio?
6. ¿Qué es lo que no te gustó de este ejercicio?
7. En su caso, qué otras habilidades o resultados hubiera preferido desarrollar con respecto a la práctica de la comunicación
científica
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CHAPTER OVERVIEW
Para conocer la variedad de coloides de suelo que existen
Comprender los fundamentos de la carga del suelo, incluyendo la sustitución isomórfica y la capacidad de intercambio
catiónico
Familiarizarse con cómo el pH y la conductividad eléctrica afectan las funciones y procesos del suelo y cómo medir estos
parámetros
Comprender mejor los conceptos y procesos detrás de las reacciones redox del suelo
OBJETIVO: Comprender aspectos clave de la naturaleza química, propiedades y reacciones en el ambiente del suelo.
7.1: Introducción
Enlace de video: Los suelos sustentan la vida: https://youtu.be/vDL6F6GkAzI (longitud 2:54)
Enlace de video: La ciencia del suelo: ¿por qué estudiar el suelo? https://youtu.be/og3TUc9xQaE (longitud 4:19)
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1
7.1: Introducción
La química del suelo es la rama de la ciencia del suelo que se ocupa de la composición química, las propiedades químicas y las
reacciones químicas en el suelo. El ambiente del suelo es dinámico y está compuesto por una mezcla heterogénea de aire, agua y
sólidos inorgánicos y orgánicos. La química del suelo se refiere principalmente a las reacciones químicas asociadas con las muchas
fases incorporadas dentro de la mezcla del suelo. La química del suelo es un campo en constante expansión que tradicionalmente se
centró en las reacciones químicas que afectaron el crecimiento y la nutrición de las plantas, y desde entonces se ha expandido para
incluir el agua y los contaminantes del suelo y sus efectos en plantas, animales y humanos.
El suelo está formado por ensamblajes inorgánicos y orgánicos, en forma de sólidos, líquidos y gases. El contenido elemental varía
entre los tipos de suelo, sin embargo, los elementos encontrados en las mayores cantidades son típicamente O, Si, Al, Fe, C, Ca, K,
Na y Mg (en orden de mayor a menor abundancia natural). Los componentes inorgánicos del suelo componen aproximadamente el
90% de todos los componentes sólidos, sin embargo, la materia orgánica del suelo (SOM) aún juega un papel crítico en las
reacciones químicas dentro del suelo. Además, propiedades como el tamaño, la superficie y el comportamiento de carga afectan la
mayoría de las reacciones y procesos cinéticos esenciales de equilibrio y los procesos que ocurren en los suelos (Figura 1).
En este laboratorio cubriremos importantes reacciones químicas en el suelo, las propiedades que afectan las reacciones químicas en
el suelo y cómo medir propiedades químicas específicas en los suelos.
COLOIDES DEL SUELO

Las partículas coloidales extremadamente pequeñas (menores de 0.002 mm) de arcilla y humus controlan muchas propiedades
químicas y físicas importantes del suelo. Esta porción del suelo a menudo se llama la “fracción activa”, compuesta por materiales
altamente reactivos con superficies cargadas eléctricamente. El pequeño tamaño de los coloides da como resultado una gran
superficie por unidad de peso, y su estructura iónica resulta en una carga eléctrica neta.
El tipo, la cantidad y la mineralogía de coloides influirán fuertemente en la mayoría de las decisiones de manejo de la tierra. Por
ejemplo, un suelo que es 40% de arcilla que consiste principalmente en esmectita (una arcilla de contracción 2:1) podría tener
limitaciones para construir caminos, o construir cimientos debido al desplazamiento del suelo a medida que el suelo se moja y se
seca. Sin embargo, dicho suelo podría ser altamente productivo para la agricultura de cultivos en hileras, debido a la alta cantidad
de carga que facilita la retención de nutrientes como Ca 2+, K +, Mg 2+, etc. Por el contrario, un suelo como un Oxisol que tiene
80% de arcilla tiene coloides que son principalmente óxidos de aluminio y hierro, que no se encogen ni se hinchan, y tienen una
baja cantidad de carga. Así, el suelo sería muy adecuado para la construcción de cimientos.
Propiedades generales de los coloides del suelo

Tamaño: más pequeño de lo que se puede ver con un microscopio óptico normal
Superficie: Cuanto menor sea el tamaño de las partículas del suelo, mayor será la superficie. Una mayor superficie aumenta la
disponibilidad de sitios de reacción para procesos como adsorción, catálisis, precipitación, colonización microbiana, etc. Algunos
coloides también pueden poseer extensas superficies internas, dependiendo de las unidades cristalinas presentes.
Carga superficial: los coloides llevan cargas electrostáticas positivas y/o negativas, por lo que las cargas negativas suelen superar
las cargas positivas. La carga a veces depende del pH. La carga coloidal ayuda a atraer o rechazar diversas sustancias en la solución
del suelo o el ambiente.
Tipos de coloides de suelo

Arcillas de silicato cristalino: Los tipos de arcilla varían según el número y combinaciones de unidades estructurales. Las unidades
estructurales se caracterizan por unidades tetraédricas (Si 4+) o unidades octaédricas (Al 3+, Mg 2+ y Fe 2+ /Fe 3+) (Figura 2). Las
unidades individuales se unen para formar “láminas” de átomos de 0-Si-Al fuertemente unidos y apretados, que se combinan para
formar las capas que le dan a la arcilla su estructura cristalina característica. El tamaño y ubicación de la carga de la capa varía
debido al proceso de sustitución isomórfica, que ocurre en las láminas estratificadas (Figura 2). Las arcillas de silicato cristalino se
categorizan típicamente en dos categorías: 1) arcillas 1:1; y, 2) arcillas 2:1.
1:1 Arcillas - (es decir, caolinita)
Un tetraedro y una hoja de octaedro
Acción no expandible, sin encogimiento-hinchamiento
Poca sustitución isomórfica
Se encuentra en suelos muy erosionados
2:1 Arcillas - (esmectita, vermiculita y mica)
Una lámina octaédrica entre dos láminas tetraédricas
Tienen una variedad de potenciales de encogimiento-hinchamiento, favoreciendo una mayor acción encogimiento-
hinchamiento
Carga dominada por sustitución isomórfica
La sustitución isomórfica ocurre en la... octaédrica (esmectita), tetraédrica (mica) y tetraédrica (vermiculita)
Figura 1. “Los componentes moleculares y estructurales básicos de las arcillas de silicato” (a) (arriba) estructura tetraédrica de Si
versus, (abajo) estructura octaédrica Al, Mn, y b) orientación de láminas tetraédricas y octaédricas formando estructura cristalina
estratificada. Adaptado de “La naturaleza y las propiedades de los suelos” Brady y Weil, 2008.
Arcillas de silicato no cristalino: Estas arcillas también consisten en átomos de Si-Al-O fuertemente unidos, orientados en láminas
no cristalinas desordenadas. Se caracterizan por una alta capacidad de retención de agua y capacidades extremadamente altas para
absorber fuertemente el fosfato y otros aniones, particularmente en condiciones ácidas. Ejemplos de arcillas de silicato no
cristalinas incluyen, alofano e imogolita, que se encuentran típicamente en Andisoles, o suelos derivados de cenizas volcánicas.
Óxidos de hierro y aluminio: estas propiedades están presentes en muchos suelos pero se expresan altamente en suelos altamente
erosionados de regiones cálidas y húmedas. Consisten en átomos de Fe o Al combinados con átomos de O, con una carga neta que
varía de ligeramente negativa a moderadamente positiva. Ejemplos de óxidos de hierro incluyen goetita cristalina y recubrimientos
de suelo. Ejemplos de óxidos de aluminio incluyen gibbsita cristalina y recubrimientos de suelo.
Material orgánico/humus: Los coloides orgánicos o humus, son especialmente importantes en las porciones superiores de un perfil
de suelo. Debido a que estos coloides no son material mineral, alternativamente, consisten en cadenas complejas y anillos de
átomos de carbono unidos a H, O y N. Estos coloides suelen ser los más pequeños en tamaño, tienen una carga neta negativa que
varía con el pH del suelo, y tienen una alta capacidad para absorber agua.
CARGA DE SUELO
Ahora que hemos precedido los fundamentos de los coloides del suelo, es importante destacar algunos de los procesos importantes
que contribuyen a la carga potencial de un suelo. Para comenzar, hay dos tipos de carga dentro de un suelo: 1) Carga permanente y
2) Carga variable.
1. Carga permanente: esta carga se determina a partir de la sustitución isomórfica que tiene lugar en la fracción arcillosa del suelo
entre capas de filosilicato de arcillas de silicato cristalino.
2. Carga variable: esta carga es predominantemente dependiente del pH y resulta de la reacción de OH - asociada con lo siguiente
Bordes de minerales arcillosos
Material orgánico
Óxidos de aluminio y hierro
Sustitución isomórfica
Es el proceso por el cual un elemento llena una posición originalmente llena por otro elemento de tamaño similar (radios iónicos).
Este proceso ocurre típicamente entre los iones Si, Al y Mg mantenidos dentro de estructuras octaédricas y tetraédricas, por lo que
son reemplazados por un catión de tamaño similar (Figura 3). Este reemplazo altera la carga general y la naturaleza de las arcillas
de silicato. Por ejemplo, si Mg 2+ sustituye Al 3+, la carga global se equilibra a favor de una carga negativa por la presencia de O, y
la hoja resultante se deja con una carga negativa neta (Figura 4).
Figura 2. [1]“Carga permanente por sustitución isomórfica”[2] Ejemplo de sustitución isomórfica mediante la cual el Mg reemplaza
la posición de Al, manteniendo aún la estructura cristalina.
Figura 3. Cálculos de carga determinados para la sustitución de un Mg en lugar de un ion Al. Adaptado de “La naturaleza y las
propiedades de los suelos” Brady y Weil, 2008.
Capacidad de intercambio catiónico

El intercambio iónico es una de las características más significativas de las fracciones de arcilla y humus. La capacidad de las
partículas para atraer o adsorber cationes se denomina capacidad de intercambio catiónico (CEC). Esta propiedad del suelo es muy
importante para la absorción de nutrientes de las plantas y el amortiguamiento contra la acidificación del suelo. Los minerales
arcillosos y los componentes orgánicos del suelo tienen sitios cargados negativamente que pueden absorber cationes cargados
positivamente y mantener esos cationes en sus superficies por fuerza electrostática. Esta capacidad permite que el suelo sirva como
almacén de nutrientes vegetales como potasio (K +), calcio (Ca 2+) y magnesio (Mg 2+), también denominados cationes base. Medir
cationes base en un suelo dará una buena idea de la CEC de ese suelo.
Debido a que muchos nutrientes de las plantas existen como cationes, CEC es fundamental para el crecimiento de las plantas. Un
suelo con alto contenido arcilloso y materia orgánica tendrá sitios más cargados negativamente para cationes y por lo tanto tendrá
una mayor CEC y son más fértiles para las plantas. Sin embargo, en un entorno agrícola, los cultivos pueden cultivarse en suelos
con CEC bajo y seguir siendo productivos con enmiendas. La capacidad de intercambio reactivo del suelo también le permite servir
como filtro o medio de tratamiento para la aplicación terrestre de materiales de desecho.
Figura 4. “Una mirada esquemática al intercambio catiónico” b y Spectrum Analytic Inc.
Determinación de la capacidad de intercambio catiónico

La capacidad de intercambio catiónico (cantidad de cationes que un suelo puede adsorber por unidad de peso, CEC) se puede
determinar mediante un proceso de desplazamiento simple (Figura 5).
1. La muestra de suelo se satura primero con un catión simple como NH 4 + por lo que todos los sitios de carga negativa están
ocupados por NH 4 +.
2. El exceso de NH 4 + (es decir, no en sitios de intercambio) se elimina mediante lixiviación con alcohol etílico.
3. Otro catión como el Ba 2+ se utiliza para desplazar a todos los NH 4 +. El NH 4 + se recoge en el filtrado y se mide. La cantidad
de NH 4 + recolectada de la muestra es la cantidad de cationes que el suelo puede contener, es decir, CEC.
Figura 5. “Esquema de proceso para determinar la capacidad de intercambio catiónico” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse
está licenciado bajo CC por 4.0
Cálculo de la CEC
El Método de Suma-de-Cationes: Si tiene un análisis de suelo donde se listan las cantidades de todos los cationes en el suelo,
simplemente sumando todas esas cantidades intercambiables producirá el CEC que encontró en los problemas anteriores.
El Método “Mineralogía”: Como sabes por tu lectura y discusión en clase, los minerales arcillosos tienen un rango de valores para
la CEC. Si se conoce la mineralogía de la fracción arcillosa (es decir, el tipo y las cantidades de cada mineral arcilloso), entonces se
puede aproximar la CEC.
Para facilitar estos cálculos, el Cuadro 1 contiene valores representativos para que CEC los use en todos los cálculos de esta clase a
menos que se indique lo contrario. En la naturaleza, sin embargo, estos coloides del suelo tendrán un rango de valores.
Cuadro 1. ““La CCA típica de diversos coloides del suelo”” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse está licenciada bajo CC por[3] 4.0[4]
Tipo mineral o coloide CEC de coloide puro (cmol c/kg)
caolinita 10
ilita 30
montmorillonita/esmectita 100
vermiculita 150
humus 200
Ejemplo: Usando el enfoque de mineralogía para los cálculos de la CEC, considere un suelo que tenga 100% arcilla donde la arcilla
sea 100% caolinita. La CCA sería entonces de 10 cmol c/kg. Si un suelo contiene solo 10% de caolinita (o 10 kg de arcilla en 100 kg
de suelo), sin embargo, esta arcilla aportaría:
10 cmolc 10 kg clay 1.0 cmolc
Total CEC of the soil = × =
kg clay 100 kg soil kg soil
pH del suelo
Por definición, pH = -log [H +]. El pH del suelo es un factor crítico para el destino de muchos procesos químicos y la carga variable
del suelo. El pH del suelo también es increíblemente importante para el crecimiento de las plantas: ciertos nutrientes esenciales de
las plantas solo están disponibles dentro de ciertos rangos de pH. Los rangos de pH óptimos de la planta varían mucho. Algunas
plantas sobresalen en pH bajos (por ejemplo, arándanos) mientras que otras se adaptan a pH altos (por ejemplo, espárragos) (Figura
7). Para la agricultura, si el pH del suelo no es deseable para el cultivo dado, se puede ajustar. La adición de cal puede elevar el pH
mientras que agregar materia orgánica o fertilizante amónico puede disminuir el pH.
Conductividad eléctrica del suelo

Conductividad Eléctrica (CE) es la medida de la cantidad de sales en el suelo, o salinidad. La EC varía según el tipo de suelo, la
textura y la ubicación (Figura 8). La CE es muy relevante en el oeste de Estados Unidos así como en las zonas mareales en las
zonas costeras. La CE afecta múltiples facetas de la salud del suelo, incluyendo el equilibrio suelo-agua y la actividad microbiana
del suelo. Los efectos negativos sobre el equilibrio suelo-agua pueden ser devastadores para las plantas: los suelos salinos tienen un
potencial hídrico menor que lo que hay dentro de las plantas, lo que hace que el agua se mueva de las plantas al suelo. Esta pérdida
de agua provoca estrés por sequía a las plantas. Los altos niveles de salinidad son comunes en Occidente debido al clima más seco.
Con la falta de movimiento del agua a través del perfil del suelo las sales no se expulsan del suelo y se acumulan cerca de la
superficie. Hay muchas maneras de manejar adecuadamente un suelo que tiene una EC superior a la deseada, incluyendo limitar el
fertilizante nitrogenado (que puede aumentar la salinidad) así como practicar la agricultura con labranza cero para retener la
humedad del suelo.
Figura 6. Rangos de pH de suelo mineral para cultivos[5] de Keith Johnson, utilizados con consentimiento escrito.
Figura 7. “Rangos EC para una variedad de texturas de suelo” b y USDA NRCS
REACCIONES DE REDUCción-OXIDACIÓN (redox)
La alternancia de condiciones oxidantes y reductoras en los suelos influye en una serie de reacciones químicas críticas, el potencial
de crecimiento vegetal, la dinámica de la materia orgánica del suelo y la supervivencia de los organismos. La cuantificación de las
condiciones reductoras del suelo es impulsada por condiciones de suelo saturado y es particularmente importante en la evaluación
de la función de los humedales y la identificación de suelos hídricos.
La escalera redox (figura 8) sirve como guía útil para indicar la jerarquía de compuestos químicos utilizados como aceptores de
electrones terminales (TEA) durante reacciones de reducción mediadas microbialmente (Figura 9). Los diversos compuestos se
utilizan como TEAs en rangos específicos de potencial redox (Eh) y también se ven afectados por el pH.
Figura 8. La escalera redox y los umbrales de potencial redox asociados (Eh) de Vaughan & Duball, 2019.
Diagramas Redox
Las condiciones redox en el suelo se representan en un diagrama Redox, el cual muestra Eh versus pH (Figura 10). Al determinar el
pH y el Eh y encontrar el punto de intersección en el diagrama Redox se puede obtener una idea bastante buena sobre la naturaleza
general del sistema de suelo.
Figura 9. Diagrama redox que demuestra la función del pH y el potencial redox sobre el destino de la reducción para diversos
compuestos químicos. La parte superior derecha de un diagrama redox representa condiciones altamente oxidadas, mientras que la
parte inferior izquierda representa condiciones altamente reducidas, por Vaughan & Duball, 2019.
Efectos de la reducción de las condiciones del suelo en el ambiente del suelo
Las condiciones anaeróbicas pueden generar gas metano. El gas puede ser visible como burbujas atrapadas en la suspensión.
Además, las condiciones anaeróbicas se pueden apreciar detectando cuidadosamente la naturaleza del sistema usando tus sentidos
olfativos (olfato). En condiciones anaerobias, los microorganismos son propensos a generar muchas aminas orgánicas (como la
putrescina), las cuales son altamente odoríferas. El gas sulfuro de hidrógeno (huevo podrido) se puede generar cuando el sistema se
vuelve fuertemente anaeróbico y la mayoría de los iones metálicos se han convertido en FeS o FeS 2.
La reducción de sulfato ocurre en condiciones anaeróbicas donde el ion sulfato sirve como aceptor de electrones alterno
reemplazando a la molécula normal de gas oxígeno. Se debe proporcionar energía a los microorganismos en forma de material
orgánico fácilmente disponible, que proporciona los electrones en los átomos de H que nunca se aíslan como tales en la reacción.
La reacción puede resumirse como sigue:
2 + 2−
SO + 8[ H ] → S + 4 H2 O
4
El sulfuro que se forma es muy reactivo. Forma sulfuros metálicos extremadamente insolubles (hierro-monosulfuros (FeS) y piritas
(FeS 2)). Estos sulfuros metálicos le dan a la solución un aspecto negro o gris oscuro. A menudo se forma una estera orgánica en la
superficie de estos suelos.
Por favor, lea y complete la siguiente actividad y preguntas. Todas las preguntas deben ser respondidas y los laboratorios
concluidos vencen al final del periodo de laboratorio. No se aceptarán trabajos tardíos.
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Section: _____________________________
Student ID#:__________________________
1) Rellene los espacios en blanco respecto a las propiedades características de los coloides del suelo.
¿Qué orden del suelo contendría

Nombrar una característica ¿En qué parte del perfil del
Tipo de Coloide de Suelo una gran cantidad de estos
definitoria de este coloide suelo dominarán estos coloides?
coloides?
Arcilla de silicato cristalino (1:1)
Arcilla de silicato cristalino (2:1)
Arcilla de silicato no cristalina
Óxidos de Fe y Al
Humus
2) Describir la diferencia principal entre una arcilla de silicato 1:1 y una arcilla de silicato 2:1.
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Name: ______________________________
Section: _____________________________
Student ID#:__________________________
1) El instructor ha expuesto dos muestras del mismo suelo y las ha colocado en tubos de lixiviación. En un tubo el instructor
agregará una solución de Eosine Yellow. Eosine Yellow es un colorante orgánico complejo con una carga eléctrica negativa, lo que
lo convierte en un anión. En el otro tubo el instructor agregará una solución de azul de metileno. El azul de metileno es un
colorante orgánico complejo con una carga eléctrica positiva, lo que lo convierte en un catión. Se agregará una cantidad suficiente
de solución para permitir la acumulación de aproximadamente 50 mL de lixiviado. Observe el color del suelo resultante en cada
tubo y el color del lixiviado que pasó por cada muestra del mismo suelo. Registre sus observaciones en la tabla.
Amarillo Eosine Azul de metileno
Color del suelo
Color de la solución de lixiviado
Carga eléctrica en el tinte
Preguntas sobre el experimento de la CEC:

1. ¿Qué tinte se lixivió a través del suelo y en el lixiviado?
2. ¿Qué puedes concluir probablemente sucederá con otros iones similares con la misma carga eléctrica que este tinte cuando se
agreguen al suelo como fertilizantes o se derramen accidentalmente sobre el suelo seguido de una fuerte lluvia o agua (como
desde el riego o un camión de bomberos para dispersar un derrame tóxico de este ion)?
3. ¿Qué tinte permaneció adherido al suelo y consecuentemente coloreó el suelo?
4. ¿Qué puedes concluir probablemente sucederá con otros iones similares con la misma carga eléctrica que este tinte cuando se
agreguen al suelo como fertilizantes o se derramen accidentalmente sobre el suelo seguido de una fuerte lluvia o agua (como
desde el riego o un camión de bomberos para dispersar un derrame tóxico de este ion)?
5. ¿Cuál es el nombre del proceso demostrado por este experimento?
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Section: _____________________________
Student ID#:__________________________
1. Un suelo de pradera contiene 30% de arcilla. Esta fracción del tamaño de arcilla es predominantemente montmorillonita. El
suelo también contiene 5% de humus (materia orgánica).
a. Utilizando el método de mineralogía, ¿cuál es la capacidad de intercambio catiónico (CEC) aportada por la arcilla?
b. ¿Cuál es la capacidad estimada de intercambio catiónico (CCA) aportada por el humus?
c. ¿Cuál es la CCA total estimada de este suelo?
Los siguientes son datos reales de laboratorio para el suelo en el ejemplo:
d. Calcular el CEC a partir de los datos de la tabla utilizando el método de suma de cationes.
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Name: ______________________________
Section: _____________________________
Student ID#:__________________________
1) Medición del pH:

a. Añadir 5 g de cada tipo de suelo en una taza estéril.
b. Añadir 20 mL de agua DI
c. Mezclar el suelo y el agua hasta que quede una lechada uniforme
d. Usar medidor de pH y colocar el electrodo en la lechada
e. Espere hasta que la lectura se estabilice
f. registro de pH
g. Enjuague y limpie el medidor
h. Repetir el proceso para todas las muestras
Datos de pH-
ID de muestra pH
2) Medición de EC:
(Siga el procedimiento para medir el pH)
Datos EC-
ID de muestra EC
Preguntas de pH y EC:
1. ¿Qué muestra de suelo tuvo el pH más alto? ¿El más bajo?
2. ¿Qué rango de salinidad cumple cada muestra de suelo?
3. Si tu suelo tenía un pH de 5 ¿qué tratamiento hay que hacer para que se pueda plantar alfalfa?
4. ¿Cuál es el rango de pH para Todas las texturas para Ligeramente Salino?
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Section: _____________________________
Student ID#:__________________________
Su instructor ha preparado un set out de un conjunto de mesocosmos, los cuales han estado incubando desde el inicio del semestre
con algunos en condiciones completamente saturadas y algunos en condiciones aeróbicas, representando dos muestras de
reducción diferentes.
El objetivo de este experimento es evaluar el potencial redox (Eh) y el pH de las soluciones de suelo que se incubaron con una
condición aeróbica o anaeróbica durante el semestre.
Realizarás lo siguiente:
1. OBSERVACIONES OLF
Abra con cuidado la tapa del frasco de reducción de sulfato. No agite ni agite la suspensión.
Sostenga el frasco frente a su cara y use su mano para hacer volar el aire hacia su nariz. Huele los gases que se están
liberando.
Registre la naturaleza de sus observaciones.
Observaciones→
2. MEDICIONES DEL PH DEL SUELO
Inserte cuidadosamente los electrodos de pH en la suspensión en el recipiente.
Mida el pH de cada suspensión. El medidor de pH tardará unos 20 segundos en estabilizar cada sistema.
Registrar los valores de pH para cada sistema.
Control:
Adición de Materia Orgánica
Mediciones de pH para→
K 2 SO 4 Adición:
OM+K 2 SO 4:
Además, tu instructor ha establecido otro conjunto de experimentos de mesocosmos con tubos indicadores de reducción en el suelo
(IRIS) insertados en el suelo durante un mes. El protocolo para interpretar tubos IRIS también está en exhibición para que lo
revises. Después de interpretar los tubos IRIS por favor responda las siguientes preguntas a continuación:
1. ¿Qué mesocosmos mostraron reducción de sulfato?
2. ¿Cómo sabes que se redujo el sulfato? Describa en detalle a continuación, incluyendo la reacción química involucrada.
3. ¿Qué colores indican reducción de hierro? __________________ y ________________.
4. Cuando se reduce el hierro (Fe) pasa de ____________ a ___________. (forma de hierro)
5. ¿La reducción de qué compuesto químico ejemplifica las condiciones reductoras más fuertes del suelo? (Indicar las formas
oxidadas y reducidas)
6. Consulte la Figura 11 para responder a las siguientes preguntas.
En los siguientes rangos de Potencial Redox (Eh) en Mv, y pH, ¿qué compuestos se están reduciendo?
Eh = +400, pH = 8→ ____________
Eh = 0, pH = 6→ ____________
Eh = -300, pH = 5→ _____________
¿Quién es el responsable de las reacciones mediadas microbialmente en los siguientes rangos?
Eh = +500, pH = 9→ ____________________
Eh = 0, pH = 9→ _____________________
Figura 1: “Esquema del proceso para determinar la capacidad de intercambio catiónico” de Colby J. Moorberg y David A. Crouse
está licenciado bajo[1] CC por 4.0
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CHAPTER OVERVIEW
Definir la salud del suelo.
Comprender la diferencia entre propiedades/cualidades inherentes y dinámicas del suelo.
Familiarizarse con los ciclos nutritivos de nitrógeno, potasio y fósforo y el ciclo del carbono.
Identificar cómo diferentes estrategias de manejo del suelo pueden afectar el ciclo de nutrientes.
Resolver cálculos de fertilizantes para escenarios dados.
OBJETIVO: Familiarizarse con la importancia de los múltiples aspectos de la salud del suelo y entenderlo como la capacidad del
suelo para funcionar como un ecosistema vital vivo.
USDA NRCS Kit de Prueba de Calidad del Suelo https://www.nrcs.usda.gov/wps/portal/nrcs/detail/soils/health/assessment/?
cid=nrcs142p2_053873
Empleado de NRCS Ray Archuleta preformado prueba de slake y prueba de infiltración https://www.youtube.com/watch?
v=CEOyC_tGH64 (duración del video 7:09)
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1
Introducción a la Salud del Suelo
(Adaptado de NRCS, 2017)
La salud del suelo también se conoce comúnmente como, calidad del suelo. Según lo define el Servicio de Conservación de
Recursos Naturales, la salud del suelo es “la capacidad continua del suelo para funcionar como un ecosistema vital que sustenta
plantas, animales y humanos”. Este concepto identifica el hecho de que sólo las cosas “vivas” pueden tener salud, enfatizando así el
concepto de que un suelo es un ecosistema vivo. Al igual que con todas las entidades vivientes, incluidos los ecosistemas vivos, la
única manera de mantener la vida es a través de un manejo adecuado.
El suelo no es simplemente un medio de cultivo inerte, sino que está compuesto por miles de millones de organismos biológicos,
que van desde microscópicos hasta macroscópicos en tamaño. Juntos estos organismos ayudan a mantener la vida del suelo, así
como muchos factores físicos, químicos y biológicos. Por lo tanto, el suelo es un ecosistema que puede proporcionar las siguientes
capacidades: (NRCS, 2017)
1. Regulación del agua - El suelo ayuda a controlar dónde va la lluvia, el deshielo y el agua de riego. El agua y los solutos
disueltos fluyen sobre la tierra o hacia y a través del suelo.
2. Sosteniendo la vida vegetal y animal - La diversidad y productividad de los seres vivos depende del suelo.
3. Filtrar y amortiguar potenciales contaminantes - Los minerales y microbios en el suelo son responsables de filtrar,
amortiguar, degradar, inmovilizar y desintoxicar materiales orgánicos e inorgánicos, incluidos los subproductos industriales y
municipales y los depósitos atmosféricos.
4. Nutrientes cíclicos - El carbono, el nitrógeno, el fósforo y muchos otros nutrientes se almacenan, transforman y ciclan en el
suelo.
5. Estabilidad física y soporte - La estructura del suelo proporciona un medio para las raíces de las plantas. Los suelos también
brindan soporte para estructuras humanas y protección para tesoros arqueológicos.
Las capacidades de un suelo están determinadas por propiedades/cualidades inherentes y dinámicas dentro del suelo. La calidad
inherente del suelo es, “la capacidad natural de un suelo para funcionar”. Un ejemplo de una propiedad/calidad inherente del suelo
es cómo un suelo de textura arenosa drena más rápido que un suelo de textura arcillosa, o cómo un suelo profundo tiene más
espacio para el crecimiento de raíces en comparación con un suelo con lecho rocoso en o cerca de la superficie. Esencialmente la
idea detrás de propiedades/cualidades inherentes es que estas características no cambian fácilmente. Por el contrario, la calidad
dinámica del suelo es, “cómo cambia el suelo dependiendo de cómo se maneje”. Las decisiones y esfuerzos de manejo pueden
afectar factores como la cantidad de materia orgánica del suelo, la estructura del suelo y la capacidad de retención de agua y
nutrientes. Así, la calidad dinámica del suelo se ve directamente afectada por la calidad inherente del suelo.
Un objetivo importante de la salud del suelo es manejar el suelo de una manera que mejore o mejore la función del suelo. Es
importante entender que los suelos responderán de manera diferente al manejo dependiendo de las propiedades inherentes del
suelo, por lo que se debe tener en cuenta cómo varían estas propiedades en el paisaje circundante. Otro objetivo central de la salud
del suelo es evaluar y manejar el suelo para que funcione de manera óptima y para su uso actual y futuro. El monitoreo de los
cambios en la salud del suelo es fundamental para determinar el manejo y prácticas sustentables del suelo
Estabilidad de Agregados
Un suelo con agregados fuertes generalmente tiene actividad biológica adecuada, materia orgánica y ciclos de nutrientes presentes.
Cuando los agregados del suelo son débiles, puede ser un signo de degradación.
Dejar el suelo vulnerable a un mayor riesgo de erosión eólica y hídrica, e impedir la infiltración y el crecimiento radicular. La
agregación es especialmente importante para la supervivencia de las comunidades biológicas del suelo y afectará la cantidad de
espacio de poro entre las partículas del suelo, por lo que también afectará la densidad aparente, la CEC y muchas otras propiedades
dinámicas del suelo.
Las partículas del suelo forman agregados como producto de agentes cementantes en el suelo incluyendo contenido de arcilla,
cationes adsorbidos como calcio y magnesio, y contenido de óxido de hierro. La expansión y contracción de las partículas de arcilla
a medida que se humedecen y luego se secan pueden desplazar y romper la masa del suelo y crear agregados o separarlos. Calcio,
magnesio, hierro y aluminio estabilizan agregados vía sorción de materia orgánica. Por el contrario, la estabilidad de los agregados
disminuye al aumentar las cantidades de sodio intercambiable: la dispersión se promueve cuando se acumulan demasiados iones de
sodio entre las partículas del suelo.
La labranza de un suelo puede promover y destruir agregados de suelo. Si el suelo se encuentra en un nivel de humedad adecuado,
la labranza puede romper terrones grandes en agregados naturales, creando una condición suelta y porosa que es propicia para el
crecimiento de raíces y plántulas jóvenes, además de incorporar enmiendas orgánicas al suelo y matar las malas hierbas. Sin
embargo, a lo largo de muchos años, las prácticas de labranza pueden aumentar la pérdida oxidativa de la materia orgánica del
suelo, debilitando los agregados Si la labranza se realiza cuando el suelo está demasiado húmedo, los agregados del suelo pueden
ser triturados o manchados, lo que resulta en una disminución de la macroporosidad y la creación de condiciones de estanques.
Un método para determinar si un suelo tiene agregados estables es realizar una prueba de apagado, la cual es recomendada por el
Servicio de Conservación de Recursos Naturales del USDA.
CICLISMO DE
Hay varios nutrientes disponibles en las plantas que son importantes para la salud general de un suelo. Los tres principales
nutrientes de importancia son N, P y K. Los nutrientes ocurren naturalmente en los suelos en forma mineral, a través de insumos
biológicos, deposición atmosférica y aplicación de fertilizantes. Los nutrientes se pierden de los sistemas a través de procesos como
escurrimiento, solubilidad en agua, absorción de plantas y lixiviación Al manejar un suelo para la producción de plantas, es
importante comprender los ciclos de nutrientes, la disponibilidad y el potencial de pérdida.
El Ciclo del Nitrógeno
Figura 1: El ciclo del nitrógeno de Johann Dréo, CC BY-SA 3.0

La nitrificación es la oxidación de formas reducidas de N, típicamente amonio (NH ), vía nitrito (NO ), a nitrato (NO ). El
+
4 2
−
proceso comienza con bacterias autotróficas y quimiolitotróficas que oxidan el amonio generado por la mineralización de la
materia orgánica y la adición de fertilizantes, produciendo nitrato y ácido, conduciendo a la acidificación del suelo. El proceso de
nitrificación determina las cantidades relativas de diferentes fuentes de N inorgánico disponibles para el crecimiento de plantas y
cultivos y es responsable de la pérdida significativa de fertilizante de N agregado.
La desnitrificación implica la reducción de nitrato a nitrito, óxido nítrico, óxido nitroso y gas nitrógeno. Este proceso es catalizado
por bacterias, arqueas y hongos, y es esencial para devolver el N a la atmósfera.
Figura 2: El Ciclo P Welcome1To1The1Jungle en Wikipedia en inglés, Copia del Ciclo del Fósforo, CC BY 3.0
En comparación con otros macronutrientes, como S y Ca, la concentración de fósforo en la solución del suelo es muy baja,
generalmente variando de 0.001 mg/L en suelo infértil a 1 mg/L en suelos fuertemente fertilizados. Las raíces de las plantas
absorben P disuelto en solución del suelo, principalmente como iones fosfato (HPO 4 2- y H 2 PO 4), determinados por el pH del
suelo. En suelos fuertemente ácidos (pH 4 5.5), domina H 2 PO 4 2-, mientras que los suelos alcalinos contienen principalmente
HPO 4 2-. El fósforo se pierde del suelo por remoción de plantas, erosión de partículas de suelo portadoras de P, P disuelto en agua
de escorrentía superficial y lixiviación al agua subterránea. Las adiciones de P al suelo desde la atmósfera son pequeñas pero
pueden equilibrar las pérdidas en ecosistemas no perturbados. Para una producción óptima del cultivo, se puede requerir el aporte
del fertilizante para superar la remoción en la cosecha del cultivo. El fósforo retenido en formas orgánicas puede ser mineralizado
e inmovilizado por los mismos procesos generales que liberan N y C del SOM: inmovilización y mineralización. 1 Estos procesos
están influenciados por los mismos factores que controlan la descomposición general del SOM: temperatura, humedad y labranza.
1
Es probable que se produzca la inmovilización neta de P soluble si los residuos agregados al suelo tienen una relación C/P mayor
a 300:1, mientras que la mineralización neta es probable si la relación es inferior a 200:1.
Figura 3: El ciclo del potasio
A diferencia del fósforo, el potasio se encuentra en niveles comparativamente altos en la mayoría de los suelos minerales, sin
embargo, la cantidad de K contenida en una condición fácilmente intercambiable suele ser muy pequeña. Sin embargo, con el
tiempo K puede ser liberado a formas intercambiables y disueltas en la solución del suelo y puede ser rápidamente absorbido por
las plantas.
El potasio se pierde fácilmente por lixiviación, lo que puede reducirse aumentando la capacidad de intercambio catiónico (CEC)
del suelo. 208: Soil Health#p118 Encalar un suelo ácido para elevar el pH puede reducir las pérdidas por lixiviación como wel. Las
plantas toman grandes cantidades de K, por lo que la eliminación de biomasa es otra fuente de pérdida de K en los suelos. Esta
situación se ve incrementada por el consumo de lujo, o la tendencia de las plantas a absorber potasio soluble en exceso si se
presentan cantidades suficientemente grandes.
2
CEC es la atracción de iones de potasio cargados positivamente a los sitios de intercambio catiónico cargados negativamente en
arcilla y materia orgánica.
Las formas de potasio en los suelos, como se muestra en el gráfico anterior, incluyen K en estructura mineral primaria (no
disponible para la absorción de plantas), K no intercambiable en minerales y compuestos secundarios (disponible lentamente) y K+
intercambiable en coloides del suelo y K2O soluble en agua (fácilmente disponible, solo 1-2% del suelo total potasio).
Figura 4: “El ciclo del carbono” b y Corporación Universitaria de Investigación Atmosférica
El ciclo del carbono ilustra el papel del suelo en el ciclo C global. ¡Hay más C almacenado en el suelo que en la atmósfera y
biomasa aérea combinada! El suelo C está en forma de compuestos orgánicos creados originalmente a través de la fotosíntesis, en
los que las plantas convierten la atmósferaCO en materia vegetal, y entran en el sistema del suelo a medida que las plantas y los
2
animales mueren y se descomponen. Los organismos del suelo consumen la materia orgánica extrayendo energía y nutrientes y
liberando agua, calor y deCO regreso a la atmósfera. Si se agrega materia orgánica al suelo a un ritmo más rápido de lo que los
2
organismos la conviertenCO , el C se eliminará gradualmente de la atmósfera y se secuestrará en el suelo.

2
El cultivo airea el suelo, desencadenando una mayor actividad biológica, y por lo tanto una rápida descomposición, pérdida de
SOM y la liberación de SOMCO a la atmósfera. La mayoría de las pérdidas de C en el suelo ocurren en los primeros años después
2
del inicio del cultivo, y actualmente los agricultores y científicos están interesados en revertir ese efecto aumentando el C
almacenado en los suelos a través del manejo. (Fuente: NRCS East National Technology Support Center)
Disponibilidad de nutrimentos
Además del ciclo de nutrientes, la disponibilidad real de esos nutrientes para las plantas es fundamental tener en cuenta al evaluar
la salud del suelo. Ciertos nutrientes solo están disponibles bajo condiciones específicas del suelo. El pH del suelo es especialmente
importante cuando se trata de la disponibilidad de nutrientes. Considera la siguiente figura:
Figura 5: Disponibilidad de nutrientes (Fuente: Rough Brothers Inc.)
El ancho de la barra indica el rango relativo de disponibilidad para cada nutriente a diversos niveles de pH. Los anchos de barra
más gruesos reflejan una mayor disponibilidad y las secciones más delgadas de la barra reflejan las condiciones en las que
disminuye la disponibilidad de nutrientes.
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Prueba de Slake
1. Seleccione cuidadosamente un agregado de suelo intacto del suelo disponible.
2. Colocar el agregado de suelo sobre el tamiz.
3. Llene el vaso de precipitados con aproximadamente 1.5 pulgadas de agua, o para que el agregado de tierra se sumerja en agua
cuando se baje al vaso de precipitados.
4. Baje el tamiz en el vaso de precipitados de agua. Observe el agregado del suelo durante 5 minutos y realice un seguimiento del
momento de la pérdida estructural. Consulte la tabla de clases de estabilidad a continuación para determinar las clases 1 y 2.
5. Una vez determinadas las clases de estabilidad 1 y 2, levante el agregado tamiz + fuera del agua por un segundo y vuelva a
sumergirse por otro segundo.
6. Repita la inmersión 4 veces. Consulte la tabla de clases de estabilidad a continuación para determinar y registrar las clases de
estabilidad 3 a 6.
Cuadro 1. Tabla de clase de estabilidad (Fuente: USDA NRCS Soil Quality Test Kit)
Preguntas
1. Los agregados de suelos altos en materia orgánica son más estables que los bajos en MO. ¿Qué agregados de suelo se deshacen
cuando se humedece y cuáles mantendrán su estabilidad?
2. Discutir los impactos positivos y negativos de la labranza en la estructura del suelo. ¿Cuál es una consideración física para
decidir si se utiliza esta práctica en tierras agrícolas?
3. ¿Cuáles son las 3 estrategias de manejo para apoyar y promover la agregación de suelos?
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Rellena la siguiente información relativa a los ciclos nutritivos proporcionados previamente-
¿La materia orgánica Nombrar el

¿La meteorización es
Ciclo Nutriente Insumos Nutrientes Pérdidas de Nutrientes del suelo es un factor? formulario disponible
un factor? (Y/N)
(Y/N) en planta
1. ¿Cómo afecta la CEC a los procesos de ciclismo de P y K?

2. Nombrar una estrategia de manejo de suelos utilizada para disminuir los siguientes escenarios:
1. Volatilización de N:
2. Escurrimiento de insumos de P del estiércol:
3. Lixiviación de N, P o K:
3. ¿Cómo contribuye el ciclo de nutrientes a la “salud general del suelo”?
4. ¿Cuáles son dos técnicas para aumentar el secuestro de C en el suelo?
5. Nombrar dos técnicas para reducir las pérdidas de P al agua.
6. ¿Qué suelo, un franco arenoso o franco arcilloso, tendría una mayor capacidad de amortiguación para el potasio? ¿Por qué?
Rellene la siguiente información relativa a la disponibilidad de nutrientes y pH
Nutriente Rango de pH más disponible Rango de pH menos disponible
Fe
Ca
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Name: ______________________________
Section: _____________________________
Student ID#:__________________________
Fuente: Guía del kit de prueba de calidad del suelo NRCS, Ch 7
En casa antes del laboratorio:

1. Recolecta aproximadamente ½ taza de tierra de un jardín o granja. Asegúrese de muestrear solo a una profundidad de 0-3
pulgadas. Para recolectar una muestra representativa, recolectar tres muestras en todo el campo para capturar la variabilidad.
Determine la textura de su muestra de suelo y registrela.
Materiales necesarios para medir el nitrato del suelo:

1/8 taza de tierra recolectada por el estudiante antes del laboratorio
Papel de filtro
Recipiente de plástico de 120 ml con tapa
Cuentagotas
Tiras reactivas de nitrato/nitrito
Cronómetro o temporizador
Agua destilada
Procedimiento (en laboratorio)

1. Familiarízate con las indicaciones en el costado de la botella de tiras de nitrato.
2. Preparar una muestra de suelo-agua
1. Mezcle bien la muestra de tierra antes de tomar 2 cucharada de submuestra y colocarla en recipiente de plástico. Registrar el
peso de la submuestra.
2. Agregar 30 mL de agua destilada a la submuestra de suelo, creando una ración 1:1 de suelo a agua en base a volumen
3. Ponga la tapa en el recipiente y agite vigorosamente 25 veces.
3. Doble el papel de filtro por la mitad (semicírculo), el pliegue nuevamente en un cuarto de círculo.
4. Insertar papel de filtro en la submuestra
1. Abra el papel de filtro en forma de cono y empújelo rápidamente dentro del recipiente con la mezcla de agua del suelo hasta
que toque el fondo del recipiente. Espere a que un colirio lleno de la solución se haya filtrado hacia el interior del papel de
filtro.
5. Colocar gotas en Tiras de Nitrato
1. Usando el cuentagotas y una tira reactiva de nitrato/nitrito, coloca 1 o 2 gotas de la solución filtrada en cada una de las dos
almohadillas de la tira. Anote la hora.
2. Nota: una almohadilla mide la cantidad de nitrito y la otra mide la cantidad de nitrito y nitrato combinados. El nitrito rara
vez se presenta en cantidades medibles en los suelos, por lo que no se registran las lecturas de nitrito de las tiras reactivas.
6. Medir y registrar el nitrato
1. Alinee la tira reactiva de nitrato/nitrito con el fondo de la botella con el pulgar correspondiente al diagrama de la botella.
2. Después de 60 segundos, compare la primera almohadilla más alejada de su pulgar) a lo largo de la escala de nitrato y
estime la cantidad de acuerdo con el grado de cambio de color. Registre ese valor en la hoja de trabajo en ppm. Esta es una
estimación de la concentración de Nitrato-N en la solución.
Cálculos:
Estimado (lb NO 3 -N/acre) =
(ppm extract NO3 − N) × (depth of soil sampled in cm) × bulk density × 0.89
10
Exacto (lb NO 3 -N/acre) =
(ppm NO3 − N) × (volume water used) × (depth of soil sampled, cm) × bulk density × 0.89
(dry weight of soil) × 10
Volumen de agua utilizada = 30mL + [peso seco del suelo x contenido de agua del suelo (g/g)]
**ppm en extracto = lb NO 3 -N/acre/43.6 = lbs/1000 pies cuadrados
Nota: para la capa superior del suelo del jardín, se puede suponer que la densidad aparente es de 1.1 g/cm 3 y 1.5 g/cm 3
para el
subsuelo. Para todas las demás texturas del suelo, consulte la tabla a continuación.
Cuadro 1. Densidad aparente del suelo según textura
Texturas de Suelo Densidad aparente promedio (g/cm3)
Materia orgánica 0.22
Arena 1.56
Arena arcillosa 1.54
franco arenoso 1.5
Arena arcillosa 1.45
Marga limosa 1.2
franco arcilloso arenoso 1.63
Arcilla limosa 1.55
Marga arcillosa 1.45
Marga arcillosa limosa 1.4
Nota: La lectura máxima de Nitrato-N en el recipiente de la tira reactiva de nitrato/nitrito es de 50 ppm. Si la lectura de la muestra
cae en la categoría de 50 ppm, la muestra se puede diluir para obtener una mejor estimación de la cantidad real sobre 50 ppm. Para
diluir la muestra, llenar el cuentagotas con solución filtrada y colocar cinco gotas en un recipiente de plástico. Agrega cinco gotas
de agua destilada; mezcla suavemente haciendo remolino el recipiente. Tome una lectura con una nueva tira reactiva como se
indica en el Paso 4. Multiplique el Nitrato-N estimado en ppm por 2 antes de usar los cálculos. Si la lectura de nitrato cae
nuevamente en la categoría de 50 ppm, repita los pasos de dilución y multiplica el Nitrato-N estimado en ppm por 4.
Descripción del sitio de muestra de suelo
Textura de muestra de suelo
Densidad aparente
Suelo NO 3 -N ppm (est.)
Suelo Estimado NO 3 -N (lb NO 3 -N/acre)
Suelo Exacto NO 3 -N (lb NO 3 -N/acre)
Preguntas sobre disponibilidad N

1. Usando la Tabla 2, determine tres vegetales que tendrían cumplidos los requisitos de suelo-N en función de su muestra de suelo.
2. El compost puede contener típicamente alrededor de 1% de N total, pero solo el 10% de ese está disponible en el primer año.
Por lo tanto, el compost típico contendría 0.1% NO 3 -N, lo que significa que se necesitan aproximadamente 1000 lb de
compost por cada lb de N a agregar, y aumentar sustancialmente el contenido de SOM. Explicar cómo el compost puede
proporcionar a un suministro una liberación lenta de nutrientes y beneficios a largo plazo para la salud del suelo.
Cuadro 2. Requerimientos nutrimentales de los vegetales comunes
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Name: ______________________________
Section: _____________________________
Student ID#:__________________________
Las adiciones de fertilizante son importantes para mantener la salud ideal del suelo en el manejo agrícola. Por favor complete estos
cálculos para determinar la cantidad de N, P y K en fertilizantes.
Los siguientes factores de conversión y equivalencias de unidades serán útiles para completar los problemas de fertilizantes.
lb P = lb P 2 O 5 × 0.44
lb P 2 O 5 = lb P × 2.29
lb K = lb K 2 O × 0.83
lb K 2 O = lb K × 1.21
1 tonelada = 2000 lb
1 ac = 43,560 ft 2
Determinar la cantidad de N, P, K en fertilizantes

Tienes una bolsa de 50 lb de fertilizante granular con una etiqueta que dice 15-10-10. El grado es 15-10-10, que es el porcentaje en
peso de N, P como P 2 O 5, y K como K 2 O. Este fertilizante contiene 15% en peso N, 10% en peso P 2 O 5, y 10% en peso K 2 O.
Queremos saber lo siguiente:
1. ¿Cuántas libras de N hay en la bolsa? De las 50 lb de fertilizante en la bolsa, sabemos que el 15% de eso es N. ¿Cuántas libras
de P 2 O 5 hay en la bolsa? ¿Cuántas libras de K 2 O?
2. ¿Cuántas libras de P hay en la bolsa?
3. ¿Cuántas libras de K hay en la bolsa?
Calcular:
1. ¿Cuánto N hay en una bolsa de 50 lb de 12-22-18?
2. ¿Cuánto P 2 O 5 hay en una bolsa de 40 lb de 0-46-0?
3. ¿Cuánto K 2 O hay en una bolsa de 70 lb de 12-22-18?
4. ¿Cuánto N hay en una bolsa de 30 lb de 0-46-0?
5. ¿Cuánto N hay en una tonelada de DAP (18-46-0)?
6. ¿Cuánto P hay en una tonelada de DAP (18-46-0)?
Calcular la cantidad de fertilizante necesario para suministrar una cierta cantidad de N, P 2 O 5, o K 2

O.
Cuando calculamos la cantidad de fertilizante necesario para suministrar una cierta cantidad de N, P 2 O 5, o K 2 O necesitamos
saber:
1. Cuánto N, P 2 O 5, o K 2 O se necesita por unidad de área (por ejemplo, 1,000 pies cuadrados, acre, etc.)
2. El análisis (grado) del fertilizante (e.g., 10-10-10, 0-46-0, etc.)
3. Cuánta superficie necesitamos para fertilizar.
4. Para aplicaciones de estiércol, es necesario conocer la cantidad de N que estará disponible durante la temporada de crecimiento.
La regla general es del 60%.
Necesitas aplicar 2 lbs de N por 1,000 pies cuadrados. Tiene un fertilizante de grado 30-0-0 disponible para su aplicación. El área
que necesitas para fertilizar es de 150,000 pies cuadrados. ¿Cuánto fertilizante necesitas aplicar?
Paso 1. Determinar la tasa de fertilizante necesario.
Paso 2. Determinar el análisis del fertilizante (grado).
Paso 3. Calcula la cantidad de fertilizante que necesitas por cada 1,000 pies cuadrados.
Divida la tasa de aplicación de fertilizante entre 0.30 (30%):
Paso 4. Calcular la cantidad de fertilizante que se necesita para cubrir el área requerida.
Necesitamos fertilizar un total de 150,000 pies cuadrados (dado en el problema), lo que significa que multiplicamos por la cantidad
de fertilizante necesario para aplicar 2 lb N a 1000 pies cuadrados por 150. (Nota: 150 viene de dividir 150,000 pies
cuadrados/1000 pies cuadrados):
Calcular:
1. Necesitas aplicar 2 lbs de N por 1,000 pies cuadrados. Tienes un fertilizante 15-10-10 disponible, y el área total a fertilizar es de
3 acres. ¿Cuánto fertilizante vas a necesitar? (Pista: ¡No olvides convertir pies cuadrados en acres!)
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CHAPTER OVERVIEW
Conocer y comprender los cinco factores formadores de suelo y cómo influyen en la formación de suelos locales.
En campo, determinar las propiedades del suelo de textura, estructura, color, pH, pendiente%, posición de pendiente, clase
de escorrentía de agua y permeabilidad al agua.
Conocer las principales propiedades de los horizontes diagnósticos cambicos, cálcicos y argílicos.
OBJETIVO: Realizar una descripción morfológica del suelo en campo

9.2: Clima
9.3: Alivio
9.4: Tiempo
9.5: Clasificación del Suelo
Libro de campo para describir y muestrear suelos (también conocido como LIBRO ROJO)
https://www.nrcs.usda.gov/Internet/F...2p2_052523.pdf
Explorador de datos de suelos disponible en UC Davis https://casoilresource.lawr.ucdavis.edu/gmap/
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1
Los suelos se presentan en patrones definidos como consecuencia de los cinco factores formadores de suelo. Los cambios de corta
distancia en los suelos se relacionan principalmente con cambios en la topografía y el material parental.
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9.2: Clima
El clima como factor formador de suelo ayuda a determinar las diferencias de suelo a escala regional (por ejemplo, desierto árido
vs. ecosistema de bosque húmedo) o a nivel local (diferencias microclimáticas). Los componentes importantes del clima que
influyen en la formación del suelo incluyen la precipitación y la temperatura. A medida que la precipitación aumenta de un lugar a
otro, hay más agua disponible para moverse hacia abajo a través del perfil del suelo. A medida que el agua se percola hacia abajo
(llamada lixiviación), los constituyentes solubles en agua del suelo como las sales solubles (bicarbonatos, cloruros, nitratos) se
translocan desde los horizontes superiores del suelo y se mueven más profundamente en el perfil del suelo.
Otros materiales, incluidos los minerales arcillosos, no se disuelven en el agua, pero las partículas de arcilla pueden suspenderse en
la solución del suelo y pueden lixiviarse en horizontes del subsuelo. Cuanto mayor es la cantidad de precipitación, más profundo
son lixiviados estos materiales disueltos y suspendidos. Las consecuencias de la lixiviación incluyen un menor pH (mayor acidez),
menos cationes básicos (Ca 2+, Mg 2+, K +, Na +) y un menor contenido de nutrientes. Como resultado de las variaciones en las
precipitaciones, se produce poca lixiviación en suelos desérticos mientras que la lixiviación extensa ocurre en suelos forestales
húmedos.
La temperatura del suelo regula la cantidad de evapotranspiración. Cuanto mayor sea la temperatura, mayor será la cantidad de
evapotranspiración. En regiones cálidas y secas, cualquier precipitación (lluvia) agregada al suelo puede evaporarse rápidamente a
la atmósfera. En regiones frías y húmedas, la precipitación se acumula en el suelo y resulta la lixiviación. Si dos regiones tienen la
misma cantidad de precipitación, la región que tenga las temperaturas más bajas del suelo tendrá una precipitación más “efectiva” y
los suelos estarán más altamente lixiviados en la región más fría. A escala local en el hemisferio norte, este concepto explica las
diferencias entre los suelos en laderas orientadas al norte en comparación con los de laderas orientadas al sur. Los suelos en las
laderas orientadas al norte reciben menos radiación solar directa (temperaturas más bajas, menos evaporación). Estos suelos en
laderas orientadas al norte son más erosionados, más profundos y sometidos a mayor lixiviación que los suelos en las laderas
orientadas al sur donde el microclima es más cálido y seco.
Regímenes de temperatura: Regímenes de humedad:
Acuico: (o Perúdico): Saturado con agua el tiempo suficiente para

Gelic: < 0 o C
causar agotamiento de oxígeno
Cryic: 0-8 o C (veranos fríos) Udico: Clima húmedo o subhúmedo

o
Frígida: 0-8 C (veranos cálidos) Ustic: Clima semiárido
Mesic: 8-15 o C Aridico (o Tórrico): Clima árido
Xérico: clima mediterráneo (inviernos frescos, húmedos y veranos

Térmico: 15-22 o C
cálidos y secos)
Hipertérmica: >22 o C
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9.3: Alivio
Posiciones de laderas a lo largo de un paisaje[1] Wysocki et al., 2000 y Schoeneberger et al., 2012
El nivel superior o más alto de una característica de tierras altas, como

Cumbre una colina o una montaña. Por lo general, la cumbre es relativamente
nivelada.
Forma la superficie inclinada más alta en la cima de una pendiente de
colina. Es la zona de transición de la cumbre a la pendiente de un
Hombro
altiplano. La superficie es predominantemente convexa en perfil y
erosiva en origen.
La superficie inclinada más empinada de la ladera del cerro. Las
pendientes de perfil suelen ser empinadas y lineales, o empinadas y
Talud convexo-cóncavas. Las pendientes son formas erosivas producidas
principalmente por el desperdicio masivo (acción gravitacional directa)
y la acción del agua corriente.
La superficie interior, suavemente inclinada en la base de una pendiente
de colina. La superficie es predominantemente cóncava en perfil. Es una
Footslope
zona de transición entre el backslope y el toeslope donde se acumulan
coluvium y aluvium.
La superficie más externa, suavemente inclinada en la base de una
pendiente de colina. Los toeslopes son superficies constructivas que
Toeslope
forman el punto más exterior de una pendiente de colina donde el
aluvión tiende a acumularse.
Una franja de tierra a nivel natural en un valle de arroyo, paralela al
canal del arroyo, originalmente se formó cerca del nivel del arroyo, y
Terraza Stream
que representa los restos disecados de una llanura inundable o lecho de
arroyos abandonados.
La llanura fluvial (fluvial) casi nivelada que bordea un arroyo y se
somete a inundaciones periódicas y acumulación de sedimentos en
Llanura de inundación condiciones de inundación. Se trata de una forma de relieve de
construcción construida de sedimentos depositados durante el
desbordamiento y migración lateral del arroyo.
Material padre
Cuando las rocas están expuestas a condiciones atmosféricas, comienzan a adaptarse a su nuevo entorno. Este ajuste (conocido
como meteorización) implica procesos que provocan desintegración física y descomposición química de las rocas. La erosión del
lecho rocoso produce escombros no consolidados que sirven como material principal para los suelos. Los materiales parentales
experimentan alteración continua y evolucionan hacia un suelo que refleja los efectos integrados del clima, factores bióticos
(plantas, animales y microorganismos), la topografía y el tiempo.
Algunos materiales parentales comunes del área de Laramie son aluvión, coluvio y residuo.
Aluvium Material no consolidado transportado y depositado por agua corriente.
Material no consolidado depositado sobre y en la base de pendientes
Colluvium
pronunciadas por acción gravitacional directa.
Materia mineral meteorizada no consolidada que se acumula por
Residuum
desintegración y descomposición del lecho rocoso en su lugar.
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9.4: Tiempo
Una vez que los materiales de roca sólida fueron meteorizados o los materiales aluviales y coluviales y las dunas eolias fueron
depositados, las plantas comenzaron a crecer. Se añadió nitrógeno al suelo por lluvias y la actividad fijadora de nitrógeno de
líquenes, algas y leguminosas. La materia orgánica del suelo comenzó a acumularse y los suelos desarrollaron un claro horizonte A
de color oscuro. El agua de lluvia comenzó a disolverse y a lixiviar los carbonatos de calcio y magnesio. Algunos suelos eran tan
altos en cal que la lixiviación no ha agotado el suministro y estos suelos permanecen calcáreos. Generalmente, la cal inhibe un
mayor desarrollo del perfil del suelo al reducir la lixiviación descendente de las partículas de arcilla.
En los suelos formados a partir de dunas y materiales de arenisca y esquisto no calcáreos, el proceso de lixiviación ha eliminado
algunos de los cationes básicos intercambiables (Ca 2+, Mg 2+, K +, Na +) dando como resultado un suelo ligeramente ácido (pH 6 a
7). En los materiales más permeables, el agua de lluvia ha tenido tiempo suficiente para traslocar minerales de arcilla de silicato
desde el horizonte A al horizonte B. La acumulación de arcilla llenó los espacios porosos y disminuyó la permeabilidad al agua del
horizonte B. Esta zona de acumulación de arcilla iluvial se define como un horizonte argílico.
En suelos mal drenados, se produce poca lixiviación. Estos suelos han sufrido una falta de oxígeno dando como resultado una
reducción del hierro. Cuando este proceso ha ocurrido periódicamente, el suelo exhibe moteadas, mientras que los suelos inundados
exhiben colores oliva y gris indicativos de brillo.
Debido a que se han producido procesos erosivos extensos, los suelos más jóvenes pueden superponerse a las formaciones
geológicas más antiguas (Cuadro 1). Se han desarrollado suelos jóvenes en las dunas de arena estabilizadas, en las llanuras
aluviales y en las empinadas tierras altas montañosas. Algunos de los suelos más antiguos se han desarrollado en terrazas aluviales
y abanicos aluviales de la Formación Paso Robles en California.
Cuadro 1. Desarrollo del perfil del suelo en función del tiempo (cronosecuencia).
Material padre Suelo Joven Suelo maduro Suelo Viejo
Desarrollo Horizon Ninguno Leve Bien desarrollado Extenso
O
O
A
A A
C E
Perfil típico C Bt
R Bs
R C
C
R
R
Tiempo (años) 0 10 a 1,000 1,000 a 10,000 10,000 a 100,000
Humus máximo Disminuye el humus

Carbonatos lixiviados Carbonatos se han ido
El humus se acumula
Lixiviación de arcillas Arcillas lixiviadas
Transformaciones Ninguno Lixiviación de carbonatos
Eluviación Eluviación máxima
La eluviación domina
Iluviación máxima Iluviación extensa
Superficie ácida Muy ácido
Productividad de cultivos Bajo a moderado Bueno Máximo Bajo
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9.5: Clasificación del Suelo
Los suelos en Estados Unidos se clasifican de acuerdo con la Taxonomía de Suelos del USDA. La taxonomía de suelos incluye el
sistema de clasificación de suelos publicado por el personal de Soil Survey del Servicio de Conservación de Recursos Naturales
(NRCS) del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos, anteriormente el Servicio de Conservación de Suelos (SCS). Este
sistema proporciona una clasificación natural integral de los suelos basada en propiedades morfológicas medibles y observables del
suelo. La actual Taxonomía de Suelos es el resultado de muchos años de observaciones en muchos suelos diferentes.
Probablemente la mayor utilidad de la taxonomía es para el manejo del suelo y la planeación del uso del suelo. La nomenclatura
utilizada está diseñada para encajar en cualquier lenguaje moderno. Los términos fueron acuñados principalmente de raíces griegas
y latinas, y se utilizan como dispositivos mnemotécnicos para recordar los nombres. Muchas propiedades del suelo pueden ser
descritas por el uso de los elementos formativos. Este sistema de clasificación es jerárquico con 12 Órdenes subdivididas en 47
Subórdenes, 225 Grandes Grupos, 970 Subgrupos, más de 5,000 Familias y más de 15,000 Series.
Los Órdenes (el nivel más alto de la clasificación) se distinguen en función de las propiedades asociadas a los procesos de
formación del suelo a gran escala. Un orden de suelo se basa en la ausencia de características distintivas. Los suelos en estos otros
11 Órdenes tienen algunas características diagnósticas conocidas como horizontes superficiales de diagnóstico y horizontes
subsuperficiales diagnósticos.
Los horizontes superficiales diagnósticos se llaman epípedones, de las palabras griegas epi (over) y pedón (suelo). El epipedón
incluye la parte superior del suelo oscurecida por la materia orgánica, los horizontes superiores eluviales, o ambos. Se reconocen
seis epípedones, pero sólo dos (Mollic y Ochric) son comunes cerca de Laramie, WY.
Un horizonte superficial horizontal grueso (>7 pulgadas de grosor),

oscuro (valor de Munsell más oscuro que 3, croma húmedo) con un alto
Mollic porcentaje (> 50%) de saturación básica de cationes, alto en calcio,
buena estructura, y no tanto duro como masivo cuando está seco. El
horizonte contiene al menos 1% de materia orgánica.
Un horizonte demasiado ligero, demasiado bajo en materia orgánica, o
Ochric demasiado delgado para ser mólico; o tanto duro como masivo cuando
está seco.
Los horizontes subsuperficiales diagnósticos se denominan endopedones y caracterizan diferentes suelos en el sistema. Varios
horizontes subsuperficiales se describen en la Taxonomía de Suelos de Estados Unidos. Dos de estos (Argillic y Cambic) son
comunes en la zona de las Montañas Nevadas. No todos los suelos tienen un horizonte subsuperficial diagnóstico.
Este es un horizonte Bt de iluviación (acumulación) de arcilla. Si el

suelo no se erosiona, este horizonte se encuentra en la posición del
horizonte B y tiene más arcilla que el horizonte A o E suprayacente. El
horizonte argílico es generalmente equivalente al horizonte Bt. Las
pistas de campo para identificar horizontes argílicos incluyen los
siguientes factores:
Argillic
Más alto en arcilla que el horizonte arriba y generalmente más alto que
el horizonte inferior; el horizonte tiene estructura del suelo, a menudo
siendo bloques o prismáticos, películas arcillosas visibles a simple vista
o con lente manual. Las películas de arcilla son recubrimientos de
arcilla lisos y brillantes en la superficie de los peds o agregados del
suelo.
Este es un horizonte alterado o cambiado en la posición de un horizonte
B (un horizonte A arriba y un horizonte C abajo). Este horizonte ha sido
cambiado por el movimiento físico interno o por reacciones químicas
hasta tal punto que ya no conserva la naturaleza original de las rocas o
sedimentos en el horizonte C. Se han producido algunos cambios
químicos, pero algunos minerales fácilmente degradados suelen estar
Cambic
todavía presentes.
Por lo general, se ha producido alguna lixiviación en el horizonte
Cambic y se han producido cambios de color, pero no existe evidencia
de ningún movimiento de arcilla o iluviación (es decir, películas de
arcilla). El horizonte cambic es generalmente equivalente a un horizonte
Bw.
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Existen doce órdenes en Taxonomía de Suelos, pero tres órdenes (Entisoles, Inceptisoles y Aridisoles) son comunes en el área de
Laramie.
Suelos jóvenes o muy débilmente desarrollados sin horizontes

diagnósticos. Pueden formarse en aluvión fresco de llanuras aluviales,
Entisoles en depósitos de dunas de arena fresca, o en laderas empinadas y
erosionadas de colinas donde los horizontes diagnósticos no pueden
formarse o no han tenido tiempo de formarse.
Suelos relativamente jóvenes con horizontes débilmente desarrollados y
Inceptisoles poca acumulación de arcillas y materia orgánica. Tienen un horizonte
ocrítico o umbrico y un horizonte subsuperficial cambic.
Suelos con un régimen arídico de humedad del suelo y algún desarrollo
Aridisoles
de horizonte B o un horizonte salico y muy poca materia orgánica.
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La inclinación de la pendiente se determina en porcentaje (%) calculado como [(subida/carrera) x 100] usando un nivel de Abney o
clinómetro. El nivel de Abney o clinómetro se mantiene a nivel de los ojos y paralelo a la pendiente. El nivel se ajusta permitiendo
que el% de pendiente sea leído directamente. La pendiente porcentual absoluta es la misma ya sea avistando pendiente ascendente
o descendente.
La cantidad de erosión del suelo está directamente relacionada con la cantidad de escorrentía de agua superficial, la cual depende
de la tasa de infiltración de agua y el% de pendiente. Cuanto más pronunciada es la pendiente y menos rápida es la tasa de
infiltración de agua, más rápida es la tasa de escorrentía de agua para un suelo determinado. Los suelos con estructura granular y
alta porosidad tienen tasas de escorrentía de agua más lentas que los suelos con estructura masiva y baja porosidad. Esto ocurre
porque más agua se infiltra en suelos granulares con menos agua total disponible para la escorrentía de agua sobre la superficie en
comparación con los suelos masivos. Otros factores como la cobertura vegetativa, el tipo de vegetación y el contenido de humedad
del suelo influyen en la tasa de escorrentía de agua superficial. Cuanto mayor sea la extensión de la vegetación vegetal que cubre el
suelo, menor es la erosión del suelo porque el tejido vegetal intercepta las gotas de lluvia que caen y disipa en gran medida la
energía de la masa de agua que cae al golpear directamente el suelo. Si un suelo es más húmedo, se requiere menos lluvia para
llegar al punto en el que el suelo se satura (todos los poros se llenan) y se produce la escorrentía de agua. Generalmente, a medida
que aumenta la escorrentía superficial, aumenta la erosión del suelo. La siguiente tabla se puede utilizar para estimar la tasa de
escurrimiento superficial utilizando la textura del suelo y el porcentaje de pendiente.
Cuadro 2. Pendientes, textura de horizontes superficiales y tasas de escorrentía de agua superficial.
Pendiente (%) Clase textural Tasa de escorrentía de agua
0-1 Todas las clases texturales Muy lento
1-2 Arenas y arenas arcillosas Muy lento
1-2 Todas las texturas excepto las arenas y las arenas arcillosas Lento
2-6 Arenas y arenas arcillosas Lento
2-6 Todas las texturas excepto las arenas y las arenas arcillosas Mediano
6-12 Arenas y arenas arcillosas Mediano
Margas arenosas, margas arcillosas arenosas, margas

6-12 Rapid
arcillosas, margas limosas, margas arcillosas limosas
6-12 Arcilla limosa, arcilla, arcilla arenosa Muy rápido
12-18 Arenas y arenas arcillosas Rapid
12-18 Todas las texturas excepto las arenas y las arenas arcillosas Muy rápido
>18 Todas las texturas Muy rápido
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La permeabilidad del suelo es la calidad de un suelo que le permite transmitir aire o agua a través de los poros del suelo. La textura,
la estructura, el agrietamiento y la cantidad de materia orgánica influyen en la permeabilidad. Se debe estimar la permeabilidad del
horizonte menos permeable, ya que éste se convierte en el horizonte más limitante para el movimiento de agua y aire y la
penetración radicular. Las clases de permeabilidad del suelo son lentas, moderadas y rápidas.
< 0.6 pulgadas de agua se mueven a través del suelo por hora. La
Permeabilidad lenta permeabilidad lenta incluye texturas de arcilla limosa, arcillosa y
arcillosa arenosa y suelos con subsuelos masivos.
0.6—6.0 pulgadas de agua se mueven a través del suelo por hora. La
Permeabilidad moderada permeabilidad moderada incluye texturas de franco limo, franco, franco
arcilloso arenoso, franco arcilloso limoso y franco arenoso.
De 6 a 20 pulgadas de agua se mueven a través del suelo por hora. La
Permeabilidad rápida permeabilidad rápida incluye texturas de arena arcillosa y arena y suelos
con más de 15% de grava.
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Un ejemplo de uno de los suelos locales más comunes es la serie Wycolo (Fuente: Albany County (Albany County Area),
Wyoming; 1991. Informe de Levantamiento de Suelos).
Serie Wycolo
La serie Wycolo consiste en suelos moderadamente profundos y bien drenados que se formaron en materiales derivados de piedra
caliza intercalada, arenisca roja y esquisto. Los suelos Wycolo se encuentran en tierras altas, bancos estructurales y terrazas de
estratos. Las pendientes oscilan entre el 2 y el 20 por ciento. Los suelos se formaron en materiales meteorizados a partir de piedra
caliza intercalada, arenisca roja y lutitas. Las elevaciones son de 6,000 a 7,800 pies. La precipitación media anual es de 10 a 14
pulgadas de las cuales al menos la mitad ocurre en los meses de primavera. La temperatura media anual es de 40 a 45 grados F., y
la temporada libre de heladas es de 85 a 110 días.
Bien drenado; la escorrentía es media; permeabilidad moderada. Estos suelos se utilizan principalmente como pastizales. La
vegetación nativa es pasto de trigo occidental, aguja e hilo, y gran sagebrush.
This page titled 9.9: Suelos locales de Laramie is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Anna R.
1. Identificar el/los material/s padre (s) para cada suelo local. Use el nombre apropiado (por ejemplo, residuo, coluvio, etc. y el
tipo de roca si el material padre es residuo; por ejemplo, residuo — esquisto).
https://soilseries.sc.egov.usda.gov/osdname.aspx[1]
Serie Suelo Material padre Tipo de roca Serie Suelo Material padre Tipo de roca
Alcova Canwall
Tieside Redrob
Pilotpeak Poposhia
1. Definir horizonte argílico.

2. Definir Aridisol.
3. Definir epipedón mólico.
4. Definir horizonte cambic.
5. Comparar la tasa de lixiviación de fertilizantes nitratos en un clima árido versus un clima húmedo.
6. Comparar la tasa de desarrollo del perfil del suelo en la selva tropical brasileña versus en la pradera al este de Laramie.
7. ¿En qué se diferenciarían la temperatura del suelo, la evaporación y la formación del suelo para los suelos que se forman en
laderas orientadas al norte y al sur (asumir los mismos materiales madre y posiciones del paisaje
Aspecto Norte:
Aspecto Sur:
8. ¿Qué diferencias se pueden esperar en dos suelos formados a partir del mismo material padre, pero donde un suelo se presenta
en una pendiente del 1% (cumbre) y el otro en una pendiente del 35% (pendiente posterior) siendo los mismos todos los demás
factores formadores de suelo?
1% de pendiente:
35% de pendiente:
9. ¿Cómo cambia el color del suelo con la profundidad para el perfil del suelo? Explique.
10. ¿Cómo cambia la textura del suelo con la profundidad para el perfil del suelo? Explique.
Orden del suelo
Serie Suelo
Uso del suelo
posición del paisaje
Pendiente%
Clase de escorrentía de agua
Clase de permeabilidad al agua
1. Estudio para pre-laboratorio Quiz sobre material del Laboratorio #10: Ecología del Suelo
2. Vea uno de los videos enumerados en Lab 10 “Recursos adicionales”
Escribe un párrafo describiendo:
1. Una cosa que aprendiste del video que elegiste
2. Un dato interesante sobre lo que aprendiste iii. Cómo se relaciona con otro campo de estudio
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CHAPTER OVERVIEW
Medir las transformaciones microbianas de carbono y nitrógeno.
Crear y observar columnas Winogradsky.
Conocer los productos de descomposición de materia orgánica.
Entender cómo la relación carbono-nitrógeno (C/N) de los materiales orgánicos aplicados al suelo influye en la
disponibilidad de nitrógeno para los cultivos.
Aprende los ciclos de carbono y nitrógeno.
Explora los organismos del suelo
OBJETIVO: Comprender el papel de los microorganismos del suelo en el ciclo de materia orgánica y nutrientes.
10.2: Humus
Ecología del Suelo — lo que hay debajo de https://www.nature.com/news/2008/081...l/455724a.html
El ciclo del carbono — Lo que da la vuelta viene en torno a https://www.visionlearning.com/en/li...arbon-Cycle/95
Video del ciclo del carbono de la Organización Meteorológica Mundial: https://www.youtube.com/watch?v=E8Y6L5TI_94
(duración del video: 1:46)
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1
La porción sólida del suelo está compuesta por minerales y materia orgánica. La materia orgánica incluye residuos vegetales y
animales en diversas etapas de descomposición, células y tejidos de organismos del suelo, y sustancias sintetizadas por la biota del
suelo. Cada uno de estos contiene muchos tipos de compuestos incluyendo proteínas, azúcares, polisacáridos como celulosa,
hemicelulosa y almidón, y grasas complejas, ceras y ligninas. Todos los elementos esenciales para la vida están contenidos en la
colección de compuestos orgánicos que se encuentran en los suelos.
La cantidad total de materia orgánica en el suelo y los nutrientes que contiene varían según el clima, la naturaleza del material
parental, el pH del suelo y el tipo y cantidad de vegetación producida o aplicada al suelo.
El proceso de descomposición de la materia orgánica del suelo y formación de humus puede representarse como un proceso de
oxidación parcial de la siguiente manera:
Sustancias orgánicas + O 2 + microorganismos + ambiente adecuado —> CO 2 + H 2 O + Energía (tanto como calor como para
crecimiento microbiano) + humus + nuevas células microbianas + nutrientes inorgánicos vegetales (Ca 2+, Cl -, Co 2+, Cu 2+, Fe 2+,
H 3 BO 3, H 2 PO 4 -, K +, Mg 2+, Mn 2+, MoO 4 2-, NH 4 +, Ni 2+, S 2- y Zn 2+)
Bajo condiciones naturales del suelo, los residuos orgánicos experimentan una rápida descomposición inicial, que libera grandes
cantidades de dióxido de carbono, agua, energía y libera pequeñas cantidades de nitrógeno inorgánico, fósforo, azufre y otros
nutrientes de las plantas. Probablemente la función más importante que sirven los microorganismos del suelo es reciclar el carbono
orgánico a dióxido de carbono, manteniendo así la fotosíntesis en la tierra.
El proceso de oxidación microbiana descompone lentamente los residuos vegetales y animales. Los nutrientes contenidos en el
tejido vegetal y animal se transforman de formas orgánicas no disponibles a formas inorgánicas disponibles en plantas durante la
oxidación microbiana. Por lo tanto, la materia orgánica actúa de manera similar a un fertilizante de liberación muy lenta y
amortigua el ambiente suelo-planta contra fluctuaciones drásticas en los nutrientes vegetales disponibles. El ciclo completo de
carbono a través de plantas, animales, residuos orgánicos, humus y CO 2 eventualmente ocurre.
Un suelo que contiene uno por ciento de materia orgánica contiene hasta 45 millones de kilocalorías de energía potencial por acre-
surco-rebanada. Esta energía es equivalente en valor calorífico a aproximadamente 6 toneladas de carbón, o 31 barriles de petróleo
crudo o 168,000 pies cúbicos de gas natural. Los microorganismos del suelo utilizan solo una pequeña cantidad de la energía de la
descomposición de los residuos orgánicos para construir nuevas células. La producción de una sola libra de materia orgánica del
suelo a partir de residuos vegetales que han sido modificados con nitrógeno fertilizante requiere la destrucción total de quizás 10 a
20 libras de residuos vegetales para proporcionar la energía para el proceso. Además, siempre que se aplican residuos frescos al
suelo, se acelera la descomposición de los materiales orgánicos “humificados” ya presentes en el suelo.
Las principales razones para agregar residuos orgánicos a los suelos son modificar la inclinación del suelo, facilitar la preparación
del lecho de semillas, agregar nutrientes a las plantas y eliminar los desechos orgánicos inutilizables o no deseados. Otros
beneficios de agregar materia orgánica a los suelos incluyen una mejor estructura del suelo, mayor capacidad de intercambio
catiónico, mayor capacidad de retención de agua, mayor aireación y reducción de la erosión del suelo.
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10.2: Humus
El humus es la fracción estable, amorfa y heterogénea de la materia orgánica del suelo que queda después de que la mayor parte de
los residuos vegetales y animales agregados se hayan descompuesto. Es de color marrón oscuro a negro. Se une a las superficies de
arcillas y óxidos hidratados, lo que lo hace resistente al ataque microbiano. La fuente original de los materiales orgánicos no se
determina fácilmente.
El humus tiene una baja densidad aparente (0.05 a 0.25 gramos por centímetro cúbico), está muy finamente dividido (coloidal), y
tiene una alta porosidad y capacidad de retención de agua. Tiene una capacidad de intercambio catiónico muy alta (mayor a 200
miliequivalentes por 100 gramos de humus puro o 200 centimoles (+) por kilogramo de humus puro) lo que le permite retener
cationes como Ca 2+, H +, K +, Mg 2+, Na + y NH 4 + iones). El humus tiene una composición variable pero se aproxima a 50% de
carbono, 35% de oxígeno, 8% de hidrógeno, 5% de nitrógeno y 2% de azufre más trazas de todos los demás elementos esenciales
para la vida microbiana.
El contenido de humus de los suelos cultivables tiene un promedio de entre 2-3% y tiene un rango de <1 a más de 12%. El humus
influye significativamente en las propiedades físicas y químicas de los suelos. Comúnmente es responsable del 20 al 30% o más de
la capacidad de intercambio catiónico de los suelos. Tampona el suelo contra cambios químicos drásticos en el pH en el ambiente
radicular. El humus proporciona estabilidad a los piedales del suelo al actuar como un agente aglutinante que promueve la
agregación del suelo.
Dos factores restringen la capacidad de aumentar el contenido de humus de un suelo. Primero, la cantidad de material orgánico que
se debe aplicar e incorporar al suelo será muy grande. La cantidad de material orgánico necesario para mantener el nivel normal de
humus en el suelo oscila entre 1000 y 5000 kg/ha por año (1000 a 5000 libras por acre-surco-rodaja por año). Segundo, la adición
de material orgánico al suelo no aumentará permanentemente el contenido de humus del suelo. Los cambios naturales físicos y
biológicos en el suelo acelerarán la descomposición de los residuos orgánicos dando como resultado después de algunos años sólo
una pequeña cantidad del material agregado restante como humus. Los suelos cultivados pierden humus por descomposición
biológica a una tasa de 1 a 2% anual. Las rotaciones de cultivos, incluyendo gramíneas y leguminosas, junto con labranza de
conservación y manejo de residuos de cultivos, se pueden utilizar para mantener el nivel de humus y la productividad de los suelos
agrícolas.
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Los organismos del suelo suelen comprender mucho menos del 0.5% de la masa seca del suelo. Prácticamente no se puede hacer
nada para alterar permanentemente la población microbiana de un suelo. Normalmente, el suelo contiene una gran variedad y
abundancia de organismos. En consecuencia, la mayoría de las adiciones directas de organismos (inoculación) a esta comunidad
serán ineficaces. Por lo general, las poblaciones microbianas se alterarán más cambiando el cultivo que crece en el suelo que
agregando otros microorganismos. Sin embargo, en suelos que han sido esterilizados con vapor o fumigados para controlar
patógenos de plantas, los números microbianos se han reducido considerablemente (pero no se han eliminado). Agregar tierra
fresca a un suelo esterilizado al vapor reintroducirá muchos microbios, pero puede agregar microbios patógenos de plantas
indeseables con el suelo fresco. La distribución promedio de biomasa en una rodaja de acre-surco de suelo es aproximadamente la
que se presenta en el Cuadro 1.
Cuadro 1. Distribución de organismos vivos y materia orgánica en una rodaja de acre-surco (alrededor de 2,000,000 lbs. de suelo) de un suelo
altamente productivo.
Biomasa estimada Número de organismos
Organismos del Suelo
Lbs./AFs o kg/ha † Número/AFS Número/G
Lombrices 200 a 500 1.5 x 10 5 1.6 x 10 -4
Miriápodos 5 a 40 2.2 x 10 6 2.4 x 10 -3
Insectos 100 a 200 5.05 x 10 3 2.3 x 10 -6
Roedores 50 a 100 1.3 x 10 2 1.4 x 10 -7
Nematodos 1a2 9.1 x 10 7 1.0 x 10 -1
Raíces de plantas + pelos

2,500 a 4,000 1.13 x 10 13 1.35 x 10 4
radiculares
Bacterias 3,000 a 4,500 2.4 x 10 18 2.6 x 10 9
Actinomicetos 1,000 a 2,000 1.3 x 10 17 1.4 x 10 8
Hongos 2,500 a 4,500 3.3 x 10 15 3.7 x 10 6
Protozoos 10 a 75 1.2 x 10 13 1.3 x 10 4
Algas 5 a 10 2.5 x 10 14 2.8 x 10 5
Organismos muertos + humus 40,000 a 60,000 — —
Fuente: Brady, N.C. y R.R. Weil. 2002. La naturaleza y propiedades de los suelos. 13 th ed. Prentice Hall, Upper Saddle River,
Nueva Jersey. † AFS = acre-surco-rodaja = 2,000,000 lbs. de suelo seco que se supone que contiene aproximadamente 2.5% de
humus. 1 hectáre-15 cm = 2,000,000 kg de suelo seco que se supone que contiene aproximadamente 2.5% de humus.
Una serie de condiciones afectan a las poblaciones microbianas en los suelos. El rango de temperatura óptimo para los organismos
de descomposición está entre 70-100 °F (aproximadamente 20-40 °C). Las temperaturas del suelo fuera de este rango retrasarán la
actividad de la mayoría de los organismos del suelo. El exceso de agua en el suelo reduce el número y tipo de organismos vivos
debido a la mala aireación. Sin embargo, a niveles bajos de humedad, los organismos del suelo prosperan mejor que las plantas
superiores. El número de hongos, bacterias y actinomicetos varía con el pH del suelo. Si el pH del suelo es <6.0, los hongos se
convierten en los microorganismos dominantes del suelo. El suministro de nutrientes, material orgánico para energía y gas oxígeno
libre afectan el número microbiano. Afortunadamente, las condiciones óptimas del suelo para la mayoría de las plantas y la
mayoría de los microorganismos del suelo son similares
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La mineralización es el proceso de conversión de elementos de una forma orgánica a una forma inorgánica por descomposición
microbiana. Después de la adición de materiales orgánicos al suelo, la tasa de liberación de dióxido de carbono alcanza un pico en
pocos días y luego disminuye con el tiempo. El pico se asocia con un crecimiento explosivo en la población microbiana, que
consume iones nutritivos vegetales que son necesarios para construir nuevas células. La disminución en la producción de dióxido
de carbono se produce porque los microbios han consumido la mayor parte de los materiales orgánicos de alta energía fácilmente
descomponibles. La tasa de producción de dióxido de carbono y la población microbiana se reduce drásticamente simultáneamente.
A medida que disminuye la actividad microbiana, las células muertas se destruyen, liberando nutrientes en forma inorgánica
disponible en las plantas. El nitrógeno se libera como amonio (NH 4 +). El azufre se libera en forma reducida como sulfuro (S 2+).
La mayoría de los otros nutrientes se liberan en forma iónica (e.g. H 2 PO 4 -). La mineralización de grandes cantidades de nitrato y
sulfato indica la finalización del proceso principal de degradación microbiana
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10.05: Relación Carbono is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
La proporción de carbono a nitrógeno en la materia orgánica es un factor importante en el control de la actividad microbiana. El
material orgánico que tiene una alta relación carbono-nitrógeno (C/N), como la paja de trigo a aproximadamente 80/1, se
descompondrá relativamente lentamente debido a que el material contiene nitrógeno insuficiente para satisfacer los requisitos de
crecimiento de los microorganismos productores de descomposición. Los microorganismos del suelo a menudo retienen el
nitrógeno disponible por períodos prolongados. Esta inmovilización de nitrógeno por microbios puede crear deficiencias de
nitrógeno en el suelo y conducir a un crecimiento reducido de las plantas. Los residuos de leguminosas, como el trébol y la alfalfa,
tienen relaciones C/N bajas (< 30/1) y se descomponen muy rápidamente en el suelo. Liberan grandes cantidades de CO 2 y
algunos nutrientes para el crecimiento de las plantas. Los materiales de plantas jóvenes, que tienen relaciones C/N bajas, se
descomponen más rápidamente que los materiales de plantas viejas, teniendo relaciones C/N mayores. En el Cuadro 2 se
proporciona una lista de materiales orgánicos comunes y sus relaciones C/N.
Cuadro 2. La relación C/N para algunos materiales orgánicos comunes.
Sustancia orgánica Carbono Nitrógeno Relación C/N
Microorganismos 50 6.2 8/1
Humus 50 4.5 11/1
Alfalfa 43 2.5 18/1
Heno de trébol 40 2.0 20/1
Barnyard abonos 35 1.4 25/1
Lodos de aguas residuales 48 1.7 28/1
Hierba de centeno 40 1.3 30/1
Turba musgo 48 0.8 60/1
Tallos de maíz 44 0.6 73/1
Paja de cebada 45 0.1 450/1
Corteza de abeto 54 0.1 540/1
Serrín de secoya 51 0.05 1020/1
La descomposición microbiana de la materia orgánica libera grandes cantidades de dióxido de carbono. De esta manera el carbono
es ciclado del suelo al aire, completando el ciclo del carbono que comenzó con la fotosíntesis. Más actividad microbiana es
sinónimo de una mayor producción de dióxido de carbono por parte de los microbios del suelo.
El compostaje de material orgánico es una forma de manejar el proceso de descomposición general. Esto permite tiempo para que
los microbios descompongan la mayoría de los residuos orgánicos.
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El nitrógeno en el humus y otros materiales orgánicos liberados por los microbios durante el proceso de descomposición pueden
sufrir varias transformaciones en el suelo. El amonio (NH 4 +) es oxidado por Nitrosomonas a nitrito (NO 2 -) y es oxidado
adicionalmente por Nitrobacter a nitrato (NO 3 -). Estos dos iones pueden ser inmovilizados por plantas y microorganismos del
suelo o ser cambiados en el ciclo del nitrógeno.
This page titled 10.6: Ciclo de Nitrógeno is shared under a CC BY 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Anna R. Schwyter &
La fijación de nitrógeno es la conversión microbiana de nitrógeno
gaseoso (N 2) a amonio (NH 4 +). Diversas bacterias en las raíces de las
plantas realizan este proceso. Recientemente, los microbiólogos del
Fijación de nitrógeno
suelo han reclasificado todos los microorganismos que fijan el
nitrógeno. En la siguiente lista se proporciona la nueva clasificación de
estos microbios y las plantas que infectan.
La mineralización es la conversión de nitrógeno orgánico a amonio
Mineralización
inorgánico (NH 4 +).
La nitrificación es la oxidación de iones amonio (NH 4 +) a iones nitrato
Nitrificación
(NO 3 -).
La inmovilización es la asimilación de amonio (NH 4 +) y nitrato (NO 3
Inmovilización -
) en el tejido
La desnitrificación es la reducción de nitrato (NO 3 -) a gases
Desnitrificación nitrogenados (N 2, N 2 O, NO y/o NO 2) en condiciones de suelo
anaeróbico (en suelo muy húmedo).
La volatilización es la conversión química de iones amonio (NH 4 +) a
Volatilización gas amoníaco (NH 3) en suelos de alto pH y se acelera por el secado del
suelo.
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Observaciones Microbianas
1. Recupere cuidadosamente las 3 botellas de plástico de la plataforma de incubación manteniéndolas verticales durante la
transferencia del área de incubación a su escritorio
2. Abre cada botella una a la vez. Examinar el contenido de las botellas realizando los procedimientos que se indican a
continuación.
1. Mueve tu mano por la parte superior de la botella llevando el aire hacia tu nariz.
2. Huele el aire y registre el olor de lo que huele.
3. Examine la superficie del suelo de cada botella en busca de hongos usando primero sus ojos y luego el microscopio. Los
hongos producen micelios fúngicos como tejido que tiene la apariencia de finos hilos de algodón o telarañas.
3. Califica la aparición de micelio fúngico en los frascos testigo, alfalfa y aserrín usando los términos ninguno, leve, abundante o
maleza.
Olor detectado Aspecto del micelio fúngico
Control
Alfalfa
Aserrín
Dióxido de Carbono
Durante la incubación microbiana, los microbios descompusieron las enmiendas orgánicas y el humus en el suelo, liberando
dióxido de carbono a la atmósfera de la botella de incubación.
Fecha en que se inició el experimento = ____________ Fecha analizada = __________________
Número de días de incubación = _____________
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1. Dibuja una versión simple del ciclo del carbono. (Consulte su libro de texto para obtener ayuda.) Incluir el ambiente y las
plantas.
2. ¿Qué proceso del ciclo del carbono es responsable de liberar CO 2 a la atmósfera del suelo?
3. ¿Cómo podría esta liberación de CO 2 a la atmósfera del suelo afectar el pH del suelo? Escribir una reacción química para este
proceso.
4. Clasificar los suelos en orden de cantidad probable de CO 2 liberado, desde la mayor cantidad liberada hasta la menor cantidad
liberada (comenzar con el suelo con mayor cantidad de CO 2 liberado. Explica brevemente tu respuesta.
Figura 1: Aumento observado de CO 2 atmosférico derivado de mediciones directas, tomando el promedio de Mauna Loa (Hawaii)
y el Polo Sur (línea continua delgada) y dos núcleos de hielo: Law Dome (línea delgada discontinua) y Siple (línea punteada
delgada). Esto se compara con las emisiones antropogénicas totales (línea continua gruesa) y 46% de las emisiones totales (línea
discontinua gruesa). (Knorr 2009 )
5. El aumento de las temperaturas en la tierra se atribuye a un aumento en el dióxido de carbono, que atrapa el calor a través del
efecto invernadero. El aumento del dióxido de carbono atmosférico se debe a la quema de combustibles fósiles. Explique por qué
los niveles de dióxido de carbono en la atmósfera mundial se han quedado atrás de las emisiones. Considerar posibles sumideros de
carbono que puedan estar manteniendo el carbono en ambientes terrestres y marinos.
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Adaptado de: T.K. Hartz. 2010. [1]Uso de la 'Prueba Rápida' de Nitrato de Suelo Pre-Sidedressing para Guiar el Manejo de UC
Centro de Investigación e Información Vegetal.
Consideraciones de seguridad: Lea la información de peligro a continuación sobre el experimento de hoy. Use protección adecuada
para los ojos. Evite el contacto con la piel para todos los reactivos corrosivos e irritantes. Si se pone en contacto, enjuague con
abundantes cantidades de agua e informe a su instructor de inmediato.
Información sobre peligros: El cloruro de calcio (0.01 M CaCl 2) puede causar irritación en los ojos, la piel y las vías respiratorias.
Procedimiento
1. Después de ver cada uno de los tres recipientes de tratamiento con el microscopio binocular, agregue cuidadosamente 50 ml de
la solución de extracción de cloruro de calcio 0.01 Molar a cada uno de los recipientes.
2. Usando una varilla agitadora de vidrio, revuelva la mezcla por 30 segundos. Enjuague la varilla de agitación y regrese a la
ubicación adecuada.
3. Permita que los recipientes permanecieran sin ser molestados durante 15 minutos mientras las partículas del suelo
4. Después del período de sedimentación, obtenga una tira de nitrato por cada recipiente e incline cuidadosamente el recipiente
hasta un ángulo de aproximadamente 45 grados para permitir suficiente profundidad de solución para la inmersión de la tira
reactiva. Sumerja la tira reactiva con la pestaña hacia abajo para evitar que la materia orgánica flote. Sacuda ligeramente
cualquier exceso de solución y lea el color nitrato de la tira reactiva contra la tabla de colores al minuto después de la
inmersión. La almohadilla de color al final de la tira reactiva es la que se lee para nitratenitrógeno.
5. Limpieza: Coloque la tira reactiva de nitrato en un bote de basura y enjuague bien el recipiente de plástico con agua del grifo
para eliminar toda la tierra y la solución de extracción, volcando el material de enjuague en el cubo en el fregadero. Coloque el
recipiente de plástico en el contenedor de almacenamiento adecuado.
Observaciones de Nitrato
Color de la tira reactiva Cantidad de nitrato producido (ppm)
Control
Alfalfa
Aserrín
Preguntas sobre Nitrato

1. Clasificar los tratamientos (testigo, alfalfa, aserrín) en términos de la cantidad de nitrato producido en cada tratamiento, de
mayor a menor cantidad de nitrato producido.
La inmovilización de nitrógeno ocurre cuando la relación carbono-nitrógeno (C:N) es alta (≥ 30:1) y existe un nivel insuficiente de
amonio y nitrato en el suelo para satisfacer las necesidades de los microorganismos que están descomponiendo la materia orgánica.
Por lo general, la inmovilización ocurre cuando el nivel de nitrato es casi cero. La inmovilización ocurre durante la parte inicial de
la degradación de la mayoría de los materiales orgánicos en el suelo. Después de un periodo de tiempo suficiente, los microbios se
quedarán sin energía después de que hayan descompuesto la mayor parte del material orgánico y hayan liberado grandes cantidades
de dióxido de carbono. Una vez que los microbios tienen poca energía, comienzan a liberar amonio extra en el suelo por el proceso
de mineralización. El amonio producido en el suelo es rápidamente convertido en nitrato por las bacterias nitrificantes. En
consecuencia, después de la mineralización, el nivel de nitrato en el suelo modificado con un material orgánico será mayor que el
nivel de nitrato del suelo original.
2. Con base en la discusión anterior, explique brevemente el ranking (#1) (la cantidad de nitrato producido en cada tratamiento).
3. ¿Sus resultados para la cantidad de nitrato en cada tratamiento tienen sentido en términos de las relaciones C/N de los diversos
tratamientos?
4. ¿Cuál sería el efecto en las plantas si se agregara al suelo una materia orgánica finamente molida con alto C/N (85/1 paja)?
5. ¿Qué 3 pasos prácticos se pueden tomar para reducir la inmovilización de nitrógeno por microorganismos y la deficiencia de
nitrógeno resultante en las plantas al aplicar materiales orgánicos con alto contenido de C/N a los suelos para el próximo cultivo?
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1. ¿Los diversos suelos con alto contenido de materia orgánica y humus siempre tendrán un alto nivel de actividad microbiológica,
sí o no? (Elección del círculo) Explicar.
2. Explicar cómo la relación C/N de diversos materiales orgánicos influye en el tiempo requerido para la descomposición
microbiológica.
3. Enumere 5 beneficios específicos de agregar residuos orgánicos a los suelos.
4. ¿Cuáles son los 6 factores más importantes que afectan la descomposición de los residuos de cultivos y otros materiales de
desecho orgánicos agregados al suelo? (Hint—Consulta tu libro de texto para ver las posibilidades.)
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Adaptado de la actividad biointeractiva de HHMI “Columnas Winogradsky: Ecología Microbiana en el Aula ”
Introducción
Los microorganismos juegan un papel esencial en el ciclo de elementos que hacen que el planeta sea habitable para todos los demás tipos de organismos. La
diversidad de estas formas de vida simples es evidente en la miríada de nichos ecológicos que habitan, desde respiraderos hidrotermales hasta el revestimiento
ácido de tu estómago.
En esta actividad, observarás una muestra de los diversos microorganismos que habitan en tu entorno local. Las columnas Winogradsky se instalarán en
dispositivos simples para construir un ecosistema estratificado que ilustran diferentes tipos de metabolismo microbiano de una manera colorida.
Las muestras se configurarán al inicio del semestre y se le exigirá que realice observaciones cuatro veces a lo largo de la primavera. Las respuestas a las
preguntas a continuación deben presentarse en el Laboratorio 10: Ecología del Suelo, así que asegúrese de que las haya completado antes de ese período de
laboratorio.
Materiales
4 contenedores transparentes
1-4 recipientes desechables (bolsas de plástico) para mezclar tierra
1 llana para excavar muestras de sedimentos
4 etiquetas pequeñas
Agua
Contenedor de 1 cubeta lo suficientemente grande como para contener 6-10 tazas de tierra
Taza medidora grande para medir el suelo y la mezcla
Una fuente de carbono (hojarasca orgánica del bosque); aprox. 1 taza sin apretar
6-10 tazas de tierra
Fuente de azufre; la yema de huevo cruda es la mejor
Cuchara grande
1 embudo
Procedimiento
Se instalarán cuatro columnas Winogradsky: una columna de control y columnas que contengan carbono agregado, azufre agregado y carbono y azufre.
Asegúrate de reservar unos minutos en cada una de las semanas de observación asignadas durante el periodo experimental para hacer observaciones y tomar
fotos de tus columnas.
Recoger la muestra de suelo
1. Identifique una fuente de suelo en su área, en cualquier lugar con tierra y agua que sea apropiado, como un arroyo, un arroyo, una playa lago (arena) o
incluso un patio trasero.
2. Tome 2-3 fotografías de su sitio de muestra para ilustrar la ubicación donde se recolectó su sedimento.
3. Recoge aproximadamente 10 tazas de sedimento en el cubo. La muestra debe estar húmeda. Evite o escoja rocas, palos y hojas; incluya algo de agua
adicional del sitio de muestra si es posible.
Ensamblar las Columnas Winogradsky
1. Etiqueta 4 contenedores: “Control”, “Carbono”, “Azufre” y “Carbono y Azufre”.
2. Etiquete 4 recipientes desechables correspondientes a los recipientes de plástico y agregue aproximadamente 1.5 tazas de tierra a cada uno. No contaminar
las muestras de forma cruzada.
3. Para la columna “Control”, salte al paso 5
4. Para los otros tres contenedores,
1. Para la columna “Carbon”: Agrega ½ taza de periódico desmenuzado (sin apretar) a la tierra y mezclar con una cuchara o paleta
El periódico contiene celulosa, fuente de carbono
2. Para la columna “Azufre”: Agrega la yema de un huevo crudo al suelo y mezcla. Si usa huevos duros, desmenuza las yemas.
La yema de huevo es una fuente de sulfato de calcio en la columna
3. Para la columna “Carbono y Azufre”: Agregue ambos nutrientes como se describe en los pasos a y b.
5. Mezclar cada una de las muestras a fondo. Asegúrese de eliminar cualquier residuo grande como hojas, rocas o palos. Mezcle lentamente en agua hasta que
la mezcla tenga una consistencia de batido.
6. Usando una cuchara grande, agregue lentamente aproximadamente 1 taza de la mezcla a la columna de plástico debidamente etiquetada. Al agregar la
muestra, toque la columna en el mostrador para liberar el aire atrapado en la columna.
7. Agregue agua sobre el suelo hasta que haya una capa de agua de 2 cm en la superficie, y aire en la parte superior de la columna.
8. Coloca la tapa en cada columna y gira media vuelta. ¡No aprietes la tapa!
9. Coloca las 4 columnas en un lugar bien iluminado (ventana).
10. Usando una cámara o teléfono, toma una fotografía de las columnas para documentar la semana 0 del experimento.
Hacer y reportar observaciones

A. Observaciones semanales
Observarás tus columnas Winogradsky a lo largo del semestre durante los laboratorios 3, 5, 8 y 10. Dedique unos minutos a las fechas asignadas grabando sus
observaciones visuales y tome una fotografía (recuerde etiquetar las fotos con la semana en que se tomó la foto).
Considere las siguientes preguntas al registrar observaciones:
¿Ha cambiado el color del suelo?
¿Ha cambiado el color del agua?
¿Qué diferencias observas entre las columnas?
¿El suelo parece haberse desplazado o asentado?
¿Ves alguna capa formándose en el sedimento? ¿En el agua?
¿Cómo cambia el grosor de las capas de una semana a otra?
¿Hay alguna diferencia entre el lado que mira hacia la luz y el lado alejado de la luz? Asegúrese de mantener la misma orientación relativa a la luz si debe
mover las columnas.
Esboce las columnas, en color, tres veces durante el experimento de 8 semanas.
Fecha Observaciones durante la semana de: Control Carbono Azufre Carbono y Azufre
Laboratorio 3
Laboratorio 5
Laboratorio 8
Laboratorio 10
Preguntas
1. ¿En qué se diferencian tus columnas? ¿Cómo son los similares?
2. ¿Observó cambios en la columna de control? Si es así, explique por qué ocurrieron
3. Las columnas Winogradsky forman gradientes de concentración de oxígeno. Predecir la distribución del oxígeno a lo largo de la columna. Considera el suelo,
el agua y el aire
4. Las columnas Winogradsky también forman gradientes de concentración de sulfuro. En las columnas que contienen yema de huevo, predice cómo se
distribuirá el sulfuro por toda la columna.
5. Las bacterias de azufre púrpura y las bacterias verdes de azufre son dos tipos de bacterias que utilizan sulfuro para apoyar la fotosíntesis. En general, las
bacterias de azufre verde toleran niveles más altos de sulfuro que las bacterias de azufre púrpura. Predecir dónde estarían las bacterias de azufre verde y
púrpura en relación entre sí.
6. Si se extrajeran muestras de varias capas de todas las columnas, ¿dónde encontrarías organismos fotosintéticos como cianobacterias y algas? ¿Por qué?
7. Explique cómo las columnas Winogradsky ilustran la diversidad de microorganismos que se encuentran hoy en la Tierra en términos de la diversidad de
nichos que ocupan.
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request.
CHAPTER OVERVIEW
Llevar a cabo una búsqueda fotográfica del tesoro de artículos relacionados/preocupaciones/conceptos relacionados con la
ciencia del suelo.
OBJETIVO: Familiarizarse con el suelo y los usos relacionados que se hacen de estos suelos en el área local.
Instrucciones
Formar un grupo de no más de 4 alumnos del curso introductorio de ciencias del suelo o trabajar solo.
Identificar, localizar y fotografiar al menos 10 de los siguientes ítems. Recibirás 1 punto por cada artículo hasta 10 puntos. Si no
estás seguro de alguna de tus fotos, toma algunos extras para asegurarte de obtener los 10 puntos completos.
En grupo, armar un documento que contenga las fotografías junto con un título detallado que responda a la pregunta planteada
en la siguiente tabla. Su instructor de laboratorio puede requerir una presentación, póster o documento Word.
Asegúrese de que los nombres y apellidos de todos estén en la tarea terminada. Pregúntele a su instructor de laboratorio cómo
enviar esta tarea.
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11.1 https://espanol.libretexts.org/@go/page/89298
Artículo/Concerno/concepto a fotografiar Requisitos de subtítulos
A. Evidencia de buena o sólida gestión de la tierra. ¿Cuál es el uso del suelo y por qué se considera un buen manejo?
B. Evidencia de mala gestión de la tierra. ¿Cuál es el uso del suelo y por qué se considera una mala gestión?
C. Estructura del suelo — a partir de un perfil de suelo previamente expuesto ¿Qué tipo de estructura es esta y dónde se tomó la foto?
D. Evidencia de un manejo adecuado del agua ¿Qué es y por qué es este uso inteligente de agua?
E. Material de los padres: una foto de la superficie está bien ¿Qué es este PM y cómo lo sabes?
F. Roca ¿Qué es esta roca, dónde la encontraste y cómo sabes que está correctamente identificada?
G. Mineral ¿Qué es este mineral y cómo sabes que está correctamente identificado?
H. El suelo como medio de ingeniería ¿Dónde estás y por qué se considera este suelo como medio de ingeniería?
I. El suelo como medio agrícola ¿Dónde estás y qué se cultiva en este suelo?
J. Evidencia de actividad biológica en el suelo ¿Qué organismo es responsable de esta actividad y la actividad es beneficiosa o dañina y por qué?
K. Organismo del suelo ¿Cuál es el organismo y cómo lo capturaste? ¿Cómo afecta este organismo al suelo?
L. Orden del suelo — una foto de cualquier orden de suelo tomada de

¿Cuál es el orden del suelo y cómo puedes estar seguro de que está correctamente identificado?
sobre el suelo — a menos que haya un pozo de suelo abierto o suelo expuesto
M. Algo usado en la vida cotidiana que dependa del suelo ¿Qué es y por qué se basa en el suelo?
Solo puedes fotografiar 2 artículos/preocupaciones de cada fila (es decir, 2 órdenes de suelo, 2 materiales padre, 2 estructuras de suelo...). ¡Recibirás un punto extra (para un total de 11/10) si tomas
una foto de todo el grupo frente a uno de los artículos!
Planeación de Uso de
Conceptos básicos de planeación del uso del suelo
Un mapa general de los suelos locales más mapas detallados del suelo es esencial para una planificación racional del uso del suelo. Los reportes de encuestas de suelos suelen evaluar los suelos por
sus limitaciones en diversas categorías de uso del suelo. Algunas de estas categorías comunes de uso del suelo incluyen viviendas como hogares o industria ligera, campos de drenaje de fosas sépticas,
carreteras, ferrocarriles, pistas de aeropuertos, áreas de campamento y picnic, actividades recreativas (campos de golf, parques etc.), producción de cultivos cultivados, productividad de pastizales,
producción de productos forestales, y manejo de cuencas hidrográficas.
Algunas de las propiedades del suelo más comúnmente monitoreadas que influyen en las decisiones de uso del suelo incluyen pendiente, susceptibilidad a la erosión, drenaje de agua, humedad,
desbordamiento de agua, peligro pendiente o de inundación, permeabilidad al agua, profundidad del suelo a roca dura, potencial de encogimiento e hinchamiento, potencial de corrosión, y la
capacidad del suelo para soportar autopistas y grandes edificios.
Proceso de Planificación de Uso de Suelo

El proceso de planeación del uso del suelo requiere equilibrar las preocupaciones por la naturaleza física del suelo (textura, estructura y capacidad de retención de agua), características químicas (pH,
conductividad eléctrica, porcentaje de sodio intercambiable y fertilidad de nutrientes de las plantas) y productividad biológica (actividad microbiana, Relación C/N, rendimientos de los cultivos) con
las consideraciones económicas (valor actual de mercado de la tierra, valoración fiscal y efectividad de la comercialización agrícola) considerando los aspectos legales (zonificación y ordenanzas
relativas al uso del suelo), la aceptabilidad política de cualquier decisión futura sobre el uso de la tierra, la aceptabilidad de cambios en el uso de la tierra (basados en costumbres, costumbres, actitudes
y creencias sociales y culturales) y la practicidad de desarrollar un plan manejable y efectivo que pueda ser implementado y administrado de manera significativa y eficiente.
En el corazón del proceso de planeación sobre el uso del suelo se encuentran los conflictos filosóficos y legales sobre cómo vemos el uso y la propiedad de la tierra. ¿En qué medida los derechos del
propietario individual de la tierra deben estar dominados por el bien público obtenido al usar la tierra de alguna otra manera? ¿El propietario privado de la tierra (agricultor o ganadero) tiene derecho
irrestricto a obtener ganancias vendiendo la tierra (a menudo para el desarrollo urbano) cuando la sociedad puede considerar que esta tierra debe permanecer en la agricultura o conservarse como un
área de cinturón verde? ¿Qué leyes locales, de condado, estatales o federales evitarán cambiar el uso actual de una parcela de tierra en particular? Por lo tanto, se debe prestar atención seria a las
consecuencias políticas de cualquier decisión de uso de suelo a través de órganos gubernamentales locales (Juntas de Supervisores de Condado) u otras autoridades regionales (Bureau of Land
Management).
La planeación del uso del suelo es un proceso continuo que se está cambiando y modificando continuamente a medida que cambian los valores de las personas y comunidades y a medida que cambian
las necesidades y requerimientos de las personas y comunidades con el tiempo. La planeación del uso del suelo siempre utiliza retrospectiva para proyectar las necesidades, requisitos y potenciales
para las generaciones futuras.
Usos agrícolas
La producción intensiva de cultivos requiere suelos adecuados altamente productivos. Se debe evitar el cultivo en tierras no aptas para la producción agrícola intensiva o en tierras altamente
erosionables. Las generaciones futuras esperan un suministro continuo de alimentos saludables y asequibles. Esto requerirá una empresa agrícola sustentable que asegure la productividad continua del
suelo para el futuro.
Cada vez más, las personas están preocupadas tanto por la productividad futura de la tierra como por la naturaleza de la calidad general de la salud del suelo (microorganismos y otros organismos que
viven en y sobre el suelo). Deben seguirse las mejores prácticas de manejo (BMP) para asegurar una producción agrícola exitosa y continuada con mínimas consecuencias (lixiviación limitada de
nitratos o contaminación por pesticidas de las aguas subterráneas). El valor de las tierras agrícolas de primer orden debe ser reconocido y apreciado.
En las porciones semiáridas de Estados Unidos, domina la erosión por el viento. En estas zonas se construyen cortavientos y cinturones de refugio utilizando árboles y arbustos. En las praderas
abiertas, el trigo se siembra en franjas perpendiculares al viento para reducir la pérdida de suelo por vientos fuertes.
La presencia de especies raras o en peligro de extinción en tierras agrícolas está enfrentando cada vez más a agricultores y ganaderos contra aquellos que tienen una preocupación por el ecosistema y
el medio ambiente.
Usos de bosque, área de distribución, agua y vida silvestre

La vida silvestre requiere alimentos y fuentes de agua necesarias, además de cobertura protectora entre árboles y arbustos.
Los pastizales han sido abusados al mantener ganado en una sola parcela de tierra durante demasiado tiempo. Los ganaderos modernos entienden la importancia de rotar el ganado en varias partes de
la tierra, en lugar de permitir que los animales permanezcan en la tierra los 365 días del año.
El manejo de tierras de distribución requiere planeación para controlar plantas indeseables en el área de distribución junto con posibles sistemas de re-siembra más pastoreo rotacional para reducir la
compactación y la erosión del suelo. El manejo de la madera incluye la ubicación de las carreteras para minimizar la erosión del suelo. Las prácticas de corte claro aumentan la erosión del suelo; por
lo tanto, las decisiones adecuadas de manejo de la tierra requieren sensibilidad y conciencia de la necesidad de dejar los escombros del bosque en el suelo después de la tala clara para evitar la erosión
excesiva del suelo. Sin embargo, estos escombros de madera son un peligro de incendio y pueden causar problemas para la replantación de la tierra. El pastoreo ganadero deberá ser controlado hasta
que los árboles estén más allá de la etapa en la que serían asesinados por el pastoreo de animales. Las aplicaciones de fertilizantes en tierras boscosas empinadas pueden resultar en el movimiento de
fertilizantes hacia arroyos adyacentes en paisajes de pendiente pronunciada.
La erosión del suelo hacia arroyos en áreas montañosas ha dañado muchas áreas de desove de peces. La restauración del hábitat natural es necesaria para garantizar que las actividades de tala o
minería en regiones montañosas no afecten negativamente la calidad del agua de los arroyos. El manejo del hábitat de la vida silvestre se ve cada vez más como una faceta importante de la
planificación racional del uso Esto debe basarse en un enfoque ecosistémico completo donde el suelo es solo un componente de todo el proceso de manejo.
La mayoría de los bosques y pastizales sirven como cuencas hidrográficas que proporcionan cantidades sustanciales de agua superficial recolectada en presas y embalses para riego o para usos
municipales de agua. Los suelos deben ser protegidos para garantizar que el agua sea de la más alta calidad. Además, se debe evitar que el suelo erosionado entre en estas presas y embalses. De lo
contrario, los sedimentos erosionados se asentarían detrás de la presa o embalse, reduciendo el volumen total de agua que podría retener la presa o embalse.
Usos recreativos
Las pendientes pronunciadas son inapropiadas para los campings. Los sitios libres de piedra son los más deseables para acampar. Las pendientes empinadas son esenciales para las pistas de esquí en
zonas montañosas. El terreno montañoso es deseable para las vistas y la observación mientras se hace senderismo. Las rutas de senderismo son propensas a la erosión severa y se debe prestar especial
atención a desviar el agua de manera efectiva del sendero.
Planificadores Urbanos
Los planificadores urbanos necesitan información sobre el suelo para ayudar a planificar el crecimiento urbano futuro y las áreas para su expansión futura. Esto incluye consideraciones para la futura
preservación de espacios abiertos, drenaje de agua y ubicaciones de recarga de agua, y otras preocupaciones locales específicas del suelo. Deben considerar la importancia de proteger las tierras
agrícolas como tierras de cultivo de primer orden para las generaciones futuras. A menudo, las comunidades urbanas son sensibles a la necesidad de condiciones estéticas como cinturones verdes y
parques. Los lechos de arroyos y las áreas mal drenadas a menudo se pueden desarrollar para cinturones verdes y evitar el daño creado por la construcción de edificios o carreteras en estas áreas mal
drenadas.
Las propiedades de ingeniería de suelos son particularmente preocupantes en relación con los sitios de construcción. La escorrentía de aguas pluviales, el tratamiento de aguas residuales y la
promoción de aire y agua limpios son importantes funciones del suelo a tener en cuenta al hacer planes urbanos. Las relaciones espaciales de los suelos y los patrones de vegetación nativa son de
primordial importancia en relación con parques, áreas de juegos infantiles, campos de golf, áreas poco drenadas, cinturones verdes y otros espacios abiertos. Se debe incluir en cualquier plan de largo
plazo una evaluación de la geología local y los recursos naturales más las carreteras, ferrocarriles, ríos y otras rutas de transporte existentes.
Reglamento de zonificación
Casi todos los usos de suelo propuestos tendrán algún uso conflictivo según lo visto por varios miembros de la comunidad. En consecuencia, todas las decisiones de uso del suelo son temas políticos
acalorados debatidos. Estos temas suelen describirse como decisiones de zonificación. Los libertarios quieren que el gobierno no tenga ningún papel en ningún aspecto de sus vidas. Por otro lado
están diversos grupos de interés específicos y grupos ecologistas que abogan por el gobierno deben intervenir para proteger el suelo para las generaciones futuras. Las áreas mal drenadas (llanuras
aluviales) deben evitarse para la mayoría de las habitaciones humanas. Se deben evitar las laderas empinadas propensas a fallas de taludes para los desarrollos habitacionales. Los suelos mal drenados
y húmedos no son adecuados para fosas sépticas domésticas individuales. Los mapas de zonificación se desarrollan comúnmente delineando áreas con condiciones severas o peligrosas para una
posible zonificación.
Las necesidades asociadas a un incremento de la población y crecimiento deben equilibrarse con la disponibilidad de la expansión existente y proyectada de los posibles recursos disponibles para
atender este incremento poblacional. Los derechos de los propietarios y agricultores a vender sus tierras deben equilibrarse con un bien superior a la comunidad para preservar o proteger dichas tierras
para las generaciones futuras.
Construcción de Edificios, Tuberías y Carreteras

Si los suelos son fuertemente ácidos, los cimientos de concreto de los edificios pueden corroerse. La extracción de agua subterránea de áreas con un alto potencial de contracción e hinchamiento
puede causar grietas en los cimientos del edificio. A menudo, los edificios se construyen en llanuras fluviales donde el agua solo puede subir 1 en 20 años o menos. Las inundaciones pueden causar
daños severos a tales estructuras.
El conocimiento de las propiedades de ingeniería del suelo es esencial para cualquier decisión relativa a la ubicación de varias estructuras en el suelo. Estas propiedades incluyen la profundidad de los
principales horizontes del suelo, el límite líquido, el límite plástico, el índice de plasticidad, la densidad aparente máxima en seco, el contenido óptimo de humedad, el análisis mecánico (textura), las
clasificaciones AASHTO y Unificadas de las características del suelo, la tasa de percolación del agua, la resistencia al rodamiento del suelo, el encogimiento -relación de oleaje, pH del suelo,
profundidad al nivel freático y profundidad a lecho rocoso.
Los ductos enterrados en los suelos están sometidos a una corrosión severa asociada con un alto contenido de sal en los suelos, condiciones de fuerte acidez o ambientes de suelos mal drenados.
Las carreteras requieren una base estable en el suelo. Frecuentemente, las áreas mal drenadas pueden resultar en susceptibilidad a las heladas del pavimento y posterior desarrollo de baches. En
algunas circunstancias, el suelo puede ser demasiado blando o inestable y puede tener que ser removido y reemplazado por material de tierra de relleno más apropiado antes de la construcción.
Algunos suelos se asentarán de manera desigual dando como resultado baches en el lecho de la carretera.
Problemas con la planeación del uso del suelo

Los problemas comúnmente reconocidos incluyen la expansión urbana, la fragmentación de parcelas rurales y urbanas, el sobredesarrollo, la atención inadecuada a la necesidad de espacios abiertos,
la inflación y el aumento de la valoración fiscal de los terrenos. Estos problemas surgen principalmente porque las decisiones se basan únicamente en procesos políticos o porque en el proceso de
planeación se han ignorado grandes grupos constitutivos y accionistas. La planeación lleva tiempo. A menudo, la gente tiene demasiada prisa por completar un plan con la consecuencia de haber
considerado sólo algunos (pero no todos) de los factores críticos necesarios para tomar una decisión plenamente informada en relación con el uso de una parcela particular de tierra.
Con frecuencia, la reclasificación del uso de tierras agrícolas a residenciales tiene la consecuencia de expulsar a los agricultores de sus tierras. La gente tiene un ideal romántico de la vida rural. Sin
embargo, los nuevos propietarios se quejan del olor o ruido de la producción ganadera o de la amenaza potencial de la deriva de pesticidas cuando el productor aplica pesticidas a los cultivos.
Además, a menudo se reclasifica la valuación fiscal de las tierras adyacentes a las tierras agrícolas, lo que hace que el impuesto sobre la tierra sea mayor que la ganancia por acre que puede obtener el
agricultor o ganadero que continúe operando como lo han hecho en el pasado.
Las futuras decisiones de uso de la tierra deberán incluir una mayor consideración por los limitados recursos naturales (suelo, aire y agua) junto con una apreciación más profunda del medio ambiente
y las relaciones ecológicas de todos los organismos (incluidos los humanos) dentro del ecosistema. La sociedad tendrá que abrazar una mejor comprensión y reconocimiento de la importancia de las
prácticas sustentables en lugar de los gastos de energía extremadamente altos y los horrendos desechos de agua que ocurren con muchos productos y prácticas actuales. Es posible que se requieran
restricciones poblacionales u otras limitaciones a medida que la sociedad continúe creciendo de manera no planificada e imprevista.
Referencias
Bartelli, L. J., A. A. Klingebiel, J. V. Baird y M. R. Heddleson. 1966. Levantamientos de suelos y planeación del uso del suelo Soil Science Society of America y American Society of Agronomy.
Madison, Wisconsin.
Beatty, Marvin T., Gary W. Petersen, y Lester D. Swindale. 1979. Planeación de los usos y manejo del suelo. Agronomía 21. Sociedad Americana de Agronomía, Crop Science Society of America,
Soil Science Society of America, Inc. Madison, WI.
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CHAPTER OVERVIEW
Volver Materia
Índice
Glosario
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1
Índice
A H S
Abney level humus slake test
9.7: Pendiente y escorrentía 10.2: Humus 8.2: Actividad 1 - Estabilidad Agregada
aggregation hygroscopic water soil charge
5.5: Porosidad 5.7: Relaciones suelo-agua 7.1: Introducción
argillic horizon soil colloids
9.4: Tiempo I 7.1: Introducción
inherent soil quality soil permeability
C 8.1: Introducción a la Salud del Suelo 9.8: Permeabilidad del Suelo
Carbon cycle inoculation surface water runoff
10.1: La actividad microbiana y el ciclo del carbono 10.3: Microorganismos del Suelo 9.7: Pendiente y escorrentía
clinometer
9.7: Pendiente y escorrentía M W
mineralization Wycolo series
D 10.4: Mineralización 9.9: Suelos locales de Laramie
dynamic soil quality
8.1: Introducción a la Salud del Suelo P This page titled Índice is shared under a CC
particle density BY 4.0 license and was authored, remixed,
E 5.4: Densidad de partículas and/or curated by Anna R. Schwyter & Karen
epipedon pedogenesis L. Vaughan (UW Open Education Resources
9.5: Clasificación del Suelo 2.1: Introducción (OER)) via source content that was edited to
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pore size distribution
5.5: Porosidad
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Glosario
Ejemplo y Direcciones emerg
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Glosa
rio, Pala Defi
solo bra nició
en las de n de
págin mues mues
as tra 1 tra 1
Index
A H permanent wilting point
Abney level humus 5.7: Relaciones suelo-agua
9.7: Pendiente y escorrentía 10.2: Humus pore size distribution
aggregation hygroscopic water 5.5: Porosidad
5.5: Porosidad 5.7: Relaciones suelo-agua
argillic horizon S
9.4: Tiempo I slake test
inherent soil quality 8.2: Actividad 1 - Estabilidad Agregada
C 8.1: Introducción a la Salud del Suelo soil charge
Carbon cycle inoculation 7.1: Introducción
10.1: La actividad microbiana y el ciclo del carbono 10.3: Microorganismos del Suelo soil colloids
clinometer 7.1: Introducción
9.7: Pendiente y escorrentía M soil permeability
mineralization
D 10.4: Mineralización
surface water runoff
dynamic soil quality
8.1: Introducción a la Salud del Suelo P
W
particle density
E 5.4: Densidad de partículas
Wycolo series
epipedon pedogenesis
9.5: Clasificación del Suelo 2.1: Introducción
Glossary
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Title: Introducción al Manual de Laboratorio de Ciencias del Suelo (Schwyter y Vaughan)
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Introducción al Manual de Laboratorio de Ciencias del Suelo 4.2: ¿Qué es un levantamiento de suelos? -
(Schwyter y Vaughan) - CC BY 4.0 Undeclared
Front Matter - Undeclared 4.3: Desafíos en la topografía de suelos - CC BY 4.0
TitlePage - Undeclared 4.4: Responsabilidad de los estudios de suelos - CC
InfoPage - Undeclared BY 4.0
Table of Contents - Undeclared 4.5: Actividad 1 - Uso de la Encuesta Web de Suelos
Licensing - Undeclared - CC BY 4.0
Materia Frontal - CC BY 4.0 5: Propiedades físicas del suelo y relaciones suelo-agua -

CC BY 4.0
Página de Título - CC BY 4.0
InfoPage - CC BY 4.0 5.1: Introducción- Textura del Suelo, Estructura y
Tabla de Contenidos - Undeclared Relaciones con el Agua - CC BY 4.0
5.2: Densidad aparente, porosidad, densidad de
1: Introducción a la Ciencia del Suelo y a la Formación
partículas del suelo - CC BY 4.0
de Suelos - CC BY 4.0
5.3: Densidad aparente - CC BY 4.0
1.1: Introducción - CC BY 4.0 5.4: Densidad de partículas - CC BY 4.0
1.2: Actividad 1 - Formación de Suelo - CC BY 4.0 5.5: Porosidad - CC BY 4.0
1.3: Actividad 2 - Horizontes de Suelo - CC BY 4.0 5.6: Muestreo - CC BY 4.0
1.4: Actividad 3 - Color del Suelo - CC BY 4.0 5.7: Relaciones suelo-agua - CC BY 4.0
1.5: Actividad 4 - Textura del Suelo - CC BY 4.0 5.8: Erosión del Suelo - CC BY 4.0
1.6: Actividad 5 - Estructura del Suelo - CC BY 4.0 5.9: Actividad 1 - Densidad aparente y porosidad de
2: Materiales Padres y Mineralogía - CC BY 4.0 núcleos de suelo - CC BY 4.0
2.1: Introducción - CC BY 4.0 5.10: Actividad 2 - Humedad del Suelo - CC BY 4.0
2.2: Actividad 2 - Minerales - CC BY 4.0 5.11: Actividad 3 - Movimiento del Agua del Suelo -
2.3: Actividad 2 - Rocas - CC BY 4.0 CC BY 4.0
2.4: Actividad 3 - Intemperie - CC BY 4.0 5.12: Actividad 4 - Estimaciones de infiltración y
2.5: Actividad 4- Rocas a Material Parental - CC BY cálculos de agua disponible - CC BY 4.0
4.0 5.13: Actividad 5 - Efectos de la Erosión del Suelo -
3: Taxonomía de Suelos - CC BY 4.0 CC BY 4.0
3.1: Introducción a la taxonomía de suelos - CC BY 6: Comunicación de la ciencia - CC BY 4.0
4.0 6.1: Introducción - CC BY 4.0
3.2: Actividad Pre-Clase- Ejercicio de Ubicación 6.2: Actividad - CC BY 4.0
Clasificada - CC BY 4.0 7: Química del Suelo - CC BY 4.0
3.3: Actividad 1- Horizontes y características - CC 7.1: Introducción - CC BY 4.0
BY 4.0 7.2: Actividad 1 - Coloides de Suelo - CC BY 4.0
3.4: Actividad 2 - Clase Taxonómica - CC BY 4.0 7.3: Actividad 2 - Carga de Suelo - CC BY 4.0
4: Levantamiento y Mapeo de Suelos - CC BY 4.0 7.4: Actividad 3 - Cálculos de Carga de Suelo - CC
4.1: Introducción- Informes de Levantamiento de BY 4.0
Suelos - CC BY 4.0 7.5: Actividad 4 - pH del suelo y conductividad
eléctrica - CC BY 4.0
7.6: Actividad 5 - Reacciones de Reducción y 10.4: Mineralización - CC BY 4.0
Oxidación - CC BY 4.0 10.05: Relación Carbono - Undeclared
8: Salud y Calidad del Suelo - CC BY 4.0 10.5: Relación Carbono/Nitrógeno - CC BY 4.0
8.1: Introducción a la Salud del Suelo - CC BY 4.0 10.6: Ciclo de Nitrógeno - CC BY 4.0
8.2: Actividad 1 - Estabilidad Agregada - CC BY 4.0 10.7: Componentes principales del Ciclo del
8.3: Actividad 2- Ciclos de Nutrientes y Nitrógeno - CC BY 4.0
Disponibilidad - CC BY 4.0 10.8: Actividad 1 - Incubación de Suelos - CC BY 4.0
8.4: Actividad 3 - Nitrato de Suelo - CC BY 4.0 10.9: Actividad 2 - Dióxido de Carbono - CC BY 4.0
8.5: Actividad 4 - Cálculos de Fertilizantes - CC BY 10.10: Actividad 3 - Análisis de Nitratos de Suelo -
4.0 Nitratos de - CC BY 4.0
9: Laboratorio de Campo - CC BY 4.0 10.11: Actividad 4 - Preguntas de Descomposición -
CC BY 4.0
9.1: DESCRIPCIÓN GENERAL - CC BY 4.0
10.12: Actividad 5 - Columnas Winogradsky - CC BY
9.2: Clima - CC BY 4.0
4.0
9.3: Alivio - CC BY 4.0
9.4: Tiempo - CC BY 4.0 11: Laboratorio de Maquillaje: Uso del Suelo - CC BY
9.5: Clasificación del Suelo - CC BY 4.0 4.0
9.6: Órdenes de Suelo - CC BY 4.0 11.1: Información y Actividad - CC BY 4.0
9.7: Pendiente y escorrentía - CC BY 4.0 Back Matter - Undeclared
9.8: Permeabilidad del Suelo - CC BY 4.0 Index - Undeclared
9.9: Suelos locales de Laramie - CC BY 4.0 Glossary - Undeclared
9.10: Actividad 1 - Formación de Suelo - CC BY 4.0 Detailed Licensing - Undeclared
10: Ecología del Suelo - CC BY 4.0 Volver Materia - CC BY 4.0
10.1: La actividad microbiana y el ciclo del carbono -
Índice - CC BY 4.0
CC BY 4.0
Glosario - CC BY 4.0
10.2: Humus - CC BY 4.0
10.3: Microorganismos del Suelo - CC BY 4.0

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INTRODUCCIÓN AL

Anna R. Schwyter & Karen L. Vaughan

Anna R. Schwyter & Karen L. Vaughan

This text was compiled on 03/19/2023

1: Introducción a la Ciencia del Suelo y a la Formación de Suelos

2: Materiales Padres y Mineralogía

4: Levantamiento y Mapeo de Suelos

5: Propiedades físicas del suelo y relaciones suelo-agua

7: Química del Suelo

8: Salud y Calidad del Suelo

10: Ecología del Suelo

This text was compiled on 03/19/2023

1: Introducción a la Ciencia del Suelo y a la Formación de Suelos

2: Materiales Padres y Mineralogía

4: Levantamiento y Mapeo de Suelos

5: Propiedades físicas del suelo y relaciones suelo-agua

7: Química del Suelo

8: Salud y Calidad del Suelo

10: Ecología del Suelo

Clima Temperatura, precipitación, evaporación

Organismos Vegetación, fauna, influencia humana

Alivio Pendiente, erosión/sedimentación, posición de ladera

Material padre Mineralogía, roca rocosa, especies químicas presentes, textura

Tiempo Cambio de condiciones de contorno

Cuadro 2. Ejemplos de procesos de formación de suelos

Materia orgánica, fertilizantes, deposición de polvo, otros suelos

MORFOLOGÍA DEL SUELO, PROPIEDADES

Color del suelo

Textura del Suelo

Arena 2.0 a 0.05

Limo 0.05 a 0.002

Arcilla menos de 0.002

mass (g) of silt

mass (g) of clay

Arena 2.0 — 0.05 Arenoso

Limo 0.05 — 0.002 Suave, aterciopelado, mantecoso

Arcilla < 0.002 Pegajoso, plástico

Estructura del Suelo

Factor de formación del suelo Elemento contribuyente

Suelo Seco Notación de color Munsel Nombre del color

Suelo Húmedo Notación de color Munsel Nombre del color

1) ¿De qué manera la humectación de cada suelo afectó su color?

Características del Suelo (arenosidad,

Muestras de Suelo Desconocidas a Identificar:

Características del Suelo (arenosidad,

1) Definir la textura del suelo.

Clase Textural del Suelo

arcilla = franco arcilloso =

franco arcilloso arenoso = arcilla arenosa =

marga = limo marga = limo =

Granular Blocky Prismático Columnar

Platy Granos individuales Masiva

2) ¿Cómo se puede distinguir la estructura granular del suelo de la estructura en bloques?

Recordatos/asignaciones para el laboratorio de la próxima semana:

Gravedad Gravedad Colluvium

Agua Lago Lacustre

Hielo Till, morrena

Viento Viento Loess, dunas

Oxígeno O 2- 46.60 91.97

Silicio Si 4+ 27.72 0.80

Aluminio Al 3+ 8.13 0.77

Hierro Fe 2+ y Fe 3+ 5.00 0.68

Calcio Ca 2+ 3.63 1.48