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  • ABC de La Ensen Anza-El Aprendizaje-61-67 230503 161942

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    ptt yen ios etic aes seueteanpaiece ese awtauriat memati aimad cea Caceaiinee ernest i cone Gi cit enemas ieee croatia conn tac Huetececnattacmmncsamet totes cout cenumrericeinpeie stu imreteactaya sem nne Se ea et amet cotati ats omen Sen so inaiaraearactenameatanta tone SE J ostnse le incre tear, (x cnmneci edescorl arieta sempre estos de meer ccs toncnpeen sea Rereemannsgmmenbacnninn cies aa ‘Sl ensefanza y el aprendlzaje se basan en procesos comun- vena na atte a seer tpt see otras naan ects sense icone geiSstchetegitrs Sessa iinet acsctercuun cotnceia teens ie weedoceatteran mimes Ses that tae dma ne sees yee Senos Ss sari tema ttm 6 I. Aprendizaje 2Qué es aprender? “oxo os res huranos necator alga po de yds pra ‘aur un complejo cnjnt de habe bees odor de relctn [5 doucin pein de os seres uranes pein sr complemetads con [5 lomacionnenaszacion de pas y heramiets cuturales (a fora {ue teeos ata preprar a as posons para pripr de los trams ‘cial cera un stoma de comameaconnduenca ebiatna Perot atstencaeducava ext es porq os sees hun ot maces con cierto potencial de deal, El potncal de cearllo € ls diferencia que exiseenre lo que una pers an bobs, on nia. ‘ito puede hacer ors rina y lo doe poi Baers cana eo Ta 2yeda do tra psana més expermentagn dus tl” Dede ee punt Je "st props dela educacion es brinra los aprenie Ia ayuda ue recesan pra alcanzar nvles mis evoluconadoe de desarolo, Los process de inisncia que la excels propane provacsr seconeretan en el desaole nd de renee aes Ge pest ser try aca Por 30 aunque el ta no fre parte del ee prbleco ‘utes itr se propone desl convane Que ho! Gtenganos be ‘emer en Te evs del prenaie. nurerbls wajos han sido producos para tata de en- ‘ene el modo en que se produce esa de ie capcidaes a as Desde siversasciintina(pucolgia del desal,picloga dl sprendiae, sceloas social, pscologa des personalid, tle) Ss inet dr cuenta de os prcesosmesiante los cules los snrales con ‘Mayor grado de evelucisn compemean sus respuesta gencleoente Soars cone devrait ansacr ped nr ener com leas. Dicho est, veamos una dfinicon ampli de lo que exe ape “ale. Podeos decir qu el aprediaje ex una modifcacin eaten: {e estab de as pauas de eondctareslads tn uncn de logrr ane !Mapacin al medio en que vive orga o inde Como tod dfncion ones merece much acaracionce 0 ‘esicacones diionals. rv esas acaraciones pence dc gue " entendemos por ‘condectas” ano as acionesexemasskea,cbte- ‘se coma ner rene, rosie eli nd uw vl aprediae, os eambios de conduct son esablesastate ate 2 en Kai costaye on eae de constable 1 en ae ode Une er ada eva one ce pr acon proves de mayor cred GPtoce una aeddatac” obay arene ease cial vedo Se apni pote ls con ee ota compe y Gra (1 eo mo rend! ao eres rapa ares ecacans perc ums crm rence aon el mags de AE ore res pone on rcanaccon 0 feornacn dels com SL Re ne Pein ee mron de fra en ge Oe Spies cxpron, Cesare hea lrlacin qu indviuo maniene con bos ieory cena, estes 7 eects scnoce pone jeg cussions elaconds con case ccnndad nscclono rechazo smo) cad ere son proceso eu mo so ela fo ees ecto sne en os sre. a escuca ve propone log una serie may lg comple de spends sede sprees ray smples aa apenas may co Tee ase nao ices hai ates senior y alent yds Crum de gan abraceion. va a siceda, aur y ace ern prion qu sie describe conceptal de we nant fn spss de un punt de va, manear une Het ee car el argnta en ees convene halo para dear rier fs dena lo agrenlzales av ve propone desro tue i jerola en ela son imurerbles, Se waa de ml Mero aeons ds patos de conduct ces paons cue ap Mebane lo ecucla por dsintas vias potencia oni. Las teorias sobre el aprendizaje’ ‘Alo argo dl so XX, diversas teoras —cetalnente oii sen elcampo dees sulospiclogcos— se han popuest esti el ‘ornplejoy eves fendmeno del arendzae, El docsiteoe exudes de See ene au dsoscn ona uy ampli gama pepe aoe eer ge fecen cones ypniios para compre fs fend cers ula aue se pducen an fa excula. A manera deus id disinguites dos grandes perpctas on este tenc as eras ‘Soclacionistas de! aprenizajey stores medacionaes dl apend {ak era epitope cence acon ec Soren a. Teorias asociacionistas del apcendizaje {a primera fama cones prendiaje—en mayer menor meds come un proces de ascend etinuls reaps prov Ci deena nner Ea nn coe ‘Specoro valle flail acters nena del nv. ue to aprende cuando establee cnerores eles ena ees etal ue le presentan os elurz0s—postvos 0 negavos— con ls que el tne “prems" 0 “ania” I conden spend (Dono de ls tsarasssotaconts 0 del condcionamiet, goles encontrar condor cco Pv We Sen Vos tras dl canine cpa Thrie yi b, Teorias mediacionales del aprendizaje ape eer con renal te crenata ane Sramaenee em nrc Salormirsenines eae Se are Siena oe Sek eerenentr ceamereeee Sienna teen Soca ates mote angen wdeewameirnanire tou srememas'ceesdeetsnacae fe See a gt aera Sula, eenewamomateonees Sitincnaiastocneels ben ea SERN eS eat atten ne cee anivsenttnst aoe Eaeecemen nee dentro de las teorlas mediacionales pueden distinguirse: Deemed 19 1 tas teois que destacan el sprendiaae sola ques ela por icin de models Ibert Badr, Wal Loren, aes iva, era ela Gesa Wwras gets (ean Faget Jerome Bret Davi Nal ev Vagos y 2. Retort el proceso dea irfxmacién Gagné Simon ss tors coridean at arene come un proctne de 3 conic Se anno ee ema eee oa i ten ane pene, Seno ests Alan HNO ee de coenioes fee os este dl Me Scored ws ame el poet de un eabracon del suo y to water cola de aed Bit eta un econ pr algunas de eas ois postin eis ne io idnersdasoe formes en ue pens alas a rectus enterica de Oro os de aoc aa g catern pres woes meer Se 0 a es a comohay ets os y eis aoe Ry dss tons Ge aan y expats Las teorias del aprendizaje_brindan explicaciones necesarias, pero no sulicientes mls hinas dcadas se a generalize la edocacion Ia pete de esecer ano pendence de a snseanz3 Fespecto Ferre disor y to concen qe se dervan dels eas de! apr see ei dtl esc seh Somos sero, ros educa Ba Pe neanda[a creel a ponbilidad de esablcer uno a IS dec ees econo dee peg ore Fee RIS Beene mono, sparece la idea de una enseanza construct ise Sten on te escola pagetana de! aprendiaie 0 metodaogs CRERSSEE Shae tnel pocersmeno de informacion a newroingitcs ‘Svs dips. es co de agrenizaje es un requis inspensable part cualquier estas tr ensefanes ar entree algo demos te SER Seder ospunsto de cra los arenes procean ls mens Je Vaan sus conta 3 olargo de terpo, De Recho todo anus IY pacha igo i sepa no tee una ero ua mie oa ee seer atta pucde war la msitora ce la plan [no hay Que sts sda para que cee por ss propos meds dea aba st 120 etn tego undo conan hen ano ae 4 a is teri del feo del conocimint es sumamerta ca en imagenes © sas i respect Sin embargo, no es poste obtener indcsiones pecs So" tre gy come ens apart de una era dl aprendaj. Eta impo- ids ve doa de una see de rane 2. Laster el pends an ns icin sca an elmo ue eas tenn pen abe no st ean sivo respecto de qué, cbmo y cusndo ensefiar “ 1 inet et sect pen expt compres echo entre, or su poe, e one pec caros fe dt toe Conde ey cia Seen see is ones ‘oral ode pac de stan ray moth ost Tateren decors emacs lous fae ene haa mela eeu etn ise spa sho « tnmoyr gece eis pcnogcn dope son alos ites neces msn ety so Ton pc pun epcarllantonmcro el ex tat SE spendane en sls toendane tm ide oars 4.5 verge dor aces hacen ate sbe nd ‘opuesercona se de pen, stad aie seen frases cory cn gps eos wots de apr Ina y ev ncnonas opr de aro a provera Sorel eum tence’ veloc a tomo plone dl ‘tardans concen yu eras ce protien de ace pcolgen tals css de seals ee ‘enters ess mo ann eee Sesser po {Siglo in pocion qu lan senate cursed oe pie semana encase se et ee sparminreeitaerone de Shiocieetabionn a tirgrtanise Si creer iciarrneaa Peace neaetememeentas Seteereanaten ce eens ese steer eeeeeee a eae pea pete Sainte gera ciiteentsteeinete Semel acenrs pete Sn ees Eniereasct ss m hace rindaros una des, un modelo, un esquema que nos permite pen ‘esScno aprende una ptsona, Pras rata de modelos lavas t= {le de dees que nos apionmens ua realidad uy compa, tas eo- Ro ns dan ningne verdad spo que os aporan formas de ver yc (isto deve permite dataes frente aspectos del arendzae El aprendizaje escolar y las exigencias del aula {a escuela esa nsthvionexpecializaa en a ransision cl tural sistemica della eaborad que a soiedad selecions para eprodestany conserva, Pra o que consituye a foncion diinva de ler upos educativos presets miembros clas qe enen ex Tone fonder ins dee mame. La eaueaién eit para propor ‘na’ os ndvduor cca culuras que ex vrs de ays er a ‘irc yi iad ds ls pres escoares conte en que Henan Sime mite oduc 2 sor miembros en clus “no-saturales. Vet fecho determina algunas de a caaceriscas que adgote el aprendize reside ena inttucones ecole" 1. EL aprendizaje escolar es un aprendizale insitucionalizado, regulado arene ect: eu po de sredaje peculiar «qe se pradace dro de una ein co una lao soil on SUB ron coeds ened perl ve ome ‘Tete eneln pein de avy arcane ene ls duce qe ‘oufomunpupo fl aprendzj ue ealzan lov auoos al paicar iavesny ls ccvtade gue le propo eescolsunaprendiaje indo mntoredo contac. 2. El aprendizaje escolar es un aprendizaje descontextualizado Por oa pare, apendiae ecole un aprendizae fra de context. Ena couch se prenden cous que cai nunc sin presets © rian que nose poripa, ten covtenidor que lo eos prevent 8 sus ‘Turmos oso rues po ls partipacon deca en ana actividad o- ‘Sader ber gual io, saber balay, sum al hacer las come [es sno por os equermenos de un cureulum que esabece lo ae 4 mm ct tl apne lo came cred, ‘atralizado ls excuela ep a shonno que senda corse iis Te deforma dierent para un propose siti de age! que ge Svendaae on euaswstncis sci, Enel aul, el aprendzaje se desl {ren buena mel aso neato el gce el arpa ‘tuna aetiidodespecis, No es de extanar, rf fan, a el aro Crsruya esque yeas specs dient ete psa for {ar aselgencias que panos i esuaay fs que le parcan ease dads. 3. El aprendizaje escolar se realza en un grupo-clase 1 aprendzajees un proce personal po s eliza con el ‘concise de oft indidvos, Se sped con ots de fs aos. Per {sractertin de [a xcuel esque eos ots” adqueen formas my pe sas: un oto adult, depestare dela autoidd y del saber doer) y spon dep decades my rar Elana el {hen el come de un gupo-ls, ec que produce una weoroca fnluenca ere peters yuri 4. El aprendizaje escolar se produce en una compleja red de comunicaci6n, negociacin e itercambios Ents cicela yon el nul, doce lettin son fee- tiamente proceeadoes vos de oman y de compartments pe to no como indie aslado sin com miembsos de on stun ‘hye ntercionalidad,organizacion y omas da contre cean un cima Se Intcambo muy porcular €lsprendisje das aluminas se reduce en Itupor sociales aavesdoe por itwcamosfacoe sector nsec Kile. a eat oss tema socal ene que exten confi de poe, aracién,recharo,negociacin. Po x, ol aprenizj escolar es sem pun apedizae mutiple, compl y contactor” iste una wson may dled que reduce In comunicacén feel ala aia eactn ne edocs alunos yl esse ar ii materi fs conteidos a erst. Sin embaro raacen en {aula eo auede sr ened 2 prt de un modelo uid fecional de Tueria que va dl decene Rai los son Se eats den grupo seca conan complejo stema de Comunicaciones; ado Tos mis que for Iman pate de tot y son atertador fl dacente no el nico oe faye o act, ya que abn les arias desavellan ss prepa nia ry ‘as: to qe a mana oc e cae aciones de or lame eoclen 5 Bore modelo da scone rercambio must porel doce ae {uyeo ls sancion, Perla psidad here ara, a essen, an ‘tierencia of “rain” Soman pane el stra de nentaesy eta ‘mensajes gun cicuan en culguer sul {a vid de aula ey simulines, mediate y poco prvebl, Coals pretension de erecta desde una vin simpli a unideee ‘Gonal ett condenada al scat. alae como in ecstrna Que pose uli este y omit fquse to pte apr ben cunts queen el canyon Adelemenios ave dfinneclime fico ypsicsocil objetvos dela ea, ‘lima de taj, expectaves, lugares, Hermes, atid ‘dint experencs personales y soul" lvesos mensajes omar do comunicacin fl connor us seer shan ya estate comureatva que carat or nereanbos en suk 5. £1 aprendizaj escolar pone dlstntos iveles de intercambio El aprenden o ula on gen un espacio cara de influencias intneas, coro consecuenea del nteraccones doi vidios der de un gp sel qe vive en un content spews ‘solr eal ex inpesonal ityparsana!y cole, 2) 4 nivel inrapersorl ls sgicados se rafarman por el apend ‘je de cada pertana Eel procera pel se ncagoran macos con Ienios y nacosignicados en I earucu cognava y seve de co sind, 1 Eno nivel interpersonal el aprendhzaje escolar involve el nercanbio 4 ifoamacon ode mensajes etre tdos los qe paicipun en el mln Estos intercambis pueden ono estat press pr decent, puedes formals oinvomalesy pueden se expen o mplicoe 19 Evel mel grupal el vv recbey produce mensajes come mim ‘yo de un pp sus normas, putas de ntepeacin y atuacon Ere 1 sano puede dec qo también el pupa de clave ata como uh rocesadorcolecvo de Ifoacion. ose farina te Gut rer fala fos lo ters por grpo-cse pas poe nerve en los inte amtioe 1 6.1 aprendizaje escolar est regulado por las necesidades de *supervivencia, la evaluacién y el control {as comunicacionsy el aprendzaje de sabes, ei y ties que se rez en el aula se encteian condiconadon por ans laacon ye cont de na trad att sta autre prema ls com sca prendids que Se considera vids y casinos agtacions que Ininstucion —o el docene— conera no desesbles_ De ost moe «oro In evluacion yl Tanconamsento de sured que son ern ‘wala escuca er capitulo 7) condcionan os proceos Se aprndase {avid de as escutts es repida contact pel cr ‘er exaundor de todo lo ue ocure dot dees. Po To ene Cambio entre docentesy lumen ya aces lo sus crest ey "na negocacion ms © menos expica de aeciones del alamo par er buenas eaitacones de poksry pars poe“ on a {lL vids en cl ula en la clase ex un proceso constnce de nog. "ones: por as nis porta ates pelo mas or ln scloes por. ‘dao prohbids. nls escuela con esr dermcrtico ele negoci «6n puede else de manera expitay sien, ments queen bs tuclones mis wakconaleso atosanae esa negocncon se etn manera encubetayconftiva ye vee, woken Per la negocio se rodice stern nas ul dan prolea o el mes see (ase inpelabes autres respect de as nora y lass Se ea. '5 egocacion tonal fora de esizenca paiva, diners de op abet por parte de tos alamo En I escucla coma en tod Insciin— hay negocacdn ore exit a amgiedad el raleenddo y e confit. arobles ‘be logue I excels se propone hae’ of aue demand 3 us alm sno sempre es claro pra esos: lo mime puede dec desc ela el docente: qué experan que haga oda, sma deo conor! Lt vi escolar genera teas ya met seta se pede compen es Tar ciinent suieno cenas pat, congas procedinenis conn: ies ero hy ovas areas 0 actividades cup tinaidad 0 conrecon eo bien, indeterminada (ef rere, el juego, a fares expres ta tres ‘le arendary area de ensehar plants sagos tants darts co "9 fos slumos algunas escuelas pardon ene In arctica dem stemania 0 dsminvit el iago ee partsan 3s alumnae ydocetes Bo consgueie, genetar mis conan me deseoinza ests dies Feries memos. ns. 7. El aprendizaje escolar estéregulado por las areas y por las formas de panicipactin que el docente y la escuela proponen = aoesehgaiatentngh arose ona eli tenet tiara neva rea a Tom eSe Roque se tes svcd om do coi pe pene enon cnet site dees apeeactatataca tetra arise leat fe icirneataarariceme om Sopa mam ve egutrtt cee care cts ite geceiieardels seat ease comumercion que conse ais Todo he Ernuterncch mttenstmmcnar inne fos aspects: vretona dey mle in enn es is a eae re ua scae sccto sean rece cng ora io Sr seen oe ce a eo Cen i se te yor nin oobi oes ma ts fomas de paricipacion —al fect a conduct y fs Sn Aisrton lag psoas cornet atamera de os cid Fee see alam Pr lmnop aes es come Set eel dove dria as fora Se comune cnt vt ny vnc Ee tn sc re donde papa ext aa loin tech (rete puta Ssacuizr el dona de oa Para. pensar la ensefianza Cuando ef docete se propane desarlr ura cata wes ed «atv, debe compen a compl fd de nuencisy meas qe an $pzencarinharo mpetra ean delos ojos popes Con peeled dl ala un eqiso propre gueis eevee ‘hcete et pga de abivaradadro de excero de vlurtriomo, Como vteros ene xo capa enseRanea un 3 tidad pricier que se propone goberaro da forma a fs expeerias tducatvas para ofientar en an end determin = [enue que $e esc Sobre los alunos. Es evident que sen el modo en us once y expe la vid lala eds ura forma de acta © de og rz taes de ensetanza Poo, co pensar y organisa active Ge enseanaa vise I corpieidad de procno de apenas ycomunes {on qu se eabiece en ln excuth? Una concstin que sguen pode ‘agers que, dada la completad de les proesos de comancaeion prendizae, lo mejor que we puede hacer e bas lerseanca ono que ‘parece eel al. ts bien, ro pensamos gue a improiacn ola ns Piacin dl momenta sean sleon de ese problema. Ques haya que fei con qt teas insvumerts Sea pose estima aprendesey trend maja’ yeniguecer ests compleia, Poo ado lan ‘ia dcr que no es posible abrcarycomprende i ttn de as me ssi que crculun ena clase y que plot, lo que hay ue ace pa "a favorece el aprendae ey et clase y deserollr un poprans Sin "ing, eon ea isn no hacemos mis que esconoce Gu adenss {ea comuniacén “oct” yeni ette an mando Se coesiones oblast qe incananpselame ola eels Sele propane ‘Set aprendaese predce ena comnicaciny hay dveson rivles de comunicaion de eres, lo que el doce nts es {exeasuvabaj en una soto eos nels. Ia enseisnza ado ‘en dosssteras de camara ye mersjes que ue tocan Esco runs dablewas un ofl yon panila owt apa es ‘a lsalurnas para soles npc lox exes lo doves [segunda eteeil para prtcpa ex ns rues, en as reacones te tay en fa vids en neal €ldocntntertart aprender no slo» com car ensiar s matera, reer corns ss sure) sno tm { etcomunicar (pede analiza la comueai, comunease 2 omuricacio) Se uta de dos niles que dun seals en ora Desranete, pore sn comuniac sabe Ix eomuncaion ncn "cain ls Comuniacion se enpotrce, Coma a nguet raga wa a escent seen anos dia mteenmtmae tt cette ee A ei cade 9 ee mene seas let at ane desis me Nee eee eee oe soe co Sea oe te beeen ee peel ee cca Se i etm apo Seretige Somat caper mn Ae ee as Spin ec snipped Soha gn eee suntan sare i eg nts ea hceete rare ner seen pr Bteon ro Notas 1. texto fue compuesto con dstints arenas dl “metslago” tua: do“ Por ques trees. fon Bateson, GPa hac una eco de ‘a mente Buenos Ale, Fanta Cos hl, 1991, ps 35 9 9, Ge ty Bateson fae un bidogoy epstondiogo noresmecano, creator el ‘erfoqe cibemeico en pseoog’ay antopolegia yuna de los pends Karena del enogue sete 2. lector interes on protundiza acerca des es ancones mpi

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