二辯稿 正

在線上課程的過程中，即使我們無法像實體課程那樣與老師直接的溝通與學習，
但就像方才我方一辯所說，線上課程使師生間溝通更便捷，問答更迅速。爾對
於可能有裝置不足的問題，就數據統計，2022 年台灣網路使用者數量已達到
2072 萬人，相當於台灣 9 成人口，剩下的一成人口想必是新生兒、幼兒等未就
學人口，若真的有學生真沒有設備，行政院在去年就已推出一「班班有網路、
生生用平板」政策，行政院以四年兩百億元購置六十一萬台平板，每台預
算約一萬三千元，讓全國中小學一至十二年級偏校每生一台、非偏校每六
班補助一台。這想必是家中設備不足學生的一大福音。
在不受空間影響的線上環境中，老師們亦可在線上教師中上傳上課教材及補充
資料，給與學生的教學資源，遠高於實體上課整整一節，實體課程之教材往往
受限於列印、收納之不便，而線上課程的功能正好可以弭補這些缺點。只要透
過雲端系統，任何人在任何時間，皆可以透過裝置登入，選取自己所需的資料，
若對資料有不解的地方，亦可利用網路資源解答自己的疑惑。透過不斷重複上
述循環，相信能對學生本人帶來極大的效益。
我方認為在這快節奏的教育環境中，學生肯定有各自的步調，在學校遠本
跟不上進度的人，在線上課程中可以有許多資源弭補自己的不足，像是大
家耳熟能詳的均一教育平台，能使學生在理解課程內容同時，配合網站將
自己不明白的地方搞清楚、弄明白，。而能力較好的同學，則能盡情向受
各種網路資源，近乎無限地汲取自己所想學習的知識。不論是對何種程度
的學生，線上學習想必是一項邁向成功的最短路徑。