LAMPIRAN A

每日教学详案
教学事项

科目 数学

日期 23.03.2023

时间 12:05am – 01:05pm

班级 3B

学生人数 23

单元二 《基本运算》
教材

技能 / 重点 数学技能、解答问题技能

学生旧有知识 学生已经学习 1000 以内基本运算的加法。

内容标准 2.1 10 000 以内的加法

2.1.1  解答和在 10 000 以内的两个数目的加法算式。

学习标准
2.1.2  解答和在 10 000 以内的三个数目的连加法算式。
本课结束后，学生能够 ：
1. 学生能够解答在 10 000 以内的两个数目的加法算式。
学习成果 2. 学生能够解答在 10 000 以内的三个数目的连加法算
式。
3. 学生能够回答 10 题中的 8 题。

随堂考查、
教学评估
活动卷

思维技能 思考、联想与联系、应用

跨课程元素 语言、道德价值、通信和信息技术

道德价值 自律

教具 幻灯片、活动卷

艺术教育 视觉教育
B. Butiran Guru
软技能 沟通能力、解决问题能力、批判思考
Pedagogi Masa Kini(PMK): 沟通

应时教学法
阶段 /时间 教学内容与建议活动 建议沟通 备注
准备阶段 情景导入，激发兴趣 情景导入，激发学生兴 准备阶段
观察 1. 教师引导学生说出例子 趣。 教具：幻灯片
分析 中的错误。 师：同学们，欢迎你们回
（5 分钟） 2. 教师引导学生说出在进 来上课。今天我们会进入 软技能：沟通
行基本运算的时候要注 10 000 以内的两个数目的 能力
意数位的位置。
加法算式，你们在二年级
3. 教师让学生纠正并且给 应时教学法：
的时候已经学习加法，你
予正确的答案。 沟通、批判
们都还记得吧，之前你们
学的是 1000 以内的数目，
跨课程元素：
现在你们长大了，我们学
语言
习 10000 以内的。

思维技能：思
考

多元智能：逻
师：我们来看看这一题， 辑教学逻辑
你们觉得这一题的做法做
对了吗？
生：没有，因为他的两个
零写在了个位。

师：你们在做任何的基本
运算的时候都要非常注意
数位的位置，如果你的数
位错了，就会影响你的答
案。就比如有些学生的字
体非常潦草，这样你们就
 会很容易混淆了。那么你
们觉得应该怎么做？请拿
出你们的小白板并展示我
正确的答案。

想象阶段 1. 教师利用幻灯片展示题 想象阶段

构想概念 目。 教具：幻灯
综合概念 2. 教师要求学生拿出小白 片、小白板
20 分钟 板或者纸张。
3. 学生需要利用小白板或 软技能：沟通
纸张进行运算。 能力、批判思
4. 学生完成后需要展示老 考和解决问题
师答案。 能力

应时教学法：
沟通、批判

跨课程元素：
语言

思维技能：思
考、应用

多元智能：逻
辑教学逻辑
发展阶段 1. 教师在上课前把活动卷 师：同学们请你们一定要 发展阶段
修改 贴在课室的各个角落。 专心聆听我接下来说的游 教具：幻灯
评价 2. 教师要求学生认真聆听 戏规则，不然你们会不明 片、小白板
30 分钟 活动的规则。 白。这个游戏的名字是
3. 教师派发答案卷给学 软技能：沟通
《寻宝字母》，你们最后
生。 能力、批判思
是需要找到一系列的字母
4. 教师讲解活动的规则。 考和解决问题
密码就算成功。
5. 教师用别的例子讲解活 能力
动的规则。
6. 教师确保学生听得明白 应时教学法：
活动规则。 沟通、批判
7. 教师要求学生重复一遍
活动规则 师：在这个教室里的各个 跨课程元素：
8. 教师开始活动。 角落我放了 8 张活动卷， 语言
9. 教师在课室巡视，但学 你们可以随意到任何一张
生有任何的不明白教师 活动卷开始你们的寻宝游 思维技能：思
第一时间进行解释。 戏。比如说现在你来到了 考、应用
10. 教师确保每一位同学都
题目为（5+5=）的活动卷
有在进行活动。
前，你就需要在我给你们 多元智能：逻
青色的那一张纸上算 辑教学逻辑
（5+5）的题目等于什么答
案。
（5+5）的答案是 10，你
们就需要去找在右下角答
案为 10 的活动卷。

答案 10 的旁边写着一个字
母，你们就把那个字母写
在我派发给你们的答案卷
上，只需要写下字母。

写下答案的字母后，你们
的第二题就是做那张答案
的活动卷左上角的题目。
比如这一题的题目是
（2+7），答案是等于 9，
你们就需要去找答案是 9
的活动卷。
 找到相应的答案后，你们
就把答案旁边的字母写在
答案卷，之后再继续做该
活动卷的左上角的那个题
目，以此类推。
行动阶段 1. 教师引导学生说出在进 师：同学们，我们在进行 行动阶段
执行 行基本运算的时候学生 基本运算的时候我们要注 教具：幻灯片
持续性执行 需要注意的事项。 意什么呢？
结束 2. 教师给出高层次思维的 生：我们要注意数位的位 软技能：沟通
5 分钟 题目让学生自行完成。 能力
置，要对齐并且写的整
3. 学生完成后需要展示给
齐，不然就会混淆数位。
老师。 应时教学法：
师：是的，我们在进行基
4. 教师结束今日课堂。 沟通
本运算的时候我们要注意
数位的位置。
跨课程元素：
师：我们来看看这一题，
语言
请拿出你们的小白板，我
们来进行一题高层次思维
思维技能：思
的题目。
考、应用

师：今天的课到此为止。
Catatan Refleksi Pelajar:
学生反思
缺点：这堂课进行的不太顺利，因为今天早上我准备打印我的教案的时候我的电脑突然死
机了，我的教案我没有保存下来，所以导致我的整份教案没有了，我知道是我的失误，
我不够细心和处理不当，导致讲师不能根据我的教案来看我的教学。

改进方法：我会每一次都按 Auto save 我的每一份教案并且提早一点打印，这样就不会

有这样的问题出现。

缺点：在活动环节的时候，我原本设计的题目是 10 题，但是根据这班的程度比较弱，我
已经减少至 8 题，我认为 8 题还是比较多，因为很多的学生都不能够完成所有的活动卷，
导致我不能够完全评估学生的学习程度，我对我这一堂的教学不满意。

改进方法：我应该再减少活动卷的题目从 8 题到 5 题，以让学生能够有足够的时间可以完
成。

缺点：我发现学生在自己座位上自己做的时候还是比较好，因为学生能够解答问题，但是
在活动的环节时，有些学生不能够完成一题就会卡在那里，即使我马上给予帮组，但是
还是不能很好的帮组学生完成所有的题目。虽然在我姐时候学生都可以自行解答，但是
时间方面会比较长。

改进方法：我应该把学生分成两群，程度比较好的和程度比较弱的，活动分成两个部分，
让程度比较弱的学生回答题目比较简单的，并且让学生以组别的方式一起回答，即使他
们不能回答的时候还可以向队友寻求帮组。

缺点：时间管理上我缺乏妥善导致我的结课没有办法进行，结课还没有进行就已经放学
了。
改进方法：我需要针对班级的程度来制定教案以确保每个步骤都能够按时完成。

Catatan Guru Pembimbing:

导师备注

Catatan Pensyarah Penyelia:

讲师备注
 Nota:
Ini adalah format umum RPH. Sebarang pindaan bergantung kepada keperluan bidang teras/
elektif teras masing-masing.