‫تصميم مشروع نهاية التكوين‬

‫بمسلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬

‫القنيطرة ‪2022-2023‬‬

‫ته دف ه ذه األرض ية لتص ميم مش روع نهاي ة التك وين بمس لك تك وين أط ر اإلدارة التربوي ة إلى‬
‫مساعدة األطر اإلدارية المتدربة على إعطاء المنتوج المنتظر المواصفات العلمي ة المتع ارف عليه ا ش كال‬
‫في مشاريع نهاية التكوين‪.‬‬
‫تسلم ثالث نسخ ورقية وواحدة رقمية في قرص مدمج من مشروع نهاية التكوين إلدارة المركز‬
‫قبل نهاية شهر ماي ‪.2023‬‬

‫حجم المشروع (إجباري)‪:‬‬

‫‪ 50‬صفحة كحد أدنى دون احتساب المالحق و‪ 80‬صفحة كحد أقصى‪.‬‬
‫غالف المشروع (إجباري)‪:‬‬
‫انظر النموذج في الملحق رقم ‪ 5‬لهذه الوثيقة‪.‬‬
‫مالحظة هامه‪ :‬المنتوج أكاديمي‪ ،‬لذا وجب االقتصار في الغالف على التقديم البسيط مع تفادي استعمال‬
‫األلوان والخطوط ذات الحروف المنمقة وما إلى ذلك‪.‬‬
‫‪ .I‬مدخل المشروع‪:‬‬
‫‪ .1‬ملخص المشروع (إجباري)‪:‬‬
‫يقدم فكرة موجزة عن أهم مضامين المشروع كاإلشكالية وأهم النتائج والخالصات‪ ،‬على أن ال‬
‫يتجاوز ‪ 250‬كلمة تقريبا‪.‬‬
‫‪ .2‬اإلهداء (اختياري)‪.‬‬
‫‪ .3‬شكر وامتنان (مستحب)‪.‬‬
‫‪ .4‬الئحة المختصرات ‪ Acronymes‬وقاموس المصطلحات‪( ...‬إن وجدت)‪.‬‬
‫‪ .5‬قائمة األشكال والرسوم التوضيحية‪ ...‬وصفحاتها (إن وجدت)‪.‬‬
‫‪ .6‬قائمة الجداول وصفحاتها (إن وجدت)‪.‬‬
‫‪ .7‬التصميم‪/‬الفهرس (إجباري)‪:‬‬
‫يتضمن جردا دقيقا لمختلف فصول المشروع وصفحاتها‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ .8‬المقدمة (إجبارية)‪:‬‬
‫تتضمن المقدمة عادة‪:‬‬
‫‪ ‬تقديم موضوع المشروع‪ :‬سياق المشروع وفكرة عن المشكلة موضوع المعالجة‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم أهداف المشروع وتحديد مجاله (محدوديته)‪.‬‬
‫‪ ‬إعطاء فكرة عن تصميم المشروع بتقديم مقتضب لمختلف فصوله‪.‬‬
‫صلب‪/‬عرض المشروع (إجباري)‪:‬‬ ‫‪.II‬‬
‫ينقسم في غالب األحيان إلى ثالثة فصول‪:‬‬
‫الفصل األول‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫يقدم الفصل األول المشروع ويضعه في سياقه‪ ،‬ويتضمن هذا الفصل عادة‪:‬‬
‫تفصيل مجال االشتغال على المشروع (مؤسسة تعليمية بعينها أو المؤسسات التعليمية على‬ ‫‪‬‬
‫العموم أو مستوى دراسي محدد أو فئة عمرية‪.)...‬‬
‫تدقيق السياقين العام والخاص (البعد السوسيوثقافي مثال‪ ،‬البعد االقتصادي‪ ،‬البعد‬ ‫‪‬‬
‫السيكولوجي‪.)...‬‬
‫تدقيق اإلشكالية المنبثقة عن السؤال المحوري أو التساؤالت التي أفرزتها معاينة ظاهرة في‬ ‫‪‬‬
‫مجال االشتغال المحدد سلفا أو تحليل سياق معين وما إلى ذلك‪.‬‬
‫دراسة وتحليل مختلف أبعاد اإلشكالية المطروحة وتجلياتها على أرض الواقع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقديم منهجية االشتغال على المشروع وصياغته‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ .2‬الفصل الثاني‪:‬‬
‫هذا الفصل يعالج الجانب النظري للمشروع وهو عبارة عن دراسة بيبليوغرافية‪ .‬ويستحسن أن‬
‫ينكب على المفاهيم األساس المستثمرة في المشروع‪ ،‬وكذلك على الطرائق والمنهجية المعتمدة‪.‬‬
‫وجب التنبيه هنا إلى األهمية القصوى لألمانة العلمية وإلى وجوب سرد أصحاب االستشهادات‬
‫المستعملة ومراجعها بدقة وفق القواعد المتعارف عليها في اإلحاالت على المراجع البيبليوغرافية‪.‬‬
‫ويستحسن تفادي المراجع المفتوحة كويكيبيديا مثال‪.‬‬
‫‪ .3‬الفصل الثالث‪:‬‬
‫يقدم هذا الفصل ‪ -‬حسب نوعية المشروع ‪ -‬تفاصيل العمل المنجز أو الدراسة الميدانية أو‬
‫اقتراحات التطوير‪ ...‬وذلك من خالل نص وصفي للطريقة المعتمدة وللخطوات المتبعة لمعالجة اإلشكالية‬
‫المحددة ومحاولة حل المشكل أو المشاكل المتعلقة بها‪.‬‬
‫التحليل المواكب لهذا الوصف يساعد على فهم الخيارات المتاحة والقرارات المتخذة والخالصات‬
‫ال ُمتَوصَّل إليها‪.‬‬
‫الخالصة العامة للمشروع (إجبارية)‪:‬‬ ‫‪.III‬‬
‫الخالصة العامة للمشروع عبارة عن تلخيص مركز له يتضمن عادة‪:‬‬
‫‪ ‬ملخصا للمشروع المنجز‪.‬‬
‫‪ ‬سردا للخالصات الجزئية ال ُمتَوصَّل إليها وللتوصيات المنبثقة عنها‪.‬‬
‫‪ ‬تحليال نقديا لهذه الخالصات والتصويبات‪.‬‬
‫‪ ‬اقتراح إجراءات للتطوير و‪/‬أو دراسات للتعميق و‪/‬أو توسيع مجال االشتغال‪...‬‬

‫‪2‬‬
 ‫الملحق رقم ‪ :1‬مقترح تصميم مونوغرافيا المؤسسة‬

‫بطاقة تعريفية حول المؤسسة ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪ ‬اسم المؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬تاريخ التشييد‪.‬‬
‫‪ ‬رمز المؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬الجماعة‪.‬‬
‫‪ ‬المديرية اإلقليمية‪.‬‬
‫‪ ‬األكاديمية‬
‫‪ ‬نوع المؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬السلك‪.‬‬
‫‪ ‬العنوان‪.‬‬

‫البطاقة التقنية للمؤسسة أو معطيات إحصائية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ ‬هيئة اإلدارة‪.‬‬
‫‪ ‬هيئة التدريس‪.‬‬
‫‪ ‬هيئة االقتصاد‪.‬‬
‫‪ ‬هيئة الخدمات‪.‬‬
‫‪ ‬التالميذ واألقسام حسب المستويات‪.‬‬

‫البنية المادية للمؤسسة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫القاعات ‪ /‬المكاتب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مرافق اإلطعام واإليواء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المرافق الرياضية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السكنيات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المرافق الصحية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المسجد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قاعة األرشيف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مرأب السيارات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المسالك الدراسية‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الملحق رقم ‪ :2‬مقترح تصميم دراسة التدبير اإلداري والتربوي والمالي والمادي للمؤسسة‬
‫(لالستئناس)‬

‫تنجز الدراسة باالعتماد على تحديد‪:‬‬

‫‪ ‬نقط القوة‪.‬‬
‫‪ ‬اإلمكانات المتاحة‪.‬‬
‫‪ ‬التدابير المتخذة لتثمين اإلمكانات المتاحة‪.‬‬
‫‪ ‬النتائج المحصل عليها‬
‫‪ ‬نقط الضعف‪.‬‬
‫‪ ‬اإلكراهات‪.‬‬
‫‪ ‬التدابير المتخذة لمعالجتها‪.‬‬
‫‪ ‬النتائج المحصل عليها‪.‬‬

‫وذلك بالنظر للمجاالت التالية‪:‬‬

‫المجال اإلداري والتنظيمي‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫القيادة التربوية للمؤسسة لتوجيه نشاط المجالس واألساتذة والتالميذ لتحقيق رسالة المدرسة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العمل على دمج مختلف األنشطة ضمن مشروع تربوي متكامل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توزيع حصص العمل والدراسة بشكل يراعي التوازن والتكافؤ بين جميع العناصر واإلمكانات‬ ‫‪‬‬
‫المتوفرة‪.‬‬
‫إحداث فرق ومجموعات عمل لتنفيذ مشروع المؤسسة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫احترام ضوابط التسلسل اإلداري والعالقات مع المصالح الخارجية والمؤسسات الموازية‬ ‫‪‬‬
‫والمجتمع المدني‪.‬‬
‫وضع قواعد التنظيم الداخلي وتفعيلها واحترامها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توفير الوثائق الالزمة لألطر التعليمية والتالميذ حسب الحاجة والظروف خالل السنة الدراسية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المجال المالي والمادي‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫السهر على احترام الضوابط واألخالق المهنية المتعلقة بالتدبير المالي والمادي واستعمال‬ ‫‪‬‬
‫تجهيزات ممتلكات المؤسسة‪.‬‬
‫تحديد حاجيات المؤسسة من وسائل العمل الضرورية القتراحها على األكاديمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مدى حسن تدبير البنايات‪ ،‬المرافق‪ ،‬التجهيزات والوسائل من خالل إتباع الخطوات التالية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد المتطلبات المختلفة الالزمة من التجهيزات المدرسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دراسة واقع التجهيزات المدرسية المتوافرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد االحتياطيات من التجهيزات المختلفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وضع خطة لتلبية تلك االحتياجات من التجهيزات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم وحفظ وتوثيق هده التجهيزات في أماكن سليمة وسجالت رسمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وضع نظام وبرنامج لتوظيف هده التجهيزات المدرسية لخدمة األهداف التربوية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪4‬‬
 ‫المجال التربوي‬ ‫‪.3‬‬
‫تحمل المسؤولية التربوية الكاملة للمؤسسة‬ ‫‪‬‬
‫السهر على شرح وتطبيق البرامج والطرائق والحصص والكتب الرسمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اطالع هيئة التدريس على المستجدات التربوية ومناقشتها واغناؤها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توزيع التالميذ والمدرسين على األقسام والمستويات حسب مقاييس تربوية ومادية (عدد‬ ‫‪‬‬
‫الحجرات‪ ،‬عدد األفواج‪ ،‬التالميذ والمستويات‪.)...‬‬
‫تنشيط مجالس المؤسسة (مجلس التدبير‪ ،‬المجلس التربوي‪ ،‬مجالس األقسام)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إعداد الوثائق والوسائل التعليمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراقبة سيرورة التمدرس وأعمال المدرسين والتالميذ بكيفية مستمرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وضع تقرير عام سنوي حول نشاط وسير المؤسسة وعرضه على مجلس التدبير‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المجال االجتماعي‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ربط عالقات اجتماعية متينة مع مختلف الجمعيات المدرسية‬ ‫‪‬‬
‫التعاون مع السلطة والجماعة المحلية لتنمية دور المؤسسة وانفتاح المؤسسة على محيطها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تتبع الحالة الصحية للتالميذ والمدرسين واألطر واألعوان بتعاون مع الطب المدرسي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم أنشطة ثقافية‪ ،‬فنية‪ ،‬ترفيهية‪ ،‬والقيام بزيارات وخرجات دراسية منتظمة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نشر روح المواطنة والتشجيع على التمدرس والمساهمة في التنمية المحلية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ربط عالقات تربوية واجتماعية مع مؤسسات وجمعيات داخل الوطن وخارجه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪5‬‬
 :‫ محتوى المنتوج من حيث الشكل‬:3 ‫الملحق رقم‬
: ‫العناوين الرئيسية‬
Police Times New Roman
Taille 24
Style Gras
Alignement Centrer
Espace après 30 pt

: ‫العناوين الفرعية‬
Police Times New Roman
Taille 16
Style Gras
Alignement Droite
Espace après 12 pt

: ‫الفقرات‬
Police Times New Roman
Taille 14
Style Normal
Interligne 1.5
Alignement Justifier
Retrait de la 1 ligne
re
1.0 cm
Espace après 12 pt

: ‫الصفحة‬
Haut 2.5 cm
Bas 2.5 cm
Marge
Droite 2.5cm
Gauche 2.5 cm
Numéro de page Bas / Gauche

6
 ‫الملحق رقم ‪ :4‬أمثلة للخط والعناوين‪...‬‬

‫مثال العنوان الرئيسي‬

‫مثال العنوان الفرعي‪:‬‬

‫هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬ه ذا مث ال للفق رة‪ 1‬ه ذا مث ال‬
‫للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفق رة‪ 1‬ه ذا مث ال‬
‫للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفقرة‪ 1‬هذا مثال للفق رة‪ 1‬ه ذا مث ال‬
‫للفقرة‪.1‬‬

‫هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬ه ذا مث ال للفق رة‪ 2‬ه ذا مث ال للفق رة‪ 2‬ه ذا‬
‫مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬ه ذا مث ال للفق رة‪2‬‬
‫هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفق رة‪ 2‬ه ذا مث ال للفق رة‪ 2‬ه ذا مث ال للفق رة‪ 2‬ه ذا مث ال‬
‫للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬ه ذا مث ال للفق رة‪ 2‬ه ذا‬
‫مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪ 2‬هذا مثال للفقرة‪. 2‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الملحق رقم ‪ :5‬نموذج الغالف‬

‫مشروع نهاية التكوين – مسلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬

‫عنوان المشروع‬
‫المؤطر(ة)‪ :‬إنجاز‪:‬‬
‫مشروع من‬
‫االسم والنسب‬

‫السنة التكوينية ‪2022/2023 :‬‬

‫‪8‬‬