RPP

Telaah Kurikulum Matematika

Tugas dari : Dhia Octariani SPd,MPd

Disusun Oleh:
 Dafit
Pendidikan Matematika

Semester 6

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN

UNIVERSITAS ISLAM SUMATERA UTARA
MEDAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA S BINA BERSAUDARA

Kelas/Semester : XI MIPA / 1
Mata Pelajaran : Metematika
Materi Pokok : Telaah kurikulum
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi, siswa terlibat aktif dalam kegiatan Telaah kurikulum dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan
kritik, bekerjasama dalam kegiatan berkelompok,toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif, serta dapat menyajikan data berkelompok dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan diagram (Histogram)
B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot yang sesuai
untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data melalui analisis perbandingan
berbagai variasi penyajian data.
3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu serta angket siswa yang
sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.
4.17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu serta angket siswa
yang sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat aktif dalam telaah kurikulum
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Dapat menyajikan data ke dalam daftar distribusi frekuensi berkelompok dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan diagram (Histogram)
D. Materi Pembelajaran
1. Mengamati kembali beberapa pengertian dalam daftar distribusi frekuensi data berkelompok.
a. Data terbesar dan data terkecil
b. Jangkauan = data terbesar – data terkecil
c. Banyak kelas.
Menurut Sturgess, apabila banyak data yang diamati n dan banyak kelas k , berlaku :

Banyak kelas = 1+3,3log n

jangkauan
d. Panjang kelas = banyak kelas
e. Batas bawah dan batas atas kelas interval
f. Frekuensi
g. Titik tengah
1
Titik tengah = 2 (batas bawah + batas atas)
2. Mengamati sumber lain selain buku teks

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik ( scientific) dan teaching,
menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah ( problem-based learning).

F. Media Pembelajaran
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Bahan tayang
 Lembar penilaian

G. Sumber Belajar
 Buku siswa
 Buku dari sumber lain
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit
memahami penyajian data berkelompok ke dalam tabel
distribusi frekuensi dan histogram untuk data yang
banyak serta memberikan gambaran tentang
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak mengamati data nilai
ujian matematika siswa SMA tersebut.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
4. Guru juga memperkenalkan kami dengan siswa yang
akan kami beri angket
Inti 1. Siswa mengamati masalah 11.5 (buku siswa) 65 menit
2. Guru bertanya tentang bagaimana menyajikan data
yang banyak ke dalam daftar distribusi frekuensi.
3. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru
mengingatkan siswa tentang jangkauan, banyak kelas,
panjang kelas, batas kelas
4. Dengan tanya jawab, siswa diajak menentukan
jangkauan, banyak kelas, panjang kelas batas kelas
dari sekumpulan data yang disajikan.
5. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
dengan tiap kelompok terdiri atas 3 - 4 siswa.
6. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyajikan data
berkelompok bahan tayang yang diberikan guru ke
dalam tabel distribusi frekuensi.
7. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang kurang serius melakukan pekerjaannya.
8. Dua kelompok diskusi yang berbeda cara menyajikan
 data diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
ke depan kelas. Sementara kelompok lain diminta
menanggapi apa yang dipresentasikan.
9. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
10. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada penyajian data ke dalam tabel distribusi frekuensi
11. Guru memberikan data untuk disajikan ke dalam tabel
distribusi frekuensi secara individu, dan dikumpulkan.
12. Selanjutnya kami masuk untuk memberikan angket
siswa dan di isi oleh siswa.
13. Sedikit banyak dari siswa bertanya tentang minat
matematika, dan arti dari kurikulum yang berganti.
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana 10 enit
menyajikan data ke dalam tabel distribusi frekuensi.
2. Guru memberikan PR berupa data berupa nilai ulangan
matematika siswa kelas X untuk disajikan data dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar.
4. Dan kami juga mengakhiri kegiatan dengan
mengumpulkan angket.
5. Sesi foto bersama siswa juga dilakukan sebagai bukti
observasi.
I. Pengayaan angket siswa
Dari sampel yang kami ambil berdasarkan angket siswa yang kami ambil menyimpulkan sebuah
presentatif dari siswa yang minat akan matematika, dan pemahaman akan kurikulum yang berganti
NO Pertanyaan mendasar S TS SS STS Alasan mutlak

1 Apakah anda menyukai mata

pelajaran matematika.

2 Apakah anda menyukai

bahan ajar matematika yang
ber basis KTSP.

3 Bagaimana dengan bahan

ajar matematika yang ber
basis K13, apakah anda
menyukainya.

4 Dalam masa covid yang

terjadi sekarang, apakah
minat anda berkurang untuk
mendalami ilmu matematika.

5 apakah ada langkah yang

anda ambil agar tidak
mengurangi minat anda
dalam mempelajari ilmu
matematika di masa
pandemi ini.

6 Menurut anda Apakah

matematika adalah ilmu
yang penting.

7 Apakah anda setuju jika

matematika adalah bahan
ajar yang penting di sekolah.
8 Untuk basis pembelajaran
Merdeka Belajar, apakah
anda ingin mecobanya.

9 Apakah ada kekurangan dari

pembelajaran matematika.

10 Apakah anda puas dengan

hasil pembelajaran
Matematika selama
diberlakukannya belajar
daring/ online.

11 Saya hanya mau belajar

matematika jika akan ujian

12 Saya mengikuti dengan

sepenuh hati jika teman-
teman membahas soal
matematika

13 Saya akan berhasil atau

tidak dalam pembelajaran
matematika tergantung pada
saya sendiri.

14 Selagi saya menekuni

pelajaran matematika, saya
percaya bahwa saya dapat
mempelajari isinya.

15 Ada hal yang memancing

rasa ingin tahu saya, ketika
dalam mempelajari
matematika.
J. Penilaian dan pengayaan
1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
a. Terlibat aktif dalam diskusi
pembelajaran statistika.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan
pengertian-pengertian kelompok
dalam tabel distribusi
frekuensi yaitu jangkauan,
banyak kelas, dan
panjang kelas secara
benar dan sistematis.
b. Menyajikan suatu data
yang cukup besar ke
dalam tabel distribusi
frekuensi secara benar
dan kreatif dan histogram
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
konsep/prinsip dan individu maupun kelompok) dan
strategi pemecahan saat diskusi
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
daftar distribusi frekuensi
data berkelompok.
 2. Instrumen Penilaian Hasil belajar
Penugasan.
Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru dari sumber lain

LEMBAR PENGAYAAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI MIPA
Tahun ajaran : 2021/2022

Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran menurut hasil sampel.
1. Kurang setuju jika menunjukkan rasa keraguan dalam mengambil pembelajaran matematika
2. setuju jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran matematika tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Sangat setuju jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
4. Sangat tidak setuju jika menunjukan rasa acuh nya pada pembelajaran matematika, dan tidak
mengambil bagian apa pun dalam hasil kerja.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang setuju jika sedikit berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok (tidak serius).
2. Setuju jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat setuju jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
4. Sangat tidak setuju jika sama sekali tidak menunjukan usaha dan kerjasama dalam belajar
kelompok.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
4. Sangat tidak baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil sampel angket

NO pertanyaan S SS TS STS Alasan mutlak

1 Apakah anda menyukai

mata pelajaran matematika
2 Apakah anda menyukai
bahan ajar matematika
yang ber basis KTSP.
3 Bagaimana dengan bahan
ajar matematika yang ber
basis K13, apakah anda
menyukainya.
4 Dalam masa covid yang
terjadi sekarang, apakah
minat anda berkurang untuk
mendalami ilmu
matematika.
5 ......

6 ......

7 ......

Keterangan:
S : Setuju
SS :Sangat Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat tidak setuju

LEMBAR PENGAYAAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan :
Indikator Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan daftar distribusi frekuensi data berkelompok.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyajikan data ke dalam daftar distribusi frekuensi
data berkelompok
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menyajikan data ke dalam daftar distribusi
frekuensi data berkelompok tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menyajikan data ke dalam daftar
distribusi frekuensi data berkelompok

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
No Nama Siswa
KT T ST
1 ...
2
3
4
...

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
 ST : Sangat terampil

PENGAYAAN

NOMOR NILAI
URUT ABSEN NAMA SEBELUM HASIL BENTUK*) KETERANGAN
SISWA PENGAYAAN PENGAYAAN PENGAYAAN
1
2
3
4  Angket
34  Tugas tertulis
5
siswa
7
8
9
10
11
.....
1
2
3
4
5  Penugasan
34  Tugas tertulis
6
siswa
7
8
9
10
11
....
1
2
3
4
5
34  Penilaian guru
6
siswa  Tugas tertulis
7
8
9
10
11
.....

Keterangan :
Dari 34 siswa kita hanya mengambil beberapa siswa yang minat akan matematika dan tidak
minat,siswa yang paham kurikulum dan yang tidak. sesuai pengayaan angket.
Berapa banyak orang yang memilih;
Setuju =....
Kurang setuju =.....
Sangat setuju =.....
Sangat tidak setuju =......
Dari 34 siswa kita hanya mengambil beberapa siswa yang aktif dan yang tidak aktif dalam penugasan
tertulis. Sesuai pengayaan penugasan.
Mengambil vote 10/100 seperti;
(10-40) E =....
(41-50) D =...
(51-70) C =....
(71-80) B =....
(81-100) A =....
Dari 34 siswa kita hanya mengambil beberapa siswa yang dinilai dari sikap, keterampilan, oleh guru.
Sesuai pengayaan penilaian guru.
Mengambil presentase (%) seperti;
Example:
 26%
 47%
 66%
 72%
 Dll....