MODUL AJAR

Kelas X Narrative Text

Informasi Umum
A. Identitas Modul
Penyusun : Dwiki Ramadhiana
Sekolah : SMK Negeri 8 Surabaya
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Penyusunan : 2023
Kelas/Fase : X/ Fase E
Materi Pokok : Narrative Text
Alokasi Waktu : 8 JP X 45 menit (4 pertemuan)

B. Kompetensi Awal
Peserta didik mempunyai pengetahuan dan keterampilan mengenai Narrative Text
C. Profil Pelajar Pancasila
 Mandiri
 Gotong royong
 Kreatif
 Berpikir kritis
D. Sarana Prasarana
 Laptop
 LCD dan Proyektor
 Media
 Speaker
 Sumber bahan ajar
1. Materi Narrative Text chapter 5. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku pegangan Bahasa Inggris Kelas X edisi revisi Kemdikbud. (Jakarta,
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 PowerPoint
 Video Narrative Text. English Pedia (2022). Narrative Text Kelas 10 | Purpose –
Generic Structure – Language Feature.
https://www.youtu.be/Ptrlqi_95Os
E. Target Peserta Didik
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila, mampu memahami dan menyusun ulang teks naratif
dengan menggunakan bahasa mereka sendiri secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
F. Pendekatan dan Model Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Approach
 Model Pembelajaran : Project Based Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan
G. Komponen Inti
i. Capaian Pembelajaran
 Membaca – Memirsa
 Menulis – Mempresentasikan
ii. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah diberikan sebuah video Narrative Text (Legend ), siswa dapat menentukan
fungsi sosial yang terkait dengan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
teks naratif sesuai dengan konteks penggunaannya. (C3)
2. Ditampilkan sebuah contoh Narrative Text (Legend ), siswa dapat menelaah
struktur teks yang terkait dengan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
teks naratif sesuai dengan konteks penggunaannya. (C4)
3. Menggunakan media power point, siswa dapat menganalisis unsur kebahasaan yang
terkait dengan tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks naratif sesuai
dengan konteks penggunaannya. (C4)
4. Diberikan sebuah contoh Narrative Text (Legend), siswa dapat menyusun beberapa
kalimat berdasarkan unsur kebahasaan dalam narrative text yang terkait dengan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks naratif sesuai dengan konteks
penggunaannya. (C5)
5. Melalui kegiatan diskusi bersama teman kelompok, siswa dapat merangkum dan
menulis kembali menggunakan bahasa mereka sendiri yang terkait dengan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait teks naratif sesuai dengan konteks
penggunaannya. (C6)
6. Melalui kegiatan presentasi, siswa dapat mempresentasikan teks naratif yang telah
dirangkum dengan baik. (C6)
iii. Pemahaman Bermakna
Peserta didik diberi berbagai kesempatan berinteraksi dengan teman-temannya untuk
berkomunikasi dengan tujuan utama mengenai Narrative Text (Legend), mendiskusikan
Narrative Text (Legend) sederhana sesuai kehidupan peserta didik.

iv. Materi Pembelajaran

 Definition of Narrative Text
Narrative text is a story that is created in a constructive format that describes a
sequence of fictional or non-fictional events. It is a telling of some sequence of
events. It is telling of some sequence of events, recounted by narrator.
 Purpose of Narrative Text
Narrative text has several purposes which are entertaining, educating, telling,
conveying the author’s experience or as a medium to develop the imagination of
the reader. The social function of narrative text is to amuse, entertain a reader with
a story that deals with complications or problematic events which lead to a crisis
and in turn finds a resolution.
 Kinds of Narrative Text
 Legend
Legend is a traditional story or group of stories told about particular person or
place. They are associated with a particular locality or person and are told as a
matter of history.
 Fable is a kind of folktale that teaches a lesson. Fables are usually entertaining
tales featuring animals that talk and behave as people do.
 Fairy tale
Fairy tale is a type of folk story about magical events and creatures.
 Myth
Myths are traditional stories that are created within cultures in order to offer
explanations for phenomena.
 Generic Structure of Narrative Text
a) Orientation
In this structure the writer tells the reader about who is in the story, when it is
happen and what is happen.
b) Complication
The writer tells about something that will begin a chain of events. These events
will affect one or more of the characters. The complication is the trigger.
c) Resolution
 Complication is sorted out out or the problem is solved.
d) Reorientation
This structure is an optional part in narrative text. In this part contains moral or
message to be learned from the story.
 Language Features of Narrative Text
- Adjective that provide accurate description of the character and setting.
- Use simple past tense (ate, brought, learned)
- Use past perfect (had eaten, had learned)
- Adverb of Time (Keterangan Waktu)
- Action verb, a verb that shows an action
v. Pertanyaan Pemantik
- Do you know what is this picture?
- Who are the characters in the story?
- Do you know the story behind it?
vi. Kegiatan Pembelajaran
1.Pertemuan Pertama 1-2 JP (2X30 menit)
Kegiatan Keterangan
Pendahuluan (10 menit)
1.Guru melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran . (dilakukan jika diawal
pembelajaran)
2.Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar peserta
didik.
3.Mereview dan mengaitkan materi sebelumnya dengan
mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
4. Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
5. Guru memberikan gambaran tentang manfaat dan kaitan
pelajaran dalam kehidupan sehari-hari.
6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti (45 menit)
Sintaks Model Pembelajaran
Pengenalan Masalah Mengamati (5’)
1. Peserta didik mengamati sebuah tayangan video

Mendesain Perencanaan Projek
Penyusunan Jadwal Projek
Pelaksanaan dan Monitoring Projek
Pengujian Hasil (Presentasi Projek)
Evaluasi dari Refleksi
2. Pertemuan Kedua dan Ketiga 3-6 JP (4X45 menit)
Kegiatan
Narrative Text.
2. Guru bersama peserta didik menentukan fungsi
sosial yang terdapat dalam video pembelajaran
Narrative Text.
Menanya (5’)
1.Siswa diberi kesempatan untuk bertanya terkait video
yang telah ditayangkan.
Mencari Informasi/ Mencoba (5’)
1. Ditampilkan sebuah contoh Narrative Text (Legend ),
siswa dapat menelaah struktur teks dari teks tersebut.
2. Siswa dapat menganalisis unsur kebahasaan teks naratif
yang ditayangkan menggunakan media power point.
Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang
Mengasosiasi/menalar (20’)
Dengan arahan guru, siswa berdiskusi dalam kelompok
untuk mengerjakan LKPD
Mengkomunikasikan (10’)
Secara berkelompok, peserta didik melaporkan hasil diskusi.
Guru dan peserta didik lainnya memberikan umpan balik
terkait hasil presentasi peserta didik.
Penutup (5 menit)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
2. Guru menjelaskan kegiatan pertemuan selanjutnya
3. Guru memberi salam penutup dan berdoa. (jika diakhir
jam pembelajaran)
Keterangan
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran . (dilakukan jika diawal

Sintaks Model Pembelajaran
Pengenalan Masalah
Mendesain Perencanaan Projek
Penyusunan Jadwal Projek
Pelaksanaan dan Monitoring Projek
pembelajaran)
2.Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar peserta
didik.
3.Mereview dan mengaitkan materi sebelumnya dengan
mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
4.Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
5.Guru memberikan gambaran tentang manfaat dan kaitan
pelajaran dalam kehidupan sehari-hari.
6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti
Mengamati (10’)
1.Peserta didik mengamati sebuah teks naratif
2.Guru bersama peserta didik menganalisis unsur
kebahasaan (past perfect; verbal)yang terdapat dalam
pembelajaran Narrative Text
Menanya (10’)
1.Siswa diberi kesempatan bertanya terkait teks yang
telah ditayangkan.
Mencari Informasi/Mencoba (10’)
1. Setelah siswa dapat menganalisis unsur kebahasaan (past
perfect)dari teks naratif yang telah ditayangkan, siswa
dapat mengamati rumus atau pattern dari past perfect
(verbal).
Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang. (5’)
Mengasosiasi/ Menalar (30’)
1. Dengan arahan guru, siswa berdiskusi dalam kelompok
untuk mengerjakan LKPD
2. Bersama teman kelompok, siswa merangkum dan
menulis kembali teks naratif menggunakan bahasa
mereka sendiri
Pengujian Hasil (Presentasi Projek)
Evaluasi dari Refleksi
3. Pertemuan Keempat 7-8 JP (2X45 menit)_RPP Perbaikan
Kegiatan
Sintaks Model Pembelajaran
Pengenalan Masalah
Mengkomunikasikan (70’)_Pertemuan Ketiga
1.Perwakilan kelompok mempresentasikan secara lisan
hasil rangkuman dari diskusi kelompok.
2.Siswa yang tidak presentasi, mendapat tantangan truth
or dare sehingga semua siswa dalam satu kelompok
tersebut memiliki perannya masng-masing.
Guru dan peserta didik lainnya memberikan umpan balik
terkait hasil presentasi peserta didik.
Penutup (10 menit)
1.Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
2.Guru menjelaskan kegiatan pertemuan selanjutnya
3.Guru memberi salam penutup dan berdoa. (jika diakhir jam
pembelajaran)
Keterangan
Pendahuluan (5 menit)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran . (dilakukan jika diawal
pembelajaran)
2. Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar
peserta didik.
3. Mereview dan mengaitkan materi sebelumnya dengan
mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
4. Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
5. Guru memberikan gambaran tentang manfaat dan kaitan
pelajaran dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati (5’)
1.Peserta didik mengamati sebuah kalimat (past perfect;

Mendesain Perencanaan Projek
Penyusunan Jadwal Projek
Pelaksanaan dan Monitoring Projek Mengasosiasi/menalar (20’)
Pengujian Hasil (Presentasi Projek)
Evaluasi dari Refleksi
nominal) yang telah diberikan oleh guru dalam
pembelajaran Narrative Text
Menanya (5’)
1.Siswa diberi kesempatan untuk bertanya terkait past
perfect; nominal.
Mencari Informasi/ Mencoba (10’)
1.Setelah siswa dapat menganalisis unsur kebahasaan (past
perfect)dari teks naratif yang telah ditayangkan, siswa
dapat mengamati rumus atau pattern dari past perfect
(nominal).
Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang
1. Dengan arahan guru, siswa berdiskusi dalam
kelompok untuk mengerjakan LKPD
2. Bersama teman kelompok, siswa menyusun teks
naratif menggunakan bahasa mereka sendiri
3. Bersama teman kelompok, siswa merangkum
dan menulis kembali teks naratif menggunakan
bahasa mereka sendiri
Mengkomunikasikan (35’)
1. Perwakilan kelompok mempresentasikan secara lisan
hasil rangkuman dari diskusi kelompok.
2. Siswa yang tidak presentasi, mendapat tantangan truth
or dare sehingga semua siswa dalam satu kelompok
tersebut memiliki perannya masng-masing.
Guru dan peserta didik lainnya memberikan umpan balik
terkait hasil presentasi peserta didik.
Penutup (5 menit)
1.Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
2.Guru menjelaskan kegiatan pertemuan selanjutnya
3.Guru memberi salam penutup dan berdoa. (jika diakhir
jam pembelajaran)
4. Pertemuan Kelima 9-10 JP (2X45 menit)_RPP Perbaikan
Kegiatan
Sintaks Model Pembelajaran
Pengenalan Masalah
Mendesain Perencanaan Projek
Penyusunan Jadwal Projek
Pelaksanaan dan Monitoring Projek
Keterangan
Pendahuluan (5 menit)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran . (dilakukan jika diawal
pembelajaran)
2. Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar
peserta didik.
3. Mereview dan mengaitkan materi sebelumnya dengan
mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
4. Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
5. Guru memberikan gambaran tentang manfaat dan kaitan
pelajaran dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati (5’)
1. Peserta didik mengamati sebuah tabel yang berisi
judul teks naratif yang diberikan oleh guru.
Menanya (5’)
1. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya terkait tugas
yang akan diberikan oleh guru terkait tabel tersebut.
Mencari Informasi/ Mencoba (10’)
1. Siswa diberi kesempatan untuk mencari informasi
mengenai teks naratif berdasarkan judul yang telah
didapatkan.
Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang
Mengasosiasi/menalar (35’)
1. Dengan arahan guru, siswa berdiskusi dalam

Pengujian Hasil (Presentasi Projek)
kelompok untuk mengerjakan LKPD
2. Bersama teman kelompok, siswa merangkum
dan menulis kembali teks naratif menggunakan
bahasa mereka sendiri
3. Siswa mulai menyusun konsep untuk pembuatan
video sebagai projek dari retelling the story yang
sudah dirangkum.
Mengkomunikasikan (15’)

Siswa mengkomunikasikan kepada guru mengenai hasil

rangkuman dari diskusi kelompok beserta konsep video yang
akan mereka buat.

Evaluasi dari Refleksi Guru memberikan umpan balik terkait hasil diskusi peserta
didik.

Penutup (5 menit)

1.Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran

2.Guru menjelaskan kegiatan pertemuan selanjutnya
3.Guru memberi salam penutup dan berdoa. (jika diakhir
jam pembelajaran)

H. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

 Buku paket
 Modul
 Internet
I.Daftar Pustaka
 Buku pegangan Bahasa Inggris Kelas X edisi revisi Kemdikbud
Materi Narrative Text chapter 5. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku
pegangan Bahasa Inggris Kelas X edisi revisi Kemdikbud. (Jakarta, Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Video Narrative Text
English Pedia (2022). Narrative Text Kelas 10 | Purpose – Generic Structure –
Language Feature. https://www.youtu.be/Ptrlqi_95Os
 Materi Pembelajaran
Tim Pengembang Modul Pembelajaran PKB Guru (2020). Narrative Text. Diakses
pada tanggal 1 April 2023.
 Surabaya, 9 April 2023

Guru Pamong SMKN 8 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Nunik Deniati, S.Pd. Dwiki Ramadhiana, S.Pd.

NIP. 19690118 2008012 008 NPM. 22660228

Mengetahui,

Kepala SMKN 8 Surabaya

Dra. Sri Tjahyono Watie. MM

NIP. 19640714 199802 2 002

Lampiran 1
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Kelompok
 1)
2)
Nama anggota 3)
4)
5)
Kelas
Alokasi Waktu 20 menit
Materi Pokok Narrative Text (Legend)

Activity 1

Setelah diberikan sebuah video Narrative Text (Legend ), siswa dapat menentukan fungsi sosial
yang terkait dengan tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks naratif sesuai dengan
konteks penggunaannya.

Informasi yang di dapat dari video

1. What does the video tell about?
2. What is the purpose of narrative text
in the video?

Activity 2

Ditampilkan sebuah contoh Narrative Text (Legend ), siswa dapat menelaah struktur teks yang
terkait dengan tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks naratif sesuai dengan
konteks penggunaannya

Analyze the generic structure of Narrative Text from the text below!
Malin Kundang

Long ago, an old woman and her son lived in a small village. Her son was called Malin
Kundang. They were very poor but they loved each other very much.
One day, Malin Kundang told his mother that he would go to town and work there. At first,
his mother did not allow him but finally she let him go with tears. Malin Kundang worked hard in a
big town and in a short time he became a rich man. However, he completely forgot his poor old
mother.Some years later he sailed to harbor near his village. When his mother heard about this news,
she came to meet him. Malin kundang pretended not to know her. He said “You’re not my mother.
Go away!’. His mother became very said and before she went, she said “Oh Malin Kundang, you are
a wicked son. You’ll never be safe now. You and your money will turn into stone. Some days later
his ship left the harbor. The sea was calm but when he reached the open sea there was a great storm.
The ship was drowned. Malin kundang and his money changed into a stone.
Generic structure Teks Malin Kundang
Orientation
Complication
Resolution
Reorientation

Activity 3

Menggunakan media power point, siswa dapat menganalisis unsur kebahasaan yang terkait
dengan tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks naratif sesuai dengan konteks
penggunaannya.

Lampiran 2
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Kelompok
 1)
2)
Nama anggota 3)
4)
5)
Kelas

Activity 1

Ditunjukkan sebuah text, siswa dapat menganalisis unsur kebahasaan (past perfect) yang terkait
dengan tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks naratif sesuai dengan konteks
penggunaannya

Change these sentences into past perfect based on the form.

1. Rani telah bekerja disana selama 10 tahun

( + ) _________________________________________________________________

( - ) _________________________________________________________________

( ? ) _________________________________________________________________

2. ( + ) _________________________________________________________________

( - ) The water had not boiled before you went to the kitchen.

( ? ) _________________________________________________________________

Activity 2

Melalui kegiatan diskusi bersama teman kelompok, siswa dapat merangkum dan menulis
kembali menggunakan bahasa mereka sendiri yang terkait dengan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait teks naratif sesuai dengan konteks penggunaannya.

Find and Summarize the story of ‘Batu Menangis’. Write it on the back of this paper.

Activity 3

Melalui kegiatan presentasi, siswa dapat mempresentasikan teks naratif yang telah dirangkum
dengan baik.

Lampiran 3

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Kelompok
1)
2)
Nama anggota 3)
4)
5)
Kelas

Activity 1

Diberikan sebuah contoh Narrative Text (Legend), siswa dapat menyusun beberapa kalimat
berdasarkan unsur kebahasaan dalam narrative text yang terkait dengan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait teks naratif sesuai dengan konteks penggunaannya.

Find some action verbs and adjectives in text below and change it into past tense and past
perfect sentence.
Sangkuriang

Once upon a time in West Java, Indonesia, lived a princess named Dayang Sumbi. She was
beautiful and kind-hearted. Her hobby was weaving cloth. One day her weaving tool fell. She
shouted out, “Can anybody help me get my tool? If you are a female, I will take you as my sister. If
you are a male, I will marry you!”
A male creature came, but it was a dog. His named was Tumang. Dayang Sumbi was very
surprised but she kept her promise. She married the dog. Tumang was actually a man who had been
cursed by a witch to become a dog but at certain times Tumang could turn back to be a normal man.

They had a baby named Sangkuriang, he grew up to be a handsome and healthy boy. He
always played and hunted with his very loyal dog, Tumang. He did not know that he was actually his
father, because Dayang Sumbi hid the secret from him. One day, Sangkuriang was hunting with
Tumang in the forest and he found nothing. He blamed Tumang for the failure and killed him. When
Dayang Sumbi knew that, she hit Sangkuriang's head with a big spoon and asked him to go away.
Many years later, Sangkuriang grew up to be a powerful man. One day he went back to his village.
He met a beautiful young woman there, and he fell in love with her without knowing that she was his
mother. He forced her to marry him. Dayang Sumbi could not accept it because they were mother and
son.She asked him an impossible requirement to marry her. He must build a big boat within a night
and shall be finished by dawn.
By midnight, he finished the lake and then started making the boat. Dayang Sumbi was
thinking hard to find a way to fail him. Before dawn, she asked the people in the village to burn the
woods in the East, and the light made all the cocks crow.Thinking that the night would be over soon,
the genies ran fast and left Sangkuriang before the boat was finished. Sangkuriang realized that
Dayang Sumbi had cheated him. He got very angry and he kicked the boat upside down. It gradually
became a mountain and it is now known as Tangkuban Perahu Mountain.

No Words Sentences
1. Past Tense

Past Perfect

2. Past Tense

Past Perfect

3. Past Tense

Past Perfect

4. Past Tense

Past Perfect

Activity2

Melalui kegiatan diskusi bersama teman kelompok, siswa dapat merangkum dan menulis
kembali menggunakan bahasa mereka sendiri yang terkait dengan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait teks naratif sesuai dengan konteks penggunaannya.

Summarize the text above based your own words and write it on the back of this paper.

Activity3
Melalui kegiatan presentasi, siswa dapat mempresentasikan teks naratif yang telah dirangkum
dengan baik.

Lampiran 4
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Kelompok
1)
2)
Nama anggota 3)
4)
5)
Kelas

Activity1

Melalui kegiatan diskusi bersama teman kelompok, siswa dapat merangkum dan menulis
kembali menggunakan bahasa mereka sendiri yang terkait dengan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait teks naratif sesuai dengan konteks penggunaannya.

Find and summarize the story that you get based on your group.
Name of Group Story
Group 1 The smart monkey and the dull crocodile
Group 2 The ant and the grasshopper
Group 3 The mouse deer and the elephant
Group 4 The crow and the jug
Group 5 The rabbit and the bear
Group 6 The mouse and the frog

Activity2
Melalui kegiatan presentasi, siswa dapat mempresentasikan teks naratif yang telah dirangkum
dengan baik dalam bentuk video.

J.Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

 1. Teknik Penilaian

a. Menilai kompetensi sikap : Observasi

b. Menilai kompetensi pengetahuan : Tes tulis (pilihan ganda dan essay singkat)
c. Menilai kompetensi keterampilan : Speaking
2. Instrumen Penilaian
 Asesmen Diagnostik Kognitif
Jawablah pertanyaan berikut dengan skor 1 apabila jawabanmu “Ya” skor 0 apabila
jawabanmu “Tidak”
1.Saya suka pembelajaran dengan menampilkan video
2.Saya sering mengantuk dan susah focus kalau guru menerangkan atau berbicara
3.Saya lebih mudah mengingat materi tayangan film dari pada penjelasan guru
4.Saya lebih mudah memahami pelajaran dengan bantuk ilustrasi gambar/video
5.Saya lebih mudah mengingat dari penjelasan atau pemapaparan guru
6.Saya lebih mudah hafal apabila diucapkan berulangkali
7.Saya lebih nyaman melafalkan dengan keras saat belajar
8.Saya merasa asik kalau mendengarkan orang yang sedang berbicara
9.Saya lebih suka mendengarkan rekaman daripada membaca buku teks
10. Saya lebih mudah belajar melalui praktik daripada mendengarkan

Klasifikasi diagnostik:
1 - 5 : lbh banyak YA, bermakna bahwa siswa tersebut type Visual
6 - 10: lbh banyak YA, bermakna bahwa siswa tersebut type Audial

 Sikap
Aspek
No Nama
Mandiri Gotong Kreatif Berpikir Kritis Jumlah
Royong Perolehan
Skor
1 Bimantara Arya 4 3 2 4 13
2 Nayla Brillian 3 4 4 4 15
3 Raeesa Nur Arin 4 4 3 4 15
4

Keterangan :
Isilah dengan skor angka dibawah ini :
4 : Selalu 3 : Sering 2 : Kadang-Kadang 1 : Tidak Pernah
Skor Maksimal : 16
Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut :
Jumlah skor yang diperoleh siswa 𝑥 100
skor maksimal/ideal
Keterangan:

Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari dari aspek ke-1
sampai dengan ke-4 Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah
kriteria yang ditetapkan ( ada 4 aspek), jadi skor maksimal/ideal adalah 4 x 4 = 16
Perhitungan nilai akhir siswa adalah:
1. Bimantara Arya 13 x 100 = 81,25
16

 Rubrik Penilaian Lampiran 1 (Essay dan Word Search)

Jumlah Skor Maksimal 100
Setiap soal yang benar mendapat skor 10, jika salah mendapat skor 0 per butir soalnya.

Penentuan nilai skor

N = Jumlah soal benar x 10 Skor Maksimal

 Rubrik Penilaian Lampiran 2 (Essay dan Speaking)

Jumlah Skor Maksimal 100
Setiap soal yang benar mendapat skor 20, jika salah mendapat skor 0 per butir soalnya.
Penentuan nilai skor essay
N = Jumlah soal benar x 20 Skor Maksimal

 Asesmen Formatif
Prosedur Penilaian
- Jenis tes : Tes Tulis
- Nilai : Total skor yang diperoleh
Rubrik Penilaian
No Deskripsi Skor
Sangat sesuai konteks, dan sangat mudah dipahami, tidak
1 4
ada grammar error, ejaan benar
Sesuai konteks, mudah dipahami, 0-3 kesalahan ejaan dan
2 3
terdapat 0-1 grammar error
Kurang sesuai, sedikit sulit dipahami, 4-6 kesalahan ejaan
3 2
dan terdapat 2-4 grammar error
Tidak sesuai, sulit dipahami, 7-9 kesalahan ejaan dan
4 1
terdapat banyak grammar error

RUBRIK PENILAIAN PROYEK

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Orisinalitas ide Ide ditentukan Ide dirumuskan Ide dirumuskan Ide diberikan
sendiri dengan dengan masukan dengan bantuan oleh guru atau
mandiri dari guru atau guru atau pihak pihak lain
pihak lain lain
Kreativitas Kreativitas Kreativitas Kreativitas Baik kreativitas
dalam membuat cukup dengan kurang sehingga maupun isi dan
proyek sangat adanya variasi tampilan kurang tujuan proyek
menonjol warna, garis, dan menarik, isi dan tidak sesuai
dengan adanya bentuk, tetapi tujuan proyek dengan yang
komposisi tampilan kurang masih sesuai telah ditetapkan
warna, garis, menarik, dengan yang
bentuk, dan sedangkan isi ditetapkan
ornament- dan tujuan
ornamen yang proyek sesuai
 menarik dan dengan yang
variatif, tanpa ditetapkan
menganggu isi
dan tujuan
pembuatan
proyek
Waktu Proyek Proyek Proyek Proyek tidak
Penyelesaian diselesaikandiselesaikan diselesaikan selesai meskipun
Proyek sesuai target
dengan sedikit dengan sudah diberi
waktu yang
tambahan waktu, tambahan waktu tambahan waktu
diberikan tetapi tidak maksimum 1 1 hari
melebihi hari hari
yang ditetapkan
Kesesuaian Proyek Ada sebagian Sebagian besar Proyek tidak
proyek dengan memenuhi kecil ketentuan ketentuan tidak sesuai dengan
permintaan tugas semua ketentuan tidak terpenuhi terpenuhi ketentuan sama
yang ditetapkan sekali

Cara Penilaian Proyek

Perolehan Skor Jumlah
No. Nama Siswa Aspek Aspek Aspek Aspek Skor
ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 Perolehan
1 Asep Sudrajat 4 3 2 3 12
2 Dewi Oktavia 3 3 3 2 11
3 Yayan Setiawan 3 4 3 4 14
…. ….. ….. ….. ….. ….. …..

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut:

Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari dari aspek ke-1
sampai dengan ke-4
Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan (
ada 4 aspek), jadi skor maksimal/ideal adalah 4x4=16
Perhitungan nilai akhir siswa adalah:

1. Asep Sudrajat 2. Dewi Oktavia

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA (KETRAMPILAN)

Rubrik Penilaian Presentasi
Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Pelafalan Lafal dapat Ada masalah dalam Sulit dimengerti Hampir selalu
(Pronounciation) dipahami pengucapan karena ada keliru dalam
meskipun dengan sehingga membuat masalah dalam pelafalan
aksen tertentu pendengar harus pelafalan dan sehingga tidak
sangat fokus dan frekuensinya dapat dimengerti
kadang-kadang sering
menimbulkan
kesalahpahaman.
Tata Bahasa Terjadi beberapa Terjadi beberapa Banyak terjadi Tata bahasa
(Grammar) kekeliruan tata kekeliruan tata kekeliruan tata sangat buruk
bahasa tetapi tidak bahasa dan Bahasa yang sehingga
berpengaruh berpengaruh mempengaruhi percakapan sangat
terhadap arti terhadap arti arti dan sering sulit dipahami
kali harus
menyusun ulang
kalimat
percakapan
Kosakata Kadang-kadang Sering Menggunakan Kosakata sangat
(vocabulary) pelafalan tidak menggunakan kosakata yang terbatas sehingga
tepat dan kosakata yang tidak salah sehingga tidak
mengharuskan tepat sehingga tidak bisa memungkinkan
penjelasan lebih dialognya menjadi dipahami terjadinya dialog
lanjut karena terbatas karena
kosakata yang kosakata terbatas
tidak sesuai
Kelancaran Dialog lancar, Tidak terlalu lancar Sering ragu dan Sering berhenti
(Fluency) sangat sedikit karena menemui berhenti karena dan diam selama
menemui kesulitan bahasa keterbatasan dialog sehingga
kesulitan Bahasa dialog tidak
tercipta
Comprehension Seluruh isi Sebagian besar isi Sulit untuk Tidak dapat
percakapan dapat percakapan dapat mengikuti dialog dipahami bahkan
dipahami dimengerti yang dilakukan dalam bentuk
meskipun sesekali meskipun ada kecuali pada dialog yang
ada pengulangan beberapa bagian dialog singkat sekalipun.
pada bagian- pengulangan umum dengan
bagian tertentu percakapan yang
berlahan-lahan
dan banyak
pengulangan

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut:

Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari dari aspek ke-1
sampai dengan ke-5
Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan (
ada 5 kriteria), jadi skor maksimal/ideal adalah 4x5=20

Perhitungan nilai akhir siswa adalah:

1. Asep Sudrajat 2. Dewi Oktavia

K. Kegiatan Pengayaan dan Remedial

Kegiatan Pengayaan dan

Remidial
Pengayaan Remidial

● Peserta didik diminta untuk ● Peserta didik diminta untuk

menganalisis sebuah teks narratif mengidentifikasi fungsi sosial,
(legend) pada sumber lain yang struktur teks, dan unsur
relevan kebahasaan teks narratif (legend)
● Peserta didik menjadi
pendamping/ tutor sebaya bagi
temannya yang
Remedial