四年级历史教案 (Semakan 2017)

1
科目：历史
时间： 11.00 a.m. - 12.00 p.m.
班级： 4B
单元：单元1 认识历史
课题：历史的定义
内容标准： 1.1 认识历史
学习标准： 1.1.1说出历史的意义。
K.1.1.6说明学习历史的重要性。
学习目标：在教学活动后，学生至少能够
1.说出历史的意义。
2.说明学习历史的重要性
教学步骤： 1.学生阐明历史的意义。
2.学生分组进行圆桌会议，讨论各历史学家对历史意义的说明。
3.学生将各历史学家对历史意义的说明以思维图列出。
4.学生展示讨论结果。
5.学生说出学习历史的重要性。
跨课程元素：公民核心价值：仁爱
教具：电脑幻灯片
评估：问答、思路图
反思：
2
科目：历史
时间： 11.00 a.m. - 12.00 p.m.
班级： 4B
课题：史料
学习标准： 1.1.2 确定历史来源。
K.1.1.9说明为后代保存历史资源的重要性。
1.说出主要资料和次要资料的分别。
2.将历史资料进行分类。
教学步骤： 1.学生观看各类历史资料。
2.学生阅读课本关于史料的分类。
3.学生进行配对活动，将历史资料进行配对。
4.学生说出主要资料和次要资料的分别。
5.学生完成练习。
评估：问答、练习
反思：
3
科目：历史
时间： 11.00 a.m. - 12.00 p.m.
班级： 4B
课题：历史研究的方法
学习标准： 1.1.3解释历史研究方法。
1.说出研究历史的三个方法。
2.说明各个方法的研究方式和步骤。
教学步骤： 1.学生观看考古片断影片。
2.学生阅读课本资料。
3.学生分组进行圆桌会议，讨论各种考古方法并以思路图列出。
4.学生进行转向罗宾讲述自己的历史。
5.学生完成练习。
评估：问答、思路图
反思：
4
科目：历史
时间： 11.00 a.m. - 12.00 p.m.
班级： 4B
课题：空间和时间
学习标准： 1.1.4区分历史事件中的空间和时间。
1.1.5描述历史事件的前因后果。
K.1.1.7解释从历史事件中汲取教训与借鉴的重要性。
K.1.1.8说明庆祝国家历史事件的重要性。
1.说明年表的意义及年表上时间概念的划分。
2.说明历史事件的前因后果及重要性。
教学步骤： 1.学生观察年表，学习年表的意义及年表上时间概念的划分。
2.学生两人一组，画出学校去年学校历史的年表。
3.学生两人一组，完成学校历史事件的前因后果的图表。
4.学生分组完成国家历史事件的前因后果图表。
5.学生参观图表展示，并用标签写出历史事件的重要性。
评估：问答、练习
反思：
1
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
2
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
3
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
4
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
单元2 我和我的家庭
我的简历
1.2 我和我的家庭
1.2.1自我介绍。
在教学活动后，学生至少能够
1.根据出生证书写出自己的个人资料。
2.根据个人资料介绍自己。
1.学生展示各自的出生证书、大马儿童身份证或学生证。
2.学生说出官方证件的重要和用处。
3.学生根据出生证书将自己的个人资料以思维图列出。
4.学生根据思维图介绍自己和朋友。
5.学生制作个人简历。
公民核心价值：仁爱、尊重
电脑幻灯片、出生证书、大马儿童身份证
问答、思维图
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
我的家庭
1.2.2 解释核心家庭和主干家庭的定义。
K1.2.5 展现在家庭里应实践的良好品德。
1.说出核心家庭和主干家庭的定义。
2.画出自己的主干家谱。
1.学生展示各自的家庭照。
2.学生解释核心家庭和主干家庭的定义。
3.学生画一副“我的家庭”为主题的图画，说出在家庭里应实践的良好品德。
4.学生观察主干家庭的家谱例子，并完成自己的主干家谱。
5.学生向同学展示家谱，以各个家庭成员的称呼介绍家庭。
电脑幻灯片、家庭照
问答、家谱
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
家庭成员的角色
1.2.3 比较家庭成员的角色。
K1.2.6 解释尊重每个家庭成员角色的重要性。
1.说出家庭成员所扮演的角色及尊重家庭成员角色的重要性。
2.写出三个自己在家庭里实践的好行为。
1.学生观看幸福家庭的影片。
2.学生分组以转向罗宾写出家庭成员所扮演的角色。
3.学生轮流说出尊重家庭成员角色的重要性。
4.学生两人一组，讲述自己在家庭中所扮演的角色。
5.学生写出三个自己在家庭里实践的好行为，贴于家庭好行为角落。
电脑幻灯片
问答、分组活动
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
个人发展
1.2.4 根据家庭时间线，解释个人发展。
K1.2.7 列出良好品德在建立和谐家庭关系中的重要性。
1.以时间线展示自己的个人发展和历史事件。
2.制作个人发展集锦簿。
1.学生阅读课本里的对话及观察个人发展时间线例子。
2.学生两人一组，根据对话进行角色扮演。
3.学生以时间线展示自己的个人发展和历史事件。
4.学生制作个人发展小型集锦簿。
5.学生将个人发展集锦簿展示于历史角落。
电脑幻灯片
角色扮演、集锦簿
1
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
2
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
3
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
4
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
单元3 学校的历史
我求知识的地方，我校的地理位置
1.3 学校的历史
1.3.1 说出学校的名称和地址。
1.3.2 确定学校的位置。
K1.3.7 描述学校作为建立社区和国家的机构的重要性。
1.正确地写出学校的名称和地址。
2.画出平面图与地标以确认学校的地理位置。
1.学生观察学校地址所含有的资料。
2.学生在参赛表格上正确地写上校名及地址。
3.学生分组，应用电脑或手机上的谷歌地图输入校址寻找学校地理位置。
4.学生确认学校的地理位置附近的地标。
5.学生制作学校地理位置的平面图，并展示出来。
公民核心价值：仁爱、尊重、愉快，信息与科技：谷歌地图、GPS
电脑幻灯片、电脑、手机
表格、平面图
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
学校的历史
1.3 学校的历史
1.3.3 解释学校历史。
K1.3.6 解释学校对自我和社区的贡献的重要性。
1.以时间线解释学校的历史。
2.解释学校对自我和社区的贡献的重要性。
1.学生观察课本里学校历史的时间线例子。
2.学生分组讨论该校如何塑造学生个人品德及对自我和社区的贡献。
3.学生代表呈报讨论成果。
4.学生翻阅校刊或校网等资料，研究本校历史。
5.学生制作本校历史的时间线，并展示在历史角落。
电脑幻灯片、校刊、学校网站
呈报成果
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
学校的特征
1.3 学校的历史
1.3.4 描述完整的学校信息。
K1.3.5 解释学生的责任对学校的重要性。
1.描述校徽上各标志的意义。
2.说出校歌歌词的含义。
1.学生观察课本里学校的校徽、校旗和校歌。
2.学生说出该校校徽、校旗和校歌的特征与含义。
3.学生分组，每组派出各两位组员到校徽小组、校旗小组和校歌小组分享讨论。
4.学生在小组讨论本校校徽、校旗和校歌的特征与含义。
5.学生小组讨论后，回到原组分享各自的讨论结果，完成活动页。
电脑幻灯片
活动页
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
学校的行政组织
1.3 学校的历史
1.3.4 描述完整的学校信息。
K1.3.7 描述学校作为建立社区和国家的机构的重要性。
1.制作出学校的行政组织图
2.制作学校的集锦簿。
1.学生阅读课本里学校的行政组织。
2.学生两人一组，制作出学校的行政组织图。
3.学生展示学校的行政组织图。
4.学生两人一组，将本单元学习和搜集的资料制成集锦簿。
5.学生将集锦簿展示于历史角落。
电脑幻灯片
集锦簿
1
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
2
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
3
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
4
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
单元4 居住地方的历史
我住在这里
1.4 居住的地方
1.4.1说出居住地方的完整信息。
K1.4.5说明维护公共设施的重要性。
1.写出自己居住的地方的地址。
2.说出自己居住的地方的地标和地方设施。
1.学生扮演课本角色，介绍居住的地方。
2.学生两人一组，在信封上写出自家地址。
3.学生交换信封，装上信件或卡片寄给朋友。
4.学生分组，应用电脑或手机上的谷歌地图输入地址寻找住家的地理位置。
5.学生说出住家附近的地标和地方设施，并说明维护公共设施的重要性。
公民核心价值：仁爱、责任感
电脑幻灯片、电脑、手机、信封、邮票
分组活动、呈堂成果
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
我居住的地方
1.4 居住的地方
1.4.2 解释居住地方的地理形势。
K1.4.6 解释保持居住地区清洁和美丽的重要性。
1.解释自己居住的地方的地理形势。
2.说出保持居住地区清洁和美丽的方法和重要性。
1.学生观察一位同学居住的地方环境。
2.学生默读课文，并留意地理形势与居民活动。
3.学生分组，应用电脑或手机上的谷歌地图观察居住地方的地理形势。
4.学生每组派出一位代表，解释自己居住的地方的地理形势。
5.学生每组派出一位代表，坐在热椅子上扮演专家回答问题。
电脑幻灯片、电脑
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
居住地方的历史
1.4 居住的地方
1.4.3 解释居住地方的历史。
K1.4.7 解释对珍惜居住地区的重要性。
1.解释居住地方的历史。
2.说出珍惜居住地区的重要性。
1.学生默读课文，并留意各居住地方的历史。
2.学生分组，上网搜寻自己居住的地方的历史资料。
3.学生将资料以思路图的呈现。
4.学生以“长廊走一走”的方式展现和参观地方历史资料。
电脑幻灯片
问答、分组活动、呈堂成果
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
地方名人
1.4 居住的地方
1.4.4 描述居住地方的地方名人。
K1.4.7 解释对珍惜居住地区的重要性。
1.介绍一个居住地方的地方名人。
2.制作居住地方的集锦簿。
1.学生默读课文，并说出各地方名人的贡献。
2.学生分组，上网搜寻自己居住的地方的名人。
3.学生将资料写在小卡，展示在历史角落。
4.学生两人一组，将本单元学习和搜集的资料制成集锦簿。
5.学生将集锦簿展示于历史角落。
电脑幻灯片
集锦簿
1
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
2
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
3
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
4
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
单元5 冰河时代
认识冰河时代
2.1 冰河时代
2.1.1说明冰河时代的意思。
1.说出冰河时代的意思。
2.说出后冰河时代的两个时段。
1.学生观看关于冰河时期的影片。
2.学生说出冰河时代的意思。
3.学生阅读课文。
4.学生以思维图列出冰河时代的两个时段及其特点。
5.学生每组派出一位代表，坐在热椅子上扮演专家回答认识冰河时代的问题。
问答、思维图
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
认识冰河时代
2.1 冰河时代
2.1.2 列出冰河时代的时间线。
K2.1.5 解释时代变化对人类的生活启示的重要性。
1.列出冰河时代的时间线。
2.说出时代变化对人类的生活启示的重要性。
1.学生观察冰河时代的时间线。
2.学生分组，上网搜寻冰河时代曾经存在的生物。
3.学生将资料制作成幻灯片。
4.学生将资料呈堂。
5.学生说出时代变化对人类的生活的启示。
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
后冰河时期的变化
2.1 冰河时代
2.1.3 解释后冰河期的变化。
K2.1.7 说明大自然可以永续发展的重要性。
1.列出后冰河期的变化。
2.列出后冰河期变化的各种影响。
1.学生默读课文，并留意后冰河期的变化及其影响。
2.学生分组，以轮流抽取问题卡的方式回答课文问题。
3.学生将冰河期的变化以思路图的呈现。
4.学生分组讨论大自然可以永续发展的重要性。
5.学生以“长廊走一走”的方式展现讨论成果和相互评估。
电脑幻灯片、问题卡
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
后冰河时期的变化对东南亚的影响
2.1 冰河时代
2.1.4 描述后冰河期的变化对东南亚的影响。
K2.1.6 解释保护和保育自然环境的措施的重要性。
1.说出后冰河期的变化对东南亚的影响。
2.说出保护和保育自然环境的措施的重要性。
1.学生观察与比较桑达板块在两个时期的不同。
2.学生在地图中找出东南亚的位置。
3.学生说出后冰河期的变化对东南亚的影响。
4.学生分组，制作冰层融化模型。
5.学生说出保护和保育自然环境的措施的重要性。
电脑幻灯片、染色冰块、粘土、纸杯、塑料盘
问答
1
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
2
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
3
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
4
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
单元6 史前时代
认识史前时代
3.1 史前时代
3.1.1说明史前时代的含义。
1.说出史前时代的含义。
2.画出史前时代四个阶段的时间线。
1.学生观看关于史前时代的影片。
2.学生说出史前时代的意思。
3.学生默读课文。
4.学生画出史前时代四个阶段的时间线。
5.学生在时间线上贴上对应的石器或金属器。
问答、活动页
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
我国史前时代的居住遗址
3.1 史前时代
3.1.2 举例说明史前时代在我国的位置。
K3.1.5 说明保存史前时代遗址的重要性。
1.举出两个我国史前时代的居住遗址。
2.说明保存史前时代遗址的重要性。
1.学生观察我国史前时代的居住遗址的照片。
2.学生分组，将我国史前时代的居住遗址根据史前时代四个阶段分类。
3.学生分组，每组搜寻一个我国史前时代的居住遗址的资料。
4.学生以“长廊走一走”的方式展现资料。
5.学生说出保存史前时代遗址的重要性。
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
史前时代的人类生活
3.1 史前时代
3.1.3 描述史前时代的社会活动和经济活动。
K3.1.6 解释应对环境变化的意愿。
1.列出史前时代的社会活动和经济活动的变化。
2.举出应对环境变化的态度。
1.学生默读课文，并留意史前时代社会活动和经济活动的变化。
2.学生分组，以思路图写出其中一项史前时代社会活动和经济活动的变化。
3.学生将每组的思路图集合起来展现。
5.学生举出应对环境变化的态度。
电脑幻灯片
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
工艺贡献
3.1 史前时代
3.1.4 描述史前时代工艺对当今技术进步的贡献。
K3.1.7 描述史前时代对文明贡献的重要性。
1.说出史前时代工艺对当今技术进步的贡献。
2.列举各领域工艺的演化和进步。
1.学生观看工艺进步的影片。
2.学生分组，上网搜寻各领域的工艺发展变化。
3.学生以“长廊走一走”的方式展现资料。
4.学生两人一组，进行“思考-讨论-分享”环节。
5.学生报告讨论成果。
电脑幻灯片
1
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
2
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
3
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
4
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
单元7 早期马来王国
马来世界的早期马来王国
4.1 早期马来王国
4.1.1 写出早期马来王国。
1.举出5个早期马来王国的例子。
2.说出马来王国遗的遗址。
1.学生观察马来王国遗留下的古建筑物图片。
2.学生扫描二维码，阅读早期马来王国的资料。
3.学生分组，将早期马来王国根据出现的年代排列在时间线上。
4.学生将马来王国遗的遗址贴在时间线上对应的马来王国。
5.学生以“长廊走一走”的方式展现资料及评估别组的资料，过后完成课本102页练习。
公民核心价值：责任感、尊重
电脑幻灯片、电脑、图片
分组活动、呈堂成果、活动页
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
马来群岛上早期马来王国的地理位置
4.1.2 说出马来群岛上早期马来王国的地理位置。
1.在地图上正确地标出5个马来群岛上早期马来王国的地理位置。
2.说出优越地理位置对马来王国发展的重要性。
1.学生观察早期马来王国在地图上的地理位置。
2.学生分组，在地图上标出早期马来王国在地图上的地理位置。
3.学生每组派出一位代表，比看谁最快标出王国地理位置。
4.学生比较各王国地理位置的特点及其重要性。
5.学生进行课本99页活动，描摹地图和标明王国位置。
电脑幻灯片、电脑、地图
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
马来群岛上早期马来王国的外交关系
4.1.3 解释马来群岛上的早期马来王国的外交关系。
K4.1.5 解释建立外交关系的重要性。
1.说出与马来王国建立外交关系的两个强国。
2.举出3个建立外交关系的重要性。
1.学生默读课文，并留意外交关系对于政治、经济与社会的重要性。
2.学生分组，以思路图写出早期马来王国的外交关系和重要性。
3.学生四人一组，针对外交关系的重要性设计四道问题，写在卡片上。
4.学生轮流各扮演不同角色即排卡、读题、回答和评价，进行选卡回答活动。
5.学生和别组交换问题卡，继续选卡回答活动。
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
马来群岛上早期马来王国的经济活动
4.1.4 描述马来群岛上的早期马来王国的经济活动。
K4.1.6 解释海上贸易对国家的重要性。
K4.1.7 描述马来群岛上的早期马来王国对经济的贡献的重要性。
1.举出4种早期马来王国的经济活动。
2.列举每种早期马来王国的经济活动的商品或产物。
1.学生默读课文，并留意外经济活动种类及其产物或商品。
2.学生分组，以思维导图写出早期马来王国的经济活动和其产物或商品。
3.学生四人一组，针对早期马来王国的经济活动设计四道问题，写在卡片上。
4.学生轮流各扮演不同角色即排卡、读题、回答和评价，进行选卡回答活动。
5.学生和别组交换问题卡，继续选卡回答活动。
电脑幻灯片
2页练习。
1
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
2
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
3
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
单元8 马六甲王朝中的显赫人物
马六甲王朝中的社会结构
5.1 马六甲王朝中的显赫人物
5.1.1 说出马六甲王朝的社会结构。
1.以金字塔图形列出马六甲王朝的社会结构。
2.说出马六甲王朝的社会结构各阶层的职责和贡献。
1.学生观察马六甲王朝的社会结构的金字塔图形。
2.学生说出马六甲王朝的社会结构的两大阶层。
3.学生分组，进行社会结构排列小游戏。
4.学生四人一组，各代表社会结构里的苏丹、大臣、平民与奴隶。
5.学生扮演角色，说出各自的职责和在社会里的阶层。
公民核心价值：责任感
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
显赫人物
5.1.2 解释马六甲王朝中显赫人物的含义。
K5.1.4 解释珍惜马六甲王朝显赫人物的方法。
K5.1.5 解释效仿显赫人物品德的重要性。
1.说出马六甲王朝中显赫人物的含义。
2.举出3个马六甲王朝中显赫人物的特质。
1.学生观察马六甲王朝中显赫人物的图片。
2.学生说出马六甲王朝中显赫人物的定义。
3.学生阅读课文里显赫人物的特质及人物例子和其贡献。
4.学生分成两组, 排成内外两个圈，内圈同学向外圈同学发问，外圈同学回答。
5.外圈同学回答后，内圈同学称赞或纠正答案，再换一个外圈同学回答。
电脑幻灯片、问题答案卡
分组活动、随堂问答
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
显赫人物的职责
5.1.3 归类马六甲王朝中苏丹、宰相及海军统帅的角色。
K5.1.6 说出赞赏显赫人物贡献的重要性。
1.说出马六甲王朝中苏丹、宰相及海军统帅的角色和职责。
2.说出赞赏显赫人物贡献的重要性。
1.学生默读课文，并留意苏丹、宰相及海军统帅的角色和职责。
2.学生各自选择一个角色，限时准备扮演角色。
3.一位学生抽取卡片说出一项职责，扮演该角色的同学向前跳一步。
4.所有职责卡读完后，学生需复述其扮演的角色的所有职责。
5.学生分组进行课本116页游戏。
问答、分组活动、角色扮演
1
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
2
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
3
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
4
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
5
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
单元9 马六甲王朝创始者
认识马六甲王朝创始者
5.2 马六甲王朝创始者
5.2.1说出马六甲王朝创始者的背景。
K5.2.5解释学习领袖的领导特质的重要性。
1.说出马六甲王朝创始者的名字。
2.讲述马六甲王朝创始者的背景。
1.学生观看介绍马六甲的影片。
2.学生说出马六甲王朝创始者的名字。
3.学生举出马六甲创始者事迹的历史资料来源。
4.学生四人一组，阅读拜里米苏拉的背景故事。
5.学生以表演的方式呈现拜里米苏拉的背景。
公民核心价值：愉快
分组活动、随堂问答、故事表演
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
拜里米苏拉的建国历程
5.2.2 解释马六甲王朝创始者的建国历程。
1.讲述拜里米苏拉的建国历程。
2.在地图上标出拜里米苏拉和随从的历程路线。
1.学生回想并复述前一堂课关于拜里米苏拉的背景。
2.学生阅读课本里拜里米苏拉的建国历程的漫画。
3.学生分组，准备进行角色扮演。
4.学生轮流呈现一小段拜里米苏拉的建国历程故事。
5.学生在地图上标出拜里米苏拉和随从的历程路线。
电脑幻灯片、表演道具
分组活动、角色扮演
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
马六甲的开国事迹
5.2.3 解释马六甲的开国事迹。
K5.2.7 描述忠诚于国王和国家的重要性。
1.说出马六甲王朝中苏丹、宰相及海军统帅的角色和职责。
2.说出赞赏显赫人物贡献的重要性。
1.学生回想并复述前两堂课关于拜里米苏拉从巨港到斯宁乌绒的历程。
2.学生阅读课本马六甲的开国事迹的故事。
3.学生分组，准备进行角色扮演，并呈现表演。
4.学生完成拜里米苏拉从巨港前往马六甲的路线流程图。
5.学生模拟咖啡馆情景，讨论忠于君国的重要性。
电脑幻灯片、表演道具
问答、分组活动、角色扮演
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
马六甲名字的由来
5.2.4 从各种来源解释马六甲名字的由来。
1.举出4种马六甲名字的由来说法。
2.有创意地创建自己的想想国家。
1.学生默读课文，并留意马六甲名字的由来。
2.学生分组，上网寻找其他马六甲名字的由来说法并分享。
3.学生五人一组，进行“创建自己一个国家”活动。
4.学生在限定时间内完成国家资料。
5.学生以“去三留一”的方式，观摩他组成果和讲解本组讨论结果。
电脑幻灯片、马尼拉卡
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
马六甲拜里米苏拉时代的特点
K5.2.6 解释马六甲王朝创始人的贡献的重要性。
1.举出三个马六甲拜里米苏拉时代的优势。
2.讲述马六甲王朝创始人的贡献的重要性。
1.学生默读课文，并留意马六甲拜里米苏拉时代的优势。
2.学生分组，制作港口模型。
3.学生展现港口模型，以模型讲述马六甲成为港口的优势。
4.学生举出马六甲王朝创始人的贡献和重要性。
5.学生回答他组学生的问题。
电脑幻灯片、制作模型的工具和材料
1
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
2
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
3
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
单元10 著名宰相敦霹雳
敦霹雳的生平
5.3 著名宰相敦霹雳
5.3.1 讲述敦霹雳的生平。
K5.3.4 描述对敦霹雳的服务和贡献表达感谢。
1.简述敦霹雳的个人简历。
2.讲述敦霹雳的生平重要事迹。
1.学生阅读敦霹雳的个人简历，并简述敦霹雳的个人简历。
2.学生5人一组，阅读课文里的对话。
3.学生两人一组，以轮流桌的方式讲述敦霹雳的生平和贡献。
4.学生把敦霹雳的生平制成图表。
5.学生将图表展示于历史角落。
公民核心价值：责任感、愉快
分组活动、随堂问答
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
敦霹雳的职责
5.3.2 分析敦霹雳为宰相的职责。
K5.3.5 解释敦霹雳可以作为榜样领导的价值。
1.说出霹雳为宰相的4项职责。
2.举出敦霹雳可以作为榜样领导的价值。
1.学生阅读敦霹雳的职责的资料。
2.学生分组，准备关于敦霹雳的职责和领导特质的演示文稿。
3.学生轮流呈现准备成果。
4.学生完成课本152页敦霹雳的个人资料。
5.学生将资料展现在历史角落。
电脑幻灯片
分组活动、活动页
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
敦霹雳的过人智慧
5.3.3 列出敦霹雳在造就辉煌的马六甲王朝的过人智慧。
K5.3.6 解释对领导者忠诚的重要性。
1.讲述敦霹雳在造就辉煌的马六甲王朝的过人智慧的例子。
2.说出对领导者忠诚的重要性。
1.学生观看敦霹雳事迹的影片。
2.学生说出敦霹雳的特质。
3.学生阅读关于敦霹雳在造就辉煌的马六甲王朝的过人智慧的例子。
4.学生轮流说敦霹雳过人智慧的例子和对领导者忠诚的重要性。
5.学生以创意的方式呈现《Jong Jong Inai》这首歌。
电脑幻灯片
随堂问答
1
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
2
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
3
科目：
时间：
班级：
单元：
课题：
内容标准：
学习标准：
学习目标：
教学步骤：
跨课程元素：
教具：
评估：
反思：
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
单元11 著名海军统帅汉都亚
汉都亚的生平
5.4 著名海军统帅汉都亚
5.4.1 讲述汉都亚的生平。
K5.4.4 效仿汉都亚担任海军统帅时的忠心。
1.讲述汉都亚的生平。
2.举例说明汉都亚担任海军统帅时所表现的忠诚。
1.学生阅读汉都亚生平的漫画。
2.学生分组，准备表演故事。
3.学生每组轮流表演两段汉都亚的生平。
4.其它组的学生观看表演后，说出汉都亚表现的价值。
5.学生上网寻找汉都亚的生平故事并分享。
电脑幻灯片、电脑、表演道具
分组表演、随堂问答
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
汉都亚的个人素质
5.4.2 解释汉都亚担任海军统帅的素质。
K5.4.5 解释显赫人物在解决问题时的智慧。
1.解释汉都亚担任海军统帅的6个素质。
2.解释汉都亚在解决问题时的智慧。
1.学生阅读汉都亚的个人素质的资料。
2.学生用思维导图列出汉都亚担任海军统帅的6个素质。
3.学生分组，进行抽卡回答问题的游戏。
4.学生每组轮流派出代表抽卡回答海军统帅的素质的问题。
5.学生解释海军统帅的素质的重要性。
分组活动、活动页
历史
11.00 a.m. - 12.00 p.m.
4B
汉都亚的职责
5.4.3 分析汉都亚担任海军统帅的职责。
K5.4.6 建议显赫人物具备负责任的态度捍卫国家。
1.分析汉都亚担任海军统帅的7个职责。
2.建议显赫人物捍卫国家应具备的态度。
1.学生诵读关于汉都亚的职责的诗词。
2.学生用思维导图列出汉都亚担任海军统帅的7个职责。
3.学生分组进行“思考-讨论-分享”活动。
4.学生针对显赫人物捍卫国家应具备的态度搜寻资料。
5.学生以演示文稿展示讨论成果。
电脑幻灯片
思维导图、活动页

四年级历史教案 (Semakan 2017)

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