Dirección de Educación Artística

Dirección General de Cultura y Educación

Gobierno de la Provincia de Buenos Aires

Material de estudio
LENGUAJE MUSICAL

NIVEL 1
Jóvenes y adultos
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PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
CONSERVATORIO DE MÚSICA LUIS GIANNEO

LENGUAJE MUSICAL
NIVEL 1
BLOQUE 1

PROYECTO de DESARROLLO de la ASIGNATURA

PLAN 13231

BLOQUE 1

CONTENIDOS
• Metro 2 y 3.
• Pie binario y ternario.
• Rítmica.

• Comienzos téticos y anacrúsicos.

• Intervalos simples 4º, 5º y 8º justa.
• Melodías en tonalidades mayores.
• Estructura de la Escala Mayor. Tono-semitono. Alteraciones propias y accidentales. Escala
de DO M. SOLM RE M FAM y SIbM
• Frase musical: pregunta – respuesta. Forma unitaria y binaria (A / a a’ / A B / a a’ B / ABA).
Doble barra de repetición.
• Notas en clave de sol y fa en cuarta.
• Movimiento. Carácter. Dinámica, agogia y articulaciones.
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PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
CONSERVATORIO DE MÚSICA LUIS GIANNEO

HABILIDADES Y DESTREZAS PARA DESARROLLAR:

Que el alumno sea capaz de:
• Adjudicar un texto a una melodía dada, atendiendo a la correspondencia entre las
acentuaciones rítmico métricas de la música y las de la palabra.
• Improvisar rítmica y melódicamente sobre una base armónica, jugando con la alternancia
de las alturas correspondientes a la escala de DO Mayor y las propias del bloque.
• Leer y crear ritmos con diferentes fuentes sonoras, concertando con bandas grabadas.
• Identificar y memorizar la tónica, la tercera y la dominante en fragmentos musicales y poder
operar con ellos como referentes concretos de la estructura tonal.

HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EVALUAR:

Que el alumno sea capaz de:
• Determinar por audición la velocidad de ejecución de una obra musical e identificar
auditivamente los tiempos musicales, su división binaria o ternaria y su estructura métrica.
• Dominar el nombre de las notas que precedan por grado conjunto y saltos, a través de
juegos de ordenamiento planteados como resolución de problemas.
• Transcribir motivos melódicos, partiendo de un proceso que comprende la memorización
del motivo, la transcripción del ritmo, la identificación y transcripción de las alturas para
finalmente reconstruir el motivo melódico integrado dentro de las dificultades del bloque.
• Transcribir frases musicales escuchadas y memorizadas previamente con una extensión de
hasta 4 compases no modulatoria, con acompañamiento armónico y que presenten valores
correspondientes a las dificultades rítmicas y melódicas del bloque en tonalidad mayor.
• Marcación del Metro.

ASISTENCIA A CONCIERTOS
La asistencia a conciertos, si bien no es una actividad obligatoria ni evaluable, se sugiere
desde la cátedra que los alumnos asistan a conciertos de música que se realizan en la ciudad de
Mar del Plata, de diferentes agrupaciones musicales y géneros, como así también los realizados
en la Institución en las diferentes etapas del año (Semana Rego, audiciones internas y externas).

EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN · CURSADA · COMPENSACIÓN · TIEMPO:

Cada cátedra realizará su diagnóstico para conformar sus grupos definitivos, de acuerdo a las
competencias y a la biografía musical que demuestre cada alumno. Este diagnóstico no demandará
más que las tres primeras clases del ciclo lectivo.
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PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
CONSERVATORIO DE MÚSICA LUIS GIANNEO

De esta manera se detectará entre los alumnos, aquellos con conocimientos musicales
previos y se preverá asesorarlos y evaluarlos, observando la posibilidad de que puedan rendir el
nivel en el mes de Mayo.
La evaluación del bloque es con examen interno de la cátedra al finalizar el cuatrimestre y
contempla los siguientes procedimientos – instrumentos: Observación directa · Ejecución oral ·
Ejecución instrumental · Ejecución rítmica · Ejecución melódica · Enunciado de conceptos ·
Pruebas escritas · Trabajos prácticos · Exámenes escritos y orales cuatrimestrales.

Los alumnos no regulares, con conocimientos musicales no impartidos en el Instituto,

podrán nivelar según establezca el Conservatorio, en cualquiera de los turnos.
Es conveniente que los alumnos que se presentaran sin cursar, tomen contacto previo con
la cátedra o Jefatura de Área para establecer detalles de la evaluación final.

La evaluación de acreditación del bloque constará de dos partes:

• Escrita.
• Oral, que tendrá dos instancias:
a) Lectura rítmica.
b) Lectura entonada.

Dicha Evaluación será realizada por el Profesor y ayudante de la comisión entre la última semana
del mes de Junio y la primera del mes de Julio, en el caso del 1er cuatrimestre y la última semana
de Octubre y la primera de Noviembre en el caso del 2do cuatrimestre y contarán con el debido
recuperatorio la semana inmediata posterior al examen.

Para promover la asignatura, el alumno deberá aprobar todas las instancias y resolver los
trabajos prácticos establecidos para el curso.

PLAN DE CONTINGENCIA PEDAGOGICA

Se solicitará la cumplimentación de los trabajos prácticos que obran en el módulo en caso de
ausencia del docente.
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DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
CONSERVATORIO DE MÚSICA LUIS GIANNEO

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

• GARMENDIA, Emma (1981). Educación Audioperceptiva. Bases intuitivas en el proceso de
formación musical. Libro del maestro. Buenos Aires: Ricordi.
• GARMENDIA, Emma - VARELA, Marta (1981). Educación Audioperceptiva. Bases
intuitivas en el proceso de formación musical. Material de estudio. Fascículos 1 al 8.
Buenos Aires: Ricordi.
• MALBRÁN, Silvia - FURNÓ, Silvia - MARTÍNEZ, Chabela (1982 - 1995). Módulos de
autoentrenamiento auditivo. Universidad Nacional de La Plata. La Plata: Edición de
módulos para la Universidad.
• MALBRÁN, Silvia - MARTINEZ, Chabela - SEGALERBA, Guadalupe (1994). Audiolibro 1.
Guía para el maestro – Libro del alumno – Cassette. La Plata: Las musas.
• THACKRAY, Rupert (1994). The hearing eye. Student’s book – Teacher’s book – Cd 1 a 4.
Australia: The University of Western Australia Press. Revised edition.
• THACKRAY, Rupert (1994). The seeing ear. Student’s book – Teacher’s book – Cd 1 a 5.
Australia: The University of Western Australia Press. Revised edition.
• Módulos de ejercitación auditiva suministrados por la cátedra.
• Partituras seleccionadas y suministradas por la cátedra y por los cursos paralelos de
instrumento.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

• Módulo de auto-entrenamiento preparado por la cátedra.
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Células rítmicas pie binario

Células rítmicas pie ternario

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Bloque 1
Ejercicios rítmicos
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Bloque 1
Ejercicios Melódicos
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Bloque 1
Trabajos prácticos
Conservatorio de Música Luis Gianneo- Lenguaje FOBA Nivel 1- Año 2020
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Trabajo Practico 1 : METRICA e INTERVALOS

1 – METRICA: Determina Pie, Metro, Compás e Inicio ( T/A) de los siguientes ejemplos

SERIE 1

Ej Pie Metro Compas inicio

C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10

2- INTERVALOS : Califica. Clasifica e indica movimiento de los siguientes intervalos

SERIE E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

SERIE E11 E12 E13 E14 E16 E16 E17 E18 E19 E20

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 Trabajo práctico para realizar en clase: 28

1. Escucha y numera los motivos melódicos construidos sobre el acorde perfecto de sol mayor segun el orden de
aparición de los mismos.

a) sobre el acorde perfecto de tónica

b) sobre el acorde perfecto de subdominante

c) sobre el acorde pefecto de dominante

2. Escucha y numera los motivos melódicos construidos sobre el acorde perfecto de fa mayor segun el orden
de aparición de los mismos.

Transcribe los motivos melódicos propuestos en guitarra. Están construidos sobre las notas del A.P.M de Re (tónica)

3. Escucharas acordes M y m. En cada propuesta escrita hay dos errores. Identifícalos.

a) M M m m m M
b) m M M m M m
c) m M m M m m
d) M m m M M M m m

Reconoce el modo de los siguientes ejemplos musicales

a) b) c) d)

e) f) g) h)
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Nombre y apellido: Fecha de entrega:

Ordena los motivos musicales para obtener las dos melodías propuestas

Melodía 1:

Melodía 2:
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CONSERVATORIO DE MÚSICA LUIS GIANNEO

LENGUAJE MUSICAL
NIVEL 1
BLOQUE 2

PROYECTO de DESARROLLO de la ASIGNATURA

PLAN 13231

BLOQUE 2

CONTENIDOS
• Metro 2 y 3.
• Pie binario y ternario.
• Rítmica.

• Comienzos téticos y anacrúsicos.

• Intervalos simples 4º, 5º y 8º justa, 3º Mayores y menores: en diferentes velocidades,
encadenados y no, melódicos y armónicos, con y sin contexto armónico. Grado conjunto.
• Organización tonal. Tónica explícita e implícita. Tensión y distensión de la melodía. Nota
tónica y nota dominante. Melodías en tonalidades mayores.
• Escalas Mayores con # y b. Tono-semitono. Alteraciones propias y accidentales.
• Funciones diatónicas: Tónica – Subdominante - Dominante. Tensión y distensión armónica.
• Motivos melódicos secuenciales.
• Noción de modo Mayor y menor
• Frase musical: pregunta – respuesta. Forma unitaria y binaria (A / a a’ / A B / a a’ B / ABA).
Doble barra de repetición.
• Notas en clave de sol y fa en cuarta.
• Movimiento. Carácter. Dinámica, agogia y articulaciones.
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PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
CONSERVATORIO DE MÚSICA LUIS GIANNEO

• Marcación del metro.

HABILIDADES Y DESTREZAS PARA DESARROLLAR:

Que el alumno sea capaz de:
• Adjudicar un texto a una melodía dada, atendiendo a la correspondencia entre las
acentuaciones rítmico métricas de la música y las de la palabra.
• Improvisar rítmica y melódicamente sobre una base armónica, jugando con la alternancia
de las alturas correspondientes a cualquier escala del modo mayor.
• Leer y crear ritmos con diferentes fuentes sonoras, concertando con bandas grabadas.
• Identificar y memorizar la tónica, la tercera y la dominante en fragmentos musicales y poder
operar con ellos como referentes concretos de la estructura tonal.

HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EVALUAR:

Que el alumno sea capaz de:
• Determinar por audición la velocidad de ejecución de una obra musical e identificar
auditivamente los tiempos musicales, su división binaria o ternaria y su estructura métrica.
• Dominar el nombre de las notas, en cualquier tonalidad del modo mayor, que precedan por
grado conjunto y saltos, a través de juegos de ordenamiento planteados como resolución
de problemas.
• Transcribir motivos melódicos, partiendo de un proceso que comprende la memorización
del motivo, la transcripción del ritmo, la identificación y transcripción de las alturas y la
identificación de las funciones armónicas que acompañan por separado, para finalmente
reconstruir el motivo melódico integrado.
• Transcribir frases musicales escuchadas y memorizadas previamente con una extensión de
hasta 8 compases no modulatoria, con acompañamiento armónico y que presenten valores
correspondientes a las dificultades rítmicas y melódicas del curso en tonalidad mayor.
• Aplicar técnicas para decodificar lecturas a primera vista, partiendo de la observación
global y el análisis puntual de elementos, a propuestas que presenten los contenidos
propios de la dificultad del curso.
• Leer frases de hasta dos frases musicales que alternen motivos melódicos y rítmicos,
conservando en audición interior una altura con su nombre como referencia para resolver el
próximo motivo melódico que se inicia con una altura más alta o más baja que la del motivo
melódico anterior.
• Examinar el grado de dominio alcanzado al leer melodías a primera vista en un ámbito de
octava, con una extensión de hasta dos frases musicales, y con los valores estudiados.
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DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
CONSERVATORIO DE MÚSICA LUIS GIANNEO

ASISTENCIA A CONCIERTOS
La asistencia a conciertos, si bien no es una actividad obligatoria ni evaluable, se sugiere
desde la cátedra que los alumnos asistan a conciertos de música que se realizan en la ciudad de
Mar del Plata, de diferentes agrupaciones musicales y géneros, como así también los realizados
en la Institución en las diferentes etapas del año (Semana Rego, audiciones internas y externas).

EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN · CURSADA · COMPENSACIÓN · TIEMPO:

Cada cátedra realizará el diagnóstico para conformar sus grupos definitivos, de acuerdo a las
competencias y a la biografía musical que demuestre cada alumno.
De esta manera se detectará entre los alumnos, aquellos con conocimientos musicales
previos y se preverá asesorarlos y evaluarlos, observando la posibilidad de que puedan rendir el
nivel en el mes de Mayo.
La evaluación del nivel es con examen final al que se accede con la acreditación de la
cursada.
Para acreditar la cursada del nivel el alumno deberá aprobar los bloques 1 y 2.
Las instancias de evaluación de cada bloque constarán:
• Prueba escrita
• Lecciones orales individuales de las lecturas rítmicas, melódicas y polirritmias del módulo.
La instancia oral se llevará a cabo entre comisiones y se prolongará durante el mes anterior a
la acreditación de cada bloque.
Los alumnos regulares que acrediten los dos bloques, accederán a un examen final escrito
para promocionar el nivel.

Para promover la asignatura, el alumno deberá aprobar todas las instancias y resolver los
trabajos prácticos establecidos para el curso.
Aquellas comisiones que por diversos motivos, propios o ajenos a su voluntad, observaran
pérdidas significativas de clases durante el ciclo de cursada, podrán establecer acciones de
compensación acordadas con los alumnos y equipo directivo.

Evaluación para alumnos que deseen acreditar por nivelación y libres:

El examen constará de dos instancias:

• Prueba escrita.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA LUIS GIANNEO

• Leeciones orales individuales de las lecturas rítmicas, melódicas y polirritmias de la

totalidad del módulo correspondiente. La comisión evaluadora determinará las lecciones
que el alumno deberá realizar en el momento del examen.

PLAN DE CONTINGENCIA PEDAGOGICA

Se solicitará la cumplimentación de los trabajos prácticos que obran en el módulo en caso de
ausencia del docente.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

• GARMENDIA, Emma (1981). Educación Audioperceptiva. Bases intuitivas en el proceso de
formación musical. Libro del maestro. Buenos Aires: Ricordi.
• GARMENDIA, Emma - VARELA, Marta (1981). Educación Audioperceptiva. Bases
intuitivas en el proceso de formación musical. Material de estudio. Fascículos 1 al 8.
Buenos Aires: Ricordi.
• MALBRÁN, Silvia - FURNÓ, Silvia - MARTÍNEZ, Chabela (1982 - 1995). Módulos de
autoentrenamiento auditivo. Universidad Nacional de La Plata. La Plata: Edición de
módulos para la Universidad.
• MALBRÁN, Silvia - MARTINEZ, Chabela - SEGALERBA, Guadalupe (1994). Audiolibro 1.
Guía para el maestro – Libro del alumno – Cassette. La Plata: Las musas.
• THACKRAY, Rupert (1994). The hearing eye. Student’s book – Teacher’s book – Cd 1 a 4.
Australia: The University of Western Australia Press. Revised edition.
• THACKRAY, Rupert (1994). The seeing ear. Student’s book – Teacher’s book – Cd 1 a 5.
Australia: The University of Western Australia Press. Revised edition.
• Módulos de ejercitación auditiva suministrados por la cátedra.
• Partituras seleccionadas y suministradas por la cátedra y por los cursos paralelos de
instrumento.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

• Módulo de auto-entrenamiento preparado por la cátedra.
Células rítmicas pie binario

Células rítmicas pie ternario

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Bloque 2
Ejercicios rítmicos
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Bloque 2
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Bloque 2
Trabajos prácticos
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Conservatorio de Música Luis Gianneo- Lenguaje FOBA Nivel 1- Año 2020

Trabajo Practico 2 Mod II : METRICA e INTERVALOS

1 – METRICA: Determina Pie, Metro, Compás e Inicio ( T/A) de los siguientes ejemplos

SERIE 1

Ej Pie Metro Compas inicio

C11
C12
C 13
C 14
C 15
C 16
C 17
C 18
C 19
C20

2- INTERVALOS : Califica. Clasifica e indica movimiento de los siguientes intervalos

SERIE E21 E22 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30

SERIE E31 E32 E33 E34 E35 E36 E37 E38 E39 E40

SERIE E41 E42 E43 E44 E45 E46 E47 E48 E49 E50
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SERIE E51 E52 E53 E54 E55

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SERIE E56 E57 E58 E59 E60

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Plan de continuidad pedagógica

ALUMNO:

Realiza las siguientes transcripciones, que deberán realizarse respetando los siguientes pasos,
fundamentales para lograrlas:
-Escuchar y memorizar correctamente la melodía presentada
-Identificar el compás y su comienzo
-Cantar la tónica y realizar las prácticas establecidas en clase: entonar el pentacordio
ascendente y descendente, cantar la escala mayor, identificar y cantar la tónica, y la dominante
superior e inferior, cantar la tríada (acorde), arpegios a partir de la tónica y dominante.
-Establecer la relación existente entre la primer nota de la melodía (nota de referencia) y la
tónica. Identifícala con su nombre y escribe la armadura de clave si correspondiese

M1 Pie: Metro: Comienzo: 1er sonido SOL

M2 Pie: Metro: Comienzo: Tónica DO

M3 Pie: Metro: Comienzo: 4to sonido LA

M4 Pie: Metro: Comienzo: 1er sonido DO

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TP Escalas mayores
Escalas mayores
Mi mayor Lab mayor

Si mayor Solb mayor

Armaduras de clave

SolM Fa Fa# Reb

Establecer la escala mayor que se ejecuta en relación a la nota La:

1. 2. 3. 4.
BONUS TRACK
LECTURAS
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59
60