LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM)

PERTEMUAN 3
Nama Lengkap :
NIM :
POKJAR : Gianyar
Jenis Kelamin :
Tanggal lahir :
Kompetensi Khusus
Mahasiswa dapat memahami dan menerapkan teori belajar dalam pembelajaran IPA di SD
Modul 04
Keterampilan Proses IPA di SD

pembelajaran IPA di SD
A. Kegiatan Pre-Class
1. Bacalah Buku Modul 4 PDGK4202 kemudian analisis konsep-konsep esensial dan
buatlah peta pikiran (Mind map) terkait materi “Pendekatan dan Metode dalam
Pembelajaran IPA di SD”!
Contoh pete pikiran (Mind Map):

Buat mind map anda pada kotak berikut!

 2. Berdasarkan hasil belajar dari Modul, buatlah minimal dua pertanyaan dengan kata
tanya ”bagaimana” dan ”kenapa” beserta jawabanya!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

B. Kegiatan In-Class
I. Lakukan presentasi dan siskusi berdasarkan kelompok kecil yang telah dibentuk
sebelumnya!
II. Berdasarkan presentasi diskusi jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
(Boleh merujuk nama mahasiswa/i bersangkutan)
1. Apakah gambar pada power point sudah sesuai dengan materi yang dijelaskan?
Jika ada yang tidak jelaskan!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2. Apakah presenter sudah presentasi dengan jelas dan mudah dipahami? Jika ada
belum, bagaian yang mana?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

3. Apa kekurangan presenter dalam presentasi dan memberikan jawaban saat

diskusi?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
4. Adakah kata-kata atau kalimat yang disampaikan presenter/audiens menyinggung
atau kurang pantas disampaikan? Jelaskan!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

5. Apakah presenter/audiens mendengarkan dengan baik

jawaban/pertanyaan/masukan/tanggapan kelompok lain saat proses diskusi?
Jelaskan buktinya!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
6. Apakah presenter/audiens menghargai pendapat/jawaban/masukan orang lain saat
proses diskusi?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

7. Apakah ada mahasiswa yang sering bergumam ”mmm” atau mengulangkata

seperti ”ya” saat memberi presentasi/penjelasan/pendapat/jawaban/masukan?
Jelaskan!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
8. Apakah dalam proses diskusi presentasi ada komunikasi nonverbal yang kurang
tepat atau kurang pantas ditunjukkan oleh presenter/audiens?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………
III. Apa perbedaan variabel bebas/independen, variabel terikat/dependen, dan
variabel kontrol? Berikan contohnya!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……
IV. Hipotesis biasanya diperoleh dari penelitian-penelitian sejenis sebalumnya dan
teori-teori yang telah ada. Menurut anda keterampilan proses sains ini cocok
diberikan pada siswa SD kelas berapa? Kenapa?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………
V. Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil presentasi dan diskusi yang telah
dilakukan?
 …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………
VI. Apa makna penting yang anda peroleh dari materi yang dibahas saat ini?
Kenapa menurut anda itu penting?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………
VII. Jelaskan secara ringkas, Apa hubungan antara pendekatan dan metode belajar
IPA di SD dan bagaimana rencana anda menerapkannya di sekolah tempat anda
bertugas?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………

C. Kegiatan Post-Class
I. Sisipkanlah foto dan deskripsi implementasi metode dan pendekatan
pembelajaran pada pembelajaran IPA SD di kelas anda/teman guru lain pada
tabel berikut!
Kegiatan Proses IPA Foto Deskripsi Kegiatan dan
Kelas Implementasi
Mengobservasi,
Mengklasifikasi,
Mengukur,
Mengkomunikasikan,

II. Jika anda mengimplementasikan keterampilan proses IPA berikut di SD,

berikan deskripsi kegiatan dan contoh hasil kegiatan yang anda harapkan!
 Kegiatan Proses IPA Rencana Implementasi (Beri Contoh hasil kegiatan siswa
juga contoh materinya) yang anda harapkan dan
kelas
Membuat inferensi,
Memprediksi,
Mengenal hubungan
ruang dan waktu
Memformulasi hipotesis,
Mengontrol variabel,
Membuat definisi
operasional,
Menginterpretasi data

III. Jelaskan rencana belajar anda untuk tutorial selanjutnya!

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
IV. Unggah LKM yang telah anda kerjakan ke kolom yang di sediakan pada LMS
https://silayar.ut.ac.id/ dalam bentuk .doc atau .pdf (paling lambat 6 hari setelah
tuweb dilaksanakan)!