FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

"GESTIÓN E INNOVACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS"

TÍTULO DE TRABAJO:

INFORME PEI Y PAT DE I.E

AUTORES (GRUPO 06):

Cusquipoma Chavez, Celia Jhanet

Dominguez Villena, Katherine Lisset

Garcia Aredo, Patricia Carolina

Rebaza Miranda, Liz Anazé

Simeon Alayo, Anice Raquel

Valeriano Norabuena, Rebeca

ASESOR (A)(ES):

LLATAS CASTILLO, ELIZABETH CAROLINA

TRUJILLO – PERÚ
2023
ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN 3
II. DESARROLLO 6
2.1. DEFINICIÓN DEL PEI Y EL PAT: 6
2.2. OBJETIVOS: 10
2.3. ¿QUÉ SE NECESITA PARA ELABORAR EL PEI Y EL PAT? 11
2.4. ANÁLISIS DEL PROYECTO INSTITUCIONAL Y DEL PLAN ANUAL DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ N°113 “TESORITO DE JESÚS”. 11
III. CONCLUSIONES 15
REFERENCIAS 17
ANEXOS 17
I. INTRODUCCIÓN
El buen funcionamiento de las Instituciones educativas (IIEE), es una condición
fundamental para que las niñas, niños, adolescentes y adultos peruanos accedan a
una educación de calidad, que es un derecho humano fundamental y la base para la
realización de otros derechos. En esa medida, la Institución Educativa (IE) es la
primera y principal instancia de gestión del sistema educativo. Es necesario entonces
que los procesos educativos respondan a las necesidades de las y los estudiantes
para que logren los aprendizajes esperados. Lo anterior se vincula estrechamente al
buen desempeño de las y los docentes en las aulas, siendo ese el factor de mayor
influencia en los aprendizajes. Asimismo, la influencia que ejerce la directora o el
director de la IE es imprescindible porque complementa al factor docente, ya que es
quien lidera la planificación, organización, implementación, monitoreo y evaluación de
todo lo necesario para brindar el servicio educativo. El Ministerio de Educación
(Minedu) reconoce y valora el rol decisivo del directivo en el aprendizaje y el desarrollo
integral de las y los estudiantes.

El Proyecto Institucional (PIE) y el plan anual de trabajo (PAT), son instrumentos de

gestión que ayudan a las instituciones educativas a la mejora de sus estrategias para
una enseñanza de calidad, ya que facilitan la organización, conducción y evaluación
de la gestión escolar.

La gestión educativa se preocupa por la búsqueda de mayor eficiencia, orienta la

acción hacia el logro de la productividad educativa, la rendición de cuentas; por
herramientas de la administración como la medición y la evaluación. De igual manera
la organización educativa requiere una buena gestión pedagógica y de calidad para
responder desde allí a los retos, cambios de la sociedad del conocimiento, de la
revolución tecnológica, de la globalización, la democratización y la modernización
(Delannoy, 2012, p.6.).

Asimismo la ley establece que se debe brindar una educación de calidad que permita
a los estudiantes alcanzar aprendizajes para que puedan enfrentar los diversos retos
del desarrollo humano, a ejercer su ciudadanía con responsabilidad y continuar
logrando aprendizajes a lo largo de toda su vida, frente a este derecho es obligación
del estado asegurar la universalización de la educación, lo que implica que haya
docentes calificados que puedan ejercer una buena gestión pedagógica a partir de
una marco estratégico entre ellos planes, programas - proyectos educativos ya sean
nacionales, regionales o locales, así como los proyectos, planes de institución
educativa lo cual se diseñan y se articulan para aportar al logro de las necesidades de
cada institución educativa, es donde nace la necesidad de crear instrumentos de
gestión que estén acordes a cada realidad educativa que garanticen el logro y calidad
de los aprendizajes.

La complejidad profunda de los sistemas educativos, las nuevas demandas que se

establecen en la educación, los incontables estudios, aportes sobre gestión y
administración educativa han puesto en relieve las limitaciones del modelo de gestión
imperante y el nivel del desempeño docente al generar su gestión pedagógica. Por lo
tanto, se puede afirmar que toda institución educativa debe tener instrumentos que
precise las acciones a seguir para lograr una buena gestión pedagógica para dar un
uso eficaz a los instrumentos de gestión donde la comunidad educativa debe participar
en su forma de realización y aplicación de acuerdo a su realidad.

En tal sentido se pudo encontrar estudios anteriores al presente tema de investigación

con las variables por separado, referente a los antecedentes internacionales se pudo
encontrar a Astudillo (2011), quien realizó una investigación titulada Proyecto
Educativo Institucional y gestión escolar en las escuela de Chile donde a partir de sus
resultados se deduce que existe una relación significativa entre el Proyecto Educativo
Institucional y Gestión escolar además se concluyó que el Proyecto Educativo
Institucional es una herramienta de gestión que permite dar sentido al proceso
educativo que se desarrolla en las escuelas. Así mismo plantea en sus
recomendaciones que el Proyecto educativo institucional debe tomar en cuenta las
demandas y necesidades de los estudiantes y que también el proyecto educativo es
capaz de anticiparse a nuevos requerimientos de la comunidad estudiantil, el cual
debe ser trabajado en forma colectiva.

Piña (2008), realizó una investigación titulada: Gestión administrativa, su articulación

con la gestión pedagógica en los centros educativos Mercedes Consuelo Matos y
Francisco Del Rosario Sánchez los cuales según sus resultados dieron la siguiente
conclusión en cuanto a la variable de gestión pedagógica, que entre la gestión
administrativa y pedagógica, existe poca articulación en la mayoría de las acciones
realizadas en el centro, lo que podría dificultar la posibilidad de contribuir a desarrollar
procesos de aprendizaje, afectivos y la integración de la comunidad a un ambiente
escolar.

Como antecedentes nacionales tenemos a Torres (2014), en su tesis titulada los

instrumentos de gestión y su relación con la gestión Educativa en los centros de
educación básica alternativa de la UGEL Nº 08 Cañete, tiene por objetivo determinar
la relación que existe entre los instrumentos de gestión con la gestión educativa, para
ello aplicaron un cuestionario a una muestra representativa de 42 docentes, los
resultados de cuya investigación muestran una relación directa y significativa entre los
instrumentos de gestión y la gestión educativa, siendo este el resultado más
significativo de su investigación .

Es por ello que en el presente informe hablaremos sobre el Proyecto Educativo

Institucional, su definición desde el punto de vista de diferentes autores, su objetivo y
las etapas por las que se deben de pasar para lograr así un buen PEI, de igual manera
sobre El Plan Anual de Trabajo - PAT. Asimismo se realizará un análisis sobre el
Proyecto Educativo Institucional y plan de Trabajo de la Institución Educativa: N°113
“Tesorito de Jesús”, donde se mencionara sus avances y si lograron sus objetivos,
guiado por una rúbrica de evaluación del nivel de avance del PEI y PAT .
II.DESARROLLO
○ 2.1. DEFINICIÓN DEL PEI Y EL PAT:
Son instrumentos de gestión (II.GG) que están dirigidos hacia la mejora de la
organización, conducción, y evaluación de la gestión escolar .

2.1.1. Proyecto Educativo Institucional (PEI):

Es un instrumento que contiene, explícitamente, las definiciones fundamentales de la

organización escolar, por lo que sirve de orientación y principio articulador de la
gestión institucional; permite que las decisiones que se deben tomar estén alineadas
y actúa como marco de referencia para las futuras generaciones. También busca
mejorar mediante su implementación, el logro de aprendizajes de los estudiantes, así
como su acceso y permanencia; orientar y servir de base para la elaboración
articulada de los demás II. GG. El PEI expresa los procedimientos que la institución
ha decidido utilizar para alcanzar los objetivos propuestos en el establecimiento, ya
que no se limita al diagnóstico y la programación, sino que incluye la acción colectiva,
es decir, que éste da respuesta a exigencias normativas que conllevan a buscar
estrategias de mejoramiento de la gestión y de cambio institucional.

Así mismo para la minedu en el (2022), nos dice que el Proyecto Educativo
Institucional Herramienta importante dentro del proceso de planificación de la política
educativa y un instrumento para la adecuada asignación de los recursos, al vincular
los objetivos de corto y mediano plazo con los escenarios de programación
presupuestal. Permite asimismo contar con una visión integral y coordinada de la
política educativa, determinando el impacto que podrían tener eventuales restricciones
o modificaciones presupuestales sobre el cumplimiento de las metas definidas en los
planes anuales de desarrollo educativo.

De esta manera Farro (2004), define al PEI como “El instrumento que recoge y
comunica una propuesta integral para dirigir y orientar coherentemente los procesos
de intervención educativa que se desarrollan en una institución escolar”. (p.20)

Asimismo, se menciona que el proyecto educativo institucional es un instrumento de

gestión de la institución educativa a mediano y largo plazo, enmarcado dentro del
proyecto educativo nacional. Define la identidad de la Institución educativa y ayuda a
orientar y conducir y definir la vida institucional” (UNESCO en el Perú, 2011, p.57.).

Por lo tanto, después de consultar diferentes referencias se puede decir que el PEI es
un instrumento con proyección de futuro, pensado y elaborado colectivamente por la
comunidad escolar a partir del análisis de su propia realidad que actúa de manera
vinculada a la gestión administrativa y pedagógica.

Características:

- Participativo

- Claro

- Concreto
- Motivador

- Flexible

- Temporalidad mínima de 5 años

Etapas:

- Preparación

● Paso 1: Revisar las orientaciones para la formulación de PEI

● Paso 2: Sensibilizar a la comunidad de la institución
● Paso 3: Conformar la Comisión para la Formulación del PEI (CPEI)
● Paso 4: Revisar el PEI anterior
● Paso 5: Elaborar el cronograma de formulación del PEI

- Diagnóstico

● Resultados institucionales. Funcionamiento institucional (contexto interno)

● Vinculación de la institución con el entorno (contexto externo)

- Ruta Estratégica

● Identidad Institucional
● Visión
● Misión
● Principios y Valores Institucionales
● Objetivos
● Líneas Estratégicas (temas priorizados: atracción de estudiantes, seguimiento a
egresados, formación académica, práctica preprofesional, investigación, orientación y
tutoría, promoción de bienestar, desarrollo profesional de formadores, mantenimiento)
● Indicadores
● Metas Multianuales

Nota: Incluir matriz de articulación con el Proyecto Educativo Nacional y Proyecto

Educativo Regional.

- Gestión Institucional y Pedagógica

● Propuesta de Gestión Institucional / Directrices de Gestión Institucional.

● Propuesta de Gestión Pedagógica / Directrices de Gestión Pedagógica.

- Monitoreo y Evaluación

● Monitoreo Trimestral
● Evaluación de Diseño (coherencia interna y externa)
● Evaluación de Resultados

2.1.2. Plan de trabajo anual (PAT):

El plan de trabajo anual es un requisito normativo, el cual tiene como propósito realizar
la intervención adecuada de las condiciones de trabajo, con el fin de identificar los
peligros, evaluar los riesgos y lo más importante prevenir accidentes de trabajo y
enfermedades laborales. De igual manera debemos tener en cuenta que el plan de
trabajo anual, es un instrumento de gestión, que permite planificar y hacer seguimiento
a las actividades de implementación del SGSST y a las acciones de intervención de
riesgos laborales además de los objetivos propuestos. El plan de trabajo es uno de
los procesos de implementación de mayor importancia, ya que permite la mejora
continua, nos ayuda a identificar la ejecución de las tareas y alcance de los objetivos
propuestos, para así tener un mejor horizonte referente a la rendición de cuentas,
además de ser uno de los elementos, que hace parte de la revisión por la alta
dirección.

Unesco (2011), define al PAT como: Un instrumento de gestión a corto plazo que
viabiliza la ejecución del proyecto educativo Institucional. Contiene un conjunto de
acciones o actividades organizadas y cronogramas que la comunidad educativa debe
realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la Institución educativa en el plazo
de un año (p.68). El PAT sirve de referente del PEI, es una exposición que se escribe
para planear las actividades de un periodo de tiempo a largo plazo, el propósito del
PAT es proporcionar las condiciones para planificar el trabajo, así mismo identifica las
metas y problemas a solucionarlas convierte en objetivos precisos y verificables.

Características:

- Participativo
- Claro
- Concreto
- Motivador
- Flexible

Etapas:

- Preparación
● Paso 1: Revisar las orientaciones para la formulación del PAT
● Paso 2: Sensibilizar a la comunidad de la ESP
● Paso 3: Conformar la Comisión para la formulación del PAT (CPAT)
● Paso 4: Revisar el PAT vigente
● Paso 5: Programar la formulación del PAT
- Planificación Operativa
● Identificación de Actividades
● Definición de Metas de Actividades
● Definición del Responsable
● Definición de Plazos
● Priorización de Actividades
- Presupuesto
● Actividades – Tareas
● Recursos Necesarios (Personal, Bienes y Servicios)
● Metas Físicas y Financieras
- Monitoreo y Evaluación
● Monitoreo Trimestral
● Evaluación del Diseño del PAT (coherencia interna y externa)
● Evaluación de la Implementación del PAT

○ 2.2. OBJETIVOS:

2.2.1. PEI:

● Sensibilizar a la comunidad educativa en el uso de los SAC, especialmente del que

utiliza nuestro alumnado: Símbolos Pictográficos para la Comunicación (SPC).
Fomentar el conocimiento del SPC y sus aplicaciones tanto por parte de los/as
alumnos/as como de los/as profesores/as.
● Impulsar situaciones de comunicación entre alumnos/as usuarios/as de SPC y
adultos e iguales.
● Modificar el entorno educativo con aquellos elementos que eliminen las barreras de
comunicación.

2.2.2. PAT:

● Establecer las actividades o tareas que se realizarán en un periodo lectivo, con sus
respectivos plazos, y los responsables a su cargo, de acuerdo con los roles y
responsabilidades en la comunidad educativa.

○ 2.3. ¿QUÉ SE NECESITA PARA ELABORAR EL PEI Y EL PAT?

● Contar con una comunidad educativa organizada como por ejemplo:

➔ Organización de la comunidad educativa según el número de estudiantes y
personal.
➔ Organización de la comunidad educativa según el número de Inicio y final de cada
periodo lectivo.
● Contar con una comunidad educativa sensibilizada dando a conocer la
importancia de los II. GG y Comprometer a la comunidad educativa. También
dando Uso de mecanismos de participación y socialización, como:
➔ Espacios formales (jornadas, charlas, etc.)
➔ Paneles escolares
➔ Espacios con material visual de la IE
● Gestionar información sobre la IE:
➔ Para una planificación efectiva: Contar con evidencia suficiente para la elaboración
de los II. GG.
➔ Fuentes diversas: Recoger, procesar y analizar información cuantitativa y
cualitativa.
➔ Decisiones oportunas: Tomar decisiones sobre la base de la evidencia obtenida.
○ 2.4. ANÁLISIS DEL PROYECTO INSTITUCIONAL Y DEL PLAN ANUAL DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “N°113 “TESORITO DE JESÚS”.

A Continuación, en el presente informe se presentará el análisis del Proyecto

Institucional y del plan anual de la Institución Educativa N°113 “TESORITO DE
JESÚS” guiado por la rúbrica de evaluación del nivel de avance del PEI y PAT el cual
tiene como valoración: previo al inicio (1), en inicio (2), en proceso (3) y logrado (4).

2.4.1. PEI

● Diagnóstico de la IE: Para realizar el análisis del diagnóstico de la institución

educativa hemos tomado en cuenta 5 puntos:
1. Resultados de aprendizajes de los estudiantes de la IE
2. Resultados de indicadores de eficiencia interna
3. Resultados del funcionamiento de la IE
4. Análisis del entorno de la IE
5. Diagnóstico
Los cuales se han cumplido de manera satisfactoria con una valoración de "logrado",
por haber conseguido su objetivo en la enseñanza de sus estudiantes, el
mantenimiento del 97% de su alumnado, la implementación del nuevo currículo
nacional con apoyo del Comité de gestión pedagógica y de todo el personal docente,
con adecuación y adaptaciones curriculares en función a las características,
necesidades e intereses de los estudiantes.
● Identidad:
La visión compartida de la I.E N°113 “TESORITO DE JESÚS”, despierta el
compromiso de la comunidad educativa en torno a los objetivos planteados motivando
el aprendizaje y el trabajo colectivo, dentro de su misión establecida, responde a la
definición y finalidad que establece la Ley General de Educación. Incorporando las
características propias que la diferencian de otras IIEE. La institución educativa “Mi
mundo maravilloso” Incluye los principios de ética, equidad, inclusión, calidad,
democracia, interculturalidad, conciencia ambiental y creatividad e innovación, según
la Ley General de Educación. La identidad de la I.E ha cumplido con todos los
requisitos dados por la rúbrica logrando así una valoración como “logrado”.
● Propuesta de gestión escolar basadas en el aprendizaje:
1. Propuesta de gestión: se obtuvo como valorización según el indicador de la
rúbrica como “logrado”, ya que se orienta al desarrollo integral de las y los estudiantes,
basándose en el Diagnóstico situacional de la IE y la visión compartida.
2. Propuesta pedagógica: Tiene una valorización de “logrado”, dado que se plasman
de manera concreta las intenciones de la institución educativa propone para el proceso
de enseñanza y aprendizaje. También fundamenta los propósitos, el sistema de
evaluación, las enseñanzas, la programación, las estrategias didácticas y los recursos
que se van a utilizar para cumplir con esta intención.

● Acciones de mejora aprendizajes:

1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes

aprendizajes
➔ Formula objetivos realistas, desafiantes y congruentes.
➔ Considera la revisión de problemas, e identifica las causas que trascienden a
las responsabilidades de la IE

Se puede resaltar que en la I.E N°113 “Mi Mundo Maravilloso”, si cumplió con los
objetivos realistas, porque lograron cumplir con los desafíos, sobre el progreso del
aprendizaje de los estudiantes con las diversas estrategias planteadas por cada
docente teniendo un acompañamiento continuo para que se puedan lograr, con el uso
de diferentes recursos y herramientas tecnológicas, evaluaciones y la
retroalimentación.
2. Matriz de planificación a mediano plazo
• Plantea matriz de planificación, incorporando metas, indicadores, medio de
verificación
En el documento del PEI podemos ver un cuadro en donde hallamos las metas
trazadas, que se debe realizar para dicho ciclo escolar, de igual manera las
planificaciones y el medio de verificación, en las cuales se colora el porcentaje del
logro deseado y que se obtuvo durante ese ciclo.
3. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI
• Plantea la Matriz de monitoreo y evaluación del PEI, considerando el
cumplimiento de los objetivos durante los años de vigencia del PEI.
El PEI de la I.E ya mencionada, se puede visualizar, los desafíos y metas sobre el
presente año, cumpliendo con el cronograma específico, más no se visualiza de otros
años, por tal motivo no se puede comparar e identificar las mejoras de dicho proyecto,
quedando en un proceso de poder evaluar sus planes de trabajo.

2.4.2. PAT:

Programación de actividades y metas y organización institucional

● La IE aún está en proceso de evaluación a través de un diálogo y planificación

conjunta para poder lograr esta actividad durante los meses del año, la garantía de
asistencia se encuentra ya a un 90% de logro tanto en docentes como alumnos.
● Fortalece al desempeño está logrado al igual el cuaderno de campo y socialización
● acompañamiento de familias está en proceso
● Evaluaciones formativas está logrado
● Informes de resultados de evaluación en proceso
● Favorece las actividades

Diagnóstico de la situación anual: Para realizar el análisis del diagnóstico de la

institución educativa se ha realizado un cuadro con todos los resultados de la gestión
de la IE. En donde los resultados que se han obtenido de la IE “Tesorito de Jesús” el
año anterior se ha logrado y su resultado de gestión anual ha sido logrado con un
97.9% de un nivel satisfactorio, gracias a la evaluación formativa que permitió la
observación precisa y permanente del logro de los aprendizajes.

Programación de actividades y metas:

● Una de las metas que se ha concretado para el año escolar en la IE son las
siguientes:
● Al 2027 contar con el 100 % de estudiantes que logran el nivel destacado en el
logro de los aprendizajes.
● Al 2027 el 100% de estudiantes matriculados en la I.E. culminan el II nivel de EBR
en la I.E.
 ● Al 2027 cumplir con el 100% de horas efectivas planificadas en la calendarización,
evitando realizar eventos y/o actividades que afecten su cumplimiento.
● Esas son algunas de las metas que se ha propuesto, las cuales todas tienen una
valorización de 100% logrado.

Organización institucional:

Se cumplió este requisito con un cuadro organizado por meses del año y fechas.
Marcado por colores.

A: Día correspondiente a Semana Lectiva

B: Día correspondiente a Semana de Gestión

C: Sábados, domingos y feriados

Distribución del tiempo:

Para cumplir con este requisito se realizó un cuadro de calendario escolar y un cuadro
de organización del tiempo del aula, donde cada cuadro indica el tiempo de duración,
la actividad y el responsable de cada actividad.

Así que podemos evaluar con un porcentaje de 100% lo que se ha logrado con el
cuadro de distribuciones.

III.CONCLUSIONES
● Mediante el PEI y el PAT tendremos una educación mejor ya que estas nos
permiten ver, analizar y mejorar la calidad de aprendizaje así llegar a las metas
planteadas de la I.E de la misma manera con los educandos en sus aprendizajes por
es fundamental estar en constante evolución educativa.
● El Proyecto Institucional del colegio “Tesorito de Jesús”, cumple con todas las
características del indicador dadas por la rúbrica, promoviendo el cambio, la
renovación de los medios, del currículo, de las nuevas concepciones educativas,
Teniendo como finalidad identificar las acciones pedagógicas y de gestión que
permitan alcanzar los fines que se ha propuesto la institución.
● El proyecto Educativo Institucional “Tesorito de Jesús” cumple las siguientes
funciones:
➔ Fija la identidad de la Institución Educativa
➔ Da coherencia a la acción de los miembros de la comunidad educativa en función
de una doctrina común.
➔ Facilita la identidad personal con la institución.
➔ Precisa los objetivos.
➔ Fomenta la descentralización y la gestión por objetivos.
➔ Permite la planificación de actividades y/o proyectos a largo plazo.
➔ Permite establecer medidas correctivas de la gestión individual y grupal.
➔ Actualiza la finalidad de la Institución Educativa.
● El Plan de Trabajo de la I.E “Tesorito de Jesús” está enfocado en la formación, la
prevención, la orientación y la asistencia en la toma de decisiones académicas,
profesionales, sociales y administrativas que aseguren la adaptación, el desarrollo y
el cumplimiento de una vida académica provechosa.
● En su plan de trabajo de la I.E “Tesorito de Jesús” consideran como punto
Importante, que los alumnos aprendan y se acepten a sí mismos para que puedan
mejorar su proceso de socialización, aprender a tomar decisiones, resolver sus
problemas de aprendizaje y sentirse héroes en sus proyectos personales y
profesionales.
● Para concluir, nosotros como estudiantes en formación y como futuras docentes
debemos analizar y conocer a profundidad los instrumentos de Gestión para
garantizar el correcto funcionamiento de un centro educativo, ya que de esta manera
nuestros docentes y niños lograran acceder a una educación de calidad.
● REFERENCIAS
● MINEDU (2022), “Resolución Ministerial N.° 344-2022-MINEDU - PLAN
ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2019-2026/ Resolución Ministerial N.° 187-2022-
MINEDU - PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2019-2026”. RECUPERADO DE:
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/pei.php#:~:text=PLAN%20ESTRAT%C3%89
GICO%20INSTITUCIONAL%20%2D%20PEI,los%20escenarios%20de%20programa
ci%C3%B3n%20presupuestal.
● MINEDU (2016), “GUIA PARA IMPLANTAR E IMPLEMENTAR EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI”. RECUPERADO DE:
http://www.minedu.gob.pe/pdf/proyecto-educativo-institucional.pdf
● MINEDU (2019), “Guía para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional
(PEI) y del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas de educación
básica”. RECUPERADO DE: https://directivos.minedu.gob.pe/wp-
content/uploads/2019/12/Gu%c3%ada-PEI-y-PAT-resumida.pdf
● MINEDU (2023), “PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA I.E.I. N° 113 “TESORITO
DE JESÚS”-2023”.
● MINEDU (2023), “PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E.I. N°113
“TESORITO DE JESÚS”.
● ANEXOS