Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

Bahagian A - Maklumat Pemantau

1 Nama Pemantau : SHAMSHIYATULBAQIYAH BINTI ABDUL WAHAB

2 Jawatan : GURU KANAN MATAPELAJARAN SAINS DAN MATEMATIK
3 Tarikh : 27/11/2022

Bahagian B - Maklumat Sekolah

1 Nama
SMK TAMAN SERI KLUANG
Sekolah :
2 Alamat JALAN 16 TAMAN SRI KLUANG,
Sekolah : 86000 Kluang, Johor
3 No. Tel : 07 - 7766206 4 No. Faks : 07 - 7766706

5 E-mel : jea2042@moe.edu.my

6 Kod Sekolah : JEA2042 7 Gred Sekolah: : A B C

8 Jenis Sekolah : SMK 9 No. Lokasi Sek : B LB P

10 PPD : KLUANG 11 Negeri : JOHOR

12 Program Sekolah: TS25 / Sekolah Amanah / ….........................................................

Bahagian C - Maklumat Guru Yang Dicerap

1 Nama : SITI FARHANAH BINTI KAHALIT 2 Jantina : L/P

3 No. Tel : 0197210996 4 E-mel : farahkalit@gmail.com

5 Akadenik Tertinggi : IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN SAINS

6 Ikhtisas : IJAZAH SARJANA MUDA PENDID 7 Opsyen : BIOLOGI

8 Pengalaman Mengajar : 14 Tahun

Pengalaman Mengajar
9 M/P Dicerap : SAINS 10 M/P : 2 Tahun

11 Jawatan Khas: Guru Cemerlang / ….........................................................

Bahagian D - Maklumat Kelas Yang Dicerap

12 Bill. Murid : 27 orang Lelaki : 13 orang Perempuan : 14 orang

13 Tahun / Tingkatan : 4 USM

14 Tajuk / Topik : ALOI

15 Masa : 8.30 pagi hingga 10.00 pagi

 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

BORANG PENSKORAN INSTRUMEN STANDARD PENILAIAN PEMBUDAYAAN KBAT

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (GURU)

Nama Sekolah: SMK TAMAN SERI KLUANG

Nama Guru: SITI FARHANAH BINTI KAHALIT

Kelas: 4 USM

Bil. Item Skor

Domain 1: Perancangan
1.1 Menetapkan objektif PdP bercirikan KBAT 5

Merancang set induksi yang sesuai dengan latar belakang

1.2 murid, pengetahuan sedia ada dan menggalakkan KBAT 5
dalam PdP.

Merancang aktiviti pembelajaran yang berpusatkan murid

1.3 4
berdasarkan kepada objektif PdP.
1.4 Merancang kaedah pentaksiran yang bercirikan KBAT. 4
Jumlah Skor Domain 1 18
Domain 2: Pelaksanaan
2.1 Menyediakan persekitaran PdP yang kondusif. 5
Melibatkan murid secara aktif dalam PdP / PdP berpusatkan
2.2 5
murid.
Menggunakan teknik penyoalan yang menggalakkan murid
2.3 4
berfikir.
2.4 Menggunakan alat berfikir semasa PdP. 4
2.5 Melaksanakan pentaksiran bercirikan KBAT. 4
Jumlah Skor Domain 2 22
Domain 3: Refleksi
3.1 Melaksanakan refleksi PdP. 4
Jumlah Skor Domain 3 4
JUMLAH SKOR 44

Jumlah Skor
Peratus Pencapaian =
50
× 100 = 88.00 %
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 202

PENARAFAN SEKOLAH SEBAGAI SEKOLAH YANG MEMBUDAYAKAN KBAT

BORANG SKOR PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (GURU)
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK
1 2 3 4 5
Isi Skor (1.1) di sini
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN
1.1 4.1 Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
Menetapkan objektif PdP bercirikan berkemampuan objektif PdP objektif PdP objektif PdP objektif PdP
KBAT seperti berikut: merancang objektif bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT
PdP bercirikan KBAT. bagi sekurang- kurangnya sekurang-kurang sekurang-kurangnya bagi semua
i. Eksplisit dan jelas. satu (1) daripada dua (2) daripada tiga (3) daripada empat (4) perkara
ii. Mengikut pelbagai tahap perkara i, ii, iii perkara i, ii, iii perkara i, ii, iii berkenaan.
keupayaan/ penguasaan murid. dan iv. dan iv. dan iv.
iii. Mengikut peruntukan masa yang
ditetapkan.
iv. Mematuhi ketetapan kurikulum.
1 2 3 4 5
Isi Skor (1.2) di sini
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1.2 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang set
merancang set berkemampuan set induksi yang set induksi yang induksi yang
Merancang set induksi yang sesuai induksi merancang set sesuai dan sesuai dan sesuai dan
dengan latar belakang murid, induksi yang menggalakkan menggalakkan menggalakkan
pengetahuan sedia ada dan sesuai. KBAT dalam PdP KBAT dalam PdP KBAT dalam
menggalakkan KBAT dalam PdP. bagi sekurang- bagi sekurang - PdP bagi semua
kurangnya satu(1) kurangnya tiga (3) perkara
i. Mengikut pelbagai aras daripada dua (2) daripada berkenaan.
keupayaan murid. perkara i, ii dan perkara i, ii dan
ii. iii. iii.
Mengikut peruntukan masa yang
ditetapkan.
iii. Berupaya menarik minat murid.
1 2 3 4 5
Isi Skor (1.3) di sini
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1.3 4.1 Guru tidak merancang Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
aktiviti pembelajaran berkemampuan aktiviti pembelajaran aktiviti pembelajaran aktiviti pembelajaran
Merancang aktiviti pembelajaran yang yang berpusatkan merancang aktiviti yang berpusatkan yang berpusatkan yang berpusatkan
berpusatkan murid berdasarkan kepada murid berdasarkan pembelajaran yang murid berdasarkan murid berdasarkan murid berdasarkan
objektifPdP. kepada objektif PdP. berpusatkan murid objektif PdP bagi objektif PdP bagi objektif PdP bagi
i. berdasarkan objektif PdP. sekurang-kurangnya sekurang-kurangnya semua tiga (3) perkara
Mengikut pelbagai aras satu (1) daripada dua(2) daripada berkenaan.
keupayaan murid. perkara i, ii dan iii. perkara i, ii dan iii.
ii. Mengikut peruntukan masa yang
ditetapkan.
iii. Mematuhi ketetapan kurikulum.
 SKPMg2 RUBRIK
1 2 3 4 5
Isi Skor (1.4) di sini
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1.4 4.1 Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
berkemampuan kaedah pentaksiran yang kaedah pentaksiran kaedah pentaksiran kaedah pentaksiran
Merancang kaedah pentaksiran yang merancang kaedah bercirikan KBAT yang bercirikan KBAT yang bercirikan KBAT yang bercirikan KBAT
bercirikan KBAT. pentaksiran yang bagi sekurang-kurangnya bagi sekurang- bagi sekurang- bagi semua empat
i. Eksplisit dan jelas. bercirikan KBAT. satu (1) daripada kurangnya kurangnya (4) perkara berkenaan
ii. perkara i, ii, iii dan iv. dua (2) daripada tiga (3) daripada
Mengikut pelbagai tahap perkara i, ii, iii dan iv. perkara i, ii, iii dan iv.
keupayaan/ penguasaan murid.
iii. Mengikut peruntukan masa yang
ditetapkan.
iv. Mematuhi ketetapan kurikulum.
1 2 3 4 5
Isi Skor (2.1) di sini
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2. PELAKSANAAN
2.1 4.2 Guru tidak Guru menyediakan Guru menyediakan Guru menyediakan Guru menyediakan
4.3 menyediakan persekitaran PdP persekitaran PdP persekitaran PdP persekitaran PdP
Menyediakan persekitaran PdP yang persekitaran PdP yang kondusif bagi yang kondusif yang kondusif yang kondusif bagi
kondusif. 4.4 yang kondusif. sekurang-kurangnya bagi perkara i dan iii. bagi perkara i dan ii. semua tiga (3) perkara
i. Mewujudkan suasana pembelajaran satu (1) daripada berkenaan.
yang menyeronokkan. perkara i, ii dan iii.
ii. Menyusun atur kedudukan murid.
iii. Mengawasi perlakuan dan
komunikasi murid
1 2 3 4 5
Isi Skor (2.2) di sini
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.2 4.2 Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan
4.3 murid secara aktif murid secara aktif murid secara aktif murid secara aktif murid secara
Melibatkan murid secara aktif dalam dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP aktif dalam PdP/
PdP/ PdP berpusatkan murid. 4.4 berpusatkan murid berpusatkan murid bagi berpusatkan murid berpusatkan murid PdP berpusatkan
i. Memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/ panduan bagi sekurang- sekurang-kurangnya dua bagi sekurang- bagi sekurang- murid bagi semua
menguasai isi pelajaran/ kurangnya satu (1) (2) daripada perkara i, ii, iii, kurangnya tiga (3) kurangnya empat (4) lima (5) perkara
konsep/fakta berkaitan pelajaran.
daripada perkara i, ii, iv dan v. daripada perkara i, ii, daripada perkara i, ii, berkenaan.
ii. Memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/ panduan iii, iv dan v. iii, iv dan v. iii, iv dan v.
menguasai kemahiran
dalam aktiviti pembelajaran.
iii. Memandu murid membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah dalam aktiviti
pembelajaran.
iv. Memandu murid menggunakan/
memanfaatkan sumber pendidikan
berkaitan pelajaran.
v. Menggabung/merentas/ mengaitkan isi
pelajaran dengan tajuk/unit/tema/ nilai/
kemahiran/mata pelajaran lain dalam
aktiviti pembelajaran.
 pelajaran dengan tajuk/unit/tema/ nilai/
kemahiran/mata pelajaran lain dalam
aktiviti pembelajaran.

SKPMg2 RUBRIK
1 2 3 4 5
Isi Skor (2.3) di sini
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.3 4.2 Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan
4.3 teknik penyoalan yang teknik penyoalan yang teknik penyoalan yang teknik penyoalan yang teknik penyoalan yang
Menggunakan teknik penyoalan yang menggalakkan murid menggalakkan murid menggalakkan murid menggalakkan murid menggalakkan murid
menggalakkan murid berfikir. 4.4 berfikir bagi sekurang- berfikir bagi sekurang- berfikir bagi sekurang- berfikir bagi sekurang- berfikir bagi semua
i. Merangsang muridberkomunikasi kurangnya satu (1) kurangnya dua (2) kurangnya tiga (3) kurangnya lima (5) tujuh (7) perkara
ii. daripada perkara i, ii, daripada perkara i, ii, iii, iv, daripada perkara i, ii, daripada perkara i, ii, berkenaan.
Merangsang murid berkolaboratif iii, iv, v, vi dan vii. v, vi dan vii. iii, iv, v, vi dan vii. iii, iv, v, vi dan vii.
dalam aktiviti pembelajaran.
iii. Mengemukakan soalan yang
merangsang pemikiran kritis dan
kreatif.
iv. Mengajukan soalan/ mewujudkan
situasi yang menjurus ke arah
membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.
v. Mewujudkan peluang untuk murid
memimpin.
vi. Menggalakkan murid menggemukan
soalan berkaitan isi pelajaran.
vii. Menggalakkan murid memperoleh
pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri.
1 2 3 4 5
Isi Skor (2.4) di sini
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.4 4.2 Guru kurang Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan
Menggunakan alat berfikirsemasa PdP. 4.3 berkemampuan alat berfikir semasa PdP alat berfikir semasa alat berfikir semasa alat berfikir semasa
menggunakan bagi sekurang-kurangnya PdP bagi sekurang- PdP bagi sekurang- PdP bagi semua
i. Merangsang murid berkomunikasi. 4.4 alat berfikir semasa satu (1) atau dua (2) kurangnya tiga (3) kurangnya lima (5) tujuh (7) perkara
ii. Merangsang murid berkolaboratif PdP. daripada perkara i, ii, iii, iv, atau empat (4) atau enam (6) berkenaan.
dalam aktiviti pembelajaran. v, vi dan vii. daripada perkara i, ii, daripada perkara i, ii,
iii, iv, v, vi dan vii. iii, iv, v, vi dan vii.
iii. Mengemukakan soalan yang menjurus
ke arah pemikiran kritis dan
kreatif.

iv. Mengajukan soalan/ mewujudkan

situasi yang menjurus ke arah
membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.
v. Mewujudkan peluang untuk murid
memimpin.
vi. Menggalakkan murid menggemukan
soalan berkaitan isi pelajaran.
 vii.
Menggalakkan murid memperoleh
pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri.

SKPMg2 RUBRIK
1 2 3 4 5
Isi Skor (2.5) di sini
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.5 4.5 Guru kurang Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru melaksanakan
berkemampuan pentaksiran bercirikan pentaksiran bercirikan pentaksiran bercirikan pentaksiran bercirikan
Melaksanakan pentaksiran bercirikan melaksanakan KBAT bagi sekurang- KBAT bagi mana- KBAT bagi mana- KBAT bagi semua lima
KBAT. pentaksiran kurangnya satu (1) mana dua (2) daripada mana tiga (3) atau (5) perkara berkenaan
i. Menggunakan pelbagai kaedah bercirikan KBAT. daripada perkara i, ii, iii, iv perkara i, ii, iii, iv dan empat (4) daripada
pentaksiran. dan v. v. perkara i, ii, iii, iv dan
v.
ii. Menjalankan aktiviti
pemulihan/pengayaan.
iii. Memberi latihan/ tugasan
berkaitan pelajaran.
iv. Membuat refleksi PdP.
v. Menyemak/menilai hasil kerja/
gerak kerja/ latihan/tugasan
1 2 3 4 5
Isi Skor (3.1) di sini
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
3. REFLEKSI
3.1 4.5 Guru kurang Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru melaksanakan
Melaksanakan refleksi PdP. berkemampuan refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi
melaksanakan sekurangkurangnya sekurangkurangnya sekurangkurangnya semua empat (4)
i. Guru menilai kelemahan dan refleksi PdP. satu (1) daripada i, ii, dua (2) daripada i, ii, tiga (3) daripada i, ii, perkara berkenaan.
kekuatan PdP. iii dan iv. iii dan iv. iii dan iv.
ii. Guru menilai kelemahan dan
kekuatan PdP dengan jelas.
iii. Guru mengenal pasti tindakan
susulan untuk penambaikan dan
pemantapan PdP.
iv. Guru mempraktikkan amalan
refleksi dalam PdP.

Jumlah Skor
RUMUSAN :
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 JUMLAH Peratus Pencapaian =
50
× 100 = 0.00
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

SEKOLAH YANG MEMBUDAYAKAN KBAT

RAN DAN PEMBELAJARAN (GURU)
RUBRIK
5
PAKAR

Guru merancang
objektif PdP
bercirikan KBAT
bagi semua
empat (4) perkara
berkenaan.

5
PAKAR
Guru merancang set
induksi yang
sesuai dan
menggalakkan
KBAT dalam
PdP bagi semua
tiga (3) perkara
berkenaan.

5
PAKAR
Guru merancang
aktiviti pembelajaran
yang berpusatkan
murid berdasarkan
objektif PdP bagi
semua tiga (3) perkara
berkenaan.
RUBRIK
5
PAKAR
Guru merancang
kaedah pentaksiran
yang bercirikan KBAT
bagi semua empat
(4) perkara berkenaan.

5
PAKAR

Guru menyediakan
persekitaran PdP
yang kondusif bagi
semua tiga (3) perkara
berkenaan.

5
PAKAR
Guru melibatkan
murid secara
aktif dalam PdP/
PdP berpusatkan
murid bagi semua
lima (5) perkara
berkenaan.
RUBRIK
5
PAKAR
Guru menggunakan
teknik penyoalan yang
menggalakkan murid
berfikir bagi semua
tujuh (7) perkara
berkenaan.

5
PAKAR
Guru menggunakan
alat berfikir semasa
PdP bagi semua
tujuh (7) perkara
berkenaan.
RUBRIK
5
PAKAR
Guru melaksanakan
pentaksiran bercirikan
KBAT bagi semua lima
(5) perkara berkenaan.

5
PAKAR

Guru melaksanakan
refleksi PdP bagi
semua empat (4)
perkara berkenaan.

%
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

BORANG PENSKORAN INSTRUMEN STANDARD PENILAIAN PEMBUDAYAAN KBAT

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (MURID)

Nama Sekolah: SMK TAMAN SERI KLUANG

Nama Guru: SITI FARHANAH BINTI KAHALIT

Kelas: 4 USM

Bil. Item Skor

1 Murid dapat melibatkan diri dalam aktiviti PdPc secara aktif. 5
Murid memberikan pendapat yang bernas semasa aktiviti
2 4
PdPc.
Murid mempamerkan keupayaan kendiri semasa
3 5
melaksanakan aktiviti PdPc.
Murid memberi galakan kepada rakan yang lain untuk aktif
4 4
berkongsi pendapat semasa PdPc.
Murid menunjukkan kecenderungan pembelajaran kendiri
5 4
semasa PdPc.
6 Murid berjaya menyelesaikan masalah semasa aktiviti PdPc. 5
Murid berupaya memberi respon terhadap soalan yang
7 5
dikemukakan oleh guru dan/atau rakan.
Murid boleh menghubungkait antara pengetahuan sedia ada
8 4
dengan pengetahuan baharu.
Murid berkeyakinan menggunakan alat berfikir semasa aktiviti
9 4
PdPc.
Murid mampu memberi respon mengenai perkara yang
10 5
dibincangkan semasa PdPc.
11 Murid dapat mengaplikasikan nilai murni semasa PdPc. 5

12 Murid mampu menilai hasil kerja sendiri. 4

Murid berupaya membuat penambahbaikan atas tugasan yang
13 4
telah dinilai.
14 Murid bertanya soalan kepada guru dan/atau rakan. 5

JUMLAH SKOR 63

Jumlah Skor
Peratus Pencapaian = × 100 = 90.00 %
70
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

BORANG PENSKORAN INSTRUMEN STANDARD PENILAIAN PEMBUDAYAAN KBAT

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (MURID)
PANDUAN SKOP
Skor 1 : 1% - 20% bilangan murid mencapai item di bawah
Skor 2 : 21%- 40% bilangan murid mencapai item di bawah
Skor 3 : 41% – 60% bilangan murid mencapai item di bawah
Skor 4 : 61% - 80% bilangan murid mencapai item di bawah
Skor 5 : 81% - 100% bilangan murid mencapai item di bawah

A. MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

Bil. Item Item Guru 1 2 3 4 5 Skor

Murid dapat melibatkan diri dalam aktiviti PdPc secara
1 aktif. 2.2 1 2 3 4 5
Murid memberikan pendapat yang bernas semasa aktiviti
2 PdPc. 2.2 1 2 3 4 5
Murid mempamerkan keupayaan kendiri semasa
3 melaksanakan aktiviti PdPc. 2.2 1 2 3 4 5
Murid memberi galakan kepada rakan yang lain untuk
4 aktif berkongsi pendapat semasa PdPc. 2.2 1 2 3 4 5

Murid menunjukkan kecenderungan pembelajaran kendiri

5 semasa PdPc. 2.2 1 2 3 4 5

Murid berjaya menyelesaikan masalah semasa aktiviti

6 PdPc. 2.3 1 2 3 4 5
Murid berupaya memberi respon terhadap soalan yang
7 dikemukakan oleh guru dan/atau rakan. 2.3 1 2 3 4 5
Murid boleh menghubungkait antara pengetahuan sedia
8 ada dengan pengetahuan baharu. 2.3 1 2 3 4 5
Murid berkeyakinan menggunakan alat berfikir semasa
9 aktiviti PdPc. 2.4 1 2 3 4 5
Murid mampu memberi respon mengenai perkara yang
10 dibincangkan semasa PdPc. 2.5 1 2 3 4 5

11 Murid dapat mengaplikasikan nilai murni semasa PdPc. 2.5 1 2 3 4 5

12 Murid mampu menilai hasil kerja sendiri. 3.1 1 2 3 4 5

Murid berupaya membuat penambahbaikan atas tugasan
13 yang telah dinilai. 3.1 1 2 3 4 5

14 Murid bertanya soalan kepada guru dan/atau rakan. 2.3 1 2 3 4 5

JUMLAH SKOR 0

Jumlah Skor
Peratus Pencapaian = × 100 = 0.00 %
Peratus Pencapaian = × 100 = 0.00 %
70
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

EN STANDARD PENILAIAN PEMBUDAYAAN KBAT

DAN PEMBELAJARAN (MURID)