FLIPEED LEARNING

El diseño de Actividades y las E-Actividades (actividades en un entorno virtual) debe

atenderse en todo momento a velar por la coherencia entre los resultados de aprendizaje
esperados, las metodologías de aprendizaje seleccionadas y el tipo de feedback y
evaluación propuesto.
Estas actividades se deben entender como una secuencia de aprendizaje que promueven el
diálogo y la colaboración, están orientadas al desarrollo de competencias, ponen énfasis en la
autogestión del estudiantado y, en definitiva, promueven un aprendizaje activo1; es decir
colocar al alumnado en el centro y le anime a participar y comprometerse.

 El estudiantado debe dar soluciones a problemas o situaciones que guarden

relación con el mundo real.
 Las experiencias y competencias previas son relevantes, y deben ser
intencionalmente activadas como fundamento del nuevo conocimiento.
 El nuevo conocimiento generado debe ser demostrado, explicitado y comunicado
por el estudiante.
 El nuevo conocimiento debe poderse aplicar en tareas cercanas al estudiante o la
profesión.
 El conocimiento debe ser integrado y transferido a nuevas situaciones.

Existen numerosas metodologías que nos pueden permitir diseñar e-actividades que
promuevan el aprendizaje activo: el aprendizaje basado en problemas, en proyectos, en retos,
la clase inversa o la gamificación son algunos ejemplos.

Flipped Learning o aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico en el que la instrucción

directa se realiza fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase para llevar a cabo actividades
que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, en las que son
necesarias la ayuda y la experiencia del docente.
Finalidad
Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde el docente crea actividades de
aprendizaje para que el alumno las realice en casa que implique acciones que lo lleven a
observar, memorizar, resumir, entre otros; para que así el docente en el aula de clases pueda
trabajar con esos conocimientos previos que ya ha adquirido el alumno y el docente pueda

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Basado en el Constructivismo en la Educación, el aprendizaje activo puede ser definido como todas las estrategias de
enseñanza-aprendizaje que se basan en la motivación, atención y participación activa del estudiantado.
desarrollar en clases actividades mas complejas como razonar, examinar, priorizar,
argumentar, etc.

Mas informacion…

Tipos de e-actividades

Las tipologías de actividades que se pueden realizar pueden agruparse en los siguientes
bloques:

1. Actividades de análisis y síntesis: normalmente son individuales, y están dirigidas a

organizar los conocimientos adquiridos con otros contenidos previos o con
determinadas situaciones. Hablamos de mapas conceptuales, esquemas, líneas
temporales, infografías, pósters, etc.

2. Actividades de investigación o resolución de problemas: pueden ser individuales o

en pequeños grupos. Plantean una situación significativa (relacionada con la realidad),
a partir de la cual se trabaja implementado un método de indagación más o menos
guiado para la obtención de soluciones. Un buen ejemplo son los estudios de caso, los
proyectos o los trabajos de campo.

3. Actividades de interacción y comunicación: pueden ser en sí mismas una actividad

o pueden estar integradas, por ejemplo, en estudios de caso o proyectos. En el entorno
en línea el docente tiene que estar atento y animar al estudiantado a expresarse,
debatir, discutir ideas preconcebidas, etc. Actividades de este tipo son los debates
virtuales o las encuestas de grupo seguidas de discusión.

4. Actividades de construcción colaborativa de conocimiento: el énfasis está en

implicar al estudiantado en un proyecto para que resuelvan situaciones del mundo real
pasando por la negociación y la elaboración colaborativa de soluciones.
 5. Actividades de reflexión: son actividades que activan experiencias previas,
posicionan de forma crítica al estudiante frente a hechos y situaciones y ayudan a
internalizar conocimientos gracias a la actividad de guía del docente. Pueden tener la
forma de diarios reflexivos en un blog, lecturas dirigidas con preguntas, portafolios, etc.

Una fórmula muy conocida y adoptada para el trabajo de e-actividades tal como las
concebimos es la clase invertida. Desde sus inicios, su aplicación a entornos enteramente en
línea ha sido explorado. La disponibilidad de herramientas de fácil uso que sostienen
momento de sincronía en línea (webinars, videoconferencia, taller en línea, etc.) y su fácil
integración a sistemas de aprendizaje posibilitan adoptar este enfoque. La idea fuerza es
respetar los momentos de sincronía para la interacción y utilizar los momentos asincrónicos
para hacer actividades de investigación, de reflexión o de producción, manteniendo el rol
activo y la cooperación entre el estudiantado.

¿A què se dedica el tiempo en clases?

En este modelo, el material se presenta al alumnado fuera de clase como si fuera la tarea ( ver
un video, leer un artículo, realizar alguna observación, etc.) y Durante la clase el profesor
trabaja juntamente con los alumnos en los distintos niveles de aprendizaje. En este punto el
profesor se dedica a realizar actividades de orden superior como son el análisis, la aplicación
y la creación.
Se tiene que tomar en cuenta que las nuevas generaciones son nativos digitales y es ahí
donde el docente tiene que hechar mano de toda la creatividad y experiencia para buscar o
crear contenido que coadyuven al proceso de enseñanza-aprendizaje en este modelo.
ENLACES A MATERIALES Y VIDEO QUE TE PUEDEN AYUDAR

https://view.genial.ly/5f55f35e23bc420cfa70c9dc
https://www.unir.net/educacion/revista/flipped-classroom/
https://www.youtube.com/watch?v=Xx3AVjuzVdc
https://youtu.be/dnEXK_0dg60
https://youtu.be/bUWMJ97NFQM