Laboratorio didáctico de buenas prácticas en Educación Inclusiva

Comprensiones y prácticas acerca de los laboratorios didácticos

Resumen Analítico Estructurado –RAE-

Diseño De Recurso Didáctico Digital Para La Educación Inclusiva De Estudiantes Con

Título Problemas De Visión
Año 2015
Tipo de artículo Cientifico
Revista Educoas
País de revista Mexico
País de la Mexico
experiencia
Idioma original Español
de la fuente
Cualitativa

Cuantitativa
Metodología
X
Mixta

Otra
Didácticas y educación X
inclusiva formal
Didácticas y equidad de
Línea de género
profundización
de Lab-Dii Didácticas en el diálogo
(si aplica) intercultural

Didácticas específicas

El término actual para la educación sin barreras es la educación inclusiva, la cual tiene
como propósito posibilitar y garantiza el acceso y el aprendizaje de los estudiantes. La
educación inclusiva debe responder a las necesidades de los alumnos en general y en
especial de los alumnos que presenten alguna discapacidad como la auditiva, la visual o
motriz. Para apoyar a los estudiantes con problemas de visión se ha trabajado en el
proyecto de investigación titulado “Las TIC, el diseño instruccional y la instrumentación
de cursos a distancia para estudiantes con discapacidad visual” clave SIP 20131492 que
tiene como objetivo el diseño y desarrollo de recursos interactivos auditivos, dirigidos a
estudiantes con discapacidad visual. En este artículo se presenta el diseño instruccional y
Resumen
gráfico del recurso didáctico digital interactivo del tema diagramas de casos de uso que
forma parte de la unidad de aprendizaje de Herramientas Automatizadas que se imparte
en el cuarto periodo del plan de estudios de la Licenciatura en Ciencias de la Informática
de la UPIICSA2 . Dicho recurso se desarrolla para ser implementado en una mesa
interactiva. El diseño instruccional y gráfico está pensado para el aprendizaje
colaborativo entre pares, se pretende propiciar el aprendizaje colaborativo entre
estudiantes con deficiencia visual y sin problemas de visión. La tarea no es sencilla pero
se debe continuar con el trabajo de investigación hasta lograr las metas educativas
propuestas y por ende apoyar a los estudiantes.
 Palabras clave Educación Inclusiva, Discapacidad Visual, Recursos Didácticos Digitales, Aprendizaje
de la fuente Colaborativo Entre Pares.
Laboratorio inclusivo
Descriptores de
búsqueda
utilizado

CITAS
Concepto Cita textual Página
Hace referencia al proceso de inclusión de los alumnos a la educación,
Educación facilitando el acceso a los contenidos y coadyuvando en el proceso de
1
Inclusiva aprendizaje, en especial a los alumnos que presentan discapacidad como la
visual.
Concepto Cita textual Página
Ha apoyado al proceso de aprendizaje al poner a disposición de los
alumnos con discapacidades visuales variados recursos como por ejemplo
Desarrollo
los lectores de pantalla y herramientas basadas en el sistema Braille que 2
Tecnológico
ayudan a los estudiantes en el uso de la computadora para la búsqueda de
información o para el estudio de un tema.
Concepto Cita textual Página
Sistema lector-escritor, los libros en general deben ser más simplificados y
Braille cuando hay necesidad de elementos gráficos e ilustraciones se colocan las 2
necesarias y se lleva a cabo una descripción de las mismas.
Concepto Cita textual Página
Son pantallas de una computadora que permiten que el estudiante
Pantallas
interactúe utilizando el un dedo para el acceso a la información o a las 3
Interactivas
aplicaciones informáticas desarrolladas para dicho propósito.
Concepto Cita textual Página
El cual es el proceso que permite analizar, organiza, diseñar, desarrollar y
presentar competencias, información, estrategias de enseñanza aprendizaje
Diseño
que en su conjunto con las tecnologías de información permiten la creación 3
Instruccional
de recursos didácticos digitales que faciliten el aprendizaje de los
estudiantes con discapacidad visual.
Elaborado por Jennifer Katherine Fernandez Rey. NRC 430
Cielo Estefanny Ortega Tuquerres. NRC 430
Referencia APA Gómez Miranda, P., Vázquez Torres, F., & Zarco Istiga, A. L. (2015). Diseño de recurso
didáctico digital para la educación inclusiva de estudiantes con problemas de visión.
Enlace https://recursos.educoas.org/sites/default/files/VE14.061.pdf

Propósito del rastreo sistemático

 Describir el estado de desarrollo de los laboratorios didácticos en el continente americano y europeo durante los
últimos 10 años, en materia de atención a la educación inclusiva e intercultural.

Criterios de búsqueda
 Metodología: investigación documental.
 Rastreo de últimos 10 años, de encontrar fuentes anteriores se debe consultar con docente líder.
 Únicamente bases de datos indexadas
 Priorizar el uso de los buscadores de la biblioteca institucional
 Por cada colectivo de rastreo se debe contar con al menos 6 experiencias de laboratorio desarrolladas en Europa
y 4 desarrolladas en las Américas
  De encontrar imágenes sobre medios o mediaciones producto de los laboratorios incrustar como cita textual la
imagen detallando una descripción breve
 Premisas iniciales del rastreo
o Laboratorio didáctico
o Laboratorio didáctico de buenas prácticas
o Laboratorio pedagógico
o Laboratorio educativo
o Laboratorio de inclusión
o Laboratorio en educación inclusiva
o Laboratorio como metodología para formación de actores
o Creación de medios y mediaciones educativos inclusivos desde laboratorios
 La búsqueda es de naturaleza inédita, lo que implica la búsqueda desde descriptores compuestos entre las
premisas anteriores

Criterios de realización
 Toda la información del RAE debe ser diligenciada.
 Conservar el tamaño de las fuentes.
 Las citas extraídas de los documentos deben en menos de 40 palabras desarrollar reflexiones,
conceptualizaciones, teorizaciones, experiencias de uso o demás elementos informativos que permitan extraer
de la fuente información descriptiva a cerca de la temática de búsqueda.
 La referencia en APA tiene que ser verificada, es válido el uso de referenciadores pero en cada caso se debe
verificar que los elementos de estructura de las referencias tengan un manejo óptimo.
 Como mínimo la fuente debe poder aportar 5 entradas de citas textuales, de no ser así se debe revisar la
pertinencia de esta.
 El resumen y las palabras clave solicitadas en el formato corresponde a la información textual declarada en el
artículo en español.
 La metodología del articulo aplica para fuentes derivadas de la investigación, si es el caso es el único espacio que
puede quedar con un “no aplica” o en espacio libre.