CATEDRA POR LA PAZ

TRABAJO SOCIAL NOCHE

GRUPO V

Integrantes:

 Danny Luz Larrahondo

 Juliana Sánchez Campo
 Yulie Avirama Avirama
 Evelin Hurtado Payan

Ensayo conflicto armado, escuela, derechos humanos, y DIH en Colombia

Hoy en día en nuestra sociedad ya no es tan raro el escuchar hablar del conflicto armado que
vive todo el país colombiano, se ha vuelto un tema muy común del cual nadie hace nada para
darle finalidad y generar un cambio especialmente a nuestros niños que supuestamente son el
futuro de nuestro país, ya que encontramos en este texto que la violencia continua
indiscriminadamente en contra de los mismos especialmente aquellos de las zonas rurales,
también podemos evidenciar de que existen derechos, organizaciones que han sido creadas para
protegerlos, pero todo es tan falso se ha quedado solo en palabras y escritos pero ¿de qué sirve
tenerlos?, si muchas veces no han servido de nada porque aun continuamos observando la muerte
de un sin número de niños inocentes, desplazados, huérfanos, en pobreza etc. Y lo más
indignante que no han podido continuar con sus estudios por culpa del estado, que siempre
promete con palabras bonitas mientras logran su objetivo de llegar al poder luego de esto se
olvidan de muchas comunidades que necesitan ayuda y que están cansados de tanta violencia
generado tanto por los grupos armados ilegales como los legales.

Por otro lado, encontramos que se habla de aceptabilidad, asequibilidad, accesibilidad, ¿pero
dónde está todo esto?, porque aún se sigue observando la discriminación de los niños y es aquí
donde el estado tiene la obligación de garantizar el acceso de los niños y las niñas sin
discriminación al sistema educativo, por otro lado encontramos que existen escuelas que no están
ajustadas con ciertos criterios así sean mínimos donde se genere una educación de calidad tanto
para niños y niñas, a pesar de que sabemos de qué el Estado está obligado a asegurarse de que
esto funcione adecuadamente nunca lo ha hecho. Y es ahí donde encontramos muchas familias
vulnerables especialmente el campesinado el indígena y el afro ya que estos son los que viven en
zonas alejados de la ciudad trabajando la tierra para llevar el un sustento a sus propias familias y
al ciudadano con el fin de generar ingresos, ´pero todo esto no lo ve el gobierno, prefiere hacer
de cuenta que estas comunidades no existen y las continua dejando en el olvido, para que
continúen siendo objeto del conflicto armado y borrar esa felicidad del rostro de muchos niños
que a sus edades solo deberían preocuparse por salir a jugar con sus amiguitos y el de poder ir a
una escuela digna.

En Colombia la educación ha estado sometida a la lógica del conflicto armado, poniendo en

riesgo la vida de los estudiantes y docentes la garantía del Derecho a la educación de miles de
niños, niñas y jóvenes colombianos se ve afectada por los hechos violentos generados por los
actores armados irregulares y su confrontación con fuerzas estatales de igual manera se ve
vulnerado por estas acciones como la ocupación temporal de las instalaciones o la utilización de
la escuela como cuartel que en ocasiones tienen como consecuencia directa la suspensión de
actividades en la escuela y en otros casos, el desplazamiento obligado de los docentes y
estudiantes quienes salen del lugar para salvar sus vida.

Al observar este conflicto armado y sus innumerables consecuencias negativas se puede observar
que las Naciones Unidas, el Consejo Nacional han aprobado resoluciones y documentos para la
protección de los niños afectados, esto lo han realizado con el fin de mostrar su preocupación y
condolencias hacia las situaciones y las consecuencias que traen para las vidas futuras de todos
los afectados en especial cuando de forma indefensa no pueden solucionar.

Además, la UNESCO ha determinado también la preocupación que se genera al ver afectado el

sistema educativo por culpa del conflicto, ya que la educación escolar es una fuente de
aprendizaje en muchas áreas y más aún cuando es ahí donde los niños enriquecen su proceso
cognitivo. Todo esto nos lleva a comprender que el conflicto retrasa y desencamina la educación
y aprendizaje de los niños que se encuentran en un proceso en el que su edad necesita otro tipo
de contextos.
LEGISLACION DE PROHIBICION LA UTILIZACION DE MINAS

Por otro lado, y viendo otro contexto que está ligado al conflicto, están las minas lo que en el
documento menciona que son ese instrumento por el cual se usa como defensa por grupos de
Guerra donde sin importar el daño causado se crean con ese fin, son esos métodos y medios a
utilizar con ese accionar perjudicar al enemigo combatiente, es esa participación directa de los
contrarios. Todo este mecanismo dado por parte de los grupos armados al margen de la ley se ha
constituido en una estrategia utilizada por estos como método de guerra constituyéndose en un
enemigo invisible en el que cualquier persona puede ser víctima, y en medio de todo esto se hace
un análisis el cual principalmente se marcan todas esas estrategias donde debe de tener como
único propósito esa erradicación de las minas , teniendo claro que es todo un camino sin fin hacia
la violación contra los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario; los
conflictos y métodos para hacer la guerra que se considera algo destrozo , siempre se está en esa
búsqueda de estipular los medio y métodos de hacer la guerra mediante acuerdos internacionales
que se encuentran legalmente . Iniciando vinculantes, donde se reglamenta la conducción donde
sus actitud o sus actos se muestra contrario en algo puntual a determinar y es así como se
presenta o se ven más reflejado dentro de este una serie de reglamentos dados dentro del marco
de querer mejorara y sedan pautas como circunstancias que puedan causar daños o sufrimientos y
poder establecer programas que permitan esa reparación al daño hecho, por medio de programas
es poder trabajar en conjunto y lograra el objetivo ( bienestar). El Estado, lo que busca es crear
conciencia de rechazo contra la utilización de estos artefactos y adelantar medidas de prevención,
atención y capacitación para contribuir directamente con el desarrollo social de las personas que
se encuentran en vulnerabilidad, así como el mejoramiento de las condiciones sociales, políticas
y económicas del País. En esa busca para poder llegar a obtener una baja en todos estos temas de
conflictos de aplican estrategias y mecanismos que cumplan y se pueda trabajar en una misma
línea hasta llegar a garantizar seguridad a las personas que por dicho tema se ve marcada la
vulnerabilidad en todos los diferentes aspectos, procesos que van en mira de poder construir a
través de la reparación un mundo lleno de tranquilidad y seguridad. El Derecho Internacional
Humanitario señala la protección de los niños, niñas y jóvenes - y de los bienes civiles los 50
años de conflicto en Colombia se han caracterizado por los abusos y violaciones de derechos
humanos generalizados y sistemáticos, con prácticas que incluyen homicidios ilegítimos,
desapariciones forzadas, tortura, desplazamiento forzado y violencia sexual.
30as escuelas, evidenciando con ejemplos las infracciones por parte de los actores armados al
utilizar las escuelas como sitio de alojamiento, trincheras, lugar para hacer proselitismo y
reclutamiento y como centro de operaciones de tortura y entrenamiento; también contempla la
escuela como espacio de protección para las comunidades, cuando han tenido que salir de sus
viviendas y resguardarse, en medio del conflicto; la utilización de la escuela impide la
normalidad académica y el disfrute del derecho a la educación. El artículo contiene los
pronunciamientos de la comunidad internacional en los que expresa su preocupación por las
afectaciones de la comunidad educativa a raíz del conflicto armado. Finaliza con el tema de la
siembra indiscriminada de minas, utilizada como estrategia de guerra por los actores armados, la
legislación que la prohíbe, dando ejemplos de algunas escuelas afectadas por esta situación y
señalando acciones gubernamentales y no gubernamentales.