NGHIÏN CÛÁU VÏÌ CHUYÏÍN VÕ DIDACTIC, NÙNG

TRÏN THÏËAÂ
GIÚÁI
ÚÃ VIÏÅT
V NAM
NGUYÏÎN THÕ THANH VÊN*

Ngaây nhêån baâi: 20/06/2017; ngaây sûãa chûäa: 02/07/2017; ngaây duyïåt àùng: 10/07/2017.
Abstract:
  Didactic transposition  is  a pedagogical  activity that  occurs  frequently  in  schools, from elementary,  high school  to u
has  been  developed commonly in the world  especially in  the French-speaking community,  which then spread to  English-speaki
the  mathematics  field,  today  didactic transposition  have  been  extended to other  disciplines  including  natural  sciences  such  as
This  article presents  the  results of  the  study  in  the  world  as well  as  in Vietnam  about didactic  transposition  and  didactic tran
that points  out  the  position  and  role  of  didactic  transposition capability  with  teachers.
Keywords:   Didactic  transposition,  didactic  transposition  capability,  scholarly  knowledge,  knowledge to  be  taught,  taught  kn

C
aác nghiïn cûáu vïì chuyïín võ didactic  vêån duång trong khiïën cho tri thûác bõ biïën àöíi so vúái nguöìn göëc ban àêìu cuãa
daåy hoåc (DH) caác mön hoåc khaác nhau nhû Toaán noá [3]. Àùåc trûng àoá cuãa tri thûác trong caác thïí chïë dêîn àïën
hoåc, caác mön Khoa hoåc tûå nhiïn, Thïí duåc thïí thao, viïåc phên biïåt 3 kiïíu thïí chïë cú baãn: thïí chïë taåo ra tri thûác,
Tin hoåc,... àaä àûúåc phaát triïín khaá maånh meä tûâ cöång àöìng sûã thïí chïë chuyïín àöíi tri thûác vaâ thïí chïë DH.
duång tiïëng Phaáp cho àïën cöång àöìng sûã duång tiïëng Anh. Nhûäng nghiïn cûáu cuãa Chevallard àaä khùèng àõnh rùçng:
Möåt söë nghiïn cûáu gêìn àêy úã Viïåt Nam cuäng nhùæc túái khaái Viïåc chuyïín àöíi kiïën thûác hoåc thuêåt sang kiïën thûác trûúâng
niïåm naây, àöìng thúâi cuäng àïì cêåp khaái niïåm nùng lûåc (NL)hoåc seä diïîn ra trong hai giai àoaån: chuyïín àöíi bïn ngoaâi úã
chuyïín võ didactic trong hïå thöëng caác NL sû phaåm cuãa giaáo cêëp àöå cuãa chûúng trònh chñnh thûác vaâ saách giaáo khoa (tûâ
viïn (GV). Àïí coá caái nhòn töíng quan vïì lñ thuyïët chuyïín võ kiïën thûác hoåc thuêåt sang kiïën thûác cêìn daåy), vaâ chuyïín võ
didactic, NL chuyïín võ didactic laâm cú súã cho caác nghiïn bïn trong tûâ kiïën thûác àûúåc xaác àõnh trong chûúng trònh vaâ
cûáu vïì böìi dûúäng NL chuyïín võ didactic, chuáng töi tiïën haânh saách giaáo khoa àïën kiïën thûác àûúåc daåy trong lúáp hoåc [4].
phên tñch, töíng húåp, khaái quaát hoáa nhûäng nghiïn cûáu trong Caác nhên töë khaác nhau tham gia quaá trònh chuyïín võ
vaâ ngoaâi nûúác vïì hai lônh vûåc naây. [5], göìm coá: nhaâ saãn xuêët kiïën thûác (chuyïn gia), GV, nhaâ
1. Nghiïn cûáu vïì chuyïín võ didactic thiïët kïë chûúng trònh giaãng daåy,... Hoå thuöåc vïì caái goåi laâ
1.1. Nghiïn cûáu vïì chuyïín võ didactic trïn thïë giúái “noosphere” , lônh vûåc cuãa nhûäng ngûúâi “suy nghô” vïì giaãng
Thuêåt ngûä “chuyïín võ didactic” (tiïëng Phaáp: transposition daåy, yïëu töë trung gian giûäa hïå thöëng giaãng daåy vaâ xaä höåi. Vai
didactique , tiïëng Anh: didactic transposition ) lêìn àêìu tiïn troâ chñnh cuãa “noosphere” laâ àïí thûúng lûúång vaâ àöëi phoá vúái
àûúåc nhaâ xaä höåi hoåc Verret giúái thiïåu vaâo nùm 1975. Khinhûäng yïu cêìu cuãa xaä höåi àöëi vúái hïå thöëng giaãng daåy.
àûa vaâo khaái niïåm chuyïín võ didactic, Verret nghiïn cûáu vïì Saãn phêím cuöëi cuâng cuãa quaá trònh chuyïín võ didactic laâ
mùåt xaä höåi hoåc àïí chó möåt hiïån tûúång vûúåt khoãi khuön khöí khaác nhiïìu so vúái nhûäng kiïën thûác khoa hoåc ban àêìu, àïën
nhaâ trûúâng vaâ khuön khöí caác mön hoåc àûúåc daåy. Öng quan mûác maâ möëi quan hïå giûäa caác kiïën thûác àoá chó àún thuêìn laâ
têm àïën caách moåi haânh àöång cuãa con ngûúâi nhùçm vaâo viïåcmöåt laâ möëi quan hïå tham chiïëu. Hai loaåi kiïën thûác (kiïën thûác
truyïìn taãi kiïën thûác àûúåc thûåc hiïån àïí chuêín bõ cho kiïën khoa hoåc vaâ kiïën thûác nhaâ trûúâng) àûúåc hònh thaânh trong
thûác, àõnh daång kiïën thûác àïí laâm cho kiïën thûác “coá thïí daåycaác ngûä caãnh khaác nhau àïí phuåc vuå caác nhu cêìu vaâ muåc tiïu
àûúåc” vaâ coá thïí hoåc àûúåc [1]. khaác nhau [6].
Khaái niïåm chuyïín võ didactic àûúåc Chevallard tiïëp tuåc Do nhu cêìu xaä höåi, caác phêìn cuãa kiïën thûác coá nguöìn
phaát triïín vaâo nùm 1985 trong cuöën  La Transposition göëc vaâ phaát triïín úã nhûäng “núi” hoùåc caác töí chûác xaä höåi
didactique  [2]. Theo Chevallard,  chuyïín võ didactic  laâ cöng khaác nhau cêìn phaãi “töìn taåi” trong thïí chïë khaác núi chuáng
viïåc chuyïín àöíi nhûäng kiïën thûác baác hoåc (hay tri thûác baáccêìn àûúåc chuyïín hoáa. Chuáng phaãi àûúåc chuyïín hoáa, phên
hoåc) thaânh nhûäng kiïën thûác cêìn daåy (tri thûác cêìn daåy) vaâ chia vaâ taái thiïët àïí thñch nghi vúái möi trûúâng thïí chïë múái
chuyïín àöíi tûâ kiïën thûác cêìn daåy thaânh kiïën thûác àûúåc daåy (tri cuãa chuáng. Vñ duå, caác kiïën thûác toaán hoåc àûúåc sûã duång búãi
thûác àûúåc daåy) trïn lúáp hoåc. Öng cho rùçng möåt tri thûác caác nhaâ kinh tïë hoåc, caác nhaâ àõa lñ hoùåc nhaåc sô cêìn phaãi
khöng thïí töìn taåi trong möåt “xaä höåi röîng”, moåi tri thûác àïìu laâ àûúåc tñch húåp vaâo caác thûåc tiïîn thöng thûúâng khaác bõ boã
tri thûác cuãa möåt thïí chïë, vaâ àïí coá thïí töìn taåi àûúåc trong thïí
chïë, noá phaãi tuên theo möåt söë raâng buöåc naâo àoá. Àiïìu naây* Trûúâng Àaåi hoåc Huâng Vûúng

20 Taåp chñ Giaáo duåc söë 411

(kò 1 - 8/2017)
qua búãi chñnh caác nhaâ toaán hoåc - ngûúâi saãn xuêët ra chuáng.möåt mònh àoá laâ viïåc àõnh hûúáng laåi muåc tiïu cuãa kiïën thûác
Àöi khi cöng viïåc chuyïín àöíi caãi thiïån viïåc töí chûác kiïën (muåc tiïu nghiïn cûáu, muåc tiïu giaãng daåy) khi GV chuyïín
thûác vaâ laâm cho noá trúã nïn dïî hiïíu, coá cêëu truác vaâ chñnh muåc tiïu kiïën thûác tûâ kinh nghiïåm rúâi raåc thaânh nhûäng
xaác hún, àïën mûác kiïën thûác ban àêìu àûúåc chuyïín àöíi tûå kinh nghiïåm khaác, nghôa laâ, àïí àöëi phoá vúái kiïën thûác coá
noá àûúåc caãi thiïån [5]. tñnh àïën sûå thay àöíi trong tònh huöëng cuå thïí. Àiïìu naây gúåi
Trong caác nghiïn cûáu cuãa mònh, ngoaâi viïåc laâm roä thïm yá cho chuáng töi thêëy rùçng, GV cêìn coá NL chuyïín àöíi tri
vïì mùåt lñ luêån lñ thuyïët chuyïín võ, Chevallard àaä rêët thaânhthûác. Ngoaâi ra, nhoám taác giaã cuäng àïì cêåp túái viïåc quaá trònh
cöng trong viïåc vêån duång lñ thuyïët vaâo lônh vûåc toaán hoåc. Tûâ chuyïín àöíi cuãa tri thûác coá thïí gêy ra möåt loaåt caác vêën àïì,
àoá múã ra nhiïìu hûúáng nghiïn cûáu múái. Cho àïën nay, quan trong àoá coá sûå khaác biïåt giûäa caác yïëu töë cuãa kiïën thûác àûúåc
niïåm vïì chuyïín võ didactic cuãa Chevallard vêîn àûúåc nhiïìu sinh ra vaâ nhûäng yïëu töë cuãa kiïën thûác cêìn hoåc. Àiïìu naây
nhaâ nghiïn cûáu thûâa nhêån. Khöng chó phaát triïín trong cöång dêîn àïën sûå vúä vuån giûäa kiïën thûác khi noá àûúåc giaãi quyïët úã
àöìng noái tiïëng Phaáp, lñ thuyïët chuyïín võ didactic àaä lan trûúâng. Do àoá khi thûåc hiïån chuyïín võ cuäng cêìn tuên thuã
truyïìn rêët röång raäi sang cöång àöìng noái tiïëng Têy Ban Nha, nhûäng quy tùæc vaâ phaãi coá sûå hiïíu biïët nhêët àõnh.
cöång àöìng noái tiïëng Anh vaâ trong caác lônh vûåc nghiïn cûáu Nhoám taác giaã Christer Bergsten, Eva Jablonka vaâ
khaác nhau. Ài keâm vúái quaá trònh phaát triïín àoá lñ thuyïët àaä Anna Klisinska [8] àaä phên tñch sûå chuyïín võ cuãa tñch
àûúåc baân luêån vaâ laâm sêu sùæc thïm. Caác nghiïn cûáu coá thïí phên tûâ àoá àûa ra möåt söë nhêån xeát khi thûåc hiïån sûå
kïí àïën laâ: chuyïín võ nhû: Viïåc chuyïín àöíi coá thïí bao göìm viïåc “hïå
Joshua (1997) [7], khi baân vïì viïåc múã röång khaái niïåm thöëng hoaá” laåi kiïën thûác. Ngoaâi ra nhoám taác giaã coân chó ra
chuyïín võ didactic coá àïì cêåp túái möëi quan hïå giûäa thûåc haânhrùçng sûå têët yïëu cuãa chuyïín võ didactic thûâa nhêån möåt sûå
tham chiïëu vúái kiïën thûác cêìn daåy úã nhaâ trûúâng thöng qua taách biïåt giûäa nhaâ saãn xuêët tri thûác vaâ GV. Nïëu sûå taách
viïåc phên tñch möëi quan hïå caã cuãa tri thûác chuyïn gia vúái biïåt naây bao göìm möåt sûå phên chia cöng viïåc thò nhaâ
thûåc haânh tham chiïëu. Taác giaã coân khùèng àõnh “mön hoåcsaãn xuêët kiïën thûác khöng phaãi chõu traách nhiïåm àöëi vúái
nhaâ trûúâng” naâo cuäng àïìu coá taâi liïåu tham khaão bïn ngoaâi.sûå chuyïín võ kïët quaã nghiïn cûáu thaânh kiïën thûác cêìn
Philippe Perrenoud [1] àaä cöë gùæng chûáng minh rùçng daåy. Tuy nhiïn sûå phên chia cöng viïåc nhû vêåy khöng
khöng thïí coá tri thûác maâ khöng coá thûåc haânh xaä höåi hoùåc phaãi luác naâo cuäng töìn taåi. Caác nhaâ nghiïn cûáu nöíi bêåt
khöng thïí coá thûåc haânh maâ khöng coá tri thûác. Àiïìu naây laâmtrong khu vûåc àaä laâm viïåc nhû laâ nhûäng ngûúâi chuyïín
tiïìn àïì cho viïåc xêy dûång sú àöì cuãa quaá trònh chuyïín võ. àöíi kiïën thûác do chñnh hoå taåo ra cho muåc àñch giúái thiïåu
Öng cuäng phên tñch vaâ laâm khaá roä tñnh húåp phaáp vaâ xung àöåt rêët röång raäi vaâo khu vûåc àoá. Trong trûúâng húåp naây, sûå
cuãa tri thûác. Theo öng, kiïím duyïåt nhûäng tri thûác töëi thiïíu chuyïín võ khöng thu àûúåc búãi nhoám àaåi diïån naâo khaác,
àaãm baão chñnh xaác laâ möåt trong nhûäng chûác nùng cuãanhûäng ngûúâi thuöåc vïì caái goåi laâ noosphere trong lñ thuyïët
chuyïín võ didactic bïn ngoaâi. Àïí minh hoåa cho viïåc khöng chuyïín võ didactic. Vñ duå cuãa vïì sûå chuyïín võ tñch phên
coá thûåc haânh maâ khöng coá tri thûác öng àaä lêëy vñ duå laâ trong cuãa hoå cho thêëy rùçng kiïën thûác ban àêìu cuãa kiïën thûác laâ
cöng viïåc kô thuêåt ñt tay nghïì cao, caác cùn cûá khoa hoåc àûúåc àiïím xuêët phaát cho viïåc chuyïín võ giaáo khoa khöng phaãi
phêìn naâo têåp trung úã maáy moác thiïët bõ vaâ caác cöng cuå xûã lñ laâ cöë àõnh, coá töí chûác vaâ öín àõnh theo gúåi yá cuãa lñ thuyïët.
khöng yïu cêìu laâm chuã caác nguyïn tùæc lñ thuyïët. Trong Nghiïn cûáu cuãa hoå goáp phêìn laâm saáng roä hún lñ thuyïët
cöng viïåc coá tay nghïì cao hún, sûã duång húåp lñ cöng nghïå àoâi vïì chuyïín võ vaâ khùèng àõnh vai troâ quan troång cuãa chuyïín
hoãi möåt sûå hiïíu biïët töëi thiïíu vïì lñ thuyïët vêåt lñ, hoáa hoåc, sinh
võ trong nghiïn cûáu khöng chó toaán hoåc maâ coân caác
hoåc, laâm cú súã hoùåc cho pheáp sûã duång möåt caách khönngaânh khoa hoåc khaác.
ngoan vaâ an toaân. Nhoám taác giaã Angeliki Vellopoulou vaâ Konstantinos
Nhoám taác giaã Lurdes de Fatima Polidoro vaâ Robson Ravanis [9] cho rùçng caác chûúng trònh, giaáo trònh vaâ saách
Stigar [4] khi trònh baây vïì quaá trònh chuyïín àöíi tûâ tri thûác hûúáng dêîn daânh cho hoåc sinh vaâ GV laâ rêët quan troång, vò
baác hoåc thaânh tri thûác trûúâng hoåc coá nhêën maånh vïì möëi chuáng laâ kïët quaã cuãa quaá trònh ban àêìu chuyïín võ didactic.
quan hïå sêu sùæc giûäa chuyïín võ bïn ngoaâi vaâ chuyïín võ Khi nghiïn cûáu lñ thuyïët naây trong xêy dûång chûúng trònh
bïn trong lïn quaá trònh chuyïín võ. Möëi quan hïå naây phuå àaâo taåo cuãa lúáp mêîu giaáo, nhoám taác giaã nhêån thêëy úã lúáp mêîu
thuöåc vaâo caác böå quy tùæc khaác nhau, vñ duå nhû búãi caác lûåc giaáo, cêëp hoåc thêëp nhêët, moåi thûá trúã nïn phûác taåp hún do
lûúång thïí chïë cuãa nghiïn cûáu; búãi chñnh àùåc àiïím cuãa nhaâ àùåc thuâ suy nghô treã em. Khöng coá hûúáng dêîn àïí laâm trung
trûúâng (loaåi trûúâng, muåc tiïu vaâ dûå aán sû phaåm); búãi caác gian giûäa hoåc sinh vaâ caác àöëi tûúång giaãng daåy, vaâ kïët quaã laâ
lûåc lûúång chñnh trõ (caác chûúng trònh giaãng daåy vaâ chûúng vai troâ naây àûúåc thûåc hiïån duy nhêët búãi GV, ngûúâi maâ coá thïí
trònh khung cuãa Ban Thû kñ Giaáo duåc); búãi lûåc lûúång thõsûã duång chûúng trònh giaãng daåy hoùåc hûúáng dêîn cuãa GV
trûúâng (saách giaáo khoa). Àöìng thúâi nhoám taác giaã coân àûadûåa trïn chûúng trònh giaãng daåy, nhû caác àiïím tham khaão
ra möåt trong nhûäng vêën àïì lúán nhêët maâ GV phaãi àöëi mùåt àïí àaåt àûúåc caác muåc tiïu àaä àûúåc trònh baây.

Taåp chñ Giaáo duåc söë 411 21

(kò 1 - 8/2017)
 Nhoám taác giaã Jean-Benoît Clere vaâ cöång sûå [10] trïn phaåm thöng qua viïåc xêy dûång “cêìu nöëi” giûäa möåt bïn laâ
cú súã khaái quaát hoáa caác khaái niïåm vïì chuyïín võ, tri thûáccaác kiïën thûác àaåi söë àaåi cûúng àûúåc daåy vaâ hoåc úã trûúâng
baác hoåc, tri thûác cêìn daåy, tri thûác àûúåc daåy, tri thûác hoåc cao àùèng sû phaåm vúái möåt bïn laâ kiïën thûác söë hoåc vaâ àaåi
àûúåc (hay tri thûác àöìng hoáa) àaä phên tñch sêu thïm hai söë trong DH úã trung hoåc cú súã maâ sinh viïn (SV) seä phaãi
giai àoaån cuãa quaá trònh chuyïín võ (chuyïín võ bïn ngoaâi vaâ daåy trong tûúng lai chñnh laâ möåt thïí hiïån cuãa khaái niïåm
chuyïín võ bïn trong). Möåt lêìn nûäa úã àêy, nhoám taác giaã coá “chuyïín hoáa sû phaåm” - tûâ tri thûác khoa hoåc, tri thûác giaáo
khùèng àõnh vïì vai troâ cuãa thûåc haânh quy chiïëu xaä höåi trongkhoa thaânh tri thûác àûúåc daåy. Trong quan àiïím naây, taác
quaá trònh chuyïín võ. giaã múái chó ra àûúåc biïíu hiïån cuãa chuyïín võ didactic trong
Nhoám taác giaã thuöåc Khoa Giaáo duåc, Viïån Vêåt lñ Trûúâng quaá trònh àaâo taåo GV thöng qua caác mön chuyïn ngaânh
Àaåi hoåc Saäo Paulo Brazil [11] àaä phên tñch àùåc àiïím chûúng chûá chûa chó ra àûúåc àêy laâ möåt NL cêìn coá cuãa GV tûúng
trònh vêåt lñ bêåc trung hoåc úã Brazil hiïån taåi, phên tñch sûå cêìnlai. Vaâ taác giaã cuäng khöng chó ra àûúåc laâ tûâ tri thûác khoa
thiïët phaãi àûa thïm caác nöåi dung hiïån àaåi cuãa Vêåt lñ vaâohoåc túái tri thûác giaáo khoa vaâ tûâ tri thûác giaáo khoa túái tri thûác
trong DH, dûåa vaâo lñ thuyïët chuyïín võ didactic àaä àûa nhûäng àûúåc daåy cêìn phaãi laâm nhû thïë naâo. Mùåt khaác, tûâ quan
chuã àïì Vêåt lñ hiïån àaåi nhû “Lûúäng tñnh soáng - haåt”, “Vêåt lñ haåt”àiïím naây cuäng coá thïí thêëy khöng chó vúái mön  Àaåi söë àaåi
vaâo DH úã bêåc trung hoåc phuâ húåp vúái àùåc àiïím àöëi tûúång cûúng maâ vúái bêët cûá mön hoåc thuöåc khoa hoåc cú baãn naâo
ngûúâi hoåc. Kïët quaã thûåc nghiïåm sû phaåm àaä giuáp hoå àûamaâ SV àûúåc daåy vaâ hoåc úã trûúâng sû phaåm cuäng cêìn möåt
àïën kïët luêån rùçng viïåc àûa nhûäng vêën àïì hiïån àaåi cuãa Vêåt lñ cêìu nöëi nhû vêåy vúái nhûäng kiïën thûác maâ caác em seä daåy úã
vaâo giaãng daåy úã bêåc trung hoåc laâ hoaân toaân thûåc hiïån àûúåc phöí thöng.
mùåc duâ seä coá nhûäng thay àöíi vïì mùåt phûúng phaáp, nhêån Taác giaã Trêìn Anh Duäng [13] àaä àïì cêåp lñ thuyïët chuyïín
thûác luêån vaâ giaáo duåc. võ didactic nhû laâ möåt trong nhûäng yïëu töë cú baãn cuãa
Nhûäng nghiïn cûáu trïn goáp phêìn quan troång vaâo viïåc didactic toaán. Taác giaã cho rùçng tûâ lñ thuyïët chuyïín võ didactic,
taåo cú súã lñ luêån cho viïåc lûåa choån nöåi dung àûa vaâo chûúng nghiïn cûáu khoa hoåc luêån vïì tri thûác cêìn daåy seä cho pheáp
trònh DH, taåo cùn cûá khoa hoåc cuãa viïåc chuyïín àöíi tûâ tri thûáclaâm roä sûå khaác biïåt giûäa tri thûác cêìn daåy, tri thûác àûúåc daåy
baác hoåc àïën tri thûác cêìn daåy vaâ tûâ tri thûác cêìn daåy àïën tri thûác
vúái tri thûác baác hoåc. Noá giuáp coá caái nhòn khöng hoaân toaân
àûúåc daåy cuãa bêët cûá möåt nhaâ trûúâng naâo. Nhûäng vêën àïì lñ bõ boá heåp trong hïå thöëng DH hay boá heåp trong phaåm vi
luêån naây laâ àiïìu maâ khöng chó nhûäng nhaâ thiïët kïë chûúng cuãa chûúng trònh vaâ saách giaáo khoa. Ngoaâi ra, taác giaã àaä
trònh maâ caã GV àïìu phaãi biïët. Àöìng thúâi caác nghiïn cûáu trònh baây àûúåc möåt söë neát cú baãn cuãa lñ thuyïët chuyïín võ
cuäng chó ra lñ thuyïët chuyïín võ didactic ngaây caâng coá sûác aãnh didactic nhû caác thïí chïë cuãa tri thûác (göìm: thïí chïë taåo ra
hûúãng röång raäi trong caác lônh vûåc khoa hoåc tûå nhiïn, khoa tri thûác, thïí chïë chuyïín àöíi tri thûác vaâ thïí chïë DH), àaä sú
hoåc xaä höåi khaác nhau. Sûå vêån duång cuãa lñ thuyïët naây trong àöì hoáa àûúåc möëi quan hïå giûäa chuáng vaâ cuäng dêîn chûáng
viïåc xêy dûång chûúng trònh àaâo taåo, nöåi dung àaâo taåo caâng àûúåc caác giai àoaån cuãa quaá trònh chuyïín võ. Tuy nhiïn taác
àûúåc nghiïn cûáu sêu hún. giaã cuäng khöng àïì cêåp sêu thïm vïì caác mùæt xñch cuãa caác
1.2. Nghiïn cûáu vïì chuyïín võ didactic úã Viïåt Nam giai àoaån naây.
Chuyïín võ didactic  (hay möåt söë taác giaã Viïåt Nam goåi laâ Ngoaâi caác nghiïn cûáu trïn, möåt söë nghiïn cûáu khaác vïì
chuyïín hoáa sû phaåm) laâ thuêåt ngûä àûúåc taác giaã Lï Thõ Hoaâichuyïín võ didactic trong lônh vûåc toaán hoåc coá thïí kïí àïën àoá
Chêu vaâ Lï Vùn Tiïën dõch sûã duång trong cuöën “Nhûäng yïëu laâ caác luêån aán tiïën sô  Tùng cûúâng àõnh hûúáng sû phaåm
töë cú baãn cuãa didactic toaán”  [3]. Trong taâi liïåu naây àaä trònh trong DH àaåi söë àaåi cûúng thöng qua viïåc xêy dûång möåt
baây cuäng àaä cho ngûúâi àoåc thêëy àûúåc neát cú baãn nhêët vïìsöë chuyïn àïì cho SV Toaán cao àùèng sû phaåm (Àùång
chuyïín võ didactic, caác mùæt xñch trong chuyïín hoáa sû phaåm Quang Viïåt); DH àaåi söë cao cêëp úã caác trûúâng sû phaåm
göìm: thïí chïë taåo tri thûác, thïí chïë chuyïín hoáa (tûâ àöëi tûúång theo hûúáng gùæn vúái chûúng trònh mön Toaán úã trûúâng phöí
tri thûác thaânh àöëi tûúång DH), thïí chïë giaãng daåy (tûâ àöëi tûúång thöng  (Nguyïîn Vùn Duäng); Xêy dûång vaâ thûåc hiïån möåt söë
cêìn DH thaânh àöëi tûúång àûúåc daåy). chuyïn àïì cho SV Toaán àaåi hoåc sû phaåm chuêín bõ DH
Vêën àïì chuyïín võ didactic trong lônh vûåc toaán hoåc phaát thöëng kï - xaác suêët úã mön Toaán trung hoåc phöí thöng
triïín khaá maånh úã Viïåt Nam. Taác giaã Àùång Quang Viïåt(Phaåm Vùn Traåo); Tùng cûúâng liïn hïå sû phaåm giûäa nöåi
[12], trong luêån aán tiïën sô cuãa mònh cho rùçng giaãng viïn dung DH lñ thuyïët têåp húåp vaâ logic, cêëu truác àaåi söë vúái nöåi
caác böå mön khoa hoåc cú baãn cêìn phaãi yá thûác àûúåc traáchdung DH söë hoåc trong mön Toaán tiïíu hoåc cho SV khoa
nhiïåm daåy nghïì trong àaâo taåo, vaâ ngûúåc laåi, giaãng viïn giaáo duåc tiïíu hoåc caác trûúâng àaåi hoåc sû phaåm  (Nguyïîn Thõ
caác böå mön khoa hoåc giaáo duåc cêìn phaãi biïët daåy nghïì trïn Chêu Giang);  Caác giaãi phaáp reân luyïån kô nùng nghïì nghiïåp
nïìn kiïën thûác khoa hoåc sêu sùæc cuãa caác mön khoa hoåc cú cho SV sû phaåm toaán thöng qua viïåc DH caác mön toaán
baãn thò hiïåu quaã àaâo taåo seä cao hún. Khi nghiïn cûáu vïì sú cêëp vaâ phûúng phaáp DH toaán úã trûúâng àaåi hoåc  (Nguyïîn
giaãng daåy àaåi söë àaåi cûúng, tùng cûúâng àõnh hûúáng sû Chiïën Thùæng);...

22 Taåp chñ Giaáo duåc söë 411

(kò 1 - 8/2017)
 Nhû vêåy, coá thïí thêëy nhûäng cöng trònh nghiïn cûáu úã didactic cêìn àûúåc coi laâ NL then chöët cuãa GV vaâ àêy laâ chó
Viïåt Nam têåp trung nhiïìu vaâo sûå vêån duång lñ thuyïët chuyïín söë cú baãn àïí àaâo taåo GV trong giai àoaån múái. Ngoaâi ra, taác
võ didactic. Caác nghiïn cûáu cuäng cho thêëy têìm quan troång giaã coân xaác àõnh NL tiïëp cêån tri thûác khoa hoåc àïí chuyïín hoáa
cuãa viïåc hiïíu biïët lñ thuyïët naây àöëi vúái möîi möåt GV, trûúác tiïn
sû phaåm vaâo DH laâ möåt trong nhûäng yïu cêìu quan troång vïì
laâ caác GV Toaán. NL cuãa GV. Nhûäng vêën àïì naây cêìn àûúåc daåy möåt caách coá hïå
2. Nghiïn cûáu vïì NL chuyïín võ didactic thöëng cho SV sû phaåm hún laâ luyïån têåp nhûäng kô nùng cú
2.1. Nghiïn cûáu vïì NL chuyïín võ didactic trïn baãn trong DH.
thïë giúái Taác giaã Nguyïîn Thõ Thanh Vên [17] xaác àõnh rùçng úã
Trïn thïë giúái cuäng chûa coá nhiïìu àõnh nghôa möåt caách caác trûúâng sû phaåm, bïn caånh viïåc trang bõ nhûäng kiïën
àêìy àuã vïì NL naây. Tuy nhiïn möåt söë taác giaã cuäng àaä xaác àõnh thûác cú baãn nïìn taãng, giaãng viïn daåy caác mön khoa hoåc
vai troâ cuãa NL chuyïín võ didactic trong hïå thöëng NL cuãa GV. cú baãn coân àoáng vai troâ quan troång trong viïåc hònh thaânh
Trong söë àoá phaãi kïí àïën Adrienne Kozan Naumescu [14]. vaâ phaát triïín NL nghïì nghiïåp cho SV. Do àoá nöåi dung
Taác giaã xaác àõnh NL chuyïín võ didactic vaâ sûã duång ngön ngûägiaãng daåy caác mön khoa hoåc cú baãn cêìn thêëm nhuêìn tñnh
(competence in didactical transposition and use language) daåy nghïì DH. Viïåc chuyïín hoáa sû phaåm tûâ caác kiïën thûác
laâ möåt trong söë nhûäng NL cuãa GV daåy mön khoa hoåc vúái caáctoaán cao cêëp sang caác kiïën thûác toaán phöí thöng trong
biïíu hiïån nhû: Laâm cho ngön ngûä khoa hoåc thñch húåp vúái treã saách giaáo khoa cêìn coá sûå tham gia cuãa GV daåy caác mön
em; chuyïín võ hoåc cho tûâng bêåc hoåc; àöëi vúái möîi khaái niïåm toaán cao cêëp. Úàcaác trûúâng sû phaåm, cêìn daåy kiïën thûác
khoa hoåc, àïì xuêët sûå tiïën böå cuãa caác trònh tûå hoåc têåp, liïn khoa hoåc cú baãn theo àõnh hûúáng chuêín bõ NL nghïì nghiïåp
quan àïën caách hoåc khaác nhau vaâ töëc àöå hoåc têåp; sûã duång cho SV. Taác giaã coân chó ra möåt trong nhûäng thaânh töë cuãa
pheáp êín duå, vñ duå vaâ caác phûúng phaáp sû phaåm khaác; NL àïíNL DH hònh hoåc phöí thöng coá thïí hònh thaânh vaâ phaát triïín
àöång viïn vaâ giuáp hoåc sinh viïët caác baáo caáo vïì caác hoaåt àöångthöng qua DH hònh hoåc cao cêëp úã àaåi hoåc sû phaåm laâ NL
cuãa mònh. Ngoaâi ra, yïu cêìu vïì kô nùng thûúâng xuyïn cêåp chuyïín hoáa sû phaåm (hay NL chuyïín võ didactic). Khi
nhêåt nhûäng kiïën thûác khoa hoåc trong DH (Maxine Curry) phên tñch sêu vïì NL naây, taác giaã quan niïåm sûå chuyïín
cuäng chñnh laâ möåt biïíu hiïån cuãa NL chuyïín võ didactic cuãa hoáa tri thûác baác hoåc thaânh tri thûác giaáo khoa vaâ tri thûác
GV. Nghiïn cûáu cho thêëy sûå quan têm cuãa caác nhaâ giaáo chûúng trònh chñnh laâ sûå tinh giaãn nöåi dung DH, nhùçm laâm
duåc túái NL cuãa GV vaâ rêët cêìn coá nhûäng nghiïn cûáu böí sungàún giaãn hoaá vïì khöëi lûúång vaâ mûác àöå khoá cuãa möåt nöåi
thïm nûäa àïí laâm roä àûúåc cêëu truác cuäng nhû nhûäng biïíu dung DH àïí phuâ húåp vúái khaã nùng nhêån thûác cuãa ngûúâi
hiïån haânh vi cuãa NL tûâ àoá xêy dûång àûúåc cöng cuå àaánh giaáhoåc. Taác giaã cuäng àïì cêåp àïën hai loaåi tinh giaãn laâ tinh giaãn
möåt caách phuâ húåp. theo chiïìu röång vaâ theo chiïìu sêu. Trïn cú súã êëy taác giaã àïì
2.2. Nghiïn cûáu vïì NL chuyïín võ didactic úã xuêët àûúåc möåt söë phûúng thûác coá thïí reân luyïån NL chuyïín
Viïåt Nam hoáa sû phaåm (NL chuyïín võ didactic) cho SV sû phaåm
ÚàViïåt Nam chûa coá taác giaã naâo àûa ra àõnh nghôa vïì Toaán trong quaá trònh DH hònh hoåc cao cêëp.
NL chuyïín võ didactic. Theo chuáng töi,  NLchuyïínvõ didactic Tuy nhiïn caã hai nghiïn cûáu naây cuäng chûa àûa ra
cuãa GV (hoùåc SV) laâ khaã nùng phên tñch àûúåc sûå chuyïín àûúåc àõnh nghôa thïë naâo laâ NL chuyïín võ didactic, chûa
àöíi tûâ nhûäng tri thûác baác hoåc (thïí hiïån trong caác saách, giaáoài phên tñch sêu àûúåc caác giai àoaån cuãa chuyïín võ, caác
trònh (bêåc àaåi hoåc) vaâ caác nguöìn taâi liïåu khaác) thaânh tri thûác
yïu cêìu sû phaåm cuãa chuyïín võ laâm cú súã khoa hoåc cho
cêìn daåy thïí hiïån trong chûúng trònh, saách giaáo khoa phöí nhûäng àõnh hûúáng reân luyïån NL chuyïín võ didactic maâ
thöng vaâ chuyïín àöíi àûúåc tri thûác cêìn daåy thaânh tri thûác taác giaã àïì xuêët.
àûúåc daåy trïn lúáp möåt caách coá traách nhiïåm, hiïåu quaã trong * * *
nhûäng àiïìu kiïån quy àõnh cuå thïí vïì chûúng trònh mön hoåc Tûâ nhûäng töíng húåp caác kïët quaã nghiïn cûáu trïn thïë
trïn cú súã nhûäng hiïíu biïët vïì chuyïín võ didactic, caác yïu cêìu giúái cuäng nhû Viïåt Nam vïì chuyïín võ didactic cuäng nhû
cuãa chuyïín võ phuâ húåp vúái àöëi tûúång ngûúâi hoåc vaâ àiïìu kiïån NL chuyïín võ didactic, chuáng töi thêëy möåt àiïìu rùçng lñ
cuå thïí cuãa nhaâ trûúâng [15]. Tûúng ûáng vúái hai giai àoaån cuãa thuyïët chuyïín võ phaát triïín ngaây caâng sêu röång trong caác
quaá trònh chuyïín võ thò NL chuyïín võ didactic göìm coá hai lônh vûåc mön hoåc khaác nhau, nhûng yïu cêìu àöëi vúái möåt
húåp phêìn laâ NL chuyïín võ bïn trong vaâ NL chuyïín võ bïn trong nhûäng ngûúâi tham gia sûå chuyïín võ naây (chñnh laâ
ngoaâi. Tuy nhiïn, trong nghiïn cûáu naây chuáng töi chûa laâm GV) thò chûa àûúåc àûa ra möåt caách cuå thïí. Trong khi àoá
roä àûúåc cêëu truác thaânh phêìn cuãa NL cuäng nhû caác tiïu chñnïëu xem NL chuyïín võ laâ möåt NL then chöët cuãa GV trong
thûåc hiïån cuãa caác NL thaânh töë. giai àoaån múái thò rêët cêìn viïåc laâm roä vïì mùåt lñ luêån cuãa
Ngoaâi ra, úã Viïåt Nam cuäng coá möåt söë nghiïn cûáu vïì vaichuyïín võ, NL chuyïín võ didactic (àõnh nghôa cuäng nhû
troâ cuãa NL chuyïín võ didactic: cêëu truác thaânh phêìn). Tûâ àoá múái coá cùn cûá àïí xêy dûång
Taác giaã Phaåm Höìng Quang [16] cho rùçng NL chuyïín võ phiïëu khaão saát thûåc traång NL naây úã GV vaâ SV sû phaåm

Taåp chñ Giaáo duåc söë 411 23

(kò 1 - 8/2017)
 hiïån nay, phaát hiïån nguyïn nhên vaâ àïì xuêët caác giaãi phaáp [15] Nguyïîn Thõ Thanh Vên - Àöî Hûúng Traâ (2016).
khùæc phuåc cuäng nhû coá nhûäng chûúng trònh böìi dûúäng Àïì  xuêët  quy  trònh  böìi  dûúäng  nùng  lûåc  chuyïín  võ
möåt caách phuâ húåp.   didactic cho sinh viïn trong quaá trònh àaâo taåo úã caác
trûúâng sû phaåm . Taåp chñ Khoa hoåc, Trûúâng Àaåi hoåc
Sû phaåm Haâ Nöåi, söë 61 (8B), tr 170-178.
Taâi liïåu tham khaão [16] Phaåm Höìng Quang (2013).  Phaát triïín  chûúng
[1]  Philippe  Perrenoud  (1998).  La  transposition trònh àaâo taåo giaáo viïn  - nhûäng vêën àïì lñ luêån vaâ thûåc
didactique  aâ  partir  de  pratiques :  des  savoirs  aux tiïîn. NXB Àaåi hoåc Thaái Nguyïn.
compeátences.  Revue  des  sciences  de  l’eáducation [17] Nguyïîn Thõ Thanh  Vên (2015). Daåy hoåc hònh
Volume 24, numeáro 3, p. 487-514. hoåc cao cêëp úã trûúâng àaåi hoåc cho sinh viïn sû phaåm
[2]  Chevallard,  Y.  (1985).  La  transposition Toaán  theo  hûúáng  chuêín  bõ  nùng  lûåc  daåy  hoåc  hònh
didactique:  du  savoir  savant  au  savoir  enseigneá. hoåc úã trûúâng phöí thöng . Luêån  aán tiïën sô Khoa hoåc
Grenoble: Editions Penseáe Sauvage. giaáo duåc, Viïån Khoa hoåc Giaáo duåc Viïåt Nam.
[3]  Annie  Bessot  -  Claude  Comiti  (Lï  Thõ  Hoaâi
Chêu - Lï Vùn Tiïën dõch, 2009). Nhûäng yïëu töë cú
baãn cuãa didactic toaán.  NXB Àaåi hoåc Quöëc gia TP.
Höì Chñ Minh.
[4] Lurdes de Faátima Polidoro - Robson Stigar (2010).
Didactic Transposition: from scientific knowledge to
Phaát triïín nùng lûåc sûã duång IC
school  knowledge.  Ciberteologia  -  Revista  de (Tiïëp theo trang 32)
Teologia & Cultura - Ano VI, n. 27.
[5]  S.Lerman  (ed.)  (2014).  Encyclopedia  of àûúåc tñnh tñch cûåc, chuã àöång, saáng taåo maâ coân phaát triïín
Mathematics Education. Springer Netherlands. nùng lûåc ICT, àaáp ûáng nhu cêìu hoåc têåp trong xaä höåi hiïån
[6]  Chevallard,  Y.  (1978).  Sur  la  transposition àaåi. Kïët quaã TN sû phaåm úã Trûúâng THPT chuyïn Hoaâng
didactique  dans  l’enseignement  de  la  statistique . Vùn Thuå - Hoâa Bònh vaâ Trûúâng THCS vaâ THPT Nguyïîn
IREM d’Aix-Marseilles. Têët Thaânh - Trûúâng Àaåi hoåc Sû phaåm Haâ Nöåi àaä chûáng
[7] Samuel Joshua (1997). Le concept de Transposition toã hiïåu quaã phaát triïín nùng lûåc ICT cho HS thöng qua
Didactique peut-il  eátendre  sa porteáe  au  delaâ  de  la daåy hoåc chuã àïì tñch húåp bùçng phûúng phaáp WebQuest.
didactique des sciences et des matheámatiques?. Article
Hïå söë aãnh hûúãng cuãa nghiïn cûáu naây úã mûác trung bònh,
paru dans Skholï, n° 6.
[8] Christer Bergsten - Eva Jablonka - Anna Klisinska do àoá kïët quaã nghiïn cûáu coá thïí nhên röång. 
(2010). A Remark on Didactic Transposition Theory.
The  Seventh  Mathematics  Education  Research Taâi liïåu tham khaão
Seminar, Stockholm, January 26-27, S. 58-79. [1] Böå GD-ÀT (2015). Dûå thaão Chûúng trònh giaáo
[9]  Angeliki  Vellopoulou  -  Konstantinos  Ravanis duåc phöí thöng töíng thïí.
(2010). A  methodological  tool for approaching  the [2] Craig Blurton (2002). New Directions of ICT-Use
didactic  transposition  of  the  natural  sciences  in in Education, truy cêåp ngaây 28/2/2017, taåi trang web
kindergarten  school:  the  case  of  the  “states  and http://www.unesco.org/education/educprog/lwf/dl/
properties of matter” in two Greek curricula . Review edict.pdf.
of  Science,  Mathematics  and  ICT  education,  4(2), [3] Buâi Thõ Haånh - Trêìn Trung Ninh (2010).  Daåy hoåc
p.29-42. Hoáa hoåc Hûäu cú bùçng WebQuest.  Taåp chñ Giaáo duåc,
[10] Jean-Benoît Clerc - Patrick Minder - Guillaume söë 230, tr 44-47.
Roduit (2006). La transposition didactique . [4] Haâ Thõ Lan Hûúng - Àùång Thõ Oanh (2015).  Möåt söë
[11]  Guilherme  Brockington  (et.  Al).  A  project  to nguyïn tùæc vaâ phûúng phaáp thiïët kïë chuã  àïì töí chûác
update the physics curriculum in the secondary school daåy hoåc tñch húåp . Taåp chñ Khoa hoåc, Trûúâng Àaåi hoåc
in Brazil. University of Saäo Paulo. Sû phaåm Haâ Nöåi, 60 (6A), pp. 204-210.
[12] Àùång Quang Viïåt (2002).  Tùng cûúâng àõnh hûúáng [5] Thaái Hoaâi Minh - Nguyïîn Thõ Kim Thoa (2013).
sû phaåm trong daåy hoåc àaåi söë àaåi cûúng thöng qua Vêån  duång  WebQuest  trong  daåy  hoåc  nöåi  dung  axit
viïåc xêy dûång möåt söë chuyïn àïì cho sinh viïn Toaán sunfuric (Chûúng trònh Hoáa hoåc 10 nêng cao).  Taåp
cao àùèng sû phaåm.  Luêån aán tiïën sô Giaáo duåc, Viïån chñ Khoa hoåc, Trûúâng Àaåi hoåc Sû phaåm TP. Höì Chñ
Khoa hoåc Giaáo duåc. Minh, söë 48, tr 34-42.
[13]  Trêìn  Anh  Duäng  (2013).  Daåy  hoåc  khaái  niïåm[6] Quöëc höåi (2006).  Luêåt Cöng nghïå thöng tin.
haâm söë liïn tuåc úã trûúâng phöí thöng . Luêån aán tiïën sô [7] Yasemin Gülbahar - R.  Orcun Madran and Filiz
Khoa hoåc giaáo duåc, Trûúâng Àaåi hoåc Sû phaåm TP. Kalelioglu.  Development  and  Evaluation  of  an
Höì Chñ Minh. Interactive WebQuest Environment: “Web Macerasi”
[14]  Adrienne  Kozan  Naumescu  (2008).  Science Journal of Educational Technology & Society, Vol.
teacher competencies in a knowledge based society. 13, No. 3, Innovations in Designing Mobile Learning
Acta Didactica Napocesia, Volume 1, Number 1. Applications (July 2010), pp. 139-150.

24 Taåp chñ Giaáo duåc söë 411

(kò 1 - 8/2017)