‫المقدمة اإلشكالية‬ ‫‪.

I‬‬
‫‪ (1‬وضع القولة ضمن إطارها اإلشكال‪.‬‬
‫يتعيننعىلنالمتعلمنوضعنالقولةنضمننموضوعهنانالعام (المجزوءة)نو (المفهوم)ن‬
‫ثمنتحدي ندنمجالهناناإلشكالننالخاص (المحور)‪.‬‬
‫‪ (2‬رشح اإلشكال أو المفارقة‬
‫يتوجبن رشحنوصياغةناإلشكالنالمتعلقنبالمحو نرنمننخاللنالوقوفنعن ندنالتقابلن‬
‫الذينتثيهنالمفاهيمنالمشكلةنله‪.‬‬
‫‪ (3‬صياغة األسئلة اإلشكالية‬
‫يتعين نعىل نالمتعلم نصياغة ناألسئلة ناإلشكالية نالموجهة نللتحليل ن نونالمناقشة نمعن‬
‫احيامنمبدنأنالتدرجنمننالعامنالنالخاص‪.‬‬ ‫ر‬
 ‫التحليل‬ ‫‪.II‬‬
‫‪ (1‬تحديد األطروحة ر‬
‫وشحها‪.‬‬
‫يتوجب نتحدي ند نأطروحة نالقولة نثم ن رشحهنا ن ن‬
‫بأكي نقد نر نممكن‪ ،‬نوذلك نمن نخاللن‬
‫تعينعنهنانبشكلنرصي حنوكذلكناألفكا نرن ر ن‬
‫التنتتضمنها‪.‬‬ ‫التن ن‬‫تحليلناألفكا نرن ر ن‬
‫تحديد مفاهيم القولة وبيان العالقة بينها‪.‬‬
‫يتوجب نتحدي ند نالمفاهيم ناألساسية نالمشكلة نللقولة نوتعريفها‪ ،‬نوكذلك‬
‫إستحضا نر نالمفاهيم نالمجاورة نلها‪ ،‬نومع نتحدي ند نالعالقة نبين نالمفاهيم(عالقةن‬
‫تضمن‪،‬نتكامل‪،‬نتعارض‪،‬نتضاد‪)....‬‬
‫تحليل حجاج القولة‬
‫يتعين نعىل نالمتعلم نتحليل نالحجاج نالمعتم ند نفن نالقولة‪ ،‬نوكذلك ناستحضا نرن‬
‫المفيضنفننالقولة‪.‬‬‫الحجاجن ر‬
 ‫‪ .III‬المناقشة‬
‫‪ (1‬المناقشة الداخلية لألطروحة‬
‫يتوجب نعىل نالمتعلم نأن نيناقش نأطروحة نالقولة نمن نخالل نإبرا نزنأهميتهنانوقيمتها‬
‫(قيمة ناألطروحة)‪ ،‬نثم نأن يساءل نمنطلقاتهنا نونواقصهنا نأ نونالجوانب ن ر ن‬
‫الت نأغفلتها‬
‫(حدو ندناألطروحة)‬
‫‪ (2‬المناقشة الخارجية‬
‫يتوجب نفتح نإمكانيات نوأفاق ناخرى نلمناقشة نأطروحة نالقولة نمن نخاللن‬
‫استحضا نرنمواقفنفلسفيةناخرىنمخالفةنأ نونمعارضةنلها‪.‬‬
 ‫ر‬
‫‪ .IV‬التكيب‬
‫ر‬
‫‪ (1‬التكيب‬
‫يتعين نعىل نالمتعلم نأن نيقوم نبصياغة نخالصة نتركيبية نلمنانتحليله نومناقشته‪ ،‬نمنن‬
‫خاللنوضعناستنتاجنلألفكا نرن ر ن‬
‫التنتمناستخالصها‪.‬‬
‫الرأي الشخص‬
‫يمكن نللمتعلم نأن نيدلن نبرأيه نالشخصن نحول نموضوع ناإلشكال‪ ،‬نمع نتقديمن‬
‫الحججنأ نوناألدلةن ر ن‬
‫التنتدعمه‪.‬‬
‫« إن المبدأ الخالق و المبدع ف العلم ال يوجد‬
‫ف التجربة‪ ،‬بل ف العقل الرياض »‬

‫حلل وناقش‬
 ‫المقدمة اإلشكالية‬ ‫‪.I‬‬
‫‪ (1‬وضع القولة ضمن إطارها اإلشكال‪.‬‬
‫تفسي نوجوده ن نون‬
‫ن‬ ‫تعتي نالمعرفة نكل نمنا نأنتجه ناإلنسان (الذات) نمن ناجل ن‬
‫ن‬
‫العالم(الموضوع)‪ ،‬نكمنانتتسم نالمعرفة ناإلنسانية نبالتطو نرن نونالتنوع‪ ،‬نمن ناألسطورةن‬
‫تفسينظواه نرنالطبيعة‪،‬ن‬
‫ن‬ ‫األكينصدقنا ن نوناألحق نفن ن‬
‫ن‬ ‫يعتينالمعرفة ن‬
‫ال نالعلم نالذي ن ن‬
‫يثي نمجموعة نمنن‬
‫من نحيث نتميه نبمنا نه نو ننظري ن نو نتجريت‪ ،‬ناألم نر نالذي ن ن‬
‫اإلشكاليات األبستمولوجية‪ ،‬نمن نبينهنا ناإلشكال نالذي نتثيه نالقولة نقي ند نالتحليلن‬
‫والذينيتعلقنبالعقالنيةنالعلمية‪.‬‬
 ‫المقدمة اإلشكالية‬ ‫‪.I‬‬
‫‪ (2‬شرح اإلشكال أو المفارقة‪.‬‬

‫ويقص ند نبإشكال نالعقالنية نالعلمية ندو نر نالعقل نفن نبناء نالمعرفة نالعلمية‪ ،‬نعىلن‬
‫تتمينبالتجربة ن نون‬
‫اعتبا نرنأن نالعلم نمن نجهة نمعرفة نتقوم ن نونتنطلق نمن نالواقع نكمنان ن‬
‫ل نيتخ نذ نمعتن نومعقولية ندونن‬
‫القابلية نللتحقق‪ ،‬نولكن نمن نجهة ناخرى نفإنه نق ند ن ن‬
‫يثين‬
‫تدخل نالنظرية ن نونالعقل نالذي نينظم نمعطيات نووقائع نالتجربة‪ ،‬ناألم نرنالذي ن ن‬
‫سؤالنحولنأسبقيةنالتجربةنأ نونالعقلنفننتشكلنالنظرياتنالعلمية‪.‬‬
 ‫المقدمة اإلشكالية‬ ‫‪.I‬‬

‫‪ (3‬صياغة األسئلة اإلشكالية‪.‬‬

‫ويمكن التعبير عن إشكالية العقالنية العلمية من خالل صياغة األسئلة اإلشكالية‬
‫التالية ‪:‬‬
‫هل تقوم المعرفة العلمية على التجربة فقط؟ أم أن للعقل الدور األكبر في بناء‬
‫النظريات العلمية؟ ثم ماذا يقصد بالعقل الرياضي؟ وأخيرا اال يمكن القول أن‬
‫النظرية العلمية حوار جدلي بين العقل و التجربة؟‬
 ‫التحليل‬ ‫‪.II‬‬
‫‪ (1‬تحديد أطروحة القولة‬

‫نوفننإطا نرناألسئلةناإلشكاليةن ر ن‬
‫التنقمننانبتوضيحهنانفننالمقدمة‪،‬نفإنهنيمكننالقولنأننالقولةنقي ندن‬

‫ص نالمهم نفن نالمعرفة نالعلمية نه نو نالعقل ن نو نليسن‬

‫تعي نعن نأطروحة نمفادهنا نأن نالعن ن‬
‫التحليل ن ن‬

‫التجربة‪ ،‬نوبذلك نفإن نبناء نوبلوغ ننظريات نعلمية نجديدة نيعتم ند نبدرجة نأول نعىل نالمفاهيمن‬

‫العقلية ن نونالمعادلتن نالرياضية‪ ،‬ن ر ن‬

‫الت تمكن من ناستنباط نالنظرية نالعلمية‪ ،‬نأمنا نالتجربة نفن نهذنان‬

‫السياقنلننيكوننلهنانسوىندورنانثانويا‪.‬‬
 ‫‪ (2‬شرح المفاهيم المشكلة للقولة‪.‬‬
‫ويمكن شرح و تحليل هاته األطروحة من خالل الوقوف عند البنية المفاهيمية المشكلة لها‪،‬‬
‫حيث أن القولة تستهل بعبارة «المبدأ الخالق و المبدع في العلم»‪ ،‬ويقصد بذلك المبدأ أو‬
‫العنصر الذي يمكن االستناد إليه في خلق أو ابتكار معارف أو نظريات جديدة‪ ،‬ثم مفهوم‬
‫العلم‪ ،‬ويقصد به المعرفة العلمية القائمة على االختبار و التجربة في تفسير ظواهر الطبيعة‪،‬‬
‫ثم مفهوم التجربة باعتبارها المسائلة المنهجية للطبيعة من حيث انطالقها من الواقع وقابليتها‬
‫لتحقق االختباري‪ ،‬ثم العقل الرياضي‪ ،‬ويقصد به البناء العقلي للنظريات الفيزيائية التي تقوم‬
‫على المفاهيم العقلية و المعادالت الرياضيات‪ ،‬وفي سياق األطروحة فإن عبارة «ال» تحيل‬
‫على أن العقل هو أساس تقدم المعرفة العلمية وليس التجربة‪.‬‬
 ‫‪ (3‬البناء الحجاجي للمضامين الفلسفية‪.‬‬
‫ومننأجلنالدفاعنعننهاتهناألطروحةنيمكننالقولنأنهنانتعتم ندنعىلنبينةنحجاجيةنقائمةن‬
‫عىلنالنفنن نونالدحضنمننحيثنأنهنانترفضناعتبا نرنالتجربةنالعاملنالمبدعنأ نونالحاسمنفنن‬
‫المعرفة نالعلمية‪ ،‬ننكمنا نيمكنننا ننكذلك ناستحضا نر نبعض نالمعطيات ن ر ن‬
‫الت نتعز نز نهاتهن‬
‫األطروحة نمن نقبيل نالنظرية نالنسبية نألينشتاين نباعتبارهنا ننظرية نفييائية نمعارصة نتمن‬
‫استنباطهنانانطالقنانمن نمبادئ نومفاهيم نعقلية نمن نقبيل نالكتلة‪ ،‬نالطاقة‪ ،‬نشعة نالضوء‪،‬ن‬
‫وتم نتوحي ند نهاته نالمفاهيم نووضع نعالقة نبينهنا نمن نخالل نمعادلة نرياضية ‪ E=mc2‬نأمنان‬
‫ص نعىل نمطابقتهنا نمع نالواقع نوه نو نمنا نتمثل نفن نصناعة نالقنبلةن‬
‫دو نر نالتجربة نفق ند ناقت ن‬
‫النوويةنعىلنسبيلنالمثال‪.‬‬