School: Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: Learning Area: FILIPINO

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: FEBRUARY 11 - 15, 2019 (WEEK 5) Quarter: 4TH QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

OBJECTIVES

A. Content Standard
Naisasagawa ang
mapanuring pagbasa upang
mapalawak ang talasalitaan
Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at
pagunawa sa napakinggan
Naisasagawa ang mapanuring
pagbasa upang mapalawak ang
talasalitaan
Naipamamalas ang kamalayan sa
mga bahagi ng aklat at kung paano
ang ugnayan ng simbolo at wika
Naipamamalas ang kakayahan at
tatas sa pagsasalita at pagpapahayag
ng sariling ideya, kaisipan, karanasan
at damdamin
Nauunawaan na may iba’t ibang
dahilan ng pagsulat
Nauunawaan na may iba’t ibang
dahilan ng pagsulat
Nagkakaroon ng papaunlad
na kasanayan sa wasto at
maayos na pagsulat

B. Performance Nababasa ang usapan, tula, Nababasa ang usapan, tula, talata, Naipahahayag ang Nakasusulat nang may wastong
Standard talata, kuwento nang may kuwento nang may tamang bilis, ideya/kaisipan/damdamin/reaksyon baybay,bantas at mekaniks ng
tamang bilis, diin, tono, antala at diin, tono, antala at ekspresyon nang may wastong tono, diin, bilis, pagsulat
ekspresyon F2TA-0a-j-3 antala at intonasyon F2TA-Oa-j-4
F2TA-0a-j-3 F2TA-0a-j-2
Nakikinig at nakatutugon nang
angkop at wasto
F2TA-0a-j-1
C. Learning Nasasagot ang mga tanong Naiuugnay ang binasa sa sariling Nagagamit ang magalang na Nabibigyang-kahulugan ang mga
Competency/ tungkol sa tekstong karanasan pananalita sa angkop na sitwasyon simpleng graph
Objectives narinig/binasa Natutukoy kung paano nagsisimula pagbibigay ng F2EP-IVe-h-2.3
Write the LC code for each. Nagtatanong tungkol sa mga at nagtatapos ang isang reaksyon o komentoF2WG-IVe-1 Nakabubuo ng isang talata sa
hindi kilalang salita upang pangungusap Nabibigyang-kahulugan ang mga pamamagitan ng
malaman ang kanilang kahulugan simpleng graph pagsasamasama ng
F2EP-IVe-h-2.3 magkakaugnay na pangu
ngusap
F2KM-IVc-6
II. CONTENT Aralin 5 - Ang Umiibig sa Kapwa Aralin 5 Aralin 5 Aralin 5 Summative Test
ay Umiibig sa Diyos Ang Umiibig sa Kapwa ay Umiibig Ang Umiibig sa Kapwa ay Umiibig sa Ang Umiibig sa Kapwa ay Umiibig sa
sa Diyos Diyos Diyos
Ang Simula at Katapusan ng Paggamit ng Pang-ukol na para Paggamit ng Silid-Aklatan
Pangungusap sa/para kay/kina
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CGp. K-12 CGp. K-12 CGp. K-12 CGp.
1. Teacher’s Guide 214-216 162-163
pages 163 164
2. Learner’s Materials pages 421-426 441-443 443-446, 447-449
3. Textbook pages
 4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
Larawan ng nagmamalasakit sa
kapwa, batang magkaiba ang
relihiyon
Mahalaga ba ang pagtatanong?
Bakit? Ano-ano ang mga salitang
ginagamit sa pagtatanong? Sino-
sino na sa inyo ang sanay na
sumagot sa mga tanong ng guro
batay sa napakinggan at binasa?
larawan ng iba’t ibang pook Larawan, tarpapel Tarpapel, larawan Summative test files
sambahan
Hayaang magbahagi ang mga bata Punan ng tamang parirala ang
ng nabasang kuwento o balita sa pangungusap: Pagbabahaginan ng karanasan
harap “Ang pagtuturo ng guro ay ________ tungkol sa paggamit ng silid-aklatan.
ng klase. sa mga kabatang pag-asa ng
Ano ang pakiramdam mob bayan”.
ago/habang/matapos magbahagi Bakit ganito ang iyong sagot?
sa harap ng
klase?

B. Establishing a purpose for the
lesson
Magpapakita ng larawan ng
pagmamalasakit sa kapwa
(larawan na kaugnay sa tulang
babasahin) at magkakaroon dito
ng maikling talakayan at
bahaginan ng kanilang karanasan
kaugnay sa larawan.
Itanong: May mabuting
maibubunga ba ang paggawa ng
mabuti? Sino kaya sa
tula ang gumawa ng mabuti sa
kaniyang kapwa
Anong relihiyon mo?
Magsagawa ng isang mini-survey
tungkol sa impormasyong ito.
Isulat sa talaan ang makakalap na
impormasyon. (Dagdagan pa ito)
Pagmasdan ang kapaligiran.
Ano-ano ang napansin ninyo sa
paligid?
Ano ang pakiramdam mo kung
malinis/marumi ang iyong paligid?
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club Member -
visit depedclub.com for more
Dalhin ang mga bata sa silid-aklatan. Song
Obserbahan sila kung paano sila
gumamit ng mga gamit dito at kung
ano-ano
ang mga gawi nila sa loob ng silid.
Talakayin ang mga naobserbahang
gawi at asal ng mga bata sa loob ng
silidaklatan.

C. Presenting examples/
instances of the new lesson
Pagbasa ng guro sa tula nang may
wastong bigkas, intonasyon, at
ekspresyon ayon sa
ipinahihiwatig ng mga salita
habang nakikinig ang mga bata
(Ang guro ay may mga tanong
pagkatapos ng bawat linya ng
tula).
Pagbasa ng mga mag-aaral nang
sabay-sabay sa tula
Basahin:
“Si Bathala”
Si Bathala
Si Bathala ay ang Poong Lumikha.
Lahat ng mga bagay na makikita
natin
Sa ating kapaligiran ay Kaniyang
regalo sa atin.
Siya rin ang nagbigay sa atin ng
buhay.
Sa pagtitiwala sa Kaniya, tayong
mga tao ay pinagpapala.
Ecosavers para sa Kalikasan Setting of standard
Ang Ecosavers ay isang programang
inilunsad ng Kagawaran ng
Mga Tuntunin sa Paggamit ng Silid-
Edukasyon para sa kapaligiran.
aklatan
Ginawa ito upang turuan ang mga
1. Ihanda ang iyong ID, kuwaderno,
bata na magmalasakit sa kalikasan
at panulat.
para sa ikagaganda ng paligid, at para
2. Humingi ng papel mula sa
sa kaligtasan ng mga mamamayan.
tagapamahala ng silid-aklatan at
Bahagi ng programang ito ang
isulat ang eksaktong pamagat ng
paglimita sa paggamit ng plastik,
aklat na nais hiramin at ang may-
pagre-recycle ng mga bagay-bagay,
akda nito.
at pagtatanim ng mga halaman at

D. Discussing new
concepts and practicing new
skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery (leads to
Formative Assessment 3)
Mahalaga ba ang pagtatanong?
Bakit? Ano-ano ang mga salitang
ginagamit sa pagtatanong? Sino-
sino na sa inyo ang sanay na
sumagot sa mga tanong ng guro
batay sa napakinggan at binasa?
Bakit kailangan nating ayusin ang
pakikitungo sa ating kapwa?
Ipagawa sa mga mag-aaral ang
gawain sa bahaging Gawin Natin
sa LM,pahina____.
sa pahina 441 sa LM
Sino si Bathala?
Ano-ano ang regalo Niya sa atin?
Paano natin masusuklian ang
Kaniyang kabutihan sa atin?
May iba’t ibang paraan ng
pasasalamat at pagpupuri sa
Dakilang Lumikha.
Isagawa ang Gawin Natin sa LM sa
pahina 442
Basahin ang pahayag na may
tamang lakas ng boses, tamang
ekspresiyon, katamtamang bilis ng
pagsasalita, at angkop na galaw ng
katawan.
Sa mga biyayang tinatanggap,
laging pasalamatan ang Dakilang
puno sa paligid at paaralan. Ilan
lamang ito sa mga ginagawa sa
programang Ecosavers para sa
pagpapabuti ng ating kalikasan
upang mabuhay tayo nang masigla at
matiwasay.
Para sa Kagawaran, isa itong dakilang
gawain. Para sa mga bata, isa itong
nakatutuwang gawain. Para sa mga
magulang, isa itong paraan upang
magturo sa pamamagitan ng
halimbawa. Para sa mga Pilipino, ito
ay isang pagkakawanggawa para sa
kalikasan.
,
Bakit inilunsad ang Ecosavers?
Ano-ano ang gawain sa ilalim ng
programang ito?
Ano ang layunin ng programang ito?
Paano ka makatutugon sa Ecosavers?
Ano ang bunga nito sa iba’t ibang
sektor ng lipunan?
Pangalagaan ang kalikasan ngayon
upang magkaroon ng maayos na
kinabukasan.
A.Sipiin mula sa teksto ang mga
pangungusap na ginamitan ng pang-
ukol na para sa.
B. Sundin ang panuto sa ibaba upang
makabuo ng isang panibagong bagay
mula sa lumang diyaryo.
1. Gupit-gupitin ang mga lumang
diyaryo, basain ng tubig, at haluan ng
nilutong gawgaw.
3. Ibalik ang papel na sinulatan sa
tagapamahala at hintayin ang aklat
na hinihiram.
4. Tanggapin ang aklat at
magpasalamat.
5. Humanap ng lugar na
mapagbabasahan.
6. Buhatin nang tahimik ang upuan
upang hindi makalikha ng ingay at
makaabala sa ibang nag-aaral.
7. Huwag pupunitin o susulatan ang
aklat na hiniram.
8. Mag-aral nang tahimik.
Ano-ano ang dapat gawin bago Giving of instruction
pumunta sa silid-aklatan? Habang
nasa silid-aklatan?
Paano manghihiram ng aklat?
Bakit kailangang maging tahimik sa
loob ng silid-aklatan?
Supervising the test
Igalang ang mga nag-aaral sa silid-
aklatan sa pamamagitan ng hindi
paggawa ng anumang ingay.
Checking the test
Humiram ng isang aklat sa silid-
aklatan. Gumawa ng payak na
pangungusap tungkol sa binasang
aklat.

G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
H.Making generalizations
and abstractions about the
lesson
Gabayan ang mga mag-aaral sa
pangkatang pagsasanay sa
bahaging
Sanayin Natin ,sa LM, pahina __.
(Ito ay malayang pagsasanay)
Ano-ano ang mga dapat gawin
upang masagot ang mga tanong
sa binasa o napakinggan?
Lumikha.
Pangkatin ang mga bata. Ipagawa
ang Sanayin Natin sa LM pahina
442
Basahin ang tula nang may
wastong bigkas, lakas ng boses, at
katamtamang bilis.
Ang mabisang pagpapahayag ay
maaaring gawin sa tamang lakas
ng boses, tamang ekspresyon,
katamtamang bilis ng pagsasalita,
at angkop na galaw ng katawan.
2. Dikdikin nang maigi ang binasang
papel at haluin ng haluin hanggang
sa lumapot.
3. Kapag malapot na ito, ilagay sa
mga hulmahan na ibig mo.
4. Patuyuin sa sikat ng araw.
Show honesty in answering
the test questions
Una at Ikalawang Pangkat – Isagawa Itala ang mga aklat na nahiram at
ang sumusunod na panuto. nabasa mula sa silid-aklatan.
Paggawa ng Bookmark
1. Kumuha ng isang papel na
parihaba.
2. Isulat sa loob ng papel ang “Mahal
ko ang Dakilang Lumikha.”
3. Kulayan ng dilaw ang buong
parihaba.
Ikatlo at Ikaapat na Pangkat – Sundin
ang panuto.
1. Pumila nang maayos.
2. Ilagay ang kanang kamay sa tapat
ng iyong dibdib.
3. Isigaw mo nang malakas: “Mula
ngayon susunod na ako sa utos ng
Dakilang Lumikha!”
Ang silid-aklatan ay isa sa
Ang para sa ay ginagamit kapag
mahahalagang silid sa paaralan. Dito
tumutukoy sa sa isang kilos o bagay
makikita ang iba’t ibang uri ng
ng hindi tiyak na pangngalan.
Ang para kay ay ginagamit sa isang babasahin na makatutulong sa ating
tiyak na ngalan ng tao. pag-aaral.
Ang para kina ay ginagamit sa dalawa Kailangang sundin natin ang mga
o higit pang ngalan ng tao. tuntunin sa paggamit nito upang
mapangalagaan ang mga babasahing
narito at mapakinabangan pa ng mas
maraming bata.
 I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners who earned
80% in the evaluation
B.No. of learners
who require additional
activities for remediation who
Basahin ang tulang “Ang Ating
Bathala”.
Itala ang mga salitang mahirap
unawain sa tula at hanapin sa
diksiyonaryo o internet ang
kahulugan ng mga ito.
Sagutin ang mga gabay na tanong
sa LM.
Gumupit ng isang balita mula sa
isang lumang diyaryo.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
Suriin ang isang talata mula sa
diyaryo. Sabihin kung paano
nagsimula at nagtapos ang mga
pangungusap.
Isulat ang mga salitang hindi
nauunawaan sa talata.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
Recording the test resulte
Tukuyin ang angkop na pang-ukol sa A.Bumuo ng dalawang payak na
pangungusap. Piliin ang sagot sa loob pangungusap sa bawat larawan.
ng panaklong.
1. Bumili ako ng bulaklak (para kay,
para sa) mga yumao naming kamag-
B. Kumuha ng isang aklat. Tukuyin
anak.
ang nilalaman nito batay sa pabalat.
2. Nagdala si Itay ng isang kilong
Isulat
mangga (para sa, para kay) buong
pamilya.
3. (Para sa, Para kay) Roy, Justin, at
May ang mga regalong ito. Isulat ang sagot sa kabit-kabit na
4. (Para sa, Para kay) sambayanan paraan.
ang ginagawa naming kabutihan. Paano makatutulong ang internet sa
5. Nag-aaral kaming mabuti (para pagtuklas ng mga kaalaman?
kay, para sa) aming magandang
kinabukasan.
Ang para sa ay ginagamit kapag
tumutukoy sa sa isang kilos o bagay
ng hindi tiyak na pangngalan.
Ang para kay ay ginagamit sa isang
tiyak na ngalan ng tao.
Ang para kina ay ginagamit sa dalawa
o higit pang ngalan ng tao.
Challenge the pupils for the
next test.
___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
above above
___ of Learners who require ___ of Learners who require
additional activities for remediation additional activities for remediation
scored below 80%
C. Did the remedial lessons
work?
No. of learners who have
caught up with
the lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material