LEVEL – PREA1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE INGLÉS N° 1 - REDUCE,

REUSE AND RECYCLE – WISE PEOPLE DO RECYCLING!
DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA SESIÓN “REDUCE, REUSE AND RECYCLE” WISE PEOPLE DO RECYCLING!
AREA CURRICULAR INGLÉS CICLO VI
COORDINADORA
DOCENTE Prof. Ayda Maribel Medina Ramírez
GRADO Y SECCION(S): 1° y 2° “A -B” MODALIDAD TIEMPO
Presencial
FECHA (20 al 24 de Junio del 2022)
Distancia
En esta sesión de aprendizaje leeremos y escucharemos 1 texto sobre las 3 Rs y reflexionamos sobre
PROPÓSITO DE LA cómo ayudar al planeta a contrarrestar la contaminación ambiental. a partir de ello elaborar
SESIÓN ejercicios de comprensión relacionadas con lo lectura de comprensión auditiva.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

 Identifica información explícita, relevante y
complementaria distinguiendo detalles
dispersos en 1 texto donde se organiza ideas
Obtiene información del texto escrito. sobre las 3 Rs que contienen algunos
elementos básicos en su estructura
LEE DIVERSOS TIPOS DE
(imperative sentences) y vocabulario
TEXTO EN INGLÉS COMO cotidiano (recycle, reuse, reduce).
LENGUA EXTRANJERA  Deduce diversas relaciones lógicas y
jerárquicas (main and secondary ideas) en 1 1
Infiere e interpreta información
texto donde se organiza ideas sobre las 3 Rs
del texto escrito. en inglés a partir de información explícita e
implícita.
ENFOQUE
ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes plantean soluciones en
Disposición para colaborar con el bienestar y
relación a la realidad ambiental de su
la calidad de vida de las generaciones
AMBIENTAL presentes y futuras, así como con la
comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
ambiental, etc.
COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
 Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente cuando
expresa a través de un diálogo sobre la
SE DESENVUELVE EN importancia de cuidar y de proteger el
 Interactúa en entornos virtuales. ambiente mediante el uso de las 3Rs y evitar
ENTORNOS VIRTUALES la tala de árboles en entornos virtuales
GENERADOS POR LAS TICS determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupos en red (grupos de
WhatsApp).
 Organiza un conjunto de estrategias y
acciones en función del tiempo (manejo del
GESTIONA SU horario de clase, participación en clases en
 Organiza acciones estratégicas para vivo, entrega de evidencias con puntualidad)
APRENDIZAJE DE MANERA
alcanzar sus metas de aprendizaje. y de los recursos de que dispone (diccionario
AUTÓNOMA virtual, celular), para lo cual establece un
orden y una prioridad para alcanzar el
propósito de la experiencia de aprendizaje.
¿QUÉ
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD / ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
DE APRENDIZAJE? O
MATERIAL
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ES SE
UTILIZARÁ
N EN LA
SESIÓN?
 Cinta
masking
tape
 Pizarra.
 Plumones
 El o la docente crea las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes de manera presencial. para
 El o la docente diseña una secuencia de actividades que posibiliten lograr los aprendizajes esperados. pizarra o
 El docente les hace recordar los protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1
tizas.
metro en todas las direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos debe realizar de manera
 Flashcards
frecuente, con agua y jabón.
 El uso correcto, obligatorio y permanente de las mascarillas, para ingresar y permanecer en la con los
institución. protocolos
 El o la docente da las indicaciones que se debe tomar en cuenta para que las clases sean amenas y de
fructíferas durante el año y las indicaciones de los acuerdos de convivencia que se deben respetar. biosegurid
 El o la docente brinda la información del propósito de la sesión de clases: En esta sesión de aprendizaje ad.
leeremos y escucharemos 1 texto sobre las 3 Rs y reflexionamos sobre cómo ayudar al planeta a contrarrestar la  Plumón
contaminación ambiental. a partir de ello elaborar ejercicios de comprensión relacionadas con lo lectura de comprensión
para papel.
auditiva.
 Limpiatipo
s.
 Carteles
con
preguntas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIA
MODAL MOMEN LES Y
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
IDAD TOS RECURSO
S
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 El maestro/ la maestra saluda de manera cordial y establece con participación de los

estudiantes algunas normas de convivencia para el desarrollo activo y participativo
de la clase.
Motivación:
Estrategias para activar los conocimientos previos.
 Motivación: Se pide que observen el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=-aBYdkVkURI y a continuación los
estudiantes realizan 3 procesos describir, interpretar y evaluar. Para luego
comunicarlo oralmente.
 Limpiatipo
 Saberes previos: La profesora pide a los estudiantes de manera voluntaria
 Multimedi
participar a partir del video observado a través del Brainstorming (Lluvia de ideas)
a
INICIO para la idea central del video observado.
 Laptop
10”  Conflicto cognitivo:
 Videos.
A través de las siguientes preguntas:
 What´s the video about? (¿De qué trata el video?)
 What is the contamination? (¿Qué es la contaminación?)
 What environmental problems do we see in our community? (¿Qué
problemas ambientales observamos en nuestra comunidad?)
 A continuación, el /la docente dialoga con los estudiantes sobre las causas y
consecuencias del problema ambiental y qué se podría hacer frente a la
PRESENCIAL

contaminación en nuestra comunidad. Luego el docente expresa oralmente las

capacidades que se abordaran en esta sesión para lograr el aprendizaje esperado y
da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema

DESARR  Audio y/o

OLLO video.
70 min  Laptop
 Proyector
Multimedia.
 Tableta del
Minedu.
 Fichas de
Aplicación.
 Pizarra,
plumones
acrílicos,
etc.
Construcción del aprendizaje:  PPts
Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información y para la
transferencia de lo aprendido:

 El maestro/ la maestra dialoga sobre el desarrollo de hábitos de consumo

responsable y concientización a botar sobre basura, ahorrar dinero y ser un
consumidor más responsable.
 El maestro/ la maestra explica sobre las 3Rs:
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 El maestro/ la maestra entrega la ficha de trabajo en el que deberán desarrollar los

ejercicios propuestos haciendo uso de un diccionario de inglés y con apoyo del
docente que brinda instrucciones para resolver de manera correcta.
El maestro/ la maestra indica que en la primera actividad deberán identificar las
imágenes y darle like a la mejor opción sobre las 3 Rs.
El maestro/ la maestra lee el texto sobre las 3Rs e indica a los estudiantes que
deberán unir las imágenes con las 3Rs y a partir de ello organiza sus ideas para
crear un slogan.
 El maestro/ la maestra menciona que deberán escuchar y leer el texto 2: Escriben
verdadero o falso según el texto que ayuda a contrarrestar la contaminación
ambiental.
Los estudiantes encierran en un círculo la mejor opción que complete la oración de
manera adecuada.
Los estudiantes identifican los nuevos vocabularios y los pronuncian de manera
correcta para finalmente autoevaluarse durante el desarrollo de las actividades de la
sesión de aprendizaje.

Evaluación:
 Estrategias de evaluación permanente:
 Evaluación:
Los estudiantes completan y desarrollan las actividades programadas y los
ejercicios propuestos, los cuales serán calificados.  Pizarra,
CIERRE Metacognición: plumones
10 min Terminamos respondiendo a las siguientes interrogantes: acrílicos,
 How did you learn today? etc.
 What did you learn it?
 What difficulties did you have?
 How did you get over it?

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVIDENCIA INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Ficha de trabajo con  Escala valorativa de  Obtiene información relevante de 1 texto donde se
actividades propuestas. actividades de comprensión organiza ideas sobre las 3 Rs en nuestro entorno.
de texto. (Reading)  Infiere e interpreta información de 1 texto donde se
organiza ideas sobre las 3 Rs nuestro entorno.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

Junio_______ del 2022

V°B° V°B° Lic.

DIRECTOR DE LA COORDINADOR
I.E DOCENTE DE
PEDÁGOGICO
INGLÉS