‫ص‪62 - 41‬‬ ‫جملة العلوم القانونية واالجتماعية جامعة زيان عاشور باجللفة ـ اجلسائر‪Issn:2507-7333/ Eissn: 2676-1742‬‬

‫جملة العلوم القانونية واالجتماعية‬

‫‪Journal of legal and social studies‬‬
‫‪Issn: 2507-7333‬‬
‫‪Eissn: 2676-1742‬‬

‫آليات تعزيز األمانة العلمية في البحث العلمي‬

‫‪THE Mechanisms for enhancing scientific integrity in scientific research‬‬

‫*‬
‫إكرام رقيعي‬

‫‪ei.reguiai@univ-blida2.dz‬‬ ‫كلية احلقوق والعلوم السياسيةـ البليدة‪( 2‬اجلزائر)‪،‬‬

‫تاريخ النشر‪0303/00/30 :‬‬ ‫تاريخ القةول‪0303/00/30 :‬‬ ‫تاريخ ارسال المقال‪0303/30/30 :‬‬

‫*المؤلف المرسل‬

‫‪41‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العددالرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫الملخص‪:‬‬
‫إن البحث العلمي هو أمانة ملقاة على عاتق كل شخص يعترب نفسه باحثا انطالقا من حقيقـة ووـوديف ه هـ ا‬
‫اجملال‪ ,‬وهو ما يفرض عليه مجلة من ادلعايري وك ا الكفـااات الـ بـأ أن تتـوفر فيـه‪ ,‬ذلـ أن خدمـة العلـت تقت ـي‬
‫عادلا حريصا وعلما مفيدا‪ ,‬وأن أهت مقومات حتقيـق ذلـ هـو حتـر األمانـة العلميـة الـ تعـد األسـاس ه بثـاا ـث‬
‫ــد صــرح‬ ‫أصــيل‪ ,‬ــري أنثــا صلــد أنفســثا اليــوم ه ص ـرا زلتــدم مــة تفعــي ‪,‬ــاهرة الســرقة العلميــة‪ ,‬وال ـ ت ـ د إ‬
‫يــربر التــدخل التع ـريعي ووــأ الق ـرار الــوزار رقــت ‪ 333‬احملــدد للقواعــد ادلتعلقــة‬ ‫العلــت بصــفة عامــة‪ ,‬األمــر ال ـ‬
‫بالوقاية من السرقة العلمية ومكافحتها‪.‬‬

‫الكلمات المفتاحية‪ :‬األمانة علمية‪ ،‬السرقة علمية‪ ،‬القرار الوزار ‪ ،933‬البحث العلمي‪.‬‬

‫‪Abstract :‬‬
‫‪Scientific research is a trust entrusted to every person who considers himself‬‬
‫‪a researcher based on the fact that he is in this field, which imposes on him a set‬‬
‫‪of standards as well as the competencies that must be available in it, because the‬‬
‫‪service of science requires a careful scientist and useful knowledge, and the‬‬
‫‪most important elements of investigation This is the investigation of the‬‬
‫‪scientific integrity, which is the basis for building an original research, but we‬‬
‫‪find ourselves today in an intense conflict with the spread of the phenomenon of‬‬
‫‪scientific theft, which leads to the demolition of the edifice of science in general,‬‬
‫‪which justifies legislative intervention under Ministerial Resolution No. 933‬‬
‫‪specifying the rules relating to prevention From scientific theft and combating it.‬‬
‫‪Keywords: Scientific Secretariat, Scientific Scandal, Ministerial Resolution 933,‬‬
‫‪Scientific Research.‬‬
‫مقدمة‪.‬‬
‫إن البحــث العلمــي هــو ذلـ األســلوب ادلـثمت ه مجــة ادلعلومــات ادلوووقــة وتــدوين ادلالحمــات والتحليــل ادلو ــوعي‬
‫لتل ادلعلومات بإتبـا أسـاليأ ومثـاهل علميـة زلـددة بقصـد الت كـد مـن صـحتها أو تعـديلها أو إ ـافة اجلديـد ذلـا‪،‬‬
‫دوث مثل ه يف المواهر والتحكت ه أسباهبا‪.1‬‬ ‫ومن مث التوصل إ بعض القوانني والثمريات والتثب‬
‫وطادلــا أن اذلــدل الرئيســي ال ـ تســعى اجلامعــة إ حتقيقــه هــو رفــة ادلســتوم العلمــي وال ـ يعتــرب مس ـ ولية‬
‫اجلميــة شلــن يثتمــون إ األســرة اجلامعيــة بصــفة عامــة وادلسـ ولية ادلباشــرة للعــخص الباحــث بصــفة خاصــة‪ ,‬فإنــه تبعــا‬
‫لـ ل يتعلــق األمــر بووــود خطــة أو ميكــانيزم لالســتثمار ه صلــاح هـ يف الرســالة‪ ,‬عســيما علــى مســتوم اجلامعــة بكــل‬
‫الفاعلني فيها‪ ,‬وبالتايل حتقيق أسـاس البحـث العلمـي علـى الووـه الـ بعـل اجلديـة وادلصـداقية دلختلـ ادلثعـورات‬
‫العلمية‪.‬‬

‫‪51‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫وأن من أهت مقت يات ذل هو زلاربة ‪,‬اهرة السرقة العلميـة‪ ,‬الـ أصـبحل اليـوم هاوسـا وعائقـا أمـام تثفيـ‬
‫ه ا اذلدل‪ ,‬واتسة نطاقهـا بصـفة كبـرية سـواا دتـل هـ يف السـرقة عـن عمـد أو عـن ـري عمـد‪ ,‬وأن مـن شـ ن الق ـاا‬
‫على السرقة العلمية أن يد اجملال دلفهوم األمانة العلميـة ان يـربز‪ ,‬عسـيما بـالثمر إ العالقـة الـ تـربا هـ ا ادلفهـوم‬
‫اعخري ب وابا البحث العلمي‪.‬‬
‫وتبع ــا دل ــا س ــبق ف ــإن هـ ـ ا ادلو ـ ـو يث ــري إش ــكالية هام ــة تـ ـرتبا بم دددع يا لي ددة اعماي ددة العلمي ددة ي ددي ددة‬
‫اعخالقيات ويزاهة الةاحث اعكاديمي وترقية الةحث العلمي وتوجيهه يحو التأصيل واإلبداع؟‬
‫المةحث اعول‪ :‬مفهوم اعماية العلمية‪.‬‬
‫شلــا عش ـ فيــه أن مفهــوم األمانــة العلميــة بــد أص ـوله ه الع ـريعة ا ســالمية (المطلددا اعول ه ـ ا وبــأ‬
‫حتديــد ادلقصــود بالســرقة العلميــة أل ــا الووــه ادلعــاكي ل مانــة العلميــة علــى أســاس أن بتحقــق أحــداها فــإن األخــرم‬
‫تتالشى بتبعية (المطلا الثايي ‪.‬‬
‫المطلا اعول‪ :‬اعماية العلمية يي الشريعة اإلسالمية‪.‬‬
‫تعتــرب األمانــة العلميــة احــد ممــاهر ةــل األمانــة بــادلع العــام‪ ,‬وهــو مــا يعــرب عثــه مفهــوم الــوحي وفقــا لفقهــاا‬
‫العريعة ا سالمية‪ ,2‬بغية رفة الملت و اجلهل عن العبد‪ ,‬وهو ما دل عليه قوله عـز ووـل‪ :‬نإنـا عر ـثا األمانـة علـى‬
‫السماوات واألرض واجلبال ف بني أن حيملثها وأشفقثا مثها وةلها ا نسان إنه كان ‪,‬لوما وهوع}‪.3‬‬
‫واألمانــة لغــة تع ـ الوفــاا هــي ــد اخليانــة‪ ,4‬ك ـ ل تع ـ طم نيثــة الــثفي وزوال اخلــول‪ ,5‬واصــطالحا تع ـ‬
‫حفظ العيا وعدم التصرل فيه سواا كان ماع أو ـرييف‪ ،‬وسـواا كـان ذلـ العـيا شللوكـا للعـخص أو لغـرييف‪ ,‬وعـن‬
‫أمهية األمانة بادلع ادلخصوص قال صلى اهلل عليه وسلت‪":‬ع دين دلن ع أمانة له"‪.6‬‬
‫أمــا بالثســبة لل ـوابا الـ بــأ أن ي خـ هبــا طالــأ العلــت وفقــا للع ـريعة ا ســالمية سـواا فيمــا يتعلــق بتلقــي العلــت‬
‫وحتملــه أو مــا يتعلــق بثقلــه وأدائــه‪ ,‬فهــي احلــرص علــى األخ ـ عــن أهــل الف ــل وادلثهجيــة ه حتصــيل العلــت‪ ,‬التقيــد‬
‫بآداب التلقي‪ ,‬األمانة ه فهت العلت‪ ,‬توفر األهليـة العلميـة‪ ,‬األمانـة ه نسـبة العلـت إ مصـدريف‪ ,‬الروـو إ ادلصـادر‬
‫األصـلية‪ ,‬الصـدق ه الثقــل‪ ,‬مراعـاة حـال ادلخاطــأ بـالعلت‪ ,‬حســن الصـيا ة واعلتجـاا إ عبــارة "ع اعلـت" إذا كــان‬
‫الباحث ع يعلت عن ادلس لة شيئا‪.7‬‬
‫المطلا الثايي‪ :‬تعريف وصور السرقة العلمية‪.‬‬
‫نتطرق من خالل ه ا العثصر إ تعري السرقة العلمية (الفر األول)‪ ,‬مث بيان صور ه يف األخرية (الفر الثاين)‪.‬‬
‫الفرع اعول‪ :‬تعريف السرقة العلمية‪.‬‬
‫يصــطلل علــى الســرقة العلميــة "اعســتالل العلمــي"‪ ,‬و كــن تعريفهــا ب ــا ادعــاا نســبة عمــل أد ك ـ با وزورا‬
‫لعخص دون صـاحبه األصــلي‪ ,‬وتت ـمن السـ ــرقة األدبيـة عر ــا ألفكـار أو أراا أو سلروـات أصـلية جملهـود ش ــخص‬
‫أخر‪ ,‬وهي استعمال أو إعادة نعر مطبوعات زلفو‪,‬ة احلقوق أو ادلواد ادلسجلة الربااة على ضلو ري مصرح به‪.8‬‬
‫ووـأ القـرار الـوزار رقـت ‪ 333‬احملـدد للقواعـد ادلتعلقـة بالوقايـة مـن السـرقة‬ ‫ه ا وقـد أعطـى ادلعـر اجلزائـر‬
‫العلميــة ومكافحتهــا‪ 9‬تعريفــا للســرقة العلميــة حيــث‪" :‬تعتــرب ســرقة علميــة فهــوم ه ـ ا الق ـرار كــل عمــل يقــوم بــه‬
‫‪51‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬
 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫الطالــأ أو األســتاذ الباحــث‪ ,‬أو األســتاذ الباحــث اعستعــفائي اجلــامعي أو الباحــث الــدائت‪ ,‬أو كــل مــن يعــار ه‬
‫عم ــل واب ــل لالنتح ــال و تزوي ــر الثت ــائل أو ـ ـ ه األعم ــال العلمي ــة ادلطال ــأ هب ــا أو ه أ مثع ــورات علمي ــة أو‬
‫بيدا ووية أخرم"‪.10‬‬
‫يتبني من نص ه يف الفقرة ب ن ه ا القـرار قـد و ـة مفهومـا خاصـا لقيـام حالـة السـرقة العلميـة مـن وهـة‪ ,‬ومـن‬
‫وهـة وانيـة قـد وسـة الثطـاق الـ يعـمله هـ ا ادلفهـوم اخلـاص مـن حيـث األشـخاص ادلعثيـني بـه‪ ,‬حيـث تثـاول هـ ا‬
‫الق ـرار عــددا مــن األشــخاص أو احلــاعت و ال ـ حيتمــل أن تكــون وــزا م ـن حتقــق عمليــة الســرقة العلميــة‪ ,‬وه ه ـ ا‬
‫الصدد جتدر ا شارة إ انه قد سبق وصدرت بعض ادلراسيت التثفي ية لتحديد القـانون األساسـي لكـل مـن األسـتاذ‬
‫الباحـث اعستعــفائي اجلــامعي ووـأ ادلرســوم التثفيـ رقــت ‪ 129-08‬ادلـ رخ ه ادلـ رخ ه ‪ 3‬مــايو ســثة ‪2008‬‬
‫‪11‬‬
‫رقـت ‪ 130-08‬ادلـ رخ ه ادلـ رخ ه ‪3‬‬ ‫وك ل ادلرسـوم التثفيـ‬ ‫ادلتعلق باألستاذ الباحث اعستعفائي اجلامعي‬
‫‪12‬‬
‫رقــت ‪-08‬‬ ‫وذلـ ادلرســوم التثفيـ‬ ‫مــايو ســثة ‪ ,2008‬وادلت ــمن القــانون األساســي اخلــاص باألســتاذ الباحــث‬
‫‪ 131‬ادل رخ ه ادل رخ ه ‪ 3‬مايو سثة ‪ ,2008‬ادلت من القانون األساسي اخلاص بالباحث الدائت‪.13‬‬
‫الفرع الثايي‪ :‬صور السرقة العلمية‪.‬‬
‫تتعدد صور السرقة العلمية لكن كن تثاول أكثرها شيوعا‪:14‬‬
‫‪ -1‬نقل معلومات من اعنرتنل ونعرها او إعادة استخدامها دون ا شارة إليها بعالمة اعقتباس‪.‬‬
‫‪ -2‬إعادة صيا ة أفكار او معلومات من مواد مثعورة او مسموعة دون ذكر مصدرها احلقيقي‪.‬‬
‫‪ -3‬تقد أفكار ه نفي العكل والرتتيأ كما هي معرو ة ه مصدر أخر دون ا شارة إليه‪.‬‬
‫‪ -4‬شراا نص من شخص أخر وا دعاا أنه من ت ليف ‪.‬‬
‫‪ -5‬استخدام رست او صورة او فكرة لعخص أخر دون اعستعهاد ادلثاسأ‪.‬‬
‫‪ -6‬إسقاط بعض الكلمات عثد الثقل احلره للكلمات سواا مت ذل عن قصد او عن ري قصد‪.‬‬
‫‪ -7‬ت ليل القارئ عن طريق إدراج مراوة ه قائمة ادلراوة مل يتت استخدامها أصال ه البحث‪.‬‬
‫أما بالثسبة للمعر فقد حدد هو اآلخر من خالل القرار رقت ‪ 933‬السابق الـ كر هـ يف الصـور علـى الثحـو التـايل‪:‬‬
‫"‪...‬تعترب سرقة علمية ما ي يت‪:‬‬
‫‪ -‬اقتباس كلي أو وزئي ألفكار أو معلومات أو نص أو فقرة أو مقطـة مـن مقـال مثعـور أو مـن كتـأ أو رلـالت‬
‫أو دراسات أو تقارير أو مواقة إلكرتونية أو إعادة صيا تها دون ذكر مصدرها وأصحاهبا األصليني‪,‬‬
‫‪ -‬اقتباس مقاطة من وويقة دون و عها بني شولتني ودون ذكر مصدرها وأصحاهبا األصليني‪,‬‬
‫‪ -‬استعمال معطيات خاصة دون حتديد مصدرها وأصحاهبا األصليني‪,‬‬
‫‪ -‬استعمال برهان أو استدعل معني دون ذكر مصدريف وأصحابه األصليني‪,‬‬
‫‪ -‬نعر نص أو مقال أو مطبوعة أو تقرير أصلز من طرل هيئة أو م سسة واعتباريف عمال شخصيا‪,‬‬

‫‪51‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫‪ -‬اســتعمال إنتــاج ف ـ معــني أو إدراج خ ـرائا أو صــور أو مثحثيــات بيانيــة أو وــداول إحصــائية أو سلططــات ه‬
‫نص أو مقال دون ا شارة إ مصدرها وأصحاهبا األصليني‪,‬‬
‫‪ -‬الرتمج ـ ــة م ـ ــن إح ـ ــدم اللغ ـ ــات إ اللغ ـ ــة الـ ـ ـ يس ـ ــتعملها الطال ـ ــأ أو األس ـ ــتاذ الباح ـ ــث أو األس ـ ــتاذ الباح ـ ــث‬
‫اعستعفائي اجلامعي أو الباحث الدائت بصفة كلية أو وزئية دون ذكر ادلرتوت و ادلصدر‪,‬‬
‫‪ -‬قيام األستاذ الباحث أو األستاذ الباحـث اعستعـفائي اجلـامعي أو الباحـث الـدائت أو أ شـخص أخـر بـإدراج‬
‫امسه ه ث أو أ عمل علمي دون ادلعاركة ه إعداديف‪,‬‬
‫‪ -‬قيــام الباحــث الرئيســي بــإدراج اســت باحــث أخــر مل يعــار ه إصلــاز العمــل بإذنــه أو دون إذنــه بغــرض ادلســاعدة‬
‫على نعر العمل استثادا لسمعته العلمية‪,‬‬
‫‪ -‬قي ــام األس ــتاذ الباح ــث أو األس ــتاذ الباح ــث اعستع ــفائي اجل ــامعي أو الباح ــث ال ــدائت أو أ ش ــخص أخ ــر‬
‫بتكلي الطلبـة أو أطـرال أخـرم بإصلـاز أعمـال علميـة مـن أوـل تبثيهـا ه معـرو ـث أو إصلـاز كتـاب علمـي‬
‫أو مطبوعة بيدا ووية أو تقرير علمي‪,‬‬
‫‪ -‬اســتعمال األســتاذ الباحــث أو األســتاذ الباحــث اعستعــفائي اجلــامعي أو الباحــث الــدائت أو أ شــخص أخــر‬
‫أعمـ ــال الطلب ـ ــة وم ـ ـ كرا ت كم ـ ــداخالت ه ادللتقيـ ــات الوطثي ـ ــة والدولي ـ ــة أو لثع ـ ــر مق ـ ــاعت علمي ـ ــة ب ـ ــاجملالت‬
‫والدوريات‪,‬‬
‫‪ -‬إدراج امس ـ ــاا خـ ـ ـرباا وزلكم ـ ــني ك ع ـ ــاا ه اللج ـ ــان العلمي ـ ــة للملتقي ـ ــات الوطثي ـ ــة أو الدولي ـ ــة أو ه اجمل ـ ــالت‬
‫والــدوريات مــن أوــل كســأ ادلصــداقية دون علــت وموافقــة وتعهــد كتــا مــن قبــل أصــحاهبا أو دون معــاركتهت‬
‫الفعلية ه األعمال"‪.15‬‬
‫ك ل فإن شخصية الباحث تلعأ الدور الرئيسي ه إعداد ث علمـي متسـت باألمانـة العلميـة واألسـي ادلثهجيـة‬
‫السليمة‪ ,‬وتبعا ل ل بأ أن تكون ذل ا الباحث مجلة من الصفات تتعلق ابتداا بالر بـة اجلـادة ه البحـث‪ ,‬الصـرب‬
‫والعزم على البحـث ر ـت الصـعوبات‪ ,‬و ـوح التفكـري وصـفاا الـ هن‪ ,‬تقـص احلقـائق ومجـة البيانـات بصـدق وأمانـة‪,‬‬
‫ادلعرفة السابقة حول مو و البحث‪ ,‬عدم ا كثار مـن اعقتبـاس واحلعـو‪ ,‬ا شـادة بإصلـازات اآلخـرين وعـدم الطعـن‬
‫ه البـ ــاحثني اآلخ ـ ـرين‪ ,‬التجـ ــرد وادلو ـ ــوعية‪ ,‬و ـ ــوح العبـ ــارات والـ ــدععت‪ ,‬عـ ــدم ح ـ ـ ل احلجـ ــل ادلثافيـ ــة لل ـ ـرأ‬
‫العخصي للباحث‪.16‬‬
‫وهثــا جتــأ ا شــارة إ أن لتثــامي ‪,‬ــاهرة الســرقة العلميــة العديــد مــن ادلــربرات‪ ,‬كــن أن نــورد بع ــها علــى الثحــو‬
‫التايل‪:17‬‬
‫‪ -‬عــدم ا دل ــام الكــاه ب س ــاليأ البحــث العلم ــي الس ــليمة وط ــرق مجــة البيان ــات مــن ط ــرل الطلبــة وح ـ بع ــض‬
‫األسات ة شلا بعلهت عر ة للوقو ه مزالق السرقات العلمية‪.‬‬
‫‪ -‬عدم إدلام الطالب والبـاحثني صـادر ادلعلومـات األصـلية دلوا ـية ـووهت وفهـارس ادلكتبـات وادلراوـة واأل ـاث‬
‫والدراسات ال تثاولل موا ية ه يف البحوث من قبل شلا قد ي طرهت إ احلصول عليها بطرق ري سوية‪.‬‬

‫‪58‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫‪ -‬صــعوبات القيــام بالبحــث العلمــي ه حــد ذاتــه‪ ,‬س ـواا تعلقــل بادلصــادر الالزم ــة للبح ــث أو تعلقــل باختي ــار‬
‫ادليدان الالزم وراا الدراسة‪ ,‬أو صعوبات ه ا شرال والتوويه ال قد يعانيها بعض الطلبة‪.‬‬
‫المةحث الثايي‪ :‬أساليا التصدي للسرقة العلمية و تحقيق اعماية العلمية‪.‬‬
‫تعمل أساليأ التصد للسرقة العلمية‪ ,‬كل من األساليأ الوقائيـة و الـ مـن شـ ن التقيـد هبـا تفـاد الوقـو‬
‫كـن مـن خالذلـا مواوهـة‬ ‫ه السرقة العلمية (المطلا اعول وك ل تعمل اآلليات مهما كانل طبيعتها‪ ,‬وال‬
‫ه يف السرقة إذا حصلل فعال (المطلا الثايي ‪.‬‬
‫المطلا اعول‪ :‬أساليا تفادي السرقة العلمية‪.‬‬
‫يقصــد ب ســاليأ تفــاد الســرقة العلميــة تلـ الـ تعــد وقائيــة‪ ,‬أ تلـ الوســائل الـ مــن شـ ن احرتامهــا مــن‬
‫قبل الباحث أن بثبه الوقو ه السرقة العلمية‪ ,‬وبالتايل حتقيق األمانة العلميـة أوثـاا إعـداد ثـه‪ ,‬حيـث يتعلـق األمـر‬
‫تلعبـه األخـالق ه‬ ‫ـافة إ الـدور الـ‬ ‫بعملية التوويق (الفرع اعول)‪ ,‬وعملية اعقتباس (الفرع الثايي هـ ا با‬
‫حتقيق األمانة العلمية (الفرع الثالث ‪.‬‬
‫الفرع اعول‪ :‬التوثيق‪.‬‬
‫التوويــق هــو إحلــاق ادلعلومــات ادلقتبســة اقتباســا مباشـرا‪ ,‬وحرفيــا أو اقتباســا ــري مباشــر و ــري حــره إ أصــحاهبا‬
‫األصــليني‪ ,‬وبيــان الووــائق الـ ووــدت فيهــا هـ يف ادلعلومــات‪ ,‬ه اذلـوام ووفقــا للقواعــد واألســاليأ ادلثهجيــة ادلقــررة‬
‫ل ل ‪.18‬‬
‫وان احـرتام قواعــد ا ســثاد والتوويــق هبـ ا العــكل هــو أحــد ادلقومــات ال ـ تقــوم عليهــا مرحلــة كتابــة البحــث العلمــي‬
‫‪19‬‬
‫واذلام هـو مـا جـرج عـن الـثص مـن إحـاعت وتعـاليق وشـروح‪ ،‬ويعتـرب اذلـام‬ ‫وال بتخلفها تثهار ه يف ادلرحلة‬
‫ا يت مثه من أهت أوزاا البحث بل هو ووهريف‪.20‬‬
‫وختتلـ أمهيــة اذلــام ســأ نــو هـ ا األخــري‪ ,‬حيــث بالثســبة ذل ـوام ادلراوــة لتمكــني القــارئ مــن الروــو‬
‫إليه ــا إم ــا لطل ــأ ادلزي ــد م ــن ادلعلوم ــات أو للت ك ــد م ــن ص ــحتها‪ ,‬هـ ـ ا كم ــا حت ــرر الباح ــث م ــن ادلسـ ـ ولية بالثس ــبة‬
‫للمعلومـات الـ اســتقاها مثهــا وكـ ا األفكــار الـ يوردهـا علــى أســاس إحلاقهـا بصــاحبها احلقيقــي‪ ,‬وه نفــي الوقــل‬
‫نسأ الف ل إليه بعد ادعاا وهود اآلخرين احرتامـا ل مانـة العلميـة‪ ,‬أمـا بالثسـبة ذلـوام العـرح أو التعليـق فتكـون‬
‫األمهيــة ه إ ــافة معلومــات أخــرم يــرم الباحــث أ ــا ع بــأ أن تكــون ه مــذ البحــث لكــن مــن ادلهــت ذكرهــا مــة‬
‫عدم ا خالل بتقسيت البحـث‪ ,‬وأخـريا بالثسـبة دلسـ لة الرتمجـة والـ يركـز عليهـا كثـري مـن البـاحثني‪ ،‬اعرتافـا بف ـل أو‬
‫الت كري بسرية علت أو رائد أو قـدوة‪ ،‬أو ي ـاح تطـور فكــر وكي ـ تبلـور ومـن أسـهت فيـه‪ ،‬وذكـر الـرتاوت تـدل علـى‬
‫اتسا أفـق الباحـث وزيادة اطالعه ودعت توويق ثه‪ ،‬وجتسيد أمانته العلمية و رد الف ل ألهله‪.21‬‬
‫الفرع الثايي‪ :‬االقتةاس‪.‬‬
‫يعــد اعقتبــاس مالزمــا لعمليــة الكتابــة والتحريــر كإحــدم مراحــل إعــداد البحــث العلمــي‪ ,‬حيــث تت ــمن عمليــة‬
‫اعقتبــاس مصــادر ادلعلومــات ه البحــث العلمــي‪ ,‬ف مــا اعقتبــاس ادلباشــر فهــو الثقــل احلــره دلعلومــات زلــددة بســبأ‬

‫‪51‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫أمهيتها بالثسبة للباحث وحاوتـه البحثيـة بـان يمهـر بعـكلها األصـلي وهثـا عـدد مـن اععتبـارات ادلهمـة الـ بـأ‬
‫مراعا ا ه ه ا اعقتباس و هي‪:22‬‬
‫‪ -1‬عـدم التصـرل والتعبـري ه أيـة عبـارة أو كلمـة أو إشــارة وردت البيانـات وادلعلومـات ادلتـوفرة ألصـل ادلـادة ادلقتــبي‬
‫مثها ‪.‬‬
‫‪ -2‬يكون اعقتباس ه العادة زلدود ع انه بأ استخدام عدد زلدود (معقول) من األسطر‪.‬‬
‫‪ -3‬استخدام إشارة التثصيص ه بداية و اية البيانات وادلعلومات ادلقتبسة‪.‬‬
‫‪ -4‬أن تكون ادلعلومات ادلقتبسة ذات أمهية خاصة للبحث‪.‬‬
‫‪ -5‬ه حالة ح ل وزا من البيانات وادلعلومات ادلقتبسة يثبغي الت كد من عدم ت وري مثل هـ ا احلـ ل علـى معـ‬
‫استغ فيه الباحث عـن البيانـات ه بدايـة‬ ‫ادلقطة ادلقتبي وأن تو ة إشارة والوة نقاط متتابعة ه ادلكان ال‬
‫أو مثتص أو اية اعقتباس‪.‬‬
‫أم ــا اعقتب ــاس ــري ادلباش ــر فيعـ ـ بـ ـ ن الباح ــث يس ــتفيد م ــن أفك ــار ومعلوم ــات زل ــددة مث يعي ــد ص ــيا تها أو‬
‫اختصارها ب سلوبه اخلاص‪ ,‬أو بر عليها بعض التغيريات ال يراها رورية لغويا أو تعبرييـا‪ ,‬علـى شـرط أن حيـافظ‬
‫على مع ادلعلومات ادلستعهد هبا‪ ,‬وبثاا على ما سبق تمهر أمهية اعقتباس ري ادلباشر ه ما يلي‪:23‬‬
‫يو ل اجلهد ادلب ول من قبل الباحث ه حتديد وتعخيص ادلصادر ذات العالقة‪ ,‬أ إعطاا أمهية للوويقـة‬ ‫‪-1‬‬
‫ادلستعهد هبا‪.‬‬
‫يس ــاعد الباح ــث ه إبـ ـراز األص ــالة ومع ــروعية رله ــوديف ويمه ــر مهارت ــه ومسـ ـ وليته ه إدارة احلـ ـوار العلم ــي‬ ‫‪-2‬‬
‫والبحثي‪.‬‬
‫يعكــي أخــالق الباحــث وأمانتــه العلميــة إ وانــأ التزامــه تطلبــات البحــث العلمــي‪ ,‬ذل ـ ألن ووــود‬ ‫‪-3‬‬
‫معلومــات ه البحــث ع حتمــل إشــارة اقتبــاس تفســري علــى أ ــا مــن عثــد الباحــث نفســه‪ ,‬وأن اعقتبــاس مــن‬
‫بـاحثني أخـرين دون ا شـارة إلــيهت يعـد اعتـدااا علــى حقـوقهت الفكريـة‪ ,‬وابتعـادا عــن األمانـة العلميـة يمهــر‬
‫الباحث ه صورة ادلثتحل وه ا األخري هو السارق جلهود اآلخرين‪.‬‬
‫يســاعد الق ـراا عل ـى فهــت م ــمون ادلثاقعــات ال ـ قــام هبــا الباحــث للمعلومــات اجملمعــة لديــه‪ ,‬كمــا حيــدد‬ ‫‪-4‬‬
‫مكانــة عمــل الباحــث ووهــديف مقارنــة ثهــود البــاحثني اآلخـرين كمــا يســاعد علــى توليــد أفكــار وديــدة مــن‬
‫خالل مثاقعة أراا اآلخرين‪.‬‬
‫وجتــأ ا شــارة ه ه ـ ا الصــدد إ أنــه تووــد والوــة طــرق لو ــة األرقــام ه ادلــذ واذلــام ‪ ,‬إمــا تت ــمن رقــت‬
‫متسلســل خــاص بكــل صــفحة علــى حــد ‪ ,‬أو جتعــل تسلســل األرقــام خــاص بكــل فصــل أو بــاب‪ ,‬أو جتعــل أرقــام‬
‫اذلوام تبدأ مة بداية البحث مث تتسلسل ح ايته‪ ,‬وان كانل الطريقة األو هي األسهل واألو ل‪.24‬‬
‫الفرع الثالث‪ :‬دور اعخالق يي تفادي السرقة العلمية‪.‬‬
‫انطالقـا مــن حقيقــة أن األمانــة العلميــة هــي األصــل ه معاملــة الباحــث بصــدد إعــداديف لبحثــه‪ ,‬وبالتــايل يفــرتض‬
‫فيــه ذل ـ مــا مل يثبــل العكــي‪ ,‬فــإن ذل ـ ع يكــون إع وليــد أخــالق ه ـ ا الباحــث‪ ,‬حيــث يفــرتض فيــه انــه حيمــل‬

‫‪02‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫أخالقيات الباحث العلمي وعلى رأسها األمانـة العلميـة‪ ,‬ألن ادلثطـق يقت ـي أن ا نسـان يتعامـل مـة ـرييف و التـايل‬
‫شلتلكــات ـرييف دتامــا كمــا حيــأ أن تــتت معاملــه هــو‪ ,‬ألن اذلــدل الثهــائي يتعلــق بإعــداد ــث أصــيل يفيــد اجلميــة‪,‬‬
‫ي ال إ ادلكتبة خلدمة العلت‪.25‬‬
‫وهو األمر ال يربر جلوا ول اجلامعات اليوم إ الرتكيز علـى اجلانـأ األخالقـي للباحـث مـن خـالل توعيتـه‬
‫وو ــة بـرامل خاصــة ه هـ ا العـ ن والـ تعــد ةايــة اســتباقية او وقائيــة‪ ,‬حتــول دون الوصــول إ حالــة ســرقة علميــة‬
‫ه ا من وهة‪ ,‬ومن وهة أخرم تت من ه يف الربامل التوعوية إشارة إ اجلزاا ادلرتتـأ عـن ا خـالل بواوـأ احـرتام‬
‫األمانة العلمية‪.26‬‬
‫كم ــا جت ــأ ا ش ــارة إ أن هـ ـ يف ال ـ ـوابا األخالقي ــة ب ــأ أن تت ــوفر ه ك ــل مراح ــل العملي ــة البحث ــي‪ ,‬ب ــداا‬
‫بــالتخطيا للبح ــث‪ ,‬مرحلــة مج ــة ادلعلومــات ومعاجل ــة ه ـ يف األخ ــرية‪ ,‬إ مرحلــة الكتاب ــة والتحريــر وال ـ تعتــرب أه ــت‬
‫كن أن تتجلى فيها ه يف ال وابا األخالقية‪.27‬‬ ‫مراحل إعداد البحث العلمي ال‬
‫المطلا الثايي‪ :‬أساليا مواجهة للسرقة العلمية‪.‬‬
‫يقصد ب ساليأ مواوهة السرقة العلميـة تلـ اآلليـات عسـيما القانونيـة مثهـا‪ ,‬الـ ي ـعها ادلعـر يـث حتـدد‬
‫كيفيـة التعامـل ه حالــة وبـوت وقـو ســرقة علميـة‪ ,‬ومـن أمههــا التعـريعات اخلاصـة بادللكيــة الفكريـة (الفددرع اعول‬
‫ــافة إ‬ ‫وك ـ ا الق ـرار ال ــوزار رق ــت ‪ 933‬ادلتعلق ــة بالوقاي ــة م ــن الس ــرقة العلمي ــة ومكافحته ــا (الف ددرع الث ددايي با‬
‫اآلليــات ذات الطــابة التقـ عســيما الربرليــات‪ ,‬الـ تســاعد علــى اكتعــال ووــود ســرقة علميــة ه سلتلـ البحــوث‬
‫(الفرع الثالث ‪.‬‬
‫الفرع اعول‪ :‬مواجهة السرقة العلمية ن طريق تشريعات الملكية الفكرية‪.‬‬
‫انطالقا من حقيقة أن أهت ما يز الباحث هي التزامه بال وابا العلمية واألخالقيـة الـ يفر ـها عليـه ـمرييف‬
‫بالدروــة األو ومقت ــيات البحــث بصـ خاصــة‪ ,‬حيــث أن مــن أهــت مقت ــيات حتقيــق ذل ـ احـرتام األمانــة‪ ,‬أ‬
‫اح ـ ـرتام أفكـ ــار الغـ ــري‪ ,‬وبالتـ ــايل حتلـ ــي الباحـ ــث بالصـ ــدق وا خـ ــالص‪ ,28‬وه ه ـ ـ ا يقـ ــول صـ ــلى اهلل عليـ ــه وسـ ــلت‪:‬‬
‫{تناصدحوا يددي العلدن يددنن خيايدة أحدددكن يدي لمدده أ دد مددن خيايتده يددي مالده وإن ام ددز وجدل مسددا لكن يددوم‬
‫القيامة}‪.29‬‬
‫أمــا ادللكيــة الفكريــة فهــي احلق ــوق القانونيــة ال ـ تثــتل مــن األنعــطة الفكريــة ه اجمل ــاعت الص ــثاعية والعلمي ــة‬
‫واألدبية والفثية‪ ,‬وال اعرتل ذلا ادلعـر باحلمايـة القانونيـة وفـق شـروطها احملـددة‪ ,‬وع ختتلـ حقـوق ادللكيـة الفكريـة‬
‫عــن حقــوق ادللكيــة األخــرم‪ ,‬علــى أســاس أ ــا دتكــن مالـ احلــق مــن اعســتفادة بعـ الطــرق مــن عملــه الـ كــان‬
‫رلرد فكرة مث تبلور إ أن أصبل ه صورة مثتل‪.30‬‬
‫وهثــا جتــأ ا شــارة إ أن مفهــوم ادللكيــة الفكريــة لــيي مفهومــا وديــدا‪ ,‬فتــاريك ادللكيــة الفكريــة بــدأ مــة بدايــة‬
‫ا بــداعات احل ــارية البع ـرية األو ‪ ,‬حيــث دتيــز كــل شــعأ ب ســلوب ح ــار وفولكلــور جتل ـ عــن العــعوب‬
‫األخــرم‪ ,‬ف صــبل لكــل شــعأ طريقتــه وحروفــه اخلاصــة ه الكتابــة‪ ,‬كمــا دتيــزت بعــض العــعوب بديانــة خاصــة هبــا‪,‬‬
‫وص ـثاعة معيثــة يتقثهــا شــعأ دون اآلخــر‪ ,‬وب ـ ل كــان لكــل شــعأ ملكيتــه اخلاصــة حل ــارته وعملــه مث ـ األزل‪,‬‬

‫‪05‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫ويعتقد أن أول ب ور دلفهوم ادللكية الفكرية برزت ه مشال ايطاليا ه عصر الثه ة‪ ,‬حيـث صـدر أول قـانون خـاص‬
‫حلمايــة ادللكيــة الفكريــة وهــو قــانون البثدقيــة حلمايــة اعخرتاعــات عــام ‪ ,1474‬أمــا نمــام حــق ادل ل ـ فريو ــة إ‬
‫اخرتا احلرول ادلطبعية ادلثفصلة واآللة الطابعة على يد "ووهاني وتثبورغ" حوايل ‪.311440‬‬
‫وه ايــة القــرن التاســة ععــر(‪ )19‬نتيجــة للثــورة الصــثاعية الكــربم ه القــارة األوروبيــة كانــل احلاوــة ملحــة‬
‫لووــود اتفاقيــة دوليــة تعمــل علــى ةايــة ادلخرتعــني وادلصــثعني‪ ,‬وقــد كــان لــرفض ادلخرتعــني مــن عــرض اخرتاعــا ت ه‬
‫معــرض فييثــا ه عــام ‪ 1873‬خلــوفهت مــن ســرقة أفكــارهت وتصــثيعها وادلتــاورة هبــا ه الــدول اجملــاورة األوــر الكبــري ه‬
‫صدور اتفاقية باريي حلماية ادللكية الصثاعية عام ‪ ,1883‬وب ل أصـبحل هـ يف اعتفاقيـة أول اتفاقيـة دوليـة دتـثل‬
‫برااات اعخرتا ‪ ,‬مث توالـل اعتفاقيـات ادلماولـة‪ ,‬ففـي عـام ‪ 1886‬خروـل اتفاقيـة "بـرن" حلمايـة ادلصـثفات األدبيـة‬
‫والف ‪.32‬‬
‫ودلا كـان حـق ادللكيـة الفكريـة بكافـة أشـكاذلا وطرائـق ةايتهـا‪ ،‬ومـا حتمـى بـه مـن اهتمـام دويل وزللـي ذلـا األوـر‬
‫البــاليف ه تعــجية اعبتكــار وا بــدا العلمــي علــى ضلــو ازدهــرت بــه فثــون الصــثاعة والتجــارة‪ ،‬وزاد ه تثميــة ادلمــاهر‬
‫ادلدنية ه احل ارة ادلعاصرة‪ ,‬ووقعل على العديد من اعتفاقيات الدولية ال توفر احلماية القانونية والق ـائية وةايـة‬
‫ا بدا واحلد من ورائت السرقة العلمية على حقوق الغري بدون ووه حق‪.33‬‬
‫وه ه ا الصدد و ة ادلعر اجلزائر مجلة من الثصوص القانونية‪ ,‬أين ميز بني حقـوق ادللكيـة األدبيـة والفثيـة‬
‫وبني حقوق ادللكية الصثاعية‪ ,‬أما بالثسـبة حلقـوق ادللكيـة الفكريـة واألدبيـة فإنـه قبـل اسـتقالل اجلزائـر كانـل احلمايـة‬
‫ادلقررة حلقوق ادل ل هي احلماية ادلكرسة ووأ القانون الفرنسي وال ‪,‬لل سـارية ادلفعـول إ ـداة اعسـتقالل‪,‬‬
‫حيث مر ه ا احلق باحملطات التالية‪:34‬‬
‫‪ -‬بتاريك ‪ 02/25‬صدر األمر ‪ 48-66‬يق ي بان مام اجلزائر إ اتفاقية باريي حلماية ادللكية الصثاعية‪.‬‬
‫‪ -‬ه ‪ 1973/04/03‬صدر تعرية رقت ‪ 14-73‬ادلتعلق ق ادل ل ‪.‬‬
‫‪ -‬ه ‪ 1973/06/05‬ان ــمل اجلزائــر إ اعتفاقيــة العادليــة حلمايــة حقــوق ادل ـ لفني ادلربمــة ســثة ‪ 1952‬وذل ـ‬
‫قت ى األمر ‪.26-73‬‬
‫‪ -‬ه ‪ 25‬وويلية و قت ى التعرية ‪ 46-73‬أنع ت اجلزائر الديوان الوط حلق ادل ل ‪.‬‬
‫‪ -‬قت ى التعرية رقت ‪ 10-97‬صدر القانون ادلتعلق قوق ادل ل واحلقوق اجملاورة ادلعدل باألمر ‪.05-03‬‬
‫أما بالثسبة حلقوق ادللكية الصثاعية‪ ,‬فقد مر تطور ه يف احلقوق باحملطات التالية‪:35‬‬
‫‪ -‬ه عام ‪ 1963‬و ووأ ادلرسوم رقت ‪ 248-63‬مت ت سيي ادلكتأ الوط للملكية الصثاعية وأن اذلـدل مـن‬
‫إنعائه كان بقصد ةاية العالمات التجارية ال كانل تود من قبل لدم الغرفة التجارية‪.‬‬
‫‪ -‬صــدور األمــر ‪ 54-66‬ادلتعلــق بعــهادات ادلخرتعــني وب ـرااات اعخ ـرتا ‪ ,‬وه ـ يف ادلرحلــة تعتــرب مرحلــة حت ـريية‪,‬‬
‫حيث كانل التسجيالت ال يقوم هبا ادلكتأ ري قانونية‪ ,‬على أساس انه مل يكـن هثـا قـانون يو ـل وحيـدد‬

‫‪00‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫كيفيـ ــات التسـ ــجيل واألوراق ادلطلوبـ ــة‪ ,‬فكانـ ــل أعمالـ ــه مرتكـ ــزة علـ ــى السـ ــجالت التجاريـ ــة ال ـ ـ كانـ ــل تـ ــتت‬
‫تسجيال ا على أساس القانون الفرنسي الصادر ه ‪.1857/06/23‬‬
‫‪ -‬األمر ‪ 57-66‬ادلتعلق بعالمات ادلصثة والعالمات التجارية‪.‬‬
‫‪ -‬األمر ‪ 86-66‬ادلتعلق بالرسوم والثماذج‪.‬‬
‫‪ -‬األم ــر‪ 62-73‬القا ــي بإنع ــاا هـ ـ ا ادلعه ــد انتقل ــل إلي ــه اختصاص ــات ادلكت ــأ ال ــوط للملكي ــة الص ــثاعية‪,‬‬
‫وبإنعاا ه ا ادلعهد انتقلل إليه اختصاصات ادلكتأ الوط للملكية الصثاعية‪.‬‬
‫‪ -‬قت ـ ـ ــى األمـ ـ ــر ‪ 02-75‬ادلت ـ ـ ــمن ادلصـ ـ ــادقة علـ ـ ــى اتفاقيـ ـ ــة بـ ـ ــاريي حلمايـ ـ ــة ادللكيـ ـ ــة الصـ ـ ــثاعية ادلربمـ ـ ــة ه‬
‫‪ ,1883/03/20‬وادلعدل ــة بع ــدة اتفاقي ــات عحق ــة دتث ــل ك ــل واح ــدة مثه ــا تكريس ــا حل ــق م ــن حق ــوق ادللكي ــة‬
‫الصثاعية‪.‬‬
‫الفرع الثايي‪ :‬مواجهة السرقة العلمية من خالل القرار الوزاري رقن ‪.333‬‬
‫يع ــد القـ ـرار رق ــت ‪ 933‬احمل ــدد للقواع ــد ادلتعلق ــة بالوقاي ــة م ــن الس ــرقة العلمي ــة ومكافحته ــا‪ ,36‬م ــن ب ــني أه ــت‬
‫الثصــوص القانونيــة ه ه ـ ا الصــدد‪ ,‬حيــث ن ــت ه ـ ا الق ـرار العديــد مــن ادلســائل ال ـ مــن شــا ا التصــد لمــاهرة‬
‫السرقة العلمية‪ ,‬وقد واا ه الفصل الثالث مثه متحدوا عن تدابري الوقاية من السرقة العلميـة‪ ,‬وذلـ ه فـرو والوـة‬
‫األول حتل عثوان "تدابري التحسيي والتوعية" وذل من خالل‪:37‬‬
‫‪ -‬تثميت دورات تدريبية لفائدة الطلبة و األسات ة الباحثني والباحثني الدائمني حول قواعـد التوويـق العلمـي وكيفيـة‬
‫جتثأ السرقات العلمية‪.‬‬
‫‪ -‬تثم ــيت ن ــدوات وأي ــام دراس ــية تدريبي ــة لفائ ــدة الطلب ــة واألس ــات ة الب ــاحثني والب ــاحثني ال ــدائمني الـ ـ ين حي ــرون‬
‫أطروحات الدكتورايف‪.‬‬
‫‪ -‬إدراج مقياس أخالقيات البحث العلمي‪ ,‬والتوويق ه كل أطوار التكوين العايل‪.‬‬
‫‪ -‬إعداد أدلة إعالمية تدعيمية حول مثاهل التوويق وجتثأ السرقات العلمية ه البحث العلمي‪.‬‬
‫‪ -‬إدراج عبــارة التعهــد بــاعلتزام بالثزاهــة العلميــة والت ـ كري بــا ورااات القانونيــة ه حالــة وبــوت الســرقة العلميــة ه‬
‫بطاقة الطالأ وطيلة مساريف اجلامعي‪.‬‬
‫أما الفر الثاين فكان سلصص "لتثميت ت طري التكوين ه الدكتورايف ونعاطات البحث العلمي"‪ ,‬والفـر الثالـث‬
‫ه "تــدابري الرقابــة"‪ ,‬وبالتــايل يتبــني مــن خــالل ه ـ ا الفصــل أن ه ـ ا القــانون حــاول أن يغطــي مجيــة مراحــل إعــداد‬
‫البحث العلمي‪ ,‬ه ا وقد خصـص الفصـل الرابـة ه رللـي أداب وأخالقيـات ادلهثـة اجلامعيـة‪ ,‬والفصـل اخلـامي مثـه‬
‫ه إورااات الثمر ه ا خطار بالسرقة العلمية و معاقبتها‪.38‬‬

‫‪02‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫الفرع الثالث‪ :‬مواجهة السرقة العلمية ن طريق الةرمجيات االلكترويية‪.‬‬

‫الربرليات اعلكرتونية هي تل الربرليـات ادلتاحـة علـى اعنرتنـل تكـون رلانيـة أو قابـل‪ ,‬والـ تقـوم بالكعـ‬
‫عن ووود حاعت مطابقة بني البحوث يث يصعأ التمييـز بيثهـا‪ ,‬وتـدخل ه دائـرة اعنتحـال او السـرقة العلميـة‪,‬‬
‫عن طريق م اهاة الثصوص و مقارنتها‪.39‬‬
‫وهثا العديد من أنوا بررليات كع السرقة العلمية‪ ,‬حسأ بيئة العمل إ بررليات معتمـدة علـى الويـأ‪,‬‬
‫او بررليات معتمدة على نمام التعغيل‪ ,‬وكـ ل حسـأ طريقـة كعـ اعنتحـال حيـث يووـد مثهـا مـا يعتمـد علـى‬
‫زلركــات ــث اعنرتنــل او علــى قواعــد بيانــات الثصــوص‪ ,‬او الكع ـ باســتخدامهما معــا‪ ,‬أي ــا بــالثمر إليهــا مــن‬
‫حيث التكلفة ه يف الربامل‪ ,‬وك ا من حيث نو ادلل ‪.40‬‬
‫لكن ه ادلقابل ه يف الربرليات ذلا بعض الثقاط السلبية‪ ,‬حيث أ ا قـد ع تكـون دقيقـة بدروـة كافيـة للكعـ‬
‫علــى ووــود ســرقة علميــة‪ ,‬أيــن كــن إدخــال بعــض التعــديالت عليهــا والتالعــأ بالكلمــات‪ ,‬هـ ا با ــافة إ أن‬
‫عملية ادل اهاة الـ تقـوم هبـا تكـون حسـأ مـا هـو مووـود ه قاعـدة بيانا ـا فقـا‪ ,‬أ ع كـن اجلـزم بـ ن نتائجهـا‬
‫دقيقة إع ه حدود ما هو مووود لديها‪.41‬‬
‫خاتمة‪.‬‬
‫إن احلقيقــة بعـ ن البحــث العلمــي انــه يقــوم علــى رلموعــة مــن األســي أمههــا مــا ارتــبا بادلــادة العلميــة ه حــد‬
‫ذا ــا او ميــدان البحــث إن صــل التعبــري‪ ,‬ووــزا كبــري مثهــا ي ـرتبا بالعــخص الباحــث‪ ,‬أ أن البحــوث بصــفة عامــة‬
‫تت ور بدروة كبرية بعخصية صاحبها‪.‬‬
‫وهثــا تكــون أمهيــة دراســة مو ــو األمانــة العلميــة‪ ,‬وبالتــايل فــإن الســعي إ حتقيقهــا يفــرتض أن يكــون شــيا‬
‫تلقائي دون احلاوة إ مواوهة صعوبات ه ذل ‪ ,‬إذا مـا اعتربنـايف صـفة لصـيقة او كـن وصـفها بإحـدم مـ هالت‬
‫الباحث ه إعداد البحث العلمي‪.‬‬
‫لكــن ه ادلقابــل ضلــن ه مواوهــة مــة حقيقــة أن ه ـ ا ــري مــا هــو مووــود ه الواقــة ألن ه ـ ا األخــري يفــرض‬
‫العكي‪ ,‬يفرض وبوت السرقات العلمية بعكل كبري‪ ,‬والعدد ه تزايد مستمر وان اعمر الغريأ وادل س أي ـا انـه‬
‫على الر ت من أنثا اليوم نعي ه عامل التكثولوويا‪ ,‬ونعـي العودلـة لكثثـا ه نفـي الوقـل صلـد أن هـ يف التكثولوويـا‬
‫جتعلثا مقيدين فكريا ح عن صثة وث بسيطة خاصة بثا‪ ,‬أ أن ه يف التكثولوويا الـ يفـرتض أن تكـون عـامال‬
‫صلــاح فــإن ســوا اســتخدامها بعلثــا ــري قــادرين علــى التفكــري وإعــداد البحــوث‪ ,‬وهــو مــا ي ـ ور بعــكل مباشــر علــى‬
‫البحث العلمي‪.‬‬
‫ومــة ذل ـ بــأ اعع ـرتال بــاجملهودات ادلختلفــة للتصــد آلفــة الســرقات العلميــة‪,‬كمــا هــو الع ـ ن ه اجلزائــر‬
‫حيث تسعى بدورها واهدة للتصد ذل يف الماهرة‪ ,‬سواا تعلق ذل بإعطـاا األمهيـة للجانـأ التوعـو الوقـائي‪ ,‬او‬
‫تعلــق مثــه باجلانــأ الردعــي والعقــا ‪ ,‬مــن خــالل الثصــوص التعـريعية ه هـ ا الصــدد كمــا هــو العـ ن بالثســبة للقـرار‬
‫الــوزار ادلعــرت رقــت ‪ 933‬احملــدد للقواعــد ادلتعلقــة بالوقايــة مــن الســرقة العلميــة ومكافحتهــا‪ ,‬وبالتــايل حتقيــق األمانــة‬
‫العلمية واجلودة ه البحث العلمي‪.‬‬

‫‪02‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫وقد توصلثا إ بعض التوصيات ال من ادلمكن أن تساهت ه العق التوعو ه ه ا الصدد‪:‬‬

‫‪ -‬إعط ــاا احل ــق للطال ــأ ح ـ ه دراس ــات الليس ــاني او ادلاس ــرت ه إب ــداا رأي ــه العخص ــي‪ ,‬انطالق ــا م ــن دراس ــته‬
‫ادلو ــوعية لبحث ــه‪ ,‬ح ـ يتع ــود عل ــى فك ــرة أن يك ــون ل ــه ر خ ــاص ه أ مو ــو دتك ــن أن يدرس ــه بع ــكل‬
‫معمق‪ ,‬وه بالقابل التعود على احرتام أراا الغري‪.‬‬
‫‪ -‬مــادة ادلثهجيــة يفــرتض أن تكــون ه مجيــة األط ـوار كمــادة وابتــة ع يثقطــة تعليمهــا إطالقــا‪ ,‬وتســتمر ح ـ علــى‬
‫مستوم دراسات ما بعد التدرج‪ ,‬ألن ادلثهجية مادة تع هبا مجية ادلواد الدراسية وع تعوض أ مثها‪.‬‬
‫‪ -‬اعتماد الربامل الكاشفة للسرقات العلمية‪ ,‬وبالتايل إخ ا أ ث ه طور ادلثاقعة ذلـ يف الربرليـات‪ ,‬وتسـليا‬
‫اجلزااات ادلالئمة ه حالة وبوت ووود سرقة علمية‪ ,‬والتعامل ثدية مة هـ يف احلـاعت حـ تـزر القثاعـة ثديـة‬
‫وصرامة البحث العلمي‪.‬‬
‫‪ -‬إعــداد كتيبــات خاصــة تت ــمن التوعيــة األخالقيــة الـ بــأ علــى الطالــأ اجلــامعي التحلــي هبــا وكـ ا الباحــث‪,‬‬
‫وتوزيعها بعكل دور داخل احلرم اجلامعي‪.‬‬
‫الهوامش‪:‬‬

‫‪ 1‬البحث العلمي‪ ,‬على ادلوقة‪:‬‬

‫‪https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A8%D8%AD%D8%AB_%D8%B9%D9%84%D9%85%D9‬‬
‫‪ ,%8A‬تاريك اعطال ‪.2020/06/01 :‬‬
‫‪ 2‬زلمود مصر ‪ ,‬األمانة العلمية بني ال وابا األخالقية وور العامل الرباين‪ ,‬وامعة السلطان زلمد الفاتل الوقفية‪ ,‬تركيا‪ ,2014 ,‬ص‪.55 .‬‬
‫‪ 3‬اآلية ‪ ,72‬سورة األحزاب‪ ,‬القرأن الكر ‪.‬‬
‫‪ 4‬رلد عبد ادلعرول حسني اةد‪ ,‬األمانة معتقا ا ه القرأن الكر ‪ ,‬دراسـة وصـفية مجاليـة‪ ,‬رللـة العلـوم ا نسـانية‪ ,‬اجمللـد ‪ ,15‬العـدد األول‪,2014 ,‬‬
‫قست اللغة العربية‪ ,‬وامعة السثار‪,‬السودان‪ ,‬ص‪.18 .‬‬
‫‪ 5‬عبد اهلل سـعدون العـمر ‪ ,‬خيانـة األمانـة ه تـاريك احل ـارة ا سـالمية‪ ,‬دراسـة تارجيـة حتليليـة‪ ,‬وامعـة سـانل كلمثـتي العادليـة‪ ,‬بغـداد‪ ,2010 ,‬ص‪.‬‬
‫‪.17‬‬
‫‪ 6‬زلمود ادلصر ‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.55 .‬‬
‫‪ 7‬زلمود ادلصر ‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.65_56 .‬‬
‫‪ 8‬هدم عباس قثرب‪ ,‬يسرم زلمد عبد اهلل‪ ,‬اعستالل العلمي ه الرسائل واعطاريل اجلامعية وطرائق كعـفها وسـبل جتثبهـا‪ ,‬رللـة األسـتاذ‪ ,‬العـدد اخلـامي‪,‬‬
‫بادل دتر العلمي اخلامي‪ ,2017 ,‬ص‪.302 .‬‬
‫‪ 9‬القرار رقت ‪ 933‬ادل رخ ه ‪ , 2016/07/28‬احملدد للقواعد ادلتعلقة بالوقاية من السرقة العلمية و مكافحتها‪ ,‬الصادر عن وزارة التعليت العايل والبحث‬
‫العلمي‪ ,‬على ادلوقة‪ ,https://www.mesrs.dz/ar/textes-juridiques/annee2016 :‬تاريك اعطال ‪.2020/06/01 :‬‬
‫‪ 10‬ادلادة ‪ 3/01‬من القرار رقت ‪ ,933‬ادلروة السابق‪.‬‬
‫‪ 11‬ادلرسوم التثفي رقت ‪ 129-08‬ادل رخ ه ‪ 3‬مايو سثة ‪ ,2008‬يت من القانون األساسي اخلاص باألسـتاذ الباحـث اعستعـفائي اجلـامعي‪ ( ,‬ج ر‬
‫عدد ‪ 4‬مايو سثة ‪.)2008‬‬
‫‪ 12‬ادلرســوم التثفيـ رقــت ‪ 130-08‬ادلـ رخ ه ‪ 3‬مــايو ســثة ‪ ,2008‬ادلت ــمن القــانون األساســي اخلــاص باألســتاذ الباحــث‪( ,‬ج ر عــدد ‪ 4‬مــايو ســثة‬
‫‪.)2008‬‬
‫‪ 13‬ادلرســوم التثفي ـ رقــت ‪ 131-08‬ادل ـ رخ ه ‪ 3‬مــايو ســثة ‪ ,2008‬ادلت ــمن القــانون األساســي اخلــاص بالباحــث الــدائت‪( ,‬ج ر عــدد ‪ 4‬مــايو ســثة‬
‫‪.)2008‬‬

‫‪01‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬

 ‫إكرام رقيعي‬ ‫آليات تعسيس األمانة العلمية يف البحث العلمي‬

‫‪ 14‬طه عيساين‪ ,‬ادلمارسات األكاد ية الصحيحة وأساليأ جتثـأ السـرقة العلميـة‪ ,‬أعمـال ادللتقـى العلميـة األول دتتـني أدبيـات البحـث العلمـي مـة ادلكتبـة‬
‫الوطثية اجلزائرية‪ ,‬اجلزائر ‪ ,2015/12/29‬ص‪.140 .‬‬
‫‪ 15‬ادلادة ‪ 03‬من القرار رقت ‪ ,933‬ادلروة السابق‪.‬‬
‫‪ 16‬مرك ـ ـ ــز األ ـ ـ ــاث الواع ـ ـ ــدة ه البح ـ ـ ــوث اعوتماعي ـ ـ ــة ودراس ـ ـ ــات ادل ـ ـ ـ ـرأة‪ ,‬كتي ـ ـ ــأ أخالقيـ ـ ــات البحـ ـ ــث العلمـ ـ ــي‪ ,2016 ,‬علـ ـ ــى ادلوقـ ـ ــة ‪:‬‬
‫‪ ,http://www.pnu.edu.sa/arr/centers/PRC/Pages/Publications/Publications.aspx‬ت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاريك اعطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــال ‪:‬‬
‫‪ ,2020/05/29‬ص‪.04 .‬‬
‫‪ 17‬مسري ابي ‪ ,‬التصور ا سالمي لعالج مع لة السرقات العلمية‪ ,‬كتاب أعمـال ادللتقـى ادلعـرت ‪ ,‬األمانـة العلميـة‪ ,‬اجلزائـر العاصـمة‪,2017/07/11 ,‬‬
‫ص‪.103 .‬‬
‫‪ 18‬عمار عوابد ‪ ,‬مثاهل البحث العلمي وتطبيقا ا ه ميادين العلوم القانونية وا دارية‪ ,‬اجلزائر‪ ,‬ديوان ادلطبوعات اجلامعية‪ ,‬الطبعة السادسة‪,2011 ,‬‬
‫ص‪.111_102.‬‬
‫‪ 19‬صالح الدين شروخ‪ ,‬مثهجية البحث العلمي للجامعيني‪ ,‬دار العلوم‪ ,‬عثابة‪ ,‬اجلزائر‪ ,2003 ,‬ص‪.72.‬‬
‫‪ 20‬مانيو ويدير‪ ,‬مثهجية البحث‪ ,‬ترمجة ملكة ابيض‪ ,‬دليل الباحث ادلبتدئ ه مو وعات البحث ورسائل ادلاوستري والدكتورايف‪ ,‬ص‪.59.‬‬
‫‪ 21‬فيصل مفتاح احلداد‪ ,‬مثهجية البحوث والرسائل العلمية‪( ,‬دراسـة مثهجيـة)‪ ,‬الطبعـة األو ‪ ,‬لكتابـة البحـوث اجلامعيـة ورسـائل ادلاوسـتري والـدكتورايف ه‬
‫شعب األدبيات واللغويات‪ ,‬وامعة قاريوني‪ ,‬بثغاز ‪ ,‬ليبيا‪ ,2008 ,‬ص‪.88.‬‬
‫‪ 22‬علي مراح‪ ,‬مثهجية التفكري القانوين‪ ,‬بن عكثون‪ ,‬اجلزائر‪ ,‬ديوان ادلطبوعات اجلامعية‪ ,2004 ,‬ص‪.127,126 .‬‬
‫‪ 23‬نعيمة فهد الوهيأ‪ ,‬قواعد ه التوويق واعقتباس‪ ,‬على ادلوقة‪,‬‬
‫‪ ,http://fac.ksu.edu.sa/sites/default/files/ltwthyq_fy_lmtn1.pdf‬تاريك ا طال ‪.2018/05/17 :‬‬
‫‪ 24‬عمار عوابد ‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.103.‬‬
‫‪ 25‬نسيمة طويل‪ ,‬ال وابا األخالقية للبحوث العلمية بني اعلتـزام واخلـروق العلميـة‪ ,‬كتـاب أعمـال ادللتقـى ادلعـرت ‪ ,‬األمانـة العلميـة‪ ,‬مركـز ويـل البحـث‬
‫العلمي‪ ,‬اجلزائر العاصمة‪ ,2018/07/11 ,‬ص‪.40 .‬‬
‫‪ 26‬طه عيساين‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.148 .‬‬
‫‪ 27‬نسيمة طويل‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.36,35 .‬‬
‫‪ 28‬زلمود ادلصر ‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.6 .‬‬
‫‪ 29‬مكتبة إسالم ويأ‪ ,‬على ادلوقة‪:‬‬
‫‪ ,http://library.islamweb.net/hadith/display_hbook.php?hflag=1&bk_no=2023&pid=919809‬تـ ـ ـ ـ ــاريك‬
‫اعطال ‪.2020/07/31 :‬‬
‫‪ 30‬نسرين شريقي‪ ,‬حقوق ادللكية الفكرية‪( ,‬حقوق ادل ل واحلقوق اجملاورة)‪ ,‬دار بلقيي‪ ,‬دار البي اا‪ ,‬اجلزائر‪ ,2014 ,‬ص‪.04.‬‬
‫‪ 31‬نسرين شريقي‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.5 .‬‬
‫‪ 32‬نسرين شريقي‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.04.‬‬
‫‪ 33‬هدم عباس قثرب‪ ,‬يسرم زلمد عبد اهلل‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.315 .‬‬
‫‪ 34‬فا لي إدريي‪ ,‬ادلدخل إ ادللكية الفكرية (دللكية األدبية والفثية والصثاعية)‪ ,‬ديوان ادلطبوعات اجلامعية‪ ,‬بن عكثون‪ ,‬اجلزائر‪ ,2007 ,‬ص‪.57‬‬
‫‪ 35‬فا لي إدريي‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.190_187.‬‬
‫‪ 36‬القرار الوزار رقت ‪ ,933‬ادلروة السابق‪.‬‬
‫‪ 37‬ادلادة ‪ 04‬من القرار رقت ‪ ,933‬ادلروة السابق‪.‬‬
‫‪ 38‬قرااة ه القرار الوزار رقت ‪ ,933‬ادلروة السابق‪.‬‬
‫‪ 39‬هيفاا مععل احلرىب‪ ,‬ميساا الثعمي احلرىب‪ ,‬دراسة بعثوان‪ :‬بررليات كع السرقة العلمية (دراسة وصـفية حتليليـة)‪ ,‬قسـت ادلعلومـات ومصـادر الـتعلت‪,‬‬
‫كلية اآلداب والعلوم ا نسانية‪ ,‬وامعة طيبة‪ ,‬السعودية‪ ,2015 ,‬ص‪.17 .‬‬
‫‪ 40‬هيفاا مععل احلرىب‪ ,‬ميساا الثعمي احلرىب‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.17 .‬‬
‫‪ 41‬هيفاا مععل احلرىب‪ ,‬ميساا الثعمي احلرىب‪ ,‬ادلروة السابق‪ ,‬ص‪.18 .‬‬

‫‪01‬‬ ‫اجمللد اخلامس ــ العدد الرابع ــ السنة ديسمرب ‪0202‬‬