‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬

‫جمعية كشافة اإلمام املهدي (عج)‪.‬‬ ‫ال ّناشـــر‪:‬‬

‫مفوض ّية الربامج العا ّمة‪.‬‬ ‫إعــــداد‪:‬‬
‫بريوت ‪ -‬برئ حسن – تقاطع الرحاب‪.‬‬ ‫العنــوان‪:‬‬
‫‪ 01-843143‬ص‪ .‬ب‪268/24 .‬‬ ‫تلفاكـس‪:‬‬
‫‪www.almahdiscouts.net‬‬ ‫املوقــــع‪:‬‬
‫األوىل‪ ،‬متّوز ‪2017‬م‪.‬‬ ‫الطّبعــة‪:‬‬
‫جمعية كشافة االمام المهدي‬
‫مفوضـيــــــــة البرامـــــــــــج‬
 ‫فهرس المحتويات‬

‫‪05‬‬ ‫ِّ‬
‫مقدمة‬
‫‪06‬‬ ‫الجدول التفصيلي للورش‬
‫‪07‬‬ ‫إرشادات حول اإلصدار‬

‫باقة األنشطة لمرحلة األشبال والزهرات‬

‫ ‬
‫‪08‬‬ ‫‪1.1‬أصول ّ‬
‫الدين وفروعه‬
‫‪11‬‬ ‫‪2.2‬رسالة األنبياء (ع)‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪14‬‬ ‫‪3.3‬أهل الجنة وأهل النار‬
‫‪17‬‬ ‫‪4.4‬اإلمام الباقر (ع) في كربالء‬
‫‪19‬‬ ‫‪ّ 5.5‬‬
‫أئمتي (ع)‪..‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪6.6‬اإلمام المهدي (عج) يساعدنا في غيبته‬
‫‪26‬‬ ‫‪ُّ 7.7‬‬
‫أحب وطني‬
‫‪29‬‬ ‫ّ‬
‫الوصية األساس‪ ..‬حفظ المقاومة‬‫‪8.8‬‬
‫ّ‬
‫‪34‬‬ ‫‪9.9‬الشهيد فارس عودة‬
‫‪37‬‬ ‫‪1010‬المطبخ الكشفي‬
‫‪39‬‬ ‫ّ‬
‫الكشفية‬ ‫‪1111‬نصب الخيمة‬
‫‪41‬‬ ‫‪1212‬أرسم لوحتي‬
‫‪48‬‬ ‫‪ّ 1313‬‬
‫قصتي أكتبها‬
‫‪51‬‬ ‫‪1414‬فوائد الخضار والفواكه‬
‫‪53‬‬ ‫‪1515‬الجسم السليم‬
‫‪57‬‬ ‫‪ّ 1616‬‬
‫الصادق األمين (ص)‬
‫‪58‬‬ ‫‪1717‬البيئة وترشيد االستهالك‬
‫‪65‬‬ ‫‪1818‬علماء مسلمون‬
‫‪69‬‬ ‫ّ‬
‫‪1919‬قوانين الطبيعة‬
‫‪71‬‬ ‫‪2020‬مبادئ استخدام الحاسوب‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪6‬‬
 ‫المقدمــــــة‬

‫قادة األشبال‪ ،‬قائدات ال ّزهرات‪...‬‬

‫نضع بني أيديكم إصدارنا الجديد «باقة األنشطة ملرحلة‬

‫األشبال وال ّزهرات»‪ ،‬الذي يتضمن ‪ 20‬ورشة تدريبية‬
‫متنوعة‪ ،‬تحقّق مبجموعها ‪ 36‬غرضاً من سجل تقدم‬
‫الشّ بل‪ /‬ال ّزهرة من مختلف أنواع املجاالت الرتبوية‪.‬‬
‫ليكون هذا اإلصدار مصدرا ً من مصادر تحقيق األغراض‬
‫الفرعية للمرحلة؛ فاملتون الصادرة عن الجمعية تكفل‬
‫تحقيق ما يقارب ‪ 60%‬من هذه األغراض‪ .‬وقد أوردناها‬
‫بالتفصيل ضمن كتاب املسار والدليل التطبيقي‪.‬‬
‫يتبقى ما يقارب ‪ % 40‬من األغراض‪ ،‬يتم تحقيقها من‬
‫خالل هذا اإلصدار‪.‬‬

‫وفّقنا الله وإياكم لخدمة جيل صاحب العرص والزمان‬

‫أرواحنا لرتاب مقدمه الفداء‪...‬‬

‫‪7‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫الجدول التفصيلي للورش‬

‫زهرات‬ ‫أشبال‬ ‫الغرض‬ ‫الم ّدة‬ ‫عنوان الورشة‬ ‫المجال‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يعدِّد أصول الدين الخمسة‪.‬‬

‫‪ 35‬د‬ ‫أصول الدين وفروعه‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يعدِّد فروع الدين‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫يذكر الهدف من إرسال األنبياء (عليهم السالم)‪.‬‬
‫نبي الله يونس (عليه السالم)‪ ،‬كام وردت‬
‫قصة ّ‬
‫يتع َّرف إىل ّ‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫رسالة األنبياء (عليهم السالم)‬
‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬
‫يف القرآن الكريم‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫يعدِّد أرب ًعا من صفات أهل الج ّنة‪.‬‬
‫‪ 30‬د‬ ‫أهل الج ّنة وأهل النار‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫يعدِّد صفتني من صفات أهل النار‪.‬‬ ‫الرتبية الدينية‬
‫والثقافة اإلسالمية‬
‫يتع َّرف إىل بعض ما جرى عىل اإلمام الباقر (عليه السالم) من‬
‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫اإلمام الباقر (عليه السالم) يف كربالء‬
‫ٍ‬
‫أحداث يف كربالء‪.‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫يعدِّد أسامء األمئّة (عليهم السالم) بالرتتيب‪.‬‬ ‫‪ 20‬د‬ ‫أمئّتي (عليهم السالم)‪..‬‬
‫يتع َّرف إىل مواصفات دولة اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه‬
‫‪19‬‬ ‫‪19‬‬
‫الرشيف)‪.‬‬ ‫اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) يساعدنا يف‬
‫‪ 35‬د‬
‫يستنتج أ َّن اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) يساعدنا‬ ‫غيبته‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫يف غيبته‪.‬‬
‫‪63‬‬ ‫‪49‬‬ ‫يحفظ حديثًا حول مح ّبة الوطن‪ ،‬أو الدفاع عنه‪.‬‬
‫‪ 30‬د‬ ‫أحب وطني‬
‫ُّ‬ ‫التنشئة املدنية‬
‫‪66‬‬ ‫‪52‬‬ ‫يتع َّرف إىل مجريات عمليّتني من عمليّات املقاومة اإلسالميّة‪.‬‬
‫‪68‬‬ ‫‪54‬‬ ‫يذكر قولني للشهيد الس ّيد ع ّباس املوسوي (رض)‪.‬‬
‫‪69‬‬ ‫‪55‬‬ ‫يذكر قولني للشهيد الشيخ راغب حرب (رض)‪.‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪56‬‬ ‫يطّلع عىل وص ّية أحد الشهداء‪.‬‬ ‫‪ 50‬د‬ ‫الوصيّة األساس‪ ..‬حفظ املقاومة‬
‫الرتبية الوطن ّية‬
‫‪71‬‬ ‫‪57‬‬ ‫يذكر أسامء أربعة من شهداء وطنه‪.‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪58‬‬ ‫يعدِّد ثالث ًة من واجباته تجاه الشهداء وعوائلهم‪.‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪59‬‬ ‫قصة الشهيد فارس عودة يف دفاعه عن القدس‪.‬‬
‫يتع َّرف إىل ّ‬ ‫‪ 15‬د‬ ‫الشهيد فارس عودة‬
‫‪89‬‬ ‫‪75‬‬ ‫يطهو مبعاونة قائده أحد األطعمة يف الطبيعة‪.‬‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫املطبخ الكشفي‬ ‫املهارات والتقاليد‬
‫‪94‬‬ ‫‪80‬‬ ‫يشارك رفاقه يف نصب خيم ٍة بطريق ٍة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫نصب الخيمة الكشفيّة‬ ‫الكشف ّية‬
‫‪101‬‬ ‫‪87‬‬ ‫يرسم لوح ًة من األشكال الهندسيّة‪.‬‬
‫‪ 60‬د‬ ‫أَ ُ‬
‫رسم لوحتي‬
‫‪102‬‬ ‫‪88‬‬ ‫يرسم لوحة (نقالً‪ ،‬أو من خياله)‪.‬‬ ‫الفنون‬
‫‪104‬‬ ‫‪90‬‬ ‫يحيك من خياله حكاي ًة بسيط ًة مكتملة العنارص‪.‬‬ ‫قصتي أكتُ ُبها‬
‫ّ‬
‫‪108‬‬ ‫‪94‬‬ ‫يعدِّد ثالث ًا من فوائد الخضار والفواكه عىل الجسم‪.‬‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫فوائد الخضار والفواكه‬ ‫الص ّحة والغذاء‬
‫‪117‬‬ ‫‪104‬‬ ‫يعدِّد ثالث ًا من فوائد السباحة‪.‬‬ ‫املهارات والهوايات‬
‫‪ 40‬د‬ ‫الجسم السليم‬
‫‪118‬‬ ‫‪105‬‬ ‫يعدِّد ثالث ًا من فوائد امليش‪.‬‬ ‫الرياض ّية والحرك ّية‬
‫العالقات والقيم‬
‫(صل الله عليه وآله) بالصادق‬
‫يذكر سبب تسمية الرسول ّ‬
‫‪127‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪ 15‬د‬ ‫(صل الله عليه وآله)‬
‫الصادق األمني ّ‬ ‫االجتامعية‬
‫األمني‪.‬‬
‫واإلنسان ّية‬
‫‪148‬‬ ‫‪134‬‬ ‫يقارن بني بيئتني؛ واحدة سليمة وأخرى مل َّوثة‪.‬‬
‫‪149‬‬ ‫‪135‬‬ ‫يعدِّد ثالثة إجر ٍ‬
‫اءات لرتشيد استهالك الطاقة داخل املنزل‪.‬‬ ‫‪ 60‬د‬ ‫البيئة وترشيد االستهالك‬ ‫حامية البيئة‬
‫‪151‬‬ ‫‪137‬‬ ‫ينتج عمالً يدويًّا من بعض مخلَّفات البيئة‪.‬‬
‫‪156‬‬ ‫‪142‬‬ ‫يعرف دور أحد العلامء املسلمني يف تطوير بعض العلوم‪.‬‬
‫‪ 30‬د‬ ‫علامء مسلمون‬
‫‪157‬‬ ‫‪143‬‬ ‫يحفظ حديثًا حول فضل العلم‪.‬‬
‫العلوم والتكنولوجيا‬
‫‪158‬‬ ‫‪144‬‬ ‫يرشح أحد قوانني الطبيعة‪.‬‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫قوانني الطبيعة‬
‫‪161‬‬ ‫‪147‬‬ ‫يستخدم املبادئ العا ّمة للحاسوب بشكلٍ ج ِّيد‪.‬‬ ‫‪ 35‬د‬ ‫مبادئ استخدام الحاسوب‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪8‬‬
 ‫إرشادات حول اإلصدار‬

‫ل ُحسن االستفادة من اإلصدار‪ ،‬نأمل من القادة والقائدات االلتزام باإلرشادات التالية بعد القراءة املتأنّية لها‪:‬‬

‫رضورة االطالع عىل اإلرشادات الخاصة امل ُدرجة يف كل ورشة وااللتزام بها‪.‬‬ ‫ ‬

‫التحضري الج ّيد للورش قبل تقدميها‪.‬‬ ‫ ‬

‫تأمني كافة اللوازم املطلوبة مسبقاً‪ ،‬كتأمني كمبيوترات لورشة الكمبيوتر‪ ،‬وكامريات لورشة التصوير‪...‬‬ ‫ ‬

‫عدم حرص مكان النشاط باملسجد‪ ،‬أو املق ّر الكشفي‪ ،‬وتنفيذ الورش يف األماكن املالمئة‪ِ ،‬مثال‪ :‬ورشة فضل‬ ‫ ‬
‫تنظيف املسجد ت ُنفّذ يف املسجد‪ ،‬ورشة الكمبيوتر تنفذ ضمن مخترب مجهز بالكمبيوترات‪...‬‬

‫ميكن تنفيذ الورش التي تتطلب وقتاً طويالً عىل مراحل‪ ،‬مع رضورة عدم تباعد املدد الزمنية بينها‪.‬‬ ‫ ‬

‫ميكن زيادة م ّدة النشاط إذا لزم األمر‪ ،‬وخاصة يف الورش التي تتضمن أنشطة عمل ّية‪.‬‬ ‫ ‬

‫رضورة وجود قائد معاون يف تقديم الورش‪ ،‬إذا ما دعت الحاجة‪.‬‬ ‫ ‬

‫االستعانة مبدربني من ذوي االختصاص؛ وخاصة للورش التي تتطلب ذلك؛ ِمثال‪ :‬ورشة الكمبيوتر‪ ،‬ورشة‬ ‫ ‬
‫(قناع من الورق)‪.‬‬

‫تزويد املشاركني باملعلومات املوجودة ضمن الورش عىل ميني الصفحة‪ :‬هل تعلم؟‪ ،‬من بنود قانون‬ ‫ ‬
‫الكشاف‪ ،‬أتعرف إىل وسام‪ ،‬حديث رشيف‪ ،‬قصة‪ ...،‬والتي ميكن االستفادة منها بني الفقرات لكرس‬
‫الجمود‪ ،‬وزيادة معارف املشاركني‪.‬‬

‫من املمكن أن يُسلّم القائد نسخاً عن البطاقات والفيديوهات للمشاركني عند طلبها‪.‬‬ ‫ ‬

‫كل ورشة‪ ،‬والتأكد من املشاركة الفعالة لجميع الكشافة‪ /‬املرشدات‪ ،‬يوقّع القائد لهم عىل‬
‫بعد انتهاء ّ‬ ‫ ‬
‫األغراض التي تتضمنها الورشة يف السجل‪.‬‬

‫أُر ِف َق باإلصدار الورقي‪ cd ،‬يتضمن الورش بصيغة ‪ ،pdf‬باإلضافة إىل الفيديوهات والصور الخاصة بها‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪9‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫أصول الدين وفروعه‬ ‫‪01‬‬

‫‪1‬‬ ‫زهــرات‬ ‫‪1‬‬ ‫أشبـــال‬ ‫يعدِّد أصول الدين الخمسة‪.‬‬

‫رقم الغرض‬ ‫األغـراض‬
‫‪2‬‬ ‫زهــرات‬ ‫‪2‬‬ ‫أشبـــال‬ ‫يعدِّد فروع الدين‪.‬‬
‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬
‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫عمل مجموعات (لعبة) ‪+‬‬ ‫أصول الدين‬ ‫‪1‬‬

‫الحديث‬ ‫الفقـرات‬
‫‪ 15‬دقائق‬ ‫عمل مجموعات ‪ +‬الحديث‬ ‫فروع الدين‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 35‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫البطاقة (رقم ‪ )1‬عدد ‪.2‬‬

‫صندوق كرتون عدد ‪.2‬‬
‫لوح ولوازمه‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫أقالم بعدد املجموعات‪.‬‬
‫أوراق ‪ A5‬بعدد املجموعات‪.‬‬

‫أصول ال ّدين‬
‫الطريقة‬
‫• التوحيد‪:‬‬
‫ •يوزِّع القائد‪/‬ة املشاركني إىل‬
‫الله واحدٌ ال رشيك له وال مثيل‪.‬‬ ‫مجموعتني‪.‬‬
‫كل مجموعة البطاقة‬ ‫ •يسلّم ّ‬
‫• العدل‪:‬‬ ‫(رقم ‪( )1‬العبارات بشكلٍ‬
‫مبعرث)‪.‬‬
‫أهم صفات الله تعاىل أنَّه ٌ‬
‫عادل‪ ،‬أي أنّه ال يظلم أحدً ا‪.‬‬ ‫من ّ‬ ‫لكل‬
‫ •يضع صندوقني (صندوق ّ‬
‫كل‬ ‫مجموعة)‪ ،‬ويطلب من ّ‬
‫• النب ّوة‪:‬‬ ‫مجموعة أن تضع البطاقات‬
‫التي ترشح معاين أصول‬
‫إنَّ اللَّه سبحانه وتعاىل قد أرسل األنبياء (عليهم السالم) ليقوموا مبَ َه ّم ٍة عظيمة‪ ،‬وهي هداية‬ ‫املخصص‬‫َّ‬ ‫الصندوق‬‫الدين يف ّ‬
‫لها‪.‬‬
‫الناس إىل الطريق املستقيم‪ .‬وقد اختارهم ألنَّهم ُمن َّزهون عن ارتكاب املعايص واآلثام‬ ‫ •تفوز املجموعة التي تضع‬
‫نفوسا سامية‪.‬‬
‫وميلكون ً‬ ‫أكرب عدد من التعريفات‬
‫الصحيحة‪.‬‬
‫جميع األنبياء قاموا بتبليغ الدين اإللهي الواحد‪ ،‬وهو اإلسالم‪.‬‬ ‫كل‬ ‫ •يص ِّوب القائد‪/‬ة عمل ّ‬
‫مجموعة‪.‬‬
‫آخر األنبياء وأعظمهم كان س ّيد املرسلني مح َّمد ّ‬
‫(صل الله عليه وآله)؛ فهو الذي بلَّغ اإلسالم‬ ‫ •يكتب عىل اللوح أصول الدين‬
‫كامالً وتا ًّما للناس‪.‬‬ ‫الخمسة‪ ،‬وعىل املجموعتني‬
‫كل عبار ٍة تحت العنوان‬ ‫وضع ّ‬
‫• اإلمامة‪:‬‬ ‫املناسب‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪10‬‬
 ‫(صل الله عليه وآله) اثنا عرش إما ًما ليكملوا امل َ َه ّمة املقدّ سة؛ أ ّولهم‬
‫جاء بعد النبي مح َّمد ّ‬
‫كل أصل بشكلٍ َّ‬
‫مبسط‬ ‫ •يرشح ّ‬
‫يل بن أيب طالب (عليه السالم)‪ ،‬وآخرهم اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف)‬ ‫اإلمام ع ّ‬ ‫وفق ما ورد يف الفقرة‪.‬‬
‫الذي غاب بسبب ابتعاد الناس عن الدين اإللهي‪ ،‬وتر ِكهِم للجهاد وطاعة اإلمام ولألمر‬ ‫ •ث ّم يطلب من جميع‬
‫الحق والعدل‪.‬‬
‫باملعروف والنهي عن املنكر‪ ،‬وسوف يظهر يف آخر الزمان ليقيم دولة ّ‬ ‫املشاركني ترديد أصول الدين‬
‫الخمسة بشكلٍ جامعي‪.‬‬
‫• املعاد‪:‬‬
‫اللــوازم‬
‫يوم ُيس َّمى‬
‫إنَّ اللَّه سيبعث الناس بعد موتهم للحساب‪ ،‬وسوف ُيجزي امليسء واملحسن يف ٍ‬
‫بيوم القيامة‪ ،‬حيث يدخل الكافر وامليسء إىل النار وسيدخل املؤمن واملحسن إىل الج ّنة‪.‬‬ ‫ •البطاقة (رقم ‪ )1‬عدد ‪.2‬‬
‫ •صندوق كرتون عدد ‪.2‬‬
‫كل يشء؛ بل إنّ اآلخرة هي الحياة الحقيق ّية‪ ،‬وهناك ُيخلَّد الناس إ ّما يف‬‫عامل الدنيا ليس ّ‬ ‫ •لوح لوازمه‪.‬‬
‫كل بحسب أعامله يف الدنيا‪.‬‬
‫الج ّنة وإ ّما يف النار‪ٌّ ،‬‬
‫فروع الدين‬
‫الطريقة‬
‫يال ن ِع ّد ونِتع َّرف‬ ‫تِسعة ِه ّيي فرو ِع الدّين‬
‫مص َّنف‬ ‫كِ ّل ِفعلِ ب ِفعلِ َ‬ ‫ِردّوا َمعي يا ِحلوين‬ ‫ •يكتب القائد‪/‬ة عىل اللوح‬
‫عن وقتا ما تِتخلَّف‬ ‫الصال أ َّول ِعبادة‬‫ّ‬ ‫الرصخة الواردة يف الفقرة‪،‬‬
‫ٍ‬
‫بصوت عالٍ‪.‬‬ ‫ويقرؤها‬
‫رصف‬ ‫اِعرِف في ُهن تِت َّ‬ ‫وصوم‬
‫ُمس َ‬ ‫ُ‬ ‫خ‬ ‫و‬ ‫وزكا‬ ‫و َح ّج‬
‫ •يطلب من املشاركني قراءتها‬
‫باملعروف وتِتلطَّف‬
‫ِ‬ ‫وما تِنىس ت ُأم ِر ال ّناس‬ ‫بشكلٍ جامعي‪.‬‬
‫وم ُّنن ال ما تِتأفَّف‬ ‫وعنِ املنكر تِنها ُهن‬ ‫ •يسأل ما هو موضوع‬
‫رشف‬ ‫في ُهن نحنا م ِنت َّ‬ ‫ِتول أهلِ العصمة‬ ‫و ّ‬ ‫الرصخة‪.‬‬
‫هيدا سال ِح امل ُ َكلَّف‬ ‫ِ‬
‫وتبى منِ األعداء‬ ‫َّ‬ ‫كل مجموع ٍة‬ ‫ •يطلب من ّ‬
‫استخراج فروع الدين من‬
‫الرصخة‪.‬‬
‫صلوات يوم ّي ٍة هي (الصبح‪ ،‬الظهر‪ ،‬العرص‪ ،‬املغرب‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫• الصالة‪ :‬املسلم يجب أن يصيل خمس‬ ‫ •يص ِّوب‪ ،‬ث َّم يعقِّب مبا ورد يف‬
‫وخصوصا صالة الليل‪.‬‬ ‫صلوات مستح ّب ٌة‬
‫ٌ‬ ‫العشاء)‪ ،‬أيضً ا هناك‬ ‫الفقرة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ •يطلب من املشاركني تكرار‬
‫• الصوم‪ :‬هو االمتناع عن الطعام والرشاب واملفطّرات من الفجر إىل الليل‪.‬‬ ‫الرصخة‪ ،‬حتّى يت ّم حفظها‪.‬‬

‫يحج م ّر ًة يف عمره إىل بيت الله الحرام يف‬

‫مسلم بالغٍ عاقلٍ ُمستطيع‪ ،‬أن َّ‬
‫ٍ‬ ‫كل‬
‫الحج‪ :‬عىل ّ‬
‫• ّ‬ ‫اللــوازم‬
‫مكّة املكرمة‪.‬‬
‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬
‫• الزكاة‪.‬‬ ‫ •أقالم بعدد املجموعات‪.‬‬
‫ •أوراق ‪ A5‬بعدد املجموعات‪.‬‬
‫• الخُمس‪.‬‬
‫• الجهاد يف سبيل الله‪.‬‬
‫• األمر باملعروف‪.‬‬
‫• النهي عن املنكر‪.‬‬
‫• ّ‬
‫التول ألولياء الله‪ ،‬مثل أهل البيت (عليهم السالم)‪.‬‬
‫• الت ّربي من أعداء الله‪ ،‬مثل معاويه ويزيد‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫بطاقة رقم ‪1‬‬

‫غاب اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) ونحن ننتظره ليمأل األرض قسطًا وعدالً بعدما ُمل َئت ً‬
‫ظلم‬
‫وجو ًرا‪.‬‬

‫ال خالق وال معبود وال رازق وال نارص إال الله‪.‬‬

‫األمئّة (عليهم السالم) من بعد الرسول ّ‬

‫(صل الله عليه وآله) هم اثنا عرش إما ًما‪ ،‬أ ّولهم اإلمام عيل (عليه‬
‫السالم)‪ ،‬وآخرهم اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف)‪.‬‬

‫الله سبحانه وتعاىل ٌ‬

‫عادل وال يظلم أحدً ا‪.‬‬

‫األمئّة (عليهم السالم) يحفظون دين اإلسالم من الضياع‪ ،‬ويقودون األ ّمة نحو الفالح‪ ،‬ويرشحون للناس‬
‫تعاليم الدين والقرآن‪.‬‬

‫إنّ الناس بسوء اختيارهم وارتكابهم للذنوب يظلمون أنفسهم‪.‬‬

‫الله أرسل األنبياء لينقلوا لنا تعاليمه وأوامره‪ ،‬وليح ّذرونا من الوقوع يف الكفر؛ فنسعد يف الدنيا واآلخرة‪.‬‬

‫القرآن هو كالم الله وكتاب الهداية‪.‬‬

‫يعاقب الله الكافرين الظاملني أشدّ العقاب يف الدنيا واآلخرة‪.‬‬

‫كل يشء‪.‬‬
‫الله واحدٌ وأعظم وأكرب وأكمل من ّ‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪12‬‬
 ‫رسالة األنبياء (عليهم السالم)‬ ‫‪02‬‬

‫‪3‬‬ ‫زهــرات‬ ‫‪3‬‬ ‫أشبـــال‬ ‫يذكر الهدف من إرسال األنبياء (عليهم السالم)‪.‬‬
‫رقم الغرض‬ ‫األغـراض‬
‫‪11‬‬ ‫زهــرات‬ ‫‪11‬‬ ‫أشبـــال‬ ‫نبي الله يونس (عليه السالم)‪ ،‬كام‬
‫قصة ّ‬‫يتع َّرف إىل ّ‬
‫وردت يف القرآن الكريم‪.‬‬
‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬
‫‪ 10‬دقيقة‬ ‫االستجواب‬ ‫ملاذا أرسل الله األنبياء؟‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 20‬دقائق‬ ‫قصة ‪ +‬استجواب‬ ‫من قصص األنبياء‪ :‬النبي‬ ‫الفقـرات‬

‫ّ‬ ‫‪2‬‬

‫يونس (عليه السالم)‪.‬‬

‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫الصور الواردة يف بطاقة النشاط (رقم ‪ )1‬مل ّونة‪ ،‬أو ‪ LCD‬وكومبيوتر‪.‬‬ ‫اللــوازم‬

‫مالحظات‬
‫خاصة (كثياب الحكوايت مثالً)‪.‬‬
‫للقصة‪ ،‬ثيابًا ّ‬
‫من األفضل أن يرتدي القائد‪/‬ة‪ ،‬خالل رسده ّ‬ ‫وإرشادات‬

‫لماذا أرسل الله األنبياء؟‬

‫الطريقة‬
‫وجل لنا األنبياء ليهدونا إىل الطريق الصحيح الذي يوصلنا إىل السعادة‬
‫• أرسل الله ع َّز ّ‬
‫والج ّنة وطاعة الله تعاىل‪ ،‬وليك ينظّموا حياتنا عىل أحسن ما يكون‪.‬‬ ‫ •يسأل القائد‪/‬ة املشاركني‪:‬‬
‫ملاذا أرسل الله لنا األنبياء؟‬
‫• النبي يحمل رسالة الله إىل البرش‪ ،‬ويهدي الناس إىل طريق السعادة‪.‬‬ ‫هل ميكن أن نصل إىل ما‬
‫نحن عليه لو مل يكن هناك‬
‫وجل‪ ،‬وملعرفة أحكام ديننا‬
‫• األنبياء (عليهم السالم) هم وسيلتنا لالرتباط بالله ع َّز ّ‬ ‫أنبيا ٌء و ُر ُسل؟ كيف سيكون‬
‫ومسؤول ّياتنا يف الحياة‪.‬‬ ‫حال الدنيا؟‬
‫ •يأخذ إجاباتهم‪ ،‬ثم يعقِّب مبا‬
‫ورد يف الفقرة‪.‬‬

‫من قصص األنبياء‪ :‬النبي يونس (عليه السالم)‬

‫كان‪ ،‬يا ما كان‪..‬‬
‫قص ٌة جميل ٌة من القرآن‪..‬‬
‫هذه ّ‬
‫حكاي ٌة عجيب ٌة‪ ،‬عجيبة‪ ،‬ولك ّنها حقيق ّية‪..‬‬
‫يوم من األيّام‪ ،‬من قديم الزمان‪..‬‬
‫حدثت يف ٍ‬
‫عىل شاطئ نهر دجلة بالعراق‪ ،‬كانت توجد مدين ٌة اسمها نَينوى‪ ،‬وكان أهلها يعبدون األصنام‪.‬‬
‫فبعث الله لهم رسوالً منهم اسمه يونس‪ ،‬ليدعوهم إىل عبادة الله وحده‪ .‬لك ّنهم رفضوا أن‬
‫الطريقة‬
‫القصة‬
‫ •يعرض القائد‪/‬ة صور ّ‬
‫الواردة يف البطاقة (رقم ‪.)1‬‬
‫ •يسأل املشاركني‪ :‬ماذا يرون يف‬
‫الصور؟ من هو هذا النبي؟‬
‫قصته؟‬
‫هل تعرفون ّ‬
‫ •يأخذ إجاباتهم‪ ،‬ث ّم يعقِّب‪:‬‬
‫قصة‬‫اليوم سوف نتع َّرف إىل ّ‬

‫‪13‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫رصوا عىل عبادة األصنام‪.‬‬
‫نبي الله وأ ّ‬
‫يسمعوا كالم ّ‬ ‫النبي يونس (عليه السالم)‪،‬‬
‫برب األرض‬ ‫ٍ‬
‫سنوات وسنوات‪ ،‬ويقدِّ م لهم الحجج والب ّينات‪ ،‬ليؤمنوا ِّ‬ ‫وظل يونس يدعوهم‬ ‫ّ‬ ‫استمعوا ج ِّيدًا‪..‬‬
‫والسموات‪...‬‬ ‫القصة بطريقة مش ّوقة‪.‬‬ ‫ •يرسد ّ‬
‫ •يطرح بعض األسئلة خالل‬
‫واستم َّر أهل نينوى عىل كفرهم‪ ،‬فازداد غضب النبي يونس (عليه السالم)‪ ،‬وق َّرر أن يرتك‬ ‫القصة لتشويق املشاركني‬ ‫رسد ّ‬
‫املدينة ويذهب بعيدً ا من غري أن يأمره الله بهذا‪.‬‬ ‫وتشجيعهم عىل املشاركة‪،‬‬
‫وإلضفاء الحيويّة‪.‬‬
‫بعذاب أليم‪ ،‬وبحثوا عنه‬
‫ٍ‬ ‫بدأ الناس يشعرون بصدق يونس (عليه السالم)‪ ،‬بعد أن أنذرهم‬
‫فلم يجدوه‪ ،‬وألقى الله يف قلوبهم التوبة الصادقة‪ ،‬فن ِدموا عىل ما فعلوا‪..‬‬
‫سار يونس (عليه السالم) يف طريقه‪ ،‬ومل يعرف ما حدث ألهل املدينة‪ .‬سار ح ّتى وصل إىل‬
‫شاطئ البحر‪ ،‬فرأى سفين ًة راسي ًة هناك‪ ،‬وطلب من صاحبها أن يأخذه معهم‪ ،‬فقبل‪.‬‬
‫بدأت الرياح تعصف‪ ،‬والسفينة تهت ّز وتتاميل‪ ،‬وبدأ ركّابها يلقون أمتعتهم وبضائعهم يف‬
‫البحر‪ ،‬ليخفِّفوا من وزنها ح ّتى ال تغرق‪.‬‬
‫لك ّن الخطر استم ّر‪ ،‬وكان ال بدّ أن يخرج من السفينة أحد الركّاب‪ ،‬فأجروا القرعة فيام بينهم‬
‫لريموا من تشري إليه يف البحر‪.‬‬
‫تم إجراء القرعة‪ ،‬فخرج اسم يونس (عليه السالم) ليكون هو الذي يجب أن يُلقى يف البحر‪،‬‬ ‫ّ‬
‫ٍ‬
‫كل م ّرة يخرج اسم النبي يونس (عليه السالم)‪ .‬فأدرك‬
‫وقد ك ّرروا القرعة ثالث م ّرات‪ ،‬ويف ّ‬
‫يونس أنّ هذه إرادة الله‪ ،‬فاستجمع شجاعته‪ ،‬وقرأ بعض الدعوات‪ ،‬وألقى بنفسه وسط‬
‫األمواج الهائجة‪.‬‬
‫ضخم فمه الكبري‪ ،‬وابتلع نبي‬
‫ٌ‬ ‫حوت‬
‫ما إن وصل يونس (عليه السالم) إىل املاء‪ ،‬ح ّتى فتح ٌ‬
‫الله الكريم‪.‬‬
‫استق َّر يونس يف بطن الحوت‪ ،‬يحيط به ظال ٌم شديد‪ ،‬وبدأ يتذكّر ما م ّر به‪ ،‬فأدرك أنّه استعجل‬ ‫اللــوازم‬
‫بضعف شديد‪ ،‬لك ّن نفسه أرشقت بنور اإلميان‬ ‫ٍ‬ ‫عندما غضب وترك املدينة وأهلها‪ ،‬وقد شعر‬ ‫الصور الواردة يف البطاقة‬
‫ • ّ‬
‫«فنادى يف الظلامت أن ال إله إال أنت سبحانك ّإن كنت من الظاملني»‪ ،‬فتصاعدت كلامت‬ ‫رقم ‪( 1‬مل ّونة)‪ ،‬أو ‪LCD‬‬
‫يونس (عليه السالم) وارتفعت ح ّتى وصلت إىل الله سبحانه وتعاىل‪.‬‬ ‫وكومبيوتر‪.‬‬
‫الغم‪ .‬قال تعاىل‪َ « :‬و َذا ال ُّنونِ‬ ‫استجاب الله دعاء يونس (عليه السالم)‪ ،‬وتاب عليه ون ّجاه من ّ‬
‫َاض ًبا َفظَ َّن أَنْ لَ ْن نَ ْق ِد َر َعلَ ْي ِه َف َنادَى ِف الظُّل َُم ِت أَنْ َل إِلَهَ إِ َّل أن َْت ُس ْب َحانَكَ إِ ِّن‬
‫َ‬ ‫َب ُمغ ِ‬ ‫إِ ْذ َذه َ‬
‫َاس َت َج ْب َنا لَهُ َونَ َّج ْي َنا ُه ِم َن الْغ َِّم َوكَ َذلِكَ نُ ْنجِ ي الْ ُم ْؤ ِم ِن َني»‪.1‬‬
‫ْ‬ ‫ف‬ ‫*‬ ‫ني‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫َّ‬ ‫ظ‬ ‫ال‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫كُ ْن ُت ِم‬
‫الّون يعني الحوت‪ ،‬وذا النون يعني صاحب الحوت‪ ،‬واملقصود به النبي يونس (عليه السالم)‪.‬‬
‫فظ َّن أن لن نقدر عليه يعني أنّ يونس (عليه السالم) عندما غضب من قومه‪ ،‬ظ َّن أن الله‬
‫لن يض ِّيق عليه‪ ،‬ولن يحدث له أي يش ٍء بعد أن ترك قومه‪.‬‬
‫أمر الله الحوت أن يُخرِج يونس (عليه السالم) من بطنه‪ ،‬فاتّجه الحوت إىل الشاطئ ووضع‬
‫النبي يونس (عليه السالم) يف أرٍض ليس فيها زر ٌع وال شجر‪ ،‬وكان مريضً ا ُمتع ًبا‪ .‬فأمر الله‬
‫شجر ًة من أشجار اليقطني أن تنبت يف جواره لتظلِّله بورقها الناعم العريض‪ ،‬وليأكل من‬
‫مثرها كلّام شعر بالجوع‪.‬‬
‫تاب الله عىل يونس ون ّجاه‪ ،‬وأعاده إىل قومه من جديد‪.‬‬
‫عاد يونس ليجد أنّ قومه قد تركوا عبادة األصنام وتابوا إىل الله‪ ،‬وأصبحوا من املؤمنني‬
‫املخلصني‪.‬‬
‫‪ 1‬سورة األنبياء‪ ،‬اآليتان‪ 87 :‬و‪.88‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪14‬‬
 ‫بطاقة رقم ‪1‬‬

‫‪15‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫ّ‬
‫أهل الجنة وأهل النار‬ ‫‪03‬‬

‫‪8‬‬ ‫زهــرات‬ ‫‪8‬‬ ‫أشبـــال‬ ‫يعدِّد أرب ًعا من صفات أهل الج ّنة‪.‬‬
‫رقم الغرض‬ ‫األغـراض‬
‫‪9‬‬ ‫زهــرات‬ ‫‪9‬‬ ‫أشبـــال‬ ‫يعدِّد صفتني من صفات أهل النار‪.‬‬
‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬
‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫عمل مجموعات ‪+‬استجواب ‪+‬‬ ‫أهل الج ّنة وأهل النار يف‬ ‫‪1‬‬

‫حديث‬ ‫سورة الغاشية‪.‬‬

‫الفقـرات‬
‫‪ 10‬دقائق‬ ‫استجواب‬ ‫صفات أهل الج ّنة وصفات‬ ‫‪2‬‬

‫أهل النار‪.‬‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫لوح لوازمه‪.‬‬
‫البطاقة (رقم ‪ )1‬بنصف عدد املجموعات‪.‬‬
‫البطاقة (رقم ‪ )2‬بنصف عدد املجموعات‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫أقالم بعدد املجموعات‪.‬‬

‫أهل ّ‬
‫الجنة وأهل النار في سورة الغاشية‬
‫الطريقة‬
‫ب ِْس ِم اللَّ ِه ال َّر ْح َمنِ ال َّر ِح ِيم‬
‫َاش َع ٌة (‪َ )2‬عا ِملَ ٌة ن َِاص َب ٌة (‪ )3‬ت َْص َل نَا ًرا َحا ِم َي ًة‬‫َاش َي ِة (‪ُ )1‬و ُجو ٌه يَ ْو َم ِئ ٍذ خ ِ‬‫يث الْغ ِ‬ ‫ه َْل أَتَاكَ َح ِد ُ‬ ‫ •يطلب القائد‪/‬ة من أحد‬
‫املشاركني الذين ميتلكون‬
‫(‪ )4‬ت ُْسقَى ِم ْن َع ْ ٍي آَنِ َي ٍة (‪ )5‬لَ ْي َس لَ ُه ْم طَ َعا ٌم إِ َّل ِم ْن َضِي ٍع (‪َ )6‬ل ُي ْس ِم ُن َو َل ُي ْغ ِني ِم ْن‬
‫صوتًا حس ًنا‪ ،‬قراءة اآليات‬
‫ُجوعٍ (‪ُ )7‬و ُجو ٌه يَ ْو َم ِئ ٍذ نَا ِع َم ٌة (‪ )8‬لِ َس ْع ِي َها َر ِاض َي ٌة (‪ِ )9‬ف َج َّن ٍة َعالِ َي ٍة (‪َ )10‬ل ت َْس َم ُع ِفي َها‬ ‫الواردة يف الفقرة (اآليات‪:‬‬
‫اب َم ْوضُ و َع ٌة (‪َ )14‬ونَ َار ُِق‬ ‫س ٌر َم ْرفُو َع ٌة (‪َ )13‬وأَكْ َو ٌ‬ ‫َل ِغ َي ًة (‪ِ )11‬في َها َع ْ ٌي َجا ِريَ ٌة (‪ِ )12‬في َها ُ ُ‬ ‫من ‪ 1‬حتّى ‪ 16‬من سورة‬
‫اب َم ْبثُوثَ ٌة (‪. )16‬‬ ‫َم ْصفُو َف ٌة (‪َ )15‬و َز َر ِ ُّ‬ ‫الغاشية)‪.‬‬
‫ •يوزِّع البطاقة (رقم ‪)1‬‬
‫معاين اآليات (من اآلية ‪ 1‬ح ّتى اآلية ‪:)7‬‬ ‫والبطاقة (رقم ‪ )2‬عىل‬
‫‪ -‬هل أتاك حديث الغاشية‪ :‬الغاشية هي من أسامء يوم القيامة‪ ،‬وهي التي تغىش الناس‬ ‫املجموعات بالتّساوي (يعطي‬
‫نصف املجموعات البطاقة‬
‫(صل الله عليه وآله) ليحذِّر املرشكني من‬
‫بأهوالها‪ .‬والله تعاىل‪ ،‬يف هذه اآلية‪ ،‬يخاطب النبي ّ‬ ‫رقم ‪ 1‬ويعطي ال ّنصف اآلخر‬
‫عذاب الله تعاىل وح ّر ناره‪.‬‬ ‫البطاقة رقم ‪.)2‬‬
‫ٍ‬ ‫ •بعد انتهاء عمل املجموعات‪،‬‬
‫ّ‬
‫والذل والرهبة‪ ،‬وهي‬ ‫يومئذ خاشعة‪ :‬الوجوه التي تظهر عليها عالمات الخسارة‬ ‫‪ -‬وجو ٌه‬
‫يرشح القائد‪/‬ة معاين اآليات‬
‫وجوه الكافرين‪.‬‬ ‫(‪ ،)7-1‬يسأل املشاركني‪:‬‬
‫‪ -‬عامل ٌة ناصبة‪ُ :‬مت َعبة‪ ،‬ومستم ّرة بالعمل ٍ‬
‫بجهد ومشقّة‪.‬‬ ‫هذه صفات وأحوال من؟ ث ّم‬
‫حل البطاقة (رقم ‪.)1‬‬
‫يعرض ّ‬
‫‪ -‬ت َصىل نا ًرا حامية‪ :‬ستدخل هذه الوجوه نا ًرا بالغة الحرارة‪.‬‬ ‫ •يرشح معاين اآليات (‪،)16-8‬‬
‫يسأل املشاركني‪ :‬هذه صفات‬
‫‪ -‬ت ُسقى من ع ٍني آنية‪ :‬ستسقى من ما ٍء حارقٍ شديد الحرارة‪.‬‬ ‫حل‬‫وأحوال من؟ ث ّم يعرض ّ‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪16‬‬
 ‫ٍ‬
‫وأشواك من نار‪.‬‬ ‫‪ -‬ليس لهم طعا ٌم إال من رضيع‪ :‬طعام أهل النار سيكون نو ًعا من أشجا ٍر‬ ‫البطاقة (رقم ‪.)2‬‬
‫‪ -‬ال يُس ِمن وال يُغني من جوع‪ :‬طعام ال لذّة فيه‪ ،‬وال يُشبعهم‪.‬‬ ‫ •النبي يونس (عليه السالم)‪،‬‬
‫استمعوا ج ِّيدًا‪..‬‬
‫معاين اآليات (من اآلية ‪ 8‬ح ّتى اآلية ‪:)16‬‬ ‫القصة بطريقة مش ّوقة‪.‬‬ ‫ •يرسد ّ‬
‫ •يطرح بعض األسئلة خالل‬
‫ٍ‬
‫يومئذ ناعمة‪ :‬وجو ٌه مبتهجة‪ ،‬من َّعمة‪ ،‬نالت رضا الله سبحانه وتعاىل‪.‬‬ ‫‪ -‬وجو ٌه‬ ‫القصة لتشويق املشاركني‬ ‫رسد ّ‬
‫‪ -‬لِ َسعيِها راضية‪ :‬سعيها يف فعل الخري‪ ،‬ورضا الله وعبادته‪ ،‬قد آىت مثاره عىل أفضل ما يكون‪.‬‬ ‫وتشجيعهم عىل املشاركة‪،‬‬
‫وإلضفاء الحيويّة‪.‬‬
‫‪ -‬يف ج ّن ٍة عالية‪ :‬منزلة رفيعة يف الج ّنة عند الله‪.‬‬
‫‪ -‬ال تسمع فيها الغية‪ :‬ففي الج ّنة ال نفاق وال جدال وال كالم غري مفيد‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬فيها ع ٌني جارية‪ :‬يف الج ّنة عيو ٌن وأنهار غزيرة‪ ،‬وتحتوي عىل أل ِّذ الرشاب‪.‬‬ ‫ •البطاقة (رقم ‪ )1‬بنصف عدد‬
‫املجموعات)‪.‬‬
‫‪ -‬فيها ُس ٌر مرفوعة‪ :‬مقاعد مرتفعة‪ ،‬حيث يجلس املؤمنون يف الج ّنة‪.‬‬
‫ •البطاقة (رقم ‪ )2‬بنصف عدد‬
‫وأكواب موضوعة‪ :‬أكواب مبتناول أيدي أهل الجنة‪ ،‬ويرشبون منها بكل سهولة‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫‪-‬‬ ‫املجموعات)‪.‬‬
‫ •أقالم بعدد املجموعات‪.‬‬
‫‪ -‬ومنارق مصفوفة‪ :‬وسائد صغرية يتّكؤون عليها‪.‬‬
‫فرش وبُ ُس ٌط فاخرة‪ ،‬مفروشة يف قصور الج ّنة‪.‬‬
‫‪ -‬وزرا ُّيب مبثوثة‪ٌ :‬‬

‫صفات أهل ّ‬
‫الجنة وصفات أهل النار‬
‫صفات أهل النار‪:‬‬ ‫صفات أهل الج ّنة‪:‬‬ ‫الطريقة‬
‫‪ .1‬مكانهم نار جه َّنم خالدين فيها‪.‬‬ ‫‪ .1‬مكانهم ج ّناتٌ تجري من تحتها‬ ‫ •يرسم القائد‪/‬ة جدو ًال عىل‬
‫‪ .2‬وجوههم مسو َّد ٌة ُمت َعبة‪.‬‬ ‫األنهار‪.‬‬ ‫اللوح‪ ،‬ويقوم مبقارن ٍة بني‬
‫ٌ‬
‫وأشواك من‬ ‫‪ .3‬طعامهم الرضيع (أشجا ٌر‬ ‫‪ .2‬وجوههم ضاحك ٌة مبتهجة‪.‬‬ ‫أهل الج ّنة وأهل النار‪.‬‬
‫نار)‪.‬‬ ‫مم ل َذ وطاب من الفاكهة‬ ‫‪ .3‬طعامهم ّ‬ ‫ •يسأل املشاركني‪ ،‬ويجيبون‪،‬‬
‫كل صفة يف مكانها‬ ‫ث ّم يضع ّ‬
‫‪ .4‬رشابهم ما ٌء حارق‪.‬‬ ‫التي يحبّونها‪.‬‬
‫املناسب‪.‬‬
‫‪ .5‬لباسهم من نار‪.‬‬ ‫‪ .4‬رشابهم لذي ٌذ صاف‪ٍ.‬‬
‫‪ .5‬لباسهم من الحرير‪.‬‬

‫اللــوازم‬
‫أهل ال ّنار‬ ‫أهل الج ّنة‬
‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬
‫نار جه َّنم خالدين فيها‬ ‫ج ّن ٍ‬
‫ات تجري من تحتها األنهار‬ ‫املكان‬
‫مس َو ّد ٌة ُمت َعبة‬ ‫ضاحك ٌة مبتهجة‬ ‫الوجوه‬
‫الرضيع‬ ‫ما ل ّذ وطاب من الفاكهة‬ ‫الطّعام‬
‫ما ٌء حارق‬ ‫لذي ٌذ ٍ‬
‫صاف‬ ‫الشاب‬
‫ّ‬
‫من نار‬ ‫من حرير‬ ‫اللّباس‬

‫‪17‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫بطاقة رقم ‪1‬‬
‫ثم ِصل الكلامت مبعناها املناسب‪:‬‬
‫اقرأ اآليات بتم ُّعن‪َّ ،‬‬
‫ب ِْس ِم ال َّل ِه ال َّر ْح َمنِ ال َّر ِح ِيم‬
‫َاش َع ٌة (‪َ )2‬عا ِملَ ٌة ن َِاص َب ٌة (‪ )3‬ت َْص َل نَا ًرا َحا ِم َي ًة (‪ )4‬ت ُْسقَى ِم ْن َع ْ ٍي‬ ‫َاش َي ِة (‪ُ )1‬و ُجو ٌه َي ْو َم ِئ ٍذ خ ِ‬
‫يث الْغ ِ‬ ‫ه َْل أَتَاكَ َح ِد ُ‬
‫ضي ٍع (‪َ )6‬ل ُي ْس ِم ُن َو َل ُي ْغ ِني ِم ْن ُجو ٍع (‪.)7‬‬ ‫آَنِ َي ٍة (‪ )5‬لَ ْي َس لَ ُه ْم طَ َعا ٌم إِ َّل ِم ْن َ ِ‬

‫• ُمت َعبة‬ ‫الغاشية •‬

‫• ما ٌء ٌ‬
‫حارق شديد الحرارة‬ ‫خاشعة •‬
‫• ال يُشبِع‬ ‫ناصبة •‬
‫• ذليل ٌة خاضعة‬ ‫ع ٍني آنية •‬
‫• شج ٌر أو شَ ٌوك من نار‬ ‫رضيع •‬
‫• من أسامء يوم القيامة‬ ‫ال يُسمن •‬

‫بطاقة رقم ‪2‬‬

‫ثم ِصل الكلامت مبعناها املناسب‪:‬‬
‫اقرأ اآليات بتم ُّعن‪َّ ،‬‬
‫ب ِْس ِم اللَّ ِه ال َّر ْح َمنِ ال َّر ِح ِيم‬
‫ُو ُجو ٌه يَ ْو َم ِئ ٍذ نَا ِع َم ٌة (‪ )8‬لِ َس ْع ِي َها َر ِاض َي ٌة (‪ِ )9‬ف َج َّن ٍة َعالِ َي ٍة (‪َ )10‬ل ت َْس َم ُع ِفي َها َل ِغ َي ًة (‪ِ )11‬في َها َع ْ ٌي َجا ِريَ ٌة (‪)12‬‬
‫اب َم ْبثُوثَ ٌة (‪.)16‬‬
‫اب َم ْوضُ و َع ٌة (‪َ )14‬ونَ َار ُِق َم ْصفُو َف ٌة (‪َ )15‬و َز َر ِ ُّ‬ ‫س ٌر َم ْرفُو َع ٌة (‪َ )13‬وأَكْ َو ٌ‬
‫ِفي َها ُ ُ‬

‫فرش وبُ ُس ٌط فاخرة‬

‫• ٌ‬ ‫ناعمة •‬
‫• وسائد صغرية يُتَّكَأ عليها‬ ‫الغية •‬
‫• مبتهجة‬ ‫رس ٌر مرفوعة •‬
‫ُ‬
‫• مقاعد مرتفعة‬ ‫موضوعة •‬
‫• مفروش ٌة يف ّ‬
‫كل مكان‬ ‫منارق •‬
‫• ٌ‬
‫جدال وكالم باطل وغري مفيد‬ ‫زرا ّيب •‬
‫• يَسهل تناولها‬ ‫مبثوثة •‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪18‬‬
 ‫اإلمام الباقر (عليه السالم) في كربالء‬ ‫‪04‬‬
‫يتع َّرف إىل بعض ما جرى عىل اإلمام الباقر (عليه‬
‫‪ 14‬زهــرات ‪14‬‬ ‫أشبـــال‬ ‫رقم الغرض‬ ‫ٍ‬
‫أحداث يف كربالء‪.‬‬ ‫السالم) من‬ ‫األغـراض‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫قصة ‪ +‬استجواب‬ ‫ما الذي جرى عىل اإلمام‬ ‫‪1‬‬

‫الباقر (عليه السالم) يف‬ ‫الفقـرات‬

‫كربالء؟‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫لوح ولوازمه‪.‬‬ ‫اللــوازم‬

‫البطاقة (رقم ‪ )1‬بعدد املشاركني‪ ،‬أو شاشة ‪ LCD‬وكومبيوتر‪.‬‬

‫ما الذي جرى على اإلمام الباقر (عليه السالم) في كربالء؟‬

‫الطريقة‬
‫• ُولد اإلمام مح ّمد الباقر (عليه السالم) سنة ‪ 57‬للهجرة‪ ،‬يف املدينة املن َّورة‪ ،‬أبوه اإلمام زين‬
‫العابدين (عليه السالم)‪ ،‬وأ ّمه فاطمة بنت اإلمام الحسن املجتبى (عليه السالم)‪.‬‬ ‫ •يقدِّم القائد‪/‬ة الفقرة األوىل‬
‫بطريقة االستجواب (يسأل‪:‬‬
‫ٍ‬
‫سنوات وبضعة أشهر‪.‬‬ ‫• كان عمره يف واقعة كربالء ثالث‬ ‫متى ولد اإلمام الباقر (عليه‬
‫السالم)؟ أين ولد‪ ،‬من هي‬
‫• من خالل الروايات الواردة عن أهل البيت (عليهم السالم) ميكن لنا استخالص بعض ما‬ ‫أ ّمه؟ من هو أبوه؟‪.)...‬‬
‫جرى عىل اإلمام مح ّمد الباقر (عليه السالم)‪ ،‬وهو ما جرى عىل أهل بيت اإلمام الحسني‬ ‫القصة (عن لسان أحد‬ ‫ •يرسد ّ‬
‫األطفال الذين كانوا يف كربالء)‬
‫(عليهم السالم) وأصحابه جمي ًعا‪:‬‬
‫بأسلوب ش ِّيقٍ‬
‫ٍ‬ ‫عىل املشاركني‬
‫وجاذب‪ ،‬ويطرح بعض األسئلة‬
‫• شاهد اإلمام الباقر (عليه السالم) ما جرى عىل أهل البيت (عليهم السالم) يف كربالء‪ ،‬حيث‬ ‫للقصة لجذب‬ ‫ّ‬ ‫خالل رسده‬
‫ُق ِتل جدُّ ه اإلمام الحسني (عليه السالم) ومن معه من إخوته وبَني ع ّمه وأصحابه‪.‬‬ ‫انتباه املشاركني أكرث‪.‬‬
‫القصة‪،‬‬ ‫ •بعد االنتهاء من رسد ّ‬
‫ورضب‪...‬‬
‫ٍ‬ ‫وشتم‬
‫سبي ٍ‬‫• شاهد جميع الرزايا واملصائب التي توالت عليهم‪ ،‬من ٍ‬ ‫يقوم القائد‪/‬ة باستخالص ما‬
‫جرى عىل اإلمام الباقر (عليه‬
‫• قادوا اإلمام الباقر (عليه السالم) مع األرسى إىل الكوفة والشام‪ ،‬وأُد ِخلوا مق َّيدين إىل‬ ‫السالم) مع املشاركني‪.‬‬
‫مجلس يزيد وعبيد الله بن زياد‪.‬‬ ‫القصة عىل شاشة‬ ‫ •(ميكنه عرض ّ‬
‫َ‬
‫‪ ،LCD‬أو توزيع البطاقة (رقم‬
‫‪ )1‬عىل املشاركني‪ ،‬أو كتابة‬
‫القصة عىل اللوح)‪.‬‬
‫ّ‬

‫اللــوازم‬

‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬
‫ •البطاقة (رقم ‪ )1‬بعدد‬
‫املشاركني‪ ،‬أو شاشة ‪LCD‬‬
‫وكومبيوتر‪.‬‬

‫‪19‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫بطاقة رقم ‪1‬‬

‫اإلمام الباقر (عليه السالم) يف كربالء‬

‫السري‪..‬‬
‫كان الضَّ عف قد أل ََّم بنا‪ ،‬وأجسادنا ل َّونها رضب السوط احمرا ًرا‪ ،‬وبالكاد نستطيع َّ‬
‫يتبق حج ٌر إال َّ‬
‫وتعثنا به أثناء مسرينا من كربالء إىل الكوفة‪ ،‬ومن الكوفة إىل الشام‪.‬‬ ‫مل َّ‬
‫كانوا وحوشً ا عىل هيئة برش‪ ،‬مل يرحموا طفولتنا ِ‬
‫وصغر س ّننا‪ ..‬ك ّنا اثني عرش طفالً‪ ،‬ومن بيننا مح َّمد‬
‫الباقر (عليه السالم)‪ .‬مل يكن قد بلغ السنوات األربع حني خرج معنا يف تلك القافلة الحزينة‪.‬‬
‫و ّدع ّ‬
‫جده الحسني (عليه السالم) وإخوته وأبناء عمومته وهم شهداء عىل رمال كربالء‪ ،‬ومىض مع‬
‫من بقي من أهله ورفاقه برحلة األرس إىل الكوفة فالشام‪.‬‬
‫مل يندموا عىل ما اقرتفوه بكربالء‪ ،‬بل استق َووا أكرث عليه وعلينا‪...‬‬
‫مسافات طويلة‪ ،‬وال يشء يقي رأسنا من حرارة الشمس القوية‪ .‬م ّروا بنا من بل ٍد إىل بلد‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫مشينا‬
‫ومن وا ٍد إىل واد‪ ،‬وقد ّ‬
‫لف األعداء القيود حول أيدينا وأرجلنا وأعناقنا‪ ،‬ال يرحمون أحداً‪ ،‬تراهم تار ًة‬
‫يشتمون الرجال‪ ،‬وأخرى يرضبون بسياطهم متون األطفال والنساء!!‬
‫أي مدين ٍة تلك؟!! تع ّجب اإلمام الباقر‬
‫بقينا أيا ًما عديدة عىل تلك الحالة‪ ،‬إىل أن دخلنا مدينة «الشام»‪ّ ،‬‬
‫مم رآه‪ ،‬هل وصل الكره بأهلها إىل أن يزيّنوا مداخلها وأبوابها‪ ،‬ويقرعوا الطبول فر ًحا‬
‫(عليه السالم) ّ‬
‫لقتل الحسني بن عيل وأَرس عائلته؟‬
‫مم سمعه ورآه‪ ،‬إالّ أن هناك ما‬
‫كيف لإلمام الباقر (عليه السالم) أن ال يحزن؟ بىك وبىك كثريًا‪ ،‬وتألّم ّ‬
‫أوجع قلبه أكرث حينام أدخلوا عمته زينب والنساء إىل مجلس الطاغية يزيد‪ ،‬وأمامهم يسري أبوه اإلمام‬
‫الس ّجاد (عليه السالم) وقد تو َّرمت قدماه‪ ،‬وسال الدم من عنقه‪.‬‬
‫وكان كلّام وقعت عينه عىل أبيه وع ّمته زينب والنساء وهم يف مجلس يزيد‪ ،‬تذكّر جدّ ه الحسني وع ّمه‬
‫(صل الله عليه وآله)؟‬‫العباس‪ ،‬أين هم لريوا ما يجري عىل عائلة جدِّ ه املصطفى ّ‬

‫القصة القائدة فاطمة ص ّباغ‪ /‬قطاع النبط ّية‪ /‬مف ّوض ّية جبل عامل الثانية‪.‬‬
‫شاركت يف كتابة ّ‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪20‬‬
 ‫ّ‬
‫أئمتي(عليهم السالم)‬ ‫‪05‬‬

‫‪ 14‬زهــرات ‪14‬‬ ‫أشبـــال‬ ‫رقم الغرض‬ ‫يذكر الهدف من إرسال األنبياء (عليهم السالم)‪.‬‬ ‫األغـراض‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫استجواب ‪ +‬عمل فردي (مترين)‬ ‫أمئّتي‪..‬‬ ‫‪1‬‬
‫الفقـرات‬
‫‪ 5‬دقائق‬ ‫‪-‬‬ ‫رصخة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫البطاقة (رقم ‪ )1‬بعدد املشاركني‪.‬‬

‫الصق (صمغ) بعدد املشاركني‪.‬‬
‫لوح ولوازمه‪ ،‬أو كرتونة كبرية‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫قلم ماركر‪.‬‬
‫مقص‪.‬‬

‫ّ‬
‫أئمتي (عليهم السالم)‬
‫الطريقة‬
‫• أمئّتنا (عليهم السالم) اثنا عرش‪.‬‬
‫ •يطرح القائد‪/‬ة األسئلة التالية‬
‫• اإلمام عيل (عليه السالم) هو أ ّول إمام‪.‬‬ ‫عىل املشاركني‪:‬‬
‫• اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) هو آخر إمام‪ ،‬وهو إمام زماننا‪ ،‬ونحن ننتظر‬ ‫ •كم هو عدد أمئّتنا (عليهم‬
‫السالم)؟‬
‫«اللهم ع ّجل لول ّيك الفرج»‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الصرب‬
‫ظهوره بفارغ ّ‬ ‫ •من هو أ ّول إمام؟‬
‫ •ما اسم آخر إمام؟‬
‫ •هل تستطيعون تسميتهم‬
‫أسامء األمئّة (عليهم السالم) بالرتتيب‪:‬‬ ‫بالرتتيب؟‬
‫ •يأخذ إجاباتهم‪ ،‬ث ّم يعرض‬
‫‪ .1‬اإلمام عيل بن أيب طالب (عليه السالم)‪.‬‬ ‫أسامء األمئّة (عليهم السالم)‬
‫(عىل كرتونة كبرية‪ ،‬أو عىل‬
‫‪ .2‬اإلمام الحسن بن عيل‪ /‬املجتبى (عليه السالم)‪.‬‬ ‫اللوح) ويطلب منهم ترديدها‬
‫جامعي أكرث من م ّرة‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫بشكلٍ‬
‫‪ .3‬اإلمام الحسني بن عيل (عليه السالم)‪.‬‬ ‫ •يوزّع عليهم البطاقة (رقم ‪،)1‬‬
‫ويطلب منهم إنجازها‪.‬‬
‫‪ .4‬اإلمام عيل بن الحسني‪ /‬زين العابدين (عليه السالم)‪.‬‬ ‫ •يراقب القائد‪/‬ة عمل‬
‫املشاركني‪ ،‬ث ّم يص ِّوب (يشري‬
‫‪ .5‬اإلمام محمد بن عيل‪ /‬الباقر (عليه السالم)‪.‬‬ ‫إىل االسم وترتيبه‪/‬رقمه)‪.‬‬
‫بقص‬
‫تبرصة‪ :‬يقوم القائد‪/‬ة ّ‬
‫‪ .6‬اإلمام جعفر بن محمد‪ /‬الصادق (عليه السالم)‪.‬‬ ‫أسامء األمئّة (عليهم السالم)‪،‬‬
‫الختصار الوقت‪.‬‬
‫‪ .7‬اإلمام موىس بن جعفر‪ /‬الكاظم (عليه السالم)‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫اللــوازم‬

‫ •البطاقة (رقم ‪ )1‬بعدد‬

‫املشاركني‪.‬‬
‫ •الصق (صمغ) بعدد‬
‫املشاركني‪.‬‬
‫ •لوح ولوازمه‪ ،‬أو كرتونة‬
‫كبرية‪.‬‬
‫ •قلم ماركر‪.‬‬

‫صرخة‬
‫تَ ََّسك أيُّها اإلنسان‬ ‫الطريقة‬

‫بِنهجِ اآللِ والقرآن‬ ‫ •يكتب القائد‪/‬ة الرصخة عىل‬

‫اللوح (أو عىل كرتونة كبرية)‬
‫فهذانِ هُام ال َّثقَالن‬ ‫بخ ّط واضح‪.‬‬
‫ٍ‬
‫بصوت عالٍ‪،‬‬ ‫ •يقرأ الرصخة‬
‫َرب الخريِ واإلميان‬
‫َود ُ‬ ‫ويطلب من املشاركني‬
‫جامعي أكرث‬
‫ٍّ‬ ‫ترديدها بشكلٍ‬
‫وص ُ‬
‫رسول الله‬ ‫كام ّ‬ ‫من م ّرة‪.‬‬

‫*************‬
‫اللــوازم‬
‫آلل ِ‬
‫البيت سا َدتُنا‬
‫ •لوح ولوازمه‪ ،‬أو كرتونة‬
‫ل ُهم تبقى َمو َّدتُنا‬ ‫كبرية‪.‬‬
‫ •قلم ماركر‪.‬‬
‫َفقُدوتُنا ُ‬
‫رسول الله‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪22‬‬
 ‫بطاقة رقم ‪1‬‬

‫‪23‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫َّ ّ‬
‫(عجل الله فرجه)‬ ‫اإلمام المهدي‬
‫يساعدنا في غيبته‬ ‫‪06‬‬

‫‪19‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪19‬‬ ‫أشبال‬ ‫يتع َّرف إىل مواصفات دولة اإلمام املهدي (عج)‪.‬‬
‫رقم الغرض‬ ‫األغـراض‬
‫‪20‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪20‬‬ ‫أشبال‬ ‫يستنتج أ َّن اإلمام املهدي (عج) يساعدنا يف غيبته‪.‬‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫عمل فردي ‪ +‬الحديث‬ ‫مواصفات دولة اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف)‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫عمل مجموعات ‪ +‬االستجواب‬ ‫كيف يساعدنا اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه‬ ‫‪2‬‬
‫الفقـرات‬
‫‪ +‬الحديث‬ ‫الرشيف) يف غيبته؟‬
‫‪ 35‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬كرتون (أخرض وبني) لصناعة الشجرة وأوراقها‪.‬‬

‫مقص‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬الصق ورقي‪.‬‬
‫‪ -‬قلم ماركر‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬لوح ولوازمه‪.‬‬
‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪ )1‬بعدد املجموعات‪.‬‬
‫‪ -‬أقالم بعدد املجموعات‪.‬‬

‫من األفضل أن يقدِّم الورشة قائد‪/‬ة ميتلك املعلومات الكافية حول اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف)‪.‬‬ ‫المالحظات‬
‫واإلرشادات‬

‫َّ‬
‫(عجل الله فرجه الشريف)‬ ‫مواصفات دولة اإلمام المهدي‬
‫مواصفات الدولة الكرمية‪:‬‬
‫الطريقة‬
‫َذكَرت الروايات مم ِّيزات دولة اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) والتي سوف يُقيمها‬
‫بعد حرب مثانية شهو ٍر مع أعدائه‪ ،‬ويسيطر عىل الكرة األرض ّية بأكملها؛ فلنتع َّرف إىل صفات‬ ‫ •يصنع القائد‪/‬ة شجرة‬
‫كبرية من الكرتون (األخرض‬
‫هذه الدولة املوعودة‪:‬‬ ‫والب ّني)‪ ،‬ويعلِّقها عىل اللوح‪.‬‬
‫‪1.1‬املساحة‪ :‬كوكب األرض‪.‬‬ ‫ويكتب عىل الجذع «دولة‬
‫‪2.2‬العاصمة‪ :‬العراق (الكوفة بالتحديد)‪.‬‬ ‫اإلمام املهدي (ع َّجل الله‬
‫مكتوب عليه ( بق ّية الله خ ٌري لكم)‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫‪3.3‬ال َعلَم‪ :‬أبيض‬ ‫فرجه الرشيف)»‪.‬‬
‫مكتوب عليها من وجه‪ :‬ال إله إال الله محمد رسول الله عيل و ّيل الله‪،‬‬ ‫‪4.4‬ال ُعملة‪ :‬مو َّحدة؛‬ ‫يحض بالكرتون مجموعة من‬ ‫ • ِّ‬
‫ٌ‬
‫أوراق الشجر‪ ،‬ويكتب عىل‬
‫املهدي ح ّجة الله‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ومن وجه آخر‪:‬‬ ‫كل كرتونة منها واحدة من‬ ‫ّ‬
‫‪5.5‬سهولة التنقُّل‪:‬‬ ‫مواصفات دولة اإلمام املهدي‬
‫ال توجد حدو ٌد بني البلدان‪ ،‬ويتنقَّل الناس بكامل حريَّتهم‪.‬‬ ‫‪ -‬‬ ‫(ع َّجل الله فرجه الرشيف)‬
‫ضل املسافر الطريق ينادي «يا مهدي» فيأتيه اإلمام ويرشده‪.‬‬ ‫إذا ّ‬ ‫‪ -‬‬ ‫( ُم ِ ً‬
‫ختصا العبارات ما أمكن)‪.‬‬
‫‪6.6‬استخراج اإلمام (ع َّجل الله فرجه الرشيف) لكنوز األرض وتقسيمها عىل الناس‪.‬‬ ‫ •يوزّعها عىل املشاركني‪،‬‬
‫كل مشارك قراءة‬ ‫ويطلب من ّ‬
‫«تنعم أ ّمتي‬
‫ُ‬ ‫النبي ّ‬
‫(صل الله عليه وآله) قال‪:‬‬ ‫‪7.7‬تنعم األ ّمة يف زمانه وتعمر األرض‪ :‬عن ّ‬
‫ُرس ُل السامء عليهم مدرا ًرا‪ ،‬وال تَدَ ُع األرض‬
‫قط‪ .‬ت َ‬‫يف زمن املهدي نعم ًة مل ينعموا مثلها ّ‬
‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪24‬‬
 ‫‪1.1‬شي ًئا من النبات إال أخر َجته» ‪.‬‬
‫العبارة التي بحوزته‪ ،‬ورشح‬
‫تُباح األرايض للجميع؛ فال تُشرتى وال تُباع‪ ،‬وال ميلك األرض إال من َع َمرها ببنا ٍء‪،‬‬ ‫‪ -‬‬
‫ما فهمه منها‪ ،‬ث َّم يعلِّقها عىل‬
‫أو زرع‪.‬‬ ‫الشجرة‪.‬‬
‫كل مكان‪.‬‬ ‫تكرث املاشية يف ّ‬ ‫‪ -‬‬ ‫ •يعقِّب القائد‪/‬ة مبا ورد يف‬
‫كل مكان‪.‬‬ ‫تظهر الثامر يف ّ‬ ‫‪ -‬‬ ‫الفقرة‪.‬‬
‫ال يحمل املسافر معه طعا ًما؛ فأينام اسرتاح يجد ما يأكله من الثامر واألنعام‪.‬‬ ‫‪ -‬‬
‫يعم األمان‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪.‬‬
‫ ‬ ‫‪8‬‬ ‫اللوازم‬
‫تنترش معجزات اإلمام وفضائله‪.‬‬ ‫‪ .9‬‬ ‫ •كرتون (أخرض وب ّني) لصناعة‬
‫تط ُهر األرض من الظلم والظاملني‪ :‬فيقيم اإلمام (ع َّجل الله فرجه الرشيف)‬ ‫‪ .10‬‬ ‫الشجرة وأوراقها‪.‬‬
‫حدود الله فال يطمع ظاملٌ يف ظلم أحد خوفًا من العقاب‪.‬‬ ‫مقص‪.‬‬
‫ • ّ‬
‫ •الصق ورقي‪.‬‬
‫ •قلم ماركر‪.‬‬
‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬

‫كيف يساعدنا اإلمام المهدي َّ‬

‫(عجل الله فرجه الشريف) في غيبته؟‬
‫مس الـ بِتضَ ّوي‬ ‫ِمتلِ الشّ ِ‬
‫الطريقة‬
‫َلف الغيامت‬ ‫ِمن خ ِ‬
‫ِتش ّع أنوا ِر املهدي‬‫ب ِ‬ ‫ •يكتب القائد‪/‬ة عىل اللوح‬
‫الساحات‬ ‫َع ِك ِّل ّ‬ ‫الرصخة الواردة يف الفقرة‪.‬‬
‫***‬ ‫بصوت عالٍ‪ ،‬ث ّم‬‫ٍ‬ ‫ •يقرؤها‬
‫يطلب من املشاركني ترديدها‬
‫الل ِبتوينا‬ ‫ُه ّوي الـ املَي ّ‬
‫بشكلٍ جامعي‪.‬‬
‫والبسمة املَرسومة فينا‬ ‫ •يسأل املشاركني (من خالل‬
‫الله بفَضلو بي َن ّسينا‬ ‫الرصخة) كيف يساعدنا‬
‫الغُربة والدّ معات‬ ‫اإلمام املهدي (ع َّجل الله‬
‫***‬ ‫فرجه الرشيف) يف غيبته؟‬
‫أو ما هي األمور التي يتواجد‬
‫ِك ّل ليلة ُجمعة بيشوف‬ ‫اإلمام من خاللها بيننا؟‬
‫أعاملِ ال ّناس وبيطوف‬ ‫ •يوزِّع البطاقة (رقم ‪ )1‬عىل‬
‫َعالـ ِعملو خ ُري ومعروف‬ ‫املجموعات‪ ،‬ويطلب منهم‬
‫ويِهدي ُهن دَعوات‬ ‫إنجازها‪ ،‬ويرشح بعض‬
‫املصطلحات غري الواضحة‬
‫األمور التي ت ُِّبي وجه االستفادة من اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) أثناء غيبته‪:‬‬ ‫بشكلٍ َّ‬
‫مبسط‪.‬‬
‫ •يعرض القائد‪/‬ة عمل‬
‫يبعث عىل العمل‪ :‬من يطمح‬ ‫‪1.1‬األمل بظهور اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) ُ‬ ‫املجموعات‪ ،‬ويعقِّب مبا ورد‬
‫ألن يكون من أنصار اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) عليه أن ينزع ُح َّب‬ ‫يف الفقرة‪.‬‬
‫مبستوى من العلم والكفاءة بحيث يعتمد‬ ‫ً‬ ‫الدنيا من قلبه‪ ،‬وأن يسعى ويعمل ليصبح‬
‫عليه صاحب الزمان (ع َّجل الله فرجه الرشيف) يف ثورته املباركة‪.‬‬ ‫اللوازم‬
‫‪2.2‬غيبة اإلمام (ع َّجل الله فرجه الرشيف) تعود علينا بالخري‪ :‬اإلمام (ع َّجل الله فرجه‬
‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬
‫الرشيف) بغيبته فتح لنا أبوا ًبا توصلنا إىل رضا الله تعاىل‪ .‬مثالً؛ الداعي لإلمام املهدي‬ ‫ •البطاقة (رقم ‪ )1‬بعدد‬
‫(ع َّجل الله فرجه الرشيف) بتعجيل فرجه يعطيه الله الدرجات الرفيعة‪ ،‬وكذلك الصابر‬ ‫املجموعات‪.‬‬
‫يف غيبته والثابت عىل إمامته واملنتظر لظهوره‪.‬‬ ‫ •أقالم بعدد املجموعات‪.‬‬
‫وجل‪ :‬إذا أراد اإلنسان أن‬
‫‪3.3‬باإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) يُع َرف الله ع َّز ّ‬

‫‪25‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
‫‪1.1‬يسلك إىل الله تعاىل‪ ،‬ويتع َّرف إليه يجب أن يتو َّجه إىل إمام الزمان (ع َّجل الله فرجه‬
‫أتعرّف إلى وسام‬
‫الرشيف)‪ ،‬فهو يأخذ بأيدينا ويساعدنا ويع ِّرفنا إىل الله تعاىل‪.‬‬
‫‪2.2‬لوال اإلمام (ع َّجل الله فرجه الرشيف) لَساخت األرض بأهلها‪ :‬بدون اإلمام املهدي‬ ‫وسام نارص‪/‬ة املهدي (ع َّجل الله‬
‫فرجه)‬
‫(ع َّجل الله فرجه الرشيف) يصبح باب الوصول إىل الله تعاىل ُمغلقًا‪ ،‬وال معنى حينها‬
‫لوجود اإلنسان‪ .‬وبالتايل ال معنى لوجود األرض والجبال و‪ ...‬فتختفي وتتناثر األرض‬
‫ومن فيها وما عليها‪.‬‬
‫‪3.3‬اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) سبب النعم اإلله ّية عىل العباد‪ :‬اإلمام (ع َّجل‬
‫وكل النعم اإلله ّية موجودة‬‫وكل يش ٍء من بركاته‪ّ .‬‬ ‫الله فرجه الرشيف) هو و ّيل النعم‪ّ ،‬‬
‫كل‬
‫لتخدم اإلنسان يف وصوله إىل معرفة الله‪ ،‬فإذا مل يكن اإلمام موجودًا لن تكون ّ‬
‫هذه النعم موجودة‪.‬‬
‫ستتها الغيوم‪ :‬اإلمام (ع َّجل‬‫‪4.4‬اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) كالشمس وقد َ‬ ‫يعرف مواصفات دولة‬ ‫‪ُ 1.1‬‬
‫الله فرجه الرشيف) موجو ٌد بيننا لك ّننا ال نراه‪ ،‬كالشمس إذا غطَّتها الغيوم؛ فهي متدّ نا‬ ‫اإلمام املهدي (ع َّجل الله‬
‫بنورها وضيائها لك ّننا ال نراها‪ .‬فينتفع الناس بأنوار هداية اإلمام (ع َّجل الله فرجه‬ ‫فرجه الرشيف)‪.‬‬
‫‪2.2‬يحف ُظ نشيدًا عن اإلمام‬
‫الرشيف) دون أن ي َروه‪.‬‬
‫املهدي (ع َّجل الله فرجه‬
‫‪5.5‬اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) يدعو ألتباعه ومح ّبيه وأنصاره‪ :‬من بركات‬ ‫الرشيف)‪.‬‬
‫وجود اإلمام (ع َّجل الله فرجه الرشيف) أنّه يدعو لغفران ذنوب أتباعه وأنصاره‪ ،‬فالله‬ ‫يواظب عىل قراءة دعاء‬ ‫ُ‬ ‫‪3.3‬‬
‫يسمع دعاءه قبل دعائنا‪.‬‬ ‫اإلمام الح ّجة (ع َّجل الله‬
‫‪6.6‬اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) ينتقم من أعداء أتباعه ومح ّبيه وأنصاره‪:‬‬ ‫فرجه الرشيف) يوم ًّيا‪.‬‬
‫يشارك ‪ 3‬مرات يف الشهر‬ ‫‪ُ 4.4‬‬
‫هناك الكثري من الحوادث التي حصلت وتحصل تشري أنّ اإلمام املهدي (ع َّجل الله‬
‫يف إحياء دعاء الندبة‪ ،‬أو‬
‫فرجه الرشيف) ينرص شيعته وينتقم من أعدائهم‪ .‬فاإلمام موجود مع مح ّبيه وأنصاره‬ ‫دعاء العهد‪ ،‬صبيحة يوم‬
‫رص لهم هو من بركات اإلمام (ع َّجل الله فرجه‬ ‫وكل ن ٍ‬
‫كل مكان وال يرتكهم أبدً ا‪ّ ،‬‬ ‫يف ّ‬ ‫الجمعة‪.‬‬
‫الرشيف)‪.‬‬ ‫‪5.5‬يط ِّبق ‪ 3‬آداب يف العالقة‬
‫مع اإلمام املهدي (ع َّجل‬
‫الله فرجه الرشيف)‪.‬‬
‫ •إ َّن مشاركة الشبل‪/‬الزهرة‬
‫يف هذا النشاط يكفَل له‬
‫تحقيق الرشط األ َّول من‬
‫رشوط نيل الوسام‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪26‬‬
 ‫بطاقة (رقم ‪)1‬‬
‫اقرأ الروايات واألحاديث التالية ج ّيدً ا‪ ،‬واستخرج منها كيف يساعدنا اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف)‬
‫يف غيبته‪:‬‬
‫األرض ال تخلو من ُح ّج ٍة لله ع َّز ّ‬
‫وجل‪ ،‬ولك َّن الله‬ ‫َ‬ ‫‪1.1‬يف رواي ٍة لإلمام الصادق (عليه السالم)‪« :‬واعلموا أنَّ‬
‫األرض ساع ًة واحد ًة من ُح ّج ٍة لله‬
‫س ُيعمي خَلقَه عنها بظُلمهم و َجور ِهم وإرسافهِم عىل أنفسهم‪ ،‬ولو َخلَت ُ‬
‫لساخت بأهلها‪ ،‬ولك َّن الح ّجة يعرف الناس وال يعرفونه» ‪.‬‬
‫‪2.2‬ورد عن اإلمام زين العابدين (عليه السالم)‪« :‬من ثَ َب َت عىل مواالتنا يف غيب ِة قامئِنا‪ ،‬أعطا ُه اللهُ ع َّز ّ‬
‫وجل أج َر‬
‫ألف شهي ٍد من شهدا ِء بد ٍر وأُ ُحد» ‪.‬‬
‫ِ‬
‫«املنتظ ُر ألمرِنا كاملتشَ ِّح ِط بد ِمه يف سبيلِ الله» ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪3.3‬عن اإلمام الكاظم (عليه السالم)‪:‬‬
‫‪4.4‬عن اإلمام عيل (عليه السالم)‪ « :‬أَ َح ُّب األعاملِ إىل الل ِه تعاىل انتظا ُر الفرج» ‪.‬‬
‫باب الل ِه الذي منهُ ُيؤىت‪ ،‬أي َن وجهُ الله الذي إليه يتو َّجهُ األولياء»‪.‬‬
‫‪5.5‬ورد يف دعاء ال ُّندبة‪ ...« :‬أي َن ُ‬
‫ينزل ُ‬
‫غيث‬ ‫عت الثامر‪ ،‬و َج َر ِت األنهار‪ ،‬وبنا ُ‬
‫الصادق (عليه السالم)‪« :‬بِنا أمث َ َر ِت األشجار‪ ،‬وأي َن ِ‬
‫‪6.6‬عن اإلمام ّ‬
‫عشب األرض» ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫وينبت‬
‫ُ‬ ‫السام ِء‬
‫بالشمس إذا‬
‫ِ‬ ‫‪7.7‬ورد عن اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف)‪« :‬وأ ّما وجهُ االنتفاعِ يب يف غَي َبتي َفكَاالنتفاعِ‬
‫غ َّي َبها عن األبصا ِر السحاب» ‪.‬‬

‫‪27‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫ُّ‬
‫أحب وطني‬ ‫‪07‬‬

‫‪63‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪49‬‬ ‫أشبال‬ ‫يحفظ حديثًا حول محبّة الوطن‪ ،‬أو الدفاع عنه‪.‬‬
‫رقم الغرض‬ ‫األغراض‬
‫يتع َّرف إىل مجريات عمل ّيتني من عمل ّيات املقاومة‬
‫‪66‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪52‬‬ ‫أشبال‬
‫اإلسالم ّية‪.‬‬
‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬
‫‪ 10‬دقائق‬ ‫عمل فردي (مترين) ‪ +‬استجواب‬ ‫أحب وطني‪.‬‬‫ُّ‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫استضافة مجاهد‬ ‫عمليّات املقاومة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفقـرات‬

‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬لوح لوازمه‪.‬‬
‫‪ -‬أقالم بعدد املشاركني‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪ )1‬بعدد املشاركني (‪.)A5‬‬

‫مالحظات‬
‫ميكن استضافة أحد اإلخوة املجاهدين يك يقوم بتقديم نشاط عمل ّيات املقاومة‪.‬‬
‫وإرشادات‬

‫• عن اإلمام عيل (عليه السالم)‪َ « :‬ع ُم َر ِت ال ُبلدانُ ب ُح ِّب األوطان» ‪.‬‬
‫«حب الوطنِ من اإلميان» ‪.‬‬
‫ُّ‬
‫أحب وطني‬
‫الطريقة‬
‫• وقد ورد يف الحديث الرشيف‪ُّ :‬‬ ‫ •يوزِّع القائد‪/‬ة عىل املشاركني‬
‫بطاقة النشاط (رقم ‪،)1‬‬
‫ويطلب منهم وضع الكلامت يف‬
‫مكانها الصحيح‪.‬‬
‫ •يكتب الحديثني الواردين يف‬
‫الفقرة عىل اللوح (بنفس‬
‫الطريقة الواردة يف البطاقة)‪.‬‬
‫ •يسأل املشاركني عن الكلمة‬
‫املناسبة‪ ،‬أو إذا كان أح ٌد لديه‬
‫إجاب ٌة أخرى‪.‬‬
‫ٍ‬
‫بصوت عا ٍل‬ ‫ •يقرأ الحديثني‬
‫وواضح‪ ،‬ويطلب من املشاركني‬
‫ترديدهام أكرث من م ّر ٍة حتّى‬
‫يت ّم حفظهام‪.‬‬

‫اللوازم‬
‫ •البطاقة (رقم ‪ A5 )1‬بعدد‬
‫املشاركني‪.‬‬
‫ •أقالم بعدد املشاركني‪.‬‬
‫ •لوح لوازمه‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪28‬‬
 ‫عمل ّيات المقاومة‬
‫• عمل ّية اقتحام موقع بيت ياحون‪.1999/05/15 :‬‬ ‫الطريقة‬
‫متكَّن املجاهدون من فتح ثغر ٍة يف دفاعات املوقع وتحصيناته‪ ،‬من األسالك الشائكة‬
‫وحقول األلغام‪ ،‬واقتحموا املوقع وأنذروا عنارص امليليشيا اللحديّة العميلة ومنحوهم وق ًتا‬ ‫يعرض القائد‪/‬ة ما ورد يف‬
‫لالستسالم‪ .‬إال أنَّ العمالء مل يستجيبوا ووو َّجهوا نريانهم باتّجاه املقاومني الذين قاموا بالقضاء‬ ‫القصة‪ ،‬أو‬
‫ّ‬ ‫الفقرة بطريقة‬
‫تم أرسه جري ًحا‪.‬‬ ‫رص واح ٍد َّ‬
‫عىل العمالء باستثناء عن ٍ‬ ‫استضافة مجاهد‪.‬‬
‫وسعان ما سيطر املجاهدون عىل أرجاء املوقع‪ ،‬وزرعوا رايات املقاومة اإلسالم ّية عىل ُدشَ مه‬ ‫ُ‬
‫وتحصيناته‪ ،‬ونزل أحد املجاهدين إىل أرض املوقع ومتكَّن من قيادة ماللة إىل خارج املوقع‪،‬‬
‫بهجوم عىل معرب بيت ياحون حيث قضوا عىل أفراده‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫وم ّهد املقاومون لعمل ّية إخراج املاللة‬
‫مجموعات أخرى تهاجم مواقع العد ّو‪ .‬واستخدم املجاهدون‬ ‫ٌ‬ ‫ويف الوقت نفسه‪ ،‬كانت‬
‫إصابات مبارش ٍة يف املواقع‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫األسلحة الرشّ اشة والقذائف الصاروخ ّية وحقّقوا‬
‫واستطاعت املقاومة اإلسالم ّية نقل املاللة إىل بريوت‪ ،‬دون أن يتمكَّن العد ّو من اكتشافها‪.‬‬
‫عارم من ِق َبل املواطنني‪،‬‬
‫ترحيب ٍ‬
‫ٍ‬ ‫وقد جال بها املجاهدون يف شوارع الضاحية الجنوب ّية وسط‬
‫وقدّ م املجاهد الذي قاد املاللة سال ًحا َغ ِنمهُ املقاومون من داخل موقع بيت ياحون وسلّمه‬
‫لألمني العام لحزب الله سامحة الس ّيد حسن نرص الله (حفظه الله)‪ ،‬وخاطبه املجاهد‬
‫بالقول‪« :‬يا سيد املقاومة‪ ..‬جربوتهم تحت قدميك»‪ ،‬وقلّده سامحة الس ّيد حسن نرص الله‬
‫(حفظه الله) سيفًا‪.‬‬

‫• عمل ّية اقتحام موقع عرمتى‪.2000/04/28 :‬‬

‫بالرغم من جميع اإلجراءات امل َّتبعة من قبل العد ّو والعمالء لتحصني مواقعهم ملنع‬
‫ات جديدة‪ ،‬اقتحم مجاهدو املقاومة اإلسالم ّية موقع‬ ‫مجاهدي املقاومة من تحقيق انتصار ٍ‬
‫عرمتى اللحدي‪ ،‬فقتلوا وجرحوا من كان بداخله ود ّمروه فوق رؤوسهم‪.‬‬
‫مجموعات مشرتك ٌة من املقاومة اإلسالم ّية والرسايا اللبنانية ملقاومة االحتالل‪ ،‬يف‬
‫ٌ‬ ‫اقتحمت‬
‫متام الساعة السادسة صبا ًحا‪ ،‬موقع عرمتى‪ ،‬وأحكموا السيطرة عليه‪ ،‬وقضوا عىل أفراده‪.‬‬
‫عبوات ناسف ٍة ضخمة ف ّجرتها‬
‫ٍ‬ ‫مجموعات تابع ٌة لفوج الهندسة يف املقاومة زرع‬
‫ٌ‬ ‫ثم تولّت‬
‫مجموعات أخرى من‬
‫ٌ‬ ‫بعد انسحابها ود َّمرت املوقع تدمريًا كامالً‪ ،‬ويف الوقت نفسه هاجمت‬
‫لشل قدرتها وتح ُّركها‪.‬‬
‫املقاومة اإلسالم ّية مواقع االحتالل والعمالء ّ‬
‫و ُقدِّ ر عدد القذائف التي أطلقها املقاومون عىل املواقع اإلرسائيل ّية بأكرث من ‪ 180‬قذيفة‬
‫هاون وصاروخ كاتيوشا‪ ،‬ووزَّعت املقاومة اإلسالم ّية رشيطًا مص َّو ًرا حول اقتحام املوقع‪.‬‬
‫واعرتفت امليليشيا اللحدية مبقتل خمس ٍة من عنارصها‪ ،‬ثالثة منهم أثناء االقتحام واثنني‬
‫تحت األنقاض بعد تفجري املوقع‪.‬‬

‫‪29‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫بطاقة (رقم ‪)1‬‬

‫ثم ضَ ع الكلمة املناسبة يف مكانها الصحيح‪:‬‬

‫اقرأ‪ ،‬فكِّر‪ّ ،‬‬

‫األوطان‪ ،‬الوطن‪ ،‬ال ُبلدان‬

‫‪ -‬عن اإلمام عيل (عليه السالم)‪ُ :‬ح ُّب ‪ .......................‬من اإلميان‪.‬‬

‫‪ -‬ورد يف الحديث الرشيف‪َ :‬ع ُم َر ِت ‪ ......................‬ب ُح ِّب ‪. .......................‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪30‬‬
 ‫ّ‬
‫الوصية األساس؛ حفظ المقاومة‬ ‫‪08‬‬

‫‪68‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪54‬‬ ‫أشبال‬ ‫يذكر قولني للشهيد الس ّيد عباس املوسوي (رض)‪.‬‬

‫‪69‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪55‬‬ ‫أشبال‬ ‫يذكر قولني للشهيد الشيخ راغب حرب (رض)‪.‬‬
‫األغراض‬
‫‪70‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪56‬‬ ‫أشبال‬ ‫رقم الغرض‬ ‫يطّلع عىل وصيّة أحد الشهداء‪.‬‬

‫‪71‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪57‬‬ ‫أشبال‬ ‫يذكر أسامء أربع ٍة من شهداء وطنه‪.‬‬

‫‪72‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪58‬‬ ‫أشبال‬ ‫يعدِّد ثالث ًة من واجباته تجاه الشهداء وعوائلهم‪.‬‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫عرض فيديو ‪ +‬استجواب‪/‬عمل فردي‪ ،‬أو مجموعات‬ ‫مواقف خالدة‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 10‬دقائق‬ ‫عرض فيديو‬ ‫وص ّية شهيد‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫الفقـرات‬
‫‪ 10‬دقائق‬ ‫عمل فردي ‪ +‬عرض ‪ +‬استجواب‬ ‫شهداء وطني‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫عمل فردي‬ ‫واجبايت تجاه الشهداء‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 50‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬صوت ّيات‪.‬‬ ‫‪ -‬لوح لوازمه‪.‬‬

‫‪ -‬كراتني طول ّية عدد ‪.8‬‬
‫‪ -‬الصق ورقي‪ ،‬أو سكوتش‪.‬‬
‫‪ -‬صور الشّ هداء الواردة يف البطاقة (رقم ‪ )1‬مل ّونة‪.‬‬
‫‪ -‬فيديو «وص ّية الشهيد صالح غندور» ‪.‬‬
‫‪ -‬فيديو «مواقف خالدة» ‪.‬‬
‫‪ -‬أقالم حرب‪.‬‬
‫‪ -‬أقالم بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬أقالم ماركر بعدد املشاركني‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬كرتونة صفراء كبرية‪ ،‬أو علم حزب الله‪.‬‬
‫‪ -‬كراتني مل ّونة ‪ A4‬بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬كومبيوتر و‪.LCD‬‬

‫مواقف خالدة‬
‫مواقف لس ّيد شهداء املقاومة اإلسالم ّية «الس ّيد ع ّباس املوسوي»‪:‬‬ ‫الطريقة‬
‫‪1.1‬وباسم س ّيد الشهداء اإلمام الحسني‪ ،‬نتم ّنى أن ال يقف أحدٌ أمام هذه املسرية‪.‬‬
‫‪2.2‬إرسائيل سقطت‪.‬‬ ‫ •يسأل القائد‪/‬ة املشاركني‪،‬‬
‫كل أمجادنا‪ ..‬شهداؤنا هم قرآننا الناطق‪ ،‬شهداؤنا هم أبناء‬ ‫‪3.3‬شهداؤنا تاريخنا‪ ،‬شهداؤنا ّ‬ ‫إذا ما كانوا يحفظون بعض‬
‫مواقف السيّد عبّاس والشيخ‬
‫أيب عبد الله الحسني‪ ،‬كام أراد أبو عبد الله الحسني‪.‬‬ ‫راغب‪ ،‬ويأخذ إجاباتهم‪.‬‬
‫‪4.4‬الوص ّية األساس حفظ املقاومة اإلسالم ّية‪.‬‬ ‫ •يعرض مقطع الفيديو (مواقف‬
‫مواقف لشيخ شهداء املقاومة اإلسالم ّية «الشيخ راغب حرب»‪:‬‬ ‫خالدة)‪ ،‬ويطلب من املشاركني‬
‫‪1.1‬نُعلن للحسني هذا‪ ،‬ونُعلن لحامل رايته أنّنا بايعناه‪ ،‬ولن نرتاجع يف البيعة‪.‬‬ ‫الرتكيز جيّدًا‪.‬‬
‫‪2.2‬نقول لحامل راية الحسني (عليه السالم)‪ ،‬نحن وِفقًا إلرشاداتك هزئنا باالحتالل‪ ،‬وال‬ ‫ •يعرض الفيديو م ّرة ثانية‪.‬‬
‫ •يطلب من كل مشارك ِذكر‬
‫نزال نهزأ به‪.‬‬ ‫قو ٍل للسيّد عبّاس وقول للشيخ‬
‫‪3.3‬دم الشهيد إذا َسقط‪َ ،‬فبِي ِد الله يسقط‪ ،‬وإذا َسقط بِي ِد الله فإنّه ينمو‪.‬‬ ‫راغب (وفق ما هو وارد يف‬
‫‪4.4‬املوقف سالح واملصافحة اعرتاف‪.‬‬ ‫الفيديو)‪.‬‬

‫‪31‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫وص ّية شهيد‬
‫من وص ّية االستشهادي صالح غندور (مالك) ‪:1‬‬
‫الطريقة‬
‫من‬ ‫قليلٍ‬ ‫«أنا صالح مح َّمد غندور‪ ،‬امللقَّب واملعروف بـِ «مالك»‪ ..‬إنّني إن شا َء الله‪ ،‬بعد‬
‫هذه الكلامت‪ ،‬سوف ألقى اللهَ ُمعت ًّزا ُمفتخ ًرا ُمنت ِق ًم لِديني ولجميعِ الشهدا ِء الذين سبقوين‬ ‫ •يعرض القائد‪/‬ة مقطع الفيديو‬
‫عىل هذا الطريق‪ .‬بعد قليل‪ ،‬سوف أثأ ُر لجميعِ املظلوم َني واملستضعف َني من أبنا ِء جبلِ‬ ‫امل ُرفَق بالورشة‪.‬‬
‫ •إن تعذَّر عرض الفيديو‪ ،‬ميكن‬
‫حتل‬ ‫عامل‪ ،‬وأبنا ِء االنتفاض ِة يف فلسط َني امل ُ َ‬
‫غتصبة‪ ،‬سوف أنت ِق ُم لجميع امل ُ َع َّذبني يف الرشيط امل ُ ِّ‬ ‫استبداله باملادّة الواردة يف‬
‫امل ُ َع َّذب‪.»...‬‬ ‫الفقرة (مقتطفات من وصيّة‬
‫االستشهادي صالح غندور)‪.‬‬
‫من وص ّية االستشهادي صالح غندور (مالك) ‪:2‬‬
‫منتصون‪،‬‬ ‫بكل تأكي ٍد ِ‬‫علم اليقني أنّنا إن شاء اللهُ ‪ِّ ،‬‬
‫«إخواين املجاهدين‪ :‬فَليكُن معلومكم َ‬ ‫اللوازم‬
‫ونعرف الله ونستشهدُ لله‪ ،‬فإن اللهَ ال شكَّ ُمنج ُز‬
‫ُ‬ ‫نعمل لله‬ ‫وهذا ال شكَّ فيه ما دُمنا ُ‬
‫ •كومبيوتر و‪.LCD‬‬
‫رص عب ِده‪ ،‬وإنَّه ال شكَّ ُم ِع ُّز املؤمنني‪ ،‬و ُم ِذ ُّل الكافرين‪ ،‬وهذا عىل أيديكم يا أبطاَل‬
‫وع ِده ونا ُ‬ ‫ •صوت ّيات‪.‬‬
‫املقاومة اإلسالم ّية‪.»...‬‬ ‫ •فيديو «وص ّية الشّ هيد صالح‬
‫غندور» امل ُرفق بالورشة‪.‬‬

‫شهدا ُء وطني‬
‫وكل م ّنا يعرف العديد منهم‪.‬‬
‫هناك املئات من الشهداء‪ٌّ ،‬‬ ‫الطريقة‬
‫أسامء الشهداء الواردة صورهم يف البطاقة‪:‬‬
‫‪ -‬الشهيد الحاج عامد مغن ّية‪.‬‬ ‫ •يعلِّق القائد‪/‬ة عىل الحائط‪،‬‬
‫‪ -‬االستشهادي عيل أشمر‪.‬‬ ‫أو اللّوح كرتونة كبرية مرسو ٌم‬
‫عليها علم حزب الله‪ ،‬أو العلم‬
‫‪ -‬الشهيد الشيخ راغب حرب‪.‬‬
‫بذاته (قامش)‪.‬‬
‫‪ -‬الشهيد الس ّيد هادي نرص الله‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مشارك كتابة‬ ‫كل‬
‫ •يطلب من ّ‬
‫‪ -‬الشهيد مهدي ياغي‪.‬‬ ‫أسامء أربع ٍة من شهداء‬
‫‪ -‬الشهيد الس ّيد ع ّباس املوسوي‪.‬‬ ‫املقاومة اإلسالميّة عىل العلم‪.‬‬
‫ •يعرض صور بعض الشهداء‪،‬‬
‫ويسأل املشاركني عن اسم‬
‫كل شهيد (يجيب املشاركون‬ ‫ّ‬
‫بشكلٍ جامعي)‪.‬‬

‫اللوازم‬

‫ •صور الشهداء الواردة يف‬

‫البطاقة (رقم ‪ )1‬مل ّونة‪ ،‬أو‬
‫‪ LCD‬وكومبيوتر‪.‬‬
‫ •كرتونة صفراء كبرية‪ ،‬أو علم‬
‫حزب الله‪.‬‬
‫ •أقالم حرب‪.‬‬
‫ •الصق ورقي‪ ،‬أو سكوتش‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪32‬‬
 ‫واجباتي تجاه الشهداء‬
‫أهم واجباتنا تجاه الشهداء وعوائلهم‪:‬‬
‫ّ‬ ‫الطريقة‬
‫‪ -‬تكريم الشهداء وإحياء ذكراهم (إقامة مجالس عزاء‪ ،‬تسمية أماكن وشوارع بأسامئهم‪،‬‬
‫إهداؤهم ثواب بعض األعامل ‪.)... ،‬‬ ‫ •يوزِّع القائد‪/‬ة عىل املشاركني‬
‫‪ -‬زيارة أرضحتهم وتالوة القرآن والدعاء عندهم‪.‬‬ ‫كراتني مل ّونة‪ ،‬وأقالم ماركر‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مشارك كتابة‬ ‫كل‬
‫ •يطلب من ّ‬
‫‪ -‬حفظ عوائلهم‪ ،‬وإظهار العطف لهم‪ ،‬وتفقُّد أحوالهم‪.‬‬
‫يعبان عن واجباته‬ ‫عملني ِّ‬
‫‪ -‬تعميم وصايا الشهداء والعمل بها‪.‬‬ ‫تجاه الشهداء وعوائلهم‪.‬‬
‫‪ -‬التع ُّرف إىل حياتهم وسلوك ّياتهم‪ ،‬واالقتداء بهم‪.‬‬ ‫مشارك بتعليق‬ ‫ٍ‬ ‫كل‬
‫ •يقوم ّ‬
‫الخاصة به عىل اللوح‪،‬‬
‫ّ‬ ‫الكرتونة‬
‫أو الحائط‪.‬‬
‫ •يقرأ القائد‪/‬ة ما ت ّم كتابته‪،‬‬
‫ويعقِّب مبا ورد يف الفقرة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مشارك ذكر‬ ‫كل‬
‫ •ث ّم يطلب من ّ‬
‫ِ‬
‫أحد الواجبات التي ت ّم ذكرها‬
‫(من الواجبات الواردة يف‬
‫الفقرة)‪.‬‬

‫اللوازم‬

‫ •كراتني مل ّونة ‪ A4‬بعدد‬

‫املشاركني‪.‬‬
‫ •أقالم ماركر بعدد املشاركني‪.‬‬
‫ •الصق ورقي‪.‬‬

‫‪33‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
‫بطاقة (رقم ‪)1‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪34‬‬
‫‪35‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫الشهيد فارس عودة‬ ‫‪09‬‬

‫قصة الشهيد فارس عودة يف دفاعه عن‬

‫يتع َّرف إىل ّ‬
‫‪73‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪59‬‬ ‫أشبال‬ ‫رقم الغرض‬
‫القدس‪.‬‬
‫األغـراض‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫قصة ‪ +‬استجواب‬
‫ّ‬ ‫الشهيد فارس عودة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفقـرات‬
‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬أقالم ماركر مل َّونة بعدد املجموعات‪.‬‬ ‫‪ -‬لوح ولوازمه‪.‬‬

‫‪ -‬الصق بعدد املجموعات‪.‬‬ ‫‪ -‬أقالم وأوراق بعدد املشاركني‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬كرتون مل َّون (لكل مجموعة كرتونتني)‪.‬‬

‫‪ -‬أقالم ماركر مل َّونة بعدد املجموعات‪.‬‬ ‫‪ -‬لوح ولوازمه‪.‬‬

‫‪ -‬الصق بعدد املجموعات‪.‬‬ ‫‪ -‬أقالم وأوراق بعدد املشاركني‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬كرتون مل َّون (لكل مجموعة كرتونتني)‪.‬‬

‫االعتماد على النفس في القرآن الكريم‬

‫ِّف اللَّهُ نَف ًْسا إِ َّل ُو ْس َع َها لَ َها َما ك ََس َب ْت َو َعلَ ْي َها َما اكْ َت َس َب ْت)‪.1‬‬
‫• َ(ل يُكَل ُ‬ ‫الطريقة‬
‫ِ ٌ ‪2‬‬
‫• (ك ُُّل نَف ٍْس بِ َا ك ََس َب ْت َرهي َنة) ‪.‬‬
‫ف ُي َرى)‪.3‬‬ ‫• ( َوأَنْ لَ ْي َس لِ ْ ِلن َْسانِ إِ َّل َما َس َعى * َوأَنَّ َس ْع َيهُ َس ْو َ‬ ‫ •يكتب القائد‪/‬ة اآليات الواردة‬
‫توضّ ح هذه اآليات املسؤول ّية الشخص ّية للفرد‪ ،‬وقيمة أفعاله بالنسبة إليه‪ .‬إنَّ الله تعاىل‬ ‫يف أعىل الفقرة عىل اللوح‪.‬‬
‫ •يسأل املشاركني‪ :‬حول ماذا‬
‫لكل فر ٍد إنّ ا تعود عليه نفسه‪.‬‬
‫رصح يف هذه اآليات‪ ،‬بأن تبع ّية األفعال الصالحة أو الطالحة ّ‬ ‫ي ِّ‬ ‫تتمحور هذه اآليات؟ يأخذ‬
‫كل فر ٍد رهين ٌة بأعامله‪ .‬وهذا هو املعنى الكامل لالعتامد عىل النفس والشعور‬ ‫وأنَّ سعادة ّ‬ ‫إجاباتهم ويعقّب مبا ورد يف‬
‫باملسؤول ّية الفرديّة‪.‬‬ ‫الفقرة‪.‬‬

‫اللوازم‬

‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬

‫تعريف االعتماد على النفس‬

‫كل فر ٍد نفسه مسؤوالً عن أعامله‪ ،‬فيقوم بواجباته خري قيام‪،‬‬
‫االعتامد عىل النفس هو أن يرى ّ‬ ‫الطريقة‬
‫كل ذلك أساس نجاحه وتقدُّ مه‪ .‬وعىل‬ ‫ويعلم أنَّ مثابرته وجهده ومواصلته واستمراريّته‪ّ ،...‬‬
‫العكس من ذلك‪ ،‬فإنَّ كسله وتهاونه أساس شقائه وتعاسته‪.‬‬ ‫ •يسأل القائد‪/‬ة املشاركني عن‬
‫معنى االعتامد عىل النفس‪ ،‬ث ّم‬
‫يأخذ إجاباتهم ويص ِّححها ث ّم‬
‫‪ - 1‬سورة البقرة‪ ،‬اآلية ‪.286‬‬ ‫يعقّب مبا ورد يف الفقرة‪.‬‬
‫‪ - 2‬سورة املدثر‪ ،‬اآلية ‪.38‬‬
‫‪ - 3‬سورة النجم‪ ،‬اآلية ‪.40-39‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪36‬‬
 ‫فوائد االعتماد على النفس‬
‫عن أمري املؤمنني (عليه السالم)‪َ « :‬قدْ ر الرجل عىل َقدْ ر ه ّمته»‪.1‬‬ ‫الطريقة‬
‫كل فرد‪ ،‬يجب أن يبحث عنها يف مستوى اعتامده عىل نفسه ودرجة عل ّو ه ّمته‪.‬‬ ‫أي أنَّ قيمة ّ‬
‫حصة اإلنسان من هذه الفضيلة الخلق ّية أكرب‪ ،‬كلّام كانت قيمته أكرث‪.‬‬ ‫وكلّام كانت ّ‬ ‫ •يكتب القائد‪/‬ة الحديث‬
‫الوارد عن أمري املؤمنني (عليه‬
‫السالم)‪« :‬قَدْر الرجل عىل قَدْر‬
‫فوائد االعتامد عىل النفس‪:‬‬
‫ه ّمته»‪.‬‬
‫‪ - 1‬الشعور باالطمئنان الفردي‪ ،‬وتقوية الثقة بالنفس‪.‬‬ ‫ •يسأل املشاركني عن الداللة‬
‫‪ - 2‬زيادة الخربة والكفاءة يف العمل‪.‬‬ ‫التي يشري إليها الحديث‪،‬‬
‫‪ - 3‬تعزيز الدافع ّية‪ ،‬فعندما ينجز املرء أم ًرا ما بنجاح‪ ،‬فإنه سيندفع لتكرار تجربته‪ ،‬والقيام‬ ‫يأخذ إجاباتهم ويناقشها معهم‬
‫بنشاط وحيو ّي ٍة واستقالل ّي ٍة أكرث‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫بأمو ٍر أخرى‬ ‫مستندًا إىل ما ورد يف الفقرة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مجموعات‬ ‫ •يوزّع املشاركني إىل‬
‫‪ - 4‬اعتامد الفرد عىل نفسه‪ ،‬مينحه شخص ّي ًة قويّة‪ ،‬تؤهّله لقيادة غريه بالطريقة الصحيحة‪.‬‬
‫كل‬‫ثالثيّة‪ ،‬ويطلب من ّ‬
‫‪ - 5‬االكتفاء وعدم االعتامد عىل اآلخرين‪ ،‬وقد نهى اإلسالم عن االعتامد عىل الناس‪ ،‬ويف هذا‬ ‫مجموع ٍة كتابة ثالث ٍة من فوائد‬
‫مم يف أيدي الناس ع ٌّز للمؤمن يف‬
‫الصدد ُروِي عن اإلمام الصادق (عليه السالم)‪« :‬اليأس ّ‬ ‫االعتامد عىل النفس يف إنجاز‬
‫دينه»‪ .2‬فاألجدى باملؤمن أن يعتمد عىل نفسه بعد الله تعاىل‪.‬‬ ‫األعامل‪ ،‬وذلك انطالقًا من‬
‫‪ - 6‬تح ُّمل املسؤول ّية وعدم االتكال عىل اآلخرين‪ ،‬ويف حال حدوث العكس‪ ،‬سيح ّمل الفرد‬ ‫حديث أمري املؤمنني (عليه‬
‫السالم) ومن خالل تجاربهم‬
‫األشخاص املحيطني به (كأهله وأصدقائه) أعباء إضاف ّية؛ كأن يقوم بعدم ترتيب غرفته‬
‫ومعارفهم الشخصيّة‪.‬‬
‫الخاصة ويُح ّمل األهل لهذه املسؤولية‪.‬‬ ‫وأغراضه ّ‬ ‫ •تعرض املجموعات إجاباتها‪ ،‬ث ّم‬
‫يناقشها معهم القائد بنا ًء عىل‬
‫ما ورد يف الفقرة‪.‬‬

‫اللوازم‬

‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬
‫ •أقالم وأوراق بعدد املشاركني‪.‬‬

‫فوائد االعتماد على النفس‬

‫الكشف ّية واالعتامد عىل النفس‪:‬‬ ‫الطريقة‬
‫تساهم الحركة الكشف ّية من خالل برامجها املتن ِّوعة‪ ،‬يف تعويد أفرادها عىل االعتامد عىل‬
‫حس املسؤول ّية الفرديّة لديهم‪.‬‬ ‫أنفسهم‪ ،‬وتنمية ّ‬ ‫كل‬
‫ •يطلب القائد‪/‬ة من ّ‬
‫ومن أبرز األمثلة عىل تلك الربامج‪ ،‬املخيامت الكشف ّية؛ فاملخ ّيم يقدِّ م للفرد خرب ًة ذات ّيةً‬ ‫مجموع ٍة صناعة سفين ٍة من‬
‫الكرتون‪ ،‬وكتابة (بداخلها)‬
‫حقيق ّية‪ ،‬تعتمد عىل تقوية الذات ملواجهة الصعاب والتحدّ يات املختلفة‪ ،‬كام متنحه القدرة‬
‫األعامل التي يقومون بها‬
‫عىل التك ُّيف مع مختلف الظروف‪.‬‬ ‫بأنفسهم يف املخيم‪.‬‬
‫بكل يش ٍء بنفسه (مبساعدة القائد‪ ،‬وليس االتكال عليه‬ ‫ففي املخ ّيم يعتاد الفرد عىل القيام ّ‬ ‫ •تعلّق املجموعات أعاملها‬
‫كل) فعليه تحضري الطعام‪ ،‬وترتيب املكان‪ ،‬واالعتناء بالنظافة العا ّمة‪ ،‬وغريها من‬ ‫بشكلٍ ّ‬ ‫الف ّنيّة عىل جدران القاعة‪،‬‬
‫املهام‪...‬‬ ‫وتعرض ما بداخلها‪.‬‬
‫ •يقدِّم القائد‪/‬ة ما ورد يف الفقرة‬
‫(مؤسس الحركة الكشف ّية) يف هذا الصدد‪( :‬قُد سفينتك بنفسك)‪ .‬كام يقول‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫باول‬ ‫بادن‬ ‫يقول‬
‫بطريقة الحديث‪.‬‬
‫(الكشّ اف يعتمد عىل النفس يف مواجهة الصعاب واالستعداد لخربة الحياة)‪.‬‬

‫‪ - 1‬مح ّمد الريشهري‪ ،‬القيادة يف اإلسالم‪ ،‬ص‪.272‬‬ ‫اللوازم‬

‫‪ - 2‬مح ّمد الريشهري‪ ،‬ميزان الحكمة‪ ،‬ج‪ ،4‬ص‪.370‬‬
‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬
‫ •أقالم وأوراق بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪37‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
‫بطاقة (رقم ‪)1‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪38‬‬
 ‫المطبخ الكشفي‬ ‫‪10‬‬

‫‪89‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪75‬‬ ‫أشبال‬ ‫رقم الغرض‬ ‫يطهو مبعاونة قائده أحد األطعمة يف الطبيعة‪.‬‬ ‫األغـراض‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫عمل جامعي‬ ‫أطهو مع القائد‪/‬ة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفقـرات‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬زيت زيتون‪.‬‬ ‫•البطاطا املشويّة‪:‬‬

‫متوسطة الحجم بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬ح ّبات بطاطا ِّ‬
‫• البطاطا بالبيض‪:‬‬ ‫(بحجمٍ‬ ‫البطاطا‬ ‫ات‬ ‫ب‬
‫ّ‬ ‫ح‬ ‫بعدد‬ ‫‪ -‬ورق ألومينيوم‬
‫‪ -‬بطاطا (حسب عدد املشاركني)‪.‬‬ ‫مناسب)‪.‬‬
‫‪ -‬بيض (حسب ك ّم ّية البطاطا)‪.‬‬ ‫‪ -‬جمر (موقد)‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬ملح‪.‬‬ ‫‪ -‬سكاكني بالستيك بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬بهار‪.‬‬ ‫‪ -‬صحون بالستيك بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬زيت نبايت لقيل البطاطا‪.‬‬ ‫‪ -‬ملح‪.‬‬
‫‪ -‬مقالة‪.‬‬ ‫‪ -‬بهار‪.‬‬

‫أي مكانٍ يف الخالء‪.‬‬

‫يُنفَّذ النشاط يف املخ ّيم‪ ،‬أو يف ّ‬ ‫مالحظات‬
‫يت ّم طهو الطعام مبعاونة القائد‪/‬ة‪.‬‬ ‫وإرشادات‬

‫أطهو مع القائد‪/‬ة‬
‫هناك العديد من األطعمة البسيطة التي ميكن أن يشارك الشبل‪/‬الزهرة يف طهوها يف املخ َّيم‪،‬‬ ‫الطريقة‬
‫أو الطبيعة (مبساعدة القائد‪/‬ة)‪.‬‬
‫ • يختار القائد‪/‬ة الطعام الذي‬
‫سيقوم املشاركون بطهوه‪.‬‬
‫• البطاطا املشو ّية‪:‬‬ ‫ •يوزِّع املهام عىل املشاركني‪.‬‬
‫ُغسل ح ّبات البطاطا‪ ،‬وتُجفَّف من املاء‪.‬‬ ‫‪-‬ت َ‬ ‫ •يراقب عملهم‪ ،‬ويساعدهم يف‬
‫َف بورق ألومينيوم‪.‬‬ ‫‪ -‬تُل ّ‬ ‫األمور الصعبة والتي تشكِّل‬
‫‪ -‬توضَ ع ح ّبات البطاطا يف املوقد وتُط َمر بالجمر ملدّ ة ‪ 15‬دقيقة (مبعاونة القائد‪/‬ة)‪.‬‬ ‫خط ًرا عليهم‪.‬‬
‫ •تبرصة‪ :‬ميكن أن يختار أكرث من‬
‫‪ -‬تُرفع من املو ِقد (مبعاونة القائد‪/‬ة)‪.‬‬ ‫نوع‪.‬‬
‫‪ -‬تُ َرتك ح ّبات البطاطا لتربد قليالً (ليتمكَّن املشاركون من تقشريها)‪.‬‬
‫ُقش وتقطَّع (باستخدام سكني بالستيك)‪.‬‬ ‫‪ -‬ت َّ‬
‫اللوازم‬
‫‪ -‬توضَ ع يف صحن و ُي َر ّش عليها القليل من امللح والبهار وزيت الزيتون‪.‬‬
‫ •البطاطا املشويّة‪:‬‬
‫• البطاطا بالبيض‪:‬‬ ‫بطاطا‬ ‫ •‪ -‬حبّات‬
‫ُقش ح ّبات البطاطا‪.‬‬
‫‪ -‬ت َّ‬ ‫متوسطة الحجم بعدد‬ ‫ِّ‬
‫املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬تُف َرم إىل مكع ّبات صغرية‪.‬‬ ‫ألومينيوم‬ ‫ •‪ -‬ورق‬
‫‪ -‬تُقىل مك ّعبات البطاطا بالزيت (أو تُق َّل بالزيت القليل)‪.‬‬

‫‪39‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫‪ -‬تُرفع البطاطا من الزيت‪ ،‬وتوضع يف مقالة‪.‬‬ ‫بعدد ح ّبات البطاطا (بحجم‬
‫ثم ُيضاف امللح‪.‬‬‫‪ُ -‬يضاف البيض إىل البطاطا و ُيقلّبان‪َّ ،‬‬ ‫مناسب)‪.‬‬
‫‪ -‬يُرفَع القدر عن النار بعد نضوجه ويُضاف إليه القليل من البهار‪.‬‬ ‫ •‪ -‬جمر‪.‬‬
‫بالستيك‬ ‫ •‪ -‬سكاكني‬
‫كام ميكن تحضري‪ ،‬أو طهو أصناف أخرى بسيطة وسهلة‪ ،‬مثل‪ :‬السلطة‪ ،‬الفتوش‪ ،‬البيض‬ ‫بعدد املشاركني‪.‬‬
‫بالستيك‬ ‫ •‪ -‬صحون‬
‫املقيل‪ ،‬البطاطا املقل ّية‪ ،‬املت ّبالت‪ ،‬حساء الخضار‪ ... ،‬بحيث يقوم األشبال‪/‬الزهرات باألعامل‬ ‫بعدد املشاركني‪.‬‬
‫املناسبة لهم والبسيطة‪ ،‬ويساعدهم القائد‪/‬ة باألعامل التي تشكِّل خط ًرا عليهم؛ كاستعامل‬ ‫ •‪ -‬ملح‪.‬‬
‫النار‪ ،‬أو السكاكني واألدوات الحادّة‪.‬‬ ‫ •‪ -‬بهار‪.‬‬
‫ •‪ -‬زيت زيتون‪.‬‬
‫ •• البطاطا بالبيض‪:‬‬
‫(حسب‬ ‫ •‪ -‬بطاطا‬
‫عدد املشاركني)‪.‬‬
‫(حسب‬ ‫ •‪ -‬بيض‬
‫ك ّم ّية البطاطا)‪.‬‬
‫ •‪ -‬ملح‪.‬‬
‫ •‪ -‬بهار‪.‬‬
‫لقيل‬ ‫نبايت‬ ‫ •‪ -‬زيت‬
‫البطاطا‪.‬‬
‫ •‪ -‬مقالة‪.‬‬
‫متوسطتني‬
‫(كل ح ّبتي بطاطا ّ‬ ‫ • ّ‬
‫تحتاجان إىل بيضة واحدة)‬

‫أتع َّرف إلى وسام‬

‫يشارك يف رحلة صيد‪.‬‬‫‪ُ .1‬‬ ‫حب‪/‬ة الطبيعة‬

‫وسام ُم ّ‬
‫‪ .2‬يطهو مبعاونة قائده أحد األطعمة يف الطبيعة‪.‬‬
‫‪ .3‬يزر ُع شجر ًة ويهت ّم بها‪.‬‬
‫‪ .4‬يع ّد ُد ثالث ًة من األعامل التي تل ِّوث البيئة‪ ،‬وكيفيّة التخلُّص منها‪.‬‬
‫ينتج عمالً يدويًّا من بعض مخلَّفات البيئة‪.‬‬ ‫‪ُ .5‬‬
‫يشارك يف نشاطني لتنظيف الساحات‪ ،‬أو األماكن العا ّمة‪.‬‬ ‫‪ُ .6‬‬
‫تبــرة‪ :‬إ َّن مشــاركة الشــبل‪/‬الزهرة يف هــذا النشــاط يك َفــل لــه تحقيــق الــرط الثــاين‬
‫مــن رشوط نيــل الوســام‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪40‬‬
 ‫ّ‬
‫الكشفية‬ ‫نصب الخيمة‬ ‫‪11‬‬
‫يشارك رفاقه يف نصب خيم ٍة بطريق ٍة صحيحة‪.‬‬
‫‪94‬‬ ‫زهرات‬ ‫أشبال ‪80‬‬ ‫رقم الغرض‬ ‫األغـراض‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫البيان العميل‬ ‫كيف ننصب الخيمة‬ ‫‪1‬‬

‫الكشفيّة؟‬ ‫الفقـرات‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫خيم بعدد املجموعات‪.‬‬

‫اللــوازم‬
‫مطارق بعدد املجموعات‪.‬‬

‫‪ -‬يُنفَّذ النشاط يف املخيَّم‬

‫‪ -‬يت ّم نصب الخيمة مبعاونة القائد‪/‬ة‪.‬‬ ‫مالحظات‬
‫‪ -‬يجب أن ال تكون الخيم كبرية‪ ،‬حتّى يتس ّنى للمشاركني نصبها بشكلٍ سهل‪.‬‬ ‫وإرشادات‬

‫كيف ُ‬
‫ننصب الخيمة الكشف ّية؟‬
‫افرش الخيمة عىل األرض‪ ،‬جاعالً سقف الخيمة لألعىل‪.‬‬ ‫‪ .1‬‬ ‫الطريقة‬

‫ •يــرح القائــد‪/‬ة خطــوات‬

‫نصــب الخيمــة بطريقــ ٍة‬
‫مبســط ٍة وواضحــة‪ ،‬ويوضِّ ــح‬
‫َّ‬
‫بعــض العبــارات‪.‬‬
‫ •يبدأ بنصب الخيم مع‬
‫املجموعات‪.‬‬
‫ •تيو ِّجه املجموعات أثناء‬
‫العمل‪.‬‬

‫اللــوازم‬
‫اسحب الحبال للخارج‪ ،‬بحيث تكون الحبال الجانب ّية عموديّة عىل جدار الخيمة‪،‬‬ ‫‪ .2‬‬
‫ •خيم بعدد املجموعات‪.‬‬
‫باب الخيمة‪.‬‬
‫والحبالن األمامي والخلفي عموديّني عىل َ‬
‫ •مطارق بعدد املجموعات‪.‬‬

‫أثناء نصب الخيمة‬

‫ •يجب‪:‬‬
‫باب‬ ‫يكون‬ ‫ • أن‬‫ ‬
‫الخيمة عكس اتّجاه الريح‪.‬‬
‫ •أن يُغلق باب الخيمة عند‬
‫نصبها‪.‬‬

‫‪41‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫املخصصة للخيمة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪.3‬يحمل ثالثة أفرا ٍد األعمدة‬ ‫ •غرز ثالثة أرباع الوتد يف‬
‫األرض وترك الربع األخري‬
‫املخصصة لها يف سقف الخيمة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪.4‬ت ُرفع الخيمة من األطراف وتُوضع األعمدة يف الثقوب‬ ‫ظاه ًرا‪ ،‬ولكن مع تغطيته‬
‫‪.5‬اربط العقدة األماميّة والخلفيّة للخيمة باألوتاد األساسيّة (األمامي والخلفي)‪.‬‬ ‫باألحجار حتّى ال يؤذي أحدًا‪.‬‬
‫‪.6‬ابدأ بتثبيت حبال الزوايا األربعة يف األرض بواسطة األوتاد‪.‬‬ ‫ •أن يتساوى ش ُّد الحبال من‬
‫‪.7‬ثبّت بقيّة الحبال باألوتاد وشدَّها من جميع الجهات يف نفس الوقت‪.‬‬ ‫جميع الجهات‪ ،‬حتّى ال‬
‫تكون الخيمة مائلة‪.‬‬
‫ •أن تكون جميع األوتاد‬
‫عىل نفس املسافة وبخ ٍّط‬
‫مستقيم‪ ،‬وعدم ترك الزائد‬
‫من الحبل عىل األرض‬
‫بل إعادة لفّه عىل الحبل‬
‫املشدود‪.‬‬

‫أتع َّرف إلى وسام‬

‫‪.8‬بعد االنتهاء من نصب الخيمة ضع الفتة عليها اسم املجموعة وشعارها عىل العمود‬
‫األمامي للخيمة‪.‬‬

‫الشبل‪/‬الزهرة‬ ‫ •وسام‬
‫الكشفي‪/‬ة‪.‬‬
‫ •يحف ُظ الوعد الكشفي‪.‬‬
‫ •يع ّد ُد خمس ًة من بنود‬
‫قانون الكشَّ اف‪.‬‬
‫ •يتق ُن صناعة ثالث ٍ‬
‫عقد‬
‫كشف ّية‪.‬‬
‫يشارك رفاقه يف نصب‬ ‫ • ُ‬
‫خيمة بطريق ٍة صحيحة‪.‬‬
‫يشارك يف تدريب أفراد‬ ‫ • ُ‬
‫الفريق‪/‬الباقةعىل إيعازات‬
‫النظام املرصوص‪.‬‬
‫بالزي الكشفي يف‬
‫ّ‬ ‫ •يلتز ُم‬
‫األنشطة املختلفة‪.‬‬
‫ •يؤدّي التحيّة الكشفيّة‬
‫لقائده‪.‬‬
‫ •تبرصة‪ :‬إ َّن مشاركة الشبل‪/‬‬
‫الزهرة يف هذا النشاط‬
‫يكفَل له تحقيق الرشط‬
‫الثالث من رشوط نيل‬
‫الوسام‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪42‬‬
 ‫ِّ ْ‬ ‫ُ‬
‫أرسم لوحتي من الت ِنغرام‬ ‫‪12‬‬
‫‪101‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪87‬‬ ‫أشبال‬
‫رقم الغرض‬
‫يرسم لوح ًة من األشكال الهندسيّة‪.‬‬
‫األغـراض‬
‫‪102‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪88‬‬ ‫أشبال‬ ‫يرسم لوحة (نقالً‪ ،‬أو من خياله)‪.‬‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 10‬دقيقة‬ ‫الحديث‬ ‫ما هو التِّ ِن ْغرام؟‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 45‬دقائق‬ ‫تطبيق عميل‬ ‫خطوات التِّ ِنغرام‬ ‫‪2‬‬ ‫الفقـرات‬

‫‪ 15‬دقائق‬ ‫عمل فردي‬ ‫أرس ُم لوحتي‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 70‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬مرشط (يستخدمه القائد‪/‬ة)‪.‬‬

‫‪ -‬أقالم رصاص بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬ممحاة بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬مساطر بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬الصق صمغ‪.‬‬
‫اللــوازم‬
‫‪ -‬البطاقة رقم ‪( 1‬مناذج الرسم)‪.‬‬
‫‪ -‬أوراق ‪ A4‬بعدد املشاركني‪.‬‬
‫مقص بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬إسفنج مضغوط مل ّون قياس ‪ A4‬سامكة ‪ 1‬سم‪ ،‬أو كرتون مل ّون ‪ ،A4‬أو فلني (نعمل عىل تلوينه) قياس‬
‫‪ A4‬سامكة ‪ 1‬سم‪.‬‬
‫ٍ‬
‫اختصاص ف ّني‪.‬‬ ‫من األفضل أن يقدِّم الورشة قائد‪/‬ة ذو‬ ‫مالحظات‬
‫يقوم القائد‪/‬ة باألعامل الصعبة‪ ،‬أو التي ميكن أن تؤذي املشاركني‬ ‫وإرشادات‬

‫ما هو ِّ‬
‫الت ِن ْغرام؟‬
‫‪ -‬التنغرام لعبة أصلها صيني‪ ،‬عبارة عن نوعٍ من املركّبات‪ puzzle‬تُسمى لعبة السبعة‬ ‫الطريقة‬
‫أشكال‪ ،‬أو لعبة الصرب؛ وتتمثَّل يف إعادة تكوين شكلٍ ما‪ ،‬انطالقًا من سبعة أشكالٍ هندس ّي ٍة‬
‫ُمحدّ دة‪.‬‬ ‫ •يقدِّم القائد‪/‬ة‬
‫الفقرة بطريقة الحديث‬
‫قياسات مختلفة‬‫ٍ‬ ‫‪ -‬فيها خمس قطعٍ مثلّثة الشكل متساوية األضلع بزاوي ٍة قامئ ٍة بثالثة‬
‫شكل متوازي‬ ‫(مثلّثان كبريان متطابقان‪ ،‬مثلّثان صغريان متطابقان‪ ،‬ومثل ٌّث وسط بينهام)‪ٌ ،‬‬ ‫اللــوازم‬
‫وشكل واحد مربع‪ .‬وهذه القطع ُمص َّممة بطريق ٍة ميكن تركيب أي قطعتني‪ ،‬أو ثالث ٍة‬ ‫ٌ‬ ‫األضالع‬
‫منها م ًعا بحا ّف ٍة واحد ٍة منطبق ٍة عىل األقل‪.‬‬ ‫ •البطاقـة رقم «‪ »1‬وأقــــالم‬
‫بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬قانون اللعبة‪ :‬اعتامد األشكال السبعة لتشكيل صور ٍة ما دون تكرار أي شكل‪.‬‬

‫‪43‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫خطوات ِّ‬
‫الت ِنغرام‬
‫‪.1‬نأخذ ورقة حجم ‪ ،A4‬نثنيها من الطرف بشكل تتطابق فيه األطراف‪ ،‬فنحصل عىل مثلّثني‪.‬‬ ‫الطريقة‬
‫‪.2‬نقص القطعة التي هي عىل شكل مستطيل‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪.3‬نفتح الورقة من جديد (أصبحت مربعة الشكل) ونقطع املثلّثني يف الوسط‪.‬‬ ‫ •يوزِّع القائد‪/‬ة عىل املشاركني‬
‫‪.4‬نرتك أحد املثلّثني جان ًبا‪ ،‬ونثني اآلخر بطريق ٍة متطابقة‪ ،‬للحصول عىل مثلّثني آخ َرين من‬ ‫أوراق ‪. A4‬‬
‫ •يقوم بصنع منوذج أمام‬
‫نفس الحجم‪.‬‬ ‫املشاركني‪ ،‬ويط ّبقون مبارش ًة‬
‫‪.5‬نقطع املثلّثني يف الوسط أيضً ا للحصول عىل مثلّثني آخرين‪( ،‬مثلّث رقم ‪ 1‬و‪ 2‬يف اللعبة)‪.‬‬ ‫ليحصل كل واحد منهم عىل‬
‫‪.6‬نأخذ املثلّث الذي تركناه يف البداية‪ ،‬ونثنيه للحصول عىل شكل مثل ٍّث صغريٍ كام يتَّضح يف‬ ‫شكل تنغرام من الورق‪.‬‬
‫ونقصه من الورقة (املثلث رقم ‪ 3‬يف اللعبة)‪.‬‬
‫الصورة رقم ‪ُّ ،6‬‬ ‫ •يتأكد القائد‪/‬ة من أن جميع‬
‫نقصه‬ ‫‪،)7‬‬ ‫رقم‬ ‫(الصورة‬ ‫صغري‬ ‫ٍ‬
‫ّث‬ ‫ل‬ ‫مث‬ ‫عىل‬ ‫نحصل‬ ‫بحيث‬ ‫الطرف‬ ‫من‬ ‫ِّية‬
‫ق‬ ‫‪.7‬نثني القطعة املتب‬ ‫املشاركني قد نفّذوا الخطوات‬
‫ّ‬
‫بشكلٍ صحيح‪.‬‬
‫فنحصل عىل املثلّث رقم ‪ 4‬يف اللعبة‪.‬‬ ‫ •يوزِّع اللوازم املتبقِّية عىل‬
‫ٍ‬
‫‪.8‬نُكمل ث َني القطعة ذاتها ومن ذات الطرف أيضً ا‪ ،‬بطريقة نحصل بها عىل شكل مربع (املربع‬ ‫املشاركني (اإلسفنج املضغوط‪ ،‬أو‬
‫الوحيد املوجود يف اللعبة)‪.‬‬ ‫الكرتون‪ ،‬أو الفلني)‪.‬‬
‫‪.9‬نثني القطعة األخرية املتبقِّية للحصول عىل آخر مثل ٍّث يف اللعبة (مثلّث رقم ‪ ،)5‬ونحصل يف‬ ‫ •يطلب منهم توزيع األشكال‬
‫ذات الوقت عىل شكلٍ متوازي األضالع‪.‬‬ ‫السبعة من التنغرام عىل قطعة‬
‫الـ ‪ ، A4‬ومن ث ّم رسمها بقلم‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رصاص‪.‬‬
‫ •يطلب منهم تفريغ هذه األشكال‬
‫املقص‪ ،‬ويساعدهم هو‬‫بواسطة ّ‬
‫إن اقتضت الحاجة باستخدام‬
‫املرشط‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫اللــوازم‬

‫ •أقالم رصاص بعدد املشاركني‪.‬‬

‫ •ممحاة بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ •مساطر بعدد املشاركني‪.‬‬
‫ •أوراق ‪ A4‬بعدد املشاركني‪.‬‬
‫مقص بعدد املشاركني‪.‬‬
‫ • ّ‬
‫ •مرشط (يستخدمه القائد‪/‬ة)‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪9‬‬
‫‪10‬‬

‫‪11‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪44‬‬
 ‫أتع َّرف إلى وسام‬

‫ميزج األلوان األساسيّة بطريق ٍة صحيح ٍة للحصول عىل األلوان الثانويّة‪.‬‬ ‫‪ُ .1‬‬ ‫الرسام‪/‬ة‬
‫ •وسام ّ‬
‫تعب عن إحدى الحوادث يف تاريخ اإلسالم (عاشوراء‪ ،‬غدير خ ّم‪ ،‬اإلرساء‬ ‫ِّ‬ ‫ة‬‫ً‬ ‫لوح‬ ‫م‬
‫‪ .2‬يرس ُ‬
‫واملعراج‪.)... ،‬‬
‫‪ .3‬يرس ُم لوح ًة من األشكال الهندس ّية‪.‬‬
‫‪ .4‬يرس ُم لوحة (نقالً‪ ،‬أو من خياله)‪.‬‬
‫يشارك يف مبارا ٍة للرسم‪ ،‬وينال تقدير «جيِّد»‪.‬‬ ‫‪ُ .5‬‬
‫تبرصة‪ :‬إ َّن مشاركة الشبل‪/‬الزهرة يف هذا النشاط يكفَل له تحقيق الرشطني الثالث والرابع من رشوط نيل الوسام‪.‬‬

‫أرسم لوحتي‬
‫الطريقة‬
‫ •يُوزع القائد‪/‬ة عىل املشاركني‬
‫النامذج الواردة يف البطاقة (رقم‬
‫ٍ‬
‫مشارك منوذج واحد)‪،‬‬ ‫‪( )1‬كلٍ‬
‫ •يطلب منهم أن يوزعوا األشكال‬
‫السبعة التي صنعوها داخل‬
‫الرسم املحدّد للحصول عىل‬
‫لوح ٍة من األشكال الهندس ّية‬
‫ُ(يكن أن تُلصق األشكال مع‬
‫بعضها البعض بواسطة الالصق‪،‬‬
‫للحصول عىل لوح ٍة من األشكال‬
‫الهندسية‪ ،‬أو قد تكون مبثابة‬
‫لُعبة ذكاء‪ ،‬الفائز فيها هو‬
‫املشارك الذي يستطيع تركيب‬
‫وقت‬‫الشكل (الصورة) بأرسع ٍ‬
‫ممكن‪ ،‬وينتقل إىل تركيب شكلٍ‬
‫آخر)‪.‬‬
‫اللوازم‬
‫ •البطاقة رقم ‪( 1‬مناذج ال ّرسم)‬
‫حسب عدد املشاركني‪.‬‬
‫ •األشكال الهندس ّية السبعة التي‬
‫نفَّذها كل مشارك‪.‬‬
‫ •إسفنج مضغوط مل ّون قياس ‪A4‬‬
‫سامكة ‪ 1‬سم‪ ،‬أو كرتون مل ّون‬
‫‪ ،A4‬أو فلني قياس ‪ A4‬سامكة‬
‫‪ 1‬سم‪.‬‬
‫ •الصق صمغ‪.‬‬

‫‪45‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬
‫النموذج األول‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪46‬‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬
‫النموذج الثاين‬

‫‪47‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬
‫النموذج الثالث‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪48‬‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬
‫النموذج الرابع‬

‫‪49‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫ّ‬
‫قصتي أكتبها‬ ‫‪13‬‬

‫يحيك من خياله حكاي ًة بسيط ًة مكتملة العنارص‪.‬‬

‫‪104‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪90‬‬ ‫أشبال‬ ‫رقم الغرض‬ ‫األغـراض‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 10‬دقيقة‬ ‫عمل مجموعات ‪ +‬الحديث‬ ‫القصة‪.‬‬
‫عنارص ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الفقـرات‬
‫‪ 20‬دقائق‬ ‫عمل فردي‬ ‫قصتي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪ )1‬بعدد املجموعات‪.‬‬

‫‪ -‬أقالم بعدد املجموعات‪.‬‬
‫‪ -‬أوراق بيضاء ‪ A4‬بعدد املشاركني‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬أقالم بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪ )2‬بعدد املشاركني‪.‬‬
‫ّ‬
‫القصة‬ ‫عناصر‬
‫القصة‪.‬‬
‫القصة‪ ،‬أو موضوع ّ‬ ‫‪.1‬الفكرة األساس ّية‪ :‬وهي الفكرة التي تدور حولها ّ‬ ‫الطريقة‬
‫‪.2‬البناء‪:‬‬
‫ •يقدِّم القائد‪/‬ة الفقرة بطريقة‬
‫القصة‪،‬‬
‫القصة‪ ،‬وفيها نتع َّرف إىل مكان وزمان حدوث ّ‬ ‫أ‌‪.‬املقدِّ مة‪ :‬وهي متهيدٌ لفكرة ّ‬ ‫الحديث‪.‬‬
‫والشخص ّيات األساس ّية‪.‬‬ ‫ •يوزّع بطاقة النشاط (رقم‬
‫القصة وصوالً إىل أعىل مستوى من التشابك والتعقيد‪،‬‬ ‫ب‌‪.‬ال ُعقدة‪ :‬وهي تَتابُع أحداث ّ‬ ‫‪ )1‬عىل املجموعات‪ ،‬ويطلب‬
‫وتعتمد عىل عنرص املفاجأة والتشويق‪.‬‬ ‫منهم إنجازها‪ ،‬ويكتب عىل‬
‫القصة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫من‬ ‫الحكمة‬ ‫ذكر‬ ‫أو‬ ‫ة‪،‬‬‫القص‬
‫ّ‬ ‫ملشكلة‬ ‫ج‌‪.‬النهاية‪ :‬وتكون عبار ًة عن ٍّ‬
‫حل‬ ‫القصة ليستعني‬
‫اللوح عنارص ّ‬
‫بها املشاركون (العناوين فقط‪،‬‬
‫‪.3‬األسلوب‪ :‬وهو عبار ٌة عن طريقة كتابة ّ‬
‫القصة (ال ُج َمل والكلامت)‪.‬‬ ‫بدون الرشح واألمثلة‪ ،‬وبشكلٍ‬
‫القصة‪ ،‬مثال‪:‬‬
‫‪.4‬الشخص ّيات‪ :‬وهي الشخص ّيات التي تع ّرفنا إليها يف ّ‬ ‫مبعرث)‪.‬‬
‫أ‌‪.‬إنسان‪ :‬مثل‪ :‬الشيخ حسني‪ ،‬القائد مح ّمد‪ ،‬الشبل مهدي‪... ،‬‬ ‫ •يستعرض عمل املجموعات‪.‬‬
‫ب‌‪.‬حيوان‪ :‬مثل‪ :‬األرنب‪ ،‬الفيل‪ ،‬األسد‪... ،‬‬
‫ج‌‪.‬كائنات ح ّية‪ ،‬أو طبيع ّية‪ :‬مثل‪ :‬الوردة‪ ،‬الشجرة‪... ،‬‬ ‫اللــوازم‬
‫د‌‪ .‬جامدات‪ :‬مثل‪ :‬الطاولة‪ ،‬القلم‪ ،‬الخيمة‪... ،‬‬
‫ •البطاقة (رقم ‪ )1‬بعدد‬
‫املجموعات‪.‬‬
‫ •أقالم بعدد املجموعات‪.‬‬

‫ّ‬
‫قصتي‬
‫اللوازم‬ ‫الطريقة‬
‫ •أوراق بيضاء ‪ A4‬بعدد املشاركني‪.‬‬ ‫القصة‪.‬‬
‫ •يوزِّع القائد‪/‬ة البطاقة (رقم ‪ )2‬عىل املشاركني لالستعانة بها أثناء تأليف ّ‬
‫ •أقالم بعدد املشاركني‪.‬‬ ‫القصة‪.‬‬ ‫عب ٍة من خياله و َ‬
‫ِفق عنارص ّ‬ ‫قص ٍة قصري ٍة ُم ِّ‬ ‫ٍ‬
‫مشارك تأليف ّ‬ ‫كل‬
‫ •يطلب من ّ‬
‫ •البطاقة (رقم ‪ )2‬بعدد املشاركني‪.‬‬ ‫قصة‪ ،‬ويف حال التكافؤ يُجري القائد‪/‬ة قُرعة)‬ ‫ •(يفوز صاحب أجمل ّ‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪50‬‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬
‫ألكو َن من ُجند اإلمام‬
‫فتى صغ ٌري اسمه «صالح»‪ ,‬يعيش يف ٍ‬
‫بيت جميلٍ مع أ ّمه وأبيه‪.‬‬ ‫يف إحدى قرى الجنوب‪ ،‬كان هناك ً‬
‫كان صالح يحلم ليالً ونها ًرا أن يكون من جنود اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف)‪ ،‬ويفكّر دامئًا‬
‫كيف هم جنود اإلمام؟ وماذا سيفعل يك يصبح واح ًدا منهم؟‬
‫كان «صالح» يسلّم عىل اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) صبا ًحا ومسا ًء ويدعو دعاء الح ّجة‬
‫(ع َّجل الله فرجه الرشيف)‪.‬‬
‫ذات يوم سأل أ ّمه‪ :‬أ ّمي من هم أنصار اإلمام املهدي (ع ّجل الله فرجه الرشيف)‪ ،‬وكيف أصري واح ًدا‬
‫منهم؟‬
‫وقلت له‪« :‬السالم عليك يا موالي‬ ‫يوم ُ‬‫كل ٍ‬‫ّمت عىل اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف) ّ‬ ‫هل إذا سل ُ‬
‫ياصاحب الزمان» أكون من أنصاره؟‬
‫األ ّم‪ :‬نعم يا «صالح» هذا مه ّم‪ ,‬لك ّنه ال يكفي‪.‬‬
‫صالح‪ :‬هل إذا دعوتُ الله بدعاء اإلمام الح ّجة (ع َّجل الله فرجه الرشيف) أكون من أنصاره؟‬
‫األ ّم‪ :‬نعم يا ولدي هذا مه ّم‪ ,‬لكن ليس وحده‪.‬‬
‫بت عىل السالح وأصبحت قويًّا‪ ،‬أكون من أنصاره؟‬ ‫صالح ‪ :‬هل إذا تد ّر ُ‬
‫األ ّم‪ :‬نعم يا ولدي هذا مه ّم‪ ,‬لكن هناك أمو ٌر أخرى يا عزيزي‪.‬‬
‫صالح‪ :‬ماذا أفعل غري هذا يا أ ّمي؟‬
‫كل الناس مبح ّب ٍة واحرتام‪,‬‬‫فتصل وتصوم‪ ,‬وتكون أخالقك حسنة فتتعامل مع ّ‬ ‫األ ّم‪ :‬يجب أن تطيع الله؛ ّ‬
‫ث َّم تلتحق باملقاومة فتتد ّرب عىل السالح لتكون بطالً شجا ًعا‪ ،‬ويوفِّقك الله وينرصك ويرىض عنك إمام‬
‫الزمان ويحبّك‪ ،‬وهكذا تصبح من جنود اإلمام املهدي (ع َّجل الله فرجه الرشيف)‪.‬‬
‫كل أعامل الخري‪ ،‬ويجتهد ليك يكرب ويصبح مقاو ًما‬ ‫ق َّرر صالح منذ ذلك اليوم أن يطيع الله دو ًما‪ ،‬ويعمل ّ‬
‫الشيف)‪.‬‬‫مؤم ًنا فيكون من أنصار اإلمام املهدي (عجل الله فرجه ّ‬

‫القصة‪.‬‬
‫* ح ِّدد مع زمالئك يف املجموعة عنارص ّ‬

‫‪51‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
‫البطاقة (رقم ‪)2‬‬
‫القصة‬
‫عنارص ّ‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪52‬‬
 ‫فوائد الخضار والفواكه‬ ‫‪14‬‬
‫يعدِّد ثالث ًا من فوائد الخضار والفواكه عىل الجسم‪.‬‬
‫زهرات ‪108‬‬ ‫أشبال ‪94‬‬ ‫رقم الغرض‬ ‫األغـراض‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫االستجواب ‪ +‬الحديث ‪ +‬مترين‬ ‫فوائد الخضار والفواكه‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفقـرات‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬لوح ولوازمه‪.‬‬
‫‪ -‬مجموعة من الخضار والفاكهة‪.‬‬
‫‪ -‬نشيد «خرضوات»‪.1‬‬
‫‪ -‬كومبيوتر و‪.LCD‬‬
‫‪ -‬صوتيّات‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬لوازم إعداد سلطة الخضار‪ ،‬أو الفاكهة (لوحات تقطيع‪ ،‬سكاكني بالستيكيّة‪ ،‬وعاء كبري‪ ،‬صحون ومالعق‬
‫بالستيكيّة بعدد املشاركني)‪.‬‬
‫‪ُ 1‬مرفَق بالورشة‪.‬‬

‫فوائد الخضار والفواكه‬

‫ُعرف عرب التاريخ استخدام بعض أصناف الخرضوات والفواكه يف معالجة األمراض‪ ،‬حيث‬ ‫الطريقة‬
‫كان يُعتقد أنَّ لها دو ٌر يف معالجة األمراض والوقاية منها‪ ،‬ابتدا ًء بالصداع وانتها ًء بأمراض‬
‫ •يحرض القائد‪/‬ة مجموعة من‬
‫الطب الحديث اس ُتخدمت هذه األصناف يف العديد من الوصفات‬ ‫ّ‬ ‫القلب والرشايني‪ .‬ويف‬ ‫الخضار والفواكه‪ ،‬ويضعها يف‬
‫الط ّب ّية‪.‬‬ ‫وعاء‪ ،‬أو سلّة كبرية‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مشارك اختيار‬ ‫كل‬
‫ •يطلب من ّ‬
‫فوائد الخضار والفواكه‪:‬‬ ‫صنف من الخضار وآخر من‬ ‫ٍ‬
‫الفاكهة التي يفضّ لها‪.‬‬
‫‪.1‬تساعد عىل تنظيم سكَّر الدم لدى املرىض املصابني بالسكري‪.‬‬ ‫عم إذا كان‬ ‫ٍ‬
‫مشارك ّ‬ ‫كل‬
‫ •يسأل ّ‬
‫‪.2‬تساعد عىل منع ارتفاع ضغط الدم‪.‬‬ ‫يعرف فوائد الصنف الذي‬
‫‪.3‬تخفِّف من خطر اإلصابة بأمراض القلب والرشايني‪.‬‬ ‫اختاره‪ ،‬وكيف يفضّ ل تناوله‪.‬‬
‫خاص ًة الفيتامينات (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫فيها؛‬ ‫‪.4‬توفِّر الطاقة للجسم‪ ،‬بسبب الفيتامينات املوجودة‬ ‫ •يد ّون بعض ما يذكره‬
‫‪.5‬تزيد مناعة الجسم ومكافحته لألمراض‪.‬‬ ‫املشاركون من فوائد للخضار‬
‫‪.6‬تساعد يف الحصول عىل برش ٍة ج ِّيد ٍة ونق ّية‪.‬‬ ‫والفاكهة‪.‬‬
‫ُحسن ص ّحة العظام وتق ّويها‪.‬‬
‫‪.7‬ت ِّ‬ ‫ •ث َّم يعقِّب مبا ورد يف الفقرة‪.‬‬
‫ •يعرض نشيد «خرضوات»‪،‬‬
‫لكل نو ٍع من الفاكهة والخضار منافع تختلف عن غريه‪ ,‬لذا يجب عدم الرتكيز عىل‬‫لكن ّ‬ ‫امل ُرفَق بالورشة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫صنف واحد‪ ،‬بل التنويع يف تناولها‪.‬‬ ‫ •يُنهي القائد‪/‬ة النشاط بصنع‬
‫املشاركني لطبقٍ من سلطة‬
‫الفواكه‪ ،‬أو طبقٍ من سلطة‬
‫الخضار (مبساعدته وإرشافه)‪.‬‬

‫‪53‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫فوائد الخضار والفواكه‬
‫اللوازم‬

‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬
‫ •مجموعة من الخضار والفاكهة‪.‬‬
‫ •نشيد «خرضوات» امل ُرفَق بالورشة‪.‬‬
‫ •كومبيوتر و‪.LCD‬‬
‫ •صوتيّات‪.‬‬
‫ •لوازم إعداد سلطة الخضار‪ ،‬أو الفاكهة (لوحات تقطيع‪ ،‬سكاكني بالستيكيّة‪ ،‬وعاء كبري‪ ،‬صحون ومالعق بالستيكيّة بعدد املشاركني)‪.‬‬

‫أتع َّرف إلى وسام‬

‫‪ .1‬يع ِّد ُد ثالث ًا من فوائد الخضار والفواكه عىل الجسم‪.‬‬ ‫وسام الغذاء السليم‬
‫يرشح مضا ّر األطعمة الجاهزة واملعلّبة والوجبات الرسيعة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪.2‬‬
‫رضة بالجسم‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫امل‬ ‫املشرتيات‬ ‫ب‬‫َّ ُ‬‫ن‬ ‫يتج‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .4‬يلتــز ُم بالعــادات الغذائيّــة الســليمة (غســل اليديــن قبــل األكل وبعــده‪ ،‬تج ُّنــب رشب‬
‫املــاء مــع الطعــام‪.)... ،‬‬

‫تبــرة‪ :‬إ َّن مشــاركة الشــبل‪/‬الزهرة يف هــذا النشــاط يك َفــل لــه تحقيــق الــرط األ َّول‬
‫مــن رشوط نيــل الوســام‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪54‬‬
 ‫الجسم السليم‬ ‫‪15‬‬
‫‪117‬‬ ‫أشبال ‪ 104‬زهرات‬
‫رقم الغرض‬
‫السباحة‪.‬‬
‫يعدِّد ثالث ًا من فوائد ّ‬
‫األغـراض‬
‫‪118‬‬ ‫أشبال ‪ 105‬زهرات‬ ‫يعدِّد ثالث ًا من فوائد امليش‪.‬‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 10‬دقيقة‬ ‫العرض ‪ +‬االستنتاج‬ ‫الرياضة يف كالم القائد‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 15‬دقائق‬ ‫عمل فردي‬ ‫فوائد السباحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفقـرات‬

‫‪ 15‬دقائق‬ ‫لعب األدوار ‪ +‬االستجواب‬ ‫فوائد امليش‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 40‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬لوح لوازمه‪.‬‬
‫‪ -‬كومبيوتر و‪.LCD‬‬
‫‪ -‬صوت ّيات‪.‬‬
‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪.)1‬‬
‫‪ -‬الصق ورقي‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬أقالم بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬أوراق بيضاء ‪ 10*10‬بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬نشيد «أنا ريايض»‪.1‬‬

‫‪ُ 1‬مرفَق بالورشة‪.‬‬

‫ميش للمشاركني‪ ،‬عىل أن يقوم باإلجراءات واالحتياطات الالزمة‪.‬‬ ‫مالحظات‬

‫ميكن أن ينفِّذ القائد‪/‬ة نشاط سباحة‪ ،‬أو ٍ‬
‫وإرشادات‬

‫الرياضة في كالم القائد‬

‫«إن أعترب الرياضة واجب ًة لعموم الناس‪ ،‬مبن فيهم الشباب والشيوخ رجاالً ونسا ًء‪ .‬ومعنى‬ ‫ّ‬ ‫الطريقة‬
‫هذا أنّ الرياضة إذا كانت واجب ًة عىل الشباب‪ ،‬فهي واجب ٌة علينا أيضً ا‪ ،‬ألنّها تدخل بالنسبة‬ ‫ •يعرض القائد‪/‬ة كالم اإلمام‬
‫ملتوسطي األعامر يف باب سالمتهم وتتوقَّف عىل حياة الشخص‪ ،‬أو موته‪ .‬مبعنى أنّه إذا مارس‬ ‫ّ‬ ‫الخامنئي (دام ظلّه)‪.‬‬
‫الرياضة يعيش حيا ًة سليمة‪ ،‬وال يُصاب باملرض والكآبة‪.‬‬ ‫ •يطلب من املشاركني استنتاج‬
‫أ ّما أهم ّيتها بالنسبة للشباب فألنّها متنحهم السالمة والنشاط والبهجة والجامل»‪.1‬‬ ‫أه ّم ّية الرياضة من خالل كالم‬
‫اإلمام‪.‬‬
‫ •ث َّم يعقِّب مبا يلزم‪.‬‬

‫اللــوازم‬

‫ •كومبيوتر و‪ ،LCD‬أو لوح‬

‫ولوازمه‪.‬‬

‫‪ 1‬اإلمام القائد الخامنئي (دام ظلُّه)‪.‬‬

‫‪55‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫فوائد السباحة‬
‫السباحة‪:‬‬‫أه ّم فوائد ّ‬ ‫الطريقة‬
‫ِ‬
‫‪ .1‬زيــادة ق ـ ّوة العضــات‪ :‬إ َّن مامرســة الســباحة مبع ـدَّل ثــاث م ـ ّرات أســبوعيًّا‪ ،‬تُحــدث‬
‫فرقًــا كب ـ ًرا يف ق ـ ّوة وشــكل عضــات الجســم‪.‬‬ ‫ •يضع القائد‪/‬ة العبارات‬
‫املوجودة يف البطاقة (رقم ‪ )1‬يف‬
‫‪ .2‬حــرق الدهــون‪ :‬ت ُعتــر الســباحة مــن أكــر الرياضــات التــي تقــوم بحــرق الســعرات‬ ‫علبة‪ ،‬أو صندوقٍ صغريٍ بشكلٍ‬
‫الحراريّــة‪ ،‬وبالتــايل حــرق املزيــد مــن الدهــون يف الجســم‪.‬‬ ‫مبعرثٍ (ميكنه أن يك ِّرر العبارات‬
‫‪ .3‬تقليــل خطــر اإلصابــة مبــرض الس ـكّري‪ :‬أثبتــت التجــارب أن الســباحة تخ ِّفــف مــن‬ ‫ليتمكَّن جميع املشاركني من‬
‫خطــر اإلصابــة بأم ـراض الســكري‪.‬‬ ‫املشاركة)‪.‬‬
‫‪ .4‬تقويــة عضلــة القلــب‪ :‬بحيــث يضــ ّخ القلــب املزيــد مــن الــدم يف الجســم أثنــاء‬ ‫ •يرسم عىل اللوح الجدول الوارد‬
‫يف الفقرة‪.‬‬
‫الســباحة‪ ،‬مـ ّـا يزيــد مــن ق ـ ّوة عضلــة القلــب ويقلِّــل مــن خطــر اإلصابــة بالجلطــات‬ ‫ٍ‬
‫مشارك اختيار‬ ‫كل‬
‫ •يطلب من ّ‬
‫القلب ّيــة‪.‬‬ ‫إحدى األوراق ووضعها يف‬
‫املكان املناسب عىل اللوح‪.‬‬
‫ •يص ِّوب عمل املشاركني ويعقِّب‬
‫مبا ورد يف الفقرة‪.‬‬
‫فوائد السباحة‬ ‫ٍ‬
‫مشارك‬ ‫كل‬‫ •يطلب القائد‪/‬ة من ّ‬
‫كال‬ ‫نعم‬ ‫ثالث من فوائد السباحة‬ ‫تذكُّر ٍ‬
‫وكتابتها عىل ورقة صغرية‪.‬‬

‫اللــوازم‬

‫ •البطاقة (رقم ‪.)1‬‬

‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬
‫ •الصق ورقي‪.‬‬
‫ •أقالم بعدد املشاركني‪.‬‬
‫ •أوراق بيضاء ‪ 10*10‬بعدد‬
‫املشاركني‪.‬‬

‫أتع َّرف إلى وسام‬

‫يعرف قواعد السباحة اآلمنة‪.‬‬ ‫‪ُ .1‬‬ ‫وسام الس ّباح‪/‬ة‬

‫يسبح عرشة أمتار‪.‬‬
‫‪ُ .2‬‬
‫‪ .3‬يع ّد ُد ثالث ًا من فوائد السباحة‪.‬‬
‫الشط الثالث من رشوط نيل الوسام‪.‬‬
‫تبرصة‪ :‬إ َّن مشاركة الشبل‪/‬الزهرة يف هذا النشاط يكفَل له تحقيق ّ‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪56‬‬
 ‫فوائد المشي‬
‫متوســط ٍة يُف ِقــد الجســم مــا‬
‫‪ .1‬تخفيــف الــوزن الزائــد‪ :‬فاملــي ملــدّة ســاع ٍة برسعــ ٍة ِّ‬ ‫الطريقة‬
‫يقــارب ‪ 300‬ســعر ٍة حراريّــة‪ ،‬وكلّــا زادت الرسعــة واملســافة واملــدّة‪ ،‬كلّــا تناقصــت‬
‫الســعرات الحراريّــة يف الجســم‪.‬‬ ‫ •يطلب القائد‪/‬ة (قبل البدء‬
‫بالنشاط) من اثنني من‬
‫بالســمنة‪ :‬يفيــد املــي أيضً ــا األشــخاص الذيــن يتمتّعــون بــوزنٍ‬
‫‪ .2‬الحاميــة مــن اإلصابــة ُّ‬ ‫املشاركني القيام بلعب أدوار‬
‫مثــايل‪ ،‬فهــو يحميهــم مــن اإلصابــة بالســمنة‪.‬‬ ‫(أحدهام مريض واآلخر طبيب؛‬
‫‪ .3‬تقليــل خطــر اإلصابــة مبــرض الرسطــان‪ :‬أثبتــت الدراســات بــأ َّن املــي بشــكلٍ منتظــم‪،‬‬ ‫يعاين املريض من أوجاع متن ّوعة‬
‫مــع مامرســة التامريــن الرياضيّــة‪ ،‬يقلِّــل مــن خطــر اإلصابــة ببعــض أنــواع أمــراض‬ ‫ومن التعب واإلرهاق‪ ،‬ويسـأل‬
‫الرسطــان‪.‬‬ ‫الطبيب عن السبب‪ .‬يقوم‬
‫الطبيب بفحصه ويسأله ماذا‬
‫‪ .4‬تقويــة الذاكــرة وتحســن وظائــف امل ـخّ‪ :‬إ َّن املــي مل ـدّة ‪ 45‬دقيقــة يوميًّــا يســاعد‬ ‫يتناول من الطعام‪ ،‬هل تع َّرض‬
‫بشــكلٍ كب ـرٍ عــى تقويــة الذاكــرة وعــى تحســن القــدرات الذهن ّيــة بشــكلٍ ملحــوظ‪.‬‬ ‫لحادث ما‪ ،‬هل يعمل كث ًريا‪ ،‬هل‬ ‫ٍ‬
‫ميارس الرياضة‪ ..‬إىل أن يقول له‬
‫(باإلضافــة إىل الكثــر مــن الفوائــد‪ :‬تقليــل خطــر اإلصابــة بأمـراض القلــب‪ ،‬تقليــل خطــر‬ ‫بأ ّن مشكلته هو عدم مامرسة‬
‫اإلصابــة بأمـراض السـكّري‪ ،‬تهدئــة األعصــاب والتخفيــف مــن الضغــط‪.)... ،‬‬ ‫وباألخص رياضة امليش‪،‬‬
‫ّ‬ ‫الرياضة‬
‫ويخربه ما هي فوائد هذه‬
‫الرياضة)‪.‬‬
‫عم رأوه يف‬ ‫ •يسأل املشاركني ّ‬
‫هذا املشهد التمثييل‪ ،‬ويطلب‬
‫ٍ‬
‫مشارك أن يعدِّد ثالث ًا‬ ‫كل‬
‫من ّ‬
‫من فوائد امليش التي ت َّم ذكرها‪.‬‬
‫ •يعرض القائد‪/‬ة نشيد «أنا‬
‫ريايض» امل ُرفَق بالورشة‬

‫اللــوازم‬

‫ •نشيد «أنا ريايض»‪ ،‬امل ُرفَق‬

‫بالورشة‪.‬‬
‫ •كومبيوتر و‪.LCD‬‬
‫ •صوت ّيات‪.‬‬

‫أتع َّرف إلى وسام‬

‫‪ .1‬يع ّد ُد ثالث ًا من فوائد امليش‪.‬‬

‫ٍ‬
‫مترينات لتنمية عنارص اللياقة البدن ّية‪.‬‬ ‫‪ .2‬يؤدّي خمس‬ ‫وسام الريايض‪/‬ة‬
‫‪ .3‬يذك ُر قاعدتني من قواعد لعبة رياضيّة (كرة القدم‪ ،‬كرة السلّة‪ ،‬كرة املرضب‪،‬‬
‫كرة الطاولة‪.)... ،‬‬
‫ميارس أحد أنواع الرياضة بشكلٍ دائم‪.‬‬ ‫‪ُ .4‬‬
‫يتحل برو ٍح رياض ّي ٍة عالي ٍة أثناء مشاركته يف األنشطة الرياض ّية‪.‬‬‫‪ّ .5‬‬
‫تبــرة‪ :‬إ َّن مشــاركة الشــبل‪/‬الزهرة يف هــذا النشــاط يك َفــل لــه تحقيــق الــرط األ َّول مــن‬
‫رشوط نيــل الوســام‪.‬‬

‫‪57‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬

‫حاسة النظر‬
‫تقوية ّ‬

‫زيادة ق ّوة العضالت‬

‫تقوية عضلة القلب‬

‫تخفيف خطر اإلصابة برسطان الجلد‬

‫حرق الدهون‬

‫تقليل خطر اإلصابة مبرض السكّري‬

‫تقوية الشعر واألظافر‬

‫التخفيف من اإلصابة بال َّرشح وال ّزكام‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪58‬‬
 ‫ّ‬
‫الصادق األمين (صلى الله عليه وآله)‬ ‫‪16‬‬
‫(صل الله عليه وآله)‬
‫يذكر سبب تسمية الرسول ّ‬
‫‪127‬‬ ‫زهرات‬ ‫‪114‬‬ ‫أشبال‬ ‫رقم الغرض‬ ‫بالصادق األمني‪.‬‬ ‫األغـراض‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 10‬دقيقة‬ ‫الحديث‬ ‫الصادق األمني‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫الفقـرات‬
‫‪ 5‬دقيقة‬ ‫إنشاد جامعي‬ ‫رسول الله‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬لوح ولوازمه‪.‬‬ ‫اللــوازم‬

‫الصادق األمين‬
‫وجل مل يبعث نب ًّيا إال بصدق الحديث وأداء‬‫الصادق (عليه السالم)‪« :‬إنّ الله ع ّز ّ‬ ‫عن اإلمام ّ‬ ‫الطريقة‬
‫الب والفاجر» ‪.‬‬
‫األمانة إىل َّ ِّ‬
‫محط إعجاب الجميع؛ فأصبح قدوةً‬ ‫(صل الله عليه وآله) جعلته َّ‬ ‫إنّ صفات النبي محمد ّ‬ ‫ •يكتب القائد‪/‬ة عىل اللوح‬
‫لكل الناس‪ ،‬وتناقل الجميع الحديث عن ُحسنِ أخالقه وصدقه وأمانته‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الحديث الوارد يف الفقرة‪،‬‬
‫ويرشحه‪.‬‬
‫(صل الله عليه وآله) شديد األمانة ح ّتى لقّبه الناس باألمني؛ فكانوا يو ِدعون لديه‬ ‫لقد كان ّ‬
‫ • يقدِّم الفقرة بطريقة الحديث‪.‬‬
‫أماناتهم وهم واثقون بأنّه سيعيدها دون حدوث أي رض ٍر بها‪ .‬ح ّتى األشخاص الذين ناصبوه‬
‫العداء استم ّروا يف استئامنه عىل أموالهم‪.‬‬ ‫اللوازم‬
‫(صل الله عليه وآله) صادقًا مع ربّه‪ ،‬مع نفسه‪ ،‬مع أهله‪ ،‬ومع الناس‪ ،‬فهو أصدق‬ ‫كان النبي ّ‬
‫أسايس يف تصديق الناس له ولدعوته الرشيفة‪.‬‬ ‫ٌّ‬ ‫ر‬
‫ٌ‬ ‫دو‬ ‫وأمانته‬ ‫لصدقه‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ ‫من تكلَّم‪.‬‬ ‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬

‫رسول الله‬
‫الروح لل ُيرسى‬‫َ‬ ‫ل َيهدي‬ ‫رسول جا َء بال ُبرشى ‬ ‫ٌ‬ ‫الطريقة‬
‫فشُ ك ًرا ربَّنا شُ كرا‬ ‫رب ِمن ٍ ‬
‫عتم‬ ‫َ‬ ‫الدَّ‬ ‫ء‬ ‫أضا َ‬ ‫ •يكتب القائد‪/‬ة األهزوجة عىل‬
‫معروف‬
‫ُ‬ ‫وباألخالقِ‬ ‫ُ ‬
‫موصوف‬ ‫بِصدقِ القولِ‬ ‫اللوح بخ ٍّط واضح‪ ،‬ث ّم يقرؤها‪.‬‬
‫أدهش الص َرب‬ ‫َ‬ ‫ثبات‬
‫ٌ‬ ‫خلص‪ ،‬ح ًّقا ‬
‫أم ٌني‪ُ ،‬م ٌ‬ ‫ •يطلب من املشاركني ترديدها‬
‫جامعي أكرث من م ّرة‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫بشكلٍ‬

‫أتع َّرف إلى وسام‬

‫(صل الله عليه وآله) بالصادق األمني‪.‬‬

‫‪1‬ـ يذك ُر سبب تسمية الرسول ّ‬ ‫وسام الصادق‪/‬ة األمني‪/‬ة‬
‫‪2‬ـ يُع َر ُف بصدقِ القو ِل عند الحديث‪ ،‬ويبتع ُد عن الكذب عند سؤاله‪.‬‬
‫يحرص عىل عدم استعامل ممتلكات الغري دون رضاهم‪.‬‬ ‫‪3‬ـ ُ‬
‫‪4‬ـ يحف ُظ نشيدًا عن الصدق واألمانة‪.‬‬
‫‪5‬ـ يحاف ُظ عىل أرسار اآلخرين‪.‬‬

‫إ َّن مشاركة الشبل‪/‬الزهرة يف هذا النشاط يكفَل له تحقيق الرشط األ َّول من رشوط نيل الوسام‪.‬‬

‫‪59‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫البيئة وترشيد االستهالك‬ ‫‪17‬‬
‫‪148‬‬ ‫الزهرات‬ ‫األشبال ‪134‬‬ ‫يقارن بني بيئتني؛ واحدة سليمة وأخرى مل َّوثة‪.‬‬
‫‪149‬‬ ‫الزهرات‬ ‫األشبال ‪135‬‬ ‫رقم الغرض‬ ‫يعدِّد ثالثة إجراءات لرتشيد استهالك الطاقة داخل املنزل‪.‬‬ ‫األغـراض‬

‫‪151‬‬ ‫الزهرات‬ ‫األشبال ‪137‬‬ ‫ينتج عمالً يدويًّا من بعض مخلَّفات البيئة‪.‬‬
‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬
‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫الحديث ‪ +‬عمل املجموعات‬ ‫البيئة السليمة والبيئة املل َّوثة‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫االستجواب ‪ +‬املناقشة‬ ‫ترشيد االستهالك‬ ‫‪2‬‬ ‫الفقـرات‬

‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫الحديث ‪ +‬البيان العميل‬ ‫عمل ف ّني‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 60‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪-‬البطاقة (رقم ‪ )1‬بعدد املجموعات‪.‬‬

‫‪-‬أقالم بعدد املجموعات‪.‬‬
‫‪-‬الصور الواردة يف البطاقة (رقم ‪ )2‬مل ّونة‪ ،‬أو ‪ LCD‬وكومبيوتر‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪-‬كوبان من املاء‪.‬‬
‫‪-‬فرشاة ومعجون أسنان‪.‬‬
‫‪-‬كيس نايلون (مملوء باملاء)‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪-‬البطاقة (رقم ‪ )3‬بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪-‬لوازم العملني الف ّنيني بعدد املشاركني‪:‬‬
‫‪1‬ـ أغطية قناين بالستيك ّية‪ ،‬أو زجاج ّية‪ ،‬ألوان مائ ّية (غواش)‪ ،‬ريشة تلوين‪ ،‬كوب ماء‪.‬‬
‫‪2‬ـ ُعلب مأكوالت معلّبة‪ ،‬ألوان مائ ّية (غواش)‪ ،‬ريشة تلوين‪ ،‬كوب ماء‪ ،‬تراب‪ ،‬بذور نباتات‪.‬‬
‫‪ -‬يقوم القائد‪/‬ة مبساعدة املشاركني يف تنفيذ النشاط الثالث‪ ،‬أل ّن بعض األعامل قد تكون مؤذي ًة لهم‪.‬‬ ‫مالحظات‬
‫‪ -‬عىل القائد‪/‬ة التحضري لل ّنشاط الثالث ُمسبقًا (يطلب من املشاركني إحضار بعض اللوازم معهم)‪.‬‬ ‫وإرشادات‬

‫َّ‬
‫الملوثة‬ ‫البيئة السليمة والبيئة‬
‫الكشّ اف بدأ ومنا وعاش يف الطبيعة‪ ،‬ومل يغفل عنها أبدً ا ألنّها املكان الذي يعيش فيه ويقيم‬ ‫الطريقة‬
‫يهتم بها كثريًا‪ .‬من بنود القانون الكشفي‪:‬‬‫فيه نشاطاته‪ ،‬ولهذا ّ‬
‫ •يقدِّم القائد‪/‬ة الفقرة األوىل‬
‫(املقدّمة) بطريقة الحديث‪.‬‬
‫‪-‬الكشّ اف ُمقتصد‪ ،‬ال يُرسف وال يب ِّذر‪.‬‬ ‫ •يوزِّع عىل املجموعات البطاقة‬
‫محب للطبيعة‪ ،‬يستفيد منها‪ ،‬يحافظ عليها‪ ،‬ويرفق مبخلوقات الله‪.‬‬ ‫‪-‬الكشّ اف ٌّ‬ ‫(رقم ‪.)1‬‬
‫تعب عن بيئ ٍة‬
‫ •يعرض صو ًرا ِّ‬
‫• مواصفات البيئة السليمة‪:‬‬ ‫تعب عن بيئ ٍة‬ ‫سليمة‪ ،‬وأخرى ِّ‬
‫مل َّوثة (عىل شاشة ‪ ،LCD‬أو‬
‫البيئة السليمة هي التي تؤ ِّمن لإلنسان املكان املناسب لحياته وكافّة حاجاته من ما ٍء‪،‬‬
‫صو ًرا مل ّون ًة يعلّقها يف مكانٍ‬
‫وغذا ٍء‪ ،‬ومسكنٍ ‪ ،‬وهوا ٍء ّ‬
‫نقي؛ بحيث يشعر اإلنسان بالراحة والرفاه ّية‪.‬‬ ‫يراه الجميع)‪.‬‬
‫كل مجموعة (من‬ ‫ •يطلب من ّ‬
‫• مواصفات البيئة غري السليمة‪ ،‬أو املل ّوثة كثرية منها‪:‬‬ ‫خالل الصور) ملء البطاقة‬
‫‪-‬السكن قرب مك ّبات النفايات‪.‬‬ ‫مبواصفات البيئتني‪.‬‬
‫كل مجموع ٍة عملها‪.‬‬ ‫ •تعرض ّ‬
‫‪-‬السكن‪ ،‬أو العمل قرب معمل مواد كيميائ ّية‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪60‬‬
 ‫‪-‬ب ٌرئ مل َّوث بفعل اإلنسان‪.‬‬ ‫ •ث ّم يص ِّوب‪ ،‬ويعقِّب مبا ورد يف‬
‫‪-‬نه ٌر مل َّوث‪.‬‬ ‫الفقرة‪.‬‬
‫ٌ‬
‫‪-‬اكتظاظ سكّاين‪.‬‬
‫‪-‬حدائق عا ّمة ُمه َملة‪.‬‬
‫اللوازم‬

‫ •البطاقة (رقم ‪ A4 )1‬بعدد‬

‫املجموعات‪.‬‬
‫ •أقالم بعدد املجموعات‪.‬‬
‫الصور الواردة يف البطاقة (رقم‬
‫ • ّ‬
‫‪ )2‬مل ّونة‪ ،‬أو ‪ LCD‬وكومبيوتر‪.‬‬

‫ترشيد االستهالك‬
‫• ترشيد االستهالك‬ ‫الطريقة‬
‫هو االستخدام األمثل واألفضل (دون إرساف) ملصادر الطاقة‪.‬‬
‫ • يعطي القائد‪/‬ة أحد املشاركني‬
‫(مصادر الطاقة هي‪ :‬املياه‪ ،‬الكهرباء‪ ،‬النفط)‪.‬‬
‫كوبًا من املاء‪ ،‬ويطلب منه أن‬
‫يتوضّ أ أمام الجميع‪ ،‬ويعطي‬
‫• إجراءات ترشيد االستهالك (سنتحدَّ ث فقط عن املياه والكهرباء)‬ ‫مشاركًا آخر كوبًا من املاء‬
‫‪ -‬املياه‪:‬‬ ‫وفرشاة أسنان ومعجونًا‪،‬‬
‫‪1‬ـ ال نرتك «الحنف ّية» مفتوحة أثناء القيام بعملٍ ما‪ ،‬مثل‪ :‬غسل الصحون‪ ،‬تنظيف األسنان‪،‬‬ ‫ويطلب منه تنظيف أسنانه‪.‬‬
‫كيسا مملو ًءا باملاء‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ •يحرض‬
‫الوضوء‪ ،‬االستحامم‪. ... ،‬‬
‫ويثقبه ثقبًا صغ ًريا ليقطر منه‬
‫لري النباتات املنزل ّية‪.‬‬
‫‪2‬ـ نستخدم املياه املستعملة يف غسل الخضار (مثالً) ّ‬ ‫املاء‪( .‬ينفِّذ القائد‪/‬ة هذا األمر‬
‫‪3‬ـ نستخدم الدلو عند غسل الس ّيارة بدالً من خرطوم املياه‪.‬‬ ‫فوق جذور إحدى النباتات‪ ،‬أو‬
‫رسب املاء‪.‬‬
‫‪4‬ـ نرسع يف إصالح األعطال يف الحنف ّيات ملنع ت ُّ‬ ‫األشجار)‬
‫ •يناقش القائد‪/‬ة مع املشاركني‬
‫ما شاهدوه أمامهم (الفرق‬
‫‪ -‬الكهرباء‪:‬‬
‫بني أن نستخدم الحنفيّة‪ ،‬أو‬
‫‪1‬ـ إطفاء اإلنارة يف األماكن التي ال يتواجد فيها أحد‪.‬‬ ‫الكوب‪ ،‬وكم من املاء نكون قد‬
‫‪2‬ـ إيقاف املك ِّيف‪ ،‬أو التلفاز‪ ،‬أو غريهام من األجهزة الكهربائ ّية‪ ،‬عند مغادرة الغرفة‪ ،‬أو فو َر‬ ‫وفّرنا بذلك‪ .‬وأ ّن ك ّميّة املاء التي‬
‫االنتهاء من استعاملها‪.‬‬ ‫تقطر من الحنفيّات املعطّلة‬
‫‪3‬ـ تبديل املصابيح العاديّة بأخرى توفِّر الطاقة‪.‬‬ ‫كبرية جدًّا)‪.‬‬
‫ •ث ّم يطلب منهم استنتاج‬
‫رصف الصحيح‪.‬‬ ‫الت ُّ‬
‫ •يص ِّوب القائد‪/‬ة استنتاجات‬
‫املشاركني‪ ،‬ويعقِّب مبا ورد يف‬
‫الفقرة‪.‬‬

‫اللوازم‬

‫ •كوبان من املاء‪.‬‬
‫ •فرشاة ومعجون أسنان‪.‬‬
‫ •كيس نايلون (مملوء باملاء)‪.‬‬

‫‪61‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬

‫أي يش ٍء من مخلّفات البيئة يس ّمى «إعادة تدوير»‪.‬‬ ‫إ ّن إنتاج ّ‬
‫إعادة تدوير النفايات يعني فرز النفايات‪ ،‬أي فصلها وتصنيفها حسب نوعها‪ ،‬ومن ث ّم استعاملها م ّر ًة‬
‫أخرى يف تصنيع مواد وأشياء جديدة ميكن االستفادة منها‪.‬‬
‫لك ّننا لن نقوم بإعادة تدوير‪ ،‬إنّ ا سنصنع أشياء جديدة من بعض األغراض التي سرنميها‪ .‬مثالً من‬
‫املوا ّد التالية‪:‬‬
‫‪-‬صحون البالستيك‪.‬‬
‫‪-‬األكياس‪.‬‬
‫‪-‬األقراص الصلبة (‪.)CD‬‬
‫‪-‬قناين البالستيك‪ ،‬أو الزجاج‪.‬‬
‫‪-‬معلّبات فارغة‪.‬‬
‫‪-‬قناين وغالونات مواد التنظيف‪.‬‬
‫‪-‬علب كرتون قدمية‪ .... ،‬وغريها‪.‬‬
‫ٌ‬
‫عمل ّ‬
‫فني‬
‫الطريقة‬
‫ •يقدِّم القائد‪/‬ة الفقرة بطريقة‬
‫الحديث‪.‬‬
‫ •يوزِّع البطاقة (رقم ‪ )3‬عىل‬
‫املجموعات‪ ،‬ويطلب منهم‬
‫اختيار أحد النموذجني‪.‬‬
‫ •يقوم بتنفيذ منو َذ َجي‬
‫العمل‪ ،‬خطو ًة بخطوة‪ ،‬أمام‬
‫املجموعات‪ ،‬ويتابعونه يف‬
‫ذلك‪.‬‬

‫ميكن أن نصنع‪:‬‬ ‫اللوازم‬

‫‪-‬دمى للمرسحيّات‪ ،‬أو للزينة‪.‬‬
‫‪-‬مزهريّات‪.‬‬ ‫ •البطاقة (رقم ‪ )3‬بعدد‬
‫‪-‬بطاقات معايدة‪.‬‬ ‫املشاركني‪.‬‬
‫‪-‬أوعية زهور‪.‬‬ ‫ •لوازم النموذج األ ّول بعدد‬
‫‪-‬أقنعة‪ ،‬وغريها الكثري‪.‬‬ ‫املشاركني (أغطية قناين‬
‫بالستيك ّية‪ ،‬أو زجاج ّية‪ ،‬ألوان‬
‫مائ ّية (غواش)‪ ،‬ريشة تلوين‪،‬‬
‫كوب ماء)‪.‬‬
‫ •لوازم النموذج الثاين بعدد‬
‫املشاركني (علبة مأكوالت‬
‫معلّبة‪ ،‬ألوان مائ ّية (غواش)‪،‬‬
‫ريشة تلوين‪ ،‬كوب ماء‪ ،‬تراب‪،‬‬
‫بذور نباتات)‪.‬‬

‫أتع َّرف إلى وسام‬

‫يشارك يف رحلة صيد‪.‬‬ ‫‪ُ -1‬‬

‫‪ - 2‬يطهو مبعاونة قائده أحد األطعمة يف الطبيعة‪.‬‬ ‫حب‪/‬ة الطبيعة‬
‫وسام ُم ّ‬
‫‪ - 3‬يزر ُع شجر ًة ويهت ّم بها‪.‬‬
‫‪ - 4‬يع ّد ُد ثالث ًة من األعامل التي تل ِّوث البيئة‪ ،‬وكيف ّية التخلُّص منها‪.‬‬
‫ينتج عمالً يدويًّا من بعض مخلَّفات البيئة‪.‬‬ ‫‪ُ -5‬‬
‫يشارك يف نشاطني لتنظيف الساحات‪ ،‬أو األماكن العا ّمة‪.‬‬ ‫‪ُ -6‬‬
‫تبرصة‪ :‬إ َّن مشاركة الشبل‪/‬الزهرة يف هذا النشاط يكفَل له تحقيق الرشط الخامس من رشوط نيل‬
‫الوسام‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪62‬‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬
‫مواصفات البيئة‪:‬‬

‫انظر ج ِّيدً ا إىل الصور التي تراها أمامك‪ ،‬وامأل الجدول التايل مبا يلزم‪:‬‬

‫مواصفات البيئة املل َّوثة‬ ‫مواصفات البيئة السليمة‬

‫البطاقة (رقم‪)2‬‬

‫‪63‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪64‬‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬
‫اللوازم‪:‬‬
‫‪ -‬أغطية قناين بالستيك ّية‪ ،‬أو زجاج ّية‪.‬‬
‫‪ -‬ألوان مائ ّية (غواش)‪.‬‬
‫‪ -‬ريشة تلوين‪.‬‬
‫‪ -‬كوب ماء‪.‬‬

‫طريقة التنفيذ‪:‬‬
‫‪ -‬نقوم بغسل األغطية وتنظيفها ج ِّيدً ا‪ ،‬وتنشيفها‪.‬‬
‫‪ -‬نختار األلوان التي نريدها‪ ،‬ونخلطها مع القليل من املاء‪.‬‬
‫‪ -‬نل ِّون األغطية (مثالً باللونني األحمر واألسود‪ ،‬كام يف الصورة‪ ،‬ليصبح لدينا شكل الدعسوقة)‪.‬‬
‫ثم نستعملها الحقًا يف التزيني‪.‬‬
‫تجف‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬نضع األغطية جان ًبا ليك ّ‬

‫‪65‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫النموذج الثاين‪ :‬أوعية النباتات‬

‫اللوازم‪:‬‬
‫‪ -‬علبة مأكوالت معلّبة‪.‬‬
‫‪ -‬ألوان مائ ّية (غواش)‪.‬‬
‫‪ -‬ريشة تلوين‪.‬‬
‫‪ -‬كوب ماء‪.‬‬
‫‪ -‬تراب‪.‬‬
‫‪ -‬بذور نباتات‪.‬‬

‫طريقة التنفيذ‪:‬‬
‫‪ -‬نقوم بغسل العلبة وتنظيفها ج ِّيدً ا‪ ،‬وتنشيفها‪.‬‬
‫‪ -‬نختار األلوان التي نريدها‪ ،‬ونخلطها مع القليل من املاء‪.‬‬
‫‪ -‬نل ِّون العلبة باأللوان وبالطريقة التي نح ّبها‪ ،‬كام ميكن أن نضع عليها بعض الزينة‪.‬‬
‫‪ -‬نثقب العلبة من األسفل‪.‬‬
‫‪ -‬منأل العلبة بالقليل من الرتاب (ح ّتى نصفها)‪.‬‬
‫‪ -‬نضع البذور داخل الرتاب‪ ،‬مع القليل من املاء‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪66‬‬
 ‫علماء مسلمون‬ ‫‪18‬‬

‫‪ 142‬زهرات ‪156‬‬ ‫أشبال‬ ‫يعرف دور أحد العلامء املسلمني يف تطوير بعض العلوم‪.‬‬
‫رقم الغرض‬ ‫األغـراض‬
‫‪ 143‬زهرات ‪157‬‬ ‫أشبال‬ ‫يحفظ حديثًا حول فضل العلم‪.‬‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫عمل مجموعات (لعبة) ‪+‬‬ ‫فضل العلم‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫الحديث‬ ‫الفقـرات‬
‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫عمل فردي ‪ +‬االستجواب‬ ‫علامء مسلمون‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬لوح لوازمه‪.‬‬
‫‪ -‬كرتون مل َّون (لكتابة األحاديث)‪.‬‬
‫‪ -‬قلم ماركر‪.‬‬
‫‪ -‬الصق ورقي‪.‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬صناديق كرتون صغرية عدد ‪.3‬‬
‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪.)1‬‬
‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪.)2‬‬
‫‪ -‬الصق صمغ‪.‬‬

‫فضل العلم‬
‫رش‬
‫رأس ال ّ‬
‫رأس الخري كلّه‪ ،‬والجهل ُ‬‫(صل الله عليه وآله)‪« :‬العلم ُ‬ ‫‪1.1‬عن الرسول األكرم ّ‬
‫الطريقة‬
‫كلّه»‪.1‬‬
‫علم‪ ،‬سلك الله‬
‫يطلب فيه ً‬
‫ُ‬ ‫(صل الله عليه وآله)‪« :‬من سلك طريقًا‬ ‫‪2.2‬عن الرسول األكرم ّ‬ ‫ •يوزِّع القائد‪/‬ة األحاديث‬
‫به طريقًا إىل الج ّنة»‪.2‬‬ ‫الواردة يف النشاط بشكلٍ‬
‫مبعرثٍ عىل املجموعات‪.‬‬
‫(صل الله عليه وآله)‪« :‬ما تصدَّ ق ال ّناس بصدق ٍة أفضل من ٍ‬
‫علم‬ ‫‪3.3‬عن الرسول األكرم ّ‬ ‫كل مجموعة‬ ‫ •يطلب من ّ‬
‫نش»‪.3‬‬‫يُ َ‬ ‫ترتيب الحديث بشكلٍ‬
‫العلم حيا ُة القلوب من الجهل» ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫َ‬ ‫‪4.4‬عن اإلمام عيل (عليه السالم)‪« :‬إنَّ‬ ‫صحيح‪.‬‬
‫(صل الله عليه وآله)‪« :‬العلم حياة اإلسالم وعامد الدين»‪.5‬‬ ‫‪5.5‬عن الرسول األكرم ّ‬ ‫ •يعرض عمل املجموعات‬
‫لصق الحديث عىل‬ ‫(يُ َ‬
‫اللوح‪ ،‬أو الحائط بصيغته‬
‫الصحيحة)‪.‬‬
‫اللوازم‬ ‫مبس ٍط مضمون‬ ‫ •يرشح بشكلٍ َّ‬
‫‪ 1‬الريشهري‪ ،‬ميزان الحكمة‪ ،‬ج ‪ ،1‬ص ‪ .839‬‬ ‫الحديث إن لزم األمر‪.‬‬
‫ •لوح لوازمه‪.‬‬ ‫كل مجموع ٍة‬ ‫ •يطلب من ّ‬
‫ •كرتون مل َّون (لكتابة‬ ‫‪ 2‬الريشهري‪ ،‬ميزان الحكمة‪ ،‬ج ‪ ،1‬ص ‪ .839‬‬
‫حفظ الحديث التي قامت‬
‫األحاديث)‪.‬‬ ‫‪ 3‬الريشهري‪ ،‬ميزان الحكمة‪ ،‬ج ‪ ،3‬ص ‪ .2074‬‬ ‫برتتيبه‪ ،‬ثم ترديده بشكلٍ‬
‫ •قلم ماركر‪.‬‬ ‫‪ 4‬الشيخ الطربيس‪ ،‬تفسري مجمع البيان‪ ،‬ج ‪ ،1‬ص ‪ .32‬‬ ‫جامعي‪.‬‬
‫ •الصق ورقي‪.‬‬ ‫‪ 5‬الريشهري‪ ،‬ميزان الحكمة‪ ،‬ج ‪ ،3‬ص ‪ .2065‬‬

‫‪67‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫علماء مسلمون‬
‫ابن سينا‪:‬‬ ‫الطريقة‬
‫طبيب وعالِم؛ ُولد يف إيران سنة ‪ 980‬م‪ ،‬لُقِّب بالشيخ الرئيس‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫فيلسوف‪،‬‬ ‫ •يسأل القائد‪/‬ة املشاركني‪ :‬هل‬
‫أهم إنجازاته‪:‬‬
‫ّ‬ ‫تعرفون أسامء بعض العلامء‬
‫‪ -‬هو أ ّول من اكتشف التخدير‪.‬‬ ‫املسلمني الذين ساهموا يف‬
‫‪ -‬هو أ ّول من أجرى العمل ّيات الجراح ّية‪.‬‬ ‫تطوير العلوم؟‬
‫‪ -‬عالج أمراض الجهاز الهضمي بالحمية الغذائ ّية‪.‬‬ ‫ •يأخذ إجابات بعض‬
‫املشاركني‪ ،‬ويسألهم إذا ما‬
‫‪ -‬اخرتع الحقنة (اإلبرة الط ّب ّية)‪ ،‬التي ما زالت تُستعمل كوسيلة لحقن الدواء يف الجسم‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫معلومات حول‬ ‫كانوا يعرفون‬
‫الطب»‪ ،‬الذي يُع َترب من أعظم الكتب الط ّب ّية‪.‬‬
‫‪ -‬ألّف كتاب «القانون يف ّ‬ ‫هؤالء العلامء‪.‬‬
‫ •يحرض ثالثة صناديق؛ يلصق‬
‫جابر بن ح ّيان‪:‬‬ ‫كل عامل (واردة يف‬ ‫صورة ّ‬
‫ُولد يف العراق سنة ‪ 737‬م‪ ،‬وكان أحد تالمذة اإلمام جعفر الصادق (عليه السالم)‪ .‬يُعترب‬ ‫البطاقة رقم ‪ )1‬عىل أحد‬
‫جابر من العلامء الذين برعوا يف علم الكيمياء‪.‬‬ ‫الصناديق ‪ ،‬ويضع املعلومات‬
‫املتعلِّقة به عىل أوراق صغرية‬
‫أهم إنجازاته‪:‬‬
‫ّ‬ ‫داخل الصندوق‪.‬‬
‫الس الذي ييضء عند الظالم‪.‬‬ ‫‪ -‬اخرتع الحرب ّ‬ ‫مشارك سحب‬ ‫ٍ‬ ‫كل‬
‫ •يطلب من ّ‬
‫‪ -‬أقام معمالً كيميائ ًّيا شهريًا يف الكوفة‪.‬‬ ‫ورق ٍة من أحد الصناديق‬
‫سمها «املاء املليك»‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الذهب‪،‬‬ ‫‪ -‬اكتشف مادّة قادرة عىل إذابة‬ ‫ٍ‬
‫بصوت عالٍ‪.‬‬ ‫الثالثة‪ ،‬وقراءتها‬
‫لكل سائلٍ درجة غليانٍ ثابتة‪.‬‬ ‫‪ -‬اكتشف أنّ ّ‬ ‫ •وهكذا حتّى نفاذ األوراق من‬
‫الصناديق‪.‬‬
‫ •يستذكر املعلومات مع‬
‫الخوارزمي‪:‬‬ ‫كل عامل‪ ،‬إن‬ ‫املشاركني حول ّ‬
‫ثم انتقل إىل بغداد‪ ،‬وهو أشهر علامء‬
‫ُولد يف خوارزم (أوزبكستان حال ًّيا) سنة ‪ 781‬م‪ّ ،‬‬ ‫لزم األمر‪.‬‬
‫الرياض ّيات والفلك والجغرافية‪.‬‬
‫أهم إنجازاته‪:‬‬
‫ّ‬ ‫اللوازم‬
‫‪ -‬ابتكر الصفر‪ ،‬وهو إنجاز مل مياثله يش ٌء يف األه ّم ّية‪.‬‬
‫ •صناديق كرتون صغرية عدد ‪.3‬‬
‫ •البطاقة (رقم ‪.)1‬‬
‫ •البطاقة (رقم ‪.)2‬‬
‫ •الصق (صمغ)‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪68‬‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬

‫الخوارزمي‬ ‫جابر بن ح ّيان‬

‫ابن سينا‬

‫ابن سينا‬

‫‪69‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)2‬‬

‫ابن سينا‪:‬‬
‫طبيب وعالِم؛ ُولد يف إيران سنة ‪ 737‬م‪ ،‬لُقِّب بالشيخ الرئيس‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ -‬فيلسوف‪،‬‬
‫‪ -‬هو أ ّول من اكتشف التخدير‪.‬‬
‫‪ -‬هو أ ّول من أجرى العمل ّيات الجراح ّية‪.‬‬
‫‪ -‬عالج أمراض الجهاز الهضمي بالحمية الغذائ ّية‪.‬‬
‫‪ -‬اخرتع الحقنة (اإلبرة الط ّب ّية)‪ ،‬التي ما زالت تُستعمل كوسيل ٍة لحقن الدواء يف الجسم‪.‬‬
‫الطب»‪ ،‬الذي ُيع َترب من أعظم الكتب الط ّب ّية‪.‬‬
‫‪ -‬ألّف كتاب «القانون يف ّ‬

‫جابر بن ح ّيان‪:‬‬
‫‪ُ -‬ولد يف العراق ‪ 737‬م‪ ،‬وكان أحد تالمذة اإلمام جعفر الصادق (عليه السالم)‪ .‬يُعترب جابر من العلامء الذين‬
‫برعوا يف علم الكيمياء‪.‬‬
‫رسي الذي ييضء عند الظالم‪.‬‬
‫‪ -‬اخرتع الحرب ال ّ‬
‫‪ -‬أقام معمالً كيميائ ًّيا شهريًا يف الكوفة‪.‬‬
‫‪ -‬اكتشف ما ّد ًة قادر ًة عىل إذابة الذهب‪ّ ،‬‬
‫سمها «املاء املليك»‪.‬‬
‫لكل سائلٍ درجة غليانٍ ثابتة‪.‬‬
‫‪ -‬اكتشف أنّ ّ‬

‫الخوارزمي‪:‬‬
‫ثم انتقل إىل بغداد‪ ،‬وهو أشهر علامء الرياض ّيات والفلك والجغرافية‪.‬‬
‫‪ُ -‬ولد يف خوارزم (أوزبكستان حال ًّيا) ‪ 781‬م‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬ابتكر الصفر‪ ،‬وهو إنجاز مل مياثله يش ٌء يف األه ّم ّية‪.‬‬
‫‪ -‬ابتكر األرقام العرب ّية وط ّورها من الهنديّة‪.‬‬
‫توصل إىل حساب أحجام بعض األجسام مثل الهرم واملخروط‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫توصل إىل حساب مساحات الدوائر‪ ،‬املثلّثات‪ ،‬واألشكال الرباع ّية‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬ابتكر علم الجرب وفصله عن علم الحساب‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪70‬‬
 ‫قوانين الطبيعة‬ ‫‪19‬‬
‫‪ 144‬زهرات ‪158‬‬ ‫أشبال‬ ‫رقم الغرض‬ ‫يرشح أحد قوانني الطبيعة‪.‬‬ ‫األغـراض‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫عرض فيديو ‪ +‬استجواب‪ /‬عرض‬ ‫تتابُع الليل والنهار‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫دمى ‪ +‬استجواب‬
‫الفقـرات‬
‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫عرض فيديو ‪ +‬استجواب‪ /‬عمل‬ ‫دورة املياه يف الطبيعة‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫فردي ‪ +‬استجواب‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ -‬فيديو «دورة املاء يف الطبيعة»‪.2‬‬ ‫‪ -‬لوح ولوازمه‪.‬‬

‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪ )2‬بعدد املشاركني‪.‬‬ ‫‪ -‬كومبيوتر و‪.LCD‬‬
‫‪ -‬كرتون أو قامش لصناعة الدمى (وما يلزم لصناعتها)‪ - .‬أقالم بعدد املشاركني‪.‬‬
‫‪ -‬فيديو «تتابُع الليل والنهار»‪.1‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪( A3 ،)1‬مل ّونة)‪.‬‬
‫‪ُ 2‬مرفَق بالورشة‪ .‬‬ ‫‪ُ 1‬مرفَق بالورشة‪.‬‬

‫ُ‬
‫تتابع الليل والنهار‬
‫خلق الله تعاىل الليل والنهار آيات للناس ليتفكّروا فيها‪.‬‬ ‫الطريقة‬
‫اب» ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫َ‬ ‫ات َو ْالَ ْر ِض َوا ْخ ِت َل ِف اللَّ ْي َوال َّن َها ِر َليَات ل ِ‬
‫ول ْاللْ َب ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫لِ‬ ‫الس َم َو ِ‬
‫يقول تعاىل‪« :‬إِنَّ ِف َخل ِْق َّ‬ ‫ •يعرض القائد‪/‬ة اآلية الواردة يف‬
‫النهار يبدأ من وقت رشوق الشمس إىل وقت غروبها‪ .‬أ ّما الليل فيبدأ من وقت غروب‬ ‫الفقرة‪ ،‬أو يكتبها عىل اللوح‪.‬‬
‫الشمس إىل وقت بزوغ الفجر‪.‬‬ ‫ •يسأل املشاركني عن مضمون‬
‫الليل والنهار نعم ٌة ورحم ٌة من الله عىل خلقه‪ ،‬ففي النهار يتمكَّن اإلنسان من تحصيل‬ ‫اآلية (ماذا لو مل يكن هناك‬
‫رزقه‪ ،‬ويف الليل يلجأ إىل النوم واالسرتاحة‪ .‬ومن خالل الليل والنهار يتمكَّن من معرفة األيّام‬ ‫نهار؟ ما الذي سيحصل؟ ماذا‬
‫لو كان النهار مستم ًّرا وال يوجد‬
‫والسنني وعددها‪.‬‬ ‫ليل أبدًا؟)‪.‬‬
‫ٌ‬
‫ •يأخذ إجاباتهم ويعقِّب مبا ورد‬
‫تتابُع الليل و النهار‬ ‫يف املقدّمة‪.‬‬
‫يحدث الليل والنهار نتيجة دوران األرض حول نفسها أثناء دورانها حول الشمس‪.‬‬ ‫ •يعرض فيديو «تتابُع الليل‬
‫أثناء دوران األرض حول نفسها‪ ،‬يكون جز ٌء منها مواج ًها للشمس فتمدّ ه بالنور‪ ،‬ونتيجة ذلك‬ ‫والنهار» امل ُرفَق بالورشة‪،‬‬
‫مبسط‪ ،‬إن‬ ‫َّ‬ ‫ويرشح بشكلٍ‬
‫يظهر النهار عىل هذا الجزء‪.‬‬ ‫لزم األمر‪ ،‬مستعي ًنا مبا ورد يف‬
‫أ ّما الجزء الثاين من الكرة األرض ّية فال يكون مواج ًها للشّ مس‪ ،‬ولذلك ال يصل إليه نورها‪،‬‬ ‫الفقرة‪.‬‬
‫فيحل الظالم عليه ويجيء الليل‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ •ث ّم يطرح بعض األسئلة‪ ،‬حول‬
‫يتغي وضع الكرة األرض ّية؛ فإذا بالجزء الذي كان‬
‫َّ‬ ‫نفسها‬ ‫حول‬ ‫األرض‬ ‫ان‬‫ر‬ ‫دو‬ ‫ار‬‫ر‬ ‫وباستم‬ ‫ما ورد يف الفيديو‪.‬‬
‫ويحل‬
‫ّ‬ ‫مواج ًها للشمس يبتعد عنها ويتح َّول إىل الناحية األخرى‪ ،‬ولذا يذهب النهار عنه‬ ‫ •طريقة ثانية (يف حال تعذَّر‬
‫عرض الفيديو)‪:‬‬
‫عليه الليل‪.‬‬ ‫ •يصنع القائد‪/‬ة دمى (من‬
‫مظلم فإنّه يواجه الشمس وترشق عليه بنورها‪ ،‬فيكون النهار‪.‬‬ ‫أ ّما الجزء الذي كان ً‬ ‫قامش‪ ،‬أو كرتون) عىل شكل‬
‫كل يوم يف الصباح واملساء دون أن نشعر‪.‬‬ ‫ويتك َّرر ذلك ّ‬ ‫كر ٍة أرضيّة (نصفها ميضء‬
‫‪ 1‬سورة آل عمران‪ ،‬اآلية ‪.190‬‬
‫‪71‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫اللوازم‬ ‫والنصف اآلخر مظلم)‪ ،‬شمس‪،‬‬
‫وقمر‪.‬‬
‫ •لوح ولوازمه‪.‬‬ ‫ •يطلب من ثالثة مشاركني‬
‫ •كومبيوتر و‪.LCD‬‬ ‫ارتداءها‪ ،‬أو حملها‪ ،‬ويطرح‬
‫ •كرتون أو قامش لصناعة الدمى‬ ‫بعض األسئلة‪ ،‬ث ّم يرشح لهم‬
‫(وما يلزم لصناعتها)‪.‬‬ ‫كيف يحدث الليل والنهار وفق‬
‫ •فيديو «تتابُع الليل والنهار»‬ ‫ما ورد يف الفقرة‪.‬‬
‫امل ُرفَق بالورشة‪.‬‬ ‫ •طريقة ثالثة‪:‬‬
‫ •أوراق‪ ،‬أو كرتون‪ ،‬أو بالون‬ ‫ •يصنع القائد‪/‬ة كرة كبرية من‬
‫(تشبيه للكرة األرضيّة)‪.‬‬ ‫الورق‪ ،‬أو الكرتون‪ ،‬أو يحرض‬
‫ •مصباح (أنرتيك)‪.‬‬ ‫بالونًا ويلصق عليه ورقة‬
‫مرسو ٌم عليها الكرة األرض ّية‬
‫مبسط‪.‬‬‫بشكل َّ‬
‫ •يو ِّجه ضوء مصباح (أنرتيك) إىل‬
‫أحد أنحاء الكرة‪ ،‬ويرشح كيف‬
‫يت ّم الّيل والنهار‪.‬‬

‫دوة المياه في الطبيعة‬

‫مراحل دورة املياه يف الطبيعة‪:‬‬ ‫الطريقة‬
‫‪ .1‬هناك ك ّم ّيات كبرية من املياه عىل وجه الكرة األرض ّية‪ .‬املياه موجودة يف ُم َج ّمعات ميا ٍه‬
‫يف اليابسة‪ ،‬البحار واملحيطات‪ ،‬وأيضً ا يف أجسام الكائنات الح ّية (النباتات والحيوانات)‪.‬‬ ‫ •يعرض القائد‪/‬ة فيديو «دورة‬
‫‪ .2‬أش ّعة الشمس تُسخِّن ُم َج ّمعات املياه وتس ّبب تبخُّر ميا ٍه إىل الغالف الج ّوي‪.‬‬ ‫املياه يف الطبيعة» امل ُرفَق‬
‫‪ .3‬بخار املياه ينطلق إىل الهواء من أجسام الكائنات الح ّية أيضً ا (البخار املتصاعد من‬ ‫عم‬ ‫بالورشة‪ ،‬ويسأل املشاركني ّ‬
‫األشجار والنباتات يُس ّمى «نتح»)‪.‬‬ ‫يرونه‪ ،‬وما الذي يحصل‪ .‬ث ّم‬
‫يرشح وفق ما ورد يف الفقرة‬
‫‪ .4‬بخار املياه يتح ّرك إىل أعىل‪ ،‬والهواء البارد يقلِّل من درجة حرارته‪ .‬نتيج ًة النخفاض‬ ‫(أثناء عرض الفيديو)‪.‬‬
‫درجة حرارته‪ ،‬يتكاثف بخار املاء ليتح ّول إىل قطرات مياه صغرية‪.‬‬ ‫ •يعرض الصورة الواردة يف‬
‫‪ .5‬مجموعة قطرات املياه الصغرية تُكَ ِّون الغيوم‪.‬‬ ‫البطاقة (رقم ‪( )1‬عىل ‪،LCD‬‬
‫‪ .6‬عندما تلتصق قطرات املياه الصغرية ببعضها البعض‪ ،‬أو عندما تصطدم ببعضها البعض‬ ‫أو ورقة ‪.)A3‬‬
‫مثالً‪ ،‬تتك ّون قطرات أكرب‪ ،‬وبسبب ثقلها‪ ،‬تسقط عىل وجه الكرة األرض ّية (عىل اليابسة‬ ‫ •يطلب من بعض املشاركني‬
‫ٍ‬
‫مشارك‬ ‫(كل‬
‫رشح الصورة ّ‬
‫وعىل البحار واملحيطات) عىل شكل رواسب أي أمطار‪ ،‬ثلوج‪ ،‬أو بَ َرد‪.‬‬ ‫يرشح خطوة‪ ،‬أو اثنتني)‪.‬‬
‫ •طريقة ثانية (يف حال تعذَّر‬
‫تجري هذه الرواسب ومتأل مج ّمعات املياه (بحيث تبدأ العمل ّية من حيث انتهت)‪.‬‬ ‫عرض الفيديو)‪:‬‬
‫تتك ّرر هذه العمل ّية م ّر ًة بعد أخرى‪ ،‬ولذلك تُس ّمى‪َ :‬د ْورة املياه يف الطبيعة‪.‬‬ ‫ •يرشح القائد‪/‬ة ما ورد يف‬
‫الفقرة‪ ،‬ويطرح بعض األسئلة‬
‫عىل املشاركني‪.‬‬
‫ •يوزِّع البطاقة (رقم ‪ )2‬عىل‬
‫املشاركني ويطلب منهم‬
‫اللوازم‬ ‫إنجازها‪ ،‬ث ّم يعرض القائد‪/‬ة‬
‫ •البطاقة (رقم ‪( A3 ،)1‬مل ّونة)‪.‬‬ ‫حل البطاقة‪( .‬ترقيم الخطوات‬ ‫ّ‬
‫ •كومبيوتر و‪.LCD‬‬ ‫يف املادّة العلم ّية يتطابق مع‬
‫ •فيديو «دورة املاء يف الطبيعة» امل ُرفَق بالورشة‪.‬‬ ‫الرتقيم يف البطاقة)‪.‬‬
‫ •البطاقة (رقم ‪ )2‬بعدد املشاركني‪.‬‬
‫ •أقالم بعدد املشاركني‪.‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪72‬‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬

‫‪73‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)2‬‬
‫كل رقم املرحلة املناسبة)‪:‬‬
‫اكتب مراحل دورة املياه الطبيع ّية (بجانب ّ‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪74‬‬
 ‫حل البطاقة (رقم ‪:)2‬‬
‫ّ‬

‫‪75‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫ّ‬
‫العامة للحاسوب‬ ‫المبادئ‬ ‫‪20‬‬

‫أشبـــال ‪ 147‬زهــرات ‪161‬‬ ‫رقم الغرض‬ ‫يستخدم املبادئ العا ّمة للحاسوب بشكلٍ جيِّد‪.‬‬ ‫األغـراض‬

‫المدة‬ ‫الطريقة‬ ‫الفقرة‬

‫‪ 10‬دقيقة‬ ‫العرض‬ ‫األجزاء األساس ّية للحاسوب‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 25‬دقائق‬ ‫املبادئ العا ّمة الستخدام البيان العميل ‪ +‬عمل ثنايئ (مترين)‬ ‫‪2‬‬ ‫الفقـرات‬
‫الحاسوب‪.‬‬
‫‪ 35‬دقيقة‬ ‫المجموع‬

‫‪ LCD -‬وكومبيوتر‪.‬‬
‫‪ -‬كومبيوتر عدد ‪.6‬‬
‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪.)1‬‬ ‫اللــوازم‬
‫‪ -‬البطاقة (رقم ‪ )2‬عدد ‪.6‬‬

‫‪ -‬يجب أن ال يتجاوز عدد املشاركني الـ ‪ 12‬مشاركًا‪.‬‬

‫مالحظات‬
‫لكل مشاركَني)‪ ،‬أو االستفادة من مكانٍ ُمج َّهز‪.‬‬
‫‪ -‬رضورة توفري العدد املناسب من أجهزة الحاسوب (جهاز ّ‬
‫وإرشادات‬
‫‪ -‬يساعد القائد‪/‬ة املشاركني يف إنجاز النشاط الثاين‪.‬‬

‫األجزاء األساس ّية للحاسوب‬

‫الطريقة‬
‫أجزاء الحاسوب‪:‬‬
‫ •يضع القائد‪/‬ة الحاسوب يف‬
‫‪ .1‬وحدة النظام ‪ :Central Unit‬هو الجزء األسايس للحاسوب‪.‬‬ ‫مكانٍ يراه جميع املشاركني‪.‬‬
‫كل بيانات الحاسوب‪.‬‬
‫‪ .2‬الشاشة ‪ :Monitor‬يظهر عليها ّ‬ ‫ •يعرض أجزاء الحاسوب‪.‬‬
‫ •يعرض الصورة الواردة يف‬
‫‪ .3‬لوحة املفاتيح ‪ :Keyboard‬هي لوح ٌة أساس ّية‪ ،‬تتك َّون من أزرا ٍر إلدخال البيانات إىل جهاز‬ ‫البطاقة (رقم ‪.)1‬‬
‫الحاسوب‪ ،‬وتكتب هذه األزرار أحرفًا‪ ،‬أو أرقا ًما‪ ،‬أو رموزًا‪.‬‬
‫اللوازم‬
‫‪ .4‬الفأرة ‪ :Mouse‬تساعدنا عىل التنقُّل داخل الحاسوب‪ ،‬وتُستخدَ م للتحديد والتأشري عىل‬
‫ •كومبيوتر‪.‬‬
‫محتويات الشاشة وتشغيلها‪ .‬تتألَّف الفأرة من ز ّر اليمني وز ّر اليسار‪.‬‬ ‫ •البطاقة (رقم ‪.)1‬‬

‫ّ‬
‫العامة الستخدام الحاسوب‬ ‫المبادئ‬
‫الطريقة‬
‫• استعراض األوامر باستخدام ز ّر اليمني للفأرة‪:‬‬
‫‪ -‬الستعراض أوامر خلف ّية ‪ ،Desktop‬نقوم بالخطوات التالية‪:‬‬ ‫ •يرشح القائد‪/‬ة كيفيّة عمل‬
‫أي مكان عىل الخلف ّية بالفأرة‪.‬‬
‫‪ .1‬نشري إىل ّ‬ ‫الحاسوب‪ ،‬وبعض املبادئ‬
‫‪ .2‬ننقر ز ّر اليمني للفأرة فنظهر الئحة األوامر‪.‬‬ ‫األساسيّة (عىل شاشة‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪76‬‬
 ‫ملف ‪ :Word‬ننقر ز ّر اليمني‪،‬‬‫‪ .3‬نختار األمر الذي نريده باستعامل ز ّر اليسار (مثال‪ :‬إنشاء ّ‬ ‫‪ ،LCD‬ليتس ّنى للجميع‬
‫ثم نختار أمر ‪Microsoft Office Word Document‬‬ ‫نختار أمر ‪ New‬بنقر ز ّر اليسار‪ّ ،‬‬ ‫رؤيته واملتابعة عىل األجهزة‬
‫بنقر ز ّر اليسار‪ .‬ونقوم بإعادة تسمية امللف بالطريقة التالية‪ :‬نشري بالفأرة وننقر ز ّر اليسار‬ ‫املوجودة أمامهم خطوة‬
‫امللف)‪.‬‬
‫ثم نعيد تسمية ّ‬ ‫عىل امللف‪ ،‬ننقر ز ّر اليمني‪ ،‬نختار أمر ‪ّ ،Rename‬‬ ‫بخطوة)‪.‬‬
‫ •يواكب القائد‪/‬ة ما يقوم به‬
‫املشاركون‪.‬‬
‫• خلف ّية الـ ‪:Desktop‬‬ ‫ •يطلب منهم إنجاز ملف‬
‫نغي خلف ّية الـ ‪ ،Desktop‬علينا اتّباع الخطوات التالية‪:‬‬ ‫ح ّتى ِّ‬ ‫‪ word‬بسيط‪ ،‬وفق ما هو‬
‫‪ -‬نشري إىل أي مكان عىل الخلف ّية بالفأرة‪.‬‬ ‫(كل‬
‫وارد يف البطاقة رقم ‪ّ 2‬‬
‫خاصة بالخلف ّية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أوامر‬ ‫‪ -‬ننقر ز ّر اليمني للفأرة‪ ،‬فتظهر الئحة‬ ‫مشاركَني ينفِّذان نشاطاً واحدا ً)‬
‫خاص بالخصائص يتض َّمن أزرار التبويب‪.‬‬ ‫‪ -‬نختار األمر ‪ ،Personalize‬فيظهر مربَّ ٌع ٌّ‬ ‫عىل أن يقوم القائد‪/‬ة بتمرينٍ‬
‫صغريٍ أمامهم‪ ،‬ويشري إىل األمور‬
‫‪ -‬نختار ز ّر ال ّتبويب ‪.Desktop Background‬‬ ‫األساس ّية؛ مثالً‪Backspace، :‬‬
‫‪ -‬نختار صورة الخلف ّية التي نريدها‪.‬‬ ‫‪.Space، Shift، B، U، I‬‬
‫(ميكننا اختيار صورة خلف ّي ٍة جاهزة من الئحة صور الخلف ّية‪ ،‬فتظهر الصورة التي اخرتناها‬
‫ثم نختار امللف الذي‬
‫ملف آخر عرب نقر ز ّر األمر ‪ّ ،Browse‬‬ ‫عىل الـ ‪ ،Desktop‬أو صورة من ٍّ‬
‫اللوازم‬
‫نريده بالنقر عليه‪ ،‬وننقر ال ّز ّر ‪.)Ok‬‬
‫‪ -‬نختار الصورة التي نريدها فتظهر عىل الـ ‪.Desktop‬‬ ‫ •‪ LCD‬وكومبيوتر‪.‬‬
‫‪ -‬نضغط عىل الز ّر ‪.Save Changes‬‬ ‫ •كومبيوتر عدد ‪.6‬‬
‫ •البطاقة رقم ‪ 2‬عدد ‪.6‬‬
‫• إنشاء ‪( Folder‬مجلَّد)‪:‬‬
‫يك ننشئ ‪ Folder‬جديدً ا‪:‬‬
‫‪ -‬نشري بالفأرة إىل الـ ‪.Desktop‬‬
‫‪ -‬نستعرض أوامر الـ ‪ Desktop‬بالنقر عىل ز ّر اليمني للفأرة‪.‬‬
‫‪ -‬نشري إىل األمر ‪ New‬بالفأرة‪ ،‬فتظهر الئحة خيارات‪.‬‬
‫عطي له اسم ‪.New folder‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫أ‬ ‫وقد‬ ‫‪ -‬نختار الخيار‪ ،Folder‬فيظهر عندنا ‪ Folder‬جديد‪،‬‬

‫• إعادة تسمية ‪:Folder‬‬

‫نغي اسم الـ ‪:Folder‬‬
‫ح ّتى ِّ‬
‫‪ -‬نستعرض أوامر الـ ‪ Folder‬املُختار بالنقر عىل ز ّر اليمني للفأرة‪.‬‬
‫‪ -‬نختار األمر ‪.Rename‬‬
‫‪ -‬نكتب االسم الذي نريده‪.‬‬
‫‪ -‬نضغط الز ّر ‪( Enter‬عىل لوحة املفاتيح)‪ ،‬فيظهر اسم املجلَّد باسمه الجديد‪.‬‬

‫ملف ‪:Word‬‬
‫• إنشاء ّ‬
‫يك ننشئ ‪ Word‬جديدً ا‪:‬‬
‫‪ -‬نشري بالفأرة إىل الـ ‪.Desktop‬‬
‫‪ -‬نستعرض أوامر الـ ‪ Desktop‬بالنقر عىل ز ّر اليمني للفأرة‪.‬‬
‫‪ -‬نشري إىل األمر ‪ New‬بالفأرة‪ ،‬فتظهر الئحة خيارات‪.‬‬
‫‪ -‬نختار الخيار ‪ ،Microsoft Office Word Document‬فيظهر عندنا ‪ Word‬جديد‪ ،‬وقد‬
‫عطي له اسم ‪.New Microsoft Office Word Document‬‬ ‫أُ َ‬
‫(نعطيه اسام جديدً ا باتّباع نفس خطوات إعادة تسمية الـ ‪.)Folder‬‬

‫‪77‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬
 ‫ملف ‪:Word‬‬ ‫• تنسيق الكتابة يف ّ‬ ‫مصطلح‬
‫الخط‪ ،‬وقياسه‪ ،‬ولونه كام نريد‪.‬‬‫فنغي نوع ّ‬ ‫ميكننا تنسيق ما نكتبه؛ ِّ‬
‫النص‪:‬‬
‫خط ّ‬‫نغي ّ‬ ‫‪ -‬ح ّتى ِّ‬ ‫ •الـ ‪:Desktop‬‬
‫النص الذي نريد تحديده‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫للفأرة‬ ‫اليسار‬ ‫زر‬ ‫‪ .1‬نضغط‬ ‫هو الجزء من الكومبيوتر الذي‬
‫تظهر عىل شاشته البيانات‬
‫النص‪.‬‬
‫النص بإبقاء الضغط عىل ز ّر اليسار للفأرة‪ ،‬ونج ّر الفأرة ح ّتى نهاية ّ‬ ‫‪ .2‬نحدِّ د ّ‬ ‫(واجهة الكومبيوتر)‪.‬‬
‫‪ .3‬نضغط الخيار ‪ Home‬املوجود يف الرشيط أعىل الصفحة‪.‬‬ ‫ •الـ ‪:Folder‬‬
‫‪ .4‬نفتح قامئة الخطوط املوجودة يف الرشيط أعىل الصفحة‪.‬‬ ‫يساعد عىل تنظيم امللفّات‪.‬‬
‫‪ .5‬نختار ّ‬
‫الخط الذي نريده‪.‬‬ ‫مؤش الكتابة‪:‬‬‫ • ِّ‬
‫هو خ ّط عامودي يو ِمض (يف‬
‫صفحة الـ ‪ ،)Word‬يكون إىل‬
‫نغي قياس ّ‬
‫الخط‪:‬‬ ‫‪ -‬ح ّتى ِّ‬ ‫جهة اليمني إذا ك ّنا نكتب‬
‫النص املطلوب بطريقة الج ّر ( ُذكرت سابقًا)‪.‬‬
‫‪ .1‬نحدِّ د ّ‬ ‫باللّغة العربيّة‪ ،‬وإىل جهة‬
‫‪ .2‬نختار القياس الذي نريده من قامئة ‪.Font Size‬‬ ‫اليسار إذا ك ّنا نكتب باللّغة‬
‫األجنبيّة‪.‬‬
‫نغي لون ّ‬
‫الخط‪:‬‬ ‫‪ -‬ح ّتى ِّ‬ ‫ •نستخدم مفتاح ‪:Enter‬‬
‫‪ -‬للبدء بفقرة جديدة‪.‬‬
‫النص املطلوب بطريقة الج ّر ( ُذكرت سابقًا)‪.‬‬
‫‪ .1‬نحدِّ د ّ‬ ‫ملف‪.‬‬
‫‪ -‬لفتح ّ‬
‫‪ .2‬نختار اللون الذي نريده من قامئة ‪.Font Color‬‬ ‫‪ -‬لتشغيل برنامج‪.‬‬

‫البطاقة (رقم ‪)1‬‬

‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬
‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬ ‫‪78‬‬
 ‫البطاقة (رقم ‪)2‬‬
‫ملف ‪.word‬‬
‫‪ -‬أنشئ ّ‬
‫امللف‪.‬‬
‫‪ -‬قم بإعادة تسمية ّ‬
‫النص ال ّتايل كام هو‪:‬‬
‫ّ‬ ‫بكتابة‬ ‫امللف وابدأ‬
‫‪ -‬افتح ّ‬

‫إن اللّه سبحانه وتعاىل قد أرسل األنبياء (عليهم السالم) ليقوموا مبهمة عظيمة‪ ،‬وهي هداية الناس إىل الطريق املستقيم‪ .‬وقد‬
‫نفوسا سامية‪.‬‬
‫اختارهم ألنهم منزهون عن ارتكاب املعايص واآلثام‪ ،‬وميلكون ً‬
‫جميع األنبياء قاموا بتبليغ الدين اإللهي الواحد‪ ،‬وهو اإلسالم‪.‬‬
‫آخر األنبياء وأعظمهم كان سيد املرسلني محمد (صىل الله عليه وآله)؛ فهو الذي بلغ اإلسالم كامالً وتا ًما للناس‪.‬‬

‫‪79‬‬ ‫باقــــة األنــــشــــطـــــــة‬

‫لمرحلـــــــة األشـبـــــــــال والزهـــــــــــرات‬