‫‪ :‬المناقشة العامة‬

‫أظهرت نتائج الدراسة عدم تحقق الفرضية األولى القائلة بأن ‪ :‬نتوقع مستوى الكفاءة الذاتية لدى‬
‫الراسبين منخفض‪ ،‬وتعزو الطالبتان الباحثتان تفسيرها إلى ما يمتلكه التلميذ من مستوى طموح ٍ‬
‫عال‬
‫وثقة بالنفس وباألخص للتالميذ الراسبين في شهادة البكالوريا إذ تعد محطة حاسمة في مشوارهم‬
‫الدراسي وتحدد مصيرهم ومستقبلهم حيث أن هذه األخيرة تفرض عليهم حالة من اإلجتهاد للنجاح‬
‫لتحسين مستوى الكفاءة لديهم مما تجعله يزيد من قدرته للتغلب على العقبات التي تواجهه ليحقق‬
‫النجاح وبما أن التنشئة األسرية السليمة القائمة على إستخدام أساليب اإليجابية في المعاملة بمختلف‬
‫أنواعها التي تدفعه إلى األمام تجعله أكثر ثقة و أكثر ضبطا لذاته‪ ،‬إضافة إلى أن الرسوب في حد ذاته‬
‫‪ .‬يعتبر دافع كبير لهم لنجاح مما جعل الكفاءة لديهم مرتفعة‬

‫بينت نتائج الفرضية الثالثة على عدم تحقق الفرضية في شقها األول المتعلق بالفروق في الجنس في‬
‫حين تحققت في شقها الثاني المتعلق بالفروق في التخصص ‪ :‬وتفسر الطالبتان النتيجة المتعلقة بعدم‬
‫وجود فروق في أساليب المعاملة تعزى لمتغير الجنس‪ ،‬أن األساليب التي يتبعها كال من األب و األم ال‬
‫تقوم على تفضيل الذكر على األنثى أو العكس بإعتبار أن المناخ األسري عامل فعال ومعزز لتكيف‬
‫الفرد مع ذاته أو مع غيره فإذا كانت األساليب المتبعة سوية وبناءة تقوم على الثقة المتبادلة واإلحترام‬
‫بين كال الجنسين داخل األسرة يترتب عنها تنشئة أفراد متوافقين مع ذاتهم ومع غيرهم‪ ،‬وخاصة عند‬
‫إجتياز شهادة مصيرية لألبناء كشهادة البكالوريا خصوصا إذا كانوا راسبين فالرسوب يشكل لديهم‬
‫الشعور بالعجز وتدني في الكفاءة والثقة فتعمل المعاملة القائمة على التشجيع والتوجيه األفضل بدفعهم‬
‫إلى األمام لنجاح وتخطي الفشل األكاديمي‪ ،‬وتخلق بين كال الجنسين اإلحترام المتبادل والتوافق سواء‬
‫داخل األسرة أو عند تكوينهم ألسر مستقبال ومن العوامل التي لها دور أساسي وتتأثر بها المعاملة‬
‫الوالدية داخل األسر منها حجم األسرة بحيث أن األسر التي عدد أفرادها قليل يسودها التفاهم وكذلك‬
‫المستوى التعليمي حيث أن األباء ذو المستوى التعليمي إلستخدام أساليب التفاهم والتوضيح مع أبنائهم‬
‫‪.‬‬

‫تحقق الشق الثاني من الفرضية القائلة وجود فروق في أساليب المعاملة تعزى لمتغير التخصص ترجع‬
‫الطالبتان الباحثتان هذه النتيجة المتحصل عليها اإل أن شعبة العلوم التجريبية والتقني رياضي لديهم‬
‫خصوصية عن باقي الشعب بحكم كثافة البرنامج الدراسي من حيث عدد الساعات للمواد األساسية التي‬
‫بطبعها تقوم على الفهم أكثر من الحفظ فتأخذ جهد أكثر وضغط نفسي أكبر لثقل المادة العلمية المتناولة‬
‫وتلعب التنشئة األجتماعية و المعاملة الوالدية دور أساسي من حيث األساليب التي يتبعونها في المعاملة‬
‫فاألسر التي لديها تلميذ راسب يجتاز شهادة البكالوريا في تخصص علمي يكون دعمها له أكبر من‬
‫حيث توفير اإلمكانيات الالزمة كدروس الدعم والعمل على رفع كفاءته األكاديمية من خالل إعطاء‬
‫أهمية للتعليم وخاصة إن الوالدين بصفة عامة يرون أن التلميذ الذي يدرس شعبة علمية له حظ أوفر‬
‫في المجال المهني مستقبال لهذا تحاول األسرة قدر المستطاع إستعمال األساليب اإليجابية لرفع الثقة‬
‫لدى التلميذ الراسب إلنها تعتبر العمود الفقري لتشكيل شخصية التلميذ ودعمه نفسيا لتخطي هذه‬
‫المرحلة إذ تلعب األساليب اإليجابية الداعمة كأسلوب التعاطف الوالدي وأسلوب التوجيه األفضل إلى‬
‫‪ .‬النجاح في العمل والدراسة حتى يكون عضوا نافعا في المجتمع‬