‫جــذاذة رقـــــم ‪:‬‬ ‫تـربيـــــة علــى المـواطنــة‬ ‫‪6‬‬ ‫القســــم‪:‬‬

‫حقــــي فــــي التربيـــــة‬ ‫عنـــوان الــدرس‬

‫الوعــــي بالحق فــــي التمــدرس‬ ‫الكفـايـــــــــــات‬

‫عناصــــر األجوبــــــــة‬ ‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫أنشطــة التعلــــم‬

‫⋆مقتطــف مـــن تقـريـــر اليونيسيفـ عــــن وضـــــع األطفــال مـــــن خــــالل أرقــام تنطـــق بالخصــاص الـــذي ال يـــزال يطــال واقــــــع‬
‫األطفــال فـــي تمتعــهم بهـــــذا الحــــق‪.‬‬ ‫تمهيـــــــــد‬

‫⋆ يتعــرف المتعلـــم علـــى أن حقــــــه مضمـــــون‬ ‫⋆يعــزز هــذا النشـاط مكتسبـات السنـــة الماضيــة حـــول الحـــق والجهـات المسؤولــة عــن‬ ‫النشاط رقـــم‪1:‬‬
‫فــــي القانــــــون المغـــربــــــي وفـــــــي القانــــــون‬ ‫ضمانــة وكان التعليــــم مــن بيـــن األمثلـــة المدرجـــة‪ .‬فالتمــدرس حــــق تـوفــره األســــرة‬
‫الدولــي مـــن خـــالل اتفاقيـــــة حقــــــوق الطفـــــل‪.‬‬
‫وأن الجهــات المعنيـــة بتمتيعـــه بحقــــــــه فـــــــي‬
‫وتضمنــه الدولـــــــة قانـونيــا وهـــو ما يشيــــــر إليـــــــه مقتطــف مــن قانـــون إلزاميــــة‬ ‫التعرف علــى حــــق‬
‫التعليــــم‪.‬ينبغــــي الــوعــــي بأن تمـدرس األطفــال إجبــاري ‪.‬فهـــو حـــق لألطفــال وواجـــب‬ ‫صــــور‬
‫التـــربيـــة تتحـــــدد فـــي األســــرة والدولـــــة‪.‬‬ ‫التعليم لجميـــــع‬
‫علــى الدولـــة ضمانـــه وكلما لــم يطبـــق فان الدولـــة التـــي تـوفــــره تعــاقب علــــــــــــى‬
‫اإلخــــــالل بــــــــــه‪.‬‬ ‫األطفــــــال‬

‫⋆ عينــة لثــالث نماذج مــن األطفال يجـــدون صعــوبات وهــم يتمتعــــون بحقهـــــــم فـــــــي‬
‫التعـليــم أو قـــد اليتمتعــــون بهــذا الحـــق مطلــقا فمثـــــال‪:‬‬
‫‪ -‬أطفــال الرحــل يضطــرون تبعــا لنمـــط عيشهــم أن يصاحبــوا أولياءهــم فــي تنقلهـــ ـم‬
‫مــن مكان آلخـــر طيلــة السنــة مما يحــول دون تمـدرسهــم الــذي يتطلب االستقــرار‪.‬لكـــــن‬
‫⋆ارتـــــبط التعليــــم باالستقــ ــرار فـــــــــــــي‬ ‫التفكيـــر فــي خلــــق أقسـام (خيــام متنقلــــة) يمكـــن أن يكــــــون حـــال الستمـــرار نمـــــــط‬
‫البيـــوت والمدرســــة‪.‬إال أن هنــاك نم ـط مــــن‬ ‫عيـــش الرحـــل مـــن دون أن يحـــرم أطفالهم مـن التمدرس‪.‬‬
‫العيــــش يتســــم بعــــدم االستقـــــرار فالطفـــل‬ ‫⋆األطفــال الذيــن يشتغلـــون قبـــل بلوغهــم (‪ )15‬سنـــة ال يحــرمهــم الشغــل فقــ ـط مـــــ ـن‬
‫المشاط رقــــم ‪2:‬‬
‫هنـــا يقضــــــي مـــــــــــــع عائلتــــــه ثالثةـــ‬ ‫حقهــم فــي التعـليــم بــل يـؤثــر سلبـيا علــى نمــوهــم البـدنــي‪.‬يمكــــــــن قــــراءة الصـــورة‬
‫أشهـــــــــر فـــــــي مكـــان تـوجـــــــــد بــــــه‬ ‫صــــور‬ ‫التعــرف علـــى نماذج‬
‫الموازيـــة‪،‬التــي تتكـــئ فيــها الطفلـــة علـــى الغسيـــل وتفعـــــل ذلـــــــك بطـريقـــة غيـــــر‬
‫المدرســـــة‪.‬ثـــــم ترحـــــــــل إلـــــى منطقـــــة‬ ‫مــن الفئات التــي‬
‫صحيحــة لنمـــو بـدنـــي طبيعـــــي‪.‬‬
‫أخــرى ال مدرســـة بهـــا‪.‬‬ ‫البناتـ فــي األرياف أيضا يعاانيـــن عـــدم التمتــــع بحقهـــم فـــــــــــــــي التــــــمدرس‬ ‫‪-‬‬ ‫تجـــد صعوبات فـــي‬
‫‪ -‬القانـــــون يمنـــــــــع تشغيــــــــل األطفــــــال‬ ‫‪.‬ألسباب مختلفـــة‪.‬لكـــن حيـــن تكـــون الفرصـــة ممكنــــة فاألســبقية تعطـــي لــألوالد‬ ‫التمتــع بالحــقـ فـــي‬
‫الذيــــــــــ ـن تقــــ ـل عمــــرهـــــ ـم علـــــ ـى (‬ ‫وتتـــم التضحيـــة بالبنات‪،‬فــي هـــذا اإلطــار جــاءت عـــــــــدة مبــادرات لتشجيـــــــــــع‬ ‫التربيـــــة‬
‫‪ )15‬سنـــة وبإلزاميــة التعليـــــم‬ ‫تمــدرس الفتياتـ فــي الـوسطـــ القـــروي وذلــك عبـــر تـوفيــــر اللـــوازم المدرسيـــة‬
‫أو أحيانا تخصيـــص منـــح دراسيـــة لهـــــن‪.‬‬
‫إنشاء داخليــة للواتــي أنهيــن تعليمهـــن االبتدائــي‪،‬لعـدم تـوفــر اإلعداديـة القريبــة‬ ‫‪-‬‬
‫للجهـــة التــــــــــي يسكنـــون بهـــا علـــى مكــــــــان يأويهــم ‪.‬ممـــــا يضطــرهـــــم‬
‫للتوقف عـــــن الدراســـــة‬

‫⋆ ربــط كــــل صــــورة بهـــدف مـــن أهــداف‬ ‫⋆ االتفاقيـــة كما تشــدد علــى حــق األطفال فــي التـربيـــة‪ ،‬تشــدد علـــى حقهـــم فــــــــــي‬
‫التعليـم الــذي يحتــرم حقــــــوق‬ ‫تعـليـــم يحتـــرم حقـوقهــم‪.‬هكـــذا رسمــت االتفاقيــــة أهـــــــــــداف التعـليـــــــم المالئـــــــــم‬ ‫صــور‬ ‫النشاط رقـــم ‪3:‬‬
‫الطفــــل‪ ،‬يتجلــــى ذلــــــــك مـــــــن خـــــــالل‬ ‫لـألطفـال سواء علــــى مستــوى النمـــو أو القيــم أو التـواصـــــل‪.‬‬ ‫نصــوص‬ ‫التعـرف علـى معنــى‬
‫مضمونها‬ ‫الصــور التــي تـؤطــــر النشاط تعـكـــس تلــــك األهــــداف‬ ‫حــــاالت‬ ‫تعليـم يحترم حقــوق‬
‫‪.‬‬ ‫األطفــال‬

‫⋆ مواصــفات مدرســــة صديقـــــة لألطفـــال‬ ‫⋆يمكــن للنــص المقتطـف مــن تقـريــر اليونيسيف أن يكـــون محفــزا ليفكـــر التالميـــذ‬
‫ستختلــف مــن مجموعــة إلـــى أخـــرى فــما‬ ‫فــي المواصفات التـــي يحبــــون توفـــرها فـــي مدرستهـــم‪،‬فالنــص عبــارة عمــا تمنـــاه‬
‫يمكــن أن يبــدو ثانــــويا بالنسبـــــة للبعـــــض‬ ‫أطفــال آخـــرون‪،‬لكــــن فــــي ذات الـوقت قبـــل أن يكشــف عمــا يفكـــر فيــــه تــالميـــــذ‬
‫يكـــــون أساســيا بالنســبة لآلخــر‪ .‬لكنهــا فــــي‬ ‫آخــــرون‪.‬‬
‫نهايــــة المطــــاف ستعكــــــــس حقـــــوقا مــا‬ ‫فهــو فرصــــة لمـــايلــــــي‪:‬‬
‫يــزال األطفال يحلمـون بهـــا‬ ‫التعبيـــر عـــن تصـورهـــم للمدرســـــة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫توظيـف التعلـــــم‬
‫صــــور‬
‫التطلـــع لما ينبغــــي أن تكـــون عليــه المدرســـة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تغييـــر النظــــرة اتجـــاه المدرســــة لمــــن يرونـــها مجـــــرد واجــب فهـــــــي كلمــا‬ ‫‪-‬‬
‫توفــرت فيها الشـــروط المطلوبة‪ ،‬أصبحـت صديقــــــة‪.‬‬
‫اكتشاف األدوار المتعـــــــددة للمدرســـة‪ ،‬والتـــــي كلــــما تـــــم النهــــــــــوض بهــــا‬ ‫‪-‬‬
‫أصبحــت المدرســــة صديقــــة لـــــألطفـــــال‬

‫يمكـــن للتوقيــــت المدرســـــي فــــــــي‬ ‫⋆‬ ‫يستعـــــيد التقــويـــم مايلــــــــي‪:‬‬ ‫⋆‬

‫الوســـــط القــــــروي أن يشكــــــل عامــــــــال‬ ‫المشاـكــــل التــي تعيــق تمــدرس بعــــض الفئـــات‪:‬‬ ‫تقـويـــم التعلـــــــــــم‬
‫معيقــا لتمـــدرس العـديــد مـــــن أبناء وبنات‬ ‫غياب الـولـوجيـات بالنسبــة لـألطفــال ذوي الحـاجيـات الخـاصــــة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫القـريــــــة‪.‬‬ ‫أطـــفال األرياف الذيــن يتكفلــون برعــي الغنــــم وال يناسبهــم التوقيــت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بعـــد المدرســـة عـــن بعـــض القــــرى وغيــاب وسائـــل النقــــــل‪.‬‬ ‫‪-‬‬