ชื่อ นายสุธีวฒั น์ มีชยั รหัสนักศึกษา 613050203-3 สาขา ศิลปศึกษา ชั้นปี ที่ 5

กิจกรรมสะท้อนคิดหลังชมวีดิทัศน์
เรื่ อง ครู สร้ างฅน
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
จากสถานการณ์ สมมติในเรื่ อง ครู สร้ างฅน ให้ ผ้ เู รียนสะท้ อนคิด ดังต่ อไปนี้
1. ท่ านคิดว่ าครู พมิ พ์ซึ่งเป็ นครู ประจาชั้นของกช ได้แสดงออกถึงความมีจรรยาบรรณต่ อวิชาชีพครู อย่ างไร
บ้ าง จงอธิบาย
ครู พิมพ์ได้แสดงออกถึงจรรยาบรรณต่อผูร้ ับบริ การ ดังนี้
1) ครู พิมพ์รัก เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่ งเสริ มให้กาํ ลังใจแก่ศิษย์
2) ครู พิมพ์ส่งเสริ มให้เกิดการเรี ยนรู ้ ทักษะ และนิสัยที่ถูกต้องดีงามแก่ศิษย์ ตามบทบาทหน้าที่อย่างเต็ม
ความสามารถ ด้วยความบริ สุทธิ์ใจ
3) ครู พิมพ์ประพฤติปฏิบตั ิตนเป็ นแบบอย่างที่ดี ทั้งทางกาย วาจา และจิตใจ
4) ครู พิมพ์ให้บริ การด้วยความจริ งใจและเสมอภาค โดยไม่เรี ยกรับหรื อยอมรับผลประโยชน์จากการใช้
ตําแหน่งหน้าที่โดยมิชอบ

2. จากกรณีศึกษาวีดิทัศน์ ตอนที่ 1 การที่ครู แก้ มเสนอสอนพิเศษให้ กบั กชโดยเก็บค่ าใช้ จ่ายท่ านมีความคิด
เห็นอย่ างไร และมีผลกระทบต่ อวิชาชีพครู หรื อไม่ จงอธิบาย
การที่ ค รู แ ก้ม เสนอสอนพิ เ ศษให้ กับ กชนั้ น ถ้า ครู แ ก้ม ได้ท ํา การสอนในชั้น เรี ย นอย่ า งเต็ ม ที่ เต็ ม
ความสามารถ เต็มเวลา ไม่ใช่แกล้งสอนให้นกั เรี ยนไม่เข้าใจเพื่อกดดันให้นกั เรี ยนมาเรี ยนพิเศษหาเงินกับตนเอง
และเป็ นความสมัครใจของผูป้ กครองที่ตอ้ งการให้ลูกมาเรี ยนพิเศษ ซึ่งถ้าเป็ นการสอนนอกเวลาเรี ยนและเวลา
ราชการ หากมีการเก็บค่าสอนข้าพเจ้ามองว่าเป็ นการประกอบอาชีพเสริ มของครู ซึ่ งไม่ใช่เรื่ องผิด และไม่ได้
ส่งผล กระทบต่อวิชาชีพครู หรื อส่ งผลต่อการสอนในชั้นเรี ยนของครู หากครู สามารถจัดสรรเวลาได้ดี ข้าพเจ้ามี
ความคิ ด ว่า การมี จิตอาสา และทุ่ ม เทเวลาให้ศิ ษย์เป็ นเรื่ องที่ ดี แต่ก็ อย่าลื มว่าเงินเดื อนของครู ในปั จจุ บนั ไม่
เพี ย งพอต่อการยัง ชี พ ในแต่ล ะเดื อน การที่ ครู จะนําเวลานอกเหนื อ จากเวลางาน เวลาราชการไปใช้หาเงิ น
ประกอบอาชี พ เสริ มเพื่ อหารายได้ จึงไม่ใช่เรื่ องที่ ผิด ครู ท่านใดมี จิตอาสาสละเวลาส่ ว นตัวทําเพื่ อนัก เรี ย น
ข้าพเจ้าก็ชื่นชม ยกย่อง และครู ท่านใดที่ใช้เวลาที่เหลือในการหารายได้เสริ มก็ไม่ควรถูกมองว่าไร้ จิต อาสา
เช่นกัน

3. ท่ านคิดว่ าพฤติกรรมของครู ต๊อบและครู ก้อยในฐานะที่เป็ นเพื่อนร่ วมประกอบวิชาชีพครู สะท้ อนถึง

ความเป็ นผู้มีจรรยาบรรณต่ อวิชาชีพครู หรื อไม่ จงอธิบาย
พฤติกรรมของครู ต๊อบและครู กอ้ ยในฐานะที่เป็ นเพื่อนร่ วมประกอบวิชาชีพครู สะท้อนถึงความเป็ นผูม้ ี
จรรยาบรรณต่อวิชาชีพครู ในเรื่ องจรรยาบรรณต่อผูร้ ่ วมประกอบวิชาชีพ โดยมีการช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและ
กัน อย่างสร้างสรรค์โดยยึดมัน่ ในระบบคุณธรรม สร้างความสามัคคีในหมู่คณะ

4. จากกรณีศึกษาวีดิทัศน์ ตอนที่ 2 สมมติว่าท่ านเจอสถานการณ์ เหมือนกับครู พมิ พ์ ท่ านจะอธิบายและแนะนา

ให้ ผ้ ปู กครองเข้ าใจได้ อย่ างไรว่ าควรส่ งเสริมสนับสนุนให้ เด็กได้ เรียนรู้ ตามความสามารถและความถนัดของแต่
ละคน
ข้าพเจ้าจะไม่ใช้เพียงแค่คาํ พูดในการอธิบาย แต่จะนําเอาข้อมูลของบุคคลที่ประสบความสําเร็จในสาย
งานนั้น ๆ ตามที่เด็กสนใจมาให้ผปู ้ กครองได้ดูได้ศึกษา เพื่อแสดงให้เห็นว่าทุก ๆ งานสามารถประสความสําเร็ จ
ได้ หากมีใจที่รัก เพราะการได้ทาํ ในสิ่ งที่รักจะเปรี ยบเสมือนแรงผลักดันให้เราลุกมาทํางานในทุก ๆ วัน และ
อยากจะพัฒนาตนเองให้กา้ วหน้าต่อไป นอกจากนี้ขา้ พเจ้าจะพาผูป้ กครองไปดูให้เห็นกับตาว่าเมื่อลูกของเขาได้
ทําในสิ่ งที่รัก เด็ก ๆ มีความสุข สนุกสนาน และทําได้ดีมากแค่ไหน
5. ให้ ผ้ เู รียนสรุปแบบแผนพฤติกรรมที่พงึ ประสงค์ และพฤติกรรมไม่ พงึ ประสงค์ ของจรรยาบรรณต่ อ
วิชาชีพ โดยจัดทาเป็ นผังความคิด (Mind map)