https://www.cheers.com.

tw/career/article/5097715

研究所的重要性不在於論文解決什麼重大
問題，而是過程中精進自己的邏輯能力
選研究所選大學大學搶先看

作者／賴若函 Cheers 雜誌 2020-09-07 圖片來源：卓杜信提供

 瀏覽數 82198



假新聞充斥的年代，中正大學通識教育中心特聘教授黃俊儒，跳出來
成立「科學新聞解剖室」，率領中正大學的學生團隊，定期監看與分
析台灣科學傳播裡的亂象，不僅提出批評、也提出解方。
從舒適圈大膽轉彎，念書是為了自己！《2021 最佳研究所指南》帶你
了解選填方向、為未來職涯加值又加分 >>>

從「科學家發現，捷運通行會改變地球磁場......」，到「滑手機將導致
失眠......」，假新聞充斥的年代，中正大學通識教育中心特聘教授黃俊
儒，跳出來成立「科學新聞解剖室」，率領中正大學的學生團隊，定
期監看與分析台灣科學傳播裡的亂象，不僅提出批評、也提出解方。

他同時也是「PanSci 泛科學」和「鳴人堂」專欄作家，出版《假新聞
判讀三部曲》、《你想當什麼樣的老師？從科學傳播到經營教研》等
書，多年來為文不輟，關注科學傳播與高教議題。

從中央大學物理學系、中正大學物理所到台灣師範大學科學教育博士
班畢業，黃俊儒在人生一連串際遇的「轉折」，使他成了「跨領域」
的先鋒。

考大學時，他因為分數落點而「剛好」念了物理系；考研究所的過程，
回想大學當家教的經驗，發現自己與其面對機器、更愛面對人，於是
放棄當時正熱門的名校光電研究所，決定念完物理所當高中老師。

下一個轉折，則發生在念研究所時當補習班老師。他發現國中理化課
本和現實脫節，因而啟發對科學教育的興趣，就這樣走入這門結合科
學、社會學、哲學、心理學、傳播學的領域。

回首自己的歷程，黃俊儒鼓勵大家要不斷去思考「自己是什麼樣的人、
適合什麼樣的專業」。他並且強調，這樣的問題意識不管面對人生、
面對論文，都是重要的。

黃俊儒強調，在這個學歷貶值的時代，碩士文憑幾乎已經失去過往
「鍍金」、「加薪」的功能，如果沒有善用研究所時光，累積「處理
複雜問題的能力」、強化「溝通協調的能力」，就浪費掉這個提供各
種問題探索機會與資源的珍貴情境了。
以下為訪問內容:

我的指導教授曾經說過，在你未來的人生裡，可能再也遇不到任何事
比博士論文更難。博士論文的篇幅很長，從第一個字到最後一個字，
內在要完全一致，必須嚴謹思考如何在每個細節避免衝突、保持一貫
性。這樣的訓練，會對一個人產生很大的影響。

寫碩士論文也是如此，對你整個人的邏輯能力養成，是關鍵的訓練。

在職場上，我們需要寫很多文章，篇幅都不及論文。

研究所的重要性，不是這個論文解決了什麼世界重大

的問題（也許可以），而是過程中，把你的邏輯能力

培養到精進的程度。
如果一般研究生把碩士當成「洗文憑」，就是太高估碩士學位的好處
了。近 10 年來，碩士文憑的價值被稀釋的很嚴重，對薪資的加乘效果
也不一定大。為什麼？因為這個世界變化太快了，快到知識的生命週
期變得很短，不管讀到大學、碩士、博士，進入業界，多數需要重新
學習。

用比喻來說，我的老師學的一套知識，運氣好的話可以用一輩子；到
我這一代，知識週期也許還有 20 年；現在的研究生，大概剩 5 年吧
（笑）！

學歷價值被稀釋時，態度是念碩士的關鍵

過去在高中、大學的傳統學習，都是要應付考試，在有限範圍中擠出
正確答案；研究所是人生的學習歷程中，少數以問題解決為導向的學
習型態。當碩士滿街都是，更要調整好自己的學習態度，才能決定你
念研究所有沒有收穫。

好的 CP 值，不是代表用最少力量得到文憑，而是好好把念研究所當成
培養基礎、專業能力的重要場域。
碩士班是要用自己的問題意識去驅動的學習歷程，它會給你很多學習
機會。你也可以因為只想省力念書，直接讓老師給你問題、研究方法，
也許很輕鬆拿到文憑，但我認為這是最低的 CP 值，沒有在有限的資源
下獲得最大收穫。

我念物理不是因為有興趣，只是分數剛好落在那裡。我的志願不填師
範體系，是因為不想當老師，想要做更有趣的事情。當時的研究所報
考風氣很興盛，普遍錄取率很低。我想從理論轉到應用領域，就去報
考當紅的光電研究所。

考試過程中，我陷入很大的迷惘。過去的教育體制讓我們沒有太多時
間去想自己的性向，總在遇到人生關卡時才去想：我未來到底要做什
麼？

本來，我覺得自己要仿效周遭的人，畢業後到科學園區工作、當科技
新貴。但口試時受到的衝擊很大，每一所學校動輒 2、300 人一起考，
我在不同的場合，台成清交，都遇到同一群人，拿一樣的補習班講義。

瞬間，我覺得大學讀了 4 年，卻又回到 4 年前考大學的場景。我開始

懷疑未來進入職場後，是否又會遇到同一群看起來很宅的人，在科學
園區的無塵室、穿無塵衣，過著暗無天日的生活。我不想要人生沒有
長進、制式化、可預測，這很無趣。

於是，雖然我本來想念的光電研究所都考上了，最後我卻決定去念物
理所。不是基於我熱愛物理，是不想進入光電領域工作，想著乾脆讀
完物理所後去當高中老師。曾經很討厭當老師，但經過了大學的家教
經驗，發現自己好像對於人滿在行的，與其摸機器、不如面對人。

人文知識累積像聚落，理科則像蓋大樓

人生每個階段都必須不斷思考，自己是什麼樣的人、適合什麼。這個
問題意識不管是面對人生、面對論文，都是重要的。之後，我轉到科
學教育念博士，是因為在物理所時，一邊做實驗、一邊在嘉義縣大林
鎮的補習班當國中理化老師，有件事對我產生衝擊。我在教課時發現，
基礎的國中物理，都不是最新的物理知識。

例如算加速度，用一輛車往前跑，課本會畫出到某個點的距離回頭去
算加速度。我實務上從沒做過這種實驗，課本卻要你這樣算。很多內
容案例，跟實際上的物理有距離，這樣的教法不可能讓學生覺得有趣，
反而是打擊。

因著省思國中物理該怎麼教，我開始跟研究所同學討論。其中有位台
師大物理系畢業的同學，告訴我台師大有個研究所，就是談科學教育。

當我接觸到這個領域，立刻很有興趣。我甚至研究了科學教育所的課
程，把其中一些書拿出來讀，過程中興致盎然。

作為跨領域的過來人，我發現研究所應該培養的問題意識，在理工和
人文領域差別很大，在理工領域，沒有儀器就沒有論文。但是一台儀
器動輒 1、2,000 萬，很難自己完成某方面的研究，所以會跟老師一起
做。

社會人文就不一樣了，可以自己延伸出有興趣的主題。兩者的知識屬
性也不同，人文領域的知識像是一個聚落，今天進入門牌 1 號參觀後，
去 3 號逛逛也 OK，是多元的；但是理工科的訓練像是一棟大樓，你一
定要從 1 樓爬到 2 樓，才能上 3 樓。
所以常常看到理工科系跨人文領域相對容易，不是因為理工人比較聰
明，是知識屬性不同。相反地，中文系跨電機系不容易，因為理科的
知識屬性是要一層層爬上去的大樓。

寫論文是雙向互動，找到你學習的重力

也因此，兩者做研究的風格也不同。相對而言，社會人文學生讀研究
所時，自由度、開創性比較高，從找題目到落實下來，有很大的主導
權。從這個角度來看，社會人文的碩士訓練過程，有更大的空間得到
更大的收穫。

自然科學領域，創造的空間比較小，邊界條件也相對多，不像社會人
文寬廣。但這不代表老師會教你一切，過程還是要靠自己解決問題。
碩士訓練的過程很珍貴，老師不像大學多是單向的知識傳承，寫論文
是一種雙向互動。這種學習情境很難得，老師會用開放的角度跟你討
論。

一個有意義的學習看重「必要的張力」，在收斂與發散間時時拉扯，
研究所能有效訓練這兩股力量。修課、讀書，是深入的收斂型訓練，
要有知識做基底，才能想像某些問題，產生研究主題、問題意識；當
我發現問題，試著把這個問題做開創性的思考解決，就是訓練發散性
能力。

這時代我們學的東西有三種，一種叫做「無用的知識」，例如插科打
諢。「有用的知識」，指的是從頭到尾瞄準某一件事情學習，對照到
既存職業。但在這個時代，即便你考上律師，含金量已經跟 20 年前差
很多。

有一種「無用之用的知識」，是讓「有用知識」穩定的利基。校園時
期我們多數在學這個，墊高你的思考、涵養。有一天進入職場，會突
然感覺到隱隱發生作用。

例如傳播系畢業生需要對 AI 有想法嗎？或是需要對哲學有看法嗎？你
未必對 AI、對量子電腦專精，但有這些無用之用的知識，就累積很多
與人對話的詞彙，跟別人有溝通的可能。

提高碩士 CP 值，研究所應該這樣念......

１.用自己的問題意識去驅動的學習歷程，它會給你很多學習機會。

２.論文的篇幅很長，從第一個字到最後一個字，內在要完全一致，必
須嚴謹思考如何在每個細節保持一貫性。這樣的訓練，會對一個人產
生很大的影響。

３.學無用之用的知識，使你累積與人對話的詞彙，跟跨領域有溝通的
可能。