I.

ANG PAGPAPLANO SA PAGTUTURO

Ang mga pagpaplano o paghahanda sa pagtuturo ay ekstensyon ng katauhan at istilo ng isang guro.
Ang pagpaplano ay tumutukoy sa mga gawain na nagbibigay direksyon sa pagbubuo ng ugnayan ng mga gawaing pang
mag-aaral at gawain ng guro (Clark at Y inger, 1980).
Sa anumang pagpaplanong isasagawa, kailangang bigyang-pansin ang sumusunod:
a) ang mga layunin sa liksyon;
b) ang pamaraan at pagkakasunod-sunod ng mga teknik o istratehiya; at
c) pag-alam sa kasaklawan ng pagtatamoo hindi pagtatamo ng lilinanging mga layunin.

1. Mga Isinasaalang-alang sa Pagpaplano

Gamitin ang kanyang kaalaman sa:
 kalikasan ng wika;
 pagkatuto ng wika
 paano natutuhan ang wika;
 mga salik sa epektibong guro;
 mga sagabal sa pagkatuto;
 mga kagamitan sa pagtuturo; at
 mga dulog, pamaraan at teknik.
Pagtiyak o pagbuo ng desisyon tungkol sa:
 ano ang dapat matutuhan;
 gaano ang maaaring matutuhan sa isang tiyak na panahon;
 pag-aayaw-ayaw ng mga episodo anong gawain at
materyales ang gagamiting at kung saang episodo;
 paano masusubaybayan ang pagkatuto at paano
makapagbibigay ng pidbak; at
 paano tatayain at pahahalagahan ang pagkatuto.

2. Mga pananaliksik at batayang teoritikal sa pagpaplano

Earle(1992 - bumubuo ang maraming guro ng mga imahin o senaryo sa proseso ng kanilang kabuuang plano sa
pagtuturo.Ang karaminan ay nasa Isipan ng guro. Lumilikha sila ng paglalarawan sa kanilang isip o diwa kung ano ang
maaaring anyo ng leksyon at paano ito epektibong mailalahad sa klase. Samakatuwid, higit na nagaganap ang
pagpaplanong pampagtuturo sa isipan kaysa sa papel para sa maraming guro.
Westerman(1991) - mas komprehensibo ang pananaw ng mga bihasang guro sa mga mag-aaral at sa mga
kaalamang itinuturo. Ang mga baguhan nama'y nakatutok sa pagtatamo ng layunin sa halip na isalang-alang ang dating
alam na maa maa-aaral at iuuanav ana maa ito sa
Tyson(1991) - nagagawa ng mga sanay na guro na mapagtagni-tagni ang mahahalaga at mahihirap na bahagi
ng isang paksang-aralin kaya nabibigyan nila ito ng Ibayong diin. Tinitiyak din ng mga sanay na guro kung nauunawaan ng
mga mag-aaral ang mga kasanayang nilinang sa halip na ipalagay na lamang na natutunan ang mga ito gaya nang isipan
ng maraming bago pa lamang nagtuturo.
Cooper(1992) - ang epektibong guro ay iyong nagagawang maihatid sa mga mag-aaral ang mga inaasahang bunga ng
pagkatuto. Batay sa mga pananaliksik na inilahad ng mga desisyong binubuo sa pagtiyak ng maaaring maganap sa
pagkaklase, mahirap isipin na magagawa ng isang epektibong guro.

3. Ang aralin, liksyon at Pagplano sa mga aralin

Ano ang aralin/liksyon?
 Ito ay isang yugto sa pagkatuto, may simula, gitna at katapusan, at ang leksyon ay isang moral na natututunan
natin sa mga storya o di naman kaya ay sa ating mga karanasan.
Bakit mahalaga ang pagpaplano ng aralin?
Ilang mga kadahilanan dito kaugnay ng pagplaplano ng aralin:
1. Iba't ibang bagay ang halos magkasabay na isinasaalang-alang ng guro sa pagbabanghay ng isang aralin.
2. May dalawang dimension ang mga gawain ng guro sa pagbabanghay ng aralin:
a. mga gawain na isinasagawa bago pa man simulant ang pagtuturo at b. mga gawaing sa loob lamang ng
3. klásrum maisasagawa.Nagagawang maihanda ng kakailanganing software at hardware sa guro ang pagtuturo
kung mas maagang mabubuo ang banghay aralin.
4. Ang banghay aralin ay magsisilbing talaan ng mga natapos Isang gawain.
5. Ang pagbuo ng isang malinaw na desisyon ay isang batayan sa mahalalagang pagpaplano.

4. Mga salik na isinaalang- alang sa pagbabanghay aralin

1. Ang mga panlahat na layunin at tiyak na layunin na inaasahang matatamo.
Halimbawa: Sekundarya Panlabas na Layunin:
 Nalilinang ang kakayahang maging mapanuri sa mga ideya/kaisipang nakapaloob sa binasa.
Mga Tiyak na Layunin:
 Natutukoy ang mga pagpapahalaga o mga pattoo sa buhay na nais ipaabot ng may akda sa mga mambabasa.
 Naibibigay ang opinyon sa dapat na maging wakas ng kwento.
 Naibibigay ang katwiran sa napiling opisyon sa mga alternatibong solusyon sa suliraning inilahad.
2. Katangian ng mga mag-aaral
3. Dating kaalaman ng mga mag-aaral.
4. Mga gawain sa pagkatuto
5. Mga kagamitang panturo
6. Wikang kailangan sa pagsasagawa ng mga layunin
7. Oras o takdang panahon
8. Partisipasyong guro-mag-aaral
9. Pagbabalanse sa pagtatakda ng oras sa mga gawain
10. Pagsusunud-sunod at pag-aantas ng mga gawain.

Anim na kategorya ng estilo ng isang epektibong guro:

 1. Socrates Type - Ang pamamaraan nito ay ang pagtatanong at hahayaang ang mga estudyante ang makadiskubre
ng kanilang sagot. Imbis na magbigay ng aralin puro tanong lamang ang gagawin ng isang guro.
2. The Town-Meeting Manager Type - Maihahalintulad ito sa isang pagpupulong sa isang komunidad.
Maibabahagi ng mga mag-aaral ang kanilang ideya o karanasan sa isang paksa. Sa pakikinig sa mga opinyon ng iba, mas
lumalawak ang karunungan at kaalaman ng isang tao.
Town Hall Discussion Part 1: Pagbubuod, Bigyang pansin din ang opinion ng ibang miyembro.
Town Hall Discussion Part 2: Komento at Tanong, hayaang magbigay ng opinyon ang ilang miyembro.
3. The Master-Apprentice Type - Pagtuturo sa mga kabataan sa isang komunidad upang maging maalam sa
kasaysayan at pinagmulan ng kanilang komunidad. Ginagawa ang programang ito kapag bakasyon.
4. The General Type – ito ay mga estratehiya ng pagtuturo
 Direct Instruction- Tecacher centered (Guro lamang ang nagsasalita at nagpapaliwanag)
 Discussion- Ang guro ay magtatanong at ang mga estudyante ang sasagot ( may interactions)
 Group Work- May pagtutulungan sa bawat estudyante at ang guro ay tagamasid lamang
 Role Play- May script at sitwasyong ginagamit
 Cooperative Learning-(paraan ng pagtuturo na may kumunikasyon sa bawat estudyan sa pamamagitan ng
pagbibigay pagkakataon na magbigay ng halimbawa sa bawat estudyante)
 Problem Solving- Kapag nagtanong ang guro ay kayang sagutin o sulosyonan ng studyante ang tanong ng isang
guro.
5. The Business Executive Type
 Isang executive ang titser. Katulad ng isang business executive, gumaganap ang titser ng mga tungkulin.
 Ang titser ay madalas na nagpaplano sa limang lebel. Una, taunang plano na may balangkas ng panlahat na
batayan (framework); Ikalawa, bahagyang nakapokus na plano para sa isang term; Ikatlo, buwanang plano na
nagiiligtas ng mag hati ng pagtuturo na may ispesipikong program gaya ng panonood ng video, cassette tapes,
slides o pelikula kaya; Ikaapat, lingguhang plano ng higit na detalyadong deskripsyon ng mangyayari, kasama na
ang alokasyon ng oras para sa bawat gawain. At ang panghuli, ang arawang plano na may higit na tiyak na
iskedyul ng mga gawain sa pagkatuto at resorses sa pagtuturo
6. Tour Guide Type
 Ang isang tour guide ay may malinaw na plano.
 Gabayan ang mag-aaral patungo sa paglalakbay upang walang maiwanan.
 Ang bawat individual ay may iba't-ibang bilis ng pagkatuto.
 Ang isang tour guide ay kinakailangang magsalita upang mas maunawaan ang itinuturo.
Compulsive Type
lto ay "teacher centered na tumutukoy sa mga katangian ng isang matagumpay at epektibong guro na ang ibig
sabihin sa tagalog ay "Mapilit, mangangailangan at kilalanin. Kung saan ang guro ay may mga katangian nap
dapat itinatangi ng mag-aaral na dapat tularan at mamayani sa loob ng klase at pag-uugali ng mag-aaral.

Mga katangian ng mabuting pamamaraan sa pagtuturo

 Ang isang mabuting pamaraan ng pagtuturo ay umaallisunod sa mga simulain ng pagkatuto at sa plosopiya ng
pagtuturo at sikolohiyang edukasyunal.
 Ang mabuting pamaraan ay nagbibigay ng mabuting bunga at kahihinatnan.
 May mga dapat isaalang-alang ang Buro sa pagpil ng pamamaraang kanyang gagamitn. -Angkop sa kakayahan at
kawillhan ng mag-aaral. -Angkop sa paksang aralin at sitwasyon.
 Nakikitulong sa paglinang ng maraming kakayahan gaya ng pananaw-pakikinig -panlasa, pang-amoy
nanasasangkot alin ang.pang-unawa, -pagpapahayag, -pagsusuri, -pagpapakahulugan, -pagbibigay ng palagay -
masusing Pagmamasid.
 Nasasangkot sa lahat ng mag-aral sa mahahalagang gawain gaya ng pagbabalak-pagsusuri.

II. MGA LAYUNING PAMPAGTUTURO

Ang hanguan ng mga layunin ng pagtuturo ay ang mga layunin ng edukasyon sa ibat Ibang antas: elementarya,
sekundarya at tersyarya. Kayat anuman ang asignatura at guro, dapat niyang isaisip na ang paginang sa buong katauhan
ng bata na siyang panlahat na layunin ng edukasyon. Ano ang mga layunin sa pagtuturo? Ang mga ito ay mga tiyak na
pagpapahayag ng mga inaasahang pagbabago sa panig ng mag-aaral. Ang mga pagbabagong inaasahang magaganap sa
katauhan ng bata ay maaring mapangkat sa tatlong lawak: pangkaisipan o pangkabatiran
(cognitive), pandamdamin (affective), at pampisikal o saykomotor (psychomotor).

1. Ang Layunin at Sopistikasyon ng Pagkatuto

Pagpaplanong Pampagtuturo
Kailangan ding pag-isipan ang mga tiyak na pagkatuto na nais niyang ipaangkin sa mga mag-aaral bilang bunga ng isang
pagtuturo
Ang ganitong kalagayan ay naglulundo sa paghahanda at pagbubuong mga layuning pampagtuturo
Ang tumitiyak kung ano ang mga inaasahang isasagawa ng mga mag-aaral bilang kinalabasan ng kanilang pagkahantad sa
nilalaman ng isang pagtuturo-pagkatutosa loob ng klasrum.

Tatlong Kategorya ng Layuning Pampagtuturo

Mga Mithiin (Goals) - Ang mga mithiin ay naglalarawan ng set ng mga pambansang prayoridad para sa mga
programang pang-edukason at pampaaralan subalit ito ay hindi nagbibigay ng mga
tiyak na patnubay sa mga guro para mailapat sa isang pagtuturong pangklase.
Mga Tunguhin (Aims) - Mga tiyak at pokus kaysa sa mithiin.
Kumakatawan ito para matupad ang isang mithiin at padalisayin ang pokus upang
maiugnay sa mga inaasahang pagkatuto.
Mga Layunin (Objectives) - Ito ay ang pagpapahayag sa tiyak na pananlita ng mga pagkatuto o gawain na inaasahang
maipapakita ng mga mag-aaral pagkatapos ng isang pagtutro. Ang mga ito ay dapat na isaad sa isang paraang tiyak, at
ang bunga o kinasanayan.

2. Mga Domeyn ng Layuning Pampagtuturo

a.) Kognitib (Cognitive)
Mga layunin na lumilinang sa mgakakayahan at kasanayang pangkaisipan ngmga mag-
aaral. Tumutukoy rin ito sa mga pag-iisip na rasyunal, sistematiko atintektwal. Karamihan sa
kabatirangpangkobnitibo ay napapaloob sa Bloom s laxonomy ni Benjamin Bloom.
Anim na lebel ng mga herarkiya ngpag-isip ayon kay Benjamin Bloom.
Kaalaman - tumutukoy sa simpleng paggunita samga natutuhang impormasyon.
Komprehensyon - binibigyang diin ang pag-unawa sa kahulugan ng impormasyo natutuhan at pag-uugnay nito sa mga
dating impormasyon.
Aplikasyon - paggamit sa natutuhan sa iba't ibangparaan o teksto.
Analisis - pag-unawa sa ugnayan ng mga bahagi atorganisasyo ng natutuhan upang makita ang kabuuan
Sintesis - kailanang pag-Ugnayin ang ba t ibangimpormasyon upang makalikha ng bagong kaalaman.
Ebalwasyon - nangangailangan ng pagbuo ng sarilingpagpapasiya sa liwanag ng mga inilahad na mga krayteryl.
b.) Afektib (Affective) - Nauukol ang mga layuningpandamdamin sa paglinang ng mgasaloobn, emosyon,
kawilihan atpagpapahayaga ng mga mag- aaral.
lto ay may limang kategorya: Pagtanggap (Receiving), Pagtugon (Responding), pagpapahayag (valuing), pag-oorganisa
(organition), karakteresasyon (characterization).
c.) Saykomotor (Psychomotor)
Nanggaling sa dalawanga salita na: Psycho o mag-iisip at Motor ay galaw. Napapaloob
dito ang mga layuningmakailinang sa kasayang motor atmanipulatibo ng bawat mag-aaral.

3. Ang banghay-aralin

Ang banghay-aralin ay itnuturing na mapa obalangkas ng iyong mga inihandang gawain upang maisakatuparan ang mga
layuningnais mong matamo ng iyong mga mag-aaral. Ang banghay-aralin ay maaaring tanawin bilang isang iskrip na
sinusunod ng guro sa pagtuturo ng isang paksa para sa isang tiyak na oras o panahon. Ito'y isang balangkas ng mga
layunin, paksang-aralin, kagamitan at mga hakbang na sunod-sunod na isinasagawa sa pagsasakatuparan
ng layunin at ikatatamo ng inaasahang bunga.

Ito ay Kalimitang may apat o limang bahagi: Mga layunin, paksang-aralin, pamamaraan at takdang-aralin.

3 Uri ng Kayarian
1. Masusing Banghay-Aralin- ito'y ginagamit ng mga bagong guro at mga gurong
magaaral. Ginagamit din ito ng mga datihang guro kapag naatasang magpakitang
turo. Sa ganitong anyo ng banghay nakatala ang tanong ng guro gayundin ang
inaasahang sagot ng mga mag-aaral.
2. Mala-masusing Banghay-Aralin- ito'y higit na maikli kaysa sa masusing banghay-
aralin. Sa halip na mayroon pang bahagi ang gawaing guro at magaaral, binabanggit
na lamang nang sunodsunod ang gagawin ng guro sa klase.
3. Maikling Banghay-Aralin- ito'y talagang maikli lamang. Sa banghay na ito, sapat
nang banggitin kung anong pamamaraan ang gagamitin ng guro o di kaya'y banggitin
ang sunod-sunod na hakbang sa maikling pangungusap