Editör: Doç. Dr.

Sibel KARAKELLE

PİYANO ÖĞRETİMİNDE PEDAGOJİK YAKLA#IMLAR

ISBN 978-605-364-477-4

Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

© 2013, Pegem Akademi

Bu kitabın basım, yayın ve satı# hakları
Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. $ti’ye aittir.
Anılan kurulu#un izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri,
kapak tasarımı, mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt
ya da ba#ka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz.
Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır.
Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında
yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları
satın almamasını diliyoruz.

1. Baskı: Nisan 2013, Ankara

Yayın-Proje Yönetmeni: Ay#egül Eroğlu

Dizgi-Grafik Tasarım: Didem Kestek
Kapak Tasarımı: Yasemin Duran
Baskı: Ayrıntı Basım Yayın ve Matbaacılık Ltd. $ti
İvedik Organize Sanayi 28. Cadde 770. Sokak No: 105/A
Yenimahalle/ANKARA
(0312-394 55 90)

Yayıncı Sertifika No: 14749

Matbaa Sertifika No: 13987

İleti$im

Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA

Yayınevi 0312 430 67 50 - 430 67 51
Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60
Dağıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08
Dağıtım Belgeç: 0312 431 37 38
Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60
E-ileti: pegem@pegem.net
Türkiye’nin İlk Kadın Konser Piyanisti ve
Piyano Eğitimcisi Ferhunde ERKİN’e...
 SUNUŞ
Piyano öğretmenliği farklı bir meslek; ben bizzat kendim bunu yaşadım ve
öğrendim. Öğrencisine çok yakın olmalı, ona destek ve cesaret vermeli piyano
öğretmeni. Kafa ve ruh işi bizimkisi… Elbette piyano öğrenciliği de farklı bir iş; en
başta bu işe yatkın olmak ve disiplinli olmak gerekli. Piyano öğrencisinin, algısı,
matematik zekâsı ve ritim duygusu da yüksek olmalı…
Piyano eğitimini ve öğretimini daha verimli hale getirmek tabiî ki çok önem-
li. Bunun içinde her türlü deneyimi, öğretiyi ve yaşantıyı yazmak gerekli. Litera-
türden ve deneyimlerinizden hareket ederek yazın, her zaman üretin. Bizden daha
fazla işler yapın ki bizden sonra daha iyileri olsun!
Hepinize muvaffakiyetler diliyorum.
Gözlerinizden öperim.
Nisan; 2013
Prof. Nimet KARATEKİN
“Piyano Eğitimin Çınarı…”
 ÖNSÖZ
21. yüzyıl bilgi çağının değişimci, dönüşümcü ve yenilikçi öğrenme-öğretme
ortamlarını özendirdiği günümüzde, öğrencilerin gereksinimlerine uygun eğitim
fırsatları günden güne değişmektedir. Kuşkusuz ki eğitimcilerden bu değişimci,
dönüşümcü ve yenilikçi öğrenme-öğretme ortamlarını takip etmeleri ve kendi-
lerini yenilemeleri beklenmektedir. Bu anlayış ve çerçeve içerisinde, “Piyano
Öğretiminde Pedagojik Yaklaşımlar” adlı kitap, 26-28 Nisan 2013 tarihleri ara-
sında, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi (MAKÜSEM) ve
Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı
Piyano Komisyonu tarafından sadece piyano eğitimcilerine yönelik olarak düzen-
lenen ve Türkiye genelinde 32 il ve KKTC’den geniş kapsamlı katılım sağlanan
“Piyano Eğitimcilerinin Eğitimi” konulu seminer programının bir ürünüdür.
Kitabın birinci bölümünü “Piyano Eğitiminde Öğretim Eserleri ve Basamak-
ları” oluşturmaktadır. “ Piyano Eğitiminde Müzikal İfade ve Yorum” olarak isim-
lendirilen ikinci bölümde piyano eserlerinin seslendirilmesinde müziksel cümle-
nin şekillenmesi, dinamiklerin (nüansların) yorumlanması ve müzikal duyarlılık
konularına yer verilmiştir. Üçüncü bölümü “7-11 Yaş Grubunda Kullanılan Piya-
no Başlangıç Metodları ve Analizi: ABD Örneği”, dördüncü bölümü “Piyano Eği-
timinde Deşifre”, beşinci bölümü “Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş Dönemin
Karakteristik Özellikleri ve Piyano Eserlerine Yansıyan Stil Farklılıkları” ve altıncı
bölümü de “Pedal Kullanımı” oluşturmaktadır. Kitabın son bölümü ise “Piyano
Eğitiminde Alıştırma Yapmaya Karşı İsteksizlik ve Etkili Alıştırma Yapma Alış-
kanlıklarının Kazandırılmasına Yönelik Öneriler” konusuna ayrılmıştır.
Kitabın hazırlanmasında birçok dostumuzun emeği bulunmaktadır. Ön-
celikle, bizden hiçbir zaman ilgisini esirgemeyen ve yaptığımız çalışmaları her
zaman heyecanla destekleyen kıymetli hocamız Prof. Nimet KARATEKİN’e
şükranlarımızı sunuyorum. Yoğun çalışma ortamına rağmen kitabın hazırlan-
ma aşamasında sabır ve özveri ile çalışan değerli hocalarım ve meslektaşlarım
Prof. Gül ÇİMEN, Prof. Nevhiz ERCAN, Prof. Z. Seçkin GÖKBUDAK, Doç.
Gülnara AZİZ, Yrd. Doç. Dr. Hatice EKİNCİ, Yrd. Doç. Dr. Güler DEMİROVA
GYÖRFFY, Öğr. Gör. H. Ozan DEMİRTAŞ ve Arş. Gör. Elmas GÜN’e şükran ve
takdirlerimi sunuyorum.
Her zaman deneyimlerine başvurduğum ve sonsuz desteğini gördüğüm
Piyanist Hande DALKILIÇ’a ve Prof. Dr. Mehmet AKBULUT’a yürekten teşekkür
ediyorum. Kitabın taslak formlarını okuyarak yaptığı önerilerle katkıda bulunan
Türkçe Öğretmeni Nihan ALTUNER’e, kitabın kapağını tasarımlayan Grafiker
Yasemin DURAN ve Grafiker Yasemin KAYABAŞI’na, kitabın basımı için projeyi
viii Pı •yano Öğre••mı •nde Pedagojı •k Yakla•ımlar

başlatan ve çalışma ekibini oluşturan Pegem Akademi Yayıncılık yetkilisi Servet

SARIKAYA’ya, Yayın Proje Yönetmeni Ayşegül EROĞLU’na, Şermin YILMAZ’a,
kitabın dizgi-mizanpaj tasarımını titizlikle gerçekleştiren Didem KESTEK’e ve
tüm çalışma ekibine sonsuz teşekkürlerimi sunuyorum.
Tüm hayatımızda olduğu gibi kitabın hazırlık aşamasında da bizleri sürekli
destekleyen ailelerimize, meslektaşlarımıza, öğretmenlerimize, öğrencilerimize ve
tüm dostlarımıza minnet duygularımızı sunuyorum.
Kitabın, başlangıç, orta ve ileri düzey gibi çoklu seviyedeki öğrencilerle
çalışan siz akademisyenlerimize, öğretmenlerimize, öğretmen adaylarımıza, özel
kuruluşlarda ya da bireysel olarak ders veren piyano eğitimcilerimize yararlı olma-
sını diliyor, geri bildirimlerinizin kitabın sürekli geliştirilmesine katkıda buluna-
cağını ümit ediyorum.
Sevgiyle…

Nisan; 2013
Doç. Dr. Sibel KARAKELLE
Editör/Yazar
 İÇİNDEKİLER
Sunuş ..............................................................................................................v
Önsöz ........................................................................................................... vii

1. Bölüm
PİYANO EĞİTİMİNDE ÖĞRETİM ESERLERİ VE
BASAMAKLARI.............................................................................................1

2. Bölüm
PİYANO EĞİTİMİNDE MÜZİKAL İFADE VE YORUM ...........................43

3. Bölüm
7-11 YAŞ GRUBUNDA KULLANILAN PİYANO BAŞLANGIÇ
METODLARI VE ANALİZİ: ABD ÖRNEĞİ ..............................................79

4. Bölüm
PİYANO EĞİTİMİNDE DEŞİFRE .............................................................105

5. Bölüm
BAROK, KLASİK, ROMANTİK ve ÇAĞDAŞ DÖNEMİN
KARAKTERİSTİK ÖZELLİKLERİ ve PİYANO ESERLERİNE
YANSIYAN STİL FARKLILIKLARI ..........................................................125

6. Bölüm
PEDAL KULLANIMI .................................................................................153

7. Bölüm
PİYANO EĞİTİMİNDE ALIŞTIRMA YAPMAYA KARŞI
İSTEKSİZLİK VE ETKİLİ ALIŞTIRMA YAPMA
ALIŞKANLIKLARININ KAZANDIRILMASINA
YÖNELİK ÖNERİLER ...............................................................................179

Yazarların Özgeçmişi .................................................................................193

 1. BÖLÜM
PİYANO EĞİTİMİNDE ÖĞRETİM
ESERLERİ VE BASAMAKLARI
Prof. Z. Seçkin GÖKBUDAK

GİRİŞ
Piyano eğitimi ve öğretimi, müzik eğitiminin temelini oluşturan bir eğitim-
dir. Bu nedenle gerek mesleki, gerek amatör, gerekse özendirici müzik eğitiminde
piyano önemli bir yere sahiptir.
Piyano çalmasını öğrenme, temelde zihinsel, devinişsel ve duyuşsal beceri-
lerin gelişimini kapsayan çok yönlü ve karmaşık bir süreç (Ertem,2011, s. 646)
olmakla beraber piyano öğretiminde esas, öğrencinin müzikal gelişimini sağla-
maktır (Fenmen,1947, s. 101). Bu nedenle piyano eğitiminde, öğrenciye teknik
davranışların yanında müzikal ifade gücünün kazandırılması ve geliştirilmesi
önem kazanmaktadır.
Heimlich ve Norland’a göre (2002), öğretimin amacının öğrenmeyi artırmak
(aktaran Babacan, 2010, s. 2) olduğu düşünülürse, piyano eğitiminde de birçok
yöntem ve materyal öğrenmeyi kolaylaştıracaktır. Ayrıca Yıldız (2011), öğrenmeyi
sağlamak için öğretim materyallerinin ve öğretim sisteminin yönlendirilmesi ve
hedef kitlenin gereksinimlerinin tespit edilmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Bu
nedenle, diğer eğitimlerde olduğu gibi, piyano eğitiminde de hedeflenen kitlenin
eğitim gereksinimlerinin tespit edilmesi önem kazanmaktadır. Tespit edilen gerek-
sinimlere yönelik olarak öğrenme sistemleri geliştirilmelidir. Piyano eğitiminde
öğrencilerin bireysel farklılık ve özelliklerinden ötürü, doğal olarak gereksinimle-
rinin niteliği değişken olacaktır. Başka bir deyişle, her bir birey farklı olduğundan
herkese uygun tek bir yöntem ya da teknik bulunmamaktadır. Bu bağlamda, birey-
sel farklılıklar göz önünde bulundurularak yapılacak olan öğrenme ortamlarında,
2 Pı •yano Öğre••mı •nde Pedagojı •k Yakla•ımlar

çeşitli yöntem ve tekniklerin uygun biçimlerde kullanılmasının yanı sıra kullanı-

lacak materyallerin seçimi ve pedagojik olarak basamaklandırılması da oldukça
önemlidir. Bilindiği üzere her türlü eğitimde bilgiler üst üste birikerek gelişmekte
ve yeni bir şey öğrenip onu kullanırken de üzerine başka bilgiler eklenmektedir
(Gökbudak, 2002, s. 166).
Nunley tarafından gerçekleştirilen basamaklı öğretim sistemi, kademeli öğ-
retim yaklaşımı olarak da ifade edilmektedir (Sevindik, 2010, s. 29). Basamaklar,
temel bilgi ve becerilerin kavranılmasından, üst düzey düşünme becerilerine doğ-
ru giden bir yol izlemektedir. Müzik eğitiminde tüm dünya da uygulanan basamak
sitemi (Grade System), öğrencilerin piyano eğitimleri boyunca literatüre ait çalı-
şacakları etüt ve eserlerin zorluk derecelerine göre sıralanarak, öğrencilerin müzi-
kal kimliklerini uluslararası standartlara uygun bir biçimde yapılandırmaları için
gerekli olan eğitim ve öğretim metodudur (MEB, 2006, s. 19).
Günümüzde mevcut olan birçok müzik okulu kendi piyano eğitimi prog-
ramlarını oluşturmuştur. Türkiye’de de durum böyledir. Gelişen süreler içerisinde
bu programlar farklılık göstermiş ve halen de göstermektedir. Bu programlarda
kullanılan metodlar ve seçilen repertuarlar da farklılık göstermektedir. Piyano li-
teratüründe, piyano eğitiminde kullanılmak üzere çeşitli seviyeler için yazılmış
birçok metod, piyano albümleri ve repertuarlar mevcuttur. Bu konuda pedagog-
ların tartıştıkları, kendi repertuar listelerini ve basamaklarını oluşturdukları da
gözlenmektedir.
Piyano eğitiminde öğrenim sürecinde kullanılacak materyallerin en başında
elbette ki piyano literatüründe yer alan etüt ve eserler yer alacaktır. Ancak, bun-
ların seçimi, basamaklandırılması titizlik isteyen bir çalışmadır. Garden, Mach ve
Uszler (1991) öğretmenin geniş çapta materyal malzemelerini iyi tanıyıp nasıl ha-
zırlayıp kullanacağını bilmesi gerektiğini söylemektedir (s. 184). Eskioğlu (2003),
piyano eğitimi yapılırken bilimsellik ve geçerlilik ilkeleri gereğince, seçilecek yön-
tem ve kullanılacak materyallere karar vermedeki ölçütlerin önemi açıktır diyerek
bu bağlamda, piyano eğitimi dağarcığı oluşturulurken kapsanmak istenilen “or-
tak-genel müzik kültürü”, müziksel çevrenin ve müziksel yaşamın yapısal bütünlü-
ğü esas alınarak “çok tür” üzerinde temellendirilmek istendiğini vurgulamaktadır
(s. 215).
Ertem (2011) , piyano eğitiminin hangi aşamasında olunursa olunsun isteni-
len davranışları, becerileri kazanma ve geliştirmede, beklenen hedeflere varmada
en önemli araçlardan birinin “repertuar” olduğunu belirterek, piyano eğitiminin
başlangıç düzeyinden ileri düzeyine kadar her aşamasında öğrencinin düzeyine
uygun repertuar seçimlerinin titizlikle yapılması gereken, en kritik konuların ba-
 2. BÖLÜM
PİYANO EĞİTİMİNDE MÜZİKAL
İFADE VE YORUM
Yrd. Doç. Dr. Hatice EKİNCİ - Arş. Gör. Elmas GÜN

GİRİŞ
Müzik, insana duyup düşündüklerini seslerle anlatma olanakları veren bir
“dil”dir. Bu dilin anlaşılır olması için, birbirini izleyerek akıp giden seslerin anlam
taşıması gerekir. Öyleyse “müziksel anlatım”, insanın seslerle duygu ve düşüncele-
rini, izlenim, tasarım ve dileklerini anlatmasıdır (Say, 2001, s. 17).
Müzikal yorum ise, piyanistin çalışını etkileyici ve belirgin kılan, dinleyici ve
icracı arasında duygu aktarımı oluşturan bir etkileşim süreci olarak tanımlanabilir.
En küçük boyutlu bir çalgı eserinde bile, büyük eserlerin içeriğindeki müzikal
öğeler ve sanatsal fikirlerin aynıları bulunur. Dolayısıyla öğrencileri müzik sanatı-
nın kavramları ve ifadesi ile tanıştırmak, onların müzik deneyimlerini zenginleş-
tiren ve okunan notaları klavyede daktilo etmek gibi sıkıcı bir beceriyi zevkli bir
sanat faaliyetine dönüştüren anahtar olacaktır (Montparker, 1998, s. 7).
Görsel sanatlardan farklı olarak müzik sanatının, besteciden dinleyiciye doğ-
rudan aktarılması olanaksızdır. Bir ressam ya da heykeltıraş herhangi başka bir
unsura ihtiyaç duymadan izleyici ile duygu ve düşünce etkileşimine geçebilmekte-
dir. Bestecinin duygu ve düşünceleri ise, ancak bir icracı tarafından doğru ve etkili
yorumlandığı takdirde dinleyiciye aktarılabilmektedir. İcracı, bestecinin düşünce-
lerine derin olarak ulaşamadığı, onun iç dünyasının gücünü hissetmediği sürece
eserin yorumu dinleyiciyi etkilemekten uzak, boş ve anlamsız bir hal alacaktır.
Konuşurken anlatılmak istenilenlerin daha anlaşılır olması ve ifadenin vur-
gulanabilmesi için farklı tonlamalar kullanılmaktadır. Bir dil olarak müziğin de
anlamlı ve anlaşılır ifade edilebilmesinde nüanslar belirleyicidir.
44 Pı •yano Öğre••mı •nde Pedagojı •k Yakla•ımlar

Müzikte de konuşmada olduğu gibi kendimizi cümlelerle, susuşlarla, inişler

ve çıkışlarla ifade ediyoruz. Bu ifadeleri virgüller, soru işaretleri, ünlemler, nokta-
lar ve benzeri anlamlar taşıyan notaları bir araya getirerek oluştururuz. Örneğin,
cümle sonları bazen nokta, bazen iki nokta üst üste, bazen soru işareti anlamına
gelecek kadanslardan oluşur. Bir sessizlik, bazen bir ifadenin güçlenmesi anlamına
geleceği gibi, soru ya da merak uyandırıcılık anlamı da taşıyabilir (Şen, 1999, s.
106).
Bütün bunlar, bir dil olan müzikal ifadedir. Doğru müzikal ifade ise müzika-
litedir. Gerek diğer çalgılar gerekse piyano eğitiminde müzikalite olmadan doğru
anlatımı elde edemeyiz.
Uçan’a göre (1996) müzikalite, “Müziğin kendi öz etkilerini yaşama ve
müziksel anlatımları estetik değerleri yönünden algılayıp değerlendirme ihtiyacı,
bu ihtiyacı giderme gücü ve bu gücü kullanma yeteneği olarak nitelendirilmektedir
(s. 16).

MÜZİKALİTEYİ ETKİLEYEN ÖĞELER

Müzikal ifade ve yorumun niteliğini etkileyen birçok faktör bulunmaktadır.
Bu faktörler kalıtımın etkisiyle genlerden gelen özellikler ve çevresel etkenler ola-
rak sınıflandırılabilir.

Müzik Yeteneği
Yetenekli olmanın doğuştan gelen bir özellik olduğu kabul edilirse, müzik ye-
teneğinin olması ya da olmamasında yine kalıtımın etkisinden bahsedilebilir. Do-
layısıyla müzik yeteneği, piyanoda teknik çalışmalarla elde edilemeyecek bir özel-
liktir. Doğuştan gelen bu beceri müzikaliteyi olumlu yönde etkiler. Yeteneği olan
bir çocuk daha duyarlı çalar, eserin karakterini çabuk algılar ve doğru ifade eder.
Yetenekli öğrenciler piyano eğitimleri sürecinde öğretmenlerinin yönlendirmesi-
ne çok az ihtiyaç duyup, müzikal öğeleri içgüdüsel olarak yansıtabilmektedirler.
Bestecilerin üslubunu, dönem stil özelliklerini duyarak, hissederek ve gözlemleye-
rek analiz ederler. Bunun sonucunda da bu tür özelikleri kendi yorumlarına katar-
lar. Bundan olsa gerek, bazı öğrencilerle çalışmak son derece verimli ve zevklidir.
Yetenekli öğrenciler öğretmenlerinin çoğu söylediğini uygulamada zorlanmadan
başarabilirler.

Teknik Düzey
Technique sözcüğü Yunanca’daki Tekhnikos sözcüğünden Fransızcaya geç-
miştir. Bu sözcük de “tekhne” sözcüğünden gelir ki anlamı sanattır (Şen, 1999, s.
21).
 YAZARLARIN ÖZGEÇMİ#İ

Prof. Gül ÇİMEN

Bafra’da doğdu. İlkokulu Bafra’da bitirdi. Ortaöğreni-
mini Sinop Kız İlk Öğretmen Okulu’nda tamamladı. 1970’te
Gazi Eğitim Enstitüsü Müzik Bölümü’ne girdi. Bu kurum-
daki üç yıllık eğitimi süresince piyano eğitimini Nurhan
BÜYÜKGÖNENÇ ile sürdürdü. 1973’te Gökçeada Atatürk İlk
Öğretmen Okulu’na müzik öğretmeni olarak atandı. 1974’te
açılan asistanlık sınavını kazanarak Gazi Eğitim Enstitüsü
Müzik Bölümü’nde piyano asistanı oldu. 1974-1978 yılları ara-
sındaki asistanlık döneminde piyano eğitimcisi ve piyanist Ferhunde ERKİN ile
“Piyano Eğitimi ve Öğretimi” üzerinde çalışmalarını sürdürdü. 1978’de asistanlığı
kaldırılarak aynı kurumda piyano öğretmenliğine başladı. 1983’e kadar GEF Mü-
zik Bölümü’ndeki asistanların yetiştirilmesinde görev aldı ve çeşitli programlarda
bölüm korolarına piyano ile eşlik etti. 1982’de Ankara Üniversitesi Eğitim Bilim-
leri Fakültesi, Eğitimde Psikolojik Hizmetler Bölümü Lisans tamamlama prog-
ramını bitirdi. 1985’te Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi’nde açılan Lisans
tamamlama programını da tamamlayarak öğretim görevlisi oldu. 1987’de YÖK
kararı ile “Yardımcı Doçent” olarak öğretim üyeliğine yükseltildi. 1990’da dok-
toraya eşdeğer “Sanatta Yeterlilik” derecesini aldı. 1995’te “Doçent” oldu. 1994-
1996 yılları arasında Müzik Eğitimi Bölümü Başkan Yardımcılığı görevini yürüttü.
1990-2000 yılları arasında GÜGEF’teki görevinin yanı sıra Ankara Anadolu Güzel
Sanatlar Lisesi’nde piyano dersleri vererek bu kurumdaki piyano eğitimine kat-
kıda bulundu. 1987-2003 yılları arasında GÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Lisansüstü
programlarında ana çalgı (piyano), ana çalgının eğitimi, seslendirme yorumlama
dersleri verdi. 2002’de “Profesör” oldu. 2003-2005 yılları arasında Müzik Eğitimi
Anabilim Dalı Başkanlığı görevini yürüttü. Halen GÜGEF Güzel Sanatlar Eği-
timi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nda görev yapmakta olan Profesör
Gül ÇİMEN, GÜGEF Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müzik Eğitimi Lisansüstü prog-
ramlarında ders vermektedir.
194 Pı •yano Öğre••mı •nde Pedagojı •k Yakla•ımlar

Prof. Nevhiz ERCAN

İzmir’de doğdu. İlk ve ortaöğrenimini aynı yerde tamam-
ladı. Ortaöğrenimi süresince piyanist ve eğitimci Selahat-
tin GÖKTEPE’den özel piyano dersleri alarak bir yandan da
müzik eğitimini sürdürdü. Lise eğitiminden sonra Gazi Eği-
tim Enstitüsü Müzik Bölümü’ne girdi. Buradaki öğrenimi
süresince Nurhan BÜYÜKGÖNENÇ ve piyanist eğitimci
Ferhunde ERKİN ile piyano çalıştı. Altı aylık bir müzik öğret-
menliğinden sonra açılan asistanlık sınavını kazanarak aynı
bölümde piyano öğretmeni olarak ders vermeye başladı. Asistanlığı süresince
piyanist eğitimci Ferhunde ERKİN ile “Piyano Öğretimi ve Eğitimi” üzerine ça-
lışmalarını sürdürdü. 1987 yılında Yardımcı Doçentliğe yükseltildi. 1990 yılında
doktoraya eşdeğer “Sanatta Yeterlilik” unvanını aldı. 1992-1993 yıllarında Müzik
Eğitimi Bölümü Başkan Yardımcılığı görevinde bulundu. 1994 yılında bilim
sınavını başararak “Doçent” unvanını aldı. 1983 yılından beri çeşitli oda müziği ve
diğer etkinliklerinin yanı sıra Müzik Bölümü Korosu’na ve TRT Çocuk Korosu’na
eşlikler yapmıştır. 1995-1998 yıllarında GÜGEF Müzik Eğitimi Bölümü’nde Çalgı
Eğitimi Ana Sanat Dalı Başkanlığı yaptı. 2000 yılında “Profesör” oldu. Halen Gazi
Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi
Anabilim Dalı’nda Lisans, Yüksek Lisans ve Doktora programlarında piyano eğiti-
mi, piyano eğitiminde ilke ve yöntemler derslerini vermekte ve tez yönetmektedir.
Nevhiz ERCAN’ın piyano eğitimi ve öğretimi üzerine çeşitli dergilerde yayımlan-
mış çok sayıda makaleleri, sempozyum ve seminer bildirileri vardır.
 Yazarların Özgeçmi•i 195

Prof. Z. Seçkin GÖKBUDAK

Malatya’da doğdu. İlköğrenimini ve liseyi Malatya’da
bitirdi. 1979 senesinde Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Müzik Eğitimi Bölümü’ne girdi ve dört yıllık eğitimi boyun-
ca piyanoyu, ilk bir yıl Prof. Nevhiz ERCAN ve son üç yıl
Prof. Gül ÇİMEN ile çalışarak 1983’te buradan mezun oldu.
1984 yılında, Selçuk Üniversitesi Rektörlüğü Güzel Sanat-
lar Koordinatörlüğü’nde “Okutman” olarak göreve başladı ve
1988’de yine aynı üniversite bünyesinde açılan Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi
Bölümü Çalgı Eğitimi Anabilim Dalı’nda Öğretim Görevlisi oldu. “Okutman”
ve “Öğretim Görevliliği” esnasında Ankara Devlet Opera ve Balesi korrepetitörü
Madam VİYARA ile piyano çalışmalarını özel olarak sürdüren GÖKBUDAK,
Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Müzik Eğitimi Bilim Dalı’ndan 1991
senesinde “Sanatta Yeterlilik” derecesini aldı ve 1993 yılında “Yardımcı Doçent”
oldu. Bu arada Yüksek Lisansını da tamamlayan GÖKBUDAK, 1996’da “Doçent”,
2003’de de “Profesör” unvanı aldı. “Piyano Eğitimi ve Öğretimi” isimli Sanat-
ta Yeterlilik çalışması, “Piyano Eğitiminde Temel Teknik ve Egzersizler Üzerine
Bir Çalışma” isimli Yüksek Lisans tezi bulunan GÖKBUDAK, 1993-1996 yılları
arasında Müzik Eğitimi Bölümünde Bölüm Başkan Yardımcılığı, 1994-1998 yıl-
larında Çalgı Eğitimi Ana Sanat Dalı Başkanlığı, 2003-2008 yılları arasında ise
aynı üniversitenin Devlet Konservatuvarı Müdürlüğü görevlerini yürütmüştür.
GÖKBUDAK, müdürlük yaptığı dönem içerisinde ulusal ve uluslararası olmak
üzere birçok sanatsal etkinliklerin düzenlenmesine katkıda bulunmuştur. Bu
arada, özellikle piyano eğitimi ve öğretimine yönelik olarak yayımlanan makale,
bildiri ve seminerlerinin yanı sıra, çeşitli kurumlarda sanat danışmanlığı, değişik
birçok sanat/eğitim dergilerinde hakemlik ve değişik kurumlarda jüri üyelikleri
gibi görevlerde de bulunmuş olup, yetiştirdiği birçok öğrenci çeşitli üniversiteler-
de görev yapmaktadır. Halen, Konya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar
Eğitimi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğretim üyesi olarak çalışan GÖKBU-
DAK, Konya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müzik Eğitimi Bilim Dalı Li-
sansüstü programlarında, “Alan Çalgısı Piyano”, “Piyano Pedagojisi”, “Piyano Ede-
biyatı ve Tarihi Gelişimi” ile birlikte “Piyanolu Oda Müziği” dersleri vermektedir.
196 Pı •yano Öğre••mı •nde Pedagojı •k Yakla•ımlar

Doç. Dr. Sibel KARAKELLE

1993 yılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi
Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Lisans programından me-
zun oldu. Eğitimi sürecinde Prof. Dr. Ali UÇAN ile “Müzik
Eğitimi ve Kuramları”; Prof. Gül ÇİMEN ile “Piyano” çalış-
malarını sürdürdü. Yüksek Lisans eğitimine Gazi Üniversitesi
Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nda devam
etti. Tez aşaması sırasında Prof. Dr. Ali UÇAN ile çalıştı. Bu sü-
reç içerisinde, Ankara Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi’nde “Pi-
yano Öğretmeni” ve Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Ana-
bilim Dalı’nda “Piyano Öğretim Elemanı” olarak görev aldı. Aynı zamanda Prof.
Nimet KARATEKİN’le “Piyano” çalışmalarını sürdürdü. Yurtdışı devlet bursları
ile, Sorbonne Üniversitesi’nde (Fransa) Yüksek Lisans eğitimine dışarıdan özel öğ-
renci statüsünde (1996) başladı. Çalışmalarına, University of Oklahoma’da (ABD),
“Piyano”da Prof. Dr. Andrew COOPERSTOCK ile, “Piyano Pedagojisi”nde ise
Prof. Jane MAGRATH ile devam ederek Yüksek Lisans eğitimini onur öğren-
cisi olarak tamamladı (1999). Doktora Eğitimini University of North Texas’ta
(ABD) “Müzik, Eğitimi ve Sosyolojisi” alanında yaptı. Yan-dal olarak sosyoloji
alanında Prof. Dr. Mahmoud SADRİ ile çalıştı. Doktora tezini Prof. Dr. Warren
HENRY başkanlığında Ordinaryüs Prof. Dr. Hildegard FROEHLICH ve Prof. Dr.
Mahmoud SADRİ ile tamamladı. “Piyano” çalışmalarını Regent’s Professor
Pamela MİA PAUL ile sürdürdü. Doktora programından onur öğrencisi olarak
mezun (2006) oldu. Yurtdışı eğitimi sırasında birçok ödüller, takdir ve teşekkür
belgeleri aldı. Bunlardan bazıları: “International Educational Committee Award”;
“Who’s Who Among Students In American Universities & Colleges”; “Outstanding
International Student of the Year Award”; “International Leadership Class Award”;
“Honorary Citizenship of the State of Oklahoma Award”; Yurtdışında, akademik,
alanda sağlanmış başarı sebebi ile Milli Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Kuru-
mu tarafından verilen “Takdir Belgesi”; Yurtdışında, akademik, alanda sağlanmış
başarı sebebi ile New York Eğitim Ataşeliği tarafından verilen “Teşekkür Belgesi”,
Yurtdışında, Türkiye’nin tanıtımına sosyal ve kültürel alanda sağlanmış katkı se-
bebi ile Houston Başkonsolosluğu ve Washington Büyükelçiliği tarafından verilen
“Teşekkür Belgesi”dir.
2003 yılında ülkesine dönerek Süleyman Demirel Üniversitesi’nde ve
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi’nde mecburi hizmetini üstlendi. 2006 yılında
“Yardımcı Doçentlik”, 2010 yılında ise “Müzik Bilimi” alanında “Doçentlik” un-
vanını aldı. Çalışmalarını yurtiçinde ve yurtdışında disiplinlerarası olarak “Müzik
Bilimi” alanında yürütmekte olan, Doç. Dr. Sibel KARAKELLE, araştırmalarını
Müzik Biliminin alt disiplinleri; “Müzik Öğretim Kuramları ve Yöntemleri”, “Mü-
zik Sosyolojisi”, “Müzik Psikolojisi”, “Müzik Öğretmenliği Eğitimi”, “Karşılaştır-
 Yazarların Özgeçmi•i 197

malı Müzik Eğitimi” ve “Piyano Pedagojisi” üzerine yapmaktadır. Öğretim Üyeliği

çerçevesinde, Lisans ve Lisansüstü programlarında dersler vermekte, Yüksek Li-
sans ve Doktora tez danışmanlıklarını yürütmektedir.
Sanatsal ve eğitsel çalışmaları bağlamında birçok etkinliğin hayata geçi-
rilmesine destek oldu: Uluslararası piyano sanatçılarımız İdil BİRET ve Hande
DALKILIÇ ile söyleşiler gerçekleştirdi. “1. ve 2. Genç Yetenekler Klasik Mü-
zik Festivali” düzenleme kurulunda yer aldı. “Çoklu Zekâ Kuramı’nın yaratıcısı
Profesör Howard GARDNER’in (Harvard Üniversitesi) “Yaşayan Kuramcılar
Konferansı” çerçevesinde Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi’nde konuk olmasını
sağladı. Regent’s Prof. Dr. David BERLINER (Arizona State Üniversitesi); Prof.
Dr. Nuray SENEMOĞLU (Hacettepe Üniversitesi); Doç. Dr. Ursula CASANO-
VA (Arizona State Üniversitesi) tarafından gerçekleştirilen “Uzman Nitelikli
Öğretmenler”, “Eğitim Araştırmalarının Gücü ve Kalitesi”, “ Okulöncesi Eğitimden
Yüksek Öğretime ABD’de Öğretme ve Öğrenme Ortamları” adlı konferansların
düzenlenmesine katkıda bulundu. Akdeniz Üniversitesi ile ortak EU projesinde
“Uzman”, Süleyman Demirel Üniversitesi ile ortak BAKA projesinde ise “Danış-
man” olarak görev aldı. Ulusal ve Uluslararası dergilerde hakemlik ve editörlük
gibi görevlerinin yanı sıra jüri üyelikleri yaptı.
YÖK bursu ile 2012 yılında Sibelius Akademisinde ve Helsinki Üniversitesi’nde
(Finlandiya) “Araştırmacı Öğretim Üyesi” olarak çalışmalarını sürdürdü. Müzik
Bilimi ile ilgili çalışmalara, ulusal ve uluslararası sempozyum, kurs ve atölyelere
katılan ve yaklaşık 42 ülkede bulunan Doç. Dr. Sibel KARAKELLE’nin “Dialectic
of Centralization: A Sociological Examination of Music Teacher Training Prog-
rams of Selected Countries” adlı uluslararası bir kitabı bulunmaktadır. Ayrıca, ha-
len devam etmekte olan, Amerika Birleşik Devletleri, Kanada, Fransa, Meksika ve
Brezilya Üniversitelerinin paydaş olduğu “Piyano Eğitiminin Kültürlerarası Kar-
şılaştırılması” konulu projenin Türkiye ayağında görev alan iki öğretim üyesinden
biridir.
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi
Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğretim üyeliğinin yanı sıra, 2007- 2009
yılları arasında Eğitim Fakültesi Dekan Yardımcılığı; 2007-2011 yıllarını arasında
Rektörlük Güzel Sanatlar Bölüm Başkanlığı, Bologna ve Dış İlişkiler Koordinatör-
lüğü görevlerini üstlenen ve halen Bologna ve Dış İlişkiler Koordinatörlüğü gö-
revini yürütmekte olan Doç. Dr. Sibel KARAKELLE, anadili Türkçe’nin yanı sıra
akademik-yazım-çevirim-konuşma aşamasında çok iyi düzeyde İngilizce; yazım-
çevirim aşamasında çok iyi düzeyde, konuşma aşamasında ise günlük ihtiyaçları-
nı karşılayacak kadar Fransızca bilmektedir. Ayrıca Türkiye Müzik Eğitimcileri
Derneği (MÜZED), Research Alliance of Institues for Music Education (RAIME)
ve International Society for Music Education (ISME) üyesidir.
198 Pı •yano Öğre••mı •nde Pedagojı •k Yakla•ımlar

Doç. Gülnara AZİZ

Özbekistan’da doğdu. İlk müzik derslerini ba-
bası Fattah NAZAROV’dan aldı. Eğitimine Moskova
Devlet Konservatuvarı’na bağlı Merkez Müzik Okulu’nda
devam etti. 11 yaşında Veronika Dudarova yönetimindeki
senfoni orkestrası ile Fattah NAZAROV’un Piyano
Konçertosu’nu Kremlin Sarayı’nda seslendirdi. Moskova
Çaykovski Devlet Konservatuvarı’ndan mezun oldu ve aynı
okulda doktorasını Prof. Alexey NASEDKİN’le sürdürdü. Eğitimi süresince
Yury BASHMET ve Mishail PLETNEV gibi ünlü sanatçılarla aynı sahneyi paylaştı.
1979 yılından itibaren Özbekistan’da Öğretim Görevlisi olarak çalıştı. Çeşitli resi-
taller verdi, senfoni orkestraları eşliğinde Bach, Mozart, Beethoven, Rahmaninoff,
Prokofiev gibi bestecilerin eserlerini seslendirdi, radyo kayıtları yaptı. 1979-1985
yılları arasında Özbekistan Devlet Filarmonisi’nin solisti oldu. Aynı zamanda
Taşkent Devlet Konservatuvarı’nda “Doçent” olarak çalıştı. Moskova, Ukrayna,
Bulgaristan, Gürcistan, Macaristan gibi ülkelerde turneler gerçekleştirdi. 1994
yılından itibaren Bilkent Üniversitesi Müzik ve Sahne Sanatları Fakültesi Piyano
Bölümü’nde öğretim görevini sürdüren Gülnara AZİZ’in öğrencileri uluslararası
yarışmalarda ödüller kazanmıştır. AZİZ, oda müziği ve solo konserler vermekte-
dir.
 Yazarların Özgeçmi•i 199

Yrd. Doç. Dr. Hatice EKİNCİ

1970 yılında Bulgaristan’da doğdu. 1978 yılında “İliya
Bırnev” müzik okulunu kazanarak akordiyon ve işitme eği-
timi aldı. 1988 yılında “Nikola Vapzarov” Müzik Lisesi’nde
piyano dalından mezun oldu. 1990 yılında Fransa’nın Dijon
kentinde düzenlenen “Dünya Folklor Yarışması”na katıldı.
Yarışmada üyesi olduğu müzik grubu “Dünya Müzik Ödü-
lü” aldı. 1992 yılında Marmara Üniversitesi Müzik Eğitimi
Bölümü’nde Lisans eğitimini tamamladı. 1995 yılında Gazi
Üniversitesi Yüksek Lisans programını birincilikle kazandı ve birincilikle tamam-
ladı. Öğrenimi süresince Prof. Nimet KARATEKİN ile piyano çalıştı. 2000 yılında
Marmara Üniversitesi tarafından açılan Doktora programında Prof. Hilal DİCLE
ile piyano eğitimini sürdürdü. Yurtiçinde ve yurtdışında solo resitaller ve eşlikli
konserler verdi. 2004 yılında Çek Cumhuriyeti’nin Olomouc kentinde düzenle-
nen “Fiesta Musicale Koro Festivali”ne Korrepetitör olarak katıldı. 2009 yılında
Erasmus programı kapsamında Çek Cumhuriyeti’nin Ostrava kentinde bulu-
nan Ostrava Üniversitesi Müzik Eğitimi Bölümü’nde ders verdi ve dinleti sun-
du. Yurtiçinde düzenlenen “İstanbul Pera Piyano Festivali” ve Antalya ATSO
Piyano Festivali’ne öğrencileri ile katıldı. 2011 ve 2012 yıllarında “Genç Yetenekler
Klasik Müzik Festivali” organize ederek Festival Genel Koordinatörü olarak gö-
rev aldı. Halen Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi’nde öğretim üyesi olarak görev
yapmakta olan Yrd. Doç. Dr. Hatice EKİNCİ, çalışmalarını “Piyano Eğitimi”, “Eşlik
(Korrepetisyon)”, “Müziksel İşitme, Okuma ve Yazma Teknikleri” alanlarında sür-
dürmektedir.
200 Pı •yano Öğre••mı •nde Pedagojı •k Yakla•ımlar

Yrd. Doç. Dr. Güler DEMİROVA GYÖRFFY

Azerbaycan Cumhuriyeti’nin Gence şehrin-
de doğdu. 1988’de Üzeyir Hacıbekov adına Bakü Devlet
Konservatuvarı’nın Piyano Bölümü Prof. T. GASIMOVA’nın
sınıfından mezun oldu. Sınav komisyonu kararı ile “Konser
İcracısı”, “Oda Orkestrası Sanatçısı”, “Konsertmeyster
(Korrepetitör)” ve “Piyano Öğretmeni” nitelikleri kazanarak
mezuniyet diploması aldı. Öğrencilik yıllarında birçok yarış-
maya ve konferansa katılarak ödül aldı. 1988’de mezun olduktan sonra Gence Mü-
zik Koleji’nde “Öğretim Görevlisi” ve “Korrepetitör” olarak görev yaptı. Bu göre-
vinin yanı sıra Gence Filarmonisi’ne bağlı olan Devlet Oda Müziği Orkestrası’nda
solist olarak çalıştı. Orkestra eşliğinde yurtiçi ve yurtdışı solo resital ve oda
müziği konserleri verdi. 1997 yılından bu yana Türkiye’de çalışmaktadır. 1998 -
2000 yılları arasında Niğde Üniversitesi Müzik Bölümü’nde Öğretim Görevlisi
olarak çalıştı. Bu arada Korrepetitör olarak Şef Muzaffer ARKAN yönetiminde
Niğde Üniversitesi Korosu ile Almanya’da, Ankara Çoksesli Müzik Derneği Ko-
roları ile Yunanistan’da ve İtalya’da uluslararası festivallere katıldı. 2004 yılında
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde Yüksek Lisansı, 2008 ise
Doktora Programı’nı tamamlamıştır. Aynı zamanda TRT Ankara Çocuk
Korosu’na yurtiçi ve yurtdışı konserlerinde Korrepetitör olarak eşlik etmektedir.
Kendi çalışmaları ile birlikte diğer illerdeki üniversitelerden gelen davetler üzeri-
ne yurtiçi ve yurtdışı konserler vermektedir. Halen Ankara Üniversitesi Devlet
Konservatuvarı’nda öğretim üyesi olarak görevine devam etmektedir.

•
 Yazarların Özgeçmi•i 201

Öğr. Gör. H. Ozan DEMİRTAŞ

1984 yılında Muğla’da doğdu. Müzik eğitimine 1998 yılın-
da Denizli Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi’nde keman ve piyano
dersleri ile başladı. 2002 yılında Muğla Üniversitesi Müzik Öğ-
retmenliği Bölümü’nü kazanarak Ögr. Gör. Samir GÜLAH-
MEDOV ile viyola, Yrd. Doç. Dr. Özlem AKKAYNAK ve Öğr.
Gör. Özlem SERÇELER ile piyano çalıştı. Lisans eğitimi bo-
yunca Ankara, Antalya, Denizli ve Muğla’da konser etkinlikle-
rinde bulundu. Lisans eğitimini tamamladıktan sonra Muğla
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Bölümü’nde Öğretim Elemanı olarak görev
yaptı. 2007-2008 yıllarında Malatya 2. Ordu Bölge Bando Komutanlığı’nda asker-
lik görevini tamamlamasının ardından 2009 yılında Mehmet Akif Ersoy Üniversi-
tesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Müzik Eğitimi ABD’de Yüksek Lisans’a başladı. 2011
yılında Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi
Anabilim Dalı’na “Öğretim Görevlisi” olarak atandı. Çeşitli müzik etkinliklerinde
de görev alan H. Ozan DEMİRTAŞ halen Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi’ndeki
görevine devam etmektedir.
202 Pı •yano Öğre••mı •nde Pedagojı •k Yakla•ımlar

Arş. Gör. Elmas GÜN

1983 yılında Kayseri’de doğdu. 1996 yılında Antalya
ATSO Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi’ni kazandı. Piyano eği-
timine Mehmet AKGÜL ile sürdürdü. 2000 yılında Süleyman
Demirel Üniversitesi Burdur Eğitim Fakültesi Müzik Öğret-
menliği Bölümü’nü birincilikle kazandı. Lisans eğitimi boyun-
ca İrade ABBASOVA ve Göktan OKAY ile piyano çalışmalarına
devam etti ve birçok solo ve karma etkinliklerde sahne aldı. 2004 yılında birinci-
likle mezun olan Gün, aynı yıl Süleyman Demirel Üniversitesi Müzik Eğitimi Yük-
sek Lisans programını kazandı ve “Araştırma Görevlisi” olarak göreve başladı. Yrd.
Doç. Dr. Hatice EKİNCİ ile çalışmalarına devam etti. 2010 yılında Mehmet Akif
Ersoy Üniversitesi Müzik Eğitimi Doktora programını birincilikle kazandı. Halen
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Müzik Öğretmenliği Bölümü’nde “Araştırma Gö-
revlisi” olarak çalışmalarına devam etmektedir.