MÒDUL 6 - Desenvolupament de les

competències digitals de l'alumnat en

una activitat didàctica
Primera part
Propostes i exemples per integrar en els processos d'ensenyament-aprenentatge situacions
dirigides a desenvolupar les competències digitals de l'alumnat.

Definició de l'activitat

Definiu una activitat o conjunt d'activitats que inclou el desenvolupament d'algun

tema o contingut vist sobre les competències digitals de l'alumnat. Redacteu-ne
En els continguts de la Unitat 6 i atenent les competències de l’alumnat destaca:

● El desenvolupament de les competències de l'alumnat en la creació de

continguts
En aquest apartat tracta les estratègies pedagògiques recollides en el TPACK (
Coneixements del Contingut, Pedagògic i Tecnológic), tal com recull el marc
competencial digital, cal posar en funcionament estratègies pedagògiques
orientades a l’alumnat. l'enunciat detallat

Les Tecnologies digitals per crear i expressar continguts ens proposa eines de
representació gràfiques, on les més conegudes són : Infografies, línies del temps,
mapes conceptuals, Vídeos animats.
Tenint en compte la proposta de recursos a l’abast de l’alumnat en la creació de
material digital amb projectes del portal Toolbox de MSchool. En aquest cas he
cercat la proposta per treballar Infografies amb la proposta “BEYOND CLASS:The
geoloc of Independence. Tour the city and Infograph tourists´opinion” que ofereix als
alumnes un projecte experiencial a través de una ruta generada per Wikiloc i recullen
informació de turistes sobre el nostre país. opinió que il·lustren amb infograma.
Objectius:
1. Descobrir rutes interessants per la ciutat. Marcar-les i deixar empremta
visual del que s´ha fet.
2. Prendre contacte directe amb la cultura d´altres països.
3. Treballar la infografia com a eina digital per tal poder il·lustrar una
recerca específica
 4. Practicar situacions comunicatives reals que permetin intercanviar
opinions i idees.

Seqüència d’activitats

1. A l'aula es treballen aspectes culturals de Catalunya i Barcelona per poder

intercanviar amb turistes de parla anglesa

2. Es preparen preguntes en format d’entrevista

3. es fa una sortida a la ciutat

4. S’enregistren persones de diferent edat i nacionalitat amb el mòbil

5. Un cop a l’aula, es realitza una infografia que permet fer una radiografia de
tot allò que els visitants de fora opinen sobre el nostre país.

PROPOSTA DE MÚSICA PARTINT DE

L’EXEMPLE

la proposta de variació aplicada a la matèria comuna de Música a primer d’ESO, amb

el títol de “Explorant els estils musicals a través de la infografia”.
Partim de l’objectiu de la construcció de una infografía que resumeix el gustos
musicals per grups , definint així una posada en comú dels diferents estils musicals,
síntesi de conceptes, influències i recull de les idees més interessants de cada
elecció. Cerca i contrast d’informació amb el mòbil i llistes de reproducció de spotify.
Es preparen qüestionaris per prendre consciència del màxim nombre de mostres per
acotar els estils. Al final es posa en comú per mitjà l’exposició .

Durada de l'activitat: 2 sessions de classe (aproximadament 90 minuts en total)

Objectius d'aprenentatge:

1. Introduir als alumnes a diferents estils musicals i promoure la seva

comprensió i apreciació.
2. Desenvolupar les habilitats de recerca, selecció d'informació rellevant i síntesi
d'informació en la creació d'una infografia.
3. Fomentar el treball en equip i la comunicació oral per presentar les infografies
als seus companys.
Materials necessaris:

1. Recursos de recerca (llibres, revistes, accés a Internet). Es proposa una

plantilla explicativa )
2. Paper, llapis i colors per esbossar i dibuixar les infografies.
3. Programa de disseny gràfic (opcional) o eines per crear les infografies
digitalment. (Canva)

Procediment:

Preparació (30 minuts):

1. Presenta als alumnes l'objectiu de l'activitat: crear una infografia que mostri
diversos estils musicals.
2. Explora amb els alumnes alguns exemples d'infografies per mostrar-los com
poden organitzar i visualitzar la informació de manera atractiva i clara.
3. Introdueix als alumnes diferents estils musicals (p. ex., clàssic, jazz, pop, rock,
reggae, electrònica, etc.) i fes una breu descripció de cada un.

Desenvolupament (60 minuts):

1. Divideix als alumnes en grups de 3-4 membres.

2. Assigna a cada grup un estil musical diferent. Assegura't que cada grup té un
estil únic.
3. Demana als alumnes que investiguin i recullin informació sobre l'estil musical
assignat. Han de trobar respostes a preguntes com: Quins són els principals
artistes o compositors d'aquest estil? Quines són les característiques
distintives de la música d'aquest estil? Quin és el context històric o cultural
d'aquest estil?
4. Anima els alumnes a utilitzar una varietat de fonts de recerca (llibres, llocs
web confiables, etc.).
5. Una vegada que hagin recopilat suficient informació, demana als alumnes que
organitzin i sintetitza la informació en una infografia. Poden començar amb
un esbós a mà o utilitzar eines de disseny gràfic per crear una infografía
digital.
6. Fomenta la creativitat i l'ús d'il·lustracions, pictogrames o gràfics per
visualitzar la informació.
7. Dona temps als grups per treballar junts i ajudar-se mútuament en la creació
de les seves infografies.

Presentació i reflexió (30 minuts):

1. Demana a cada grup que presenti la seva infografia davant de la classe.

 2. Després de cada presentació, permet que els altres alumnes facin preguntes
o comentaris sobre l'estil musical presentat.

Segona part
1. Reflexió per al disseny de l'activitat
Reflexionem sobre les qüestions següents i anotem les nostres respostes en
un document:
1. Quina situació d’ensenyament-aprenentatge has seleccionat: les
competències digitals s'inclouen dins d'una activitat més extensa?
Definiu les característiques generals de la situació seleccionada.
2. Quines competències digitals de l'alumnat treballareu? Trieu mínim
dues. Per exemple: a través de l'alfabetització mediàtica treballarem la
creació de continguts fent una proposta de notícia enfocada des d'un
punt de vist infantil o juvenil.
3. Quins coneixements, habilitats o actituds sobre les competències
triades entren en joc? Quins temes i continguts es tracten?
4. Quins nivells d’aplicació de competència digital requereix a l'alumnat
per realitzar aquesta activitat? Calen coneixements o habilitats digitals
previs?
1. Conèixer continguts conceptes, com funciona.
2. Posar en pràctica habilitats de selecció, de filtratge...
3. Analitzar de forma crítica en la selecció de continguts...
4. Treball en equip: col·laborar amb d'altres, discussió-debat...
5. Quins requisits tècnics seran necessaris? Cal una selecció d’eines o
aplicacions per realitzar la pràctica?
6. Quins coneixements tècnics sobre gestió de continguts i configuració
d’eines cal tenir i/o desenvolupar per aquesta proposta didàctica.
7. Es poden incloure aspectes de ciberseguretat i protecció de dades? De
quina forma els integreu?

________________________________________________________________

1. La situació d’ensenyament-aprenentatge seleccionat inclou les competències

tecnològiques digitals per crear i expressar continguts mitjançant
representacions gràfiques, en aquest cas Infografies. Les competències
digitals s’inclouen dins una activitat més extensa com la presentació de les
diferents propostes i anàlisi estilístic històric.
Quan es crea una infografía d'estils musicals, hi ha diverses característiques
generals que has de tenir en compte per fer-la efectiva i atractiva per als
espectadors. Aquestes en són algunes característiques generals:

● Títol clar: Inclou un títol que capti l'atenció i indiqui clarament el tema de la
infografia (p. ex., "Explorant els Estils Musicals: Una Mirada a la Diversitat
Sonora").
● Estructura lògica: Organitza la informació d'acord amb una estructura lògica i
coherent. Pots utilitzar seccions o blocs clarament identificables per a cada
estil musical.
● Icones o pictogrames: Utilitza icones o pictogrames per representar
visualment cada estil musical. Aquests símbols poden ajudar a identificar
ràpidament cada estil i donar un toc visual atractiu.
● Gràfics o il·lustracions: Incorpora gràfics o il·lustracions relacionades amb
cada estil musical per afegir interès visual i contextualitzar l'informació. Pots
incloure fotografies d'artistes, instruments musicals o esquemes visuals que
representin característiques específiques de l'estil.
● Paleta de colors adequada: Utilitza una paleta de colors coherent i atractiva
que compleixi amb l'estil musical representat. Per exemple, colors brillants i
vibrants per a estils com el pop o colors més sofisticats per a l'estil clàssic.
● Breus textos informatius: Utilitza textos curts i concisos per descriure les
característiques distintives de cada estil musical. Evita la sobre-càrrega de
text i intenta destacar els punts més rellevants.
● Flux visual: Crea una línia de temps o un flux visual que ajudi a guiar
l'observador a través de la infografia i faciliti la comprensió de la informació.
Pots utilitzar fletxes, línies o altres elements visuals per connectar les
diferents seccions o conceptes.
● Font legible: Utilitza una font clara i legible per garantir que el text sigui
fàcilment llegible. Evita fonts molt decoratives que puguin dificultar la lectura.
● Cites i referències: Si utilitzes informació de fonts externes, assegura't
d'incloure cites o referències per donar crèdit als autors originals i demostrar
rigor acadèmic.
● Equilibri visual: Mantén un equilibri visual en la distribució de la informació,
utilitzant espais en blanc i organitzant els elements de manera que sigui
agradable a la vista.
● Llegenda: Inclou una llegenda o explicació breu de qualsevol símbol o icona
utilitzat a la infografia per evitar confusions o malentesos.

2. Les competències digitals que es treballen amb aquesta situació

d’ensenyament-aprenentatge són:
 ● A través de la informació i l'alfabetització digital mediatica treballem la
creació de continguts fent una proposta de noticia enfocada des d'un
punt de vista juvenil o de l’entorn educatiu de centre.
● Comunicació i col·laboració en línia per la resolució de problemes o
reptes com resoldre la síntesi de continguts digitals. Competència en
treball col·laboratiu en línia: Si es realitza l'activitat en format digital i
en línia, els alumnes hauran de treballar col·laborativament utilitzant
eines com Google Drive o plataformes de col·laboració en línia. Això
implica compartir i editar arxius, comunicar-se amb els companys de
grup i col·laborar de manera eficient en la creació de la infografia.
● Competència en creació de continguts digitals: Els alumnes utilitzaran
eines digitals per crear la seva infografia. Això pot incloure programes
de disseny gràfic, com Adobe Illustrator o Canva, o altres eines en línia
específiques per a la creació d'infografies. Hauran de familiaritzar-se
amb les interfícies d'aquestes eines i aprendre a utilitzar-les
eficaçment per a crear la seva infografia.
● Competència en creació de continguts digitals: Els alumnes utilitzaran
eines digitals per crear la seva infografia. Això pot incloure programes
de disseny gràfic, com Adobe Illustrator o Canva, o altres eines en línia
específiques per a la creació d'infografies. Hauran de familiaritzar-se
amb les interfícies d'aquestes eines i aprendre a utilitzar-les
eficaçment per a crear la seva infografia.
● Competència en consciència digital i seguretat en línia: Durant la
recerca d'informació i l'ús d'eines digitals, els alumnes hauran de ser
conscients de les qüestions de privadesa, seguretat i ètica en línia.
Hauran de conèixer les bones pràctiques en l'ús d'internet i protegir la
seva informació personal.

3. Amb la creació de infografies d'estils musicals a l'aula, entren en joc diversos

coneixements, habilitats i actituds relacionats amb les competències triades.
A continuació, es detallen alguns exemples de cada categoria, així com els
temes que poden ser abordats.

Coneixements:

● Coneixements sobre estils musicals: Els alumnes han d'adquirir coneixements

sobre diversos estils musicals com el pop, rock, jazz, música clàssica, música
folk, hip-hop, reggae, blues, música tradicional, música electrònica, entre
d'altres.
● Coneixements sobre elements musicals: És important que els alumnes
entenguin els elements fonamentals de la música com el ritme, melodia,
harmonia, estructura musical, instruments, vocals, entre altres, per poder
explicar-los adequadament a través de la infografía.

Habilitats:

● Habilitats de recerca: Els alumnes hauran de ser capaços de buscar

informació sobre els estils musicals seleccionats utilitzant diferents fonts
com llibres, revistes, llocs web i bases de dades especialitzades en música.
● Habilitats de síntesi i organització: Han de ser capaços de sintetitzar i
organitzar la informació recopilada per destacar les característiques
principals de cada estil musical d'una manera clara i ordenada.
● Habilitats de disseny gràfic: Han de desenvolupar habilitats bàsiques de
disseny gràfic per a crear una infografía visualment atractiva. Això inclou triar
colors i fonts adequades, utilitzar icones, pictogrames i gràfics per a
representar els estils musicals, i organitzar els elements de la infografia de
manera clara i agradable visualment.

Actituds:

● Curiositat i interès per la música: És important fomentar una actitud de

curiositat i interès per la música en els alumnes. Això els motiva a investigar i
aprendre més sobre els estils musicals seleccionats i desenvolupar una
comprensió més profunda de la música en general.
● Creativitat i pensament crític: Han de mostrar creativitat en el disseny de la
infografia i en la manera de presentar la informació. A més, han de
desenvolupar pensament crític a l'hora de seleccionar i avaluar la informació
sobre els estils musicals per assegurar-se que és precisa i rellevant.
● Col·laboració i treball en equip: Si es realitza l'activitat en grups, és important
fomentar l'actitud de col·laboració i treball en equip. Això implica treballar
junts per a recopilar informació, compartir idees, prendre decisions de disseny
i col·laborar en la creació de la infografia.

En quant als temes que poden ser abordats, poden incloure una introducció
als diferents estils musicals, les seves característiques distintives, els artistes
o compositors més rellevants, l'evolució històrica de cada estil, o fins i tot
comparacions entre estils musicals per ressaltar les seves similituds i
diferències.
 4. La creació d'una infografia d'estils musicals requerirà diferents nivells de
competència digital per part dels alumnes. A continuació, es presenten
alguns dels nivells de competència digital que podrien ser necessaris per dur
a terme aquesta activitat:
● Nivell bàsic d'habilitats informàtiques: Els alumnes han de tenir un
coneixement bàsic de com utilitzar un ordinador, navegar per internet i utilitzar
eines com processadors de text o programes de disseny gràfic.
● Competència en cerca i avaluació d'informació en línia: Han de ser
capaços de buscar informació sobre els estils musicals de fonts en línia
fiables i avaluar la seva credibilitat i rellevància.
● Competència en l'ús d'eines de disseny gràfic: Han de tenir habilitats per
utilitzar eines de disseny gràfic com ara programes de disseny o eines en línia
per crear la infografia. Això pot implicar conèixer com afegir text, imatges,
gràfics i altres elements visuals a la infografia.
● Capacitat per a sintetitzar informació: Han de ser capaços de recopilar
informació sobre els estils musicals i sintetitzar-la de manera clara i concisa
per comunicar-la de manera efectiva a través de la infografia.
● Capacitat per a organitzar informació visualment: Han de tenir la capacitat de
presentar la informació de manera organitzada i visualment atractiva,
utilitzant dissenys, col·locació d'elements i paleta de colors adequats per a la
infografia.
● Competència en comunicació visual: Han de comprendre els principis de
comunicació visual i ser capaços de transmetre informació de manera clara i
efectiva mitjançant l'ús d'elements visuals com icones, gràfics, línies de
temps o diagrames.
● Competència en la gestió de dades i fonts: Han de ser capaços de gestionar
les fonts de dades utilitzades per a la infografia, com ara fonts bibliogràfiques
o altres recursos utilitzats per recopilar informació, i saber citar-les
adequadament.

Per a la creació d'infografies d'estils musicals és necessari que els alumnes comptin
amb cert coneixement i habilitats digitals prèvies. Aquí hi ha una descripció
detallada de les competències digitals necessàries:

● Coneixements digitals previs: És important que els alumnes tinguin

coneixements bàsics sobre com utilitzar eines informàtiques com
processadors de text, programes de disseny gràfic i navegadors web. Han de
saber com treballar amb aquestes eines i conèixer les funcionalitats bàsiques
per a la creació d'infografies.
● Filtratge i anàlisi crítica de la informació: És essencial que els alumnes siguin
capaços de filtrar la informació disponible en línia i seleccionar fonts fiables i
 rellevants per a l'elaboració de la seva infografia. Han de ser conscients de
com avaluar la qualitat i la validesa de les fonts utilitzades.
● Competència en la cerca d'informació: Han de tenir coneixements i habilitats
per a realitzar una cerca efectiva d'informació sobre els estils musicals,
utilitzant motors de cerca, bases de dades especialitzades i altres recursos
disponibles en línia.
● Treball en equip i col·laboració: Si l'activitat d'elaboració d'infografies es
realitza en grup, és necessari que els alumnes comptin amb habilitats per
treballar en equip i col·laborar amb els seus companys. Això implica la
capacitat de compartir idees, repartir tasques, comunicar-se de manera
efectiva i arribar a acords en el procés de creació de la infografia.
● Pensament crític i anàlisi de continguts: Els alumnes han de ser capaços
d'analitzar de manera crítica els continguts relacionats amb els estils
musicals que utilitzaven per a la seva infografia. Han de ser conscients de
possibles prejudicis, sesgaments o informació errònia i ser capaços d'avaluar
la fiabilitat i l'objectivitat dels continguts seleccionats.
● Gestió de dades i fonts: És important que els alumnes comprenguin la
importància de citar adequadament les fonts utilitzades per a la seva
infografia. Han de tenir coneixements sobre com gestionar i referenciar les
dades i les fonts bibliogràfiques utilitzades, utilitzant un format de cita
adequat.

5. Per crear una infografía d'estil musical, és important disposar dels requisits
tècnics adequats i seleccionar les eines o aplicacions adequades. A
continuació, es presenten alguns requisits tècnics generals i exemples d'eines
que es poden utilitzar:

● Ordinador o dispositiu: Es necessita un ordinador o un dispositiu amb

connexió a internet per accedir a les eines i recursos en línia per a la creació
d'infografies.
● Programa o aplicació de disseny gràfic: Es recomana utilitzar un programa de
disseny gràfic per a la creació de la infografia. Alguns exemples populars són
Adobe Illustrator, Canva, Piktochart o Easel.ly. Aquestes eines ofereixen
funcionalitats per crear dissenys visuals atractius, afegir text, imatges, gràfics
i altres elements.
● Eines d'edició d'imatges: Si es volen utilitzar imatges o gràfics personalitzats
a la infografia, pot ser necessari comptar amb eines d'edició d'imatges com
Adobe Photoshop o GIMP per a la seva preparació o retoc.
● Fonts de dades: Per a la recopilació d'informació sobre els estils musicals, es
poden utilitzar diverses fonts com llibres, revistes, articles o pàgines web
especialitzades. També és important garantir l'ús de fonts fiables i citar
adequadament les referències bibliogràfiques utilitzades.
● Biblioteca de recursos visuals: Una infografia pot beneficiar-se de l'ús
d'icones, imatges o gràfics per enriquir la seva aparença visual. Hi ha diverses
biblioteques de recursos visuals en línia, com ara Flaticon o Freepik, que
ofereixen una àmplia gamma d'elements visuals lliures de drets d'autor per a
la utilització en infografies.
● Capacitat de publicació o compartició: Una vegada que es crea la infografía,
es podria requerir la capacitat de publicar o compartir el resultat. Això pot
incloure l'exportació de la infografia en format d'imatge o PDF per a la
impressió, o la publicació en línia a través de xarxes socials, blogs o
plataformes de compartició de continguts.

6. Per a la proposta didàctica de creació d'una infografia d'estils musicals, és

important que els estudiants adquireixin o desenvolupin els següents
coneixements tècnics sobre gestió de continguts i configuració d'eines:

● Coneixements sobre l'ús de l'eina de disseny gràfic: És necessari que els

estudiants siguin capaços de utilitzar l'eina de disseny gràfic seleccionada
per a la creació de la infografia. Això pot incloure l'aprenentatge de les
funcionalitats bàsiques, com afegir text, imatges, gràfics i altres elements
visuals, així com la gestió de capes, alineació, distribució i formats
d'exportació.
● Coneixements sobre l'ús de fonts de dades: És important que els estudiants
entenguin com trobar i utilitzar fonts de dades rellevants per als estils
musicals que estan explorant. Això pot implicar la cerca i l'avaluació de
llibres, articles, pàgines web especialitzades i altres recursos, així com la
capacitat de citar adequadament les fonts bibliogràfiques utilitzades.
● Coneixements sobre l'edició d'imatges: Si es volen utilitzar imatges o gràfics
personalitzats a la infografia, els estudiants poden beneficiar-se de
coneixements bàsics d'edició d'imatges. Això inclou l'aprenentatge de com
retocar imatges, ajustar mides, aplicar efectes visuals i preparar-les per a la
seva inclusió a la infografia.
● Coneixements sobre la gestió de fitxers i organització: És important que els
estudiants adquireix habilitats de gestió de fitxers i organització per a
l'emmagatzematge i l'organització de les seves infografies. Això pot incloure
la creació de carpetes, l'etiquetatge de fitxers, l'ús de noms de fitxers
significatius i l'adopció de pràctiques d'organització eficients.
 ● Coneixements sobre publicació i compartició en línia: Si els estudiants
tenen l'oportunitat de publicar o compartir les seves infografies en línia,
poden necessitar coneixements bàsics sobre com fer-ho. Això inclou
l'aprenentatge de com exportar la infografía en formats adequats per a la
publicació en línia, com preparar imatges per a la compartició en xarxes
socials i com utilitzar plataformes o eines de publicació en línia.

7. Sí, es poden incloure aspectes de ciberseguretat i protecció de dades en la

creació d'una infografia d'estils musical. Aquestes en són algunes formes:

● Ciberseguretat: Pots incloure consells sobre com mantenir-se segur en línia

quan es tracta de música. Això podria incloure l'ús de contrasenyes segures
per als serveis de streaming de música, l'ús d'antivirus i altres eines de
seguretat digital, i com evitar l'engany i el malware a través dels enllaços de
descàrrega de música il·legals.
● Protecció de dades: Pots destacar la importància de la privadesa en línia i
com protegir les teves dades personals quan escoltem música. Això pot
incloure consells com revisar les polítiques de privadesa de les plataformes
de streaming de música, limitar la recopilació de dades i compartir només la
informació necessària amb aquestes plataformes, i com optar per la
privadesa i el control de les teves dades.
● Infografies educatives: Pots utilitzar infografies per educar als usuaris sobre
els riscos en línia relacionats amb la música. Això podria incloure infografies
que mostren com els pirates informàtics poden utilitzar tècniques com el
phishing per aconseguir informació personal, com els artistes poden ser
víctimes de l'ús no autoritzat de les seves obres, o com els usuaris poden
evitar la pirateria de música i respectar els drets d'autor.

TERCERA PART
Implementació : Evidències d'aquesta implementació (fotografies, vídeos...)
Model per la creació de
Infografia. Exemple extret de
SdA del ministeri
“Cibervoluntarios”.
Enllaç : Creando tu infografia

Cerca d'Informació dels estils

musicals per grups, posada en
comú i selecció de informació
clau per la tria.
Enllaç Fotografia 1

Tria de gustos coincidents per

llistes de Spotify o Canals de
Youtube i altres llistes de
reproducció de música per tal
d’establir nexes comuns.

Enllaç Fotografia 2
Resultat del treball per grups
de dues persones seguint les
pautes de posta en comú de
tria d’estils musicals
coincidents. La cerca i
contrast de la informació més
interessant. Cerca d'imatges i
icones que puguin sintetitzar
el procés que vulguin
presentar a la resta de la
classe. Classificar els
connectors més interessants i
aclaridors per la consecució
de l’estil triat. La
contextualització i línia
temporal adequada. Citació
de les fonts i autoria així com
la Ciberseguretat.

Enllaç Treball Resultant

Reflexió: Reflexió sobre com ha anat l'activitat. He treballat els objectius esperats?
Com he vist al vostre alumnat? Quines evidències heu observat referides al treball de
la competència digital?

L'avaluació del treball de representacions gràfiques digitals amb contingut educatiu

per qualsevol materia pot realitzar-se tenint en compte diversos aspectes:

1. Claredat i organització de la informació: Valoro si la representació gràfica

transmet de manera clara i organitzada la informació rellevant de la matèria.
Comprovo si s'han utilitzat elements visuals adequats, com icons, gràfics o
diagrames, per facilitar la comprensió.
2. Coherència i consistència: Observa si el treball és coherent i consistent amb
la matèria o el tema que s'està tractant. Comprova si s'han inclòs els
conceptes clau i si s'han utilitzat exemples o il·lustracions que siguin
pertinents.
3. Creativitat i originalitat: Aprecia la creativitat i originalitat en la representació
gràfica. Valora si s'han utilitzat recursos visuals innovadors o si s'ha adoptat
una perspectiva única en l'abordatge del tema.
4. Qualitat de la presentació: Presta atenció a la qualitat general de la
presentació del treball. Això pot incloure la utilització de colors adequats, una
disposició coherent dels elements visuals i una bona combinació de text i
imatges.
5. Coherència amb els objectius educatius: Verifica si la representació gràfica
digital compleix amb els objectius educatius establerts. Comprova si s'han
inclòs els continguts i conceptes necessaris per aprofundir en la matèria i si
s'ha acordat adequadament els aspectes rellevants.
6. Avaluació peer-to-peer: Considera la possibilitat d'incloure una avaluació
entre iguals, en la qual els estudiants revisin i proporcionin comentaris
constructius sobre els treballs dels seus companys. Això pot afavorir el treball
col·laboratiu i facilitar una retroalimentació més rica i variada.
7. Autoavaluació: Promou que els estudiants reflexionin sobre el seu propi
treball i es donin una autoavaluació. Això els ajudarà a identificar els seus
punts forts i àrees de millora, així com a prendre responsabilitat del seu
aprenentatge i progressió

Puc avaluar les evidències observades seguint els següents paràmetres:

1. Compliment dels objectius esperats: Comprova si has assolit els objectius
que et vas marcar en la creació de la infografia d'estils musicals. Valora si has
acordat adequadament els aspectes de ciberseguretat i protecció de dades i
si has proporcionat informació rellevant i útil per als teus usuaris.
 2. Reacció de l'alumnat: Observa com ha reaccionat l'alumnat a la infografia i si
ha mostrat interès i comprensió dels temes de ciberseguretat i protecció de
dades en relació amb la música. Pots demanar als estudiants que
comparteixin els seus pensaments, preguntes o comentaris sobre el tema per
avaluar la seva comprensió i participació.
3. Evidències del treball de la competència digital: Observa si els estudiants
han utilitzat adequadament les eines i aplicacions necessàries per crear la
infografia, com han organitzat i presentat la informació, i si han estat capaços
de comunicar de manera clara i efectiva els conceptes de ciberseguretat i
protecció de dades a través de la infografía. També pots considerar com han
acordat els aspectes de privadesa i seguretat digital en el procés de treball.

La visió d’observació com a professor de la matèria de música ha estat variada

segons el grup de primer que he treballat en referència a altres grups que han
reaccionat diferent. En general ens costa a tots i totes tenir aquesta transversalitat
d’aprenentatge que podem elaborar en qualsevol disciplina i els nois no en són una
excepció d’aquesta varietat d’intenció. Els resultats acostumen a ser molt
prometedors en relació al desenvolupament de les tasques, potser per manca de
treball en equip, potser per manca dels docents de no preparar millor la situació de
treball amb anterioritat per definir millor els objectius i metodologies. Les eines
digitals ens ajuden a tramitar millor la concentració en cada grup.