Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan pendidikan : SMK/MAK
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 17 Jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat.
4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.

C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian dan contoh persamaan kuadrat.
2. Menjelaskan pengertian dan rumus fungsi kuadrat.
3. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar
persamaan kuadrat lain.
4. Menyusun rumus fungsi kuadrat.
5. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian dan contoh persamaan kuadrat.
2. Menjelaskan pengertian dan rumus fungsi kuadrat.
3. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar
persamaan kuadrat lain.
4. Menyusun rumus fungsi kuadrat.
5. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.
E. Materi Pembelajaran
Persamaan dan fungsi kuadrat

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Saintifik
2. Strategi Pembelajaran : Kooperatif
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Pendahuluan  Memberikan salam.
 Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
 Menanyakan kehadiran siswa.
 Tanya jawab tentang “Apakah pengertian persamaan dan fungsi kuadrat?”
 Menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan
dilaksanakan untuk menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran
“Persamaan dan fungsi kuadrat”.
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan
indikator yang akan dicapai.
Inti Mengamati
 Menyimak penjelasan guru tentang persamaan kuadrat.
 Menyimak penjelasan guru tentang fungsi kuadrat.
 Mencermati cara menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang persamaan kuadrat.
 Bertanya tentang fungsi kuadrat.
 Bertanya tentang cara menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan
dan fungsi kuadrat.

Mengumpulkan Informasi
 Mengkaji tentang persamaan kuadrat.
 Mengkaji tentang fungsi kuadrat.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang cara menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis cara menentukan akar-akar persamaan kuadrat.
 Menganalisis cara menentukan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
 Menganalisis cara menyusun rumus fungsi kuadrat.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan cara menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat.
 Mempresentasikan cara menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan fungsi
kuadrat.
 Peserta didik membuat simpulan dari hasil pembelajaran dengan
menggunakan kalimatnya sendiri.
Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi
“persamaan dan fungsi kuadrat”.
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
 Siswa diberi tugas untuk mengerjakan latihan soal-soal mengenai
persamaan dan fungsi kuadrat.
 Salah satu siswa memimpin doa.
 Mengucapkan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

 Tugas
 Membaca mengenai persamaan dan fungsi kuadrat.
 Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait tentang persamaan dan fungsi kuadrat.

Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada.
Tes
Tes tertulis bentuk uraian untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan
dan fungsi kuadrat.

I. Contoh Instrumen untuk Penelitian

1. Jika (3x – a)(x – 4) = 3x² – 11x – 4 maka a sama dengan ....

a. -2 d. 2
b. -1 e. 3
c. 1

J. Sumber Belajar :
1. Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI SMK/MAK.
2. Buku referensi dan artikel.
3. Internet.

......................, ..........

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

__________________ __________________
NIP. NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan pendidikan : SMK/MAK
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 17 Jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.20 Menganilisis operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi
4.20 Menyelesaikan masalah operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi

C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian dan notasi fungsi.
2. Menjelaskan sifat-sifat fungsi.
3. Menganalisis aljabar fungsi.
4. Menyusun nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya.
5. Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain
diketahui.
6. Menjelaskan fungsi invers.
7. Menentukan domain dan kodomain suatu fungsi agar fungsi tersebut mempunyai fungsi invers.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian dan notasi fungsi.
2. Menjelaskan sifat-sifat fungsi.
 3. Menganalisis aljabar fungsi.
4. Menyusun nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya.
5. Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain
diketahui.
6. Menjelaskan fungsi invers.
7. Menentukan domain dan kodomain suatu fungsi agar fungsi tersebut mempunyai fungsi invers.

E. Materi Pembelajaran
Fungsi komposisi dan fungsi invers

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Saintifik
2. Strategi Pembelajaran : Kooperatif
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Pendahuluan  Memberikan salam.
 Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
 Menanyakan kehadiran siswa.
 Tanya jawab tentang “Apakah pengertian dan notasi fungsi?”
Menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan
dilaksanakan untuk menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran
“Fungsi komposisi dan fungsi invers”.
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan
indikator yang akan dicapai.
Inti Mengamati
 Menyimak penjelasan guru tentang aljabar fungsi.
 Menyimak penjelasan guru tentang fungsi komposisi.
 Menyimak penjelasan guru tentang fungsi invers.
 Mencermati cara menyelesaikan masalah operasi komposisi dan operasi invers pada
fungsi.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang aljabar fungsi.
 Bertanya tentang fungsi komposisi.
 Mengajukan pertanyaan tentang fungsi invers.
 Bertanya tentang cara menyelesaikan operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi.

Mengumpulkan Informasi
 Mengkaji tentang aljabar fungsi.
 Mengkaji tentang fungsi komposisi.
 Mengkaji tentang fungsi invers.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang cara menyelesaikan operasi
komposisi dan operasi invers pada fungsi.

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis tentang aljabar fungsi.
 Menganalisis tentang fungsi komposisi.
 Menganalisis cara menyelesaikan operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan cara menyelesaikan operasi komposisi dan operasi invers pada
fungsi.
 Mempresentasikan kliping tentang artikel yang memuat tentang penerapan konsep
komposisi fungsi dan fungsi invers dalam kehidupan seharihari.
Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi
“Fungsi komposisi dan fungsi invers”.
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
 Siswa diberi tugas untuk mengerjakan latihan soal-soal mengenai Fungsi
komposisi dan fungsi invers.
 Salah satu siswa memimpin doa.
 Mengucapkan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Tugas
 Membaca mengenai fungsi komposisi dan fungsi invers.
 Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait tentang fungsi komposisi dan fungsi invers.

Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada.
Tes
Tes tertulis bentuk uraian untuk menentukan fungsi komposisi dan fungsi invers.

I. Contoh Instrumen untuk Penelitian

1. Jika h(x) = -2x² + 5x – 1 maka h(0) – 2h(-1) = ...

a. 9
b. 10
c. 12
d. 13
e. 15
J. Sumber Belajar :
4. Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI SMK/MAK.
5. Buku referensi dan artikel.
6. Internet.

......................, ..........

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

__________________ __________________
NIP. NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan pendidikan : SMK/MAK
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 17 Jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.21 Menentukan persamaan lingkaran.
4.21 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan lingkaran.

C. Indikator
1. Menentukan persamaan lingkaran dengan pusat (0, 0) dan persamaan lingkaran dengan pusat (a, b).
2. Menentukan kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran.
3. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran melalui titik pada lingkaran .
4. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang gradiennya diketahui.
5. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran melalui titik di luar lingkaran.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat:
1. Menentukan persamaan lingkaran dengan pusat (0, 0) dan persamaan lingkaran dengan pusat (a, b).
2. Menentukan kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran.
3. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran melalui titik pada lingkaran .
4. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang gradiennya diketahui.
5. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran melalui titik di luar lingkaran.

E. Materi Pembelajaran
Persamaan lingkaran.

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Saintifik
2. Strategi Pembelajaran : Kooperatif
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Pendahuluan  Memberikan salam.
 Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
 Menanyakan kehadiran siswa.
 Tanya jawab tentang “Apakah definisi lingkaran?”
Menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan
dilaksanakan untuk menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran
“Persamaan lingkaran”.
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan
indikator yang akan dicapai.
Inti Mengamati
 Menyimak penjelasan guru tentang persamaan lingkaran.
 Menyimak penjelasan guru tentang kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran.
 Menyimak penjelasan guru tentang persamaan garis singgung lingkaran.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang persamaan lingkaran.
 Bertanya tentang kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran.
 Mengajukan pertanyaan tentang persamaan garis singgung lingkaran.

Mengumpulkan Informasi
 Mengkaji tentang persamaan lingkaran.
 Mengkaji tentang kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran.
 Mengkaji tentang persamaan garis singgung lingkaran.

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis tentang persamaan lingkaran.
 Menganalisis tentang kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran.
 Menganalisis cara menyelesaikan persamaan garis singgung lingkaran.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan cara menentukan kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran.
 Mempresentasikan cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran.
Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi
“Fungsi komposisi dan fungsi invers”.
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
 Siswa diberi tugas untuk mengerjakan latihan soal-soal mengenai Fungsi
komposisi dan fungsi invers.
 Salah satu siswa memimpin doa.
 Mengucapkan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Tugas
 Membaca mengenai persamaan lingkaran serta kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran.
 Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait tentang persamaan garis singgung lingkaran.

Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada.
Tes
 Tes tertulis bentuk uraian untuk menentukan persamaan lingkaran.

I. Contoh Instrumen untuk Penelitian

1. Persamaan lingkaran dengan pusat (3, -2) dan menyinggung sumbu Y adalah ...
a. x² + y² – 6x + 2y + 9 = 0
b. x² + y² + 6x – 4y + 9 = 0
c. x² + y² – 6x + 4y + 9 = 0
d. x² + y² – 6x + 4y + 4 = 0
e. x² + y² + 6x – 4y + 4 = 0

J. Sumber Belajar :
7. Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI SMK/MAK.
8. Buku referensi dan artikel.
9. Internet.

......................, ..........

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

__________________ __________________
NIP. NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan pendidikan : SMK/MAK
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 17 Jam pelajaran

K. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

L. Kompetensi Dasar
3.22Menganalisis masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan
sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan).
4.22 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan
sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan).
M. Indikator
6. Menjelaskan makna dan contoh negasi atau ingkaran.
7. Menjelaskan berbagai macam pernyataan majemuk serta menentukan nilai kebenarannya.
8. Memahami dan menentukan konvers, invers, dan kontraposisi.
9. Memahami pernyataan berkuantor serta membuat negasinya.
10. Menjelaskan penarikan kesimpulan dalam logika matematika.

N. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat:
1. Menjelaskan makna dan contoh negasi atau ingkaran.
2. Menjelaskan berbagai macam pernyataan majemuk serta menentukan nilai kebenarannya.
3. Memahami dan menentukan konvers, invers, dan kontraposisi.
4. Memahami pernyataan berkuantor serta membuat negasinya.
5. Menjelaskan penarikan kesimpulan dalam logika matematika.
O. Materi Pembelajaran
Logika Matematika

P. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

4. Model Pembelajaran : Saintifik
5. Strategi Pembelajaran : Kooperatif
6. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.

Q. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Pendahuluan  Memberikan salam.
 Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
 Menanyakan kehadiran siswa.
 Tanya jawab tentang “Apakah pengertian pernyataan dan ingkaran atau
negasi?”
 Menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan
dilaksanakan untuk menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran
“Logika matematika”.
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan
indikator yang akan dicapai.
Inti Mengamati
 Mencermati perbedaan kalimat pernyataan dengan bukan pernyataan.
 Mencermati berbagai macam pernyataan majemuk.
 Mencermati penggunaan logika matematika dan pernyataan berkuantor
untuk menguji validitas argumen yang berkaitan dengan masalah
kontekstual.
Menanya
 Bertanya tentang contoh bentuk kalimat negasi atau ingkaran.
 Bertanya tentang contoh pernyataan majemuk.
 Bertanya tentang konvers, invers, dan kontraposisi.
 Bertanya tentang pernyataan berkuantor.

Mengumpulkan Informasi
 Menggali informasi tentang penerapan bentuk kalimat negasi atau
ingkaran.
 Menggali informasi tentang pernyataan majemuk.
 Menggali informasi tentang konvers, invers, dan kontraposisi.
 Menggali informasi tentang pernyataan berkuantor.
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penyelesaian masalah logika matematika.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan metode penyelesaian masalah menggunakan logika
matematika.
 Peserta didik membuat simpulan dari hasil pembelajaran dengan
menggunakan kalimatnya sendiri.
Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi
“logika matematika”.
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
 Siswa diberi tugas untuk mengerjakan latihan soal-soal mengenai logika
matematika.
 Salah satu siswa memimpin doa.
  Mengucapkan salam.

R. Penilaian Hasil Belajar

Tugas
 Membaca mengenai pengertian pernyataan langsung dan tidak langsung serta penggunaan logika
matematika untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan logika matematika.
 Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait tentang logika matematika.
Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada.
Tes
Tes tertulis bentuk uraian permasalahan yang berkaitan dengan logika matematika.

S. Contoh Instrumen untuk Penelitian

1. Di bawah ini yang bukan pernyataan adalah ....
a. semua bilangan prima ganjil
b. ada bilangan prima yang genap
c. ada segitiga yang jumlah sudutnya tidak 180°
d. harga beras naik semua orang pusing
e. Jakarta ibu kota Negara Indonesia

T. Sumber Belajar :
10. Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI SMK/MAK.
11. Buku referensi dan artikel.
12. Internet.

......................, ..........

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

__________________ __________________
NIP. NIP.