REPENSANDO A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÂO: NOVOS

PARADIGMAS, OU INTRODUÇÂO A UM PENSAMENTO CRITICO?

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simples, espaçamento antes 6pt)
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RESUMO. O presente trabalho pretende analisar, a partir de fontes bibliográficas, a importância e a

possível aplicação de uma pedagogia crítica dentro da psicologia da educação, com o objetivo de
neutralizar os efeitos nocivos que o pensamento neoliberal exerce sobre as escolas, que visam formar
apenas mão de obra ao invés de pensadores críticos.
Palavras-chave: Educação. Psicologia critica. Pedagogia libertadora. Neoliberalismo. Colonialismo.

RESUMEN. Comece com o título traduzido, em negrito. El presente trabajo tiene como objetivo
analizar, a partir de fuentes bibliográficas, la importancia y posible aplicación de una pedagogía
crítica dentro de la psicología de la educación, con el objetivo de neutralizar los efectos nocivos que
el pensamiento neoliberal ejerce sobre las escuelas, que buscan formar solo mano de obra en lugar de
pensadores críticos.
Keywords: Word. Word. Word. Word. Word.
1. INTRODUÇÃO

A psicologia escolar crítica surgiu no Brasil na década de 1980, como um movimento que
buscava analisar e transformar a realidade educacional brasileira, marcada pela exclusão
social, pelo autoritarismo e pela reprodução das desigualdades sociais.

O desenvolvimento da psicologia escolar crítica no Brasil foi influenciado por diversos

movimentos sociais e teóricos, como a pedagogia crítica de Paulo Freire, a psicologia
histórico-cultural de Vygotsky e Luria, e a psicologia social crítica de Ignacio Martín-Baró.

A psicologia escolar crítica tem como objetivo analisar a realidade escolar brasileira a
partir de uma perspectiva crítica, buscando identificar as causas das desigualdades
educacionais e promover a transformação social por meio da educação. Para isso, os
psicólogos escolares críticos trabalham em estreita colaboração com professores, alunos e
comunidade escolar, visando construir práticas educativas mais democráticas e
emancipatórias.

Entre as principais contribuições da psicologia escolar crítica no Brasil, destacam-se o

desenvolvimento de novas metodologias de ensino, a promoção de políticas públicas mais
inclusivas e a luta contra a discriminação e o preconceito no ambiente escolar.

Atualmente, a psicologia escolar crítica continua sendo um campo de estudo e atuação

importante no Brasil, com diversos profissionais e instituições comprometidas com a
transformação social por meio da educação.

A psicologia escolar crítica tem uma contribuição importante para combater a educação
neoliberal que insere uma cultura colonialista, extrativista, exploratória e globalizada no
Brasil. A partir de uma perspectiva crítica, os psicólogos escolares críticos analisam a
realidade educacional brasileira e buscam identificar as causas das desigualdades
educacionais e a exclusão social.

Para isso, eles trabalham em estreita colaboração com professores, alunos e comunidade
escolar, visando construir práticas educativas mais democráticas e emancipatórias. Entre as
principais contribuições da psicologia escolar crítica no Brasil, destacam-se a criação de
novas metodologias de ensino, a promoção de políticas públicas mais inclusivas e a luta
contra a discriminação e o preconceito no ambiente escolar.

Os psicólogos escolares críticos também defendem a necessidade de se construir uma

educação mais autônoma e menos subordinada às exigências do mercado, buscando garantir o
direito de todos os indivíduos à educação de qualidade. Além disso, a psicologia escolar
crítica tem como objetivo promover a conscientização política e a participação ativa dos
alunos e da comunidade escolar na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

Este ensaio será estruturado tendo como fonte bibliográficas; Paulo freire, Maria
Helena Patto, além de artigos da Unesp e uma proposta pratica de uma escola agrícola modelo
como exemplo da produção de um pedagogia libertadora resultado influencia de uma
Pedagogia critica.
 Uma apresentação do tema, do problema de estudo, dos objetivos, noções do
referencial teórico e da metodologia (tipo da pesquisa) e como está estruturado o
trabalho.
O tamanho da letra é 12 e o espaçamento antes de cada parágrafo, ou seja, entre os
parágrafos, é de 6pt.
Evite o uso de notas de rodapé. Se forem imprescindíveis e não poderem ser inseridos
no próprio texto, sugere-se usar notas de fim de texto.

2. DESENVOLVIMENTO
Explicitação do referencial teórico, da metodologia (se houver necessidade, a depender
do tipo de pesquisa, podendo ser aberta uma subseção para este item) e apresentação e
discussão dos resultados (quando for o caso).
Os trabalhos podem ser resultado de pesquisas empíricas ou teóricas, ou relatos de
experiência, inéditos, que abordem obrigatoriamente questões relacionadas à EaD. Devem
apresentar, entre outros elementos: uma consistente definição de seu objeto de estudo; revisão
da literatura, envolvendo discussões pertinentes à temática escolhida, preferencialmente
publicados em periódicos nacionais e internacionais, nos últimos cinco anos; clareza no
delineamento metodológico

3. CONCLUSÃO ou CONSIDERAÇÕES FINAIS

Devem constar a conclusão ou considerações finais, limitações, trabalhos futuros, etc.

REFERÊNCIAS (na sequência do texto, não é em outra página)

1. com autor: SOBRENOME, Nome. Título da matéria. Nome do site, ano. Disponível em: <URL>. Acesso em: dia, mês e ano.