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Recherche Action Cours PDF
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BOUGHAITA CHAKIB
Professeur agrégé
2019
INTRODUCTION
1. Définition
2. Objectifs
3. Caractéristiques de la recherche-action
4. Protocole de recherche-action
5. Les domaines de la recherche action
6. Critères relatifs au problème de la recherche en action
7. Légitimité de la recherche action
8. Contraintes d’application des recherches d’éducation
9. Comparaison entre recherche action et recherche
fondamentale
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
• « …mode de recherche appliquée à la pratique
quotidienne de classe. »
• « co-apprentissage » « méthodologie éducative »
• « ingénierie didactique » « action research »
• « teacher research » « classroom research »
• « co-learning » « co-operative inquiry »
• « critical reflection » « practical inquiry ».
• Venu tout droit du domaine des sciences
sociales, le terme de recherche-action est
attribué à Lewin (1946), psychologue
expérimental allemand, qui a avancé l’idée
qu’à travers la recherche-action des avancées
théoriques pouvaient être réalisées en même
temps que des changements sociaux.
• La recherche-action est un processus destiné à
doter tous les participants de la scène
éducative, qu’il s’agisse des étudiants, des
enseignants ou d’autres intervenants, des
moyens d’améliorer leurs pratiques grâce à
leurs expériences éclairées et nourries des
savoirs théoriques en cours.
contribuer à
fournir un faciliter
permettre une
cadre aux l’identification
aider à sortir meilleure prise contribuer à la
investigations d’un problème
de de conscience formation
qualitatives et la résolution
l’enseignement de l’impact des continue du
effectuées en de celui-ci par
statique interventions praticien
situations de la mise en
en classe
classe place de
stratégies
Une des grandes Le praticien
richesses de la s’engage dans des
recherche-action voies de réflexion
est sa flexibilité . ouvertes
invente sa propre
opère un retour
méthodologie au
systématique
fur et à mesure
vers les bases
de la mise en
théoriques
place d’actions
adéquates.
innovantes
Observation
ses effets
un plan d’action
analysés
• une discussion
• une négociation
• l’exploration des diverses possibilités
• l’évaluation de ces possibilités
• l’étude des contraintes
Modifier la pratique Le réévaluation
Réviser les
ou expérimenter une des pratiques
pratiques autre solution si cela actuelles après le
existantes. ne fonctionne pas. changement
Identifiez un
problème en tant Évaluer la
ainsi de suite
que sujet de solution.
recherche
Imaginez une
Appliquez et
solution possible
testez la solution.
au problème.
Peut être
Le Identifié et
résolu dans
un délai problème formulé avec
précision
court
à résoudre
Peut être être en
résolu dans mesure de
le cadre des être en prouver
ressources mesure de l’existence
disponibles prouver ses du problème
aspects et
ses
manifestatio
ns
L’enseignant est un L’enseignant est un
chercheur applicateur des
résultats de la
recherche