学科 小学华文 年级 五年级 课程时间 70 分钟

1、了解拟人句的定义，认识拟人句和比喻句的区别。
教学目标
2、如何正确运用拟人句，使普通的句子更加生动形象。

重点分析
了解拟人句的特点和恰当的运用拟人句。
重难点分析
对于小学生来说，比喻句和拟人句的区别是一个普遍的难题，两种句
难点分析
型很容易混淆。强调区别和拟人词的使用方法。

教学过程
1、先看视频简单了解什么是拟人，讲解拟人句的定义并举例说明。
目录+导入

2、了解拟人句的定义和常用的拟人修辞手法。
首先我们弄明白什么是拟人句。拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情
的事物变成和人一样的修辞手法，强调不能使用比喻词。所以拟人就是用写人的词句去写物。

3.1 拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟
人是把物当作人来写——物的人格化。拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出
知识讲解
现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，
（难点突 给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有写人的动作、神态、心情的词语。
破） 常见得拟人词有：歌唱、跳舞、抚摸、微笑、吃惊、招手等。例如：河边的一棵棵婀娜多姿的柳
树正在梳着自己美丽的长发呢！。句中的“梳着自己美丽的长发”本来是写人的动作，这里用在
写柳树这种物上了，把柳树当做人来写，赋予人的动作。

3.2 拟人句赏析，充分了解拟人句的特点和用法，强调句子中什么事物人格化了。

4、观察并讲解句子中人格化的事物，是否更生动形象易理解了。

5、练习与用法
课堂练习
选择出拟人句。
（ 难 点 巩
判断以下句子哪个属于拟人句。
固）
用造句、改写等方式让学生学会正确使用拟人句。

回顾拟人句的定义和要点，不要混淆比喻和拟人句，拟人句的作用。

拟人把物当作人来写，使物体具有人一样的言行、神态、思想和感情。

回顾总结 正确且恰当的使用拟人句，不能生拉硬写，不着边际。

巩固知识点，强调拟人句的判断标准和作用。

提问学生是否还有不懂得地方，今日课程都学会了吗。