PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Ciencias Sociales
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CS.H.5.1.16. Describir y
valorar los grandes aportes
de las culturas de
Mesopotamia al desarrollo
tecnológico, económico y
científico desde la
perspectiva de su
condición de «cuna de la
humanidad».
CS.H.5.1.21. Identificar y
evaluar los aportes de las
grandes culturas de la
Fecha
Curso Primero de Bachillerato Año Lectivo 2016 - 2017
Historia Tiempo
Grandes aportes culturales de las civilizaciones fluviales de la Antigüedad
O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la construcción de la Historia
Universal y Latinoamericana, mediante la identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad
pasada y presente.
CE.CS.H.5.5. Describe y valora los grandes aportes tecnológicos, económicos y científicos de las culturas de Mesopotamia,
China, India y Egipto a la humanidad, y su impacto en la contemporaneidad.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del criterio/ instrumentos de
Indicadores de logro Evaluación
Anticipación  colores I.CS.H.5.5.1. Describe Técnica: prueba
 Activar conocimientos previos sobre el desarrollo de  guía del docente los aportes Instrumento:
la agricultura y los cambios que produjo en las  libro de texto tecnológicos, Prueba escrita
sociedades primitivas.  marcadores económicos y
 Describir los espacios geográficos aptos para la  papel científicos de las
actividad agrícola.  pizarrón culturas de
Construcción  tiza Mesopotamia, Egipto,
 Definir las civilizaciones fluviales o hidráulicas. China e India y su
 Describir la geografía de Mesopotamia en la impacto en el mundo
Antigüedad. contemporáneo. (J.1.,
 Enumerar las civilizaciones que florecieron en este J.4., I.1.)
territorio.  Describe y valora los
 Analizar los principios filosóficos que regían la vida de grandes aportes de
Antigüedad que han
marcado
significativamente la
fisonomía del mundo
contemporáneo.
CS.H.5.1.20. Describir y
valorar los grandes aportes
de la cultura egipcia al
desarrollo tecnológico,
económico y científico.
CS.H.5.1.21. Identificar y
evaluar los aportes de las
grandes culturas de la
Antigüedad que han
marcado
significativamente la
fisonomía del mundo
contemporáneo.
los habitantes de estas civilizaciones. las culturas de
 Asociar el concepto de la muerte con el sistema Mesopotamia al
jurídico que desarrollaron los mesopotámicos. desarrollo
 Analizar las características de las religiones tecnológico,
mesopotámicas. económico y
 Describir la sociedad estratificada en Mesopotamia y científico.
la relación que cada estamento tenía con las formas
de trabajo. Identificar los grupos privilegiados.
 Caracterizar la economía de las sociedades
mesopotámicas. Describir las formas de producción
en las que se asentaba la economía.
 Describir qué fue el Código de Hammurabi, cómo se
desarrolló la escritura en Sumeria y el concepto de las
ciudades estado.
Consolidación
 Describir el Código de Hammurabi, la escritura y el
concepto de ciudades estado como aportes de las
culturas de Mesopotamia a la humanidad.
Anticipación  colores I.CS.H.5.5.1. Describe Técnica: prueba
 Dialogar con la clase sobre Egipto: ¿Dónde está  guía del docente los aportes Instrumento:
ubicado? ¿Qué tipo de gobierno tiene? ¿Qué saben de  libro de texto tecnológicos, Prueba escrita
su historia? ¿Qué personajes son importantes?  marcadores económicos y
 Ubicar Egipto en el mapamundi.  papel científicos de las
 Dialogar sobre el área de influencia en la que Egipto  pizarrón culturas de
se desenvuelve y las consecuencias de esta posición  tiza Mesopotamia, Egipto,
en la actualidad. China e India y su
Construcción impacto en el mundo
 Describir la monarquía egipcia. Relacionarla con otras contemporáneo. (J.1.,
monarquías de esa época o con monarquías actuales. J.4., I.1.)
Comparar.  Describe y valora los
 Describir las prácticas y los elementos de la religión grandes aportes de la
egipcia. cultura egipcia al
 Determinar el legado de la cultura egipcia en el desarrollo
aspecto arquitectónico. Caracterizar las tecnológico,
construcciones. Comparar la arquitectura económico y

CS.H.5.1.17. Describir y
valorar los grandes aportes
de la cultura china al
desarrollo tecnológico,
económico y científico de
la humanidad.
CS.H.5.1.21. Identificar y
evaluar los aportes de las
grandes culturas de la
Antigüedad que han
marcado
significativamente la
fisonomía del mundo
contemporáneo
monumental (pirámides y templos) con la científico de la
construcción de casas y palacios. Determinar la forma humanidad.
en que se relacionan unos y otros.
 Analizar los avances hechos en el campo de la
medicina y su legado para las sociedades en la
actualidad.
 Esquematizar la sociedad egipcia.
 Analizar el legado de la escritura egipcia.
 Describir los aportes artísticos y culturales de esta
civilización: pintura, escultura, astronomía,
matemática.
Consolidación
Valorar los aportes científicos, culturales, académicos,
tecnológicos de la cultura egipcia al desarrollo de la
humanidad.
Anticipación  colores I.CS.H.5.5.1. Describe Técnica: prueba
 Activar los conocimientos previos sobre China.  guía del docente los aportes Instrumento:
¿Dónde está ubicada? ¿Qué características  libro de texto tecnológicos, Prueba escrita
conocemos de este país? ¿Qué sabemos de la historia  marcadores económicos y
de China? ¿Conocemos algún personaje de su  papel científicos de las
historia?  pizarrón culturas de
Construcción  tiza Mesopotamia, Egipto,
 Caracterizar a China como una civilización fluvial. China e India y su
 Describir la organización social y económica de China impacto en el mundo
antigua. Comparar los estratos sociales. contemporáneo. (J.1.,
 Discutir sobre la religión y filosofía de la cultura china: J.4., I.1.)
confucianismo, taoísmo, budismo.  Describe y valora los
 Describir el desarrollo técnico y científico de la cultura grandes aportes de la
china: el papel, la seda, la pólvora, la astronomía, la cultura china al
matemática, la mecánica, la medicina. desarrollo
 Analizar la construcción de la Gran Muralla: el tecnológico,
esfuerzo que fue levantarla, las razones que económico y
justificaron su edificación, las consecuencias, las científico de la
autoridades que intervinieron, etc. humanidad.
 Comparar esta construcción con otros esfuerzos
realizados por los seres humanos en otros momentos

CS.H.5.1.18. Describir y
valorar los grandes aportes
de la cultura de India al
desarrollo tecnológico,
económico y científico.
CS.H.5.1.19. Analizar y
evaluar la existencia y la
división de castas en la
sociedad hindú.
CS.H.5.1.21. Identificar y
evaluar los aportes de las
grandes culturas de la
Antigüedad que han
marcado
significativamente la
fisonomía del mundo
contemporáneo.
de la historia.
Consolidación
 Describir los aportes de la cultura china.
Valorar los aportes de la cultura china al desarrollo de la
humanidad.
Anticipación  colores I.CS.H.5.5.1. Describe Técnica: prueba
 Completar el organizador gráfico que se propone en la  guía del docente los aportes Instrumento:
actividad de esta sección.  libro de texto tecnológicos, Prueba escrita
 Compartir los conocimientos previos que tienen los  marcadores económicos y
estudiantes sobre la cultura hindú.  papel científicos de las
Construcción  pizarrón culturas de
 Señalar por qué la cultura de India es considerada una  tiza Mesopotamia, Egipto,
cultura fluvial. China e India y su
 Ubicar en un mapamundi o globo terráqueo la impacto en el mundo
península Índica. Describir las características y las contemporáneo. (J.1.,
ventajas que supuso esta localización para el J.4., I.1.)
desarrollo de la cultura india en la Antigüedad.
 Identificar las raíces de la Civilización India en tiempos I.CS.H.5.3.1. Explica las
prehistóricos. circunstancias que
 Describir la importancia del río Ganges en la vida de la marcaron la transición
sociedad hindú y su relación con las creencias de la comunidad
espirituales en la Antigüedad y en la actualidad. primitiva a la sociedad
 Determinar los aportes culturales hindúes en la dividida en clases y la
literatura. Especificar contribuciones literarias que son existencia de castas,
conocidas a nivel mundial. evaluando el papel de
 Comparar las contribuciones tecnológicas y científicas la educación y la
indias y las contribuciones de otras culturas como la división de trabajo en
china, egipcia o mesopotámica, con el objetivo de ella. (J.1., J.3.)
determinar sus relaciones.  Describe y valora los
 Analizar el sistema de castas en el que estaba grandes aportes de
organizada la sociedad hindú. la cultura de India al
Consolidación desarrollo
 Comparar la organización social china e hindú. tecnológico,
 Valorar los aportes de la cultura de India al desarrollo económico y
de la humanidad. científico.

CS.H.5.1.22. Investigar y
valorar el rol de la mujer
en la sociedad de Medio
Oriente en comparación
con la situación
contemporánea.
CS.H.5.1.5. Utilizar diversas
fuentes y relativizar los
diversos enfoques en
relación con problemas
determinados.
 Evalúa la existencia
de la división de
castas en la sociedad
hindú.
Anticipación colores I.CS.H.5.4.1. Analiza el Técnica: prueba
 Activar conocimientos previos sobre conceptos como guía del docente rol y la influencia de la Instrumento:
Medio Oriente, mundo de Occidente, sociedad árabe, libro de texto mujer en los diferentes Prueba escrita
sociedad musulmana. Comparar los conceptos y sus marcadores tiempos y espacios,
diferentes connotaciones. papel destacando su papel
 Elaborar un glosario con los términos mencionados. pizarrón en la sociedad
Construcción tiza primitiva, sociedad de
 Revisar la descripción de la situación de la mujer en la Medio Oriente, Roma y
sociedad de Mesopotamia, en aspectos como la Grecia antigua y la
educación, el matrimonio, el divorcio, las clases Colonia, y su
sociales, sus derechos, su acceso al poder, la protagonismo en
posibilidad de participar en el gobierno. Atenas y Esparta. (J.4.,
 Sintetizar la situación de la mujer en el antiguo Egipto, I.2.)
en aspectos como sus derechos civiles, sus derechos
legales. I.CS.H.5.1.1. Contrasta
 Describir la situación de la mujer en el antiguo Egipto, los conceptos de
en relación a la posibilidad de acceder a la educación. Historia e
 Comparar la situación de la mujer en las sociedades Historiografía,
antiguas de Medio Oriente con su situación en las mediante el uso
sociedades actuales en el mismo espacio. técnico y ético de
 Comparar la situación de la mujer en Medio Oriente diversas fuentes,
con la situación de la mujer en Occidente. relativizando los
Consolidación diversos enfoques, con
Valorar el rol de la mujer en la sociedad de Medio el fin de diferenciar la
Oriente comparando con la situación contemporánea en realidad de la
este mismo espacio y en otros espacios. construcción
intelectual. (J.2., J.3.,
I.2.)
 Valora el rol de la
mujer en la sociedad
de Medio Oriente
 comparando con la
situación
contemporánea.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Adaptaciones para alumnos con déficit de atención
El déficit de atención es un trastorno que hace que sea extraordinariamente difícil
para los estudiantes el concentrarse al realizar tareas, prestar atención, estarse
quietos, y controlar el comportamiento impulsivo.
Cuanto el alumno tiene un diagnóstico de déficit de atención, seguir las siguientes
recomendaciones para adaptar el espacio físico.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Sentar al estudiante cerca del profesor.
 Ubicar al estudiante al lado de un modelo positivo.
 Pararse cerca del estudiante cuando dé instrucciones o presente la lección.
 Evitar sentar al estudiante cerca de estímulos distractores, que hagan ruido, como el aire
acondicionado o un ventilador, o en un lugar con tráfico alto.
 Simplificar las instrucciones complejas.
 Dar una tarea al tiempo para evitar sobrecargas.
 Permitir al estudiante grabar los deberes para la casa.
 Permitir tareas escritas en el computador.
 Si la habilidad de lectura es débil, otorgar tiempo extra para su realización.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:

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Fecha: Fecha: Fecha: