‫فرز وتصنيف المشكالت حسب طبيعتها‬

‫هناك العديد من المشاكل والمعيقات التي تعترض العملية التربوية‪ ،‬ويمكن ذكر بعض هذه األنواع على‬
‫النحو التالي‪:‬‬

‫مشاكل تتعلق بالمتعلم‪:‬‬

‫وذلك على النحو التالي‪:‬‬

‫المشكالت‬ ‫المشكالت‬
‫النفسية‬ ‫التربوية‬

‫المشكالت‬ ‫المشكالت‬
‫االجتماعية‬ ‫السلوكية‬

‫المشكالت التربوية‬
‫تتمثل في االخالل بأنظمة المؤسسة والعالقات مع األساتذة‪ .‬وتعكس سلبا على حسن سير البرنامج‪.‬‬
‫ومن أهم تلك المشكالت ما يلي‪:‬‬
‫التأخر الدراسي‬ ‫‪‬‬
‫سوء التوافق الدراسي‬ ‫‪‬‬
‫سوء تنظيم أوقات االستذكار‬ ‫‪‬‬
‫ترك المدرسة لعدم حبهم لها (التسرب لخوف من الفشل الدراسي) عدم االستدكار بطريقة‬ ‫‪‬‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫تكرار الغياب بدون عذر‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة استيعاب شرح المدرس‬ ‫‪‬‬
‫وجود صعوبة في بعض المواد الدراسية‬ ‫‪‬‬
‫عدم وضوح الهدف من الدراسة للمواد‬ ‫‪‬‬
‫كراهية المدرسة لمعاملة المدرس السلبية‬ ‫‪‬‬
‫صغر أو كبر السن مقارنة بزمالئه‬ ‫‪‬‬
‫قلة أداء الواجبات المدرسية‬ ‫‪‬‬
‫ضعف القدرة على التركيز لالنتباه داخل الفصل‬ ‫‪‬‬
 ‫الهروب من الحصة‬ ‫‪‬‬

‫المشكالت النفسية‬
‫تتمثل في االختالل في تكيف التلميذ‪ ،‬والذي يؤثر على اتزانه االنفعالي وتؤثر على تحصيله الدراسي‪.‬‬
‫ومن أهم تلك المشكالت ما يلي‪:‬‬
‫عدم تكوين اتجاهات ايجابية نحو الذات‬ ‫‪‬‬
‫السرحان داخل الفصل‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة اتخاذ القرارات المناسبة‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة اختيار البدائل من الحلول‬ ‫‪‬‬
‫الشعور بالغيرة من الزمالء‬ ‫‪‬‬
‫الخجل من المواقف المختلفة‬ ‫‪‬‬
‫القلق الزائد كسمة‬ ‫‪‬‬
‫الخوف من الوحدة واالنعزال‬ ‫‪‬‬
‫الشعور باالكتئاب من الجو المدرسي‬ ‫‪‬‬
‫االنفعال‪ F‬ألبسط األمور‬ ‫‪‬‬
‫سرعة النسيان‬ ‫‪‬‬
‫ضعف الثقة بالنفس‬ ‫‪‬‬
‫قضم األظافر‬ ‫‪‬‬
‫السلوك العدواني ضد الزمالء‬ ‫‪‬‬
‫ضعف الشخصية‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة التعبير عن انفعاالتهم بطريقة مقبولة‬ ‫‪‬‬
‫ممارسة عادة التدخين‬ ‫‪‬‬
‫الرهبة من المدرسة‬ ‫‪‬‬
‫التبول الالإرادي في المدرسة‬ ‫‪‬‬
‫التأتأة واللجلجة في الكالم‬ ‫‪‬‬
‫النشاط الزائد‬ ‫‪‬‬
‫عدم إشباع الحب والحنان والعطف من قبل والديه أو مدرسية‬ ‫‪‬‬
‫عدم إشباع الحاجة إلى اللعب والترفيه والتسلية‬ ‫‪‬‬
‫عناد وعدم االستماع للتوجيه‬ ‫‪‬‬
‫وجود مخاوف مرضية ‪-‬قلق الطالب من االختبارات‬ ‫‪‬‬

‫المشكالت السلوكية‬
‫مجموعة المظاهر السلوكية التوافقية السيئة التي تصدر عن الطفل في مختلف المواقف‪ ،‬وتسبب له‬
‫مشكالت داخل وخارج المنزل والمدرسة وفي عالقته بوالديه وإخوته وزمالئه ومعلميه وأقرانه‬
‫ومن أهم تلك المشكالت ما يلي‪:‬‬
‫اللجوء إلى أساليب الغش في االختبارات‬ ‫‪‬‬
‫ممارسة عادة الكذب باستمرار‬ ‫‪‬‬
 ‫التلفظ ببعض األلفاظ غير المقبولة‬ ‫‪‬‬
‫عدم االلتزام باآلداب اإلسالمية في التعامل مع اآلخرين‬ ‫‪‬‬
‫عدم احترام ملكية زمالئه‬ ‫‪‬‬
‫إثارة الشغب والفوضى داخل الفصل والمدرسة‬ ‫‪‬‬
‫االتصاف بالسلوك غير الرجولي (الميوع‬ ‫‪‬‬
‫السرقة‬ ‫‪‬‬
‫الكتابة على الجدران أو ممتلكات المدرسة‬ ‫‪‬‬
‫الخروج على بعض العادات المألوفة في المجتمع‬ ‫‪‬‬
‫تسلط الطالب الكبار السن على زمالئهم الصغار‬ ‫‪‬‬
‫إصدار سلوك حركي سيء غير مرغوب‬ ‫‪‬‬
‫عدم الرغبة في تحمل المسئولية‬ ‫‪‬‬

‫المشكالت االجتماعية‬
‫تتمثل في التأثير السلبي لألسرة ‪،‬المجتمع‪...‬‬
‫ومن أهم تلك المشكالت ما يلي‪:‬‬
‫عدم القدرة على تكوين األصدقاء واالحتفاظ‪ F‬بهم‬ ‫‪‬‬
‫االرتباك عند مقابلة اآلخرين‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة االستمرار في الحديث مع اآلخرين‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة االندماج والتفاعل االيجابي مع الزمالء‬ ‫‪‬‬
‫عدم المشاركة في األلعاب الجماعية داخل المدرسة‬ ‫‪‬‬
‫ضعف االنتماء إلى المدرسة‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة التوافق مع أنظمة وقوانين المدرسة‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة تكوين اتجاهات ايجابية نحو المدرسة‬ ‫‪‬‬
‫وجود ظروف عائلية تؤثر على حياتهم الدراسية‬ ‫‪‬‬
‫إجبار أسرهم على مواصلة الدراسة‬ ‫‪‬‬
‫عدم المشاركة في أنشطة المدرسة‬ ‫‪‬‬
‫التدليل والحماية الزائدة‬ ‫‪‬‬
‫التعصب للقبلية أو البلد‬ ‫‪‬‬
‫التأثير السلبي لألقران‬ ‫‪‬‬

‫بالمعلم‪:‬‬ ‫مشاكل تتعلق‬

‫يواجه المعلمون جملة من المشكالت التعليمية‪ ،‬و من أبرز أصناف تلك المشكالت التعليمية‪.‬‬
‫المشكالت‪ ‬التعليمية‬
‫عدم وجود خبرة سابقة في مجال التدريس‬ ‫‪‬‬
‫ي ّع د االفتقار إلى الخبرة أول ما يستقبلك من مشكالت تعليمية‪ ،‬إذا كنت جديدً ا في عالم التدريس‪ ،‬ما‬
‫يحوجك إلى مصادر موثوقة تعينك على النهوض بعبء مسؤوليتك‪ ،‬وال تخفى حاجة المعلمين الجدد‬
‫الماسة إلى نصح الناصحين وخبرة الخبراء لتوجيههم إلى طريقة إعداد خطة سنوية أو شهرية أو‬
‫أسبوعية أو يومية‪ .‬وكذلك كيفية تجهيز نشاط تعليمي جيد‪ ،‬وغير ذلك من المشكالت التعليمية التي‬
 ‫يعيشها المدرسون حديثو العهد بالتدريس ويعرفونها جيدً ا‪ ،‬السيما غير المتخرجين في كليات التربية‬
‫منهم‪.‬‬
‫ضيق الوقت عن إنجاز مهام العمل الرئيسة‬ ‫‪‬‬
‫من أبرز المشكالت التعليمية لدى جميع المعلمين ضيق الوقت عن إنجاز الخطط الدراسية السنوية‬
‫والشهرية واألسبوعية واليومية‪ ،‬إضافة إلى األنشطة التعليمية اليومية من أوراق عمل‪ ،‬وعروض‬
‫تقديمية (بوربوينت)‪ ،‬وألعاب تعليمية وغيرها؛ الستخدامها في الحصص الدراسية‪.‬‬

‫عالقة المعلم بالطالب‪   ‬‬ ‫‪‬‬

‫كان المعلم في الماضي محافظا ً على النظام في الفصل‪ ،‬ويظهر تالميذه دالئل الخضوع واالمتثال‬
‫ألوامره وتوجيهاته في هدوء وسكون‪ .‬وكان المالحظ أنه عندما تغيب سلطة المعلم في الفصل‪ ،‬بسبب‬
‫خروجه من الفصل مثالً أو حدوث موقف ما داخله‪ ،‬تنفجر طاقات التالميذ في صور متنوعة من‬
‫السلوك السيء‪ ،‬ذلك ألن خطة النظام تقوم على أساس إثارة المعلم للخوف في نفس المتعلم‪ ،‬فكثيراً ما‬
‫استخدم التهديد بالعقاب لتحقيق ذلك‪.‬‬

‫عالقة المعلم بالمنهج الدراسي‬ ‫‪‬‬

‫المنهج الدراسي هو أحد جوانب العملية التعليمية الضرورية في المدرسة‪ ،‬وأحد أهم محاور العملية‬
‫التعليمية‪ .‬لذا فإنه من الضروري أن يكون المعلم متفهما ً لهذا المنهج‪ ،‬وراضيا ً عنه‪ ،‬ومتفاعالً معه‪،‬‬
‫وقادراً على تحقيق األهداف المرسومة له‪.‬‬
‫قد تواجه المعلم أحيانا ً بعض الصعوبات في المنهج الدراسي الذي يقوم بتدريسه‪ ،‬فتضعف من خالل‬
‫ذلك دافعية المعلم نحو هذه المادة‪،‬‬
‫مثل‪:‬‬
‫كثافة المنهج‪ ،‬وطول المقرر الدراسي‪.‬‬
‫صعوبة المادة العلمية‪ ،‬وعدم مالءمتها لمستوى الطالب‪.‬‬
‫قلة الحصص المخصصة للمادة الدراسية‪ .‬عدم توفر الوسائل التعليمية المعينة‪.‬‬
‫نفور الطالب من المادة‪ ،‬وعدم إقبالهم عليها‪.‬‬
‫جمود المناهج‪ ،‬وعدم مواكبتها لما يستجد من تطورات وابتكارات‪.‬‬
‫بعض األخطاء العلمية أو اللغوية التي يقع فيها واضعو المنهج‪ ،‬أو مؤلفو الكتاب المدرسي‬
‫المقرر‪.‬‬
‫سوء إخراج الكتاب المدرسي‪ ،‬من حيث األخطاء المطبعية‪ ،‬ونوع الورق‪ ،‬وحجم الكتاب‪،‬‬
‫وحروف الطباعة‪ ،‬وعدم وضوح الوسائل التعليمية فيه‪.‬‬
‫عدم إشراك المعلم في نقد المناهج وتطويرها‪.‬‬
‫مشكالت إدارية‬
‫وهي التحديات التي ال يستطيع المعلم التعامل معها أو حلها فهي خارج سلطته وصالحياته‬
‫ومن أبرزها‪:‬‬
‫‪ ‬اكتظاظ الصف بالطلبة‪ ،‬إذ ال بد من االلتزام بالعدد المسموح به والمناسب لنجاح‬
‫العملية التعليمية‪.‬‬
‫‪ ‬زيادة العبء على المعلم مع عدم إعطائه الوقت الكافي فهو مطالب بأداء عدة مهام في‬
‫الوقت ذاته‪ ،‬منها ما يتعلق بالمنهج الدراسي وتحضيره وتجهيز االمتحانات وإدارة‬
‫الصف ومتابعة الطلبة وتقييمهم وغيرها‪.‬‬
 ‫التعامل مع عدة جهات أو أشخاص والحرص على إرضائهم وتلبية طلباتهم جمي ًعا‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫فهو يتعامل مع الطلبة وأهاليهم واإلدارة المدرسية والمجتمع المحلي في بعض األحيان‬
‫مما يزيد العبء عليه‪.‬‬
‫نقص الموارد المالية مما يعيق خططه وأفكاره في شرح الدرس وإدارة الصف كما‬ ‫‪‬‬
‫يضطره أحيا ًنا إلى الدفع على نفقته الخاصة وفق استطاعته‪.‬‬