Check List Artes 1° A 6°

Check list: nivel de logro curricular 2° semestre
Educación Inicial y Enseñanza Básica
Docente: Isabel Alvarado Cursos 1° a 6° Básico
Asignatura: Artes Visuales
1° Básico A
OA priorizados Logrados y no logrados durante el 2° semestre
Curso: 1° Básico A
Asignatura OA PLANIFICADOS OA OA a considerar para revisar en los OA
LOGRADOS Basales
Artes visuales OA1, OA3 y OA4
Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Explicar sus preferencias frente al

trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

priorizados de Nivel 1 y 2. Se trabajó,
pero con el desarrollo de la habilidad
“Valorar”.
OA4 (Prior. Nivel 2) Sí Esto se produjo durante el proceso de

aprendizaje, pero sólo a nivel de aquellos
estudiantes que voluntariamente
exponían sus trabajos y recibían la
retroalimentación de sus pares.
No Abordados Ninguno Los que no llegaron a expresar sus

opiniones con la aplicación de elementos
del lenguaje visual (sólo en lenguaje
coloquial).
Avance Observaciones y comentarios de las dificultades o éxitos del nivel de
1
curricular del apropiación de los aprendizajes
nivel
Se Al inicio del segundo semestre aún perduraban las dificultades diagnosticadas
abordaron y en marzo, es decir, aprendizajes de entrada básicamente en lo relativo a
lograron los motricidad: por ejemplo, dificultades para tomar el lápiz, recortar, pintar
tres OA dentro de los márgenes, etc. De allí que se planificaron acciones para
priorizados desarrollar dichas habilidades a partir de actividades de aprendizaje como
considerado modelado en plastilina, collage, armado de figuras 2D y 3D (proyecto
s para el navideño). Al término del semestre se observa un desarrollo sustantivo de la
nivel. motricidad de los estudiantes a excepción de aquellos que muestran
problemas de asistencia a clases.
1° Básico B
Curso: 1° Básico B
LOGRADOS Basales


“Valorar”.


coloquial).
2
Avance curricular del nivel Observaciones y comentarios de las dificultades o éxitos del
nivel de apropiación de los aprendizajes
Se abordaron y lograron los Al inicio del segundo semestre aún perduraban las dificultades
tres OA priorizados diagnosticadas en marzo, es decir, aprendizajes de entrada
considerados para el nivel. básicamente en lo relativo a motricidad: por ejemplo,
dificultades para tomar el lápiz, recortar, pintar dentro de los
márgenes, etc. De allí que se planificaron acciones para
desarrollar dichas habilidades a partir de actividades de
aprendizaje como modelado en plastilina, collage, armado de
figuras 2D y 3D (proyecto navideño).
Además, en este curso el clima de clase se vio afectado
permanentemente por el comportamiento de 4 estudiantes
que muestran los mismos problemas de convivencia en las
demás asignaturas. Para ello se completaron los cuadernos de
comportamiento trabajados con convivencia escolar y se
comenzó a realizar clases en el aula de Artes como premio al
buen comportamiento. Con estas acciones se logró mejorar el
clima de aula, el tiempo efectivo de clase y el desarrollo de la
motricidad de los estudiantes en relación a su situación
diagnóstica de marzo (a excepción de aquellos que muestran
problemas recurrentes de asistencia a clases).
2° Básico A
3
LOGRADOS Basales


“Valorar”.


coloquial).
Se abordaron y lograron los Al inicio del segundo semestre aún perduraban algunas de las
tres OA priorizados dificultades diagnosticadas en marzo, aprendizajes de
considerados para el nivel. entrada relativos a motricidad: por ejemplo, recortar, pintar
dentro de los márgenes, etc. También se evidenciaron
problemas para seguir instrucciones, especialmente el paso a
paso de una tarea, solían querer hacer todo rápido como si
ese fuera el objetivo. De allí que se reforzaron las actitudes
tales como demostrar el mejor esfuerzo frente a una tarea,
perseverar para alcanzar metas que en una suma logran el
objetivo. Para ello se planificaron acciones para ser
desarrolladas semanalmente, donde se hizo énfasis en la
calidad del producto y el trabajo perseverante en tiempo
efectivo (clase a clase).
Al término del semestre se observa un desarrollo sustantivo
4
de la motricidad y de la capacidad de aplicar procedimientos
y técnicas en base al seguimiento de instrucciones. Con ello
se lograron aprendizajes significativos que redundaron en
una mejora sustancial de la calidad de sus trabajos y por
ende de sus calificaciones.
2° Básico B
LOGRADOS Basales


“Valorar”.


coloquial).
Avance curricular Observaciones y comentarios de las dificultades o éxitos del nivel de

del nivel apropiación de los aprendizajes
Se abordaron y Este curso destaca por su buen comportamiento, lo que genera un clima
lograron los tres de aula óptimo para el aprendizaje, de allí que aun cuando presentaban
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OA priorizados algunas dificultades motrices fueron subsanadas rápidamente. Este curso
considerados desarrolló más actividades que su paralelo pues terminaban las tareas
para el nivel. planificadas para su aprendizaje como producto acorde a la calidad
esperada para su nivel e incluso superando en algunos casos largamente
lo solicitado. De allí que se planificaron acciones como fichas de
profundización de aprendizajes, que quedaban pegadas en su cuaderno y
evaluadas con décimas para mejorar su nota. Se observa que esto es
resultado de un alto nivel de los apoderados con los estudiantes y una
formación valórica sólida, donde destacan valores como la solidaridad, la
empatía y el respeto (niños y apoderados comparten materiales,
información, entregan tareas a tiempo y motivan a los estudiantes al
buen comportamiento en aula. Se destaca además la significativa figura
de su asistente de aula quien conoce y motiva permanentemente al grupo
curso, además de apoyar permanentemente a los estudiantes
proporcionándoles todo lo necesario, repitiendo indicaciones, reforzando
positivamente, etc.
3° Básico B
6
LOGRAD Basales
OS
Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Describir fortalezas y aspectos a

mejorar en el trabajo de arte personal y de
sus pares, usando criterios de uso de
materiales, procedimientos técnicos y
propósito expresivo.

priorizados de Nivel 1 y 2. Se trabajó, pero
con el desarrollo de la habilidad “Valorar”,
esto se produjo durante el proceso de
retroalimentación de sus pares, los que no
llegaron a expresar sus opiniones con la
aplicación de elementos del lenguaje
visual (sólo en lenguaje coloquial).
OA4 (Prior. Nivel 2) Sí
No Abordados Ninguno
Se abordaron y lograron los Al inicio del segundo semestre aún perduraban las
tres OA priorizados dificultades diagnosticadas en marzo, en el caso de este curso
considerados para el nivel. son mayormente de comportamiento, a raíz de aquello el
clima de aula no entregaba las condiciones necesarias para
un aprendizaje significativo, lo que cambió con la presencia
constante de un asistente de aula y una estudiante en
práctica. Lo que permitió la planificación y ejecución de
actividades con mayor grado de dificultad logrando un alto
nivel de desarrollo de habilidades en la asignatura, en
general son bastante autónomos y siguen muy bien las
7
indicaciones de paso a paso.
Muestran un abierto interés hacia la asignatura. Cumplen en
los plazos establecidos con la entrega de sus trabajos, salvo
casos excepcionales. Realizan con gran éxito trabajos en
equipo, como por ejemplo la ornamentación del aula con
determinada temática (Ej: Actividad de la primavera).
8
4° Básico A
LOGRADOS Basales

mejorar en el trabajo de arte personal y
de sus pares, usando criterios de uso de

“Valorar”.

aprendizaje, en el que todos los
estudiantes ornamentaron el aula
exponiendo sus obras.
No Abordados Ninguno Recibiendo la retroalimentación de sus

pares, pero sin lograr aun expresar sus
coloquial).
Avance Observaciones y comentarios de las dificultades o éxitos del nivel de

curricular del apropiación de los aprendizajes
nivel
Se abordaron y Este grupo curso en general no muestra mayores dificultades ni
lograron los aprendizajes de entrada descendidos en la asignatura, la mayor dificultad
tres OA que debimos sortear fue que las dos horas pedagógicas estaban divididas
priorizados en diferentes jornadas, lo que dificultaba la utilización del tiempo de clase
considerados de manera efectiva.
para el nivel. Este grupo curso aprendió significativamente varios procedimientos y
técnicas que de seguro serán una base importante para lograr los OA de 5°
Básico.
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4° Básico B
LOGRADOS Basales

mejorar en el trabajo de arte personal y
de sus pares, usando criterios de uso de

“Valorar”, esto se produjo durante el
proceso de aprendizaje, pero sólo a nivel
de aquellos estudiantes que
voluntariamente exponían sus trabajos y
recibían la retroalimentación de sus
pares, los que no llegaron a expresar sus
coloquial).
Se abordaron y lograron los Al igual que su paralelo, este grupo curso en general no
tres OA priorizados muestra mayores dificultades ni aprendizajes de entrada
considerados para el nivel. descendidos en la asignatura, la mayor dificultad que
debimos sortear fue problemas de clima de aula generados
10
por las interacciones de dos estudiantes inicialmente,
situación que se arrastró con una de ellas hasta la última
semana de clases. Este curso fue llevado a realizar la clase de
Artes al aula temática de la asignatura. Lo que los motivaba
mucho a regular su comportamiento, ya que el enfoque que
se le dio a esta acción fue la de un premio para los cursos que
respetan las normas. También aprendieron
significativamente varios procedimientos y técnicas que de
seguro serán una base importante para lograr los OA de 5°
Básico.
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5° Básico A
LOGRADOS Basales
Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Describir y comparar trabajos de

arte y diseños personales y de sus pares,
considerando:
• fortalezas y aspectos a mejorar
• uso de materiales y procedimientos
• aplicación de elementos del lenguaje

visual
• propósitos expresivos

coloquial).
12
Se abordaron y lograron los Este grupo curso en general muestra pocas dificultades en los
tres OA priorizados aprendizajes de entrada de la asignatura, la mayor dificultad
considerados para el nivel. que debimos sortear fue que la única hora pedagógica de
clases de la asignatura es previa al horario de almuerzo, lo
que reduce los 45 minutos de clase en al menos 5 o 10
minutos, lo que dificultaba la utilización del tiempo de clase
de manera efectiva. Además, se observan dificultades de
convivencia y en algunas ocasiones en el clima de clase a
partir de la acción de subgrupos especialmente de niñas.
Este curso aprendió significativamente varios procedimientos
y técnicas que de seguro serán una base importante para
lograr los OA de 6° Básico.
5° Básico B
OA priorizados Logrados y no logrados el 2° semestre
LOGRADOS Basales durante
Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Describir y comparar trabajos de

considerando:
• fortalezas y aspectos a mejorar
• uso de materiales y procedimientos
• aplicación de elementos del lenguaje

visual
• propósitos expresivos.

13
coloquial).
Se abordaron y lograron los Este grupo, al igual que su paralelo, en general muestra pocas
tres OA priorizados dificultades en los aprendizajes de entrada de la asignatura,
considerados para el nivel. la mayor dificultad que debimos sortear fue que la única hora
pedagógica de clases es la última hora del viernes que
además es previa al horario de almuerzo, lo que reduce los 45
minutos de clase en al menos 10 minutos, dificultando la
utilización del tiempo de clase de manera efectiva. Además,
otra dificultad fueron las prolongadas inasistencias de
algunos estudiantes con los que costó cerrar el primer
semestre y el año escolar, pero que gracias a la figura
potente y significativa del profesor Emilio (su profesor jefe)
se subsanó a tiempo. Este curso aprendió significativamente
varios procedimientos y técnicas que de seguro serán una
base importante para lograr los OA de 6° Básico. Destacan
por ser niños respetuosos, colaboradores, responden muy
bien al refuerzo positivo, siguen normas, muestran afecto y
respeto. Aun cuando son un grupo muy conversador, que
requiere de regulación constante, el clima de aula permite
trabajar aún con el dificultad del tiempo reducido.
14
6° Básico A
LOGRADOS Basales
Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Evaluar críticamente trabajos de

arte y diseños personales y de sus
pares, considerando: expresión de
emociones y problemáticas sociales,
uso de materiales y procedimientos,
aplicación de elementos del lenguaje
visual y propósitos expresivos
OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los

OA priorizados de Nivel 1 y 2. Se
trabajó, pero con el desarrollo de la
habilidad “Valorar”, esto se produjo
durante el proceso de aprendizaje, pero
sólo a nivel de aquellos estudiantes que
voluntariamente exponían sus trabajos
y recibían la retroalimentación de sus
pares, los que no llegaron a expresar
sus opiniones con la aplicación de
elementos del lenguaje visual (sólo en
lenguaje coloquial).
Se abordaron y lograron los En este curso la mayor dificultad es el comportamiento de
tres OA priorizados varios estudiantes, subgrupos de damas y de varones, que
considerados para el nivel. desafían la autoridad de la docente, incluso algunos de ellos
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se negaban a trabajar aun cuando se les facilitaba el material.
También el hecho que el programa de estudios considera sólo
una hora pedagógica para la asignatura, lo que hacía difícil la
utilización del tiempo efectivo de clase, pues se utilizaban al
menos 10 minutos en poder regular el comportamiento del
curso para iniciar las actividades de aprendizaje. Esto se
equilibraba con la gran fortaleza de un grupo importante de
estudiantes con un alto nivel de desarrollo de habilidades
propias de la asignatura y su buena disposición hacia la
misma. Como estrategia para subsanar las dificultades se
transformó el uso del celular por parte de los estudiantes
(debilidad) en una oportunidad, pues se utilizaron como
herramienta de trabajo con envío de link de trabajo,
información, imágenes de obras de arte que servían de
inspiración para sus actividades, todo enviado a su correo
institucional, promoviendo además con ello el uso del mismo
y generando una apertura hacia la asignatura por parte de los
estudiantes más reticentes.
6° Básico B
LOGRADOS Basales
Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Evaluar críticamente trabajos de

considerando: expresión de emociones y
problemáticas sociales, uso de materiales
y procedimientos, aplicación de
elementos del lenguaje visual y
propósitos expresivos

16
coloquial).
Se abordaron y lograron los Al igual que su paralelo en este curso la mayor dificultad es el
tres OA priorizados comportamiento de varios estudiantes, pero que evidencian
considerados para el nivel. mayor presencia de valores como el respeto, la empatía y la
responsabilidad. También el hecho que el programa de
estudios considera sólo una hora pedagógica para la
asignatura, también en este curso hacía difícil la utilización
del tiempo efectivo de clase, pues se utilizaban al menos 10
minutos en poder regular el comportamiento del curso para
iniciar las actividades de aprendizaje. Igualmente se
equilibraba con la gran fortaleza de un grupo importante de
estudiantes con un alto nivel de desarrollo de habilidades
propias de la asignatura y su buena disposición hacia la
misma. Se utilizó la misma estrategia con el uso del celular
que en su paralelo, orientando su uso como una oportunidad,
pues se utilizaron como herramienta de trabajo con envío de
link de trabajo, información, imágenes de obras de arte que
servían de inspiración para sus actividades, todo enviado a su
correo institucional, promoviendo además con ello el uso del
mismo y generando una apertura hacia la asignatura por
parte de los estudiantes menos involucrados en la
asignatura.
Firma del docente
17
18

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Educación Inicial y Enseñanza Básica

Docente: Isabel Alvarado Cursos 1° a 6° Básico

Asignatura: Artes Visuales

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Explicar sus preferencias frente al

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí Esto se produjo durante el proceso de

No Abordados Ninguno Los que no llegaron a expresar sus

Avance Observaciones y comentarios de las dificultades o éxitos del nivel de

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Explicar sus preferencias frente al

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí Esto se produjo durante el proceso de

No Abordados Ninguno Los que no llegaron a expresar sus

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Explicar sus preferencias frente al

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí Esto se produjo durante el proceso de

No Abordados Ninguno Los que no llegaron a expresar sus

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Explicar sus preferencias frente al

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí Esto se produjo durante el proceso de

No Abordados Ninguno Los que no llegaron a expresar sus

Avance curricular Observaciones y comentarios de las dificultades o éxitos del nivel de

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Describir fortalezas y aspectos a

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Describir fortalezas y aspectos a

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí Esto se produjo durante el proceso de

No Abordados Ninguno Recibiendo la retroalimentación de sus

Avance Observaciones y comentarios de las dificultades o éxitos del nivel de

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Describir fortalezas y aspectos a

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Describir y comparar trabajos de

• fortalezas y aspectos a mejorar

• uso de materiales y procedimientos

• aplicación de elementos del lenguaje

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Describir y comparar trabajos de

• fortalezas y aspectos a mejorar

• uso de materiales y procedimientos

• aplicación de elementos del lenguaje

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Evaluar críticamente trabajos de

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí

Abordados OA1 (Prior. Nivel 1) Sí OA5: Evaluar críticamente trabajos de

OA3 (Prior. Nivel 2) Sí Este OA no estaba considerado en los OA

OA4 (Prior. Nivel 2) Sí

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