‫‪Talamidi.

com‬‬
‫الوراثة البشرية‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬
‫الجنسي ـ علم‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ‬
‫التوالد‬ ‫ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻫﺬﺍ‬
‫الوراثي عبر‬ ‫وحدة نقل ﺗﻢ‬
‫الخبر‬
‫المدة ‪ 43‬ساعة‬ ‫األستاذ‪ :‬محمد اشباني‬ ‫السنة الثانية بكلوريا علوم تجريبية‬
‫تقديم الوحدة‬
‫يروم هذا المجال تمكين المتعلم من مجموعة من المعارف المرتبطة بنقل الخبر الوراثي عبر التوالد الجنسي والقوانين اإلحصائية النتقال الصفات الوراثية عند ثنائيات‬
‫الصيغة الصبغية‪ ،‬وعلم الوراثة البشرية‪.‬‬
‫‪ ‬تقتضي دراسة نقل الخبر الوراثي عبر التوالد الجنسي الوقوف عند تعاقب ظاهرتي االنقسام االختزالي واإلخصاب ودورهما في ثبات الصيغة الصبغية وفي التخليط‬
‫الوراثي وتعدد األشكال وذلك عبر‪:‬‬
‫تعريف االنقسام االختزالي وتحديد أطواره وإبراز دوره في تخليط الحليالت (الضمصبغي والبيصبغي)‪ ،‬وبالتالي التنوع الوراثي لألمشاج؛‬ ‫‪‬‬
‫تعريف اإلخصاب وإبراز دوره في التخليط الوراثي‪ ،‬وتنوع األفراد داخل النوع؛‬ ‫‪‬‬
‫إبراز دور كل من االنقسام االختزالي واإلخصاب في ثبات عدد الصبغيات عند افراد نفس النوع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬تقتضي دراسة القوانين اإلحصائية النتقال الصفات الوراثية عند ثنائيات الصيغة الصبغية بناء مفاهيم النمط الوراثي والساللة النقية (المتوحشة والطافرة)‪ ،‬والتهجين‬
‫مع الوقوف على قوانين ‪ Mendel‬النتقال الصفات الوراثية واستثناء اتها‪ ،‬وذلك من خالل دراسة أمثلة تتعلق بانتقال زوج من الحليالت لمورثة غير مرتبطة بالجنس‬
‫(حالة السيادة التامة وتساوي السيادة والمورثة المميتة)‪ ،‬ومورثة مرتبطة بالجنس‪ ،‬وانتقال زوجين من الحليالت (مورثتان مستقلتان ومورثتان مرتبطتان) مع إبراز‬
‫أهمية ظاهرة العبور في تنوع األجيال وفي وضع الخريطة العاملية‪.‬‬
‫‪ ‬تتطلب دراسة علم الوراثة البشرية االنطالق من تعرف طرق ووسائل دراسة انتقال الصفات الوراثية عند اإلنسان (شجرات النسب وخرائط صبغية)‪ ،‬ثم االنتقال إلى‬
‫دراسة كيفية انتقال بعض األمراض الوراثية المرتبطة وغير المرتبطة بالصبغي ات الجنسية‪ ،‬وذلك عبر توظيف شجرات النسب وتقنيات رصد المورثات والخرائط الصبغية‪،‬‬
‫ثم االنتهاء بالكشف عن الشذوذ الصبغي وعواقبه باعتماد خرائط صبغية‪.‬‬
‫المضامين‬
‫األهداف األساسية ( معرفية ‪ /‬مهارية(‬ ‫المعارف األساسية‬ ‫المجاالت الفرعية‬
‫وصف وتعرف أطوار االنقسام االختزالي؛‬ ‫‪‬‬ ‫دور االنقسام االختزالي واإلخصاب في تخليط الحليالت‬ ‫‪-‬‬ ‫نقل الخبر الوراثي عبر‬
‫تحليل خرائط صبغية ألنواع ثنائية الصيغة الصبغية؛‬ ‫‪‬‬ ‫(الضمصبغي والبيصبغي)‪ ،‬وفي الحفاظ على ثبات عدد‬
‫التوالد الجنسي‬
‫استخالص دور االنقسام االختزالي واإلخصاب في تخليط الحليالت‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫الصبغيات عند نفس النوع من جيل آلخر‪ ،‬وذلك من خالل‪:‬‬
‫وفي الحفاظ على ثبات عدد الصبغيات عند نفس النوع من جيل آلخر‬ ‫‪ +‬االنقسام االختزالي؛‬
‫وفي تعدد األشكال‪ ،‬وذلك من خالل استغالل معطيات المالحظة‬ ‫‪ +‬خرائط صبغية ألنواع ثنائية الصيغة الصبغية‪.‬‬
‫والتجريب؛‬
‫إنجاز رسوم تخطيطية ترتبط بأطوار االنقسام االختزالي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تفسير وتأويل نتائج انتقال زوج من الحليالت انطالقا من دراسة‬ ‫‪‬‬ ‫قوانين ‪ Mendel‬النتقال الصفات الوراثية؛‬ ‫‪-‬‬
‫مثال معين (حالة مورثة مرتبطة بالجنس ومورثة غير مرتبطة‬ ‫الهجونة األحادية‪ ،‬الهجونة الثنائية؛‬ ‫‪-‬‬
‫بالجنس)؛‬ ‫ساللة نقية وساللة متوحشة‪ ،‬تشابه االقتران واختالف‬ ‫‪-‬‬
‫تفسير وتأويل نتائج انتقال زوجين من الحليالت انطالقا من دراسة‬ ‫‪‬‬ ‫االقتران‪ ،‬التهجين‪ ،‬التزاوج االختباري؛‬ ‫القوانين اإلحصائية‬
‫مثال معين (حالة مورثتين مستقلتين ومورثتين مرتبطتين)؛‬ ‫شبكات التزاوج؛‬ ‫‪-‬‬ ‫النتقال الصفات الوراثية‬
‫التعبير بواسطة رسوم تخطيطية عن التخليط الضمصبغي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬الوراثة غير المرتبطة بالجنس والوراثة المرتبطة بالجنس؛‬ ‫عند ثنائيات الصيغة‬
‫والبيصبغي حسب المثال المدروس؛‬ ‫‪ -‬السيادة التامة‪ ،‬تساوي السيادة‪ ،‬مورثة مميتة؛‬ ‫الصبغية‬
‫حساب المسافة بين المورثات ووضع الخريطة العاملية؛‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬مورثتان مستقلتان‪ ،‬مورثتان مرتبطتان؛‬
‫‪ -‬ظاهرة العبور وتنوع األجيال (التخليط الضمصبغي)؛‬
‫‪ -‬الخريطة العاملية‪.‬‬
‫تحليل وتأويل وتفسير شجرات النسب والخرائط الصبغية مع استنتاج‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬مفهوم شجرة النسب ومفهوم الخريطة الصبغية؛‬
‫طبيعة انتقال المورثة بالنسبة لـ‪:‬‬ ‫‪ -‬أمراض وراثية غير مرتبطة بالصبغيات الجنسية؛‬
‫‪ +‬أمراض وراثية غير مرتبطة بالصبغيات الجنسية؛‬ ‫‪ -‬أمراض وراثية مرتبطة بالصبغيات الجنسية؛‬
‫‪ +‬أمراض وراثية مرتبطة بالصبغيات الجنسية‪.‬‬ ‫‪ -‬الشذوذ الصبغي وعواقبه؛‬ ‫علم الوراثة البشرية‬
‫تأويل تفسير الشذوذ الصبغي مع إنجاز رسوم تخطيطية مالئمة؛‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬التأويل الصبغي لألمراض الوراثية؛‬
‫إبداء الرأي حول تشخيص الشذوذ الصبغي قبل الوالدة من خالل‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬تقنيات تشخيص الشذوذ الصبغي قبل الوالدة وأهميته‪.‬‬
‫استغالل معطيات‪.‬‬
‫الكفايات المستهدفة‬
‫تعميق المعارف حول نقل الخبر الوراثي عند الكائنات الحية عبر التوالد الجنسي من خالل تعرف االنقسام االختزالي واالخصاب والقوانين اإلحصائية النتقال‬ ‫‪‬‬
‫الصفات الوراثية والوراثة البشرية‪.‬‬
‫تعزيز المعارف حول علم الوراثة البشرية بتعرف كيفية انتفال الصفات واالمراض الوراثية عبر األجيال وكيفية حدوث الشذوذات الصبغية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توظيف المعارف المرتبطة بنقل الخبر الو راثي عبر التوالد الجنسي والوراثة البشرية في فهم المشاكل المرتبطة بانتقال الصفات الوراثية عند الكائنات الحية‬ ‫‪‬‬
‫وبعض االمراض الوراثية وذلك قصد اتخاد االحتياطات الالزمة ونشر الوعي بها‪.‬‬
‫الوعي بـأهمية التشخيص قبل الوالدة للشذوذات الصبغية عبر تتبع مراحل الحمل والكشف عن بعض االمراض الوراثية‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫‪Talamidi.com‬‬
‫الخبر الوراثي عبر التوالد الجنسي والوراثة البشرية‬ ‫لترجمةﻣﻮﻗﻊ‬
‫المعطيات المرتبطة بنقل‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬
‫والكتابي‬ ‫ﺗﺤﻤﻴﻞ‬
‫الشفهي‬ ‫استعمال مختلف أنواع التواصل العلمي‪ :‬ﺗﻢ‬
‫البياني‬ ‫‪‬‬
‫وتوظيف ذلك التواصل لتحقيق التواصل اإليجابي مع المجتمع في مواضيع الوراثة‪.‬‬
‫اكتساب منهجية ع لمية سليمة في معالجة المشاكل المرتبطة بنقل الخبر الوراثي عبر التوالد الجنسي والوراثة البشرية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنمية القدرة على بناء نماذج تفسيرية حول نقل الخبر الوراثي عبر التوالد الجنسي والوراثة البشرية واستعمال الوسائل التكنولوجية في التعامل مع القضايا‬
‫المرتبطة بالوراثة‪.‬‬
‫النهوج العلمية المعتمدة‬
‫النهج الفرضي االستنباطي‪( .‬تطبيق قواعد في أمثلة متعددة)‬ ‫‪‬‬ ‫النهج التجريبي ‪.OPHERIC‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫النهج االستقرائي (استنتاج قوانين وقواعد ومفاهيم علمية من‬ ‫‪‬‬
‫خالل دراسة معطيات تجريبية ومالحظات متنوعة)‬
‫مكتسبات المتعلمين السابقة‬
‫وحدة مفهوم الخبر الوراثي السابقة‬ ‫‪‬‬
‫وحدة التوالد عند الكائنات الحية وانتقال الصفات الوراثية عند االنسان –السنة ‪ 2‬إعدادي‪-‬‬ ‫‪‬‬
‫وحدة التوالد عند النباتات –الجدع المشترك العلمي‪-‬‬ ‫‪‬‬
‫االمتدادات المرتقبة‬
‫الوحدات المقبلة‪ :‬وراثة الساكنة‪-‬علم المناعة‬ ‫‪‬‬
‫مادة الفلسفة‪ :‬مجزوءة الوضع البشري (الشخص‪ ،‬الغير والتاريخ) ومجزوءة المعرفة (النظرية والتجربة والحقيقة) مجزوءة االخالق (الواجب والحرية)‬ ‫‪‬‬
‫مادة التربية اإلسالمية‪ :‬الوحدة الحقوقية (حقوق االنسان في اإلسالم)‬ ‫‪‬‬
‫الدراسات العليا في الكليات والمعاهد‪ :‬مجزوءات ‪.la biologie moléculaire ،la biochimie ،la microbiologie ،la génétique de population ،la génétique‬‬ ‫‪‬‬
‫التقويم والدعم‬
‫الدعم (بطاقة خاصة)‬ ‫التقويم (بطاقة خاصة)‬
‫دعم مستمر للتعثرات المسجلة في أنشطة الفصل‬ ‫‪‬‬ ‫تقويم تتبعي خالل أنشطة الوحدة من خالل تمارين وأسئلة تقويمية‬ ‫‪‬‬
‫دعم عام ثم خاص قبل التقويم المرحلي وفي نهاية‬ ‫‪‬‬ ‫تقويم مرحلي في نهاية كل فصلين (فرض محروس)‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة‬
 ‫المدة‪ 8 :‬س‬ ‫الجنسي‪Talamidi.com‬‬
‫التوالد ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﻒ‬
‫ﺗﺤﻤﻴﻞعبر‬ ‫الفصل ‪ :1‬نقل الخبر ﺗﻢ‬
‫الوراثي‬
‫أهداف الفصل‬
‫‪ ‬استخالص دور االنقسام االختزالي واإلخصاب في تخليط الحليالت‪ ،‬وفي الحفاظ على ثبات عدد الصبغيات عند نفس النوع من‬
‫‪ ‬وصف وتعرف أطوار االنقسام االختزالي؛‬
‫جيل آلخر وفي تعدد األشكال‪ ،‬وذلك من خالل استغالل معطيات المالحظة والتجريب؛‬
‫‪ ‬تحليل خرائط صبغية ألنواع ثنائية الصيغة الصبغية؛‬
‫‪ ‬إنجاز رسوم تخطيطية ترتبط بأطوار االنقسام االختزالي‪.‬‬
‫سير اإلنجاز‬
‫الوسائل‬ ‫شكل‬
‫التقويم‬ ‫الحصيلة المعرفية‬ ‫القدرات ‪ /‬المهارات‬ ‫األهداف التعليمية‬ ‫المدة‬ ‫األنشطة‬
‫التعليمية‬ ‫العمل‬
‫وصف خريطة صبغية‬ ‫مفهوم الخريطة الصبغية‬ ‫توظيف المكتسبات وانتقاء وتنظيم المعلومات المرتبطة‬ ‫‪‬‬ ‫بطاقة النشاط‬ ‫تعرف مفهوم الخريطة الصبغية‬ ‫‪4‬‬ ‫أفراد‬ ‫‪ ‬النشاط ‪ :1‬دور التوالد‬
‫استنتاج الصيغة‬ ‫مفهوم الصيغة الصبغية‬ ‫بالموضوع‪.‬‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫استنتاج الصيغة الصبغية األحادية‬ ‫ساعات‬ ‫الجنسي في ثبات عدد‬
‫الصبغية‬ ‫دور االنقسام االختزالي‬ ‫ربط المعلومات بالمكتسبات لحل المشكل العلمي المطروح‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫فيديو‬ ‫والثنائية‬ ‫الصبغيات عند نفس‬
‫اقتراح وصياغة فرضيةّ أو فرضيات مرتبطة بالمشكل العلمي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫متحركة‬ ‫إبراز ظاهرة اختزال عدد الصبغيات‬
‫رسم الصبغيات انطالقا‬ ‫مراحل االنقسام االختزالي‬ ‫النوع‬
‫وصف وتحليل المعطيات العلمية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ورقة مقص لصاق‬ ‫عند تشكل األمشاج‬
‫من الصيغة الصبغية‬ ‫تطور كمية ‪ ADN‬خالل‬
‫إلنجاز الخريطة‬ ‫تعرف موقع وأهم مراحل تشكل‬
‫مقارنة المعطيات وتفسير النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تمييز مراحل االنقسام‬ ‫االنقسام االختزالي‬ ‫الصبغية‬ ‫األمشاج‬
‫الخروج باستنتاجات وتعميم النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االختزالي ومقارنته مع‬ ‫دور االنقسام االختزالي‬ ‫الكشف عن مراحل االنقسام‬
‫توظيف المبادئ والقوانين والنماذج لتفسير الظواهر‬ ‫‪‬‬
‫االنقسام غ المباشر‬ ‫واالخصاب في ثبات عدد‬ ‫االختزالي‬
‫والمعطيات العلمية‪.‬‬
‫الصبغيات‬ ‫تعرف خصائص كل مراحل االنقسام‬
‫تركيب المعلومات والمعطيات واألفكار بشكل واضح‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االختزالي‬
‫إنجاز رسم تخطيطي وظيفي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعرف تطور كمية ‪ ADN‬خالل‬
‫إنجاز رسم تخطيطي تركيبي أو خطاطة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االنقسام االختزالي‬
‫مقارنة حالتي غياب‬ ‫تعريف ظاهرة العبور‬ ‫توظيف المكتسبات وانتقاء وتنظيم المعلومات المرتبطة‬ ‫‪‬‬ ‫بطاقة النشاط‬ ‫تعرف ظاهرة العبور وأهميتها في‬ ‫‪4‬‬ ‫أفراد‬ ‫‪ ‬النشاط ‪ :2‬دور االنقسام‬
‫ووجود العبور‬ ‫ودورها في تخليط الحليالت‬ ‫بالموضوع‪.‬‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫تنوع الحليالت‬ ‫ساعات‬ ‫االختزالي واإلخصاب في‬

‫تمييز التخليطيتين‬ ‫تعريف التخليط البيصبغي‬ ‫توظيف المعلومات في تفسير الظاهرة المطروحة للدراسة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫فيديو‬ ‫تعرف دور التخليط البيصبغي في‬ ‫تخليط الحليالت‬
‫اقتراح وصياغة فرضيةّ أو فرضيات مرتبطة بالمشكل العلمي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫متحركة‬ ‫تنوع األمشاج‬
‫البيصبغي والضمصبغي‬ ‫ودوره في تخليط الحليالت‬
‫وصف وتحليل المعطيات العلمية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إبراز حجم التنوع والتخليط الحاصل‬
‫ربط تخليط الحليالت‬ ‫إبراز أهمية التخليطين في‬
‫خالل اإلخصاب‬
‫مقارنة المعطيات وتفسير النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بالتنوع الوراثي الذي‬ ‫تنوع األمشاج‬ ‫استخالص مفهوم التنوع الوراثي‬
‫الخروج باستنتاجات وتعميم النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينتجه التوالد الجنسي‬ ‫تعرف دور االخصاب في‬
‫توظيف المبادئ والقوانين والنماذج لتفسير الظواهر‬ ‫‪‬‬
‫التنوع الوراثي لدى األفراد‬
‫والمعطيات العلمية‪.‬‬
‫تركيب المعلومات والمعطيات واألفكار بشكل واضح‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إنجاز رسم تخطيطي وظيفي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إنجاز رسم تخطيطي تركيبي أو خطاطة‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫المدة‪ 9 :‬س‬ ‫‪Talamidi.com‬‬
‫الصبغية‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ثنائيات الصيغة‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻒ‬
‫عند‬ ‫ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻫﺬﺍ‬
‫الوراثية‬ ‫الفصل ‪ :2‬القوانين اإلحصائية النتقال ﺗﻢ‬
‫الصفات‬
‫أهداف الفصل‬
‫‪ ‬التعبير بواسطة رسوم تخطيطية عن التخليط الضمصبغي والبيصبغي حسب المثال المدروس؛‬ ‫‪ ‬تفسير وتأويل نتائج انتقال زوج من الحليالت انطالقا من دراسة مثال معين (حالة مورثة مرتبطة بالجنس ومورثة غير مرتبطة بالجنس)؛‬
‫‪ ‬حساب المسافة بين المورثات ووضع الخريطة العاملية؛‬ ‫‪ ‬تفسير وتأويل نتائج انتقال زوجين من الحليالت انطالقا من دراسة مثال معين (حالة مورثتين مستقلتين ومورثتين مرتبطتين)‬
‫سير اإلنجاز‬
‫شكل‬
‫التقويم‬ ‫الحصيلة المعرفية‬ ‫القدرات ‪ /‬المهارات‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫األهداف التعليمية‬ ‫المدة‬ ‫األنشطة‬
‫العمل‬
‫تفسير كيفية انتقال صفة‬ ‫مفاهيم النمط الوراثي‬ ‫ربط المعلومات بالمكتسبات وتوظيف هذه‬ ‫‪‬‬ ‫بطاقة النشاط‬ ‫استخالص القوانين اإلحصائية النتقال‬ ‫‪3‬‬ ‫أفراد و‬ ‫‪ ‬النشاط ‪ :1‬دراسة انتقال‬
‫عبر استنتاج نقاوة األبوين‬ ‫والمظهر الوراثي‬ ‫األخيرة لحل المشكل العلمي المطروح‪.‬‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫زوج من الحليالت بالنسبة لمورثة‬ ‫ساعات‬ ‫مجموعات‬ ‫زوج من الحليالت‬
‫وتحقق القانون األول‬ ‫والساللة النقية والسيادة‬ ‫توظيف المعلومات في تفسير الظاهرة‬ ‫‪‬‬ ‫السبورة‬ ‫غير مرتبطة بالجنس في حالة‬ ‫(الهجونة األحادية)‬
‫والتنحي‪.‬‬ ‫المطروحة للدراسة‪.‬‬ ‫السيادة التامة‬
‫لمنديل والسيادة وإنجاز‬
‫كيفية انتقال زوج من‬ ‫اقتراح وصياغة فرضي ّة أو فرضيات مرتبطة‬ ‫‪‬‬ ‫وضع التأويالت الصبغية لهذا‬
‫التفسير الصبغي الصحيح‪.‬‬
‫الحليالت في حاالتها‪:‬‬ ‫االنتقال‬
‫بالمشكل العلمي‪.‬‬
‫تمييز حالتي المورثة‬ ‫العادية‬ ‫‪-‬‬ ‫تعرف مفهوم وأهمية التزاوج‬
‫اقتراح أدوات مناسبة الختبار الفرضية أو‬ ‫‪‬‬
‫المميتة وتساوي السيادة‬ ‫المورثة المميتة‬ ‫‪-‬‬ ‫االختباري‬
‫الفرضيات‪.‬‬
‫عن الحالة العادية‬ ‫تساوي السيادة‬ ‫‪-‬‬ ‫تعرف حالة المورثة المميتة ووضع‬
‫وصف وتحليل المعطيات العلمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مفهوم التزاوج االختباري‬ ‫التأويل الصبغي النتقال الصفة‬
‫مقارنة المعطيات وتفسير النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ودوره‬ ‫المرتبطة بها‬
‫الخروج باستنتاجات وتعميم النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القانونين األول والثاني‬ ‫تعرف حالة السيادة غير التامة وحالة‬
‫توظيف المبادئ والقوانين والنماذج لتفسير‬ ‫‪‬‬
‫لمنديل‬ ‫تساوي السيادة وإنجاز التأويل‬
‫الظواهر والمعطيات العلمية‪.‬‬
‫الصبغي لكال الحالتين‬
‫إنجاز رسم تفسيري للظواهر المدروسة‬ ‫‪‬‬
‫تفسير كيفية انتقال صفة‬ ‫طبيعة المورثات‬ ‫بطاقة النشاط‬ ‫إبراز أهمية أعمال ‪Morgan‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أفراد‬ ‫النشاط ‪ :2‬دراسة انتقال‬
‫عبر استنتاج مدى ارتباط‬ ‫المحمولة على الصبغيات‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫في الوراثة‬ ‫ساعات‬ ‫و‬ ‫زوج من الحليالت (الهجونة‬

‫المورثة بالجنس من عدمه‬ ‫الجنسية‬ ‫السبورة‬ ‫تعرف قوانين انتقال الصفات‬ ‫مجموعات‬ ‫األحادية) في حالة مورثة‬
‫كيفية انتقال زوج من‬ ‫الوراثية المرتبطة الجنس من خالل‬ ‫مرتبطة بالجنس‬
‫وكذا طبيعة السيادة وإنجاز‬
‫الحليالت في حالة المورثة‬ ‫وضع التفسير الصبغي النتقال‬
‫التفسير الصبغي المالئم‪.‬‬
‫المرتبطة بالجنس‬ ‫المورثات المرتبطة بالصبغيات‬
‫الجنسية‬

‫تفسير انتقال صفتين عبر‬ ‫كيفية انتقال زوجين من‬ ‫بطاقة النشاط‬ ‫تعرف مفهوم الهجونة الثنائية‬ ‫‪3‬‬ ‫أفراد‬ ‫النشاط ‪ :3‬دراسة انتقال‬
‫استنتاج تحقق القانون‬ ‫الحليالت في حالتي‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫دراسة ووضع تفسير النتقال‬ ‫ساعات‬ ‫و‬ ‫زوجين من الحليالت‬

‫األول لمنديل بالنسبة لكل‬ ‫المورثتين المستقلتين‬ ‫السبورة‬ ‫مورثتين مستقلتين‬ ‫مجموعات‬ ‫(الهجونة الثنائية)‬
‫فيديو‬ ‫إبراز أهمية التخليط البيصبغي في‬
‫مورثة ونوع السيادة ومدى‬ ‫والمرتبطين‬
‫هذه الحالة‬
 ‫االرتباط بالجنس وهل‬ ‫دور التخليطين البيصبغي‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ‪Talamidi.com‬‬ ‫إبراز كيفية انتقال مورثتين‬
‫المورثتان مرتبطتان ام‬ ‫والضمصبغي في انتقال‬ ‫مرتبطتين ودور التخليط الضمصبغي‬

‫مستقلتان وأخيرا انجاز‬ ‫زوجين من الحليالت‬ ‫فيها‬

‫تعرف العالقة بين نسب التركيبات‬
‫التفسير الصبغي ووضع‬ ‫القانون الثالث لمنديل‬
‫الجديدة والمسافة بين مورثتين‬
‫الخريطة العاملية في حالة‬ ‫حساب المسافة بين‬
‫مرتبطتين‬
‫لمورثتين المرتبطتين‪.‬‬ ‫المورثات ووضع الخريطة‬ ‫حساب المسافة بين مورثتين‬
‫العاملية‬ ‫وضع الخريطة العاملية‬
 ‫المدة‪ 9 :‬س‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ‪Talamidi.com‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﻒ‬
‫البشرية‬ ‫علمﺗﺤﻤﻴﻞ‬
‫الوراثة‬ ‫الفصل ‪ :3‬دور ﺗﻢ‬
‫أهداف الفصل‬
‫‪ ‬تأويل تفسير الشذوذ الصبغي مع إنجاز رسوم تخطيطية مالئمة؛‬ ‫‪ ‬تحليل وتأويل وتفسير شجرات النسب والخرائط الصبغية مع استنتاج طبيعة انتقال المورثة بالنسبة لـ‪:‬‬
‫‪ ‬إبداء الرأي حول تشخيص الشذوذ الصبغي قبل الوالدة من خالل استغالل معطيات‪.‬‬ ‫أمراض وراثية غير مرتبطة بالصبغيات الجنسية؛‬ ‫‪‬‬
‫أمراض وراثية مرتبطة بالصبغيات الجنسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سير اإلنجاز‬
‫شكل‬
‫التقويم‬ ‫الحصيلة المعرفية‬ ‫القدرات ‪ /‬المهارات‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫األهداف التعليمية‬ ‫المدة‬ ‫األنشطة‬
‫العمل‬
‫دراسة حالة مرض انتقال من‬ ‫مفهوم شجرة النسب‬ ‫توظيف المكتسبات وانتقاء وتنظيم المعلومات‬ ‫‪‬‬ ‫بطاقة النشاط‬ ‫تعرف مختلف طرق دراسة الوراثة‬ ‫ساعتان‬ ‫أفراد‬ ‫‪ ‬النشاط ‪ :1‬وسائل‬
‫شجرة النسب وتحليل ‪ADN‬‬ ‫ودورها في الكشف عن‬ ‫المرتبطة بالموضوع‪.‬‬ ‫البشرية وكيفية تطبيق كل طريقة‬ ‫دراسة الوراثة عند‬
‫(تمرين)‬ ‫انتقال األمراض الوراثية‬ ‫ربط المعلومات بالمكتسبات لحل المشكل‬ ‫‪‬‬ ‫في الكشف عن انتقال األمراض‬ ‫اإلنسان‬
‫دور الخريطة الصبغية في‬ ‫العلمي المطروح‪.‬‬ ‫الوراثية‬
‫الكشف عن األمراض‬ ‫وصف وتحليل المعطيات العلمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الوراثية‬
‫الخروج باستنتاجات وتعميم النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دور تحليل في الكشف عن‬
‫توظيف المبادئ والقوانين والنماذج لتفسير‬ ‫‪‬‬
‫انتقال األمراض الوراثية‬
‫الظواهر والمعطيات العلمية‪.‬‬
‫ترجمة معطيات رقمية إلى مبيان أو جدول أو‬ ‫‪‬‬
‫نص‪.‬‬
‫دراسة انتقال أمراض وراثية‬ ‫كيفية انتقال األمراض‬ ‫ربط المعلومات بالمكتسبات لحل المشكل‬ ‫‪‬‬ ‫بطاقة النشاط‬ ‫تعرف كيفية انتقال األمراض‬ ‫ساعتان‬ ‫أفراد‬ ‫‪ ‬النشاط ‪ :2‬دراسة انتقال‬
‫من خالل الكشف عن‬ ‫الوراثية الغير مرتبطة‬ ‫العلمي المطروح‪.‬‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫الوراثية الغير مرتبطة بالصبغيات‬ ‫و‬ ‫أمراض وراثية غير‬

‫السيادة واالرتباط بالجنس‬
‫وتحديد األنماط‬
‫الوراثية واحتمال اإلصابة‬
‫بالمرض (تمارين)‬
‫دراسة انتقال أمراض وراثية‬
‫من خالل الكشف عن‬
‫بالصبغيات الجنسية‬ ‫توظيف المعلومات في تفسير الظاهرة‬ ‫‪‬‬ ‫الجنسية داخل عائالت معينة‪.‬‬ ‫مجموعات‬ ‫مرتبطة بالصبغيات‬
‫المطروحة للدراسة‪.‬‬ ‫الجنسية‬
‫وصف وتحليل المعطيات العلمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مقارنة المعطيات وتفسير النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الخروج باستنتاجات وتعميم النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توظيف المبادئ والقوانين والنماذج لتفسير‬ ‫‪‬‬
‫الظواهر والمعطيات العلمية‪.‬‬
‫كيفية انتقال األمراض‬ ‫ربط المعلومات بالمكتسبات لحل المشكل‬ ‫‪‬‬ ‫بطاقة النشاط‬ ‫تعرف كيفية انتقال األمراض‬ ‫ساعتان‬ ‫أفراد‬ ‫‪ ‬النشاط ‪ :3‬دراسة انتقال‬
‫الوراثية مرتبطة‬ ‫العلمي المطروح‪.‬‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫الوراثية مرتبطة بالصبغيات الجنسية‬ ‫و‬ ‫أمراض وراثية مرتبطة‬

‫السيادة واالرتباط بالجنس‬ ‫بالصبغيات الجنسية‬ ‫توظيف المعلومات في تفسير الظاهرة‬ ‫‪‬‬ ‫داخل عائالت معينة‪.‬‬ ‫مجموعات‬ ‫بالصبغيات الجنسية‬

‫وتحديد األنماط‬ ‫المطروحة للدراسة‪.‬‬

‫الوراثية واحتمال اإلصابة‬ ‫وصف وتحليل المعطيات العلمية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مقارنة المعطيات وتفسير النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بالمرض (تمارين)‬
‫الخروج باستنتاجات وتعميم النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫‪Talamidi.com‬‬
‫والقوانين والنماذج لتفسير‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ‪ ‬توظيف المبادئ‬
‫الظواهر والمعطيات العلمية‪.‬‬
‫استنتاج نوع الشذوذ‬ ‫أنواع الشذوذات الصبغية‬ ‫ربط المعلومات بالمكتسبات لحل المشكل‬ ‫‪‬‬ ‫بطاقة النشاط‬ ‫تعرف بعض الشذوذات الصبغية‬ ‫ساعة و‬ ‫أفراد‬ ‫‪ ‬النشاط ‪ :4‬الشذوذات‬
‫الصبغي وعواقبه على‬ ‫عواقب الشذوذات‬ ‫العلمي المطروح وفي تفسير الظاهرة‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫المرتبطة بالصبغيات الالجنسية‬ ‫ربع‬ ‫الصبغية عند اإلنسان‬

‫الفرد واحتمال إصابة خلفه‬
‫من خالل دراسة أمثلة‬
‫ألمراض وراثية (تمارين)‬
‫تمييز مختلف وسائل‬ ‫التسجيل بالموجات فوق‬
‫تشخيص الشذوذات الصبغية‬
‫الصبغية على الفرد‬ ‫المطروحة للدراسة‪.‬‬ ‫صور‬ ‫والجنسية‬ ‫وعواقبها‬
‫والخلف‬ ‫وصف وتحليل المعطيات العلمية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعرف أنواع االنتقال الصبغي‬
‫مقارنة المعطيات وتفسير النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعرف عواقب الشذوذات الصبغية‬
‫على الشخص المصاب وكذا خلفه‬
‫الخروج باستنتاجات وتعميم النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توظيف المبادئ والقوانين والنماذج لتفسير‬ ‫‪‬‬
‫الظواهر والمعطيات العلمية‪.‬‬
‫ربط المعلومات بالمكتسبات لحل المشكل‬ ‫‪‬‬ ‫بطاقة النشاط‬ ‫تعرف مختلف الوسائل المعتمدة‬ ‫ساعة‬ ‫أفراد‬ ‫‪ ‬النشاط ‪ :5‬تشخيص‬
‫الصوتية‬ ‫العلمي المطروح وفي تفسير الظاهرة‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫في تشخيص الشذوذات الصبغية‬ ‫و‪45‬‬ ‫الشذوذات الصبغية عند‬

‫و أهمية كل وسيلة في‬ ‫تقنية فحص عينة السائل‬ ‫اقتراح وصياغة فرضي ّة أو فرضيات مرتبطة‬ ‫‪‬‬ ‫فيديو‬ ‫قبل الوالدة وتحليل نتائجه‬ ‫دقيقة‬ ‫اإلنسان قبل الوالدة‬
‫بالمشكل العلمي‪.‬‬ ‫إبراز أهمية التشخيص بالنسبة لبعض‬ ‫وأهميته‬
‫تشخيص االمراض الوراثية‬ ‫السلوي‬
‫اقتراح أدوات مناسبة الختبار الفرضية أو‬ ‫‪‬‬ ‫العائالت‬
‫عند العائالت‬ ‫تقنية تحليل خاليا الحميل‬
‫الفرضيات‪.‬‬
‫تقنية تحليل ‪ADN‬‬
‫وصف وتحليل المعطيات العلمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مقارنة المعطيات وتفسير النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الخروج باستنتاجات وتعميم النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توظيف المبادئ والقوانين والنماذج لتفسير‬ ‫‪‬‬
‫الظواهر والمعطيات العلمية‪.‬‬