PAISATGES SONORS

Els compositors Murray Schafer i Barry Truax donen origen a el camp d'estudi conegut com
ecologia acústica, que abasta l'estudi de les relacions de el so entre humans i el seu ambient com a
part d'un sistema ecològic, però no des d'una perspectiva biològica. Ecologia des d'una perspectiva
biològica és "l'estudi de les relacions entre organismes vius, incloent humans i el seu ambient físic;
busca entendre les connexions vitals entre plantes i animals al voltant de el món que els envolta ".

Murray Schafer i Barry Truax utilitzen el terme 'ecologia' definit com "l'estudi de les relacions entre
individus, comunitats i el seu ambient", és a dir, el seu enfocament es basa en les relacions sonores
que integren el paisatge.

Composició amb Paisatge sonor- D'acord amb Barry Truax, es tracta de música derivada de
l'ambient a través delreconocimiento de la font sonora mantenint la seva referencialida.

Art Sonor Inmersivo- En 2016, Bernie Krause i David Monacchi, proposen un model
multidisciplinari d'instal·lació sonora com a eina de difusió per a la investigació científica i
tecnològica. Es basa en el concepte de inmersividad, on no hi ha una separació entre l'usuari i l'obra
d'art

Mapes sonors- Cartografia digital que s'enfoca en la representació de paisatges sonors d'una
localitat específica. La cartografia sonora és una eina de reconstrucció de la memòria històrica a
través de el so, és portadora d'identitats, i una representació audible que ens brinda informació sobre
un espai-temps determinat.

Art Sonor Ambiental- Definit com una pràctica artística a on els sons de l'ambient constitueixen el
mitjà, el material i el subjecte de la matèria de treball (Bianchi i Manzo, 2016: XIX). Unit a la
intersecció entre l'art, ciència i tecnologia, en l'art sonor ambiental s'incorporen processos on
l'artista es compromet amb el medi ambient.
Reflexionar sobre el nostre paper com a individus que integrem part de l'paisatge
sonor i sobre les conseqüències que tenen les nostres activitats

Desde el eje de la percepción o de la recepción podemos describir, denominar, clasificar, comentar

paisajes sonoros; realizar diarios, diseñar recorridos, seleccionar sonidos identificativos;
documentar entornos; elegir ambientes o escenarios que muestren algún interés particular por sus
texturas, contrastes, acumulaciones, etc. De manera inseparable con el proceso receptivo, en el eje
expresivo o de la producción también se pueden desplegar propuestas tales como la imitación de
paisajes (mediante la voz, cuerpos sonoros o instrumentos), la re-creación o versionado de lo
escuchado y la composición de nuevas obras musicales, utilizando la escucha como referencia o
aprovechando el propio material grabado para su edición y mezcla posterior. A continuación
mostramos algunas prácticas realizadas en clase.

De entre las posibilidades que se ofrecen, algunos alumnos optan por la realización de geofonías o
mapas sonoros, esto es, la selección de lugares o escenarios que muestren algún tipo de interés
sonoro; selección y el “enmarcado” del paisaje e incluye la grabación de los sonidos, una reseña
gráfica del lugar y un breve comentario.recreación de un paisaje sonoro real; por ejemplo, se ha
escuchado previamente uno de los paisajes contenidos en el libro Paisajes sonoros de Cuenca
(Palmese, Carles y Alcázar, 2010), en concreto, Sonidos naturales en la Hoz del Huécar; a
continuación se han descrito sus elementos, se ha comentado su construcción, la relación primer
plano-fondo, y posteriormente se ha hecho una nueva versión empleando distintos cuerpos sonoros.