SAN ROQUE NATIONAL HIGH GRADE

SCHOOL 10
SCHOOL LEVEL
GRADE 10
LEARNING
DAILY TEACHER MARIA MONICA MAY M. ADVIENTO FILIPINO
AREA
LESSON
APRIL 14, 2023
LOG TEACHING DATES &
2:30 PM – 3:25 PM QUARTER 3rd
TIME
10-GRATITUDE
I. OBJECTIVES
A. Content Standard Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at pagpapahahalaga sa mga akdang
pampanitikan ng Africa at Persia.
B. Performance Ang mag-aaral ay nakapanghihikayat tungkol sa kagandahan ng alinmang bansa batay sa
Standard binasang akdang pampanitikan
C. Learning Sa pagtatapos ng aralin, inaasahan sa mga mag-aaral na: The Essential Learning
Competencies/Object Competencies is based on DO
No.031 s. 2020 and the MELCs
ives Naiisa –isa ang mga uri ng teoryang pampanitikan. Definitive Budget of Work –
Write LC code for (F10PB-IIIh-i-85) Regional Memorandum No.
each a. nalalaman ang kahulugan ng teoryang pampanitikan; at NCR442, s.2021
b. naiisa-isa ang mga uri ng teoryang pampanitikan

II. CONTENT TEORYANG PAMPANITIKAN

III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide K to 12 Self Learning Modules – 3rd Quarter Module 8
pages
2. Learner’s SLM Module 3, 3rd Quarter pages 1-16
Materials pages
3. Textbook’s pages N/A
4. Additional N/A
Materials from
LR portal
B. Other Learning Power point presentation, laptop, manila paper, TV, pictures
Resources
IV. PROCEDURES

A. Reviewing the previous Panimulang Gawain: (3 – 5 minutes) INDICATOR 5: Managed learner

behaviour constructively by applying
lesson or presenting positive and non-violent discipline to
the new lesson 1. Panalangin ensure learning-focused environments.
Indicator
2. Pagbati
3. Pagtstsek ng mga liban sa klase INDICATOR 4: Managed classroom
4. Kasunduan sa klase structure to engage learners, individually
or in groups, in meaningful exploration,
5. Balik – aral (Hulaan ang Salita) discovery and hands-on activities within
a range of physical learning
environments.
B. Establishing a purpose MATH -ALINGHAGA INDICATOR 1: Applied knowledge of
content within and across curriculum
for the lesson teaching areas.
Panuto: Pagsamasahin ang mga titik ayon sa ibinigay na
upang malaman ang pinatutungkulan ng bawat bilang. INDICATOR 2: Used a range of
teaching strategies that enhance learner
achievement in literacy and numeracy
1. Inanunsyo ng presidente ng Pilipinas na si Rodrigo skills.
Duterte noong Sabado na siya ay magreretiro na mula sa
pulitika at hindi na tatakbo sa pagka-bise presidente sa
eleksyon sa susunod na taon kapag natapos na ang kanyang
termino.

CLUE: 16 + 15 + 12 + 9 + 20 + 9 + 11 + 1 =
____________

A B C D E F G H I J K L M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

N O P Q R S T U V W X Y Z
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

SAGOT: POLITIKA

2. Halos kalahati ng mga Pilipinong nasa hustong gulang

ang naniniwalang iigi ang ekonomiya sa susunod na taon,
ito sa gitna ng lumolobong unemployment rate, record-high
na utang at mabilis na pagtaas ng presyo ng mga bilihin.

CLUE: 5 + 11 + 15 + 14 + 15 + 13 + 9 + 25 + 1 =
_________
A B C D E F G H I J K L M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

N O P Q R S T U V W X Y Z
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

SAGOT: EKONOMIYA

3. Ang ating relihiyon ay isang instrumento lamang upang

ang ating pananampalataya sa Panginoong Diyos ay lumago
tulad ng isang puno o halaman na mayabong at hitik sa
bunga.

CLUE: 18 + 5 + 12 + 9 + 8 + 9 + 25 + 15 + 14 =
_________

A B C D E F G H I J K L M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

N O P Q R S T U V W X Y Z
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

SAGOT: RELIHIYON

4. Tatangkain ng Ginebra San Miguel na dominahin ang

PBA Governors’ Cup semifinal round laban sa sister team
na San Miguel Beermen sa Araneta Coliseum ngayong
Miyerkules ng hapon.

CLUE: 9 + 19 + 16 + 15 + 18 + 20 + 19 = ___________
C. Presenting
A B C D E F G H I J K L M
examples/instances of 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
the new lesson
N O P Q R S T U V W X Y Z
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

SAGOT: ISPORTS

5. Kami, ang mga opisyal at kawani ng Kagawaran ng

Edukasyon, ay kaisa ng sambayanang Pilipino sa laban sa
pagpuksa ng COVID-19. Mula sa Central Office hanggang
 A B C D E F G H I J K L M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

N O P Q R S T U V W X Y Z
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

SAGOT: EDUKASYON

II. PICTORANGE (PAGSUSURI NG LARAWAN)

Panuto: Suriin ang mga larawan. Pagsamasamahin ang mga
magkakaugnay at bumuo ng salita.
INDICATOR 3: Applied a range of
teaching strategies to develop critical
and creative thinking, as well as other
higher order thinking skills.

TEORYANG PAMPANITIKAN
Gabay na tanong:

1. Paano nagagamit ang teoryang pampanitikan sa

pagsusuri ng mga akda?
INDICATOR 3: Applied a range of
teaching strategies to develop critical
and creative thinking, as well as other
higher order thinking skills.

D. Discussing new GALLERY WALK

concepts and practicing Gallery walk is an active teaching
new skills #1 Panuto: Ang mga mag – aaral ay hahatiin sa tatlong grupo. strategy that lets students walk
around the classroom to read,
Ang bawat pangkat ay magkakaroon ng istasyon. Bibigyan analyze, and evaluate other
ang bawat grupo ng limang minute upang sagutin ang students' work. They would then
katanungan sa excerpt. provide feedback or offer ways to
improve others' ideas through
written notes on paper or verbal
comments (Asmani, 2011).
1. Kung Tuyo na ang Luha Mo, Aking Bayan ni Amado
V. Hernandez. (Marsismo)
Iluha mo ang Through the HOTS questions are
able to train students to think
creatively, critic and innovative.

sabuntong
kasawiang
AP10IKPIIId-7 (AP)
Nasusuri ang iba’t ibang salik
na nagiging dahilan ng
pagkakaroon ng diskriminasyon

nagtalakop sa kasarian

Na sa iyo’y
pampahirap, sa
banyaga’y
pampalusog:
Ang lahat mong
kayamana’y kamal-
kamal na naubos,
Ang lahat moy
kalayaa’y sabay-
sabay na natapos;
Masdan mo ang
iyong lupa, dayong
hukbo’y nakatanod,
Masdan mo ang
iyong dagat,
dayong bapor, nasa
laot
Iluha mo ang
sabuntong
kasawiang
nagtalakop
Na sa iyo’y
pampahirap, sa
banyaga’y
pampalusog:
Ang lahat mong
kayamana’y kamal-
kamal na naubos,
Ang lahat moy
kalayaa’y sabay-
sabay na natapos;
Masdan mo ang
iyong lupa, dayong
hukbo’y nakatanod,
Masdan mo ang
iyong dagat,
dayong bapor, nasa
laot
Iluha mo ang
sabuntong
kasawiang
nagtalakop
Na sa iyo’y
pampahirap, sa
banyaga’y
pampalusog:
Ang lahat mong
kayamana’y kamal-
kamal na naubos,
Ang lahat moy
kalayaa’y sabay-
sabay na natapos;
Masdan mo ang
iyong lupa, dayong
hukbo’y nakatanod,
Masdan mo ang
iyong dagat,
dayong bapor, nasa
laot
“Iluha mo ang sabuntong kasawiang nagtalakop
Na sa iyo’y pampahirap, sa banyaga’y pampalusog:
Ang lahat mong kayamana’y kamal-kamal na naubos,
Ang lahat moy kalayaa’y sabay-sabay na natapos;
Masdan mo ang iyong lupa, dayong hukbo’y nakatanod,
Masdan mo ang iyong dagat, dayong bapor, nasa laot”

Gabay na tanong:

1. May tunggalian ba sa excerpt na nabasa?

2. Magbigay ng linya kung saan kitang kita ang tunggalian.
 3. Sa palagay mo, anong tunggalian kaya ang tinutukoy ng
tulang ito?

2. Sa Ngalan ng Ina, ng Anak, ng Diwata't Paraluman ni

Lilia Quindaza Santiago (Feminismo)
“Sang-ayon sa mga ama,
Ako raw ang nag-aruga sa kadakilaan.
Sa sinapupunan ko nagmula
Ang bayani ng Mactan, Pugadlawin at Mendiola.
Ako ang nagburda sa iwinagayway na bandila,
Kasama rin akong sumangga sa mga punglo ng digma.

Diwata ako ng bawat pakikibaka,

Paraluman ng himagsikan,
Lakambini ng Katipunan,
Musa ng insureksyon,
Mutya ng digmaang-bayan.
Sa kandungan ko nalulunasan ang mga sugatan
Ngunit ako'y walang kasaysayan”

Gabay na tanong:
1. Ano ang nais ipabatid ng tula?
2. Sa palagay mo, anong kasarian ang tinutukoy sa kwento?
3. Naghahayag ba ito ng kalakasan o kahinaan? Bakit?
4. Magtala ng mga bahagi kung saan nakikita ang kalakasan
ng nasabing kasarian.

3. Anak (Film) ni Vilma Santos (Realismo)

“Dahil mahal ko kayo. Mahal na mahal ko kayo. Ngayon
sabihin mo sa akin, sinasabi mo na hindi kita naiintindihan?
Bakit, Carla? Ako ba inintindi kahit minsan, sana kahit
minsan binigyan mo ng halaga ang lahat ng pag-hihirap ko
sa inyo, lahat ng sakripisyo ko. Sana tuwing umiinom ka
ng alak, habang ginagastos mo ang pera na binibigay
ko, sana maisip mo rin kung ilang pagkain ang tiniis ko
na hindi kainin para lang makapagpadala ako ng
malaking pera dito. Sana maisip mo rin kahit kaunti kung
gaano kasakit sa akin ang mag-alaga ng mga batang di ko
kaano-ano samantalang kayong mga anak ko hindi ko man
lang maalagaan! Alam mo ba kung gaano kasakit yun sa
akin bilang ina? Alam mo ba kung gaano kasakit iyon?
Kung hindi mo kayang ituring ako bilang isang ina,
respetuhin mo na lang ako bilang isang tao. Yun lang ang
kailangan ko. Yun lang, Carla. Yun man lang.”

1. Sa palagay mo, mayroon bang bahagi ng kwento ang

masasalamin sa tunay na buhay?
2. I-ugnay ang mga pangyayari sa tunay na buhay.
3. Ano – anong pagpapahalaga ang makukuha natin sa
kwento?

Pamprosesong tanong:
1. Ano ang mga teoryang pampanitikan na ginamit at ano
ang mga akdang nilapatan ng teoryang pampanitikan?
E. Developing mastery PANGKATANG GAWAIN:
(Leads to formative
assessment 3) Panuto: Hahatiin sa tatlong pangkat ang mga mag – INDICATOR 6: Used
differentiated developmentally
aaral ayon sa kanilang interes at kagustuhan. Ang appropriate learning experiences to
bawat pangkat ay bibigyan ng lambinlimang minuto address learners’ gender, needs,
(15 minutes) upang tapusin ang kanilang gawain. strengths, interest and experiences.

EsP10PBIIIe-11.1 (ESP)
UNANG PANGKAT: LITERARY THEME PARK NakapagpapaLiwanag ng
Panuto: Ang pangkat ay bibigyan ng isang excerpt sa kahalagahan ng
akda. Aalamin at pagsasama-samahin ang mga pagmamahal sa bayan
(Patriyotismo)
elemento ng kwento. Sila ay guguhit ng isang theme
park o amusement park ayon sa kwento. Pagkatapos ay A10EL-IVc-3 (Arts)
ilalahad nila kung anong teoryang pampanitikan ang illustrate how the different
elements are used to
ginamit sa kwento. communicate the meaning

INDICATOR 1: Applied knowledge of

content within and across curriculum
teaching areas.

IKALAWANG PANGKAT:
Panuto: Pakinggan ang awit na “TATSULOK” ni
Bamboo. Suriin ang teoryang pampanitikan na ilalapat
sa awitin.

Totoy bilisan mo bilisan mo ang takbo MU8WS-IIIah-2 (MAPEH)

Ilagan ang mga bombang nakatutok sa ulo mo listens perceptively to
Totoy tumalon ka dumapa kung kailangan music of South Asia and
the Middle East
At baka tamaan pa ng mga balang ligaw
Totoy makinig ka wag kang magpa-gabi
Baka mapagkamalan ka't humandusay dyan sa tabi
Totoy alam mo ba kung ano ang puno't dulo
Ng di matapos-tapos na kaguluhang ito
Hindi pula't dilaw tunay na magkalaban
Ang kulay at tatak ay di syang dahilan
Hangga't marami ang lugmok sa kahirapan
At ang hustisya ay para lang sa mayaman
Habang may tatsulok at sila ang nasa tuktok
Di matatapos itong gulo
Iligtas ang hininga ng kay raming mga tao
At ang dating munting bukid ngayo'y sementeryo
Totoy kumilos ka baliktarin ang tatsulok
Tulad ng dukha nailagay mo sa tuktok
Hindi pula't dilaw tunay na magkalaban
Ang kulay at tatak ay di syang dahilan
Hangga't marami ang lugmok sa kahirapan
At ang hustisya ay para lang sa mayaman
Habang may tatsulok at sila ang nasa tuktok
Di matatapos itong gulo
Hindi pula't dilaw tunay na magkalaban
Ang kulay at tatak ay di syang dahilan
Hangga't marami ang lugmok sa kahirapan
At ang hustisya ay para lang sa mayaman
Habang may tatsulok at sila ang nasa tuktok
Di matatapos itong gulo
Habang may tatsulok at sila ang nasa tuktok
Di matatapos itong gulo
Di matatapos itong gulo

Gabay na tanong:
1. Ano ang nais ipahiwatig na mensahe ng awitin?
2. Anong teorya ang mailalapit mo sa awitin na ito?

Pamantayan sa Pagsusuri
Nilalaman 5
Kawastuhan sa paggamit 3
ng mga bantas at mga titik
Kalinisan 2
Kabuoan 10

IKATLONG GRUPO: PAGSUSURI NG

TEORYANG PAMPANITIKAN
Panuto: Suriin ang mga teksto. Alamin kung anong
teoryang pampanitikan ang ginamit sa kwento. Rubrics help students understand
Ipaliwanag ang iyong sagot. expectations and components of an
assignment, become more aware of
their learning process and progress
1. Nang sumunod na taon, sa oras ng pagtatalaga sa poder and improve work through timely
ng bata pang Prinsesa (bilang Reyna Wilhemina ng and detailed feedback.
Netherlands), “opisyal” na inihandog sa amin ng mga (Cornell University)
magulang namin ang aming kalayaan. Sa kauna-unahang
pagkakataon sa aming buhay, pinayagan kaming umalis sa
bayan namin at pumunta sa siyudad na pinagdarausan ng
pagdiriwang para sa okasyong iyon. Anong dakilang
tagumpay iyon! Ang maipakita ng mga kabataang babaeng
tulad namin ang sarili sa labas, na imposibleng mangyari
noon. Nasindak ang “mundo;” naging usap-usapan ang
“krimeng” iyon na dito’y wala pang nakagagawa. Nagsaya
ang aming mga kaibigang European, at para naman sa amin,
walang reynang yayaman pa sa amin. Subalit hindi pa ako
nasisiyahan. Lagi, ibig kong makarating sa malayo, mas
malayo. Wala akong hangaring makipamista, o maglibang.
Hindi iyon ang dahilan ng paghahangad kong magkaroon
ng kalayaan. Ibig kong maging malaya upang makatayo
nang mag-isa, mag-aral, hindi para mapailalim sa sinuman,
at higit sa lahat, hindi para pag-asawahin nang sapilitan.

2. May araw ding ang luha mo’y masasaid, matutuyo,

May araw dng di na luha sa mata mong namumugto
Ang daloy, kung apoy, at apoy na kulay dugo,
Samantalang ang dugo mo ay aserong kumukulo;
Sisigaw kang buong lalagutin mo ng punglo!

3. Sa kanyang patuloy na paglalakad natunton rin niya

angkanyang paroroonan. Sa gusali ng The Future La
Madrid Building Architectural Design: T.S. Obes and
Associates. Naroroon siya upang maghanap ng trabaho
at hindi naman siyanabigo. Pinasok siya sa pagpipiyon,
kahit na mas malaki ang sahod iya sa dati niyang
pinagtratrabahuan sa konstruksyon na matatapos na sa
Cubao. Kaya’t hindi niya itonahindian. Doon nakilala
niya si Omeng na naghatid sa kanya sa lugar ng
kanyang pagtratrabahuan, sa mga naghahalo ng
simento. Sila ay sina Atong at Benny na tigatakal ng
graba at buhangin. Si Imo naman ang nagtutubig at
nag-uuho ng simento. Dahil samatinding init ng araw,
gutom at hirap ng trabaho hinimatay sa Julio at agad
siyangsinaklolohan ni Atong at ibinigyan ang baon
nito upang maibsan ang nararamdamanggutom.

Pamantayan sa Pagmamarka
Malalim na pag kritik o 10
pagsuri sa bahagi ng
 kwento.
Ang pag – uulat ay 10
naiintindihan at akma sa
oras na ibinigay para sa
grupo.
Kawastuhan sa paggamit 5
ng mga bantas at tamang
baybay
Kalinisan o kaayusan 5
Kabuoan 30

F. Finding practical PAGLALAGOM Real examples provide concrete

applications of concepts Panuto: Gamit ang graphic organizer na nasa ibaba, itala ang applications to knowledge and skills
kaugnayan nito sa tunay na buhay. learned in the classroom as they
and skills in daily living relate to students themselves and
society. Real examples also
TEORYANG PAANO MO ITO MAIIUGNAY SA encourage students to be aware of
PAMPANITIKA TUNAY NA BUHAY? the choices they make and how they
N fit into a greater societal context.
1. Feminismo Carleton College
G. Making generalizations 2. Marsismo
and abstractions about the 3. Realismo
Generalization is defined as the
lesson ability for a child to display a skill
or behavior in the presence of a
variety of people, across various
settings/contexts, and over
increasing lengths of time .
Anna Richardella, Edison Center
Supervisor, 2020

H. Evaluating learning MAIKLING PAGSUSULIT

Panuto: Suriing mabuti ang mga tanong. Isulat ang tamang sagot Assessment must give learners a
sa sagutang papel. range of ways to demonstrate their
achievements.
(Principles of Effective
1. Ang layunin ng panitikan ay magpakilala ngmga kalakasan at Assessment, DO No.8,s.2015)
kakayahang pambabae atiangat ang pagtingin ng lipunan sa
mgakababaihan.

a. Markismo
b. Moralismo
c. Feminismo
d. Romantisismo

2. Inuuwa ang akda batay sa kalagayan ng mga tauhan.

Hinahanapan ang akda ng patunay ng mga naglalabasang lakas sa
pagitan ng mahina at malakas, matalino at mangmang, duwag at
matapang, mahirap at mayaman.

a.. Feminismo
b. Realismo
c. Romantisismo
d. Marsismo

3. Sa teoryang ito, binibiyang halaga ang indibidwalismo,

rebolusyon, imahinasyon, at likas na nagpapakita ng pagmamahal
ng tao sa kanyang kapwa.

a. Romantisismo
b. Feminismo
c. Markismo
d. Moralismo

4. Pumunta si Julio sa Maynila para makita si Ligaya. Noong nasa

Maynila na, naging biktima si Julio ng mga mapanlamang na mga
tao sa lungsod. Nakaranas si Julio ng mga pang-aabuso habang
nagtatrabaho sa isang lugar ng konstruksiyon at pagbebenta ng
sariling katawan para lang kumita ng pera. Anong dulog ang
 iyong mailalapat?

A. Romantisismo
B. Realismo
C. Markismo
D. Feminismo

5. “Dahil sa tunog ng animas, naalala ni Marcos kung paanong

nagingmahirap ang buhay nila sa pamamahala ni Don Teong at sa
pagkamkamnito sa kanilang natitirang kabuhayan gayundin ang
pagiibigan nila niAnita na anak ni Don Teong at kung paanong ito
ang naging sanhi ngpagkamatay ng dalaga. Ang lahat ng ito ay
naging gatong sa poot nanararamdaman ni Marcos na
nag−udyok na rin upang mabuo ang planong binata na patayin
ang Don.

a. Moralismo
b. Markismo
c. Feminismo
d. Realismo
I. Additional Activities for REMEDIAL:
Application or remediation Ang guro ay magbibigay ng video lesson tungkol sa napag-
aralan.

ENRICHMENT:
Panuto: Basahin mabuti ang teksto. Sagutin ang mga tanong
na nasa ibaba.

Ang pamilya Grande ay lubhang mapang-api sa kanilang

mga magsasaka , at hindi lamang ngayong malapit na ang
piging ngunit kahit noon pa man. Sila'y lagging walang-
awang sumisingil ng mga nagkakapatong-patong na utang
ng mga mahihirap na magsasaka. Isang halimbawa ng
kanilang kalupitan ay, ilang araw matapos ang handaan,
namatay ang asawa ng isang magsasaka dahil hindi
pinagbigyan ng mag-asawa ang hiling ng lalaki na huwag
munang kunin ang kanilang pera upang mayroon siyang
maipambili ng gamot para sa kanyang maysakit na asawa.

Gabay na tanong:

1. Anong problema sa kwento?

2. Anong teoryang pampanitikan ang mailalapat mo?

V. REMARKS

VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who
require additional activities
for remediation who
scored below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
 teachers?

Prepared by: Checked by:

MARIA MONICA MAY M. ADVIENTO JOHNDAVID SISON

Grade 10,Filipino Teacher Filipino Coordinator

Noted by the Raters:

MERIAN A. DIZON
Head Teacher VI, Officer-In-Charge of the School Principal

EVELYN L. MERGENIO MARY GRACE OLIVAR

MT I, SHS MT I, JHS