Professional Documents
Culture Documents
Modul Ajar Peluang
Modul Ajar Peluang
Modul Ajar Peluang
Kompetensi Awal:
B. KOMPONEN INTI
1. Melalui diskusi kelompok siswa mampu bernalar kritis menentukan peluang dari suatu percobaan
dengan tepat.
Kata Kunci :
Ruang sampel, Peluang kejadian, dan frekuensi harapan
Rencana Assesment:
Asesmen Formatif : LKPD
Asesmen Individu:: Tes Tertulis
Asesmen Reflektif : Penilaian Diri
Materi Ajar, Alat, dan Bahan:
ahan:
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK
WAKTU
PERTEMUAN 1
1. Guru masuk kelas tepat 1. Peserta didik menjawab salam
waktu dengan memberi guru.
salam. 2. Peserta didik berdoa untuk
2. Guru mempersiapkan memulai pembelajaran dipimpin
dipimp
kondisi psikis peserta oleh salah satu dari mereka.
didik untuk mengikuti 3. Peserta didik mempersiapkan
proses
ses pembelajaran diri (merespon saat presensi,
dengan berdoa. mengecek kebersihan di
3. Guru mempersiapkan sekelilingnya
kelilingnya dan menyiapkan
kondisi fisik peserta didik perlengkapan dan peralatan
(seperti mengecek pembelajaran).
kehadiran peserta didik, 4. Peserta didik menyimak
menyiapkan tayangan video motivasi tentang
perlengkapan dan tanggung jawab.
Kegiatan
peralatan pembelajaran, https://www.youtube.com/watch
Pendahulua 15 menit
dan mengecek kebersihan ?v=-
n
sekeliling peserta didik. 5. Peserta didik mendengarkan
4. Guru memotivasi peserta penjelasan
san guru tentang tujuan
didik dengan pembelajaran dan target
menayangkan video pembelajaran.
tentang tanggung jawab 6. Beberapa peserta didik
https://www.youtube.com menceritakan kegiatan yang
/watch?v=-- mereka lakukan pada pertemuan
K_TeEoaBUw sebelumnya.
5. Guru menjelaskan kepada 7. Peserta didik telah mengerjakan
peserta didik tentang angket yang di berikan guru
tujuan pembelajaran dan melalui google office 365.
target pembelajaran hari 8. Peserta didik duduk
uduk
ini. berkelompok suseai dengan
kelompoknya.
6. Guru menanyakan
kepada peserta didik
tentang kegiatan yang
dilakukan pada
pertemuan sebelumnya.
7. Sebelum kegiatan
pembelajaran guru telah
memberikan angket ke
pada siswa melalui
google office 3365.
https://forms.office.com/r
/rD0VKhTdjq
Fase 2. Mengorganisasikan
Peserta Didik 1. Peserta didik duduk
1. Guru berkelompok.
mengorganisasikan 2. Peserta didik dalam kelompok
peserta didik menjadi menerima LKPD dan
beberapa kelompok, berdiskusi mengerjakan LKPD.
tiap kelompok terdiri 3. Peserta didik dalam kelompok
dari 44–5 peserta diberi kesempatan untuk
didik. memahami petunjuk kegiatan
(PPK;kerjasama) yang terdapat pada LKPD. Jika
2. Guru memberikan terdapat kelompok yang belum
LKPD kepada memahami petunjuk LKPD
masing
masing-masing maka diperkenankan bertanya
kelompok untuk ddi kepada guru. (PPK;
diskusikan. Kerjasama)
https://www.livework 4. Peserta didik dalam kelompok
sheets.com/7
sheets.com/7- mengumpulkan
ulkan informasi dari
gr190394kp berbagai sumber (internet atau
buku pendukung) dengan
3. Guru memberikan berdiskusi mengenai LKPD.
kesempatan pada
peserta didik untuk
memahami petunjuk
kegiatan yang
terdapat pada LKPD.
Jika terdapat
kelompok yang
belum memahami
petunjuk LKPD maka
guru akan memberi
arahan.
4. Guru mengarahkan
peserta didik untuk
mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
(internet atau buku
pendukung).
Fase 3. Membimbing
penyelidikan individu dan
kelompok 1. Peserta didik dalam
1. Guru memantau jalannya kelompok menerima
diskusi peserta didik bimbingan dari guru dengan
dalam kelompok. menanyakan materi yang
2. Guru melakukan belum paham dan cara
bimbingan per kelompok menyelesaikannya saat
dalam rangka berdiskusi dengan teman
pengumpulan informasi kelompok mengenai peluang
peserta didik untuk suatu kejadian.
menyelesaikan 2. Peserta didik dalam
permasalahan peluang kelompok menalar informasi
suatu kejadian. kemudian mendiskusikannya
3. Guru mengarahkan dengan kelompok.
peserta didik untuk 3. Peserta didik dalam
menuliskan hasil diskusi kelompok menuliskan hasil
yang diperoleh pada diskusi yang diperoleh pada
LKPD. LKPD.
4. Guru menginformasikan 4. Peserta didik memperhatikan
kepada peserta didik pengarahan dari guru.
untuk menyelesaika
menyelesaikan
LKPD. Kemudian
mempersiapkan
presentasi hasil diskusi
kelompok pada
pertemuan yang akan
datang bisa denga media
power point, canva atau
anyflip.
1. Guru menyampaikan
kegiatan yang akan
dilaksanakan peserta didik
dalam pertemuan
selanjutnya yaitu peserta
didik akan
mempresentasikan hasil 1. Peserta didik memperhatikan
pengerjaan LKPD ” ruang penjelasan guru.
sampel dan peluang suatu 2. Salah satu Peserta didik
kejadian”. memimpin doa. Kemudian
semua peserta didik berdoa
Penutup 2. Guru memberi kesempatan 10 Menit
sesuai agama dan
kepada peserta didik yang kepercayaannya masing-
bersedia untuk memimpin masing.
doa. Guru dan peserta 3. Peserta didik menjawab salam
didik melakukan doa dari guru.
bersama sesuai agama dan
kepercayaan masing
masing-
masing.
3. Guru memberi salam
penutup.
PERTEMUAN 2
ALOKASI
KEGIATAN AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK
WAKTU
1. Guru masuk kelas tepat 1. Peserta
ta didik menjawab salam
waktu dengan memberi guru.
salam. 2. Peserta didik berdoa untuk
2. Guru mempersiapkan memulai pembelajaran
kondisi psikis peserta dipimpin oleh salah satu dari
didik untuk mengikuti mereka.
Kegiatan
proses pembelajaran 3. Peserta didik mempersiapkan
Pendahulua 10 menit
dengan berdoa. diri (merespon saat presensi,
n
3. Guru mempersiapkan mengecek kebersihan di
kondisi fisik peserta sekelilingnya dan menyiapkan
didik (seperti mengecek perlengkapan dan peralatan
kehadiran peserta didik, pembelajaran).
menyiapkan 4. Peserta didik menyimak video
perlengkapan dan yang di tayangkan guru
peralatan pembelajaran, tentang ”Profil Pelajar
dan mengecek kebersihan Pancasila Bernalar Kritis”
sekeliling peserta didik. yang diunduh dari
4. Guru memotivasi peserta https://www.youtube.com/watc
didik dengan h?v=00dnTqai5ec
menayangkan video 5. Beberapa peserta didik
didi
”Profil Pelajar
elajar Pancasila menceritakan kegiatan yang
Bernalar Kritis” yang mereka lakukan pada
diunduh dari pertemuan sebelumnya.
https://www.youtube.co 6.
m/watch?v=00dnTqai5ec
5. Guru menanyakan
kepada peserta didik
tentang kegiatan yang
dilakukan pada
pertemuan sebelumnya.
CP : Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari suatu
kejadian. Mereka menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan
menentukan peluangnya.
Tujuan:
Setelah mengisi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan cara penyajian ruang sampel.
2. Menentukan banyaknya anggota ruang sampel pada pelemperan n koin dan n dadu.
3. Menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan konsep titik sampel dan ruang
sampel dari suatu percobaan objek nyata.
Kegiatan 1
CARA MENYAJIKAN RUANG SAMPEL
1. Cara Mendaftar
Sebuah botol berisi kelereng berwarna merah, kuning, hijau, putih, dan biru. Jika Joni
mengambil secara acak sebuah kelereng dari botol, Tentukan:
a. ruang sampel percobaan tersebut
tersebut,
b. titik sampel,
c. banyaknya anggota ruang sampel percobaan tersebut.
Penyelesaian:
a. Ruang sampelnya adalah S= {....................................................................}
b. Titik sampelnya adalah..............................................................................
c. Banyaknya anggota ruang sampel adalah n(S) = .....................................
..........................................
.....
2. Tabel
Sekeping mata uang logam dan sebuah dadu dilempar satu kali. Hasil yang mungkin
muncul dapat dituliskan dalam pasangan berurut, misalnya: (G,1) menyatakan munculnya
sisi gambar untuk mata uang dan mata dadu 1 untuk dadu, (A,2) menyatakan munculnya
sisi angka untuk mata uang dan mata dadu 2 untuk dadu. demikian seterusnya. Tentukan:
a. ruang sampel percobaan tersebut,
b. titik sampe
sampel,
c. banyaknya anggota ruang sampel percobaan tersebut.
Dadu 1 2 3 4 5 6
Uang
A
G
Penyelesaian :
a. Ruang sampelnya adalah S = {..........................................................................................
............................}
b. Titik sampelnya adalah.............................................................................
adalah......................................................................................................
.........................
c. Banyaknya anggota ruang sampel adalah.........................................................................
........................
3. Diagram Pohon
… …
…
…
… …
…
…
… …
Kegiatan 2
Petunjuk:
a. Tunjuk dua anggota kelompok mu untuk melakukan percobaan dan jika sudah maka
anggota yang lain bergantian untuk mencoba.
b. Salah orang melambungkan sebuah koin mata uang sebanyak 1 kali, dan satu orang
lagi melambungkan dadu, kemudian tulis kemungkinan sisi mana saja yang muncul
pada saat pelambungan koin dan dadu.
c. Tulislah semua kemungkinan yang muncul dalam percobaan tersebut dalam table
dibawah ini.
Banyak anggota ruang sampel
Banyak Objek n(S)
Koin dadu
…
1 2=2 6 = 6…
2 … …
3 … …
4 … …
5 … …
. . .
. . .
. . .
n … …
Jadi
Banyaknya anggota ruang sampel pada pelemparan n koin adalah ……….
Kegiatan 3
Latihan
Perhatikan
1. Sebuah dadu
du dilambungkan satu kali. Berapa peluang:
a. Munculnya mata dadu ganjil masalah berikut!!!
b. Munculnya mata dadu genap
Penyelesaian:
Langkah 1:: Memahami soal dan menuliskan pemisalan yang diperlukan untuk menjawab soal
Misal: A = Kejadian munculnya ..............
..........................................................................
B = Kejadian munculnya ...........................................................................
Langkah 2:: Menentukan banyaknya anggota ruang sampel, banyaknya anggota pada kejadian A dan
banyaknya
yaknya anggota pada kejadian B
S = .............................................................,
......................................................., n ( S) = ......
A= ............................................................., n (A) = ......
B = ............................................................, n ( B) = .......
Langkah 3: Menentukan Peluang kejadian A dan peluang kejadian B
n() n()
P (A) = dan P (B) =
n() n()
SELAMAT MENGERJAKAN
PELUANG
KEJADIAN
MATEMATIKA KELAS X
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi kelompok siswa mampu
bernalar kritis menentukan peluang dari
suatu percobaan dengan tepat.
Frekuensi Relatif
by Sari Triwulandari
ASSESMENT SUMATIF INDIVIDU https://forms.office.com/pages/designpagev2.aspx?lang=id-ID&origin=...
2. NOMOR ABSEN
3. KELAS
6. Dalam sebuah kotak tedapat 5 bola merah, 7 bola putih, dan 4 bola
hijau. Diambil dua bola sekaligus. Jika pengambilan dilakukan
sebanyak 600 kali dengan pengembalian, frekuensi harapan terambil
bola kedua-duanya hijau adalah... (10 Poin)
7. Empat koin palsu dicampur dengan delapan koin asli. Jika dua koin
diambil secara acak, maka peluang terambil satu koin asli dan satu
koin
palsu adalah... (10 Poin)
8. Peluang Ali, Budi, dan Dian lulus "UAN" masing-masing adalah 0,7; 0,8
dan 0,9. Peluang lulus hanya satu orang diantara tiga orang tersebut
adalah... (10 Poin)
10. Suatu pin ATM terdiri dari tiga angka berbeda, tetapi angka pertama
tidak boleh nol. Peluang bahwa angka kartu ATM tersebut mempunyai
nomor cantik 123, 234, 345, 567, 678, atau 789 adalah... (10 Poin)
11. Sebuah kotak berisi 2 koin Rp200, 4 koin Rp500, dan 6 koin Rp1000. 6
koin diambil tanpa pengembalian dimana setiap koin memiliki
peluang terpilih yang sama. Peluang bahwa enam koin yang terambil
memiliki jumlah minimal Rp5000 adalah...
(10 Poin)
12. Dinda memiliki password yang terdiri dari satu huruf diantara huruf-
huruf a,i,u,e,o. Peluang Dianda gagal mengetikkan password-nya
adalah... (10 Poin)
13. D
a
l
a
m
s
u
p
e
r
m
a
r
k
e
t
Konten
ini
t
tidak
e
dibuat
r
maupun
didukung d
oleh a
Microsoft. p
Data a
yang t
diserahkan
akan 1
dikirimkan
2
ke
pemilik
i
formulir.
b
Microsoft u
Forms
-
i
b
u
d
a
n
r
e
m
a
j
a
y
a
n
g
s
e
d
a
n
g
b
e
r
b
e
l
a
n
j
a
.
D
a
r
i
1
6
o
r
a
n
g
t
e
r
s
e
b
u
t
a
k
a
n
d
i
p
i
l
i
h
o
r
a
n
g
s
e
c
a
r
a
a
c
a
u
n
t
u
k
m
e
d
a
p
a
t
k
a
n
u
n
d
i
a
n
b
e
r
h
a
d
i
a
h
d
e
n
g
a
n
s
e
t
i
a
p
o
r
a
n
g
h
a
n
y
a
b
e
r
h
a
k
m
e
m
p
e
r
o
l
e
h
h
a
d
i
10 dari 13 04/01/2023 10.02
ASSESMENT SUMATIF INDIVIDU https://forms.office.com/pages/designpagev2.aspx?lang=id-ID&origin=...
i
a
h
.
P
e
l
u
a
n
g
k
e
d
u
a
h
a
d
i
a
h
d
i
m
e
n
a
n
g
k
a
n
o
l
e
h
b
u
-
i
b
u
a
d
a
l
a
h
.
.
.
(10
Poin)
* Formulir ini akan mencatat nama Anda. Mohon isi nama Anda.
1. NAMA :
2. NOMOR ABSEN
3. KELAS
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
15. Saya mudah menyerah dan malas belajar ketika mendapatkan nilai
yang jelek
YA
TIDAK
16. Saya akan belajar lebih giat lagi saat mendapatkan nilai yang
memuaskan
YA
TIDAK
17. Saya akan terus mempelajari berulang kali jika belum paham saat guru
menjelaskan
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
20. Saya selalu giat belajar dan mencari materi matematika dari sumber
lain walaupun tidak ada ujian
YA
TIDAK
21. Ruang belajar di sekolah sangat nyaman sehingga saya bisa fokus
dalam belajar matematika.
YA
TIDAK
YA
TIDAK
23. Saya harus menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru agar tidak
mendapatkan hukuman
YA
TIDAK
Konten ini tidak dibuat maupun didukung oleh Microsoft. Data yang diserahkan akan dikirimkan ke pemilik
formulir.
Microsoft Forms
Bagaimana prosesnya?
Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan
sesuai sintak Problem Based Learning (PBL) :
5. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kegiatan yang dilakukan pada
pertemuan sebelumnya.
6. Guru memberikan rangsangan peserta didik untuk memusatkan perhatian
mengenai materi peluang suatu kejadian dalam sebuah percobaan.
12. Guru memberikan soal penilaian sumatif melalui link microsoft office 365.
14. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum mengakhiri kegiatan.
15. Guru mengakhiri kegiatan dengan mengucapkan salam.