Науково-педагогічний проєкт

«Інтелект України»

І. В. Гавриш, О. В. Гученко

Українська література
5 клас
Зошит з друкованою основою

Частини 8–9

Харків
2022
УДК [028.4:373.5](076)
Г12
«Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах»
(лист ДНУ «ІМЗО» Міністерства освіти і науки України від 18.04.2019 № 22.1/12-Г-213)

Гавриш І. В.
Г12 Українська література. 5 клас : зошит з друкованою основою :
у 9 ч. Ч. 8–9 / І. В. Гавриш, О. В. Гученко. — Харків : Інтелект України,
2022. — 56 с.
ISBN 978-966-447-518-8
УДК [028.4:373.5](076)

Гавриш Ірина Володимирівна

Гученко Ольга Василівна

Українська література
5 клас
Зошит з друкованою основою
Частини 8–9

Відповідальний редактор О. В. Сидор

Комп’ютерне макетування С. О. Марченко

Підп. до друку 20.12.2021. Формат 6090/8.

Друк офсетний. Папір офсетний. Ум. друк. арк. 7.
Наклад 14 300 прим. Зам. № 1211.

Видавництво ТОВ ВБ «Інтелект України»,

а/с 11899, м. Харків, 61037.
Тел.: (057) 757-09-40. E-mail: office@intellect-ukraine.org
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
ДК № 4508 від 19.03.2013.

Адреса для листування: 61037, м. Харків, а/с 11899, ТОВ ВБ «Інтелект України».

Віддруковано з готових форм у друкарні ПП «Модем»,

вул. Восьмого березня, 31, м. Харків, 61052. Тел.: (057) 758-15-80.
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
ХК № 91 від 25.12.2003.

© ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ

ISBN 978-966-447-518-8 «НАЦІОНАЛЬНИЙ ІНТЕЛЕКТ», 2022
 Урок 1

Образ хлопчиків з оповідання Євгена Гуцала «Лось».

Невідступність у захисті гуманістичних переконань

Ми всі вийшли з природи.

Природа — в нас самих.
Іван Носаoль, український
агроном, науковець
Жити гідно й жити в гармонії
з природою — те саме.
Луoцій Аннеoй Сенеoка,
давньоримський філософ
Краса природи — це одне з джерел,
що живить доброту, сердечність і любов.
Заповідник «Асканія-Нова» Васиoль Сухомлиoнський,
український педагог

1. Прочитай епіграфи до уроку. Поміркуй, що їх об’єднує. Поясни один із висловів.

2. Прочитай фрагмент інтерв’ю Євгена Гуцала (скорочено). Підкресли ключові слова.
Тепер видається, що дитинство — найцікавіша пора, коли майбутнє
життя ще попереду; коли воно, здається, так багато обіцяє, коли ще
не пізнане і його кортить пізнати; коли воно ще не розгадана загадка,
лише обіцяoнка дива. І хай це вогненні воєнні роки, хай голодні повоєнні —
однак чарівливість дитинства не пропадає навіть за таких умов.
Дитина — то філософська формула майбутнього буття, а доросла
людина — це вже реалізація на практиці цієї формули, її матеріальне
вираження. Мене й нині охоплює дивне відчуття, наче я досі зостався
тією дитиною, яка вперше почала усвідомлювати себе у світі.
 Поміркуй, як цей текст пов’язаний з оповіданням «Лось».

Я ЦЕ ЗНАЮ!
3. Виконай завдання.
 Укажи, як називають питання, що потребує вирішення:
А проблема; Б основна думка (ідея); В тема.
 Познач твір, у якому порушено проблему збереження природи:
А «Хуха-Моховинка» Василя Королева-Старого;
Б «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» Галини Малик;
В «Садок вишневий коло хати» Тараса Шевченка.

3
  Укажи текст, у якому НЕ розкривається тема / мотив краси природи й любові до неї.
А «Пейзаж з вікна» Богдана-Ігоря Антонича;
Б «Фарбований Лис» Івана Франка;
В «Гаї шумлять…» Павла Тичини.
 Виконай літературний диктант. Перевір відповіді.

№ Відповідь +/– № Відповідь +/–

1 7

2 8

3 9

4 10

5 11

6 12

 Упиши пропущене.

Оповідання — твір про якийсь

епізод чи подію із життя (рідше кількох)
протягом проміжку часу.
Ознаки оповідань:
• мова;
• обсяг;
• зображено небагато подій, переважно один епізод;
• здебільшого невелика кількість дійових осіб;
• стислі описи та характеристики героїв;
• обмеження в часі (події відбуваються протягом
часу).

4. Виконай вправу «Читання тексту рядками».

Гума0нність (з латин. «людяність»)
ь — любов та увага до людини,
повага до особистості; шанування а всього живого; людяність,
людинолюбство. Такі почуття Євгенв Гуцало передавав у творах,
змальовуючи красу природи й л людей, фіксуючи улюблений стан
1
ося0яння , здивування перед світом.
м Саме таке ставлення до життя
визначає особливість його ліричної
о прози.
1
Ося0яння — несподіване розуміння, усвідомлення чогось.

4
5. Заповни таблицю: прокоментуй фрагменти оповідання Євгена Гуцала «Лось»
за зразком; напиши й підкресли, про кого йдеться. Зверни увагу на авторське
ставлення до емоцій та дій персонажів.
Фрагмент Коментар

«…Не боявся людей. Він стежив за Лось не боїться людей, оскільки

їхньою роботою, і по його тілу поде-
коли пробігали дрижаки, ніби йому
було дуже морозко, або ж знову хотів
спробувати вискочити, але сили поки-
нули його. Мабуть, спочатку нічого
не розумів у тій роботі, та коли канал
ще більше наблизився до берега,
його очі засвітилися тямою, і тепер
поводився смирно, уже не кидався,
а тільки чекав».
мешкає в заповіднику, де за тва-
ринами доглядають. Він тямущий,
досвідчений: не раз потрапляв
у складні ситуації. Лось уособлює
природу загалом, яка потребує
дбайливого ставлення.

«Озиралися, намагаючись побачити

мисливця, проте не запримітили —
і, набравши в груди гіркого повітря,
чимдуху погнали туди, де лежав
лось. Обидва думали, що не встиг-
нуть вони добігти, як лось підве-
деться, знову неспішно почвалає до
лісу, що не було ніякого пострілу, —
проте лось не вставав».

«Радість на його обличчі змагалася

з настороженістю, і воно бралося
то темними, то світлими спалахами».

«…Йому дуже кортіло, щоб лось під-

вів голову, звівся на стрункі міцні
ноги й неквапно побіг до лісу, як
іще недавно біг, поки дорогу йому
не перетнула куля».

«Припав до землі, усім великим

тілом прислухаючись, чи далеко ще
весна, а роги стриміли над снігом
диким розложистим кущиком, який
також, мабуть, чекав на весну, щоб
зазеленіти…»

5
 ЕРУДИТ
 Переглянь відеоматеріал. Розкажи, що вдалося запам’ятати.
6. 
 Поясни, у чому полягає призначення мисливця.
7. Заповни таблицю: відповідаючи на запитання, створи характеристики образів
з оповідання Євгена Гуцала. За потреби скористайся інформацією вправи 5
та іншими.
Брати-підберезники Дядько Шпичак

 Чому між братами-підберезниками та їхнім дядьком не відбулося супе-

речки? Чим переймалися хлопці під час зустрічі зі Шпичаком, про що
думали? Які риси характеру виявили брати в цей момент?
 Що спонукало дядька Шпичака вбити тварину? Як поводився дорос-
лий поруч із дітьми? Чому його емоції повсякчас змінювалися? Чи за-
суджуєш ти цього персонажа за якісь дії? Чи можеш виправдати його
поведінку?
 Як ти думаєш, куди квапилися хлопчики? Чому брати не відступилися
від наміру покарати кривдника тварини?

ДИСКУСІЯ
8. Прочитай вислови. Підтримай або спростуй один із них, спираючись на зміст
оповідання Євгена Гуцала «Лось». 1

Краще різка відвертість, Чесний по0криву 1

ніж зрадницька мовчанка. не потребує.
Григір Тютюнник Леся Українка

1
По0крив — тут: засту0пництво; захист.

6
 ХУДОЖНЯ МАЙСТЕРНЯ
9. З’єднай слова на позначення емоцій / почуттів, що переповнювали тебе під час
прочитання твору, з відповідними кольорами.

Радість Сподівання

Тривога Хвилювання

Страх Розпач

Сором Гнів

Здивування Байдужість

ПРАЦЮЄМО РАЗОМ
10. Заповніть частину ментальної карти на с. 52 за оповіданням Євгена Гуцала «Лось».

ПІДСУМУЙ!
11. Виконай вправу «Мікрофон». Продовж речення.
• На уроці мене зацікавило…
• Твір Євгена Гуцала «Лось» навчає (чого?)…

Домашнє завдання
Виконай письмово одне із завдань на вибір.

ТВОРЧА МАЙСТЕРНЯ
 Склади інтерв’ю з одним із персонажів  Напиши власне закінчення
оповідання Євгена Гуцала «Лось» оповідання Євгена Гуцала «Лось».
(2–3 запитання та відповіді), зважаючи
на характер і вчинки цього героя.

7
 Урок 2

Григір Тютюнник. «Дивак».

Неповторність і багатство внутрішнього світу

Кожен бачить, ким ти видаєшся, —

рідко хтось відчуває, яким ти є.
Ніккоoло Макіавеoллі, італійський діяч
Бути людиною — значить бути
відповідальним. Почувати сором перед
убогістю, що, здавалося б, і не залежить від
тебе. Пишатися кожною перемогою, здобутою
товаришами. Усвідомлювати, що, кладучи свою
цеглину, ти допомагаєш будувати світ.
Антуаoн де Сент-ЕкзюперіE,
французький письменник
Жодна людина не буває повторенням іншої,
і сама є неповторною.
Маoртін АEндерсен-Неoксе, данський письменник

1. Прочитай вислови. Підкресли ключові слова. Розтлумач один афоризм на вибір.

 Переглянь відеоматеріал. Що, на твою думку, необхідно для реалізації власних
2. 
здібностей?

Я ЦЕ ЗНАЮ!
3. Виконай завдання.
 Познач жанр за вказаними ознаками.
Невеликий обсяг; події відбуваються протягом короткого проміжку
часу; прозова мова.
А Повість; Б роман; В оповідання.
 Підкресли зайве.
Експозиція, зав’язка, сюжет, розвиток дії, кульмінація, розв’язка.
 Установи відповідність за оповіданням Євгена Гуцала «Лось».
новий весна
невблаганна брат
рання ривок
розсудливий течія

8
 ЕРУДИТ
 Переглянь відеоматеріал. Розкажи, що вдалося запам’ятати.
4. 
5. Прочитай текст про життя та творчість Гри0гора Тютюнника мовчки або пошепки.
Доповни таблицю на с. 10. Знайди на карті (с. 49) місця, пов’язані із життям
письменника.
Григір Михайлович Тютюнник народився 5 грудня
1931 року в сім’ї колгоспників у селі Шилівка на Пол-
тавщині. Хлопчик зазнав усіх випробувань, що випали
на долю його голодного покоління. Рано втратив батька:
1937 року чоловіка безпідставно заарештували й від-
правили на заслання, звідки він так і не повернувся.
Григора деякий час виховували в родині дядька, бать-
кового брата Филимона, який тоді працював на Донбасі.
Коли почалася війна, дядька забрали на фронт,
а тітка залишилася з двома маленькими дітьми. Щоб Григір Тютюнник
(1931–1980)
сімейству стало легше, одинадцятирічний хлопець
вирішив податися до матері на Полтавщину. З дев’ятьма сухарями,
пере0пічкою та банкою меду він ішов пішки два тижні. Цю подію вже
дорослий Григір Михайлович відобразив у повісті «Климко».
Після визволення України від нацистів Григір Тютюнник закінчив
п’ятий клас сільської школи та вступив до Зіньківського ремісничого
училища. Працював на заводі в Харкові, у колгоспі, на будівництві
Миронівської електростанції, на відбудові шахт Донбасу, відбував
військову службу на Далекому Сході. Цей досвід загартував його
характер, сформував особистість, віддану своїм моральним принци-
пам. 1957 року вступив до Харківського університету на філологіч-
ний факультет. Здобувши вищу освіту, учителював, згодом працював
у київських редакціях, зокрема в дитячому видавництві «Веселка».
Спочатку писав російською, проте під впливом старшого брата —
письменника Григорія Тютюнника — повернувся до рідної мови, яка
наново розкрилася йому невичерпною красою.
Збірка текстів «Зав’язь» — перше друковане видання Григора Тютюн-
ника — побачила світ 1966 року. Згодом з’явилася книга «Деревій»,
до якої ввійшли кілька оповідань та повість. Через деякий час письмен-
ник опублікував збірки «Батьківські пороги» та «Крайнебо».
Чимало творів Григора Тютюнника про дітей. Очима чистої, довірливої
малечі митець бачить складний, дорослий світ, у якому чуйність і любов
мають стати святими законами людства. Його перу належать такі збірки
оповідань і казок: «Ласочка», «Лісова сторожка», «Степова казка».
1980 року Григорові Тютюннику присуджено Літературну премію
імені Лесі Українки за твори «Климко» та «Вогник далеко в степу»,
1989 року — Шевченківську премію.

9
 Роки 5 грудня 1931 року (с. Шилівка на Полтавщині) —
життя 6 березня 1980 року (м. Київ)

Батьки батько й мати працювали в колгоспі

• Зіньківське ремісниче училище;

Освіта
• _________________________ університет

• слюсар, будівельник;  учитель;  журналіст, редактор;

Діяльність
• прозаїк;  кіносценарист

• Літературна премія імені (1980)

Нагороди за твори «Климко» та «Вогник далеко в степу»;
• (1989)

СКАРБНИЧКА ДЛЯ ДОПИТЛИВИХ

 Переглянь відеоколаж і запам’ятай значення понять. Відтвори словничок,
6. 
скориставшись довідкою.

 Тлумачний словничок
— види посуду.
— донизу обличчям.
— посудина, видовбана зі стовбура дерева, у якій
зо0лять білизну, полотно.
— водяна0 кропива0.
— товста палиця, якою підпирають скирту.
— ополонка, де жінки перу0ть одяг.
— нижня частина дерева.
— жіночий головний убір у давнину.
— широка, зі спокійною течією ділянка річки між
двома перекатами, закрутами.
— держак батога, пу0ги.
— маленька пташка ряду Горобцеподібні, яка в’є
гніздо, що схоже на рукавичку.
— сильно виливатися, литися.
— місце на печі, де сплять, сушать зерно тощо.
— риболовне знаряддя-пастка, яке встановлюють
на дно водоймищ.

Довідка: доліIлиць; черіIнь; жлу0кто; ліIса; ре0мез; ми0я; гиру0нчик, ри0нка,

макіIтерка; очіIпок; я0тір; куши0р; пу0жално; пле0со; окоре0нок; цебеніIти.

10
 7. Виконай вправу «Читання тексту рядками».
В оповіданнях Григора Тютюнникаа є образи незвичайних, дивакуватих
у
людей. Таким є і хлоп’я Олесь — чулий до природи, до всього су0щого 1.
Він не може погодитися, зокрема, зі словами діда Прокопа: «Тут, на
землі, не бити не можна. Тут не ти,, так тебе одрепають, ще й плакать
з
не дадуть». Хлопчик умивався слізьми, усвідомивши, що жорстокість
л
не тільки в тому, що щука з’їдає плітку, — така жорстокість є законом
життя (за Ларисою Брюховецькою).
8. Попрацюй із твором Григора Тютюнника «Дивак».
 Прочитай разом із декламатором початок оповідання. Виконай завдання.


ПРИГАДАЙ!

Портретна деталь — зображення яскравої риси зовнішності

персонажа; портретних деталей може бути декілька.

 Підкресли в тексті (хрестоматія, ч. ІІІ, с. 20–21) портретні деталі образу Олеся. Визнач
найважливішу, на твою думку, рису зовнішності хлопчика. Обґрунтуй свій вибір.
 Упиши пропущене, пригадавши подробиці твору.
• «Олесь любить . Йому подобається робити
перші протопти в заметах, знімати снігові очіпки з кілків у тинах —
вони стають тоді голі та сором’язливі, як стрижені допризовники.
Іще любить Олесь на снігу всяку
всячину. Присяде навпочіпки й водить пальцем сюди-туди».
• «…Притулився вухом до стовбура. Його ледве помітно розгойду-
вало, під корою щось жалібно скрипіло, а внизу, під підошвами,
в Олеся ворушилося — помирає
сосна… Олесь нагріб чобітками снігу під окоренок, утрамбував
його гарненько й, вирішивши, що тепер сосна ,
погицав через замети до школи».
• «Ліворуч від мосту чорніють , виграючи
на сонці блискучими хвильками, — там б’ють джерела…»
 Запиши, про яку вдачу Олеся свідчать наведені цитати.

 Продовж читати оповідання від слів «Олесь згарячу ніяково посміхнувся…»

до «Олесь грядками вибрався на вигін...» (хрестоматія, ч. III, с. 21–23). Склади
план до прочитаного уривка.
План
1.
2.
3.
1
Су0ще (книжне) — усе те, що існує, живе на Землі.

11
  Мовчки продовж читати від слів «Під тинами на колодках…» до «…І подався
до річки трусити ятери» (хрестоматія, ч. III, с. 23). Виконай завдання.
 Оціни поведінку хлопчиків. Що викликало Олесеві сльози та щиру Федькову
підтримку?
 Поміркуй, що б тобі хотілося сказати кривд-
никам Олеся. За бажання доповни свою відповідь
афоризмами.

• У метричних свідоцтвах зазначають, коли

людина народилась, але не вказують, для
чого вона з’явилася на світ (Мойсей Сафір,
австрійський письменник).
• Досліджуйте тварин — і ви зрозумієте,
як важко бути людиною (Макс Шелер,
німецький філософ).
• Душа кожної людини — мініатюрний пор-
трет її народу (Густав Фрейтаг, німецький
письменник).

 Дочитай оповідання разом із декламатором (хрестоматія, ч. ІІІ, с. 23–25).


Склади й постав запитання за фрагментом.

ЛІТЕРАТУРНИЙ ПАЗЛ
9. Віднови послідовність подій оповідання Григора Тютюнника «Дивак». Як слово,
що утворилося, пов’язане зі змістом твору?
Л «Забейкався ти, — сказав Федько й почав обминати Олесеві пальтечко».
В «Навіщо лід псуєте? — у відповідь Олесь. — Він ще молодий».
І «Олесь уявив собі, як гарно зараз у лузі, і побіг у верболози».
Д «Іще любить Олесь малювати на снігу всяку всячину».
Я «А вночі крізь сон благав матір розповісти казку про Івасика-Телесика…»
Л «Нічого. Зате нам легко. Натопив — і вилежуйся собі на печі».
«Зачувши людину, дятел перестав цюкати, повів гартованим дзьобом
О
з боку в бік...»
К «На першому уроці було малювання».

1 2 3 4 5 6 7 8

12
 ПІДСУМУЙ!
10. Виконай вправу «Мікрофон». Продовж речення.
• Сьогодні на уроці я дізнався / дізналася, що…
• Оповідання Григора Тютюнника «Дивак» зацікавило мене,
тому що…

Домашнє завдання
1. Склади за зразком асоціати0вні ряди0 1, пов’язані з персонажами оповідання Григора
Тютюнника «Дивак».
Мати хата, їжа, захист, казка про Івасика-Телесика

Олесь

Федько
Тойкало

Матильда
Петрівна

Дід
Прокіп

ДЕКЛАМАТОРСЬКА СВІТЛИЦЯ
2. За бажання вивчи напам’ять уривок оповідання Григора Тютюнника «Дивак»
(5–6 речень).
1
Асоціати0вний ряд — тут: слова, що характеризують певний образ.

13
 Урок 3

Григір Тютюнник. «Дивак».

Образ Олеся. Жага пізнання природи

Я ЦЕ ЗНАЮ!
1. Виконай завдання.
 Пригадай події твору Григора Тютюнника «Дивак» за допомогою літературної гри
«Так — Ні».
№ Твердження Так Ні
1 Головний персонаж — Федько Тойкало.
2 Узимку до школи Олесь ходив через бір.
3 Хлопчик нагорнув снігу під окоренок, щоб сосна не впала.
4 Федько Тойкало захищав Олеся від гурту хлопців.
5 Матильда Петрівна за непослух вигнала Олеся з класу.
Олесь не знав: хвалять чи лають його односельці, коли
6
називають дивакуватим.
7 Дід Прокіп навчав онука розуміти природу й людей.
8 Повернувшись додому, головний герой розплакався на печі.
Природа тішила Олеся, надихала його, тому хлопчик дбав
9
про неї.
10 Олесь радів, що Федько спробував його зрозуміти.
Хлоп’яті наснилося, ніби він просить матір розповісти казку
11
про Івасика-Телесика.
12 «Дивак» Григора Тютюнника — драматичний твір.

 Установи відповідність.
зображення яскравої
Оповідання риси зовнішності персонажа.

створена уявою письменника узагальнена

Художній образ картина людського життя або світу
у літературі в художньому тексті.

невеликий епічний твір про якийсь епізод

Портретна чи подію із життя одного героя (рідше
деталь кількох) протягом короткого проміжку часу.

14
  Переглянь відеоматеріал. Виконай завдання.
2. 
 Змалюй куточки України, у яких тобі вже пощастило побувати. Куди мрієш
здійснити мандрівку?
 Назви професії, пов’язані з пізнанням природи. Що, на твій здогад, спонукає
людину обирати такий фах?
 Допиши речення.
• Природу неможливо не любити, бо

• Важливо досліджувати довкілля, тому що

3. Проаналізуй образ Олеся, виконуючи завдання.

 Переглянь світлини. Обведи птахів та риб, за якими спостерігав хлопчик.

Дятел
Лин

Горобець

Плітка

Синиця

Щука

Ремез

Карась
Ластівка

 Пригадай поведінку Олеся на уроці малювання. Запропонуй способи вла0годження

конфліктної ситуації.

15
  Упізнай персонажів за їхніми репліками. Як ти сприймаєш такі судження та дії?
Уривок Персонаж
— Ач, який геройський парубок!
— А ото, мабуть, Наталчин, — кажуть біля тину, помітивши
Олеся. — Ба, яке смирне…
— Еге, воно якесь дивакувате…

…Розбишакувато вишкірив зуби й, указуючи рукавом

на Олеся, заволав так, що шия одразу зробилася тоненькою:
— Бий зрадника!

— Ет, фармазони… Ти їх не слухай.

Помовчав. А далі:
— Воно, звичайно, правильно. Завзяття в тебе обмаль.
Усе чогось у землі порпаєшся. А треба — у людях.

 Підкресли, хто ставиться до Олеся НЕ як до дивака.

Діти, Федько Тойкало, сусіди, учителька, мати, дід.
 Запиши у відповідні стовпчики риси характеру або вчинки головного героя
оповідання.
Дивне НЕ дивне

ДИСКУСІЯ
4. Прочитай інформацію. Візьми участь у дискусії, відповідаючи на запитання.

Особистість — конкретна людина зі своєрідним світоглядом,

особливостями характеру й поведінки; індивідуальність.

 Чи є людина цінністю? Якщо так, то від чого залежить значущість особи?

(Від умінь, віку, посади, учинків, статків, зовнішності абощо?)
 Чи можна вважати Олеся особистістю?

РОБОТА В ПАРАХ ЖУРНАЛІСТСЬКИЙ БЛОГ

5. Розподіліть ролі репортера й головного героя твору Григора Тютюнника «Дивак».
Створіть інтерв’ю про проблеми, які виникали в житті Олеся.

16
6. Розглянь і доповни схему за оповіданням Григора Тютюнника «Дивак». Познач
у кружечках цифри: 1 — тема твору, 2 — проблема. Закресли проблеми, які
автор не порушив в оповіданні. Напиши ідею (основну думку).

Зображення життя поміж

людей хлопчика, котрий
багатьом видається дивним;
його чуття природи

Добро Працелюбність
і зло і лінощі

Самопізнання Любов до природи

через осягнення та розуміння
світу довкілля

Відповідальність Опікування
за власні беззахисними
вчинки

Нетолерантне ставлення
до людини, яка різниться
своєю поведінкою
і світосприйняттям

Ідея —

ПІДСУМУЙ!
7. Дійди висновку, доповнивши одну з фраз.
• Світ потребує диваків, тому що…
• З диваками важко ладнати, оскільки…
• Диваків треба перевиховувати, адже…
• У жодному разі диваків не можна перевиховувати, а навпаки —
слід прагнути їх зрозуміти й захистити, бо…

17
 Домашнє завдання

ТВОРЧА МАЙСТЕРНЯ
1. За бажання напиши своїм ровесникам листа від імені Олеся, скориставшись
пам’яткою на с. 56.

Я ДОСЛІДЖУЮ ЛІТЕРАТУРНИЙ ТВІР

2. Заповни частину ментальної карти на с. 52 за оповіданням Григора Тютюнника
«Дивак».
3. Почни читати твір Миколи Вінграновського «Сіроманець» до слів «...Аж доки запах
його нового товариша не ослаб...» (хрестоматія, ч. ІІІ, с. 26–31).

18
 Урок 4

Микола Вінграновський. «Сіроманець».

Гуманізм повісті
Вінграновський належить до тих поетів, котрі зазвичай
не фіксують конфліктів між людиною та природою,
а шукають свідчень гармонії у їхніх взаєминах.
За літературознавцем Тараoсом Салиoгою
Микола Вінграновський часто писав слово «Час»
з великої літери. Час подарував йому рідкісний шанс
лишитися в літературі чаклуном слова. Його поезію
Микола
і прозу любили та люблять не тільки ровесники,
Вінграновський
(1936–2004)
а й молодь. Це ознака справжності.
НадіEя Степуoла, українська письменниця, радіоведуча
1. Прочитай вислови про Миколу Вінграновського. За що цінують його творчість?

Я ЦЕ ЗНАЮ!
2. Виконай завдання.
 Укажи твір за художніми деталями, образами.
1) Івасик-Телесик, малюнки на снігу, урок малювання, гирунчик,
сосна —
2) Конячина, ополонка, сокира, заповідник, роги —

3) Село Моринці, кріпак, чумаки, дяк, гайдамака —

 Допиши речення.
Твори «Лось» Євгена Гуцала та «Дивак» Григора Тютюнника мають
такі спільні ознаки:

 Упиши пропущене. За потреби скористайся інформацією на с. 53.

— епічний твір середнього розміру (більший, ніж

оповідання, але менший за роман); від оповідання відрізняється чималою
кількістю персонажів і повнішою їхньою характеристикою,
кількістю подій упродовж часу, розлогими описами.

19
 ЕРУДИТ
 Переглянь відеоматеріал. Розкажи, що вдалося запам’ятати про Миколу Вінгра-
3. 
новського, спираючись на ключові слова.
Миколаївщина, «шістдесятники», Київський театральний інститут,
Олександр Довженко, 1961 рік, Шевченківська премія.
4. Прочитай відомості про Миколу Вінграновського. Підкресли нову для тебе інфор-
мацію. Знайди на карті (с. 49) місця, пов’язані із життям письменника.
7 листопада 1936 року (м. Первомайськ
Роки життя
Миколаївської обл.) — 26 травня 2004 року (м. Київ)
навчання в Київському інституті театрального мистецтва, але
Освіта через два тижні від початку перших занять після прослухову-
вання О. Довженко запросив його до інституту кінематографії
• поет, прозаїк;
• сценарист;
• режисер художніх фільмів: «Дочка Стратіона» (1964),
Діяльність «Ескадра повертає на Захід» (1966), «Берег надії» (1967);
• акторські ролі: Іван Орлюк, «Повість полум’яних літ» (1961);
Дончак, «Сейм виходить з берегів» (1962);
Вацлав Купка, «Берег надії» (1967)
• збірки віршів: «Атомні прелюди» (1962),
«Сто поезій» (1967), «На срібнім березі» (1978),
Літературна «Київ» (1982), «Губами теплими і оком золотим» (1984);
праця • повісті: «Світ без війни» (1958), «Первінка» (1971),
«Сіроманець» (1977), «Літо на Десні» (1983);
• роман «Северин Наливайко» (1996)
Нагороди лауреат Шевченківської премії та Літературної премії «Благовіст»

5. Прочитай інформацію.
Український письменник, кінодраматург Андрій Топачевський так зга-
дує Миколу Вінграновського: «Одухотворення природи давалося йому
напрочуд легко, бо відчував те, що інші осягли пізніше: Людина і є При-
родою! Цей здогад сприяв нашій приязні, я вже тоді писав сценарії
на екологічні теми. Плавали до гирла Десни на риболовлю, дорогою
гомоніли на теми, до яких не схиляла атмосфера кіностудії. Байду-
жий до рибальських здобутків, Микола захоплено сприймав світ при-
роди, убачаючи в річках, луках, лісах першоджерела життя, яке шалено
любив. Тоді, у серпні 1982 року, подарував мені збірку «Київ» із напи-
сом: «Лови — та не всю!», маючи на думці не карасів або сомів. Гли-
бинний сенс цього побажання я збагнув згодом».
За матеріалами ресурсу «Слово Просвіти»
 Яким ти уявляєш Миколу Вінграновського?

20
6. Попрацюй із початком повісті Миколи Вінгра-
новського «Сіроманець».
 Запиши 9–10 ключових слів на позначення
персонажів, подій, деталей за прочитаним
удома уривком.

 Переглянь буктрейлер. Дай відповіді на запитання.


 Чи виникло в тебе бажання дочитати цей твір?
 Що зацікавило у відеоматеріалі?
 Перевір, наскільки уважно тобі вдалося вдома прочитати уривок повісті, за допо-
могою літературної гри «Так — Ні».
№ Твердження Так Ні
1 Сіроманець був старою, немічною твариною.
2 Усе життя вовк водив зграю.
3 Щоночі хижаку снилося полювання на коней.
4 Сіроманець відчув запах коня й пішов за ним.
5 Василь Чепіжний приїхав по дрова.
6 Вовк напав на Василя Чепіжного, тому що був голодним.
7 Сіроманець з’їв козу Чепіжного.
8 Чепіжний знищив зграю Сіроманця.
9 Вовк загнав мисливця в болото.
10 Сашко мріяв, щоб Сіроманця забрали до звіринця.
11 Хлопчик не пішов до школи, а побіг до лісу.
12 У лісі Сашко побачив теля.

РОБОТА В ПАРАХ
7. Дослідіть образи повісті Миколи Вінграновського «Сіроманець».
 Підкресліть у прочитаному вдома уривку моменти (речення чи словосполучення),
у яких автор персоніфікує вовка. Поясніть, чому письменник удається до такого
художнього прийому.

21
  Прочитайте цитату. Запишіть, кому належить цей сон. Поміркуйте, чому автор
наділяє персонажа сном.
• «…І снився йому щоночі єдиний сон: срібні очі постріляних вовченят,
постріляні вовчиці з білими зубами в землю, і снився він собі сам».

 Висловіть припущення, чому Микола Вінграновський

розповідає про зв’язок людини й природи.
 Переглянь відеоматеріал. Дай відповіді на запитання.
8. 
 Що ти дізнався / дізналася з відео?
 Яка думка про хижака побутує в народі?
 Чи змінилося твоє ставлення до дикої природи,
зокрема до вовків?

 Переглянь фрагмент художнього фільму «Сіроманець» режисера Петра Мару-

9. 
сика за сценарієм Миколи Вінграновського. Пригадай цей епізод у тексті. Помір-
куй, що відображено, а що не вдалося втілити на екрані під час зустрічі Сашка
із Сіроманцем. Які враження викликали в тебе ці кадри?
10. Прочитай повість від слів «Хіба в нашому селі собаки?» до «Вовк слухав, поклавши
морду на лапи…» (хрестоматія, ч. ІІІ, с. 31–33). Запиши, якою була поведінка
Чепіжного за різних ситуацій. Порівняй.
У лісі під час зустрічі Під час розмови Під час пошуків
із Сіроманцем з односельцями і купівлі собаки

 Прочитай разом із декламатором продовження повісті Миколи Вінграновського

11. 
«Сіроманець» від слів «Олександре Степановичу, — молив Чепіжний Сашкового
тата…» до «...Сіроманець я, бідний та нещасний! — бідкався Шевчук» (хрестоматія,
ч. ІІІ, с. 33–34).

22
 ПІДСУМУЙ!
12. Виконай вправу «Мікрофон». Продовж речення.
• Сьогодні на уроці для мене стало відкриттям…
• Мені здалося цікавим, що…

Домашнє завдання
1. Прочитай продовження повісті Миколи Вінграновського від слів «Для Сашка на-
стали дні щастя й тривог» до «Коли б знати! — бідкався Чепіжний» (хрестоматія,
ч. ІІІ, с. 34–44).
2. Виконай літературний диктант.
1. Ім’я Чепіжного —
2. Сашко сховав Сіроманця в
3. Коли спіймали вовка, то повезли до
4. Про лікарню імені Філатова Сашко дізнався від
5. Чепіжний мав собаку породи
6. Шлях Сашка до школи взимку —
7. Люди побачили світлину, на якій зображено вовка над Чепіжним,

8. Після уроку Сашко пішов до лісу з

9. Чепіжний боявся, що односельці кепкуватимуть із того, що

10. Мотузки на лапах Сіроманця розрізав

11. Сашко в неділю
12. Сіроманець уполював

ЖУРНАЛІСТСЬКИЙ БЛОГ
3. За бажання заповни анкету персонажа.
Кличка
Портрет

Місце проживання
Рід занять

23
 Риси характеру

Гастрономічні
вподобання

Особливі вміння

Стосунки з людьми

Ставлення автора

Твоє сприйняття

24
 Урок 5

Микола Вінграновський. «Сіроманець».

Образи повісті
А хто від правди
ступить на пів метра, —
Душа у того сіра й напівмертва.
ЛіEна Костеoнко,
українська письменниця
Життя таке коротке.
Поспішайте творити добро.
Олексаoндр Довжеoнко,
український письменник, режисер,
класик світового кіномистецтва

1. Прочитай епіграфи до уроку. Що їх об’єднує? Поясни один із висловів.

Я ЦЕ ЗНАЮ!
2. Виконай завдання.
 Пригадай зміст прочитаного вдома уривка повісті «Сіроманець» за допомогою
літературної гри «Так — Ні».
№ Твердження Так Ні
Чепіжний поїхав до Києва, щоб придбати мисливського
1
собаку.
2 Василь купив Вовкодавиху, яка невдовзі привела цуценят.
3 Сашко сховав Сіроманця вдома.
4 Хлопчик зрозумів, що вовк сліпий.
5 Шевчук і Побігайло спіймали Сіроманця.
6 Тварину скували ланцюгом на кузні.
7 Сашко звільнив Сіроманця від пут.
Тільки-но відчинили двері кузні — вовк одразу кинувся
8
на Василя Чепіжного.
9 Сіроманець тікав аж до лиману.
10 Дорогою вовк напав на диких кабанів.
11 Василь Чепіжний уважав, що хижак перегриз мотузки.
12 У районній газеті опублікували світлину Сашка.

25
  Установи відповідність.
епічний твір середнього розміру (більший, ніж оповідання,
але менший за роман); від оповідання відрізняється
чималою кількістю персонажів і повнішою їхньою
Повість характеристикою, значною кількістю подій упродовж
тривалого часу, розлогими описами.

Композиція система подій у художньому тексті, яка розкриває

характери персонажів та ідею твору.
зумовлена змістом побудова літературного твору,
Сюжет розміщення та співвідношення всіх його компонентів
(поділ тексту на частини, групування й розстановка
персонажів, уведення описів, діалогів), що створює цілісну
картину та сприяє розкриттю ідеї твору.

3. Виконай вправу «Читання тексту рядками».

У повісті Миколи Вінграновського
о «Сіроманець» є фрази, що мають
прихований зміст. Наприклад, згадування
а за Одесою натякає на Одеський
м
інститут експериментальної офтальмоло0 гії 1. Слова за Єгиптом указують
на давню державу з розвиненою медициною,
е зокрема офтальмоло0гією.
Слово патракал — розмовна ф форма від імені давньогрецького
героя Патрокла, який випадково вбив одного зі своїх товаришів;
у переносному значенні — груба, ж жорстока людина. А Пантаґрюель —
це не тільки ймення жадібного герояя роману французького письменника
Франсуа Рабле, а й одне із середньовічних
н імен диявола.

СКАРБНИЧКА ДЛЯ ДОПИТЛИВИХ

 Переглянь відеоколаж і запам’ятай значення понять. Відтвори словничок,
4. 
скориставшись довідкою.

 Тлумачний словничок
— герой давньогрецької міфології.
— м’який матеріал для утеплення даху.
— заздалегідь організоване зібрання
людей для обговорення певних питань.
— ділянка, обладнана спеціальними спорудами
для проведення навчальної стрільби, а також для випробування
різних видів озброєння.
— труба або жолоб для стікання води.
— тут: не вартий уваги.

Довідка: ширпотре0б; Гера0кл; конфере0нція; ри0нва; інтерніIтина; поліго0н.

1
Нині — Інститут очних хвороб і тканинної терапії імені В. П. Філатова.

26
5. Попрацюй із повістю Миколи Вінграновського
«Сіроманець».
 Прочитай уривок твору від слів «Сховався
Сіроманець на полігоні» до «Тату, ти не знаєш
вовків» (хрестоматія, ч. ІІІ, с. 44–46). Дай відповіді
на запитання.
 Які емоції викликав у тебе цей уривок?
 На яких деталях акцентує автор, опису-
ючи життя вовка? У чому, на твою дум-
ку, виявляється майстерність письменника? Девід Стрібблінг.
Три вовки

РЕЖИСЕРСЬКА СТУДІЯ
 Переглянь фрагмент фільму. Поміркуй, чи тотожні
авторська ідея та задум режисера.
 Прочитай разом із декламатором продовження
повісті від слів «Петро Лях розпалив плитку...»
до «…Та він тепер і сам добував дещо в полях, щоб
не засиджуватися» (хрестоматія, ч. ІІІ, с. 47–48).
 Прочитай мовчки або пошепки продовження твору
від слів «Коли?! — кричав блідий Петро Лях до своєї
дружини» до «Понесу йому щось повечеряти…»
(хрестоматія, ч. ІІІ, с. 48–49).
 Підкресли в тексті уривок, для якого створено
наведену ілюстрацію.
6. Прочитай інформацію. Підкресли ключові слова.

Автор твору для характеристики героїв використовує різні засоби:

• безпосередній опис ознак персонажа («Молоді вовки з лісів i яруг
мріяли пройти в нього бойову вовчу стратегію i тактику»);
• з вуст інших осіб («Сіроманець — найхитріший вовк у світі, — сказав
тато»);
• опис учинків дійової особи («Сіроманцеві це, видно, дуже сподобалося,
ніхто його так приємно не лоскотав, i він по-вовчому сказав Сашкові:
“Ще!”»);
• портрет («Сашко скинув на сніг кожушину, […] поліз на берест. Лізти
не давали татові валянки, […] не згинались у колінах»);
• міркування, внутрішній монолог («Сашко приліг на молочай i заплющив
очі. “Де він є, отой Сіроманець? — думав собі Сашко. — Узяв би
та й утік десь в інші краї чи гори, де вовків люблять”»);
• мовну характеристику («Ти думав, що тобі кінець, Сіроманчику [...]?
Не кінець...»).

27
 7. Заповни таблицю: укажи риси характеру Чепіжного, підтвердь цитатою з тексту.
Риса характеру Цитата
«Старе й хворе! — подумав про свого коня Чепіжний. —
Безжальний
Чом він тебе не з’їв, коли ти ще було молоде!..»

8. Охарактеризуй Сіроманця, доповнюючи таблицю цитатами.

Риси вдачі Цитата

Старий, немічний

Сміливий, рішучий
вожак вовчої зграї

Авторитетний

Досвідчений, розумний,
кмітливий

9. Прокоментуй вислови. Які з них, на твою думку, відповідають темі чи окремим

проблемам твору Миколи Вінграновського «Сіроманець»?

• Друга пізнають у скруті.

• Приятелів тьма, а вірного друга нема.
• Вовка хоч як годуй, а він у ліс дивиться.
• Річ ліпша нова, а дружба — стара.
• Без вірного друга — велика туга.
• Одна бджола мало меду нанесе, одна лас-
тівка весни не принесе.
• Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти.

Кадр із художнього фільму

10. Заповни частину ментальної карти на с. 53 за по-
«Сіроманець»
вістю Миколи Вінграновського «Сіроманець».

ПІДСУМУЙ!
11. Виконай вправу «Мікрофон». Продовж речення.
• Сьогодні на уроці я дізнався / дізналася про те, що…
• Твір «Сіроманець» зацікавив мене, адже…

28
 Домашнє завдання
1. Дочитай повість Миколи Вінграновського «Сіроманець» (хрестоматія, ч. ІІІ,
с. 49–59).

ТВОРЧА МАЙСТЕРНЯ
2. За бажання напиши листа Сашкові — герою твору «Сіроманець». За потреби
скористайся пам’яткою на с. 56.

29
 Урок 6

Микола Вінграновський. «Сіроманець».

Дивовижний світ дитини

Дитинство — це коли все дивно

й ніщо не викликає здивування.
Антуаoн де Рівароoль,
французький письменник

1. Прочитай епіграф до уроку. Поміркуй щодо його змісту.

Я ЦЕ ЗНАЮ!
2. Виконай завдання.
 Доведи, що твір Миколи Вінграновського «Сіроманець» є повістю.

 Пригадай зміст прочитаного за допомогою літературної гри «Так — Ні».

№ Твердження Так Ні
1 Cіроманець сховався на військовому полігоні.
2 У полі вовк переслідував диких кабанів.
3 Після вибухів на полігоні Сіроманець тимчасово оглух.
4 Узимку старий вовк дуже ослаб.
5 Сіроманця знайшов Андрійко Лях.
6 Андрійко заволік тварину в гараж.
7 Сіроманець урятував хлопчика під час заметілі.
Чепіжний побачив фото Сіроманця в газеті, приїхав
8
і забрав тварину.
Сашко вирішив повести вовка до Одеси,
9
в офтальмологічну клініку.
10 Сіроманець в Одесі напав на місцевих собак.
11 В Одесі вовк утік від Сашка.
12 Сіроманець повернувся в Сашкове село.

30
  Установи відповідність.

Пейзаж момент найбільшого напруження в розвитку конфлікту;

переломний епізод у сюжеті.

Експозиція завершальний елемент сюжету, де вирішується конфлікт.

Зав’язка первісні відомості про героїв, час і місце подій.

Кульмінація початок розвитку дії чи ситуації,

де вперше показаний конфлікт.

Розв’язка опис природи.

ЕРУДИТ
 Переглянь відеоматеріал. Дай відповіді
3. 
на запитання.
 З якою метою натураліIсти 1 Джим
і Джеймі Датчери вирішили прожити
серед вовків аж шість років?
 Які емоції виникли в тебе від побаче-
ного? До якого висновку можна дійти?

Джим Датчер із вовком

СКАРБНИЧКА ДЛЯ ДОПИТЛИВИХ
 Переглянь відеоколаж і запам’ятай значення понять. Відтвори словничок,
4. 
скориставшись довідкою на с. 32.

 Тлумачний словничок
— тканина, яку використовують замість вати для
утеплення верхнього одягу.
— найвищі гори на Землі, розташовані в Південній
Азії, на території сучасних Китаю, Індії, Непалу, Бутану, Пакистану.
— гори в Афганістані, Пакистані та Індії, відділені
від Гімалаїв долиною річки Інд.
— найвища вершина
Гімалаїв заввишки 8 848 м.
— вид кахлів особли-
вої форми, якими покривають дах.
— плетена з козиного пуху хустка.
— трав’яниста рослина родини Жовте-
це0ві з фіолетово-синіми, зрідка рожевими або білими квіточками.
1
НатураліIст — людина, яка досліджує природу; природознавець.

31
 — дрібний хижий птах ряду Горобцеподібні із
загнутим дзьобом і кігтями.
— мисливський пес із групи тер’єрів; витривалий,
енергійний, проте агресивний щодо інших собак.

Довідка: вати0н; фокстер’є0р; сорокопу0д; Джомолу0нгма (Евере0ст);

Гімала0ї; марсе0льська черепи0ця; Гіндуку0ш; соки0рки0; оренбу0рзький плато0к.
5. Прочитай вислови. Запиши, кому вони належать. Перекажи ситуації, які де-
монструють фрази.
«Оце так да… Але як же так […], щоб отак добровільно,
сам? Сіроманець? Сіроманець здохне, а не прийде…
Може, це його брат? Треба буде поїхати та подивитися».
«Аби-то я знала… […] Узимку приводили до батька
сліпого бичка…»
«Тільки не вари манної каші, ми з вовком
її не любимо…»
«Тату і мамо, мене не буде кілька днів. Із шафи я взяв
50 карбованців».
«Будемо бігти, доки не впадемо».
«Зараз ми тебе приберемо по-городському. А реп’яхів!
А соломи! Ну, хто в такому костюмі тебе вчив
приїжджати в Одесу?»
«Приходьте після обіду […]. У нас — обід. Тридцять перша
кімната».

6. Пригадай пейзажі з повісті. Які почуття оповідача або героїв передають ці зама-
льовки? Підкресли в цитатах засоби художньої виразності (персоніфікації (уособ-
лення), епітети, метафори).
• «Ліс, так той наче поклав собі руку на серце й тихо благословляв
журавлине крило над собою в осяянім небі, i мураху з підтягнутим
за зиму животом, i свою лісову стежину…»

• «Била роса по колінах. Над білою гречкою гундосив, видно, без-

хатній джміль. Сонця на землі не було, але вгорі, у небі, жайво-
ронки були золотими».

• «Мріли степові кургани. Вони відривалися від землі й зеленими

шапками повисали на срібній повітряній течіїE. А гігантські машини-
поливальниці поливали пшениці, здавалося, не водою, а райдуга-
ми. Червоними озерами цвіли в лісосмузі маки. Синіми озерами
біля них — сокирки».

32
7. Виконай завдання.
 Поміркуй, хто є головним героєм повісті Миколи Вінграновського «Сіроманець».
Обґрунтуй свою відповідь.
 Заповни таблицю. Порівняй образи Сашка, Олеся та братів-підберезників
(ілюстрації Софії Мокляк).

Сашко Олесь Брати-підберезники

(Микола (Григір (Євген

Вінграновський, Тютюнник, Гуцало,
«Сіроманець») «Дивак») «Лось»)

Індивідуальні
прикмети

Спільні
риси

ЛІТЕРАТУРОЗНАВЧЕ ДОСЛІДЖЕННЯ
8. Заповни анкету Сашка.

Портрет
(опиши, яким ти його
уявляєш)

Батьки
(ставлення хлопчика
до них)

33
 Друзі

Мовлення
(наприклад, форми
звертань
до кого-небудь)
Характер
(назви рису
й наведи приклад
із твору, як ця
ознака виявляється)
Поведінка
в надзвичайних
ситуаціях
• глибоко розуміє життя тварин: «…На те він
і вовк: не буде ж він їсти манну кашу, як я,
Прикмети і ніхто не пече йому й не варить»;
•

 Переглянь фрагмент фільму. Дай відповіді на запитання.

9. 
 Які почуття викликав у тебе епізод?
 Що та з якою метою, на твою думку, змінено у фільмі, як порівняти
з повістю?
10. Продовж речення.
• Твір Миколи Вінграновського «Сіроманець» змусив мене замислитися
над

• Я думаю, що Микола Вінграновський зробив фінал повісті відкритим,

щоб

11. Попрацюй із ментальною картою на с. 52–53. Заповни пропуски щодо сюжету

повісті Миколи Вінграновського «Сіроманець».

34
 ПІДСУМУЙ!
12. Виконай вправу «Мікрофон». Продовж речення.
• Сьогодні я довідався / довідалася…
• На уроці мені сподобалося…

Домашнє завдання
Підготуйся до контрольної роботи за творчістю Євгена Гуцала,
Григора Тютюнника та Миколи Вінграновського. Виконай завдання.
1. Установи відповідність.
Євген Миколаївщина; Київський театральний інститут;
Пилипович вірші, проза, режисура; Кіностудія ім. О. Довженка;
Гуцало «Сіроманець», «Северин Наливайко»;
Шевченківська премія

Григір Вінниччина; Ніжинський педагогічний інститут;

Михайлович «Олень Август», «З горіха зерня», «Дениско»,
Тютюнник «Саййора», «Пролетіли коні»; Шевченківська премія

Полтавщина; Харківський завод; філологічний

Микола факультет Харківського університету; учитель;
Степанович «Ласочка», «Лісова сторожка», «Степова казка»,
Вінграновський «Климко»; Шевченківська премія

2. Визнач спільне та відмінне між жанрами повісті й оповідання.

Спільне:

Відмінне:

3. Заповни таблицю. За потреби скористайся ментальною картою на с. 52–53.

Автор Назва твору Жанр Головні герої Ідея твору

Євген
Гуцало

Олесь

«Сіроманець»

35
 Урок 7

КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 5.
Проза. Світ природи (різнорівневі завдання)

Домашнє завдання
1. Підготуйся до уроку позакласного читання. Прочитай казку Валерія Шевчука «Місто
без квітів» (хрестоматія, ч. ІІІ, с. 60–72). Запиши ланцюжок подій за розділами.
1 2

4 3

5 6

2. Підкресли персонажів, які НЕ є дійовими особами цього твору.

Королева, король, ведмеді, мавпи, вовки, мама, тато, Зелена Бабуся,
Зелений Дідусь, Деревничка-Лісовичка, Мати квітів, Мати міста, цвіркуни,
Вітер, Мороз.
3. Намалюй або запиши в овалах насіння-подарунки, які
дівчатка несли додому.

4. За бажання розфарбуй веселку кольорами, які насни-

лися дівчаткам.

36
 Урок 8

ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ.
Валерій Шевчук. «Місто без квітів»

Я ЦЕ ЗНАЮ!
1. Виконай завдання.
 Установи відповідність.

літературна
• письмова форма; • усна форма;
• конкретний автор; Казка • колективний автор — народ;
• відсутність варіантів • варіантність
народна

 Упиши пропущене. За потреби скористайся довідкою.

• Сюжет — система у художньому тексті,
яка розкриває характери персонажів та ідею твору.
• — елемент сюжету, що містить
первісні відомості про персонажів, час і місце подій.
• Зав’язка — початок розвитку дії чи ситуації, де вперше показаний
.
• Розвиток дії — найбільша за обсягом частина твору, що подає перебіг
подій, розвиток конфлікту через персонажів.
• Кульмінація — момент
в розвитку конфлікту;
переломний у сюжеті.
• — завершальний елемент сюжету,
де вирішується конфлікт.
Довідка: експозиція, подій, епізод, найбільшого напруження, учинки,
конфлікт, розв’язка.

ЕРУДИТ
 Переглянь відеоматеріал 1. Виконай завдання.
2. 
 Розкажи, що вдалося запам’ятати.
 Назви, хто вплинув на становлення особистості Валерія Шевчука.

1
ЕмпіріIя — людський досвід; сприйняття зовнішнього світу за допомогою органів чуття.

37
  Прочитай вислів. Поміркуй, про які риси вдачі митця свідчить наведена фраза.

Мені головне не успіх у цьому житті й світі, а результат.

Зробити щось таке, яке має непроминаoльну 1 цінність.
 Поділися, що є особливо цінним для тебе.
3. Прочитай текст про життя та творчість Валерія Шевчука мовчки або пошепки.
Знайди на карті (с. 49) місця, пов’язані з біографією письменника.
Валерій Шевчук народився 20 серпня 1939 року
в місті Житомирі в родині шевця. Здобув технічну освіту,
закінчив історико-філософський факультет Київського
державного університету. Потім працював кореспонден-
том, проходив військову службу.
На початку 60-х років ХХ століття вийшли друком
перші твори митця, зокрема оповідання «Настунька»,
«Щось хочеться». 1967 року став членом Спілки письмен-
Валерій Шевчук ників України.
(народився 1990 року з-під пера автора вийшла збірка для дітей
1939 року) «Панна квітів». Книжка містить цікаві, самобутні, химерні
казки: «Золотий стіл», «Чотири сестри», «Місто без квітів», «Бігунець
та Котило», «Панна квітів», «Дівчинка, котра шукала маму». Валерій
Олександрович зізнається, що казки вигадував разом зі своїми донеч-
ками, які й стали першими критиками творів батька.
Валерій Шевчук є лауреатом багатьох літературних премій, зокрема
Шевченківської, премії Фунда0ції Омеля0на й Тетя0ни Антоно0вичів 2.
4. Пригадай інформацію в рамочці.
Літературна казка — складений письменником художній твір про
вигадані, часто фантастичні події, що наслідує будову й образи народ-
ної казки. Наприклад, казки «Фарбований Лис» Івана Франка, «Хуха-
Моховинка» Василя Королева-Старого, «Цар Плаксій і Лоскотон»
Василя Симоненка, повість-казка «Незвичайні пригоди Алі в країні
Недоладії» Галини Малик тощо.

 Доведи, що твір Валерія Шевчука «Місто без квітів» є літературною казкою.

Заповни таблицю за змістом тексту.
Фантастичне Реальне

1
Непромина0льний — такий, що ніколи не втрачається, не забувається, не минає.
2
Фунда0ція Омеля0на й Тетя0ни Антоно0вичів — створений подружжям Антоновичів благодійний
фонд, який щороку присуджує грошові премії в царині української літератури й українознавства.

38
 5. Установи послідовність подій і появи образів казки Валерія Шевчука «Місто
без квітів».
Мати трави
Деревничка-Лісовичка
Ніч величезного сну й перетворення королеви
Кольорові сни
Мати квітів
Чудо для королеви
Повернення до рідного міста

6. Виконай вправу «Читання тексту рядками».

Метафорою називають вислів, ужитий у переносному значенні;
перенесення властивостей одного предмета на інший за подібністю.
Метафора й алегорія мають спільну ознаку — приховування конкретного
предмета, особи чи явища. Тому алегоричні твори, зокрема казки,
називають ще метафоричними.
7. Поміркуй щодо метафоричного змісту твору Валерія Шевчука «Місто без квітів».
Віднайди в подіях казки прихо0ваний сенс 1. Дай відповіді на запитання.
 Чому дівчатка вирушили в подорож?
 Як вони змогли не тільки розважити Матір трави, Лісовичку
й Матір квітів, а й захиститися від охоронців стіни?
 Про що мріяли по0дружки?
 Чому королева стала веселою, доброю та більш красивою?

РОБОТА В ПАРАХ
 Перегляньте відеоматеріал. Продовжте речення.
8. 
Сон — це
Сон є важливим для людини, оскільки

9. Прочитай мовчки або пошепки початок казки Валерія Шевчука «Місто без квітів»
до слів «А сталося ось що» (хрестоматія, ч. ІІІ, с. 60). Доведи, що ця частина
твору є експозицією.
 Порівняй сни, про які йдеться в першому та сьомому розділах. Поміркуй, яку роль
відіграють сновидіння в сюжеті казки, яке метафоричне значення мають.
Перший сон дівчаток Ніч величезного сну
Яка зміна відбулася Хто спав?
в кольорах?
Що змінилося після сну?

1
Прихо0ваний сенс, або підте0кст, — зуми0сне прихований натяк на якусь іншу ідею чи образ.

39
  Переглянь відеоматеріал. Поміркуй, як ця інформація пов’язана з основною
10. 
думкою (ідеєю) твору.
 Послухай фрагмент музичного циклу Антоніо Вівальді «Чотири пори року. Вес-
11. 
на». Визнач, який епізод казки відповідає настрою цієї мелодії.

ПІДСУМУЙ!
12. Виконай вправу «Мікрофон». Продовж речення.
• Сьогодні на уроці я дізнався / дізналася про…
• Я хочу, щоб місто / село, у якому живу, було (яким?)…

Домашнє завдання

КРОСВОРД НАВПАКИ

Повтори літературознавчі терміни, вивчені цього навчального року, скориставшись

довідником. Створи запитання до кросворда.
По горизонталі:
1
4. п
р
5.
о
2
б к
6. л 3
л у
4
е п і т е т л
8.
м т ь
5
м е т а ф о р а м
По вертикалі:
і п і
1.
6 7
ф с и м в о л н
2. с е а
г ц
3.
е і
8
5. о п о в і д а н н я
д
7.
а

40
 Урок 9

ПІДСУМКОВИЙ УРОК. Світ літератури

Успіх
Найбільш дієвий шлях до успіху —
повторювати спроби, не занепадати духом.
Тоoмас ЕEдісон, американський
науковець і винахідник
Невдача — це просто нагода
почати знову, але вже більш мудро.
Геoнрі Форд, конструктор автомобілів

1. Прочитай епіграфи до уроку. Поясни одну із цитат на вибір.

2. Пройди літературознавчий квест.
колективна
Однією з особливостей Прямуй до п. 21.
творчість.
1 фольклору — усної
народної творчості — є… обов’язкова
Іди до п. 17.
наявність рими.

Крокуй
2 Правильно!
до п. 22.
Надмірне перебільшення власти-
Повертайся
3 востей, ознак певного предмета,
до п. 25.
явища або дії — це гіпербола.

про дивовижну подію,

Прямуй до п. 26.
Міф — що сприймається як достовірна.
усна
4 у якій відображені колективні
народна
уявлення про походження Землі,
оповідь Іди до п. 33.
Усесвіту, про явища природи, про
богів, героїв, фантастичних істот.

5 Ні, це особливість загадок. Повертайся до п. 13.

6 Так! Розумничок / розумничка! Далі — п. 19.

41
 про тварин, фантастичні, Прямуй
соціально-побутові. до п. 20.
7 Легенди бувають…
міфологічні, героїко-історичні. Іди до п. 24.

Повернися
8 Ні… Народна казка може бути тільки прозовою.
до п. 19.

Правильно, ключове слово — «перенесення». Простуй

9
До перемоги лишилося кілька кроків! до п. 16.

Усне оповідання про життєві події, пов’я- Прямуй

переказ.
зані з конкретними історичними фактами, до п. 29.
10
переказане не очевидцями, а тими,
хто про ці події лише чув, — це… міф. Іди до п. 23.

Сміливо
Молодець! Чудово знаєш особливості літературних
11 крокуй
казок!
до п. 31.

На жаль, відповідь помилкова. Пригадай літературні Прочитай п. 22

12
роди та жанри. ще раз.

Прислів’я й приказки — може бути Прямуй

це стійкі вислови, у яких частиною прислів’я. до п. 2.
стисло відтворено думку в алегоричній,
13
про певні життєві явища, прихованій формі
людські вчинки тощо. Іди до п. 5.
зображує певний
Прикметно, що приказка… предмет чи явище.

Не надто вдалий крок. Єдинопочаток віршованих Повертайся

14
рядків або строф — це анафора. до п. 28.

15 Дуже влучно! Прямуй далі — до перемоги! Рушай до п. 7.

42
 Різновиди про тварин, соціально-побутові, Прямуй
16 фольклорних чарівні. до п. 27.
казок: про тварин, історичні, чарівні. Іди до п. 32.

Ні, це не так. Рима характерна для віршів. Повернися

17
А фольклору не завжди притаманна віршована мова. до п. 1.

18 Правильно! Ти добре знаєш особливості оповідань! Рушай до п. 4.

Літературна казка — може містити фольклорні

це складений письмен- елементи, але
Прямуй
ником художній твір про письменник створює до п. 11.
19 вигадані, часто фантас- авторський стиль,
тичні події, що наслідує сюжет, образи.
будову й образи народ- має лише прозову
ної казки. Такий твір… Іди до п. 8.
форму.

На жаль, ти переплутав /
Прочитай п. 7
20 переплутала легенди
ще раз.
з казками.

Гарний початок! Так, визначити автора фольклорного

Переходь
21 тексту неможливо. Тому кажуть, що народна
до п. 28.
творчість є анонімною.

Лірика — це один із трьох родів Прямуй

оповідання. до п. 12.
літератури, якому властиві емоційність,
22
схвильованість, сердечність. До цього
літературного роду належать… вірші. Іди до п. 6.

Повертайся
23 Звісно, ні! Пригадай твір «Прийом у запорожці».
до п. 10.
Молодчина! Згадай, що є також топонімічні легенди, Крокуй
24
тобто легенди про походження географічних назв. до п. 13.

43
 перенесення властивостей
Прямуй
одного предмета на інший до п. 9.
25 Метафора — це… за подібністю.
перебільшення негативних або
Іди до п. 3.
позитивних рис характеру.

Повертайся
26 Справді, можна сплутати, але це не так.
до п. 4.

Чудово! Казки про тварин, на думку науковців,

27 Далі — п. 34.
є найдавнішим видом цього жанру.

Прямуй
художнє означення. до п. 15.
28 Епітет — це…
єдинопочаток віршованих рядків. Іди до п. 14.

Прямуй
29 Ти справжній знавець теорії літератури!
до п. 25.
Твоїх знань трохи бракує. За обсягом повість значно Прочитай п. 31
30
більша за оповідання. знову.

про якусь подію із життя одного

Рушай
Оповідання — чи кількох персонажів протягом до п. 18.
31 це невеликий короткого проміжку часу.
прозовий твір… який охоплює значний період,
Іди до п. 30.
змальовує багато подій.

Повертайся
32 Це не так! Пригадай прочитані казки.
до п. 16.
Прямуй
33 Молодець! Ти розрізняєш міфи й легенди!
до п. 10.
Ти переможець / переможниця! Прочитай вислів і поміркуй щодо його
34
значення.

Якщо пошукаєш у книгах мудрості уважно, то знайдеш

велику користь для душі своєї (Нестор Літописець).

44
 ЕРУДИТ
 Переглянь відеофрагмент. Вико-
3. 
най завдання.
 Розкажи, що вдалося запам’ятати.
 Склади за відеоматеріалом запи-
тання.

 Поміркуй, чи цікавою є праця на-

уковця, винахідника. Чим саме?
Що тобі хотілося б досліджувати?
Хоакін Соролья. Дослідження
4. Тобі вдалося довести, що чудово знаєшся на теорії літератури. Але чого вчення
варте без практики? Наведи приклади зазначених у квесті літературознавчих
термінів і запиши їх у рамочки на с. 40–44.

МИСТЕЦЬКА ХВИЛИНКА
 Послухай пісні. Установи відповідність між авторами й віршами.
5. 
«Садок вишневий «За сонцем хмаронька
коло хати» пливе»

Тарас Павло
Шевченко Тичина

«Не бував ти у наших краях!» «Гаї шумлять…»

РОБОТА В ПАРАХ
6. Складіть загадку про один літературознавчий термін.

45
 ПІДСУМУЙ!
7. Виконай вправу «Мікрофон». Продовж речення.
• Я хочу вивчати літературу, адже…
• Знання теорії літератури мені потрібні, щоб…
• Я прагну дізнатися більше про…

Домашнє завдання
Підготуйся до уроку літератури рідного краю. Отримай завдання від учителя. Знайди
інформацію про письменників твого населеного пункту. Занотуй важливі, на твою
думку, тези.

46
 Урок 10

Література рідного краю

Домашнє завдання
Знайди відомості про твори сучасних українських письменників. Занотуй імена авторів
і назви текстів, які тебе зацікавили.

47
 РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
Основний список
1. Андієвська Емма. Казки.
2. Вороний Микола. «Євшан-зілля».
3. Воронина Леся. «Таємне Товариство
Боягузів, або Засіб від переляку № 9».
4. Глібов Леонід. Байки.
5. Нестайко Всеволод.
«Тореадори з Васюківки».
6. Рутківський Володимир.
«Джури козака Швайки».
7. Стельмах Ярослав. «Митькозавр із Юрківки,
або Химера лісового озера».
Додатковий список Брайтон Рів’єр.
1. Андрусяк Іван. «Вісім днів із життя Бурундука». Неслухняний хлопець,
Поезії. або Обов’язкова освіта
2. Багмут Іван. «Пригоди чорного кота Лапченка,
описані ним самим».
3. Близнець Віктор. «Звук павутинки», «Золота гора до неба», «Женя
і Синько».
4. Винниченко Володимир. «Кумедія з Костем».
5. Гуцало Євген. «У гаї сонце зацвіло».
6. Іваненко Оксана. «Тарасові шляхи».
7. Калинець Ігор. «Казки зі Львова», «Хлопчик-Фігурка, який задоволе-
ний собою».
8. Кокотюха Андрій. «Таємниця козацького скарбу», «Таємниця зміїної
голови», «Таємниця підводного човна».
9. Лущевська Оксана. «Вітер з-під сонця».
10. Майданська Софія. «Чарівна шабля-веселка з гаптованої хмарки».
11. Морозенко Марія. «Іван Сірко — великий характерник», «Іван Сірко —
славетний кошовий».
12. Нестайко Всеволод. «Таємниця Віті Зайчика», «Чарівний талісман»,
«Неймовірні детективи».
13. Пагутяк Галина. «Втеча звірів, або Новий бестіа0рій 1».
14. Підгірянка Марійка. «В чужому пір’ю».
15. Руданський Степан. Співомовки.
16. Савка Мар’яна. Поезії.
17. Стельмах Ярослав. «Найкращий намет», «Вікентій Прерозумний».
18. Українські народні легенди: «Стіна Мангупа», «Шандрівський соляний
колодязь».
19. Штанко Катерина. «Дракони, вперед!».
1
Бестіа0рій — збірник відомостей про тварин.

48
 Етнографічна карта «ІСТОРИКО-ГЕОГРАФІЧНІ ЗЕМЛІ УКРАЇНИ»

49
Карта знань «Поетична скарбниця»

ПОЕТИЧНА ФОНЕТИКА —
особливе нагромадження приголосних або голосних звуків
у рядку чи строфі.

Асонанс — повторення Алітерація — повторення

однакових голосних звуків:
Тополі по волі
Стоять собі, мов сторожа,
Розмовляють з полем
(Т. Шевченко, «...Світає»).
подібних за звучанням
приголосних звуків:
По діброві вітер виє...
(Т. Шевченко, «Тополя»).

ПОЕТИЧНИЙ СИНТАКСИС —
незвичайна побудова словосполучень і речень
у художньому творі для емоційного та виразного
зображення дійсності. Одиниці поетичного синтаксису називають
поетичними фігурами.

Анафора — Епіфора — єдинокінець; Повтори —

єдинопочаток; повторення повторення слів, виразів використання тотожних
звукосполучень, слів наприкінці віршованих звуків, слів, рядків
на початку віршованих рядків чи строф: у строфах:
рядків чи строф:
Інші ходитимуть люди, Село на нашій Україні —
Село! І серце одпочине. Інші кохатимуть люди — Неначе писанка, село
Село на нашій Україні… Добрі, ласкаві й злі (Т. Шевченко, «Княжна»).
(Т. Шевченко, «Княжна»). (В. Симоненко, «Ти знаєш,
що ти людина...»).

Серед поетичних фігур виокремлюють риторичні фігури —

особливі емоційні словосполучення та речення в художньому творі,
які надають мові урочистого, піднесеного значення
й не потребують відповіді.

Риторичне запитання: Риторичний оклик: Риторичне звертання:

Думи мої [...], І нема тому почину, Зоре моя вечірняя,
Де ж мені вас діти?.. І краю немає! Зійди над горою…
(Т. Шевченко, (Т. Шевченко, (Т. Шевченко,
«Думи мої, думи мої...»). «...Світає»). «Княжна»).

50
 ТЕОРІЯ ПОЕЗІЇ віршована мова віршова форма

ритм рима короткі рядки строфи

Лірика — рід
літератури, якому
властиві емоційність, художні засоби
схвильованість, порівняння гіпербола
сердечність. епітет метафора
Вірші належать
до цього роду. персоніфікація (уособлення)

Види лірики:
пейзажна, • Віршована мова — ритмічно організована
філософська, й образно-емоційна мова, що може римуватися
громадянська, інтимна та мати поділ на строфи. Найчастіше
(особиста / любовна). використовується в ліриці для надання образності,
емоційної забарвленості.
Ліричний твір — • Рима — співзвучне закінчення віршованих рядків.
віршований твір, • Ритм — упорядковане чергування наголошених
у якому життя і ненаголошених складів у віршуванні.
відображено через • Строфа — група віршованих рядків, об’єднаних
думки, настрої, певним ритмом, римою та інтонаційно.
душевний стан
ліричного героя.
Епітет — художнє означення; слово або фраза, що
підкреслює характерну рису, визначальні якості певного
Ліричний герой — предмета або явища. Наприклад: «щирий сміх», «лютий
образ, думки, посіпака» (В. Симоненко, «Цар Плаксій і Лоскотон»).
переживання й почуття
якого відтворено
Порівняння — зіставлення предмета або явища
в поезії.
з іншими, у яких потрібні авторові ознаки виявлені
глибше, яскравіше: «м’якенькі (вуса), наче пух»
ОIбразне слово —
(В. Симоненко, «Цар Плаксій і Лоскотон»).
слово (першоелемент
літератури),
за допомогою якого Метафора — перенесення властивостей одного
створюють художній предмета на інший за подібністю: стіна будівлі —
образ у літературі. в прямому значенні, а стіна лісу — у переносному,
тобто є метафорою.
Художній образ
у літературі — створена Персоніфікація (уособлення) — перенесення
уявою письменника властивостей істоти, зокрема людини, на неживі
узагальнена картина предмети або явища: «Осінь-маляр [...] тихо в небі
людського життя або кружляє» (М. Рильський, «Осінь-маляр із палітрою
світу в художньому пишною...»).
тексті.

Гіпербола — надмірне перебільшення характерних

Мотив — тема
властивостей чи ознак певного предмета, явища або дії.
ліричного твору.

51
Ментальна карта «Оповідання. Повість»
ЄВГЕН ГУЦАЛО. КОМПОЗИЦІЯ
ОПОВІДАННЯ «ЛОСЬ»
Сюжет
Персонажі:
• експозиція • кульмінація
• зав’язка • розв’язка
• розвиток дії

Система образів;
Описи
Проблематика: персонажі

• портрет
• портрет
• мова персонажа
• пейзаж
• дії, учинки, поведінка
• інтер’єр
• художня деталь
Тема —
Діалоги, монологи
Ідея — Тропи (художні засоби)
• порівняння • метафора
• епітет • персоніфікація
• гіпербола (уособлення)

Проблематика
Тема
Ідея

ГРИГІР ТЮТЮННИК. ОПОВІДАННЯ «ДИВАК»

Персонажі:

Проблематика:

Тема —

Ідея —

52
 ОПОВІДАННЯ МИКОЛА ВІНГРАНОВСЬКИЙ.
невеликий епічний твір про якийсь епізод ПОВІСТЬ «СІРОМАНЕЦЬ»
чи подію із життя одного героя (рідше
кількох) протягом короткого проміжку часу. Персонажі:
Особливості оповідань:
• прозова мова;
• невеликий обсяг;
• зображено небагато подій, переважно
один епізод;
• здебільшого невелика кількість дійових
осіб;
• стислі описи та характеристики героїв;
• обмеження в часі (події відбуваються
протягом нетривалого часу). Проблематика:

ПОВІСТЬ
епічний твір середнього розміру (більший,
ніж оповідання, але менший за роман);
від оповідання відрізняється чималою
кількістю персонажів і повнішою їхньою
характеристикою, значною кількістю подій Тема —
упродовж тривалого часу, розлогими
описами.
Ознаки повістей:
• розгорнутий сюжет;
Ідея —
• багато подій із життя головного героя;
• більша, порівнюючи з оповіданням,
кількість другорядних персонажів

СЮЖЕТ
Експозиція: Кульмінація:
___________
___________
___________
___________
Зав’язка: ________________________

Розв’язка:

Розвиток дії:

53
 АЛГОРИТМИ ВИКОНАННЯ ВПРАВ

Ключові слова
1. Прочитай мовчки або пошепки текст під аудіосупровід.
2. Підкресли ключові слова.
3. Сформулюй запитання до тексту, використовуючи підкреслені слова.
4. Постав запитання однокласникам.
5. Уважно вислухай відповідь та визнач її правильність і повноту.

Сенкан (з французької «п’ять») — це вірш, що складається з п’яти рядків.

1. Перший рядок має містити слово, яке виражає тему (зазвичай це іменник).
2. Другий рядок — це опис теми, що складається з двох слів (два при-
кметники).
3. Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів
(зазвичай це дієслова).
4. Четвертий рядок є фразою, що складається із чотирьох слів і передає
ставлення до теми, почуття щодо обговорюваного.
5. Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого,
у ньому відтворюємо суть теми, ніби підсумовуємо.

Засоби виразного читання

Засоби виразного читання Види засобів читання

Темп читання швидкий, середній, повільний

мідний (суворий, злий);

Тембр голосу срібний (ніжний, приємний);
золотий (радісний, веселий)

спокійний (тихий), помірно напружений,

Сила голосу
сильно напружений (голосний)

Дикція чітка чи нечітка вимова

відсутність паузи;
Пауза
коротка, середня, довга пауза

залежно від змісту:

Інтонація інтонація радості, замилування;
болю, переляку, розчарування

Зовнішні засоби,
жести (рухи тіла);
що супроводжують мову
міміка (рухи м’язів обличчя)
чи замінюють її

54
 Елементи сюжету
1. Експози0ція (з латин. «пояснення») — елемент сюжету, що містить
первісні відомості про персонажів, час і місце подій.
2. Зав’я0зка — початок розвитку дій чи ситуації, де вперше показаний
конфлікт.
3. Ро0звиток діIї — найбільша за обсягом частина твору, що подає перебіг
подій, розвиток конфлікту через учинки персонажів.
4. Кульміна0ція (з латин. «вершина») — момент найбільшого напруження
в розвитку конфлікту; переломний епізод у сюжеті.
5. Розв’я0зка — завершальний елемент сюжету, де вирішується конфлікт.
6. Епіло0г (з латин. «після слова») — післямова; заключний елемент твору,
що містить розповідь про подальшу долю персонажів після розв’язки.

Пам’ятка декламатора
1. До читання напам’ять мовчки повтори текст.
2. Перед декламуванням займи зручну й правильну позу: стань рівно,
розправ плечі.
3. Назви автора й твір, який читаєш.
4. Для більшої впевненості та моральної підтримки на початку читання
можеш дивитися на учнів, з якими товаришуєш. А згодом, оволодівши
ситуацією, слід розподіляти увагу по всьому класу.
5. Читання напам’ять може супроводжуватися мімікою й жестами, проте
рухи мають бути стриманими, не відволікати та не втомлювати слухача.
6. Набирай повітря рівними частинами під час пауз, не поспішай, коли
читаєш.
7. Декламуючи, уявляй картини, які озвучуєш, і передавай їх із відповідним
настроєм.
8. Не варто надто голосно читати твір, оскільки майстерність декламатора
визначається передусім правильним вибором інтонації, темпу, тембру
голосу, міміки, жестів, а також дотриманням пауз, передачею настрою
та ін.

Читання тексту рядками

1. Закрий аркушем усі рядки, крім першого.
2. Прочитуй один рядок тексту на кожний удар метронома, дивлячись на лінію.
3. Закінчивши читання, розкажи, як називається текст і про що в ньому
йдеться.
4. Виконай вправи для покращення зору (по 10 с):
1) повертай очі за стрілкою годинника;
2) прикрий долонями очі, не натискуючи на них.
5. Прочитай текст іще раз.
6. Закінчивши читання, спробуй переказати текст своїми словами.

55
 Пам’ятка
«Написання листа до літературного персонажа»
1. Привітайся з обраним героєм, використовуючи звертання.
2. Розкажи, як цей персонаж уплинув на твої погляди.
3. Відзнач, які риси його характеру ти прагнеш перейняти.
4. Пофантазуй, про що хочеш у нього запитати.
5. У висновку-роздумі зроби самостійні узагальнення про те, якою має
бути людина.
6. Напиши побажання персонажеві.
7. Уважно перевір текст на грамотність:
1) переконайся, що дотримано структури листа;
2) виправ орфографічні й пунктуаційні помилки;
3) упевнись у доречності вжитих слів;
4) уникай повторів.

Швидкісний тренажер
1. Прочитуй один рядок на кожний удар метронома, дивлячись на червону
лінію та намагаючись зрозуміти й запам’ятати текст.
2. Розкажи запам’ятоване.
3. Під час повторного читання першого уривка тексту зверни увагу
на ключові слова. Під час повторного читання другого уривка підготуйся
до формулювання запитань.
4. Після читання першого уривка назви ключові слова та дай їм визначення,
зазначивши найближчий рід і видові відмінності.
5. Після читання другого уривка сформулюй запитання до нього й постав
їх однокласникам.
6. Виконай вправи для покращення зору (по 10 с):
1) у положенні стоячи виконай рухи очима: угору — ліворуч — униз —
праворуч;
2) прикрий, не натискуючи, долонями очі.

Запам’ятовую ефективно
1. Закрий аркушем усі рядки, крім першого.
2. На рахунок «один» «сфотографуй» рядок; на рахунок «два» пошепки
перекажи собі «сфотографоване».
3. Прочитавши перше речення, пошепки перекажи його собі.
4. Прочитавши друге речення, пошепки перекажи собі обидва речення;
прочитавши третє речення, перекажи три речення тощо.
5. Виконай вправи для покращення зору (по 10 с):
1) щосили стисни повіки, потім розплющ очі й подивися далеко вперед;
2) прикрий, не натискуючи, долонями очі.

Ерудит
1. Переглянь відеоматеріал.
2. Розкажи, що вдалося запам’ятати.

56