Kandungan

Tajuk Muka Surat

Kata Alu-aluan Menteri Pelajaran Malaysia i

Kata Alu-aluan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia ii

Kata Alu-aluan Pengarah Institut Aminuddin Baki iii

Pengenalan 1

Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia 1

Tujuan SKKSM 2

Bidang 1: Pengurusan dan Kepimpinan rganisasi !

Bidang 2: Pengurusan Kurikulum "

Bidang !: Pengurusan Kokurikulum #

Bidang ": Pengurusan $al %h&al Murid '

Bidang (: Pengurusan Ke&angan )

Bidang #: Pengurusan Pentad*iran Peja*at 1+

Bidang ': Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan ,iikal 11

Bidang .: Pengurusan dan Pem*angunan Sum*er Manusia 12

Bidang 9: Pengurusan Perhubungan Luar  1!

 

M%/T%0I P%1A2A0A/ MA1A3SIA

Kata Alu-aluan

Assalamualaikum Waramatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.

Tahniah dan syabas kepada Institut Aminuddin Baki (IAB) atas usaha dan inisiatif menerbitkan Standard Kompetensi
Kepengetuaan Sekolah alaysia. Sesungguhnya penghasilan standard ini memperlihatkan kerjasama dan komitmen
yang mantap di kalangan semua pihak dalam Kementerian !elajaran alaysia demi memastikan sistem pendidikan
negara sentiasa berkualiti dan bertaraf dunia.

!enghasilan standard ini diharapkan dapat membantu pentadbir sekolah terutama pengetua dan guru besar sekolah
dalam membuat penilaian kendiri serta berkhidmat dengan lebih "emerlang# sekali gus menjana potensi pelajar ke
tahap optimum. Selain itu# saya juga berharap agar Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah alaysia ini akan
menjadi panduan kepada pengetua dan guru besar dalam merealisasikan hasrat kita bersama untuk menjadikan
sistem pendidikan alaysia sebagai antara yang terbaik di dunia.

Akhir kata# saya amat optimis usaha Institut Aminuddin Baki (IAB) khasnya dan Kementerian !elajaran alaysia
amnya mampu memartabatkan bidang pendidikan negara ini ke tahap yang "emerlang dan membanggakan.

Selamat aju $aya.

(DATO’  SR I  HISHAMMUDDIN   TU N  HUSSEIN)  

Menteri  Pelajara  n  Malaysia  

KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA

 Director-General of Education Malaysia

Kata Alu-aluan
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.

Syabas dan tahniah diu"apkan kepada Institut Aminuddin Baki kerana telah menghasilkan Standard Kompetensi
Kepengetuaan Sekolah alaysia (SKKS) untuk dijadikan panduan dan rujukan terutamanya kepada pengurus%
pengurus sekolah di negara ini.

Sesungguhnya penghasilan standard ini amat tepat dan kena pada masanya dalam proses mempertingkatkan kualiti
pengurusan dan kepimpinan di sekolah. !enghasilan standard ini mampu menjadikan kualiti pengurusan dan
kepimpinan pendidikan di negara ini setanding dengan negara%negara maju yang lain. Keperluan pengetahuan#
kemahiran dan nilai yang digariskan dalam sembilan bidang utama pengurusan dan kepimpinan sekolah sebagaimana
di dalam standard ini patut dijadikan landasan bagi semua pengetua dan guru besar dalam meningkatkan kualiti
pendidikan di negara ini.

Saya berharap SKKS ini akan dapat dijadikan panduan kepada pengurus sekolah dalam memperbaiki diri ke arah
menjadi pengurus dan pemimpin sekolah yang berkaliber dan "emerlang.

Sekian# terima kasih.

(DATO’  Dr .  HJ .  AHAMAD  BI N  SIPON)  
Ketua !engarah !elajaran alaysia
Kementerian !elajaran alaysia
 

Pengarah
Insiu A!inuddin Ba"i

Kata Alu-aluan

Alhamdulillah# syukur ke hadrat Allah SWT kerana Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah alaysia (SKKS)
telah dapat diterbitkan dengan kerjasama pelbagai pihak &alaupun dokumen ini telah diusahakan sejak begitu lama.
SKKS telah disemak berulang kali bagi memastikan kandungannya rele'an dengan perkembangan pendidikan kini.

SKKS menggariskan dengan jelas sembilan bidang pengurusan dan kepimpinan sekolah yang mesti dikuasai oleh
mana%mana pengetua dan guru besar sekolah di negara ini. okumen ini merupakan gabungan pengetahuan#
kemahiran# nilai dan amalan terbaik yang dihasilkan melalui perbin"angan dan konsultasi dengan pelbagai pihak
termasuk pengetua kanan# pengetua dan guru besar# pega&ai%pega&ai di !ejabat !elajaran aerah# $abatan
!elajaran egeri dan Bahagian Kementerian !elajaran. SKKS mengambil masa yang agak lama untuk dihasilkan
memandangkan pelbagai perkara perlu diambil kira bagi memastikan dokumen ini sesuai dan rele'an dengan tugas
dan kerja pengetua dan guru besar.

!enghasilan SKKS ini  juga dapat memberik an panduan kepada pihak yang terlibat dalam melaksanakan
pembelajaran profesional (professional learning) dan latihan demi meningkatkan kualiti pengurusan dan kepimpinan
sekolah.

Saya mengambil kesempatan ini untuk merakamkan rasa terima kasih kepada semua pihak yang telah menyumbang
idea# pandangan# tenaga dan masa dalam merealisasikan SKKS ini.

Akhir kata# saya mengalu%alukan komen dan teguran yang membina bagi meman tapkan dokumen ini.

Selamat aju $aya.

(Dr.  ZU!AI  "I#I  BI N  MERA!I) 

!engarah
Institut Aminuddin Baki
Kementerian !elajaran alaysia
 

Senarai Isi#ah
$
Sekolah Institut pendidikan yang menyediakan pendidikan rendah dan
menengah.

$
+uru Seseorang yang mendidik dan memupuk pertumbuhan dan
perkembangan kanak%kanak prasekolah * sekolah rendah *
sekolah menengah termasuklah seseorang guru besar *
pengetua.

$
Kepengetuaan +uru Besar*!engetua yang menjadi peneraju utama di sekolah.

Standard Kualiti !endidikan alaysia yang dikeluarkan oleh

$
$emaah a,ir Sekolah.
SK!

-Sepanjang kerjaya saya sebagai seorang &arta&an# saya tidak pernah melihat sekolah yang baik dipimpin oleh
pengetua yang lemah# atau sekolah yang lemah dipimpin oleh pengetua yang baik. Saya telah melihat sekolah%
sekolah yang tidak berjaya diubah menjadi sekolah%sekolah berjaya# dan kesalnya# sekolah%sekolah terkemuka
merosot dengan "epat. Bagi setiap kes# jatuh bangunnya sesebuah sekolah dengan mudah boleh dikaitkan dengan
kualiti pengetua.

#re$  M.   He%&in'er  
 

Pengenalan

Tugas dan tanggungja&ab mengurus dan memimpin sesebuah sekolah menengah atau sekolah rendah# amat
kompleks dan men"abar. !engetua dan guru besar sebagai peneraju sekolah hendaklah bersedia melengkapkan diri
dengan pengetahuan dan kemahiran menangani "abaran dunia pendidikan. !ersiapan yang mantap membolehkan
pengetua dan guru besar menggabungjalinkan segala bidang%bidang pengurusan kurikulum# kokurikulum# organisasi
dan sebagainya bagi melahirkan pendidikan berkualiti dan sekolah berkesan. alam konteks ini Standard Kompetensi
Kepengetuaan Sekolah alaysia (SKKS) dapat dijadikan suatu pia&aian minimum yang perlu ada pada pengetua
dan guru besar sekolah.

Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia

Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah alaysia (SKKS) digubal berteraskan kepada /ukun egara#
Wa&asan 0101# asar !endidikan Kebangsaan dan 2alsafah !endidikan Kebangsaan serta berlandaskan teori%teori
yang berkaitan pendidikan kini. SKKS menyediakan standard kompetensi dalam sembilan bidang iaitu3

4. !engurusan dan Kepimpinan ;rganisasi<

0. !engurusan Kurikulum<
5. !engurusan Kokurikulum<
6. !engurusan =al >h&al urid<
7. !engurusan Ke&angan<
8. !engurusan !entadbiran !ejabat<
9. !engurusan !ersekitaran dan Kemudahan 2i,ikal<
:. !engurusan dan !embangunan Sumber anusia< dan
@. !engurusan !erhubungan ?uar.

Bidang (4) iaitu !engurusan dan Kepimpinan ;rganisasi merupakan bidang kompetensi yang umum dan generik
manakala bidang (0) hingga (@) lebih khusus mengikut konteks yang berkaitan.

Berdasarkan SKKS# pengetua * guru besar dapat menghayati dan menguasai standard kompetensi kepimpinan
apabila mereka mempunyai pengetahuan# memiliki nilai profesional dan melakukan amalan terbaik dalam sembilan
bidang yang berkenaan.

Walau bagaimanapun beberapa "iri lain  juga penting dala m prose s me ning katkan lagi kepimpinan pengurus sekolah.
Antaranya ialah kualiti peribadi seperti minat dan berfikiran positif# pengetahuan teori dan amalan pengurusan seperti
pengurusan strategik< kemahiran seperti kemahiran membuat keputusan< dan teknik menangani perubahan.
+abungan kesemua ini akan memupuk gaya kepimpinan berpaksikan pengupayaan dan kerja sepasukan#
penghayatan nilai%nilai murni dan memiliki tingkah laku positif sebagai lead-learner . Inilah ramuan penting seorang
pengetua * guru besar sekolah yang profesional untuk men"apai ke"emerlangan pengurusan yang menyeluruh dalam
memperkasakan sekolah%sekolah alaysia.

Tujuan SKKSM
SKKS disediakan untuk3
$
memantapkan tahap profesionalisme pengetua * guru besar sekolah<
$
menyediakan dokumen panduan yang harus difahami dan diikuti oleh pengetua * guru besar sekolah dalam
melaksanakan tugas dan tanggungja&ab mereka<
$
membuka minda masyarakat umumnya dan stake%holders khasnya dalam memahami tugas dan tanggungja&ab
pengetua * guru besar sekolah yang pelbagai dalam persekitaran ren"am<
 

$
digunakan oleh pihak%pihak di Kementerian !elajaran alaysia dan agensi lain yang berkaitan bagi tujuan latihan
dan pembangunan profesionalisme pengetua * guru besar sekolah dan bakal pengetua * guru besar sekolah< dan
$
dijadikan rujukan * panduan oleh pengetua * guru besar sekolah dalam melaksanakan penilaian kendiri dan
panduan refleksi pengurusan pemimpin sekolah serta untuk merangka pembangunan profesional kendiri se"ara
berterusan.

SKKS merupakan senarai kompetensi minimum bagi pengetua * guru besar sekolah ke arah ke"emerlangan
pengurusan dan kepimpinan sekolah. Walau bagaimanapun# SKKS bukan instrumen untuk menilai ke"ekapan
pengetua * guru besar sekolah. Sebagai garis panduan bagi peningkatan profesionalisme pengetua * guru besar#
SKKS boleh dikembangkan untuk memenuhi keperluan khusus yang lain seperti menjadi kriteria pemilihan pengetua
"emerlang dan penganugerahan khidmat "emerlang. engan kata lain# SKKS boleh digunakan sebagai asas dalam
pembinaan instrumen bagi tujuan menilai tahap kompetensi profesionalisme pengetua * guru besar sekolah.

Bidang 1 : Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi

Bidang ini menghuraikan kompetensi yang harus dimiliki oleh seseorang pengetua * guru besar dalam menggerakkan
sumber bagi men"apai objektif organisasi dan men"akupi aspek pembentukan hala tuju organisasi# konsep
pembelajaran sepanjang hayat# menangani perubahan serta kualiti peribadi dan profesional.

(.( Me*+nyai *en'eta&+an en'enai,

4.4.4 asar# perundangan dan trend tempatan# kebangsaan dan global yang rele'an.

4.4.0 Teori dan prinsip pengurusan organisasi.

4.4.5 Teori dan prinsip kepimpinan berkesan.

4.4.6 !engurusan strategik organisasi.

4.4.7 !engurusan teknologi komunikasi dan maklumat terkini.

4.4.8 !engurusan pembangunan personal dan organisasi.

4.4.9 Kepimpinan dan pengurusan perubahan.

4.4.: !rinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi organisasi se"ara analitis dan saintifik.

(.- Meilii nilai *r/0esi/nal 1eri+t,

4.0.4 Kreatif# ino'atif dan bermoti'asi dalam menerajui organisasi.

4.0.0 Komited terhadap budaya menuntut ilmu sepanjang hayat untuk diri dan  &arga organisasi.

4.0.5 Berpegang pada prinsip ekuiti# akauntabiliti dan integriti dalam menerajui ke"emerlangan pendidikan.

4.0.6 Berani dan sanggup mengambil risiko.

4.0.7 Komited terhadap tanggungja&ab yang diamanahkan.

 

.2 Mela+an aalan ter1ai $ala,

4.5.4 enterjemah dan mengaplikasikan dasar# perundangan dan trend tempatan# kebangsaan dan global dalam
pengurusan organisasi.

4.5.0 emastikan pengurusan organisasi berteraskan prinsip pengurusan organisasi berkesan.

4.5.5 enjana 'isi dan misi organisasi.

4.5.6 eran"ang dan melaksanakan strategi dengan berkesan.

4.5.7 enggunakan maklumat# dapatan kajian# pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan organisasi.

4.5.8 enghayati dan memupuk budaya menuntut ilmu sepanjang hayat melalui program%program teran"ang.

4.5.9 emba&a dan melaksanakan perubahan dengan mengambil kira teori perubahan# amalan semasa dan
tuntutan akan datang.

4.5.: enjalankan penilaian dan penambahbaikan pengurusan organisasi menggunakan instrumen terkini seperti
Standard Kualiti !endidikan alaysia.

Bidang 2 : Pengurusan Kurikulum

Bidang ini memberikan fokus kepada fungsi pemimpin sebagai pengurus kurikulum yang menggerakkan segala sumber
untuk menyokong pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan bagi memastikan kejayaan semua murid.

-.( Me*+nyai *en'eta&+an en'enai,

0.4.4 asar !endidikan egara# Kurikulum Kebangsaan# undang%undang dan peraturan rele'an dengan kurikulum
serta perkembangan terkini dalam pendidikan.

0.4.0 !enjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi kurikulum.

0.4.5 !rinsip pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

0.4.6 !rinsip dan amalan terbaik dalam pengajaran dan pembelajaran.

0.4.7 !enggunaan pendekatan# dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong pengajaran dan
pembelajaran.

0.4.8 !erkembangan kognitif# afektif dan psikomotor murid.

0.4.9 !rinsip dan terbaik penilaian dan penambahbaikan prestasi program dan murid ke arah ke"emerlangan se"ara
analitis dan saintifik.

-.- Meilii nilai *r/0esi/nal 1eri+t,

0.0.4 Berpegang pada prinsip baha&a setiap murid boleh belajar dan berhak mendapat pengajaran dan
pembelajaran.

0.0.0 Berpegan g pada prinsip baha&a setiap murid mesti terliba t dalam akti'iti kurikulum.
 

0.0.5 enghargai masa pembelajaran akademik murid.

0.0.6 Berupaya menghadapi "abaran serta dapat menangani masalah dan isu%isu yang berkaitan dengan
kurikulum.

0.0.7 Komited terhadap usaha memajukan prestasi akademik murid.

0.0.8 Berpegang teguh pada ekspektasi yang tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran.

-.2 Mela+an aalan ter1ai $ala,

0.5.4 embina dasar kurikulum sekolah berlandaskan asar !endidikan egara# Kurikulum Kebangsaan#
undang%undang dan peraturan%peraturan yang berkaitan serta perkembangan terkini.

0.5.0 emastikan pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan berdasarkan prinsip dan peraturan.

0.5.5 elaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi kurikulum.

0.5.6 enggunakan pendekatan# dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong pengajaran dan
pembelajaran.

0.5.7 eletakkan sasaran dan "abaran yang tinggi terhadap pen"apaian sekolah.

0.5.8 emastikan pembelajaran menjadi teras akti'iti sekolah.

0.5.9 enjalankan penilaian dan penambahbaikan program kurikulum seperti pemantauan pengajaran dan
pembelajaran berterusan# menganalisis prestasi pengajaran dan pembelajaran serta memberi maklum balas
kepada guru untuk tindakan penambahbaikan.

Bidang  : Pengurusan Kokurikulum

Bidang ini menekankan tanggungja&ab pengetua * guru besar memimpin dan mengurus akiti'it kokurikulum untuk
menyokong dan mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah. !engetua * guru
besar sekolah hendaklah mampu me&ujudkan akti'iti yang memberi peluang seluas%luasnya kepada murid untuk
menambah# mengukuh# mengamal pengetahuan serta kemahiran bagi mengembangkan potensi murid dengan
menerapkan nilai murni yang diperoleh.

2.( Me*+nyai *en'eta&+an en'enai,

5.4.4 asar !endidikan egara dan peraturan yang berkaitan serta perkembangan terkini.

5.4.0 !enjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi kokurikulum.

5.4.5 !rinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan dan kepimpinan kokurikulum.

5.4.6 !enggunaan pendekatan# dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong akti'iti kokurikulum.

5.4.7 !erkembangan kognitif# afektif dan psikomotor murid melalui kegiatan kokurikulum.

5.4.8 !rinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi program dan murid ke arah ke"emerlangan
kokurikulum se"ara analitis dan saintifik.
 

2.- Meilii nilai *r/0esi/nal 1eri+t,

5.0.4 Berpegang pada prinsip baha&a setiap murid mesti terlibat dalam akti'iti kokurikulum.

5.0.0 empunyai minat dan komitmen yang mendalam terhadap akti'iti kokurikulum.

5.0.5 Berupaya menghadapi "abaran serta dapat menangani masalah dan isu%isu yang berkaitan dengan
kokurikulum.

5.0.6 emper"ayai baha&a akti'iti kokurikulum dapat memperkembangkan "iri%"iri peribadi murid.

2.2 Mela+an aalan ter1ai $ala,

5.5.4 embina dasar kokurikulum sekolah berlandaskan asar !endidikan egara dan peraturan serta
perkembangan terkini.

5.5.0 eran"ang dan melaksana pelan strategik kokurikulum.

5.5.5 elaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi kokurikulum.

5.5.6 emastikan pengurusan dan kepimpinan kokurikulum berasaskan prinsip dan peraturan.

5.5.7 engembangkan aspek kognitif# afektif dan psikomotor murid melalui kegiatan kokurikulum.

5.5.8 elaksanakan penilaian dan penambahbaikan program se"ara berterusan seperti penglibatan murid dan
guru se"ara analitis dan saintifik.

5.5.9 embentuk &atak sekolah melalui program kokurikulum.

Bidang ! : Pengurusan "al #h$al Murid

Bidang ini menekankan tanggungja&ab pengetua * guru besar dalam me&ujudkan sistem pengurusan hal eh&al murid
yang berkesan. Ia bertujuan untuk meningkatkan taraf kesihatan# kebajikan# keselamatan# disiplin# keselesaan#
keharmonian dan kesejahteraan murid bagi men"apai pendidikan berkualiti.

3.( Me*+nyai *en'eta&+an en'enai,

6.4.4 asar !endidikan egara# undang%undang dan peraturan serta perkembangan terkini.

6.4.0 !rinsip perkembangan fisiologi# psikologi# intelek# emosi dan kerohanian murid.

6.4.5 !rinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan akti'iti berkaitan hal eh&al murid berasaskan konsep in%lo"o
parentis.

6.4.6 !enjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi hal eh&al murid.

6.4.7 Komunikasi berkesan dengan murid# ibu bapa dan penjaga.

6.4.8 !rinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan program hal eh&al murid se"ara analitis dan saintifik.

3.- Meilii nilai *r/0esi/nal 1eri+t,

 

6.0.4 enyukai dan menyayangi murid.

6.0.0 !rihatin terhadap aspek kebajikan# kesejahteraan# keselamatan# keselesaan# keharmonian dan kesihatan
murid.

6.0.5 Toleransi yang tinggi dalam semua keadaan.

6.0.6 !eka terhadap keperluan kerjaya muid terkini dan masa depan mereka.

3.2 Mela+an aalan ter1ai $ala,

6.5.4 embina dasar pengurusan hal eh&al murid berlandaskan asar !endidikan egara# undang%undang dan
peraturan serta perkembangan terkini.

6.5.0 emastikan program hal eh&al murid berasaskan prinsip perkembangan fisiologi# psikologi# intelek# emosi
dan kerohanian murid.

6.5.5 emastikan pengurusan akti'iti berkaitan hal eh&al murid berasaskan prin sip dan peraturan.

6.5.6 elaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi hal eh&al murid.

6.5.7 elaksanakan akti'iti kebajikan# keselamatan# keselesaan# disiplin# kesejahteraan dan kerharmonian murid.

6.5.8 Berkomunikasi se"ara berkesan dengan murid# ibu bapa dan penjaga.

6.5.9 enjalankan penilaian dan penambahbaikan program hal eh&al muid se"ara berterusan.

6.5.: enangani konflik guru dan murid.

Bidang % : Pengurusan Ke$angan

Bidang ini memberikan penekanan kepada tanggungja&ab pengetua * guru besar dalam pengendalian urusan ke&angan
sekolah yang kos efektif# "ekap dan berkesan bagi menyokong program pendidikan untuk membolehkan murid
menikmati pendidikan yang bermakna kos efektif.

4.( Me*+nyai *en'eta&+an en'enai,

7.4.4 Arahan !erbendaharaan# undang%undan# peraturan dan prosedur ke&angan yang berkaitan serta
perkembangan terkini.

7.4.0 !rinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan ke&angan.

7.4.5 !enjanaan strategi untuk meningkatakan prestasi pengurusan ke&angan.

7.4.6 Integriti dan akauntabiliti dalam pengurusan ke&angan.

7.4.7 !enggunaan pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan ke&angan.

7.4.8 !engurusan aset# stok dan in'entori yang kemas kini berdasarkan kaedah terbaru.

7.4.9 !rinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi ke&angan se"ara analitis dan saintifik.
 

4.- Meilii nilai *r/0esi/nal 1eri+t,

7.0.4 Integri ti# akaunta biliti# teliti dan tekun dalam penyelenggaraan ke&angan.

7.0.0 enghargai dan memanfaatkan harta a&am se"ara berhemat.

7.0.5 ilai%nilai keusaha&anan.

4.2 Mela+an aalan ter1ai $ala,

7.5.4 ematuhi Arahan !erbendaharaan# undang%undang# peraturan dan prosedur ke&angan serta
perkembangan terkini.

7.5.0 emastikan pengurusan ke&angan yang berkesan berasaskan prinsip dan peraturan ke arah
ke"emerlangan sekolah.

7.5.5 elaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi pengurusan ke&angan.

7.5.6 engamalkan prinsip integriti dan akauntabiliti dalam pengurusan ke&angan.

7.5.7 enggunakan pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan ke&angan.

7.5.8 emastikan penyimpanan aset# stok dan in'entori sekolah yang kemas kini.

7.5.9 enjalankan penilaian dan penambahbaikan prestasi pengurusan ke&angan sekolah se"ara berterusan.

Bidang & : Pengurusan Pentad'iran Peja'at

Bidang ini menghuraikan kompetensi dan tanggungja&ab pengetua * guru besar dalam me&ujudkan sistem pentadbiran
dan perkhidmatan pejabat yang "ekap ke arah pengurusan pendidikan yang mantap lagi berkesan supaya dapat
memberikan perkhidmatan pendidikan yang berkualiti kepada stake%holders.

5.( Me*+nyai *en'eta&+an en'enai,

8.4.4 !erintah Am# undang%undang# peraturan dan pekeliling yang berkaitan serta perkembanga n terkini.

8.4.0 !rinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan pentabiran pejabat.

8.4.5 !enjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi pengurusan pentadbiran pejabat.

8.4.6 !enggunaan maklumat# pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan pentadbiran pejabat.

8.4.7 !rinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi pentadbiran pejabat se"ara analitis dan saintifik.

5.- Meilii nilai *r/0esi/nal 1eri+t,

8.0.4 Integriti# akauntabiliti serta mengutamakan ketepatan dan kesempurnaan pengurusan pentadbiran pejabat.

8.0.0 engutamakan kebajikan staf dan murid.

8.0.5 empunyai sikap dan semangat terbuka dan adil.

 

8.0.6 empunyai "iri%"iri mengutamakan ketelitian dan kekemasan dalam pengurusan pentadbiran pejabat.

5.2 Mela+an aalan ter1ai $ala,

8.5.4 ematuhi !erintah Am# undang%undang# peraturan dan pekeliling yang berkaitan serta perkembangan
terkini dalam pengurusan pentadbiran pejabat.

8.5.0 emastikan pengurusan pentadbiran pejabat yang "ekap berlandaska n prinsip dan peraturan.

8.5.5 elaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi pengurusan pentadbiran pejabat.

8.5.6 enggunakan maklumat# pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan pentadbiran pejabat.

8.5.7 engurus maklumat dan data untuk membuat keputusan penambahbaikan.

8.5.8 engurus tadbir penggunaan alat# kelengkapan dan kemudahan pejabat.

8.5.9 enjalankan penilaian dan penambahbaikan prestasi pentadbiran pejabat se"ara berterusan.

Bidang ( : Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan )i*ikal

Bidang ini menjelaskan kompetensi dan tanggungja&ab pengetua * guru besar dalam mengurus persekitaran dan
kemudahan fi,ikal sekolah se"ara "ekap dan berkesan bagi me&ujudkan iklim yang aman dan kondusif untuk proses
pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lan"ar dalam keadaan selamat# tenang# selesa dan seronok.

6.( Me*+nyai *en'eta&+an en'enai,

9.4.4 ndang%undang# !ekeliling Am dan peraturan serta perkembangan terkini.

9.4.0 !rinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan p ersekitaran dan kemudahan fi,ikal sekolah.

9.4.5 !enjanaan strategi untuk meningkatkan keadaan persekitaran dan kemudahan fi,ikal.

9.4.6 !engurusan aset# stok dan in'entori sekolah.

9.4.7 Budaya penyenggaran aset sekolah.

9.4.8 !rinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi pengurusan persekitaran dan kemudahan fi,ikal
se"ara analitis dan saintifik.

6.- Meilii nilai *r/0esi/nal 1eri+t,

9.0.4 Akauntabiliti # keselamatan# kebersihan dan nilai estetika yang tinggi.

9.0.0 engutamakan budaya senggara dan penyelenggaraan.

6.2 Mela+an aalan ter1ai $ala,

9.5.4 embina dasar pengurusan persekitaran dan kemudahan fi,ikal sekolah berlandaskan undang undang#
!ekeliling Am dan peraturan yang berkaitan serta perkembangan terkini.
 

9.5.0 emastikan pengurusan persekitaran dan kemudahan fi,ikal sekolah berlandaskan prinsip dan peraturan.

9.5.5 elaksanakan strategi untuk meningkatkan keadaan persekitaran dan kemudahan fi,ikal.

9.5.6 emastikan penyimpanan stok dan in'entori yang kemas kini berdasarkan kaedah terbaru.

9.5.7 embudayakan tabiat senggara dan penyelenggaraan di kalangan staf dan murid.

9.5.8 enjalankan penilaian dan penambahbaikan prestasi pengurusan persekitaran dan kemudahan fi,ikal se"ara
berterusan.

Bidang + : Pengurusan dan Pem'angunan Sum'er Manusia

Bidang ini menyenaraikan kompetensi dan tanggungja&ab pengetua * guru besar dalam me&ujudkan pengurusan
pembangunan sumber manusia yang "ekap# berkesan serta se"ara berterusan bagi meningkatkan tahap
profesionalisme staf untuk memajukan sekolah.

7.( Me*+nyai *en'eta&+an en'enai,

:.4.4 asar !endidikan egara# undang%undang dan peraturan serta perkembangan terkini.

:.4.0 Konsep pendidikan sepanjang hayat# pembelajaran de&asa# perbe,aan indi'idu# dan model dan teori%teori
pembangunan profesional.

:.4.5 !enjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi staf.

:.4.6 !embinaan dan pengekalan komuniti pembelajaran.

:.4.7 Budaya sekolah dan strategi pembangunan pasukan dan kendiri.

:.4.8 !engurusan pembangunan staf se"ara profesional yang memberikan k esan kepada kemajuan sekolah.

:.4.9 !rinsip dan teknik penilaian prestasi staf (performan"e appraisal).

:.4.: !rinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan program pembangunan sumber manusia se"ara analitis dan
saintifik.

7.- Meilii nilai *r/0esi/nal 1eri+t,

:.0.4 Bersikap positif dan beranggapan baha&a setiap staf adalah aset sekolah.

:.0.0 engutamakan ilmu dan pembelajaran seumur hidup untuk diri sendiri dan orang lain.

:.0.5 inamik dan menyokong perubahan ke arah pembangunan sumber manusia.

:.0.6 emper"ayai konsep kepimpinan bersama dalam pengurusan sekolah (share leadership) dan pembinaan
pasukan berkesan.

:.0.7 enghargai  jas a staf sekolah.

7.2 Mela+an aalan ter1ai $ala,

 

:.5.4 embina program pengurusan dan pembangunan sumber manusia berlandaskan asar !endidikan egara#
undang%undang dan peraturan yang berkaitan serta perkembangan terkini.

:.5.0 elaksanakan program berasaskan konsep pendidikan sepanjang hayat# pembelajaran de&asa# perbe,aan
indi'idu# dan penggunaan model atau teori pembangunan profesional.

:.5.5 elaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi staf.

:.5.6 elaksanakan kepimpinan bersama.

:.5.7 embina budaya kerja dan melaksanakan strategi pembangunan pasukan dan kendiri untuk ke"emerlangan
sekolah.

:.5.8 emberikan penghargaan atas pen"apaian indi'idu dan pasukan.

:.5.9 enjalankan penilaian dan penambahbaikan program pembangunan sumber manusia se" ara berterusan.

:.5.: engamalkan dan menggalakkan budaya kerja harmoni# berkualiti# seimbang tanpa tekanan.

:.5.@ enilai prestasi staf se"ara berkala dan berterusan dalam pembangunan sumber manusia.

Bidang , : Pengurusan Perhu'ungan uar 

Bidang ini menghuraikan kompetensi dan tanggungja&ab pengetua * guru besar sekolah untuk menjalin hubungan baik
dengan ibu bapa * penjaga# pihak luar dan komuniti setempat. !engetua * guru besar sekolah hendaklah berusaha
melibatkan mereka dalam perkongsian pintar bagi meningkatkan prestasi murid.

8.( Me*+nyai *en'eta&+an en'enai,

@.4.4 asar !endidikan egara# undang%undang dan peraturan serta perkembangan terkini.

@.4.0 Sumber luaran yang boleh memberikan manfaat kepada sekolah.

@.4.5 Adat resam dan silang budaya komuniti setempat.

@.4.6 $aringan komunikasi dengan semua pihak luar.

@.4.7 Konsep saling bergantung dan bantu membantu antara sekolah# rumah dan komuniti serta  &ujudk an
kerjasama antara sekolah.

@.4.8 !enjanaan strategi bagi meningkatkan hubungan antara sekolah dengan masyarakat.

!rinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan program pengurusan perhubungan luar se"ara analitis dan
saintifik.

8.- Meilii nilai *r/0esi/nal 1eri+t,

@.0.4 emper"ayai kemahiran -interpersonal boleh membantu pembangunan organisasi dan pengurusan
hubungan luar.

@.0.0 Keper"ayaan baha&a ibu bapa# masyarakat dan pihak luar adalah sumber penting yang boleh
dimanfaatkan untuk kebaikan sekolah.
 

@.0.5 Berfikiran terbuka dan mempunyai kebolehan mendengar serta kebolehan menilai maklum balas daripada
masyarakat se"ara positif.

@.0.6 enghargai sumbangan pihak luar.

8.2 Mela+an aalan ter1ai $ala,

@.5.4 embina dasar pengurusan perhubungan luar berlandaskan asar !endidikan egara# undang%undang dan
peraturan serta perkembangan terkini.

@.5.0 enggunakan sumber luaran untuk memajukan sekolah.

@.5.5 engambil kira adat resam dan silang budaya dalam pengurusan perhubungan luar.

@.5.6 e&ujudkan jaringan hubungan dengan pihak luar yang berkaitan.

@.5.7 empraktikkan konsep saling bergantung dan bantu membantu antara sekolah# rumah dan komuniti serta
 &uju dkan k erjasama antara sekolah%sekolah.

@.5.8 elaksanakan strategi bagi meningkatkan hubungan kerjasama antara sek olah dengan masyarakat.

@.5.9 enjalankan penilaian dan penambahbaikan program pengurusan perhubungan luar se"ara berterusan.