Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância (IED)

Importância de matrizes e aplicabilidade da Álgebra linear e Geometria Analítica -

Resolução de tarefas

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Nampula, Junho, 2023

Universidade Católica de Moçambique

 Instituto de Educação à Distância (IED)

Importância de matrizes e aplicabilidade da Álgebra linear e Geometria Analítica -

Resolução de tarefas

Susmane Ediamine: 708210428

Curso: Licenciatura em Ensino de Matemática

Disciplina: Álgebra Linear e Geometria Analítica
Ano de Frequência: 3º
Turma: A
Tutor: Gimo José Maundera

Nampula, Junho, 2023

Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice

1. Introdução.................................................................................................................................5

2. Importância de matrizes e aplicabilidade da álgebra linear e geometria analítica....................6

3. Resolução da ficha de exercícios..............................................................................................7

4. Considerações finais................................................................................................................14

5. Referências Bibliográficas......................................................................................................15
1. Introdução

A Matemática é uma ciência que sempre esteve presente em nosso quotidiano, dos primórdios
históricos da humanidade até os dias atuais. E. mesmo sem notarmos, está presente em várias
áreas de conhecimentos.

A Álgebra Linear é um ramo da Matemática que tem tomado bastante notoriedade actualmente
devido à sua aplicabilidade em diversos campos de estudos como a criptografia, programação
linear, circuitos eléctricos, produção mecânica de peças, modelos económicos lineares, entre
outros. Por ser uma disciplina versátil nas aplicações, a Álgebra Linear tem uma grande
relevância, pois contribui para os avanços tecnológicos e científicos.

Neste contexto, o presente trabalho da cadeira de Álgebra Linear e Geometria Analítica tem
como objectivo geral descrever a importância de matrizes e aplicabilidade da Álgebra linear e
Geometria Analítica - Resolução de tarefas.

A metodologia utilizada para realização deste estudo foi o levantamento da temática por meio de
pesquisa bibliográfica que, de acordo com Ludke e André (1986), se fundamenta em bibliografias
que tratam o tema; tendo por objectivo colocar o pesquisador em contacto directo com as
produções existentes acerca de sua temática.

A organização do trabalho apresenta a seguinte estrutura: Uma introdução, onde se fez uma breve
visão dos conteúdos abordados no trabalho, o desenvolvimento onde estão detalhados os
conteúdos principais do trabalho, e uma conclusão onde se fez a síntese do que se percebeu
relativamente ao longo da realização do trabalho e finalmente tem-se uma ficha bibliográfica
onde estão listadas as obras consultadas.

5
2. Importância de matrizes e aplicabilidade da álgebra linear e geometria analítica

Segundo Crilly (2017), a álgebra fornece um modo distinto de resolver os problemas, com a
mistura do modo de pensar no inverso junto ao método dedutivo. O autor complementa, que nos
últimos 500 anos a álgebra significou “a teoria das equações”, onde seus símbolos poderiam
representar mais do que apenas números, poderiam representar “proposições”, então a álgebra
estaria relacionada ao estudo da lógica, tendo como exemplo de aplicação a álgebra de
Grassmann que se aplica em geometria, física e computação gráfica. Liesen e Mehrmann (2015),
ressaltam que através de notas históricas é demonstrado que a Álgebra é o resultado de um
esforço humano. A Álgebra Linear é uma das ferramentas centrais para a análise teórica de
sistemas, bem como o desenvolvimento de métodos de solução eficientes. Outra vantagem é
demonstrada sobre uma abordagem matricial da Álgebra Linear dada pelas simplificações ao
transferir resultados teóricos para algoritmos práticos.

As matrizes auxiliam como grande ferramenta na interpretação de gráficos que também podem
ser originados de tabelas que usamos as matrizes. Junto com a economia temos as organizações
comerciais que fazem uso da tabela, ou seja, trabalham com matrizes (Anton & Rorres, 2012).

As matrizes nos ajudam bastante em vários direccionamentos de assuntos e estudos que fazemos
no dia-a-dia, as aplicações dessas "tabelas" nos auxiliam por exemplo no ensino da matemática
aplicada a informática. As usuais transformações de tabelas que usamos como instrumento de
estudo das matrizes podem ser feitas através de estudos realizados nos campos da economia,
engenharia, matemática, física, informática.

A álgebra linear se destaca pela sua funcionalidade através da história da matemática. Vejamos
exemplos atuais onde ela pode ser aplicada:

Na ciência da computação, a computação gráfica é repleta de álgebra linear. Manipulação de

imagens como o redimensionamento de uma foto, a coloração de ícones em um computador e
renderização de gráficos em jogos são possíveis pelo que chamamos de transformações lineares.

A teoria dos grafos, ramo que estuda as relações entre os objectos de um determinado conjunto
numérico, é baseada na álgebra linear. O matemático Leonard Euler contribuiu para esta teoria na
6
tentativa de resolver o famoso “problema das pontes de Königsberg”. A teoria evoluiu e é palco
de aplicações como o desenvolvimento de sistemas de navegação mais eficientes além de
diversas outras aplicações computacionais.

Existem ainda mais aplicações da álgebra linear em modelos económicos preditivos, na medicina
com a tomografia computadorizada, no desenvolvimento de jogos, na administração florestal, na
internet com motores de busca mais eficientes e muito mais. Sem dúvida, suas aplicações são
presentes em diversos ramos e profissões, logo vale a pena aprender esta disciplina sempre
visando suas aplicações. Há também uma abordagem pura da álgebra linear, aquela em que os
matemáticos geralmente trabalham. Nesta óptica, eles exploram conceitos “mais algébricos” com
aspectos geométricos e topológicos da teoria.

3. Resolução da ficha de exercícios

1. Do enunciado sabemos que a matriz é do a ij=i+ j para i de 1 a 3 e j de 1 a 3.:

[ ]
a11 a12 a13
A= a 21 a22 a23
a31 a32 a33

[ ]
2 3 4
A= 3 4 5
4 5 6

2. Segundo Lima (2012) uma matriz é simétrica se ela for igual a sua transposta. Assim temos
que:

[ ] [ ]
a b c a b c
T
A= b e d ⟹A = b e d
c d f c d f

A partir do exemplo exposto acima, podemos verificar que toda matriz simétrica é também
quadrada pois só nas mateies quadradas é que o número de linhas é igual ao número de coluna
que é umas das condições para uma matriz ter transposta.

7
3. Da matriz dada:

a) A dimensão da matriz A é 3x3.

b) A matriz transposta de A:

[ ]
2 4 −2
T
A = −1 0 −4
3 5 1

c) Os elementos da diagonal de matriz A:

Diagonal principal: a 11=2; a 22 =0 ; a33 =1.

Diagonal secundário: a 31=−2; a22=0 ; a13=3 .

d) B não é uma matriz identidade. Porque uma matriz identidade além de possuir todos elementos
da diagonal principal iguais a 1 os demais elementos devem ser iguais a 0. O que não se verifica
na matriz B.

e) Os valores de x e de y para que a matriz C seja simétrica são x=1 e y=−3.

4. Com as matrizes dadas temos:

a) A + B

A+ B=
[ 21 42]+[−21 −23 ]=[2−2
1+ 1 2−2][ ]
4 +3
=
0 7
2 0

b) 3ª

[ ][ ][
3 A=3∙ 2 4 = 3∙ 2 3 ∙ 4 = 6 12
1 2 3∙ 1 3 ∙2 3 6 ]
c) 3A + 2B - 2C + D

8
 3 A +2 B−2 C+ D=3∙
[21 42 ]+2 ∙[−21 −23 ]−2∙ [62 33]+[ 11 13]
3 A +2 B−2 C+ D= [ 63 126 ]+[−42 −46 ]−[ 124 66]+[ 11 13]
[
3 A +2 B−2 C+ D= 6−4−4 +1 12+ 6−6+1
3+2−12+1 6−4−6+ 3 ]
3 A +2 B−2 C+ D=
[−1
−6 −1 ]
13

5. Para verifica se os pontos A (−1,1 ), B (1,3 ) e C ( 7,9 ) são colineares vamos calcular o
determinante da sua matriz:

[ ]
−1 1 1
det A= 1 3 1 =−3+ 7+9−( 21−9+1 ) =13−13=0
7 9 1

Como determinante da matriz contendo as coordenadas do ponto é igual a 0, logo os pontos são
colineares.

6. Determinante da 3ª ordem de D:

[ ]
1 3 2
det D= 2 5 2 =5+24+ 12−( 40+ 6+6 )=41−52=−11
4 3 1

7. Equação das rectas suportes dos lados do triângulo cujo vértice são A (0, 0); B (1, 3) e C (4, 0):

Equação das rectas suportes do lado AB:

[ ]
x y 1
0 0 1 =0 ⟹ 0+ y +0−0−3 x +0=0 ⟹−3 x+ y=0
1 3 1

Equação das rectas suportes do lado AC:

9
 [ ]
x y 1
0 0 1 =0 ⟹ 0+4 y+ 0−0−0+ 0=0⟹ 4 y=0
4 0 1

Equação das rectas suportes do lado BC:

[ ]
x y 1
1 3 1 =0 ⟹ 3 x + 4 y +0−12− y +0=0 ⟹3 x +3 y−12=0
4 0 1

8. Equação reduzida da recta r que passa por A (0, 3) e B (-1, 0):

[ ]
x y 1
0 3 1 =0 ⟹ 3 x − y+ 0+3−0−0=0 ⟹ 3 x− y +3=0⟹ y=3 x +3
−1 0 1

9. A distância do ponto P(2 ,−3) a reta r =3 x −4 y +2=0:

| A x 0 + B y 0+ C|
dP =
r
√ a2 +b 2
|3∙ 2−4 ∙ (−3 ) +2| |6+12+2| 20 20 √13
dP = = = =
r
√22 + (−3 )2 √ 4 +9 √ 13 13

10. Comprimento de altura AH, do triângulo de vértices A (-3, 0), B (0, 0) e C (6, 8):

Primeiro vamos determinar a recta que pertence o ponto H, que é o lado BC.

[ ]
x y 1
0 0 1 =0 ⟹ 0+6 y +0−0−8 x−0=0 ⟹−8 x+6 y=0
6 8 1

Em seguida vamos determinar a distância do ponto A a recta da equação acima, que coincide com
a altura AH:

10
 | A x 0 + B y 0 +C|
d AH =r
√ a 2+b 2
|−8 ∙ (−3 )+ 6 ∙0+ 0| |−24| 24 24
d AH = = = = =8
r
√ (−3 )2 +02 √ 0+9 √ 9 3

11. Os pontos de intersecção do elipsóide e a recta são:

2 2 2
x y z
+ + =1
81 36 9

x−3 y−4 z+2

= =
3 −6 4

x=1 ; y=−2 ; z=−1

12. Mostrar que a equação 4 x2 +9 y 2 +36 z 2−18 x−18 y−72 z+ 13=0 determina um elipsóide:

Para mostrar que a equação 4 x2 +9 y 2 +36 z 2−18 x−18 y−72 z+ 13=0 determina um elipsóide,
primeiro vamos transformar a equação dada para forma reduzida:

2 2 2
4 x +9 y +36 z −18 x−18 y−72 z+ 13=0

( 4 x 2−18 x ) + ( 9 y 2−18 y ) + ( 36 z 2−72 z ) =−13

[( ) ]
2
9 81
+ [ ( 3 y−3 ) −9 ] + [ ( 6 z−6 ) −36 ]=−13
2 2
2 x− −
2 4

( )
2
9 ( 2 2 81
2 x− + 3 y−3 ) + ( 6 z−6 ) =−13+ + 9+36
2 4

( )
2
9 2 2 209
2 x− + ( 3 y−3 ) + ( 6 z−6 ) =
2 4

11
 ( )
2
9
209 2 x− 2 2
2 209 ( 3 y−3 ) 20 9 ( 6 z−6 )
+ + =1
4 4 4

( ) + 209 ( 3 y−3) + 20 9 ( 6 z−6 ) =1

2
9
209 2 x− 2 2
2
2 2 2
2 2 2

13. Se uma hipérbole tem o eixo real 6 e distância focal 10, determina a equação reduzida da
hipérbole e esboce com todos elementos:

10
2 F=10⟹ F= =5; Logo: F 1 (−5 ;0 ) ; F2 ( 5 ; 0 )
2

6
2 a=6 ⟹ a= =3
2

2 2 2 2 2 2 2 2
a + b =c ⟹3 +b =5 ⟹b =25−9 ⟹ b =16 ⟹ b=16

2 2 2 2
x y x y
2
− 2 =1⟺ 2 − 2 =1
a b 3 2

12
14. Caracterização da cónica representada pela equação: 4 x2 +9 y 2=36e esboço do seu gráfico:

Para caracterizar a cónica temos escrever a equação reduzida da cónica:

2 2 2 2 2 2
2 2 4 x 9y x y x y
4 x +9 y =36 ⟺ + =1 ⟺ + =1 ⟺ 2 + 2 =1
36 36 9 4 3 2

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4. Considerações finais

Álgebra Linear teve sua origem basicamente prática. Indícios das técnicas utilizadas foram
encontrados no papiro de Rhind, de aproximadamente 1650 a.C., encontrado no Egipto.
Actualmente vemos a utilização de matrizes e determinantes como instrumentos para resolução
de sistemas de equações lineares, muito se deve aos registos de antigas civilizações que
contribuíram para o desenvolvimento de nossa ciência.

O determinante de matrizes de ordem iguais ou maiores que três utilizamos um método

conhecido como Teorema de Laplace. O teorema de Laplace consiste em escolher uma das linhas
ou colunas da matriz e somar os produtos dos elementos dessa fila pelos seus respectivos
cofactores.

14
A apresentação deste estudo nos fornece a importância de sua utilidade e nos leva ao
entendimento de que a Álgebra Linear não deve ser estudada como uma disciplina isolada e sem
nexo com outros campos de estudos. Devemos valorizar esta relação com outras áreas de
conhecimento e aproveitar este enorme campo de aplicações para um melhor entendimento da
disciplina.

5. Referências Bibliográficas

Anton, H.; & Busby, R. C. (2006). Álgebra linear contemporânea. Porto Alegre: Bookman
Editora.

Anton, H.; & Rorres, C. (2001). Álgebra linear com aplicações. (8ª.ed.). Porto Alegre: Bookman.

Franco, N. B. (2016). Álgebra linear. Belo Horizonte: Pearson Brasil.

Lima, E. L. (2012). Álgebra linear. (8ª ed.). Rio de Janeiro: IMPA.

Ludke, M. & André, M.E.D.A (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São
Paulo: ePU.

Anton, H. & Rorres, C. (2012). Álgebra Linear: Com Aplicações. (10ª. ed.). Porto Alegre:
Bookman.

Crilly, T. (2017). 50 ideias de matemática que você precisa conhecer. Tradução Helena Londres.
São Paulo: Planeta Brasil
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Liesen, J. & Mehrmann, V. (2015). Linear Algebra. Springer.

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