‫المركز الجهوي لمهن ر‬

‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬

‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‬

‫تصحيح تمارين‬
‫سلسلة التمارين رقم ‪1‬‬
‫سلسلة التمارين رقم ‪2‬‬
‫االختبار الخاص بالمراقبة المستمرة‬

‫ذ‪ .‬احمد جامع‬

‫التكوين ‪2023/2022‬‬
‫ي‬ ‫الموسم‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫تمارين تطبيقية‪ ،‬سلسلة رقم ‪1‬‬

‫التال الخاص بمتة البكالوريا لتالميذ الثانية باك لثانوية تأهيلية ‪:A‬‬
‫االحصائ ي‬
‫ي‬ ‫نعتت الجدول‬
‫ر‬ ‫تمرين رقم ‪:1‬‬

‫حسن جدا‬ ‫حسن‬ ‫مستحسن‬ ‫مقبول‬ ‫المتة‬

‫‪18‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪214‬‬ ‫‪325‬‬ ‫عدد التالميذ‬

‫االحصائ‬
‫ي‬ ‫االحصائ‪ ،‬نوع المتغت‬
‫ي‬ ‫‪ )1‬حدد الساكنة اإلحصائية‪ ،‬المتغت‬
‫التدد ر‬
‫المتاكم‪ ،‬النسبة‬ ‫التدد‪ ،‬ر‬
‫المتاكم‪ ،‬ر‬
‫‪ )2‬حدد كل من الحصيص‪ ،‬الحصيص اإلجمال‪ ،‬الحصيص ر‬
‫ي‬
‫المئوية‪ ،‬قياس القطاع الزاوي‬
‫قطاع‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ )3‬مثل مبانيا المعطيات أعاله وفق مخطط‬
‫‪ )4‬حلل مبيان المعطيات أعاله‬

‫ر‬
‫الن يبعد بها مقر سكن تالميذ المستوى األول بمدرسة ابتدائية‬ ‫تمرين رقم ‪:2‬‬
‫المعطيات التالية خاصة بالمسافة ب ‪ km‬ي‬
‫‪2–3–3–3–2–6–5–5–2–2–3–5–3–6–5–4–5–2–3‬‬
‫‪4 – 3 – 2 – 2 – 6 – 5 – 6 – 3 – 5 – 4 – 5 – 3 – 5 – 4 – 2 –2‬‬
‫االحصائ‬
‫ي‬ ‫االحصائ‪ ،‬نوع المتغت‬
‫ي‬ ‫‪ )1‬حدد الساكنة اإلحصائية‪ ،‬المتغت‬
‫التدد‪ ،‬ر‬
‫التدد‬ ‫المتاكم‪ ،‬ر‬
‫‪ )2‬اعط الجدول االحصائ للمعطيات أعاله محددا كل من الحصيص‪ ،‬الحصيص ر‬
‫ي‬
‫ر‬
‫المتاكم‪ ،‬النسبة المئوية‪ ،‬قياس القطاع الزاوي‬
‫‪ )3‬مثل مبانيا المعطيات أعاله وفق مخطط قطاع‪ ،‬مخطط ر‬
‫باألشطة ومخطط بمنىح منكرس‪.‬‬ ‫ي‬
‫‪ )4‬حلل مبيان المعطيات أعاله‬

‫التال الخاص بعدد الحاصلي عىل شهادة الباكالوريا علوم رياضية أ بمديرية إقليمية ‪A‬‬
‫االحصائ ي‬
‫ي‬ ‫نعتت الجدول‬
‫ر‬ ‫تمرين رقم ‪3‬‬
‫من ‪ 2015‬إل ‪2020‬‬
‫‪2022/2021‬‬ ‫‪2021/2020‬‬ ‫‪2020/2019‬‬ ‫‪2019/2018‬‬ ‫‪2018/2017‬‬ ‫‪2017/2016‬‬ ‫السنة‬

‫‪370‬‬ ‫‪382‬‬ ‫‪386‬‬ ‫‪453‬‬ ‫‪486‬‬ ‫‪412‬‬ ‫ع التالميذ‬

‫االحصائ‬
‫ي‬ ‫االحصائ‪ ،‬نوع المتغت‬
‫ي‬ ‫‪ )1‬حدد الساكنة اإلحصائية‪ ،‬المتغت‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫اإلجمال‪ ،‬الحصيص المتاكم‪ ،‬التدد‪ ،‬التدد المتاكم‪ ،‬النسبة‬ ‫‪ )2‬حدد كل من الحصيص‪ ،‬الحصيص‬
‫ي‬
‫المئوية‪.‬‬
‫‪ )3‬اعط تأويال لما يىل "الحصيص ر‬
‫المتاكم للمتة ‪ 2020/2019‬هو ‪"1737‬‬ ‫ي‬
‫‪ )4‬مثل مبانيا المعطيات أعاله وفق مبيان مناسب‬
‫‪ )5‬حلل مبيان المعطيات أعاله‬
‫اإلحصائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‬
‫ي‬ ‫‪ )6‬حدد الوسيط‬

‫‪Page 1 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫‪ )7‬حدد منوال المتسلسلة اإلحصائية أعاله مع تأويل النتيجة المحصل عليها‬

‫‪ )8‬هل يمكن حساب االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‬

‫المعطيات الواردة أسفله خاصة بثانوية اعدادية ‪ D‬خالل المواسم الدراسية ‪– 2021/2020 – 2020/2019‬‬ ‫التمرين رقم‬
‫‪2022/2021‬‬ ‫‪4‬‬
‫الجدول رقم ‪1‬‬

‫الثالثة إعدادي‬ ‫الثانية إعدادي‬ ‫األول إعدادي‬ ‫المستوى‬ ‫اس‬

‫الموسم الدر ي‬
‫‪186‬‬ ‫‪241‬‬ ‫‪253‬‬ ‫عدد الناجحي‬
‫‪39‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫عدد المكررين‬
‫‪2019/2020‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الهدر‬
‫‪231‬‬ ‫‪251‬‬ ‫‪274‬‬ ‫المجموع‬
‫‪238‬‬ ‫‪262‬‬ ‫‪265‬‬ ‫عدد الناجحي‬
‫‪42‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫عدد المكررين‬
‫‪2021/2020‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الهدر‬
‫‪284‬‬ ‫‪271‬‬ ‫‪288‬‬ ‫المجموع‬
‫‪258‬‬ ‫‪276‬‬ ‫‪281‬‬ ‫عدد الناجحي‬
‫‪44‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد المكررين‬
‫‪2022/2021‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الهدر‬
‫‪310‬‬ ‫‪291‬‬ ‫‪300‬‬ ‫المجموع‬

‫الجدول رقم ‪2‬‬

‫‪2023/2022‬‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫‪2021/2020‬‬ ‫‪2020/2019‬‬ ‫السنة الدراسية‬

‫اس‬
‫الدر ي‬
‫عدد التالميذ الجدد‬
‫‪308‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪274‬‬
‫باألول إعدادي‬

‫الجدول رقم ‪3‬‬

‫‪3AC‬‬ ‫‪2AC‬‬ ‫‪1AC‬‬ ‫اس‬

‫المستوى الدر ي‬
‫اإلجمال للتالميذ ل‬
‫ي‬ ‫العدد‬
‫‪324‬‬ ‫‪304‬‬ ‫‪308‬‬
‫‪2023/2022‬‬

‫‪ )1‬انطالقا من معطيات الجدول رقم ‪ ،1‬حدد معدل نسب التدفق للمواسم الدراسية الواردة أعاله‪.‬‬
‫‪ )2‬انطالقا من معطيات الجدول رقم ‪ ،2‬حدد نسبة تطور عدد التالميذ الجدد باألول اعدادي بالثانوية‬
‫اإلعدادية ‪ D‬خالل المواسم الدراسية الواردة أعاله‪.‬‬
‫‪ )3‬انطالقا من معطيات الجدول رقم ‪ ، 2‬حدد العدد المتوقع للتالميذ الجدد باألول إعدادي بالثانوية‬
‫اس ‪2024/2023‬‬
‫اإلعدادية ‪ D‬خالل الموسم الدر ي‬

‫‪Page 2 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫‪ )4‬حدد البنية المتوقعة (عدد التالميذ‪ ،‬عدد األقسام‪ ،‬عدد الحجرات‪ ،‬عدد األساتذة) باإلعدادية ‪D‬‬
‫اس ‪ 2024/2023‬علما أن معدل التالميذ بالقسم قد حدد يف ‪ 36‬تلميذ‪.‬‬
‫خالل الموسم الدر ي‬

‫اس ‪2022/2021‬‬
‫المعطيات الواردة أسفله خاصة بمدرسة ابتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬ ‫التمرين رقم‬
‫‪5‬‬
‫عدد األساتذة بالمؤسسة‪18 :‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدد التالميذ المتوقع التحاقهم بالمؤسسة‪603 :‬‬ ‫‪-‬‬
‫اإلجمال للتالميذ بالمؤسسة‪594 :‬‬
‫ي‬ ‫العدد‬ ‫‪-‬‬
‫عدد التالميذ المنقطعي عن الدراسة‪13 :‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدد األقسام‪18 :‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدد الحجرات ‪10‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدد األقسام المكتظة‪2 :‬‬ ‫‪-‬‬

‫المؤشات ر‬
‫التبوية التالية‪:‬‬ ‫ر‬ ‫أحسب‬
‫اس ‪2022/2021‬‬
‫نسبة االلتحاق بالمدرسة االبتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬ ‫‪-‬‬
‫اس ‪2022/2021‬‬
‫المدرس بالمدرسة االبتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬
‫ي‬ ‫نسبة الهدر‬ ‫‪-‬‬
‫اس ‪2022/2021‬‬
‫معدل التالميذ بالقسم بالمدرسة االبتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬ ‫‪-‬‬
‫اس ‪2022/2021‬‬
‫نسبة االكتظاظ بالمدرسة االبتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬ ‫‪-‬‬
‫اس ‪2022/2021‬‬
‫نسبة تأطت التالميذ بالمدرسة االبتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬ ‫‪-‬‬

‫‪Page 3 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫تصحيح التمارين التطبيقية‪ ،‬سلسلة رقم ‪1‬‬

‫تصحيح التمرين رقم ‪( 1‬سلسلة رقم ‪)1‬‬

‫لدينا المعطيات االحصائية التالية الخاص بنتائج البكالوريا لتالميذ الثانية باك لثانوية تأهيلية ‪:A‬‬

‫حسن جدا‬ ‫حسن‬ ‫مستحسن‬ ‫مقبول‬ ‫المتة‬

‫‪18‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪214‬‬ ‫‪325‬‬ ‫عدد التالميذ‬

‫‪ )1‬الساكنة اإلحصائية‪ :‬تالميذ الثانية باك لثانوية تأهيلية ‪A‬‬

‫االحصائ‪ :‬متة شهادة الباكالوريا‬
‫ي‬ ‫‪ ‬المتغت‬

‫االحصائ‪ :‬ي‬
‫كيف‬ ‫ي‬ ‫‪ ‬نوع المتغت‬
‫التدد ر‬
‫المتاكم‪ ،‬النسبة المئوية‪ ،‬قياس القطاع‬ ‫التدد‪ ،‬ر‬
‫المتاكم‪ ،‬ر‬
‫‪ )2‬تحديد كل من الحصيص‪ ،‬الحصيص اإلجمال‪ ،‬الحصيص ر‬
‫ي‬
‫الزاوي‬

‫المجموع‬ ‫حسن جدا‬ ‫حسن‬ ‫مستحسن‬ ‫مقبول‬ ‫االحصائ 𝑖𝑥‬

‫ي‬ ‫المتغت‬
‫‪631‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪214‬‬ ‫‪325‬‬ ‫الحصيص 𝑖𝑛‬
‫‪631‬‬ ‫‪613‬‬ ‫‪539‬‬ ‫‪325‬‬ ‫الحصيص ر‬
‫المتاكم‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,03‬‬ ‫‪0,12‬‬ ‫‪0,34‬‬ ‫‪0,52‬‬ ‫ر‬
‫التدد‬
‫‪1,00‬‬ ‫‪0,97‬‬ ‫‪0,85‬‬ ‫‪0,52‬‬ ‫التدد ر‬
‫المتاكم‬ ‫ر‬
‫‪100‬‬ ‫‪2,85‬‬ ‫‪11,73‬‬ ‫‪33,91‬‬ ‫‪51,51‬‬ ‫النسبة المئوية‬
‫‪360‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪185‬‬ ‫قياس القطاع الزاوي‬

‫قطاع‪.‬‬
‫ي‬ ‫المبيائ للمعطيات أعاله وفق مخطط‬
‫ي‬ ‫‪ )3‬التمثيل‬

‫‪Page 4 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫ميزة شهادة البكالوريا لتالميذ الثانية باك لثانوية تأهيلية ‪A‬‬

‫‪3%‬‬

‫‪12%‬‬

‫‪51%‬‬
‫‪34%‬‬

‫مقبول‬ ‫مستحسن‬ ‫حسن‬ ‫حسن جدا‬

‫تحليل المبيان أعاله‪:‬‬

‫من خالل المبيان أعاله‪ ،‬يتضح أن نصف تالميذ هذه الثانوية قد حصلوا عىل شهادة الباكالوريا بمتة مقبول‪ ،‬بينما النصف األخر‬
‫حصل عىل شهادة الباكالوريا بمتة مستحسن ‪ 34%‬وحسن ‪ 12%‬وحسن جدا ‪3%‬‬

‫تصحيح التمرين رقم ‪( 2‬سلسلة رقم ‪)1‬‬

‫ر‬
‫الن يبعد بها مقر سكن تالميذ المستوى األول بمدرسة ابتدائية‬
‫نعتت المعطيات التالية خاصة بالمسافة ب ‪ km‬ي‬
‫ر‬
‫‪2–3–3–3–2–6–5–5–2–2–3–5–3–6–5–4–5–2–3‬‬
‫‪4 – 3 – 2 – 2 – 6 – 5 – 6 – 3 – 5 – 4 – 5 – 3 – 5 – 4 – 2 –2‬‬
‫‪  )1‬الساكنة اإلحصائية‪ :‬تالميذ المستوى األول بمدرسة ابتدائية‬
‫االحصائ‪ :‬مسافة مقر السكن عن المدرسة‬
‫ي‬ ‫‪ ‬المتغت‬

‫االحصائ‪ :‬ي‬
‫كم منفصل‬ ‫ي‬ ‫‪ ‬نوع المتغت‬
‫التدد ر‬
‫المتاكم‪ ،‬النسبة المئوية‪،‬‬ ‫التدد‪ ،‬ر‬
‫المتاكم‪ ،‬ر‬
‫‪ )2‬الجدول االحصائ للمعطيات أعاله مع تحديد كل من الحصيص‪ ،‬الحصيص ر‬
‫ي‬
‫قياس القطاع الزاوي‬

‫المجموع‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االحصائ 𝑖𝑥‬

‫ي‬ ‫المتغت‬
‫‪35‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الحصيص 𝑖𝑛‬
‫‪35‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الحصيص ر‬
‫المتاكم‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,11‬‬ ‫‪0,26‬‬ ‫‪0,11‬‬ ‫‪0,26‬‬ ‫‪0,26‬‬ ‫ر‬
‫التدد‬
‫‪1,00‬‬ ‫‪0,89‬‬ ‫‪0,63‬‬ ‫‪0,51‬‬ ‫‪0,26‬‬ ‫التدد ر‬
‫المتاكم‬ ‫ر‬
‫‪100‬‬ ‫‪11,43‬‬ ‫‪25,71‬‬ ‫‪11,43‬‬ ‫‪25,71‬‬ ‫‪25,71‬‬ ‫النسبة المئوية‬
‫‪360‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪93‬‬ ‫قياس القطاع الزاوي‬

‫‪Page 5 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫قطاع‬
‫ي‬ ‫‪  )3‬تمثيل المعطيات أعاله وفق مخطط‬

‫بعد مقر سكنى تالميذ املستوى األول عن املدرسة‬

‫‪11%‬‬
‫‪26%‬‬

‫‪26%‬‬

‫‪26%‬‬
‫‪11%‬‬

‫‪2 km‬‬ ‫‪3 km‬‬ ‫‪4 km‬‬ ‫‪5 km‬‬ ‫‪6 km‬‬

‫ر‬
‫باألشطة‬ ‫‪ ‬تمثيل المعطيات أعاله وفق مخطط‬

‫بعد مقر سكنى تالميذ املستوى األول عن املدرسة‬

‫‪10‬‬

‫‪8‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬
‫‪2 km‬‬ ‫‪3 km‬‬ ‫‪4 km‬‬ ‫‪5 km‬‬ ‫‪6 km‬‬

‫‪ ‬تمثيل المعطيات أعاله وفق مخطط بمنىح منكرس‬

‫بعد مقر سكنى تالميذ املستوى األول عن املدرسة‬

‫‪10‬‬
‫‪9‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2 km‬‬ ‫‪3 km‬‬ ‫‪4 km‬‬ ‫‪5 km‬‬ ‫‪6 km‬‬

‫‪Page 6 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫تصحيح التمرين رقم ‪( 3‬سلسلة رقم ‪)1‬‬

‫التال خاص بعدد الحاصلي عىل شهادة الباكالوريا علوم رياضية أ بمديرية إقليمية ‪ A‬خالل الست سنوات الدراسية‬
‫االحصائ ي‬
‫ي‬ ‫الجدول‬
‫األختة‬

‫‪2022/2021‬‬ ‫‪2021/2020 2020/2019‬‬ ‫‪2019/2018‬‬ ‫‪2018/2017‬‬ ‫‪2017/2016‬‬ ‫السنة‬

‫‪370‬‬ ‫‪382‬‬ ‫‪386‬‬ ‫‪453‬‬ ‫‪486‬‬ ‫‪412‬‬ ‫عدد التالميذ‬

‫‪  )1‬الساكنة اإلحصائية‪ :‬تالميذ الباكالوريا علوم رياضية أ بمديرية إقليمية ‪A‬‬

‫االحصائ‪ :‬الست سنوات الدراسية األختة‬
‫ي‬ ‫‪ ‬المتغت‬

‫االحصائ‪ :‬ي‬
‫كيف‬ ‫ي‬ ‫‪ ‬نوع المتغت‬
‫التدد ر‬
‫المتاكم‪ ،‬النسبة المئوية‪.‬‬ ‫التدد‪ ،‬ر‬
‫المتاكم‪ ،‬ر‬
‫‪ )2‬تحديد كل من الحصيص‪ ،‬الحصيص اإلجمال‪ ،‬الحصيص ر‬
‫ي‬

‫‪ 2022/2021 2021/2020 2020/2019 2019/2018‬المجموع‬ ‫‪2018/2017‬‬ ‫‪2017/2016‬‬ ‫حصائ 𝑖𝑥‬

‫ي‬ ‫المتغت اال‬

‫‪2489‬‬ ‫‪370‬‬ ‫‪382‬‬ ‫‪386‬‬ ‫‪453‬‬ ‫‪486‬‬ ‫‪412‬‬ ‫الحصيص 𝑖𝑛‬

‫‪2489‬‬ ‫‪2119‬‬ ‫‪1737‬‬ ‫‪1351‬‬ ‫‪898‬‬ ‫‪412‬‬ ‫الحصيص ر‬
‫المتاكم‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,15‬‬ ‫‪0,15‬‬ ‫‪0,16‬‬ ‫‪0,18‬‬ ‫‪0,20‬‬ ‫‪0,17‬‬ ‫ر‬
‫التدد‬
‫‪1,00‬‬ ‫‪0,85‬‬ ‫‪0,70‬‬ ‫‪0,54‬‬ ‫‪0,36‬‬ ‫‪0,17‬‬ ‫التدد ر‬
‫المتاكم‬ ‫ر‬

‫‪100‬‬ ‫‪14,87‬‬ ‫‪15,35‬‬ ‫‪15,51‬‬ ‫‪18,20‬‬ ‫‪19,53‬‬ ‫‪16,55‬‬ ‫النسبة المئوية‬

‫‪360‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫قياس القطاع الزاوي‬

‫ر‬
‫‪" )3‬الحصيص المتاكم للمتة ‪ 2020/2019‬هو ‪ "1737‬ي‬
‫تعن أن عدد الحاصلي عىل شهادة الباكالوريا علوم رياضية أ بمديرية‬
‫إقليمية ‪ A‬خالل المواسم الدراسية ‪ 2020/2019 - 2019/2018 - 2018/2017 - 2017/2016‬هو ‪1737‬‬
‫تلميذ وتلميذة‪.‬‬
‫‪ )4‬المبيان الموافق للمعطيات أعاله هو مخطط بمنىح منكرس‬

‫‪Page 7 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫عدد الحاصلني عىل شهادة الباكالوريا علوم رياضية أ مبديرية إقليمية ‪ A‬خالل الست سنوات الدراسية‬
‫‪600‬‬

‫‪500‬‬

‫‪400‬‬

‫‪300‬‬

‫‪200‬‬

‫‪100‬‬

‫‪0‬‬
‫‪2016/2017‬‬ ‫‪2017/2018‬‬ ‫‪2018/2019‬‬ ‫‪2019/2020‬‬ ‫‪2020/2021‬‬ ‫‪2021/2022‬‬

‫‪ )5‬تحليل مبيان المعطيات أعاله‬

‫يمكن أن نستخلص من خالل المبيان أعاله أن عدد الحاصلي عىل شهادة الباكالوريا علوم رياضية أ بالمديرية اإلقليمية ‪A‬‬
‫اس ‪ 2018/2017‬تم بعد ذلك بدأ يف انخفاض‬
‫خالل الست سنوات الدراسية عرف نوع من االرتفاع خالل الموسم الدر ي‬
‫طفيف‬
‫اإلحصائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‬
‫ي‬ ‫‪ )6‬تحديد الوسيط‬
‫اإلجمال لهذه المتسلسلة اإلحصائية هو ‪ ،𝑁 = 2489‬أي أنه عدد فردي‪،‬‬
‫ي‬ ‫الحصيص‬
‫يىل‬
‫االحصائ نتبع ما ي‬
‫ي‬ ‫وبالتال‪ ،‬لحساب الوسيط‬
‫ي‬

‫‪𝑁 = 2𝑘 + 1 = 2 × 1244 + 1‬‬

‫نرمز ب 𝑑𝑒𝑀 لوسيط هذه المتسلسلة اإلحصائية‪ ،‬ومنه‬

‫‪𝑀𝑒𝑑 = 𝑥1244‬‬
‫‪𝑥1244‬‬ ‫وبالعودة لجدو ل الحصيص ر‬
‫المتاكم‬

‫‪ 2022/2021 2021/2020 2020/2019 2019/2018‬المجموع‬ ‫‪2018/2017‬‬ ‫‪2017/2016‬‬ ‫االحصائ 𝑖𝑥‬

‫ي‬ ‫المتغت‬

‫‪2489‬‬ ‫‪370‬‬ ‫‪382‬‬ ‫‪386‬‬ ‫‪453‬‬ ‫‪486‬‬ ‫‪412‬‬ ‫الحصيص 𝑖𝑛‬

‫‪2489‬‬ ‫‪2119‬‬ ‫‪1737‬‬ ‫‪1351‬‬ ‫‪898‬‬ ‫‪412‬‬ ‫الحصيص ر‬
‫المتاكم‬

‫اس ‪2019/2018‬‬
‫االحصائ لهذه المتسلسلة اإلحصائية هو الموسم الدر ي‬
‫ي‬ ‫نستنتج أن الوسيط‬

‫تحديد منوال المتسلسلة اإلحصائية أعاله‬ ‫‪)7‬‬

‫وبالتال منوال هذه‬ ‫اس ‪،2018/2017‬‬ ‫ر‬
‫ي‬ ‫ه الموسم الدر ي‬
‫أكت حصيص ي‬
‫الن لها ر‬
‫من خالل الجدول أعاله‪ ،‬نالحظ أن المتة ي‬
‫اس ‪2018/2017‬‬
‫المتسلسلة اإلحصائية هو الموسم الدر ي‬
‫ر‬ ‫اس ‪2018/2017‬‬
‫األكت حصوال عىل‬ ‫تأويل النتيجة المحصل عليها‪ :‬خالل الست سنوات الدراسية األختة‪ ،‬ر‬
‫يعتت الموسم الدر ي‬
‫شهادة الباكلوريا علوم رياضية أ بالمديرية اإلقليمية ‪A‬‬

‫‪Page 8 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫كيف‪.‬‬
‫كم وليس ي‬
‫االحصائ ي‬
‫ي‬ ‫ال يمكن حساب االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله ألن نوع المتغت‬ ‫‪)8‬‬

‫تصحيح التمرين رقم ‪( 4‬سلسلة رقم ‪)1‬‬

‫نعتت المعطيات الواردة أسفله الخاصة بثانوية اعدادية ‪ D‬خالل المواسم الدراسية ‪2022/2021 – 2021/2020 – 2020/2019‬‬
‫ر‬

‫الجدول رقم ‪1‬‬

‫الثالثة إعدادي‬ ‫الثانية إعدادي‬ ‫األول إعدادي‬ ‫المستوى‬ ‫اس‬

‫الموسم الدر ي‬
‫‪186‬‬ ‫‪241‬‬ ‫‪253‬‬ ‫عدد الناجحي‬
‫‪39‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫عدد المكررين‬
‫‪2019/2020‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الهدر‬
‫‪231‬‬ ‫‪251‬‬ ‫‪274‬‬ ‫المجموع‬
‫‪238‬‬ ‫‪262‬‬ ‫‪265‬‬ ‫عدد الناجحي‬
‫‪42‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫عدد المكررين‬
‫‪2021/2020‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الهدر‬
‫‪284‬‬ ‫‪271‬‬ ‫‪288‬‬ ‫المجموع‬
‫‪258‬‬ ‫‪276‬‬ ‫‪281‬‬ ‫عدد الناجحي‬
‫‪44‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد المكررين‬
‫‪2022/2021‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الهدر‬
‫‪310‬‬ ‫‪291‬‬ ‫‪300‬‬ ‫المجموع‬

‫الجدول رقم ‪2‬‬

‫‪2023/2022‬‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫‪2021/2020‬‬ ‫‪2020/2019‬‬ ‫اس‬

‫الموسم الدر ي‬
‫عدد التالميذ الجدد باألول‬
‫‪308‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪274‬‬
‫إعدادي‬

‫الجدول رقم ‪3‬‬

‫‪3AC‬‬ ‫‪2AC‬‬ ‫‪1AC‬‬ ‫اس‬

‫المستوى الدر ي‬
‫‪324‬‬ ‫‪304‬‬ ‫‪308‬‬ ‫اإلجمال للتالميذ ل‪2023/2022‬‬
‫ي‬ ‫العدد‬

‫‪ )1‬تحديد معدل نسب التدفق (نسب مئوية) للمواسم الدراسية الواردة أعاله‪.‬‬
‫انطالقا من الجدول أعاله‪ ،‬وباعتماد قاعدة تحديد النسبة المئوية‪ ،‬سيتم تحديد نسب النجاح وفق الجدول أسفله‬
‫يىل‪:‬‬
‫اس ‪ 2020/2019‬نتبع ما ي‬
‫مثال‪ :‬لحساب النسبة المئوية للناجحي باألول إعدادي للموسم الدر ي‬

‫‪Page 9 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫‪253‬‬
‫‪× 100 = 92.34%‬‬
‫‪274‬‬
‫التال‪:‬‬
‫ي‬ ‫وباتباع نفس الطريقة‪ ،‬نحصل عىل الجدول‬

‫الثالثة إعدادي‬ ‫الثانية إعدادي‬ ‫األول إعدادي‬ ‫المستوى‬ ‫اس‬

‫الموسم الدر ي‬
‫‪80,52‬‬ ‫‪96,02‬‬ ‫‪92,34‬‬ ‫عدد الناجحي‬
‫‪16,88‬‬ ‫‪3,19‬‬ ‫‪2,19‬‬ ‫عدد المكررين‬ ‫‪2019/2020‬‬
‫‪2,60‬‬ ‫‪0,80‬‬ ‫‪5,47‬‬ ‫الهدر‬
‫‪83,80‬‬ ‫‪96,68‬‬ ‫‪92,01‬‬ ‫عدد الناجحي‬
‫‪14,79‬‬ ‫‪1,85‬‬ ‫‪3,82‬‬ ‫عدد المكررين‬ ‫‪2021/2020‬‬
‫‪1,41‬‬ ‫‪1,48‬‬ ‫‪4,17‬‬ ‫الهدر‬
‫‪83,23‬‬ ‫‪94,85‬‬ ‫‪93,67‬‬ ‫عدد الناجحي‬
‫‪14,19‬‬ ‫‪2,75‬‬ ‫‪1,67‬‬ ‫عدد المكررين‬ ‫‪2022/2021‬‬
‫‪2,58‬‬ ‫‪2,41‬‬ ‫‪4,67‬‬ ‫الهدر‬
‫‪82,52‬‬ ‫‪95,85‬‬ ‫‪92,67‬‬ ‫عدد الناجحي‬
‫‪15,29‬‬ ‫‪2,59‬‬ ‫‪2,56‬‬ ‫عدد المكررين‬ ‫المعدل‬
‫‪2,20‬‬ ‫‪1,56‬‬ ‫‪4,77‬‬ ‫الهدر‬

‫‪ )2‬تحديد نسبة تطور عدد التالميذ الجدد باألول اعدادي بالثانوية اإلعدادية ‪ D‬خالل المواسم الدراسية الواردة أعاله‪.‬‬
‫اس 𝑖‬
‫نذكر بقاعدة حساب نسبة تطور التسجيالت 𝑖𝑒 خالل الموسم الدر ي‬

‫) ‪100 × (𝑛𝑖 − 𝑛𝑖−1‬‬

‫= 𝑖𝑒‬
‫‪𝑛𝑖−1‬‬
‫اس 𝑖‬
‫حيث أن العدد 𝑖𝑛 هو عدد التسجيالت الجديدة للموسم الدر ي‬

‫‪2023/2022‬‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫‪2021/2020‬‬ ‫‪2020/2019‬‬ ‫اس‬

‫المستوى الدر ي‬
‫‪308‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪274‬‬ ‫عدد التالميذ الجدد ب‪1AC‬‬

‫‪2.67‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫‪5.11‬‬ ‫نسبة التطور‬

‫اس ‪2024/2023‬‬
‫‪ )3‬تحديد العدد المتوقع للتالميذ الجدد باألول إعدادي بالثانوية اإلعدادية ‪ D‬خالل الموسم الدر ي‬
‫من خالل الجدول أعاله‪ ،‬معدل نسبة تطور التسجيالت هو‪:‬‬
‫‪5.11 + 4.17 + 2.67‬‬
‫‪= 3.98‬‬
‫‪3‬‬
‫اس ‪ 2024/2023‬هو‪:‬‬
‫وبالتال العدد المتوقع للتالميذ الجدد باألول إعدادي بالثانوية اإلعدادية ‪ D‬خالل الموسم الدر ي‬
‫ي‬
‫‪(100 + 3.98) × 308‬‬
‫= ‪𝑛2023/2024‬‬ ‫‪≈ 320‬‬
‫‪100‬‬
‫اس ‪ 2024/2023‬ما يقارب ‪ 320‬تلميذ وتلميذة باألول إعدادي‬
‫أي أنه من المتوقع أن يتم تسجيل خالل الموسم الدر ي‬
‫بالثانوية اإلعدادية ‪D‬‬

‫‪Page 10 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫‪ )4‬تحديد البنية المتوقعة (عدد التالميذ‪ ،‬عدد األقسام‪ ،‬عدد الحجرات‪ ،‬عدد األساتذة) باإلعدادية ‪ D‬خالل الموسم‬
‫اس ‪2024/2023‬‬
‫الدر ي‬
‫معدل التالميذ بالقسم محدد يف ‪ 36‬تلميذ‪.‬‬
‫يىل‪:‬‬
‫اس المقبل يعتمد عىل ما ي‬
‫كتذكت‪ ،‬توقع بنية مؤسسة للموسم الدر ي‬
‫الحال‬
‫ي‬ ‫‪ -‬عدد التالميذ للموسم‬
‫‪ -‬معدل نسب التدفق للمواسم الثالثة السابقة‬
‫‪ -‬العدد المتوقع للتسجيالت الجدد‬
‫كما أن حساب العدد المتوقع للتسجيالت الجدد يعتمد عىل عدد التسجيالت الجدد للمواسم الدراسية الثالثة السابقة‬
‫الحال (معطيات ‪ 4‬مواسم دراسية)‬
‫ي‬ ‫والموسم‬

‫اس المقبل (‪ )2024/2023‬نتبع ي‬

‫مال‬ ‫وكمثال‪ ،‬لحساب عدد التالميذ المتوقع باألول إعدادي للموسم الدر ي‬

‫‪320 + 2.56%(316) = 328‬‬

‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ :320‬عدد التالميذ امتقع التحاقهم‬ ‫•‬
‫‪ :2.56%‬معدل نسبة التكرار‬ ‫•‬
‫اإلجمال لتالميذ األول إعدادي‬
‫ي‬ ‫‪ :316‬العدد‬ ‫•‬
‫يىل‪ ،‬البنية المتوقعة بهذه المؤسسة‪:‬‬
‫فيما ي‬

‫‪3AC‬‬ ‫‪2AC‬‬ ‫‪1AC‬‬ ‫المستوى‬ ‫معطيات‬

‫‪352‬‬ ‫‪304‬‬ ‫‪316‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫‪2023/2022‬‬
‫‪82,52‬‬ ‫‪95,85‬‬ ‫‪92,67‬‬ ‫النجاح‬
‫معدل نسب التدفق‬
‫‪15,29‬‬ ‫‪2,59‬‬ ‫‪2,56‬‬ ‫التكرار‬
‫(‪ 3‬سنوات األختة)‬
‫‪2,20‬‬ ‫‪1,56‬‬ ‫‪4,77‬‬ ‫الهدر‬
‫‪345‬‬ ‫‪301‬‬ ‫‪328‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫توقعات‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫عدد األقسام‬ ‫‪2024/2023‬‬

‫تصحيح التمرين ‪5‬‬

‫اس ‪2022/2021‬‬
‫نعتت المعطيات أسفله الخاصة بمدرسة ابتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬
‫ر‬
‫عدد األساتذة بالمؤسسة‪18 :‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدد التالميذ المتوقع التحاقهم بالمؤسسة‪603 :‬‬ ‫‪-‬‬
‫اإلجمال للتالميذ بالمؤسسة‪594 :‬‬
‫ي‬ ‫العدد‬ ‫‪-‬‬
‫عدد التالميذ المنقطعي عن الدراسة‪13 :‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدد األقسام‪18 :‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪Page 11 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫عدد الحجرات ‪10‬‬ ‫‪-‬‬

‫عدد األقسام المكتظة‪2 :‬‬ ‫‪-‬‬

‫المؤشات ر‬
‫التبوية التالية‪:‬‬ ‫ر‬ ‫أحسب‬

‫اس ‪2022/2021‬‬
‫نسبة االلتحاق بالمدرسة االبتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬ ‫‪-‬‬

‫‪594‬‬
‫‪≈ 0.99‬‬
‫‪603‬‬

‫اس ‪2022/2021‬‬
‫المدرس بالمدرسة االبتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬
‫ي‬ ‫نسبة الهدر‬ ‫‪-‬‬

‫‪13‬‬
‫‪≈ 0.02‬‬
‫‪594‬‬

‫اس ‪2022/2021‬‬
‫معدل التالميذ بالقسم بالمدرسة االبتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬ ‫‪-‬‬

‫‪594‬‬
‫‪= 33‬‬
‫‪18‬‬

‫اس ‪2022/2021‬‬
‫نسبة االكتظاظ بالمدرسة االبتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬ ‫‪-‬‬

‫اس ‪2022/2021‬‬
‫نسبة تأطت التالميذ بالمدرسة االبتدائية ‪ E‬خالل الموسم الدر ي‬ ‫‪-‬‬
‫‪594‬‬
‫‪= 33.‬‬
‫‪18‬‬

‫‪Page 12 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫تمارين تطبيقية‪ ،‬سلسلة رقم ‪2‬‬

‫اس ‪2022/2023‬‬
‫المعطيات التالية خاصة بسن ‪ 30‬أستاذ متدرب بشعبة ‪ A‬للموسم الدر ي‬ ‫تمرين رقم ‪:1‬‬

‫[ ‪[29 ; 31‬‬ ‫[‪[27 ; 29‬‬ ‫[‪[25 ; 27‬‬ ‫[‪[23 ; 25‬‬ ‫[‪[21 ; 23‬‬ ‫السن‬
‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد ذ‪ .‬المتدربي‬

‫االحصائ‬
‫ي‬ ‫االحصائ‪ ،‬نوع المتغت‬
‫ي‬ ‫‪ )4‬حدد الساكنة اإلحصائية‪ ،‬المتغت‬
‫التدد ر‬
‫المتاكم‪ ،‬النسبة‬ ‫التدد‪ ،‬ر‬
‫المتاكم‪ ،‬ر‬
‫‪ )5‬حدد كل من الحصيص‪ ،‬الحصيص اإلجمال‪ ،‬الحصيص ر‬
‫ي‬
‫المئوية‪ ،‬قياس القطاع الزاوي‬
‫‪ )6‬حدد النسبة المئوية للمتدربي الذين سنهم يفوق أو يساوي ‪ 29‬سنة‬
‫‪ )7‬حدد النسبة المئوية للمتدربي الذين سنهم أصغر قطعا ‪ 23‬سنة‬
‫‪ )8‬مثل مبانيا المعطيات أعاله وفق مخطط مناسب‪.‬‬
‫‪ )9‬حلل مبيان المعطيات أعاله‬
‫‪ )10‬حدد منوال المتسلسلة اإلحصائية أعاله‬
‫الحسائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله مع تأويل النتيجة المحصل عليها‬
‫ري‬ ‫‪ )11‬حدد المعدل‬
‫‪ )12‬حدد االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله مع تأويل النتيجة المحصل عليها‬

‫اس ‪2022/2023‬‬
‫المعطيات التالية خاصة بسن ‪ 30‬أستاذ متدرب بشعبة ‪ B‬للموسم الدر ي‬ ‫تمرين رقم ‪:2‬‬
‫‪22-22 -23- 21- 21- 21 – 22 – 23 - 23- 21- 21- 21 - 22 -23- 21- 21- 21 – 22 – 23 – 23‬‬
‫‪22 -23- 21- 21- 21 – 22 – 23 – 23- 21- 21‬‬
‫االحصائ‬
‫ي‬ ‫االحصائ‪ ،‬نوع المتغت‬
‫ي‬ ‫‪ )4‬حدد الساكنة اإلحصائية‪ ،‬المتغت‬
‫اإلجمال‪ ،‬الحصيص‬
‫ي‬ ‫االحصائ للمعطيات أعاله محددا كل من الحصيص‪ ،‬الحصيص‬ ‫ي‬ ‫‪ )5‬اعط الجدول‬
‫التدد ر‬
‫المتاكم‪ ،‬النسبة المئوية‪ ،‬قياس القطاع الزاوي‬ ‫التدد‪ ،‬ر‬
‫المتاكم‪ ،‬ر‬
‫ر‬

‫‪ )6‬حدد عدد المتدربي الذين سنهم يفوق أو يساوي ‪ 25‬سنة‬

‫‪ )7‬حدد النسبة المئوية للمتدربي الذين سنهم أصغر من يساوي ‪ 22‬سنة‬
‫‪ )8‬حدد النسبة المئوية للمتدربي الذين سنهم أصغر قطعا من ‪ 23‬سنة‬
‫‪ )9‬مثل مبانيا المعطيات أعاله وفق مخطط مناسب‬
‫‪ )10‬حلل مبيان المعطيات أعاله‬
‫‪ )11‬حدد منوال المتسلسلة اإلحصائية أعاله‬
‫اإلحصائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‬
‫ي‬ ‫‪ )12‬حدد الوسيط‬
‫الحسائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله مع تأويل النتيجة المحصل عليها‬
‫ري‬ ‫‪ )13‬حدد المعدل‬
‫‪ )14‬حدد االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله مع تأويل النتيجة المحصل عليها‬

‫‪Page 13 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫تصحيح التمارين التطبيقية‪ ،‬سلسلة رقم ‪2‬‬

‫تصحيح التمرين رقم ‪( 1‬سلسلة رقم ‪)2‬‬

‫التكوين ‪2022/2013‬‬
‫ي‬ ‫لدينا المعطيات التالية الخاصة بأعمار ‪ 30‬أستاذ متدرب بشعبة ‪ A‬للموسم‬

‫[ ‪[29 ; 31‬‬ ‫[‪[27 ; 29‬‬ ‫[‪[25 ; 27‬‬ ‫[‪[23 ; 25‬‬ ‫[‪[21 ; 23‬‬ ‫السن‬
‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد ذ‪ .‬المتدربي‬

‫التكوين ‪2022/2013‬‬
‫ي‬ ‫‪ ‬الساكنة اإلحصائية‪ :‬أساتذة متدربي بشعبة ‪ A‬للموسم‬ ‫‪)1‬‬
‫اإلحصائ‪ :‬السن‬
‫ي‬ ‫‪ ‬المتغت‬

‫اإلحصائ‪ :‬ي‬
‫كم متصل‬ ‫ي‬ ‫‪ ‬نوع المتغت‬

‫اإلجمال‪30 :‬‬
‫ي‬ ‫الحصيص‬ ‫‪)2‬‬

‫[ ‪[29 ; 31‬‬ ‫[‪[27 ; 29‬‬ ‫[‪[25 ; 27‬‬ ‫[‪[23 ; 25‬‬ ‫[‪[21 ; 23‬‬ ‫السن‬

‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد ذ‪ .‬المتدربي‬

‫‪30‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الحصيص ر‬
‫المتاكم‬
‫‪0,43‬‬ ‫‪0,30‬‬ ‫‪0,13‬‬ ‫‪0,07‬‬ ‫‪0,07‬‬ ‫ر‬
‫التدد‬
‫‪1,00‬‬ ‫‪0,57‬‬ ‫‪0,27‬‬ ‫‪0,13‬‬ ‫‪0,07‬‬ ‫التدد ر‬
‫المتاكم‬ ‫ر‬

‫‪43,33‬‬ ‫‪30,00‬‬ ‫‪13,33‬‬ ‫‪6,67‬‬ ‫‪6,67‬‬ ‫النسبة المئوية‬

‫‪156‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫قياس القطاع الزاوي‬

‫ه‪43,33% :‬‬
‫النسبة المئوية للمتدربي الذين سنهم يفوق أو يساوي ‪ 29‬سنة ي‬ ‫‪)3‬‬
‫ه‪6,67% :‬‬
‫النسبة المئوية للمتدربي الذين سنهم أصغر قطعا من ‪ 23‬سنة ي‬ ‫‪)4‬‬
‫القطاع‬
‫ي‬ ‫المبيان المناسب للمعطيات أعاله هو المخطط‬ ‫‪)5‬‬

‫‪Page 14 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫توزيع ذ‪ .‬م‪ .‬بشعبة ‪ A‬للموسم التكويني ‪ 2023/2022‬حسب سنهم‬

‫‪7%‬‬
‫‪7%‬‬

‫‪13%‬‬
‫‪43%‬‬

‫‪30%‬‬

‫[‪[21 ; 23‬‬ ‫[‪[23 ; 25‬‬ ‫[‪[25 ; 27‬‬ ‫[‪[27 ; 29‬‬ ‫[ ‪[29 ; 31‬‬

‫يىل‪ :‬أغلب المتدربي سنهم يفوق ‪ 27‬سنة حيث تشكل هذه الفئة ما يناهز ‪73%‬‬
‫من خالل المبيان أعاله يمكن استنتاج ما ي‬ ‫‪)6‬‬
‫من مجموع األستاذة المتدربي‪ ،‬بينما نسبة األساتذة المتدربي الذين سنهم أصغر من ‪ 23‬سنة ال تتجاوز ‪ ،7%‬يف حي أن‬
‫البقية‪ ،‬أي األساتذة المتدربي الذين سنهم ريتاوح بي ‪ 23‬سنة و ‪ 27‬سنة فال تتجاور نسبتهم ‪20%‬‬
‫تحديد منوال المتسلسلة اإلحصائية أعاله‬ ‫‪)7‬‬
‫وبالتال فمنوال المتسلسلة‬ ‫ه المجال [ ‪،[29 ; 31‬‬ ‫ر‬
‫ي‬ ‫أكت حصيص ي‬
‫الن لها ر‬
‫من خالل المعطيات أعاله نالحظ أن المتة ي‬
‫اإلحصائية أعاله هو المجال [ ‪.[29 ; 31‬‬
‫الحساب للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‪.‬‬
‫ي‬ ‫تحديد المعدل‬ ‫‪)8‬‬
‫كم متصل‪ ،‬وعليه يجب أوال تحديد مركز كل مجال (صنف)‬
‫االحصائ بهذه المتسلسلة اإلحصائية ي‬
‫ي‬ ‫طبيعة المتغت‬

‫الحصيص‬ ‫[ ‪[29 ; 31‬‬ ‫[‪[27 ; 29‬‬ ‫[‪[25 ; 27‬‬ ‫[‪[23 ; 25‬‬ ‫[‪[21 ; 23‬‬ ‫المجال‬
‫اإلجمال ‪N‬‬
‫ي‬ ‫‪30‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫مركزه 𝑖𝑥‬
‫‪30‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الحصيص 𝑖𝑛‬

‫الحسائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‪ ،‬نعلم أن‬

‫ري‬ ‫ليكن 𝑥 المعدل‬
‫𝑝‬
‫‪1‬‬
‫𝑖𝑥 𝑖𝑛 ∑ = 𝑥‬
‫𝑁‬
‫‪𝑖=1‬‬

‫ومنه‪،‬‬

‫‪Page 15 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫‪2 × 22 + 2 × 24 + 4 × 26 + 9 × 28 + 13 × 30‬‬
‫𝑥‬ ‫=‬
‫‪30‬‬
‫‪44 + 48 + 104 + 252 + 390‬‬
‫=‬
‫‪30‬‬
‫‪= 27,92‬‬
‫الحسائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله هو ‪27.92‬‬
‫ري‬ ‫وبالتال المعدل‬
‫ي‬
‫تأويل النتيجة المحصل عليها‪:‬‬

‫التكوين ‪ 2022/2023‬هو ‪ 28‬سنة تقريبا‪ ،‬وهذا السن ر‬

‫يعتت مرتفعا‬ ‫ي‬ ‫السن المتوسط لألساتذة المتدربي بالشعبة ‪ A‬خالل الموسم‬
‫التكوين‬
‫ي‬ ‫شيئا ما حيث أن السن الدنيوي للحصول عىل االجازة هو ‪ 21‬سنة تقريبا والسن القصوي لولوج مراكز التكوين خالل الموسم‬
‫‪ 2023/2022‬هو ‪ 30‬سنة‪.‬‬
‫تحديد االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‬ ‫‪)9‬‬
‫ليكن )𝑥(𝜎 االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‪ ،‬نعلم أن‪:‬‬

‫)𝑥(𝜎‬ ‫)𝑥(𝑉√ =‬
‫𝑝‬
‫‪1‬‬
‫‪= √ ∑ 𝑛𝑖 (𝑥 − 𝑥𝑖 )2‬‬
‫𝑁‬
‫‪𝑖=1‬‬

‫‪2 × (5.92)2 + 2 × (3.92)2 + 4 × (1.92)2 + 9 × (−0.08)2 + 13 × (−2.08)2‬‬

‫√=‬
‫‪30‬‬

‫‪171.87‬‬
‫√=‬
‫‪30‬‬
‫‪= √5.73‬‬
‫‪= 2.40‬‬
‫تأويل النتيجة المحصل عليها‪:‬‬

‫يعن أن سن األساتذة المتدربي بالشعبة‬

‫من خالل السؤال السابق‪ ،‬االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله هو ‪ ،2.40‬وهذا ي‬
‫سء ما‪.‬‬‫ر‬ ‫ر‬
‫سء ما عن السن المتوسط‪ ،‬أي أنه مشتت ي‬ ‫التكوين ‪ 2022/2023‬بعيدا ي‬
‫ي‬ ‫‪ A‬للموسم‬

‫تصحيح التمرين رقم ‪( 2‬سلسلة رقم ‪)2‬‬

‫التكوين ‪2022/2023‬‬
‫ي‬ ‫نعتت المعطيات التالية الخاصة بسن ‪ 30‬أستاذ متدرب بشعبة ‪ B‬للموسم‬
‫ر‬
‫‪22-22 -23- 21- 21- 21 – 22 – 23 - 23- 21- 21- 21 - 22 -23- 21- 21- 21 – 22 – 23 – 23‬‬

‫‪22 -23- 21- 21- 21 – 22 – 23 – 23- 21- 21‬‬

‫التكوين ‪2022/2013‬‬
‫ي‬ ‫‪  )1‬الساكنة اإلحصائية‪ :‬أساتذة متدربي بشعبة ‪ B‬للموسم‬
‫اإلحصائ‪ :‬السن‬
‫ي‬ ‫‪ ‬المتغت‬

‫اإلحصائ‪ :‬ي‬
‫كم منفصل‬ ‫ي‬ ‫‪ ‬نوع المتغت‬

‫اإلجمال‪30 :‬‬
‫ي‬ ‫الحصيص‬ ‫‪)2‬‬

‫‪Page 16 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫المجموع‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫السن‬

‫‪30‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬ ‫عدد ذ‪ .‬المتدربي‬

‫‪30‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الحصيص ر‬
‫المتاكم‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,30‬‬ ‫‪0,23‬‬ ‫‪0,47‬‬ ‫ر‬
‫التدد‬
‫‪1,00‬‬ ‫‪0,70‬‬ ‫‪0,47‬‬ ‫التدد ر‬
‫المتاكم‬ ‫ر‬

‫‪100‬‬ ‫‪30,00‬‬ ‫‪23,33‬‬ ‫‪46,67‬‬ ‫النسبة المئوية‬

‫‪360‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪168‬‬ ‫قياس القطاع الزاوي‬

‫ه‪00 :‬‬
‫عدد األساتذة المتدربي الذين سنهم يفوق أو يساوي ‪ 25‬سنة ي‬ ‫‪)3‬‬
‫ه‪70% :‬‬
‫النسبة المئوية للمتدربي الذين سنهم أصغر من أو يساوي ‪ 22‬سنة ي‬ ‫‪)4‬‬
‫ه‪70% :‬‬
‫النسبة المئوية للمتدربي الذين سنهم أصغر قطعا من ‪ 23‬سنة ي‬ ‫‪)5‬‬
‫القطاع‬
‫ي‬ ‫المبيان المناسب للمعطيات أعاله هو المخطط‬ ‫‪)6‬‬

‫توزيع ذ ‪ .‬م ‪ .‬بشعبة ‪ B‬للموسم التكويني ‪ 2023/2022‬حسب سنهم‬

‫‪30%‬‬

‫‪47%‬‬

‫‪23%‬‬

‫‪ 21‬سنة‬ ‫‪ 22‬سنة‬ ‫‪ 23‬سنة‬

‫نالحظ حسب المبيان أعاله أن ما يناهز نصف األستاذة المتدربي (‪ 47%‬بالضبط) سنهم هو ‪ 21‬سنة‪ ،‬يف حي أن النصف‬ ‫‪)7‬‬
‫الخر يتوزع بالتساوي تقريبا بي أساتذة متدربي سنهم ‪ 22‬سنة و ‪ 23‬سنة‪.‬‬
‫تحديد منوال المتسلسلة اإلحصائية أعاله‬ ‫‪)8‬‬
‫ه المجال ‪ ،21‬ومنه فمنوال المتسلسلة اإلحصائية أعاله هو‬ ‫ر‬
‫أكت حصيص ي‬
‫الن لها ر‬
‫المعطيات أعاله تشت إل أن المتة ي‬
‫المجال ‪ 21‬سنة‪.‬‬
‫االحصاب للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‬
‫ي‬ ‫تحديد الوسيط‬ ‫‪)9‬‬
‫ر‬
‫الن تتوسط متات هذه المتسلسلة اإلحصائية‬
‫اإلحصائ لمتسلسلة إحصائية متتها كمية هو قيمة المتة ي‬
‫ي‬ ‫نعلم أن الوسيط‬
‫بعد ترتيب متاتها ترتيبا تزايديا أو تناقصيا‪.‬‬

‫‪Page 17 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫اإلجمال للمتسلسلة اإلحصائية هو ‪ ،𝑁 = 30‬أي أنه عدد ر ي‬

‫زوج‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ونعلم أن الحصيص‬
‫وبالتال‬
‫ي‬
‫‪𝑁 = 2𝑘 = 2 × 15‬‬
‫نرمز ب 𝑑𝑒𝑀 لوسيط هذه المتسلسلة اإلحصائية‪ ،‬ومنه‬
‫‪𝑥15 + 𝑥16‬‬
‫= 𝑑𝑒𝑀‬
‫‪2‬‬
‫يىل‬
‫وبالعودة لجدول المعطيات نستنتج ما ي‬

‫‪𝑥16‬‬ ‫‪𝑥15‬‬

‫اإلجمال ‪N‬‬
‫ي‬ ‫الحصيص‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫المتة 𝑖𝑥‬
‫‪30‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الحصيص 𝑖𝑛‬

‫ومنه‪ ،‬نستنتج أن‬

‫‪22 + 22‬‬
‫= 𝑑𝑒𝑀‬ ‫‪= 22‬‬
‫‪2‬‬
‫اإلحصائ لهذه المتسلسلة اإلحصائية هو‪ 22 :‬سنة‬
‫ي‬ ‫أي أن الوسيط‬
‫الحساب للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‪.‬‬
‫ي‬ ‫تحديد المعدل‬ ‫‪)10‬‬
‫يىل‪:‬‬
‫الحسائ حسب ما ي‬
‫ري‬ ‫وبالتال يمكن حساب المعدل‬
‫ي‬ ‫كم منفصل‪،‬‬
‫االحصائ بهذه المتسلسلة اإلحصائية ي‬
‫ي‬ ‫طبيعة المتغت‬

‫اإلجمال ‪N‬‬
‫ي‬ ‫الحصيص‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫المتة 𝑖𝑥‬
‫‪30‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الحصيص 𝑖𝑛‬

‫الحسائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‪ ،‬نعلم أن‬

‫ري‬ ‫ليكن 𝑥 المعدل‬
‫𝑝‬
‫‪1‬‬
‫𝑖𝑥 𝑖𝑛 ∑ = 𝑥‬
‫𝑁‬
‫‪𝑖=1‬‬
‫يعن أن‪:‬‬
‫هذا ي‬

‫‪14 × 21 + 7 × 22 + 9 × 23‬‬
‫𝑥‬ ‫=‬
‫‪30‬‬
‫‪294 + 154 + 207‬‬
‫=‬
‫‪30‬‬
‫‪= 21.83‬‬
‫الحسائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله هو ‪21.83‬‬
‫ري‬ ‫وبالتال المعدل‬
‫ي‬
‫تأويل النتيجة المحصل عليها‪:‬‬

‫التكوين ‪ 2022/2023‬هو ‪ 22‬سنة تقريبا‪ ،‬وحيث أن السن الدنيوي‬

‫ي‬ ‫السن المتوسط لألساتذة المتدربي بالشعبة ‪ B‬خالل الموسم‬
‫التكوين ‪ 2023/2022‬هو ‪ 30‬سنة‪،‬‬
‫ي‬ ‫للحصول عىل االجازة هو ‪ 21‬سنة تقريبا والسن القصوي لولوج مراكز التكوين خالل الموسم‬
‫يعتت مثاليا‪.‬‬
‫فإن هذا المعدل ر‬

‫‪Page 18 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫‪ )11‬تحديد االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‬

‫ليكن )𝑥(𝜎 االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‪ ،‬نعلم أن‪:‬‬

‫)𝑥(𝜎‬ ‫)𝑥(𝑉√ =‬
‫𝑝‬
‫‪1‬‬
‫‪= √ ∑ 𝑛𝑖 (𝑥 − 𝑥𝑖 )2‬‬
‫𝑁‬
‫‪𝑖=1‬‬

‫‪14 × (0.83)2 + 7 × (−0.17)2 + 9 × (−1.17)2‬‬

‫√=‬
‫‪30‬‬

‫‪22.17‬‬
‫√=‬
‫‪30‬‬
‫‪= √0.74‬‬
‫‪= 0.86‬‬
‫تأويل النتيجة المحصل عليها‪:‬‬

‫يعن أن سن األساتذة المتدربي بالشعبة‬

‫من خالل السؤال السابق‪ ،‬االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله هو ‪ ،0.86‬وهذا ي‬
‫التكوين ‪ 2022/2023‬قريب جدا من السن المتوسط‪ ،‬أي أنه غت مشتت‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ B‬للموسم‬

‫‪Page 19 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫اختبار خاص بالمراقبة المستمرة‬

‫مدة اإلنجاز ‪2h‬‬

‫اس ‪2022/2023‬‬
‫المعطيات التالية خاصة باألقدمية العامة ألساتذة ثانوية تأهيلية ‪ A‬للموسم الدر ي‬ ‫تمرين رقم ‪:1‬‬
‫[‪[18 ; 24‬‬ ‫[‪[12 ; 18‬‬ ‫[‪[6 ; 12‬‬ ‫[‪[0 ; 6‬‬ ‫األقدمية العامة‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫عدد األساتذة‬

‫االحصائ‪.‬‬
‫ي‬ ‫االحصائ‪ ،‬نوع المتغت‬
‫ي‬ ‫‪ )1‬حدد الساكنة اإلحصائية‪ ،‬المتغت‬ ‫‪ 1.5‬ن‬
‫التدد ر‬
‫المتاكم‪ ،‬النسبة المئوية‪ ،‬قياس‬ ‫التدد‪ ،‬ر‬
‫المتاكم‪ ،‬ر‬
‫‪ )2‬حدد كل من الحصيص اإلجمال‪ ،‬الحصيص ر‬
‫ي‬ ‫‪4‬ن‬
‫القطاع الزاوي‪.‬‬
‫‪ )3‬حدد النسبة المئوية لألساتذة الذين أقدميتهم العامة تفوق أو تساوي ‪ 18‬سنة‪.‬‬ ‫‪ 0.5‬ن‬
‫‪ )4‬حدد النسبة المئوية لألساتذة الذين أقدميتهم العامة أقل من أو تساوي ‪ 11‬سنة‪.‬‬ ‫‪ 0.5‬ن‬
‫‪ )5‬مثل مبانيا المعطيات أعاله وفق مخطط مناسب‪.‬‬ ‫‪1‬ن‬
‫‪ )6‬حدد منوال المتسلسلة اإلحصائية أعاله‪.‬‬ ‫‪ 0.5‬ن‬
‫التال‬
‫ي‬ ‫‪ )7‬أتمم الجدول‬ ‫‪1‬ن‬
‫[‪[18 ; 24‬‬ ‫[‪[12 ; 18‬‬ ‫[‪[6 ; 12‬‬ ‫[‪[0 ; 6‬‬ ‫المجال‬
‫مركزه‬

‫الحسائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله مع تأويل النتيجة المحصل عليها‬

‫ري‬ ‫‪ )8‬حدد المعدل‬ ‫‪ 1.5‬ن‬
‫‪ )9‬حدد االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله مع تأويل النتيجة المحصل عليها‬ ‫‪ 1.5‬ن‬

‫تمرين رقم ‪:2‬‬

‫‪ )1‬أذكر بعض أهداف الخريطة المدرسية‪.‬‬ ‫‪2‬ن‬
‫مؤش‪:‬‬ ‫مؤشات ر‬
‫التبية التالية مع إعطاء مثال لكل ر‬ ‫‪ )2‬عرف ر‬

‫‪ )a‬نسبة النجاح‪،‬‬ ‫‪2‬ن‬

‫‪ )b‬نسبة التكرار‪،‬‬ ‫‪2‬ن‬
‫المدرس‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ )c‬نسبة الهدر‬ ‫‪2‬ن‬

‫‪Page 20 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫تصحيح االختبار الخاص بالمراقبة المستمرة‬

‫تصحيح التمرين رقم ‪( 1‬االختبار الخاص بالمراقبة المستمرة)‬

‫التكوين ‪2022/2023‬‬
‫ي‬ ‫نعتت المعطيات التالية خاصة باألقدمية العامة ألساتذة ثانوية تأهيلية ‪ A‬للموسم‬
‫ر‬

‫[‪[18 ; 24‬‬ ‫[‪[12 ; 18‬‬ ‫[‪[6 ; 12‬‬ ‫[‪[0 ; 6‬‬ ‫األقدمية العامة‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫عدد األساتذة‬

‫التكوين ‪2022/2023‬‬
‫ي‬ ‫‪ ‬الساكنة اإلحصائية‪ :‬أساتذة الثانوية التأهيلية ‪ A‬للموسم‬ ‫‪)1‬‬
‫اإلحصائ‪ :‬األقدمية العامة‬
‫ي‬ ‫‪ ‬المتغت‬

‫اإلحصائ‪ :‬ي‬
‫كم متفصل‬ ‫ي‬ ‫‪ ‬نوع المتغت‬

‫اإلجمال‪48 :‬‬
‫ي‬ ‫الحصيص‬ ‫‪)2‬‬

‫المجموع‬ ‫[‪[18 ; 24‬‬ ‫[‪[12 ; 18‬‬ ‫[‪[6 ; 12‬‬ ‫[‪[0 ; 6‬‬ ‫المتة‬

‫‪48‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫الحصيص‬

‫‪48‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪18‬‬ ‫الحصيص ر‬
‫المتاكم‬
‫‪1,00‬‬ ‫‪0,13‬‬ ‫‪0,17‬‬ ‫‪0,33‬‬ ‫‪0,38‬‬ ‫ر‬
‫التدد‬
‫‪1,00‬‬ ‫‪0,88‬‬ ‫‪0,71‬‬ ‫‪0,38‬‬ ‫التدد ر‬
‫المتاكم‬ ‫ر‬

‫‪100‬‬ ‫‪12,50‬‬ ‫‪16,67‬‬ ‫‪33,33‬‬ ‫‪37,50‬‬ ‫النسبة المئوية‬

‫‪360‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪135‬‬ ‫قياس القطاع الزاوي‬

‫ه ‪12.5%‬‬
‫النسبة المئوية لألساتذة الذين أقدميتهم العامة تفوق أو تساوي ‪ 18‬سنة ي‬ ‫‪)3‬‬
‫ه ‪71%‬‬
‫النسبة المئوية لألساتذة الذين أقدميتهم العامة أقل من أو تساوي ‪ 11‬سنة ي‬ ‫‪)4‬‬
‫القطاع‬
‫ي‬ ‫المبيان المناسب للمعطيات أعاله هو المخطط‬ ‫‪)5‬‬

‫‪Page 21 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫توزيع أساتذة ثانوية تأهيلية ‪A‬خالل املوسم التكويني ‪ 2023/2022‬حسب أقدميتهم العامة‬

‫‪13%‬‬

‫‪37%‬‬
‫‪17%‬‬

‫‪33%‬‬

‫[‪[0 ; 6‬‬ ‫[‪[6 ; 12‬‬ ‫[‪[12 ; 18‬‬ ‫[‪[18 ; 24‬‬

‫تحديد منوال المتسلسلة اإلحصائية أعاله‬ ‫‪)6‬‬

‫ه المجال [‪ ،[0 ; 6‬ومنه فمنوال المتسلسلة اإلحصائية أعاله‬ ‫ر‬
‫أكت حصيص ي‬
‫الن لها ر‬
‫المعطيات أعاله تشت إل أن المتة ي‬
‫هو المجال [‪.[0 ; 6‬‬
‫الحساب للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‪.‬‬
‫ي‬ ‫تحديد المعدل‬ ‫‪)7‬‬
‫يىل‪:‬‬
‫الحسائ حسب ما ي‬
‫ري‬ ‫وبالتال يمكن حساب المعدل‬
‫ي‬ ‫كم منفصل‪،‬‬
‫االحصائ بهذه المتسلسلة اإلحصائية ي‬
‫ي‬ ‫طبيعة المتغت‬

‫[‪[18 ; 24‬‬ ‫[‪[12 ; 18‬‬ ‫[‪[6 ; 12‬‬ ‫[‪[0 ; 6‬‬ ‫المجال‬

‫‪21‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مركزه‬

‫الحسائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‪ ،‬نعلم أن‬

‫ري‬ ‫ليكن 𝑥 المعدل‬ ‫‪)8‬‬
‫𝑝‬
‫‪1‬‬
‫𝑖𝑥 𝑖𝑛 ∑ = 𝑥‬
‫𝑁‬
‫‪𝑖=1‬‬

‫ولدينا‬

‫الحصيص‬ ‫[‪[18 ; 24‬‬ ‫[‪[12 ; 18‬‬ ‫[‪[6 ; 12‬‬ ‫[‪[0 ; 6‬‬ ‫المجال‬
‫اإلجمال 𝑁‬
‫ي‬ ‫‪21‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مركزه 𝑖𝑥‬
‫‪48‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫الحصيص 𝑖𝑛‬

‫وبالتال‬
‫ي‬

‫‪Page 22 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫‪18 × 3 + 16 × 9 + 8 × 15 + 6 × 21‬‬
‫𝑥‬ ‫=‬
‫‪48‬‬
‫‪54 + 144 + 120 + 126‬‬
‫=‬
‫‪48‬‬
‫‪= 9.25‬‬
‫الحسائ للمتسلسلة اإلحصائية أعاله هو ‪9.25‬‬
‫ري‬ ‫ومنه نستنتج أن المعدل‬
‫تأويل النتيجة المحصل عليها‪:‬‬

‫التكوين ‪2022/2023‬‬
‫ي‬ ‫من خالل السؤال الشق السابق لهذا السؤال‪ ،‬نستنتج أن باألقدمية العامة ألساتذة الثانوية التأهيلية ‪ A‬للموسم‬
‫ه تقريبا ‪ 9‬سنوات‪.‬‬
‫ي‬
‫تحديد االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‬ ‫‪)9‬‬
‫ليكن )𝑥(𝜎 االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله‪ ،‬نعلم أن‪:‬‬

‫)𝑥(𝑉√ = )𝑥(𝜎‬
‫𝑝‬
‫‪1‬‬
‫‪= √ ∑ 𝑛𝑖 (𝑥 − 𝑥𝑖 )2‬‬
‫𝑁‬
‫‪𝑖=1‬‬

‫‪18 × (6.25)2 + 16 × (0.25)2 + 8 × (−5.75)2 + 6 × (−11.75)2‬‬

‫√=‬
‫‪48‬‬

‫‪1797‬‬
‫√=‬
‫‪48‬‬
‫‪= √37.44‬‬
‫‪= 6.19‬‬
‫تأويل النتيجة المحصل عليها‪:‬‬

‫اس‬
‫االنحراف الطرازي للمتسلسلة اإلحصائية أعاله هو ‪ ،6.19‬باألقدمية العامة ألساتذة الثانوية التأهيلية ‪ A‬للموسم الدر ي‬
‫‪ 2022/2023‬بعيدا عن متوسط االقدمية العامية ألساتذة هذه المؤسسة‪.‬‬

‫تصحيح التمرين رقم ‪( 1‬االختبار الخاص بالمراقبة المستمرة)‬

‫بعض أهداف الخريطة المدرسية‪:‬‬ ‫‪)1‬‬

‫تكافؤ الفرص لولوج لخدمات ر‬
‫التبية والتعليم‬ ‫–‬
‫االستغالل والتوظيف األمثل لمختف إمكانات المنظومة التعليمية ر‬
‫(برسية‪ ،‬مالية‪ ،‬مادية‪).... ،‬‬ ‫–‬
‫رإشاك جميع الفاعلي بالمنظومة ر‬
‫التبوية‬ ‫–‬
‫توفت قاعدة بيانات معلوماتية وإحصائية‬ ‫–‬
‫مؤشات المنظومة ر‬
‫التبوية‬ ‫تحسي ر‬ ‫–‬
‫مؤشات ر‬
‫التبية‪:‬‬ ‫بعض ر‬ ‫‪)2‬‬

‫‪ )a‬نسبة النجاح‬

‫‪Page 23 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬
 ‫المركز الجهوي لمهن ر‬
‫التبية والتكوين الدار البيضاء – سطات‬
‫التبوية‬‫سلك تكوين أطر اإلدارة ر‬

‫اإلقليم بالجديدة‬
‫ي‬ ‫الفرع‬
‫ر‬
‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط التبوي‬

‫عدد الناجحي ب 𝑥‬
‫= )𝑥(𝑃𝑇‬
‫عدد التالميذ ب 𝑥‬
‫‪ )b‬نسبة التكرار‬
‫عدد المكررين ب 𝑥‬
‫= )𝑥(𝑅𝑇‬
‫عدد التالميذ ب 𝑥‬

‫المدرس‬
‫ي‬ ‫‪ )c‬نسبة الهدر‬
‫عدد المنقطعي عن الدراسة ب 𝑥‬
‫= )𝑥(𝑆𝐷𝑇‬
‫عدد التالميذ ب 𝑥‬
‫ر‬
‫تطبيق‬ ‫مثال‬
‫ي‬
‫اس ‪2021-2020‬‬
‫بمؤسسة ابتدائية ‪ A‬خالل الموسم الدر ي‬
‫اإلجمال للتالميذ هو ‪354‬‬
‫ي‬ ‫العدد‬
‫عدد الناجحي هو ‪316‬‬
‫عدد المكررين هو ‪24‬‬
‫عدد المنقطعي هو ‪14‬‬
‫ه‬
‫اس ‪ 2021-2020‬ي‬
‫ومنه‪ ،‬نسبة النجاح بالمدرسة االبتدائية ‪ A‬خالل الموسم الدر ي‬
‫‪316‬‬
‫= )𝐴(𝑃𝑇‬ ‫‪≈ 0.89‬‬
‫‪354‬‬
‫ه‬‫اس ‪ 2021-2020‬ي‬
‫نسبة التكرار بالمدرسة االبتدائية ‪ A‬خالل الموسم الدر ي‬
‫‪24‬‬
‫= )𝐴(𝑅𝑇‬ ‫‪≈ 0.08‬‬
‫‪354‬‬
‫ه‬
‫اس ‪ 2021-2020‬ي‬
‫المدرس بالمدرسة االبتدائية ‪ A‬خالل الموسم الدر ي‬
‫ي‬ ‫نسبة الهدر‬
‫‪14‬‬
‫= )𝐴(𝑆𝐷𝑇‬ ‫‪≈ 0.04‬‬
‫‪354‬‬

‫‪ -----‬انتىه ‪-----‬‬

‫‪Page 24 sur 24‬‬

‫ذ‪ .‬أحمد جامع‬ ‫مجزوءة اإلحصاء والتخطيط ر‬
‫التبوي‪ ،‬تصحيح تمارين‬