T

PTA STAKAAN TUNKU TUN A

MINAH

PERPU

UNIVERSITI 11IN HUSSEIN ONN MALAYSIA

 1IIIIIIIIIIIIII ^
PERPUSTAKAAN UTHM

•30000002418601*

T
PTA STAKAAN TUNKU TUN AMINAH

PERPU
 UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS*

JUDUL : TINJAUAN T E R H A D A P KEMURUNGAN DALAM KALANGAN

PELAJAR DI UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

SESI PENGAJIAN 2007/2008

Saya M O H D FARHAN 'UZAIR BIN PAISAN ( 830308 - 01 - 6213 )

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM / Sarjana / Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan
dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hak milik Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

2. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja.
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi
pengajian tinggi.
4. **Sila tandakan ( / )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

TA
kepentingan Malaysia yang termaktub di dalam AK.TA

T
RAHSIA RASMI 1972)

P
TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan

INAH
oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan)

AM
NKU TUN
AN TU TIDAK TERHAD

STAKA
PERPU Disahkan oleh:

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap :
52, TAMAN SERI TEMENGGONG, TN. HAJI HUSIN BIN JUNOH
JALAN TEMENGGONG AHMAD, (Nama Penyelia)
84000. MUAR. JOHOR.

Tarikh: 11 April 2008 Tarikh : 11 April 2008

C A TA T A N : * Potong yang tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan
dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau T E R H A D
• Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau
disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)
 " S a y a akui b a h a w a saya telah m e m b a c a karya ini dan pada pandangan

saya karya ini m e m a d a i dari segi skop dan kualitinya untuk tujuan

penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional".

T
PTAPUSTAKAAN TUNKU
Tandatangan :
TUN A
MINAH

R
N a m a Penyelia: T N . HAJI H U S I N B I N J U N O H
PE
Tarikh : 11 A P R I L 2 0 0 8
TINJAUAN TERHADAP KEMURUNGAN DALAM KALANGAN PELAJAR DI
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

MOHD FARHAN 'UZAIR BIN PAISAN

A
Laporan projek ini dikemukakan

TT
sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

P
penganugerahan Ijazah Saijana Pendidikan Teknik dan Vokasional

MINAH
TUN A
TUNKU
TAKAAN
S
PERPU
Fakulti Pendidikan Teknikal
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

APRIL, 2008
 akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

y a n g tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya".

T
PTA STAKAAN TUNKU
Tandatangan
TUN:AMINAH

PERPU
N a m a Penulis : M O H D F A R H A N ' U Z A I R BIN PAISAN

Tarikh 11 A P R I L 2 0 0 8
 DEDIKASI

Teristimewa buat...

Ayahanda dan Bonda Tersayang:

Paisan Bin Salamon

&

Kamariah Bt Hj. Mat Rawi

Serta keluarga tercinta...

T
PTA
Noor Rayhan bt Paisan
Mohd Asyraf bin Paisan
MINAH
KU
Aimi Syahira bt Paisan
N TUN A
A TU
N bt Paisan
AK A
Anis Suraya
STAhmad Ridzuan bin Paisan
PERPU
Amir Azamuddin bin Paisan
Noor Ikma Syazwana bt Paisan
Ahmad Haziq bin Paisan

tidak dilupakan juga kepada:

Milie
&

Rakan Seperjuangan
(MBV2007/2008) Seksyen 3
Terima kasih di atas segala doa dan harapan daripada kalian...
 PENGHARGAAN

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani

A l h a m d u l i l l a h , setinggi-tinggi pujian kepada A l l a h S W T kerana telah

m e m b e r i p e l u a n g kepada saya untuk melakarkan sedikit penghargaan kepada insan-

insan y a n g telah banyak m e m b a n t u dalam m e m a s t i k a n penyelidikan ini berjalan

lancar. Pertamanya diucapkan jutaan terima kasih ke atas s o k o n g a n daripada kedua

ibu bapa y a n g telah m e m b e r i dorongan serta s o k o n g a n sepanjang p e n y e l i d i k a n ini.

S a y a j u g a tidak m e l e p a s k a n p e l u a n g ini untuk merakamkan setinggi-tinggi

A
p e n g h a r g a a n kepada Ketua Pusat Islam U T H M selaku p e n y e l i a saya iaitu Tn. Hj.

T
PT
H u s i n B i n Junoh di atas bimbingan, perbincangan dan nasihat yang diberikan

sepanjang t e m p o h kajian ini dijalankan. Walaupun dibebani tugas serta

MINAH
TUN A
t a n g g u n g j a w a b lain, n a m u n beliau m a s i h sempat m e m b e r i k a n ruang serta m a s a untuk

TUNKU
m e m b i m b i n g serta m e n y e l i a kajian p e n y e l i d i k a n ini.

AKAAN
ERPUST
P U c a p a n penghargaan ini turut ditujukan kepada para pelajar U T H M serta

K e m e n t e r i a n Pengajian T i n g g i M a l a y s i a atas kerjasama dan maklumat yang

diberikan. Tidak dilupakan j u g a p e n g h a r g a a n ini ditujukan kepada rakan

s e p e i j u a n g a n , ahli keluarga serta kepada s e m u a y a n g terlibat s a m a ada secara

l a n g s u n g atau tidak l a n g s u n g m e m b a n t u m e n j a y a k a n projek penyelidikan ini.

A k h i r kata, s e g a l a y a n g baik itu datang daripada Allah S W T manakala segala

kekurangan adalah datang daripada k e l e m a h a n saya. Diharapkan penyelidikan ini

dapat m e m b e r i sedikit input dan k e f a h a m a n kepada para p e m b a c a sekalian. Semoga

usaha ini beroleh keberkatan dari A l l a h S W T Insya-Allah. Sekian, terima kasih.

- M o h d Farhan 'Uzair B i n Paisan (April 2 0 0 8 ) -

 ABSTRAK

Kemurungan adalah salah satu penyakit mental yang semakin menular setiap

hari serta turut dialami oleh para pelajar universiti. Tanpa tindakan sewajarnya,

pelajar akan berada pada satu tahap kritikal sehinggalah kepada percubaan untuk

m e m b u n u h diri. Satu kajian tinjauan dilakukan untuk mengenal pasti dan memahami

m e n g e n a i kemurungan yang dialami dalam kalangan pelajar di Universiti Tun

H u s s e i n O n n Malaysia ( U T H M ) , Batu Pahat, Johor. Kajian ini menumpukan kepada

tiga faktor yang menyebabkan kemurungan iaitu faktor kepenatan, faktor kognitif

dan e m o s i serta faktor motivasi akademik. Tindakan pelajar dalam menangani

kemurungan turut dikaji berdasarkan tindakan positif dan tindakan negatif. Dalam

TTA
kajian ini, seramai 3 6 6 orang pelajar daripada enam fakulti di U T H M telah dipilih

P
secara rawak mudah sebagai responden kajian. Borang soal selidik telah diadaptasi

MINAH
TUN A
daripada University Student Depression Inventory (Khawaja et al.,2006). Data yang

TUNKU
diperoleh dianalisis menggunakan perisian Statistical Packages for Social Science

Version
AKAAN
16 ( S P S S v 16). Kaedah analisis deskriptif digunakan bagi mendapatkan

ERPUST
P
frekuensi, peratusan dan skor min. Hasil kajian mendapati bahawa faktor utama

y a n g menyebabkan kemurungan pelajar adalah faktor kepenatan diikuti oleh faktor

motivasi akademik dan yang terakhir adalah faktor kognitif dan emosi. Tahap

kemurungan keseluruhan pelajar pula berada pada tahap rendah. Tindakan yang

telah pelajar lakukan bagi menangani kemurungan adalah lebih menjurus kepada

tindakan positif berbanding tindakan negatif. Kesimpulannya adalah para pelajar di

U T H M secara keseluruhannya m e n g a l a m i kemurungan di tahap yang rendah serta

melakukan tindakan yang positif dalam mengatasi kemurungan. Beberapa cadangan

telah dikemukakan sebagai tindakan lanjutan pada akhir kajian.

 ABSTRACT

D e p r e s s i o n is o n e o f the spreading mental i l l n e s s e s n o w a d a y s and it is also

a f f e c t i n g the university students. Without proper action, students will h a v e the

t e n d e n c y to lead to a critical stage towards the attempt to c o m m i t suicide. A survey

research is d o n e to determine and c o m p r e h e n d the depression sustained a m o n g

students in Universiti Tun H u s s i e n O n n M a l a y s i a , Batu Pahat, Johor. This study

f o c u s e s o n three factors that cause the d e p r e s s i o n such as lethargy factor, c o g n i t i v e

and e m o t i o n factor, and a c a d e m i c m o t i v a t i o n factor. The student actions in

o v e r c o m i n g the d e p r e s s i o n is investigated b a s e o n p o s i t i v e actions and negative

actions. A number o f 3 6 6 students from s i x faculties have b e e n c h o s e n randomly as

TA
the respondent o f the study. The questionnaire used is adapted f r o m the University

T
P
Student D e p r e s s i o n Inventory ( K h a w a j a et al., 2 0 0 6 ) . The data c o l l e c t e d is analyzed

INAH
u s i n g the Statistical P a c k a g e s for Social S c i e n c e V e r s i o n 16 ( S P S S v 16) to obtain

AM
KU TUN
the f r e q u e n c y , percentage and m e a n score. D e s c r i p t i v e analysis m e t h o d is used to

N
AN TU
acquire the frequency, percentage, and m e a n score. From the study, it is f o u n d that

STAKA
RPU
the m a i n factor that c a u s e s depression is lethargy factor, f o l l o w e d b y a c a d e m i c
PE
m o t i v a t i o n factor, and c o g n i t i v e and e m o t i o n factor. The level of o v e r a l l s t u d e n t ' s

d e p r e s s i o n is l o w . T h e actions that are taken by students are m o r e c o n v e r g i n g

t o w a r d s p o s i t i v e actions compared to n e g a t i v e actions. A s the c o n c l u s i o n , the

overall U T H M ' s students' depression l e v e l is l o w and they act p o s i t i v e l y in

o v e r c o m i n g depression. There are several ideas and o p i n i o n s proposed for further

a c t i o n s at the end o f the research.

 KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA
HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PENGAKUAN ii
HALAMAN DEDIKASI iii

A
HALAMAN PENGHARGAAN iv

T
PT
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
MINAH
TUN A
HALAMAN KANDUNGAN vii
HALAMAN SENARAI JADUAL
TUNKU xi

AK A A N
R P US T SINGKATAN
HALAMAN SENARAI RAJAH xii

PE
HALAMAN SENARAI xiii
HALAMAN SENARAI LAMPIRAN xiv

I PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 4
1.3 Pernyataan Masalah 10
1.4 Matlamat Kajian 10
1.5 Objektif Kajian 11
1.6 Persoalan Kajian 11
1.7 Kerangka Konsep Kajian 12
1.8 Kepentingan Kajian 14
 1.9 S k o p Kajian 15

1.10 Batasan Kaj ian 15

1.11 D e f i n i s i Istilah 16

1.12 Rumusan 18

II KAJIAN LITERATUR

2.1 Pengenalan 19

2.2 Teori K o g n i t i f B e c k 20

2.3 Teori K e m u r u n g a n Ketiadaan Harapan 22

2.4 Simptom-Simptom Kemurungan 24

2.5 Senario K e m u r u n g a n Pelajar 28

2.6 Faktor-Faktor K e m u r u n g a n Pelajar Universiti 30

2.6.1 Faktor Kepenatan 30

A
2.6.1.1 Penat 30

T
PT
2.6.1.2 Kurang T u m p u a n 31

2.6.1.3

MINAH Kesukaran M e n y i a p k a n Tugasan 32

2.6.2
TUN A
Faktor K o g n i t i f dan E m o s i 33

TUNKU
AN
2.6.2.1 Kognitif 33

STAKA
PERPU
2.6.2.2 Emosi 35

2.6.3 Faktor M o t i v a s i A k a d e m i k 37

2.6.3.1 M a s a l a h Berkaitan A k a d e m i k 37

2.6.3.2 M a s a l a h Berkaitan K e l a s 38

2.6.3.3 Masalah M o t i v a s i 39

2.7 Tindakan B a g i M e n g a t a s i K e m u r u n g a n 40

2.7.1 Tindakan N e g a t i f 40

2.7.1.1 M e n d i a m k a n Diri 40

2.7.1.2 M e n g a s i n g k a n Diri 40

2.7.1.3 H i l a n g Minat K e K e l a s 41

2.7.1.4 Bertindak Ganas 41

2.7.1.5 M e n c e d e r a k a n Diri Sendiri 42

 2.7.2 Tindakan P o s i t i f 42

2.7.2.1 Beribadah D a n Mendekatkan 42

Diri D e n g a n Tuhan

2.7.2.2 M e l u a h k a n Perasaan Kepada 44

Seseorang

2.7.2.3 Beriadah / Bersukan 45

2.7.2.4 Berfikiran Positif 45

2.8 Rumusan 46

III KAJIAN METODOLOGI

3.1 Pengenalan 48

3.2 R e k a bentuk Kajian 48

3.3 Kerangka Kajian 50

3.4 Populasi dan S a m p e l Kajian 52

TTA
3.5 Instrumen Kajian 53

P
3.5.1 Taburan Item Soal Selidik 54

3.6 Kajian Rintis

AMINAH 54

KU TUN
3.7

N TUN
Kesahan Kandungan 55

3.8
STAKAA
Kaedah Pengumpulan Data 55

PERPU
3.9

3.10
K a e d a h A n a l i s i s Data

Rumusan
57

58

IV ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 59

4.2 A n a l i s i s P e n g u m p u l a n B o r a n g Soal Selidik 59

4.3 M a k l u m a t Latar B e l a k a n g R e s p o n d e n 60

4.3.1 Taburan R e s p o n d e n M e n g i k u t Jantina 60

4.3.2 Taburan R e s p o n d e n M e n g i k u t U m u r 61

4.3.3 Taburan R e s p o n d e n M e n g i k u t Fakulti 61

4.3.4 Taburan R e s p o n d e n M e n g i k u t Tahun 62

Pengajian
 4.4 Dapatan Kajian 63

4.4.1 Persoalan Kajian Pertama 63

4.4.2 Persoalan Kajian K e d u a 72

4.4.3 Persoalan Kajian K e t i g a 74

4.5 Rumusan 79

V PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 80

5.2 Perbincangan 80

5.2.1 Persoalan Kajian Pertama 81

5.2.2 Persoalan Kajian K e d u a dan Ketiga 89

5.3 Kesimpulan 94

5.4 Cadangan 95

5.4.1 Pihak Universiti 95

TTA
5.4.2 Pihak Pelajar 97

P
5.4.3 Cadangan Kajian Selanjutnya 99

MINAH
5.5 Penutup

TUN A 99

TUNKU
TAKAAN
RUJUKAN
S 100
PERPU
LAMPIRAN

LAMPIRAN A 108

LAMPIRAN B 113

LAMPIRAN C 120

LAMPIRAN D 130

LAMPIRAN E 134

LAMPIRAN F 153
 SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SI RAT

3.1 Taburan item soal selidik 53

3.2 K e b o l e h p e r c a y a a n kajian rintis terhadap borang 55

soal selidik

3.3 Pemberatan skala Likert untuk Bahagian B 57

3.4 Pemberatan skala Likert untuk Bahagian C 57

3.5 Tafsiran m i n terhadap faktor m e n y e b a b k a n kemurungan 58

/ Tahap kemurungan / Tahap tindakan pelajar

TTA
3.6 Jadual ringkasan pengujian statistik objektif kajian 58

P
4.1 Taburan r e s p o n d e n m e n g i k u t jantina 60

MINAH
TUN A
4.2 Taburan responden m e n g i k u t umur 61

4.3
UNKU
Taburan responden m e n g i k u t fakulti
T
62

AKAAN
ST
4.4 Taburan r e s p o n d e n m e n g i k u t tahun pengajian 63

4.5
PERPU
A n a l i s i s taburan kekerapan, peratusan, min, skor min, 64

purata skor m i n bagi item faktor Kepenatan

4.6 A n a l i s i s taburan kekerapan, peratusan, min, skor min, 66

purata skor m i n bagi item faktor K o g n i t i f dan E m o s i

4.7 A n a l i s i s taburan kekerapan, peratusan, min, skor min, 69

purata skor m i n bagi i t e m faktor Motivasi A k a d e m i k

4.8 Purata skor m i n bagi setiap faktor kemurungan 71

4.9 Tahap kemurungan pelajar 73

4.10 Tindakan negatif y a n g diambil o l e h pelajar 75

4.11 Tindakan p o s i t i f y a n g diambil o l e h pelajar 77

 xu

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

1.1 K e r a n g k a k o n s e p kaj ian 12

2.1 Model pembangunan kognitif 21

2.2 Turutan rantaian y a n g spesifik dalam 23

Teori K e m u r u n g a n Ketiadaan Harapan

3.1 K e r a n g k a kaj ian 51

TA
4.1 Taburan peratus tahap k e m u r u n g a n pelajar U T H M 73

T
P PERPUSTAKAAN TUNKU TUN A
MINAH
 SENARAI SINGKATAN

Fakulti Kejuruteraan A w a m dan A l a m Sekitar

Fakulti Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik

Fakulti Kejuruteraan Mekanikal dan Pembuatan

Fakulti Pendidikan Teknikal

Fakulti Pengurusan Teknologi

Fakulti Teknologi Maklumat dan Multimedia

University Student Depression Inventory

TTA
Universiti Tun Hussien Onn Malaysia

P
PERPUSTAKAAN TUNKU TUN A
MINAH
 SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Surat Kebenaran Menjalankan Kajian 108

B B o r a n g Soal Selidik 113

C Penilaian K e s a h a n Pakar Terhadap Instrumen 120

Soal Selidik

D K e b o l e h p e r c a y a a n Berdasarkan Kajian Rintis 130

E Hasil Dapatan Kajian 134

F Jadual M o r g a n 153

T
PTA STAKAAN TUNKU TUN AMINAH

PERPU
 BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Setiap insan dalam dunia ini pasti akan m e n g a l a m i perasaan sedih dan gelisah

dalam t e m p o h tertentu sepanjang kehidupannya tidak terkecuali g o l o n g a n pelajar.

Ini s e m u a telah ditakdirkan untuk pasti terjadi dan mustahil dapat dielakkan.

Menurut Athi Buhairi ( 2 0 0 4 ) , k e s e d i h a n y a n g m e l a n d a akan m e n g u b a h kehidupan

TTA
daripada bahagia kepada sengsara dan daripada kehidupan y a n g lapang kepada

P
penjara y a n g s e m p i t serta daripada kecintaan kepada kebencian.

MINAH
NKU TUN A
TU
M a n a k a l a berdasarkan Ilyas M o h a m m a d ( 2 0 0 7 ) yang menyatakan bahawa
AN
STAKA
murung, sayu, resah dan g e l i s a h merupakan perasaan penderitaan y a n g serupa serta

PERPU
m e m b e r i k a n impak n e g a t i f kepada individu y a n g m e n g a l a m i n y a . S e s e o r a n g yang

ditimpa m u s i b a h atau masalah akan menjadi resah serta gelisah s e h i n g g a

m e n g g a n g g u ketenangan perasaan dan e m o s i . Maka, sebagai seorang pelajar yang

m e n g a l a m i perasaan s e d i h m a h u p u n g e l i s a h y a n g keterlaluan dan tidak terkawal

akan m e m b a w a kepada tekanan mental seterusnya boleh m e n y e b a b k a n kemurungan

(FitzGibbon, 2 0 0 3 ) .

K e m u r u n g a n adalah salah satu penyakit mental y a n g semakin menular setiap

hari dan kebiasaannya p e n g h i d a p penyakit ini tidak sedar b a h a w a mereka m e n g a l a m i

k e m u r u n g a n ( M o h a m e d Hatta, 2 0 0 1 ) . Menurut M o h d H u s s a i n dan A h m a d Hatim

( 2 0 0 6 ) , ini terjadi kerana mereka m e n g a n g g a p ia adalah k e l e m a h a n diri mereka

akibat daripada perasaan l e m a h semangat atau tidak cekal dalam menghadapi

kehidupan. A k i b a t daripada salah f a h a m ini, mereka tidak mendapatkan rawatan

y a n g sewajarnya akhirnya mengakibatkan mereka terjerumus ke dalam situasi

kemurungan y a n g lebih serius ( M o h a m e d Hatta, 2 0 0 1 ; M o h d Hussain dan A h m a d

Hatim, 2 0 0 6 ; R e e v e s , 2 0 0 5 ; Bradvick dan Berglund, 2 0 0 5 ) . Para pelajar turut

m e n g a l a m i kemurungan kerana tidak mendapatkan rawatan atau hanya berdiam diri

serta m e m p u n y a i tanggapan yang salah kerana m e n g a n g g a p ia berlaku kerana

kekurangan dan kesilapan diri sendiri (Rosenthal dan Okie, 2 0 0 5 ; Manthorpe et al,

2 0 0 5 ; M e y dan S i e w , 2 0 0 5 ; Students Against Depression, 2005).

Bermulanya daripada tanggapan yang salah, maka simptom kemurungan akan

menjadi semakin sukar untuk dikesan dan dikenal pasti. Kebanyakan penyelidik di

seluruh dunia bersetuju bahawa simptom kemurungan yang kebiasaannya terjadi

kepada setiap individu adalah perasaan sedih dan muram (Heather, 2 0 0 7 ; M o h a m e d

Hatta, 2 0 0 1 ; FitzGibbon, 2 0 0 3 ; Franck dan Raedt, 2 0 0 7 ) . Kesedihan dan perasaan

muram b o l e h teijadi kepada sesiapa sahaja di dunia, terdapat beberapa aspek yang

m e n y e b a b k a n ia berlaku seperti pernyataan di bawah.

grieve

T
PTA
"Everyone

over upsetting

a loss of a job,

tend to lessen

PUSTAKAAN
feels

TUNKU
or a divorce.
sad or "blue" on occasion.

life experiences,

with the passing

such as a major

But, for most people,

of time."
It is also perfectly

illness,

these feelings
a death
normal

TUN A
MINA
in the

of grief and
H
to

family,

sadness

PER American Psychological Association (2007)

Berdasarkan pernyataan di atas, penyakit yang kronik, kematian ahli

keluarga, kehilangan pekerjaan atau penceraian berpotensi untuk menyebabkan

kesedihan. Bagi kebanyakan individu, gangguan e m o s i seperti kesedihan dan muram

adalah beijangka m a s a pendek sahaja, namun dalam kes-kes tertentu, perasaan

murung ini telah berlanjutan sehingga m e m b a w a kepada akibat yang tidak diingini

seperti m e m b u n u h diri atau penyakit mental yang lebih serius (Rosenthal dan Okie,

2 0 0 5 ; Manthorpe et al., 2 0 0 5 ; Reeves, 2 0 0 5 ; Bradvick dan Berglund, 2 0 0 5 ) .

 Pernyataan tersebut juga disokong oleh ucapan Timbalan Menteri Kesihatan

M a l a y s i a iaitu Datuk Dr. Abdul Latiff B i n A h m a d ( 2 0 0 7 ) dalam sidang Mesyuarat

Pertama D e w a n Rakyat Malaysia, Parlimen Kesebelas, Penggal Keempat, Bilangan

16 y a n g berbunyi:

"...ini kerana streslah sebenarnya mengakibatkan seseorang ataupun sekumpulan

manusia itu tertekan dan jika dia tidak boleh menguruskan diri dia sendiri boleh

bergerak daripada stres kepada kemurungan, dan daripada kemurungan boleh pergi

kepada proses, akhirnya membunuh diri..." (p6).

Maka diketahui bahawa stres atau tekanan yang tidak terkawal akan menjurus

kepada kemurungan dan impak yang paling teruk adalah kepada idea atau tindakan

untuk m e m b u n u h diri. Tekanan yang terlalu tinggi dan perasaan murung dalam

kehidupan seorang pelajar juga perlu diambil perhatian serius kerana golongan ini

A
m a s i h m u d a serta mentah dalam menghadapi kesukaran hidup (<Students Against

TT
Depression, 2 0 0 5 ) . Dikhuatiri golongan pelajar ini akan mengambil jalan mudah

P
dalam mengatasi kemurungan dengan cara mudah seperti membunuh diri

MINAH
TUN A
(Manthorpe et al., 2 0 0 5 ) . Sudah tentu kemurungan ini bukanlah sesuatu yang boleh

UNKU
dipandang ringan kerana individu yang mengalaminya harus tahu bahawa kesan
T
AKAAN
ST
negatif akibat kemurungan ini boleh membinasakan diri mereka (Abdul Latiff, 2007;

PERPU
M o h a m e d Hatta, 2 0 0 1 ; M o h d Hussain dan A h m a d Hatim, 2 0 0 6 ; Robbins dan

T a n c k , 1 9 8 4 ; American Psychological Association, 2 0 0 7 ; Bilsker et al., 2 0 0 7 ) .

O l e h yang demikian, kajian ini akan mengkaji serta m e m a h a m i faktor utama

y a n g m e n y e b a b k a n kemurungan, tahap kemurungan pelajar universiti serta tindakan

y a n g mereka ambil bagi mengatasinya. Sehubungan dengan itu, kemurungan yang

melanda g o l o n g a n pelajar universiti harus ditangani berdasarkan langkah-langkah

tertentu serta kerjasama daripada pelbagai pihak bagi m e m b e n d u n g gejala

kemurungan ini daripada terus menular.

1.2 Latar Belakang Masalah

Pertubuhan Kesihatan Sedunia ( 2 0 0 7 a ) menyatakan bahawa kemurungan

adalah perkara normal y a n g terjadi dan ia melanda hampir 121 juta penduduk di

seluruh dunia. Pertubuhan tersebut j u g a mengatakan bahawa kemurungan y a n g

serius b o l e h menjurus kepada perbuatan m e m b u n u h diri y a n g meragut hampir

8 5 0 0 0 0 n y a w a orang setiap tahun, pada tahun 2 0 2 0 ia dijangka menjadi penyakit

k e d u a y a n g tertinggi di seluruh dunia.

K e m e n t e r i a n Kesihatan Singapura ( 2 0 0 4 ) telah mengeluarkan statistik

b a h a w a 8 . 6 peratus orang d e w a s a serta 5.7 peratus orang tua y a n g berusia 65 tahun

ke atas telah m e n g a l a m i kemurungan di m a n a 9 s e h i n g g a 2 0 peratus daripada

p e n d u d u k n y a m u n g k i n terjejas seumur hidup. Di M a l a y s i a pula, statistik pada tahun

2 0 0 4 m e n u n j u k k a n 10.7 peratus orang d e w a s a dan 13 peratus kanak-kanak dan

remaja m e n g a l a m i masalah mental (Kementerian Kesihatan Malaysia, 2 0 0 4 ) .

TTA
Berdasarkan data tersebut, j e l a s l a h kemurungan adalah penyakit mental yang

P
s e m a k i n menular di seluruh dunia serta tidak terkecuali di Malaysia. G o l o n g a n yang

MINA
m e n g h a d a p i kemurungan terdiri daripada pelbagai peringkat g o l o n g a n termasuklahH
KU
g o l o n g a n pelajar (FitzGibbon, 2 0 0 3 ) .
N TUN A
AN TU
STAKA
PERPU
K e m u r u n g a n y a n g m e l a n d a g o l o n g a n pelajar di seluruh dunia khususnya

d a l a m pendidikan tinggi adalah amat penting untuk dikaji. Ini kerana g o l o n g a n

pelajar tersebut y a n g akan m e m i m p i n serta mencorakkan dunia di masa hadapan

seharusnya bebas daripada kemurungan. Hasil kajian daripada Universiti S u f f o l k

( 2 0 0 6 ) , menunjukkan seramai 149 orang pelajar universiti telah m e n j a w a b soal

selidik m e n g e n a i kemurungan. K e p u t u s a n n y a menunjukkan 31 orang pelajar telah

m e n g a l a m i kemurungan tahap serius, 15 orang pelajar telah menjalani rawatan untuk

k e m u r u n g a n manakala seramai 7 orang pelajar telah menyatakan hasrat mereka

untuk percubaan m e m b u n u h diri. S o e t dan S e v i g ( 2 0 0 5 ) , daripada Universiti

M i c h i g a n telah menyatakan b a h a w a 14.9 peratus daripada 9 4 9 pelajarnya telah

m e n g h i d a p i kemurungan dan kebanyakannya adalah terdiri daripada pemilik ijazah

pertama universiti.
 Kajian seterusnya dijalankan di Universiti Bahrain pada tahun 2 0 0 1 dalam

kalangan 2 0 0 pelajar universiti yang terdiri daripada pelbagai taraf sosial dan budaya

telah menunjukkan 106 pelajar telah dikategorikan sebagai menunjukkan gejala

kemurungan, 6 4 pelajar m e n g a l a m i kemurungan awal, 2 8 pelajar m e n g a l a m i

k e m u r u n g a n pertengahan dan 2 orang m e n g a l a m i kemurungan serius. Data tersebut

m e n g g a m b a r k a n kebanyakan sampel telah m e n g a l a m i kemurungan ketika kajian

dilaksanakan ( A l - M u s a w i , 2 0 0 1 ) . Manakala, W h i s m a n et al. ( 2 0 0 0 ) telah melakukan

kajian di Universiti Y a l e y a n g melibatkan 5 7 6 pelajar dan mencatatkan sebanyak 1.6

peratus pelajar tergolong dalam kemurungan serius, 5.7 peratus pelajar tergolong

dalam kemurungan pertengahan, 12.5 peratus pelajar tergolong dalam kemurungan

awal dan 8 0 . 2 peratus pelajar tergolong dalam s i m p t o m awal kemurungan.

D i M a l a y s i a pula, kajian y a n g telah dijalankan terhadap 170 orang pelajar

universiti jurusan perubatan di salah sebuah universiti tempatan yang terdiri daripada

pelajar berbangsa M e l a y u ( 5 4 . 7 peratus) dan berbangsa Cina (45.3 peratus). Hasil

TTA
kajian tersebut menunjukkan pelajar universiti jurusan perubatan telah m e n g a l a m i

P
k e m u r u n g a n disebabkan faktor tahap kepuasan hidup serta tahap kesihatan yang

rendah ( S w a m i et al., 2 0 0 6 ) . Manakala pelajar sekolah m e n e n g a h Tingkatan Tiga

MINAH
KU
turut m e n g a l a m i sindrom kemurungan seperti y a n g telah dikaji oleh M e y dan S i e w
N TUN A
AN TU
STAKA
( 2 0 0 5 ) y a n g telah m e n d e d a h k a n b a h a w a sebanyak 43.41 peratus pelajar m e n g a l a m i

ERPU
k e m u r u n g a n y a n g berpunca daripada faktor keluarga, rakan sebaya dan personaliti.
P
Kajian m e n g e n a i kestabilan e m o s i o l e h p e n y e l i d i k dari Universiti T e k n o l o g i

M a l a y s i a di sebuah kolej kediaman Institusi Pengajian Tinggi A w a m menunjukkan

gejala k e b i m b a n g a n (26.1 peratus) dan kemurungan ( 1 8 . 9 peratus) telah dialami oleh

pelajar dalam kalangan 3 6 0 orang responden ( M o h a m e d A l f i a n Harris dan M o h a m e d

Sharif, 2 0 0 6 ) .

O l e h y a n g demikian, lebih banyak kajian-kajian terperinci harus dilaksanakan

bagi m e m a h a m i serta menangani kemurungan y a n g boleh menjejaskan kesihatan

mental dan fizikal khususnya dalam kalangan pelajar universiti di M a l a y s i a y a n g

s e m a k i n menular. Ini meliputi cara m e n g e n a i pasti s i m p t o m kemurungan y a n g

berlaku dan langkah untuk m e n g a w a l s i m p t o m ini daripada terus menjejaskan

kesihatan fizikal dan mental para pelajar y a n g seharusnya m e n u m p u k a n perhatian

kepada pelajaran. Berdasarkan kenyataan M o h d Hussain dan A h m a d Hatim ( 2 0 0 6 ) ,

k e b a n y a k a n individu beranggapan s i m p t o m kemurungan hanya dialami oleh

g o l o n g a n d e w a s a , tetapi apa y a n g sebenarnya berlaku adalah ia j u g a boleh dialami

o l e h kanak-kanak serta remaja termasuk para pelajar.

Antara s i m p t o m - s i m p t o m kemurungan yang telah dinyatakan oleh

K e m e n t e r i a n Kesihatan Malaysia ( 2 0 0 4 ) adalah seperti hilang minat terhadap aktiviti

harian, hilang tumpuan, masalah atau g a n g g u a n tidur, perubahan selera makan,

penurunan atau peningkatan berat badan, kepenatan, rasa bersalah y a n g keterlaluan,

hilang harga diri, putus harapan dan y a n g paling teruk adalah memikirkan tentang

kematian. N a m u n s e m u a s i m p t o m ini berlainan mengikut masalah y a n g dialami oleh

i n d i v i d u tersebut serta bagaimana m e r e k a m e n g a t a s i n y a termasuklah kepada para

pelajar universiti.

A
Berlandaskan kajian terhadap pelajar universiti, s i m p t o m kesedihan

T
PT
merupakan salah satu daripada p e n y e b a b kemurungan yang utama (Universiti

S u f f o l k , 2 0 0 6 ; S o e t dan S e v i g , 2 0 0 5 ; W h i s m a n et al., 2 0 0 0 ; A l - M u s a w i , 2 0 0 1 ;

MINAH
TUN A
S w a m i et al., 2 0 0 6 ) . K e s e d i h a n dan perasaan murung ini terjadi antaranya adalah

TUNKU
akibat daripada kehilangan s e s e o r a n g y a n g disayangi, masalah keluarga, tanggapan

AKAAN
ST
y a n g n e g a t i f terhadap diri sendiri, e m o s i y a n g mudah terganggu, masalah akademik

PERPU
dan sebagainya. Hasil k o m b i n a s i faktor biologi, faktor psikologi, faktor sosial dan

faktor akademik inilah y a n g menjurus kepada gejala kemurungan dalam kalangan

pelajar ( M o h d H u s s a i n dan A h m a d Hatim, 2 0 0 6 ; M o h a m e d Hatta, 2 0 0 1 ; FitzGibbon,

2 0 0 3 ; Kementerian Kesihatan Malaysia, 2 0 0 4 ; Kementerian Kesihatan Singapura,

2004).

Para pelajar y a n g tidak dapat m e n a n g a n i kemurungan serta sentiasa

m e n y e n d i r i akan memikirkan perkara-perkara negatif sehinggalah boleh m e m b a w a

kepada perbuatan m e m b u n u h diri sebagai langkah terakhir ( G e n c . o ' z , 2 0 0 6 ;

Manthorpe, 2 0 0 5 ) . A p a b i l a individu y a n g m e n g a l a m i kemurungan mencapai tahap

m e m i k i r k a n tentang kematian ia bertepatan d e n g a n teori K o g n i t i f B e c k dalam

penulisan Sharf, ( 2 0 0 4 ) . B e l i a u berpendapat b a h a w a teori yang dikemukakan oleh

B e c k adalah berdasarkan pemikiran negatif y a n g lahir dalam diri individu itu

tersendiri yang berlarutan tanpa mendapatkan rawatan yang sewajarnya. Bukunya

beijudul "Theories of Psychotherapy and Counseling", telah menyatakan bahawa

teori K o g n i t i f B e c k adalah berkaitan dengan sikap negatif yang terjadi berikutan

daripada perkara seperti kehilangan, kegagalan, perasaan tidak bernilai dan

pemikiran y a n g mudah tersinggung dan seterusnya akan m e m b a w a kepada

kemurungan.

Impak daripada pemikiran negatif yang terlalu kerap dialami oleh pelajar

tersebut boleh menjejaskan penilaian pelajar mengenai keselamatan dan nyawa

sendiri, pelajar terbabit m u l a mengasingkan diri, berpendapat dirinya tidak

m e m p u n y a i harapan untuk hidup dan akhirnya m e m p u n y a i tanggapan untuk

m e m b u n u h diri sebagai jalan penyelesaian mudah (Rosenthal dan Okie, 2 0 0 5 ;

Stanley, Manthorpe et al., 2 0 0 5 ; R e e v e s , 2 0 0 5 ; Bradvick dan Berglund, 2005).

Manakala, ia bercanggahan dengan pendapat Genc,o"z ( 2 0 0 6 ) dalam kajiannya

m e n g e n a i gejala bunuh diri dalam kalangan pelajar universiti yang menegaskan

TTA
b a h a w a pelajar y a n g m e n g a l a m i simptom kemurungan adalah sangat berkaitan

P
dengan masalah akademik. B e l i a u menulis dalam artikelnya iaitu:

MINAH
NKU TUN A
"... a university
AN TU
student with suicidal ideations should initially be screened for

STAKA
possible

related PERPU
depressive

to academic
symptoms

issues...
and recently

" (p266).
experienced life-events, particularly those

Bertepatan dengan pernyataan di atas, faktor beban akademik turut

m e m a i n k a n peranan dalam menyebabkan kemurungan seterusnya mencetuskan idea

untuk m e m b u n u h diri kepada segelintir pelajar yang bermasalah ( G e n c . o 'z, 2006).

Para pelajar ini mengambil jalan mudah bagi m e n y e l e s a i k a n masalah mereka tanpa

memikirkan kesan jangka masa panjang. Niat untuk m e m b u n u h diri merupakan

perbuatan yang salah serta perlu diberi perhatian yang lebih mendalam o l e h pihak

pengurusan universiti. Maka, usaha-usaha bagi mengurangkan simptom kemurungan

serta memberi kesedaran kepada g o l o n g a n pelajar perlu dipergiatkan oleh pihak

bertanggungjawab.
 D a l a m menangani kemurungan ini, tindakan sewajarnya perlu diambil bagi

memastikan kesihatan mental setiap individu khususnya para pelajar berada pada

tahap y a n g memberangsangkan (Bilsker et al., 2 0 0 7 ; Heather, 2 0 0 7 ) . Antara

tindakan yang b o l e h dilaksanakan bergantung kepada diri individu terbabit sama ada

secara tindakan positif mahupun negatif ( M o h d Hussain dan A h m a d Hatim, 2 0 0 6 ;

M o h a m e d Hatta, 2 0 0 1 ; Students Against Depression, 2 0 0 5 ; Bilsker et al., 2 0 0 7 ;

Heather, 2 0 0 7 ) . Manakala mengikut perspektif Islam, kesedihan dan kemurungan

perlu ditangani seperti mana firman Allah dalam ayat di bawah. Ertinya:

"Janganlah kamu bersedih, sesungguhnya Allah bersama kita. "

(Al-Quran dan Terjemahannya, 1995; Surah At- Taubah; Ayat 4 0 )

S e m e m a n g n y a ayat di atas memberi maksud y a n g mendalam di mana Allah

akan sentiasa bersama umatnya sama ada dalam keadaan suka atau duka. Maka,

TTA
perintah Allah kepada umatnya agar meninggalkan kesedihan seterusnya

P
mendekatkan diri dan beribadah kepada-Nya bagi kesejahteraan hidup. Ini juga

MINAH
TUN A
bertepatan dengan firman Allah di dalam Surah Al-Isra', Ayat 82. Ertinya:

TUNKU
TAKAAN
S
PERPU
"Dan Kami turunkan dari Al-Quran yang menjadi penawar dan rahmat bagi orang-

orang yang beriman.

(Al-Quran dan Terjemahannya, 1995; Surah Bani Israel, Ayat 82)

A y a t di atas menekankan mengenai kepentingan penurunan Al-Quran dalam

m e m b i m b i n g manusia serta mengandungi segala penawar serta memberi kebaikan

kepada sesiapa yang m e m b a c a serta mengamalkannya. Justeru itu, pendekatan dari

perspektif Islam mempunyai cara bagi mengatasi kemurungan dan segalanya

bermula dengan mendekatkan diri kepada Allah serta mencari ketenangan diri

dengan beribadah dan mengurangkan perasaan sedih.

 Setelah mengetahui serba sedikit cara mengatasi kemurungan mengenai

pendekatan secara kerohanian, maka pendekatan lain adalah melalui kemahiran-

kemahiran y a n g harus dipupuk dalam diri individu. M e n u r u t " D e a l i n g with

Depression - Antidepressant Skills for Teens" hasil tulisan daripada Bilsker et al.

( 2 0 0 7 ) menerangkan tentang tiga kemahiran utama untuk menghadapi dan

menangani kemurungan dalam kalangan remaja seperti berikut:

(i) pemikiran yang realistik,

(ii) kemahiran menyelesaikan masalah dan

(iii) kemahiran menetapkan matlamat.

Ketiga-tiga kemahiran y a n g perlu dikuasai ini akan dapat membantu remaja,

khususnya pelajar dalam proses menangani kemurungan. Berfikiran positif juga

menjadi salah satu penawar kepada kemurungan kerana apabila pelajar sentiasa

A
berfikiran positif dan memikirkan mengenai kelebihan diri sendiri maka ia akan

T
PT
meningkatkan lagi keyakinan diri. Apabila keyakinan diri meningkat, ia akan

H
m e n o l a k pemikiran-pemikiran negatif y a n g bermain dalam minda (Bilsker et al

AMINA
2 0 0 7 ; National Institute
TUN
of Mental Health, 2 0 0 5 ; M o h a m e d Hatta, 2 0 0 1 ; M o h d

TUNKU
Hussain dan A h m a d Hatim, 2006).

TAKAAN
S
PERPU
Langkah pencegahan di peringkat global telah diambil oleh Pertubuhan

Kesihatan Sedunia ( 2 0 0 7 b ) iaitu untuk mengurangkan 'jurang rawatan' yang

disasarkan kepada sekumpulan besar individu yang tidak menerima rawatan di

seluruh dunia. Pertubuhan tersebut j u g a menyasarkan untuk mendidik ibu bapa, ahli

keluarga dan penggubal polisi mengenai kemurungan serta mengurangkan

p e m a h a m a n yang salah mengenai kemurungan. O l e h yang demikian, adalah penting

bagi pihak universiti serta para pelajar untuk m e n g e s a n gejala kemurungan di

peringkat awal agar rawatan dan tindakan y a n g sepatutnya boleh diambil.

Kementerian Kesihatan Malaysia ( 2 0 0 4 ) mengesyorkan bahawa pengesanan dan

rawatan awal b o l e h meningkatkan peluang untuk s e m b u h dan penting untuk

mengetahui faktor penyebab, tanda-tanda awal dan langkah-langkah y a n g perlu

diambil.
1.3 Pernyataan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, didapati b a h a w a f e n o m e n a kemurungan

y a n g s e m a k i n meningkat d e w a s a ini turut dialami o l e h para pelajar universiti di

seluruh dunia. Peningkatan ini adalah kerana s e s e t e n g a h pelajar m e m p u n y a i

t a n g g a p a n y a n g salah m e n g e n a i kemurungan seterusnya h a n y a m e n d i a m k a n diri

serta m e n g a s i n g k a n diri daripada komuniti. Natijah daripada ketiadaan tindakan

serta rawatan y a n g sewajarnya m e n y e b a b k a n mereka berada pada satu tahap kritikal

s e h i n g g a l a h kepada percubaan untuk m e m b u n u h diri. Maka, kajian ini akan

menjurus kepada m e m a h a m i m e n g e n a i kemurungan y a n g terjadi dalam kalangan

pelajar universiti berdasarkan faktor-faktor y a n g m e n y e b a b k a n kemurungan serta

tahap kemurungan yang dialami o l e h para pelajar universiti. Penyelidik j u g a ingin

m e n g k a j i j e n i s tindakan y a n g diambil o l e h para pelajar dalam mengatasi

kemurungan.

1.4

T
PTA
Matlamat Kajian

PUSTAKA TUNKU
Secara amnya, apa y a n g cuba diketengahkan o l e h penyelidik adalah tinjauan

AN
TUN A
MINAH
a w a l serta k e f a h a m a n m e n g e n a i kemurungan y a n g dialami o l e h pelajar di universiti

PER
k h u s u s n y a dari segi faktor m e n y e b a b k a n kemurungan, tahap kemurungan serta

tindakan y a n g diambil o l e h para pelajar dalam mengatasi kemurungan.

1.5 Objektif Kajian

(i) M e n g e n a i pasti faktor utama y a n g m e n y e b a b k a n kemurungan dalam

kalangan pelajar di U T H M .

(ii) M e n g e n a i pasti tahap k e m u r u n g a n yang dialami o l e h pelajar di

UTHM.

(iii) M e n g e n a i pasti tindakan y a n g diambil o l e h pelajar U T H M bagi

mengatasi kemurungan.

1.6 Persoalan Kajian

(i) A p a k a h faktor utama y a n g m e n y e b a b k a n kemurungan dalam kalangan

TTA
pelajar di U T H M ?

P
(ii)

(iii)

PERPUST
Apakah tahap kemurungan yang dialami o l e h pelajar di U T H M ?

KAAN TUNKU TUN A

Apakah tindakan y a n g diambil o l e h pelajar U T H M bagi mengatasi
A
kemurungan?
MINAH
1.7 Kerangka Konsep Kajian

D a l a m menjalankan kajian ini, penyelidik telah m e m b i n a kerangka konsep

y a n g akan diaplikasikan bagi mencapai objektif kajian. Berdasarkan Rajah 1.1 di

bawah menggambarkan keseluruhan kerangka konsep kajian ini.

T
PTA PUSTAKAAN TUNKU TUN A
MINAH

PER

Rajah 1.1 : Kerangka konsep kajian

(Sumber : Diadaptasi daripada Khawaja, Nigar G. and Bryden, Kelly J. (2006). "The

D e v e l o p m e n t and Psychometric Investigation o f The University Student

Depression Inventory .'"Journal of Affective Disorders. 96(1-2): 2 1 - 2 9 )

1.7.1 Kemurungan Pelajar

Rajah 1.1 di atas adalah merujuk kepada kajian ini di mana tinjauan terhadap

kemurungan pelajar dikaji berdasarkan kepada faktor-faktor menyebabkan

kemurungan, tahap kemurungan serta tindakan para pelajar bagi menangani

kemurungan. Pelajar yang dimaksudkan adalah terdiri daripada pelajar Universiti

Tun H u s s i e n Onn Malaysia ( U T H M ) daripada enam fakulti iaitu Fakulti

Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik (FKEE), Fakulti Kejuruteraan Mekanikal dan

Pembuatan (FKMP), Fakulti Kejuruteraan A w a m dan A l a m Sekitar ( F K A A S ) ,

Fakulti Pengurusan Teknologi (FPT), Fakulti Pendidikan Teknikal (FPTEK) dan

Fakulti Teknologi Maklumat dan Multimedia (FTMM).

1.7.2 Faktor-Faktor Menyebabkan Kemurungan

University T
PTA
Merujuk kepada kajian ini, penyelidik akan mengkaji faktor-faktor yang

menyebabkan kemurungan yang diwakili oleh faktor Kepenatan, faktor Kognitif dan

Students

PUSTAKAAN TU KU
Depression Inventory
TUN A
E m o s i serta faktor Motivasi Akademik. Faktor-faktor ini telah diadaptasi daripada

N
MI
(Kiiawaja et al., 2 0 0 6 ) dan telah
NAH

PER
disesuaikan dengan objektif serta keperluan kajian.

1.7.3 Tahap Kemurungan

Merujuk kepada kajian ini, penyelidik akan mengenai pasti tahap

kemurungan pelajar berdasarkan tiga tahap iaitu tahap rendah, sederhana dan tinggi.

Ketiga-tiga faktor akan digabungkan bagi menentukan tahap kemurungan pelajar.

Manakala jadual tafsiran min digunakan bagi mengkategorikan tahap kemurungan

pelajar.
 1.7.4 Tindakan

M e r u j u k k e p a d a kajian ini, s e t e l a h m e n g e t a h u i faktor-faktor y a n g

m e n y e b a b k a n k e m u r u n g a n serta tahap k e m u r u n g a n y a n g dialami o l e h para pelajar,

m a k a perkara s e t e r u s n y a y a n g dikaji adalah m e n g e n a i tindakan atau l a n g k a h y a n g

d i a m b i l o l e h para pelajar d a l a m m e n g a t a s i k e m u r u n g a n . P e n y e l i d i k dapat

m e n g e t a h u i corak tindakan para pelajar berdasarkan tindakan p o s i t i f dan tindakan

negatif.

1.8 Kepentingan Kajian

K a j i a n y a n g dijalankan ini akan m e m b e r i nilai tambah k e p a d a p e n g e t a h u a n

s e d i a a d a p e n y e l i d i k m e n g e n a i k e m u r u n g a n y a n g m e l a n d a g o l o n g a n pelajar. D a t a

TA
y a n g d i p e r o l e h akan dapat m e n g g a m b a r k a n m e n g e n a i situasi sebenar p e r m a s a l a h a n

T
P
k e m u r u n g a n ini d a l a m k a l a n g a n pelajar universiti. P e n y e l i d i k akan dapat m e n g e n a i

AH
pasti faktor-faktor y a n g m e n y e b a b k a n ia berlaku, tahap k e m u r u n g a n pelajar serta
IN
TUN AM
t i n d a k a n y a n g d i a m b i l o l e h para pelajar bagi m e n g a t a s i k e m u r u n g a n .

TUNKU
AKAAN
PUST
PER
S e m a s a m e n j a w a b b o r a n g soal selidik, para pelajar akan d i d e d a h k a n

m e n g e n a i s i m p t o m k e m u r u n g a n y a n g berlaku d a l a m k e h i d u p a n seharian sebagai

s e o r a n g pelajar. M a k l u m a t ini dapat m e m b a n t u para pelajar d a l a m menjalani

k e h i d u p a n y a n g sihat dari segi fizikal dan mental. Para pelajar b o l e h m e n d a p a t k a n

m a k l u m a t m e n g e n a i k e m u r u n g a n d e n g a n l e b i h lanjut dan terperinci m e l a l u i

p e r t o l o n g a n k a u n s e l o r universiti bagi m e m b e r i k e s e d a r a n awal berkenaan gejala

k e m u r u n g a n . K a j i a n ini dapat m e n y u m b a n g k a n data a w a l k e p a d a pihak universiti

m e n g e n a i m a s a l a h k e m u r u n g a n pelajar di U n i v e r s i t i T u n H u s s e i n O n n M a l a y s i a

( U T H M ) . P r o g r a m seperti k e m p e n kesedaran, seminar, poster, brosur serta ceramah

y a n g berkaitan d e n g a n k e m u r u n g a n b o l e h dilaksanakan bagi m e m b e r i m a k l u m a t

m e n g e n a i i m p a k negatif k e m u r u n g a n k e p a d a para pelajar. T a n g g a p a n y a n g salah

m e n g e n a i k e m u r u n g a n akan m e m b a w a k e s a n y a n g n e g a t i f k e p a d a pelajar dan

s e t e r u s n y a k e p a d a universiti.
 M a k l u m a t ataupun data m e n g e n a i kemurungan dalam kalangan pelajar

universiti di M a l a y s i a m a s i h belum mencukupi dan hasil kajian ini dapat memberi

sedikit s u m b a n g a n y a n g m a m p u dijadikan panduan. Maka, kajian-kajian yang

terperinci harus dirangka dan dilaksanakan d e n g a n mendapat bantuan daripada pihak

kementerian. Pihak kementerian boleh m e n g a m b i l langkah berjaga-jaga dalam

m e m a n t a u permasalahan kemurungan y a n g s e m a k i n menular secara berterusan.

Kursus serta bengkel tertentu y a n g melibatkan pakar kaunselor daripada setiap

universiti di Malaysia dalam m e m b i n c a n g k a n gejala kemurungan serta cara

m e n g a t a s i n y a secara lebih e f i s i e n j u g a dapat memberi manfaat kepada para pelajar.

1.9 Skop Kajian

Kajian ini akan mengenai pasti tiga faktor utama yang m e n y e b a b k a n

A
k e m u r u n g a n iaitu faktor Kepenatan, faktor K o g n i t i f dan E m o s i serta faktor Motivasi

T
PT
A k a d e m i k . Manakala tindakan dari segi positif atau negatif yang diambil oleh

pelajar j u g a akan dapat ditentukan. Kajian ini dilaksanakan dengan memberi

MINAH
TUN A
tumpuan terhadap para pelajar daripada Fakulti Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik

TUNKU
( F K E E ) , Fakulti Kejuruteraan Mekanikal dan Pembuatan ( F K M P ) , Fakulti

AKAAN
UST
Kejuruteraan A w a m dan A l a m Sekitar ( F K A A S ) , Fakulti Pengurusan Teknologi

RP
PE
( F P T ) , Fakulti Pendidikan Teknikal ( F P T E K ) dan Fakulti T e k n o l o g i Maklumat dan

M u l t i m e d i a ( F T M M ) di Universiti Tun H u s s e i n Onn Malaysia ( U T H M ) sahaja.

1.10 Batasan Kajian

Batasan kajian ini hanya melibatkan pelajar-pelajar di Universiti Tun Hussein

O n n M a l a y s i a ( U T H M ) dan tidak terdiri daripada pelajar institusi pengajian tinggi

y a n g lain. Dapatan kajian ini hanya sahih untuk universiti yang terlibat sahaja dan ia

tidak b o l e h diaplikasikan secara menyeluruh di s e m u a universiti seluruh negara.

Ketepatan kajian bergantung pada keikhlasan dan keterbukaan responden ketika

m e n j a w a b borang soal selidik.

 1.11 Definisi Istilah

D e f m i s i istilah digunakan untuk menerangkan sesuatu istilah yang digunakan

o l e h penyelidik dalam kajian ini. Antaranya ialah:

1.11.1 Kemurungan

Merujuk kepada kajian ini, K a m u s D e w a n ( 2 0 0 2 ) telah mendefmisikan

kemurungan sebagai perihal murung, kemuraman, kesuraman. Manakala Pertubuhan

Kesihatan Sedunia telah mendefmisikan kemurungan sebagai:

"...a common mental disorder that presents with depressed mood, loss of interest or

pleasure, feelings of guilt or low self-worth, disturbed sleep or appetite, low energy,

and poor concentration... "

T
PTA
1.11.2 Faktor Kepenatan

P U S TAKAAN TUNKU TUN AMINAH

(Pertubuhan Kesihatan Sedunia, 2007a)

P E R
Merujuk kepada kajian i n i , kepenatan bermaksud keadaan tidak berdaya lagi

melakukan sesuatu; berasa memerlukan rehat; letih (Kamus Dewan, 2002). Faktor

kepenatan dalam kajian ini merangkumi unsur penat, kurang tumpuan dan kesukaran

menyiapkan tugasan yang menjurus kepada kemurungan.

1.11.3 Faktor Kognitif dan Emosi

Merujuk kepada kajian i n i , kognitif bermaksud suatu proses yang melibatkan

pemikiran dan cara berfikir (Sharf, 2004). Pemikiran negatif akan dikaji kerana

dipercayai menyebabkan kemurungan. E m o s i pula bermakna perasaan j i w a yang

kuat, seperti sedih, gembira, takut dan lain-lain. Antara perkara y a n g akan dikaji

adalah berkenaan unsur kognitif, k e s e d i h a n dan kesunyian.

1.11.4 Faktor Motivasi Akademik

Merujuk kepada kajian ini, motivasi bermaksud keinginan y a n g keras atau

s e m a n g a t y a n g kuat pada diri seseorang y g m e n d o r o n g n y a untuk berusaha atau

m e l a k u k a n sesuatu d e n g a n tujuan untuk mencapai kejayaan ( K a m u s D e w a n , 2 0 0 2 ) .

A k a d e m i k adalah bersifat m e n g a n d u n g i i l m u pengetahuan (yang tinggi atau

m e n d a l a m ) berdasarkan definisi daripada K a m u s D e w a n ( 2 0 0 2 ) . Kajian ini akan

m e n g k a j i m e n g e n a i motivasi pelajar berdasarkan unsur masalah berkaitan kelas,

m o t i v a s i serta masalah berkaitan akademik.

T
PTA
1.11.5 Tindakan Positif

AKAAN TUNKU TUN AMINAH

Berdasarkan K a m u s D e w a n ( 2 0 0 2 ) , tindakan dideflnisikan sebagai langkah

y a n g diambil (untuk mengelakkan, mengatasi sesuatu) manakala positif pula

PUST
PER
bermaksud sesuatu y a n g baik atau y a n g boleh mendatangkan manfaat. Kajian ini

akan m e n g e n a i pasti tindakan positif y a n g diambil oleh pelajar bagi mengatasi

k e m u r u n g a n seperti mencari punca kemurungan, meluahkan kepada seseorang,

m e m o h o n petunjuk dari Tuhan, beribadah dan beriadah / bersukan.

1.11.6 Tindakan Negatif

N e g a t i f menurut K a m u s D e w a n ( 2 0 0 2 ) bermaksud pernyataan tidak atau

bukan, tidak setuju atau ingkar. Kajian ini j u g a akan mengenai pasti tindakan negatif

y a n g diambil o l e h pelajar bagi mengatasi kemurungan seperti m e n g a s i n g k a n diri,

m e n d i a m k a n diri, mencederakan diri, abaikan kesihatan, malas ke kelas, ponteng

kuliah dan m e l e p a s k a n kemarahan kepada orang lain.

1.11.7 Pelajar

Merujuk kepada kajian ini, pelajar adalah mereka y a n g mengikuti kursus-

kursus pengajian secara s e p e n u h m a s a di U T H M . Para pelajar dalam kajian ini

terdiri daripada pelajar Kejuruteraan A w a m dan A l a m Sekitar, pelajar Kejuruteraan

M e k a n i k a l dan Pembuatan, pelajar Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik, pelajar

P e n g u r u s a n T e k n o l o g i , pelajar Pendidikan Teknikal serta pelajar T e k n o l o g i

M a k l u m a t dan Multimedia.

1.11.8 Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

Universiti T u n H u s s e i n O n n M a l a y s i a atau dikenali sebagai U T H M

m e r u p a k a n sebuah Institut Pengajian T i n g g i A w a m (IPTA) yang telah dinaikkan

A
taraf daripada kolej universiti kepada universiti. Majlis perisytiharan Universiti Tun

TT
H u s s e i n O n n ( U T H M ) telah berlangsung pada 2 M a c 2 0 0 7 dan dirasmikan oleh

P
Y . B . D a t o ' H i s h a m u d d i n bin Tun H u s s e i n Onn. U T H M terletak di Parit Raja, Batu

INAH
Pahat, Johor.

TUN AM
TUNKU
AKAAN
PUST
1.12 PER
Rumusan

B a b ini telah m e n e r a n g k a n m e n g e n a i latar belakang masalah, matlamat

kajian, objektif kajian, persoalan kajian, kepentingan kajian, kerangka k o n s e p kajian

dan d e f m i s i istilah. B a b seterusnya iaitu B a b II akan m e m b i n c a n g k a n m e n g e n a i

kajian literatur berkaitan dengan bidang kajian yang dibuat. B a b III pula akan

m e n e r a n g k a n perancangan untuk mencapai objektif kajian yang telah ditetapkan.

B a b berikutnya iaitu B a b IV pula akan m e m b i n c a n g k a n analisis y a n g dilakukan serta

dapatan y a n g diperoleh daripada kajian yang dijalankan. Seterusnya Bab V akan

m e m b i n c a n g k a n m e n g e n a i dapatan y a n g diperoleh secara keseluruhan.

 BAB II

KAJIAN LITERATUR

2.1 Pengenalan

M a s a l a h kemurungan dalam kalangan pelajar bukanlah perkara remeh yang

perlu diketepikan begitu sahaja. Ia melibatkan penyakit mental y a n g akan menjadi

satu a n c a m a n kepada para pelajar sekiranya tiada tindakan serius yang diambil.

K e s a n y a n g diterima o l e h pelajar j u g a didapati akan mempengaruhi e m o s i , fizikal

TTA
dan prestasi pencapaian akademik pelajar. Oleh itu, tinjauan dan kajian dilakukan

P
o l e h beberapa pihak tertentu s a m a ada orang perseorangan atau badan-badan tertentu

MINAH
A
bagi m e n d a p a t k a n maklumat serta m a k l u m balas daripada pihak-pihak yang

TUN
NKU
berkaitan tentang masalah ini. Hasil kajian inilah yang akan m e m b a n t u pihak
TU
AKAAN
universiti untuk m e m a h a m i dan seterusnya menangani masalah kemurungan dalam

ERPUST
P
k a l a n g a n pelajar di U T H M .

Kajian literatur ini menjurus kepada perbincangan m e n g e n a i teori-teori yang

berkaitan d e n g a n kemurungan, s i m p t o m - s i m p t o m kemurungan, kemurungan pelajar

universiti, faktor-faktor kemurungan pelajar serta tindakan bagi mengatasi

kemurungan.
2.2 Teori Kognitif Beck (Beck Cognitive Theory)

Berdasarkan Sharf (2004) dalam bukunya berjudul "Theories of

Psychotherapy and Counseling", beliau telah membincangkan mengenai teori

Kognitif Beck. Menurut penulisan Sharf (2004), beliau menyatakan bahawa teori

kognitif tersebut adalah berkaitan dengan sikap negatif. Sikap negatif yang terjadi

adalah berikutan daripada perkara seperti kehilangan, kegagalan, perasaan tidak

bernilai dan pemikiran yang m u d a h tersinggung.

K e s e m u a sikap negatif ini hanya akan memberi kesan kepada kesukaran

dalam proses menerima, memahami serta mengingat kembali maklumat. Seterusnya

ia akan mencetuskan cara kehidupan yang negatif dan akhirnya mengakibatkan

pemikiran negatif. Berlandaskan daripada teori kognitif tersebut, Sharf (2004) j u g a

bersetuju dalam menyatakan bahawa pemikiran negatif ini terbahagi kepada tiga

elemen iaitu pandangan negatif terhadap diri sendiri, dunia dan masa depan. Beliau

TTA
turut m e n e g a s k a n bahawa pemikiran negatif telah berkembang melalui personaliti

P
kanak-kanak seterusnya kepada personaliti golongan dewasa. Perkembangan

MINAH
TUN A
personaliti kanak-kanak diinterpretasikan sebagaimana Rajah 2.1 iaitu model

NKU
p e m b a n g u n a n kognitif seperti berikut:
TU
AKAAN
ERPUST
P
 T
PTA
Rajah 2.1 : Model pembangunan kognitif

MINAH
TUN A
(Sumber: Diadaptasi daripada B.S. Liese, 1994. Brief Therapy, Crisis

Intervention
T U
and the Cognitive
N KU Abuse. Crisis
Therapy of Substance

1,11 K
A A A N
S
Intervention,
T - 29 dalam
PU and Counseling, 362.).
Richard S. Sharf, 2004. Theories of

PER
Psychotherapy

M e r u j u k kepada Rajah 2.1, Sharf (2004) berpendapat bahawa perjalanan

hidup individu bermula di peringkat kanak-kanak. Di peringkat ini, kepercayaan

asas berkenaan diri sendiri dan dunia sendiri memerlukan perasaan untuk disayangi

oleh setiap ahli keluarga. Perasaan kasih sayang ini seterusnya m e w u j u d k a n

p a n d a n g a n yang positif terhadap kehidupan mereka kelak. Manakala ia berlainan

dengan mereka yang mengalami pengalaman negatif sewaktu masih kecil di mana

m e r e k a berfikir bahawa mereka tidak disayangi. Ini seterusnya menyebabkan

kejadian kritikal yang akan mempengaruhi kepercayaan mereka serta akan memberi

kesan kepada emosi, perlakuan dan tindak balas fizikal. Inilah yang melibatkan apa

yang dipanggil tanggapan pemikiran negatif.

 Hasil kajian Beevers dan Miller (2004) m e n u n j u k k a n mereka yang

m e n g a l a m i k e m u r u n g a n telah m e m p u n y a i j u m l a h pemikiran negatif yang stabil

n a m u n ia dipengaruhi oleh mood negatif serta berlainan mengikut individu serta

bergantung pada masa. N a m u n ia bertentangan dengan dapatan daripada Haeffel et

al., (2005) di m a n a responden mereka yang pernah mengalami kemurungan

memperlihatkan lebih banyak stail pemikiran negatif, tetapi tidak m e n u n j u k k a n tahap

peningkatan pada sikap yang negatif.

2.3 Teori Kemurungan Ketiadaan Harapan (Hopelessness Theory of

Depression)

A b r a n m a n s o n et al., (1989) telah m e n j a n a satu teori berkaitan kemurungan

iaitu dinamakan Teori K e m u r u n g a n Ketiadaan Harapan (Hopelessness Theory of

Depression). Berdasarkan teori ini, kemurungan dilihat sebagai satu pecahan

TTA
daripada k e m u r u n g a n dan dikaji berdasarkan punca, simptom, terapi dan langkah

P
kawalan.

MINAH
N KU TUN A
A N T U
Dari segi punca, terdapat dua elemen teras iaitu jangkaan negatif (negative

T A K A
expectation) dan j a n g k a a n ketidakupayaan
USitu mengalami simptom ketiadaan harapan
(expectations of helplessness). Persoalan

a nP
Pk kR
y a n g m e n u n j uE seseorang

(hopelessness) adalah berdasarkan soalan " B a g a i m a n a individu menjadi seseorang

yang tidak m e m p u n y a i harapan (hopeless) dan kemudiannya menyebabkan kepada

terjadinya simptom kemurungan ketiadaan harapan (hopelessness)?". Terdapat

kelebihan berdasarkan teori ini di m a n a ia tidak hanya m e n u n j u k k a n penyebab tetapi

turut m e m b e r i k a n butiran mengenai turutan peristiwa dalam satu rantaian hipotesis

y a n g seterusnya akan berakhir dengan simptom-simptom kemurungan ketiadaan

harapan (hopelessness). Rajah 2.2 m e n u n j u k k a n mengenai turutan rantaian yang

berlaku dalam Teori K e m u r u n g a n Ketiadaan Harapan seperti di sebelah:

 Hopelessness Theory of Depression
A-- Distal proximal

Situational cues
(e.g., consensus, Symptoms of
consistency and hopelessness
Stable, global
distinctiveness depression
attribution for
information negative life event 1. Retarded
and attachment of initiation;
high importance 2. Sad affect;
to event Hopelessness 3. Suicide;
4. Lack of energy;
Negative
and/or H 3 T 5. Apathy
life events 6. Psychomotor
(the stress) retardation
Inferred negative
7. Sleep
consequences of
disturbance
negative life event
8. Difficulty in
concentration
and/or
9. Mood-negative
cognitions
Inferred negative
Depress style 10. Lowered self-
characteristic
about cause, esteem
about the self

A
consequence 11. Dependency
given the negative

TT
and self event

P
If stable, global
attribution is ???
Other
MINAH
TUN A
internal

KU
contributory

N TUN causal

AKAA pathways to

ERPUST hopelessness

P
(e.g., lack of
social support)

Rajah 2.2 : Turutan rantaian yang spesifik dalam Teori Kemurungan

Ketiadaan Harapan. (Anak panah dengan garisan hitam penuh menunjukkan
punca yang memadai. Anak panah dengan garisan putus adalah punca yang
menyumbang.)

(Sumber: Diadaptasi daripada Abramson, Alloy dan Metalsky, 1989.

Hopelessnes Depression: A Theory-Based Subtype of Depression,
Psychological Review, 96(2), 360.)
 Rajah 2.2 menggambarkan mengenai rantaian hipotesis yang bermula
daripada kemunculan peristiwa negatif dalam kehidupan yang menjadi pencetus
kepada seseorang untuk berasa tidak mempunyai harapan. Namun tidak semua
orang akan mengalami perasaan tersebut apabila berhadapan dengan peristiwa
negatif dalam kehidupan mereka. Teori ini menetapkan tiga jenis kesimpulan dalam
menentukan bahawa seseorang itu mengalami kemurungan ketiadaan harapan
(hopelessness) iaitu (a) kesimpulan mengenai kenapa perkara itu berlaku (b)
kesimpulan mengenai akibat/kesan kejadian tersebut dan (c) kesimpulan mengenai
diri sendiri apabila kejadian tersebut berlaku (Abranmanson et al., 1989).

Menurut kajian yang dilakukan oleh Lakdawalla et al, (2007) terhadap

golongan remaja dan kanak-kanak, teori ini menunjukkan bahawa golongan remaja
lebih terdedah kepada kemurungan disebabkan oleh ketiadaan harapan
{hopelessness) berbanding golongan kanak-kanak. Manakala penyelidik-penyelidik
terdahulu telah melakukan kajian dalam kalangan pesakit kemurungan yang serius

TTA
bagi mengaitkan ketiadaan harapan (hopelessness) dengan kemurungan (Beck et al.,

P
2006). Hasilnya menyatakan bahawa ketiadaan harapan (hopelessness) adalah

MINAH
TUN A
penunjuk yang spesifik terhadap kemurungan berbanding dengan kecelaruan mental
yang lain.
TUNKU
AKAAN
ERPUST
P
2.4 Simptom-simptom Kemurungan

Menurut Kementerian Kesihatan Malaysia (2004), kesedihan sering dikaitkan

dengan kemurungan dan terdapat juga simptom kemurungan yang lain termasuk
perubahan emosi seperti kebimbangan, cepat marah atau keletihan. Simptom ini
berlainan mengikut individu, ada yang berbentuk mental, kelakuan atau fizikal.
Apabila simptom-simptom ini menjadi terlalu serius sehingga mengganggu
kehidupan sosial, pekerjaan atau kekeluargaan, kemurungan menjadi satu penyakit.
 RUJUKAN

Abdul Latiff Ahmad. (2007). "Mesyuarat Pertama Dewan Rakyat Malaysia".

Parlimen Kesebelas. Penggal Keempat.Bilangan 16. 16 April 2007.1-117.

Diperoleh pada 15 Ogos 2007 di: http://www.parlimen.gov.mv/
hindex/pdf/DR-16042007.pdf.

Abramson, L.Y., Metalsky, G.I., dan Alloy, L.B. (1989). "Hopelessness

Depression: A Theory-Based Subtype of Depression." Psychological Review.

96(2). 358-372.

TTA
Al-Musawi, N.M. (2001). "Psychometric Properties of the Beck Depression

P
Inventory-II With University Students in Bahrain." Jurnal of Personality
assessment. 11 (33). 568-579.
MINAH
N KU TUN A
A N T U
K A
Al-Quran dan Terjemahannya (1995). Kuala Lumpur: Pustaka Antara Sdn. Bhd.
ST A
P E R P U
American Psychological Association (2007). "Depression and How Psychotherapy

and Other Treatments Can Help People Recover." Diperoleh pada 8 Mac

2007 di: http://www.apa.org/topics/topicdepresssubl.html.

Amina Noor (2001). "Tips Merawat Tekanan Mental 0Stress)" Cetakan Kedua.

Kuala Lumpur: Al-Hidayah Publishers.

Athi Buhairi, Syaikh Mohamad Abdul (2004). "Jangan Bersedih: Sesudah Kesulitan

Ada Kemudahan." Jakarta Timur: Pustaka Al-Kautsar.

Beck, A. T. (1967). "Depression: Causes and treatment." Philadelphia: University of

Pennsylvania Press.

perpustakaan
Univeraiti Tun Huaaein Onn Malays..
 101

Beck, A.T., Ward, C.H., Mendelson, M„ Mock, J. dan Erbaugh, J. (1961). "An
Inventory for measuring depression." Archieves of General Psychiatry. 4.
53-63.

Beck, A.T., Wenzel, A., Riskind, J.H., Brown, G„ dan Steer, R.A. (2006).

"Specificity of Hopelessness about Resolving Life Problems: Another Test of

the Cognitive Model of Depression." Cogn Ther Res. 30. 773-781.

Beck, A. T., & Young, J. E. (1978). "College blues." Psychology Today, 83-92.

Beevers, C.G., Miller, I.W. (2004). "Depression-Related Negative Cognition:

Mood-State and Trait Dependent Properties." Cognitive Therapy and
Research. 28(3). 293-307.

Benjamin, J.S., Virginia, A.S. (2001). "Kaplan & Sadock's Pocket Handbook of

TTA
Clinical Psychiatry." 3 rd Edition. Philadelphia, USA: Lippincott Williams &

P
Wilkins.

A MINAH
K U T UN
N
Bilsker, D., Gilbert, M , Worling, D„ Garland, E. J. (2007). "Dealing with

Depression - Antidepressant Skills forN

A T U
T A K A Teens." British Columbia: Ministry of

PERPFamily
Children and USDevelopment. 1-66.
Bradvick, L. dan Berglund, M. (2005). "Suicide in severe depression related to
treatment." Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci. 255. 245-250.

Calgary Health Region, (2007). "Plain Talk about Depression." Learning and

Development. Marilyn Sargent, Office of Scientific Information,

National Institute of Mental Health (NIMH). Diperoleh pada 14 September

2007 di: http://www.depression.mb.ca/info sheets/ depression info

/Plain%20Talk%20Ahout%20Depression.pdf.

Cox, B. J., Enns, M. W„ Borger, S. C„ & Parker, J. D. A. (1999). "The nature of the
depressive experience in analogue and clinically depressed samples." Behav.

Res. Ther., 37, 15-24.

 102

Dowd, E.T. (2004). "Depression: Theory, assessment, and new directions in

practice." International Journal of Clinical and Health Psychology.
4(2). 413-423.

Fariza Md. Sham (2005). "Tekanan Emosi Remaja Islam." Isla-Miyya-t.

27(1): 3-24.

Field, A. (2000). "Depression." Clinical Psychology. 1-13. Diperoleh pada 22

September 2007 di: http://depression.mentalhelp.net7.

FitzGibbon, K. (2003). "Battling Student Depression." The Gateway. XCII (30).

Diperoleh pada 8 Mac 2007 di: http://www.gateway.ualberta.ca
/view.php?aid r =831.

Franck, E. dan Raedt, R.D. (2007). "Self-esteem reconsidered: Unstable self-esteem

TTA
outperforms level of self-esteem as vulnerability marker for depression."

P
Behaviour Research and Therapy. 45. 1531-1541.

MINAH
T U N A
T U N K U
Frojd, S., Marttunen, M„ Pelkonen, M„ Pahlen, B.V.D., Heino, R.K. (2007). "Adult

and peer involvement in help-seeking N

TA K A A for depression in adolescent

population:P
E R AU S
P
Epidemiol.
two-year follow-up in Finland." Soc Psychiatry Psychiatr

Genc.o' z, T. (2006). "Associated Factors of Suicide Among University

Students: Importance of Family Environment." Contemp Fam Ther.

28. 261-268.

Haeffel, G.J., Abramson, L.Y., Metalsky, G.I., Dykman, B.M., Donovan, P.,
Hogan, M.E., Voelz, Z.R., Halberstadt, L„ Hankin, B.L., dan Alloy, L.B.
(2005). "Negative Cognitive Styles, Dysfunctional Attitudes, and the
Remitted Depression Paradigm: A Search for Elusive Cognitive Vulnerability
to Depression factor Among Remitted Depressives." Emotion. 5(3). 343-348.
 103

Heather, N. (2007). "Overcoming Depression." The University of Nottingham.

Diperoleh pada 8 Mac 2007 di: http://www.nnttingham.ac.uk/counsellinp
/leaflets/depression.pdf.

Ilyas Mohammad Umar (2007). "Tips Mencapai Ketenangan Jiwa Mengatasi

Gelisah." Edisi Ketiga. Johor Bahru. Pustaka Azhar. 4.

Kamus Dewan (2002), Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Kementerian Kesihatan Malaysia (2004). "Kesihatan Mental berkait rapat dengan

Kesihatan Fizikal." Diperoleh pada 15 Ogos 2007 di: www.infosihat.gov.
mvBuku%20KecilBK%20Kesihatan%20MentalBK Kesihatan%20Mental.pd
f

Kementerian Kesihatan Singapura (2004). "Kemurungan." Diperoleh pada 15 Ogos

TTA
2007 di: http: //www.moh.gov.sg/cpg.

P
Khawaja, Nigar G. and Bryden, Kelly J. (2006). "The Development and

PE R P U S TA K A A N
Journal of Affective Disorders. 96(1-2): T U
21-29.
N K U
Psychometric Investigation of The University Student DepressionT U N

Kitamura, T., Hirano, H., Chen, Z„ & Hirata, M. (2004). "Factor structure of the
A
Inventory."
MINAH

Zung Selfrating Depression Scale in first-year university students in Japan."

Psychiatry Res., 128, 280-287.

Lakdawalla, Z„ Hankin, B.L, dan Mermelstein, R. (2007). "Cognitive Theories of

Depression in Children and Adolscents: A Conceptual and Quanitative

Review." Clinical Child and Family Psychology Review. 10(1). 1-24.

Lawlor, D.A., Hopker, S.W. (2007) "The Effectiveness of Exercise as an

Intervention in the Management of Depression: Systematic Review and
Meta-Regression Analysis of Randomised Controlled Trials." British Medical

Journal. 322. 1-8.

 104

Lyubomirsky, S„ Kasri, F„ Zehm, K., 2003. "Dysphoric rumination impairs

concentration on academic tasks." Cogn. Ther. Res. 27, 309-330.

Manthorpe, J., Stanley, N „ Mallon, S. dan Bell, J. (2005). "Preventing

Student Suicide." AUCC Journal. 2-7. Diperoleh pada 8 Mac 2007 di:
http://www.aucc.uk.com/journal pdf/autumn05 l.pdf.

Martin, W. E., Jr., Swartz-Kulstad, J. L., & Madson, M. (1999). "Psychosocial

factors that predict the college adjustment of first-year undergraduate
students: Implications for college counselors." Journal of College
Counseling, 2, 121-133.

Merritt, R.K., Price, J.R., Mollison, J., Geddes, J.R. (2006). "A Cluster

Randomized Controlled Trial to Assess The Effectiveness Of An Intervention

to Educate Students About Depression." Psychological Medicine.

TA
37. 363-372.

T
P
Mey, S.C dan Siew, L.S. (2005). "Kemurungan Di Kalangan Pelajar Tingkatan

819-830.

ERP U S T A K A AN T U N KU
Tiga: Satu Kajian Kes." Prosiding Seminar Pendidikan JPPG
T UN A
2005.

PGarrison, C.Z., Jackso, K.L., Addy, C.L., McKeown, R.E. dan Waller,
Meyer, P.A.,
MINAH

J.L. (1993). "Undesirable Life-Events and Depression in Young

Adolescents." Journal of Child and Family Studies. 2( 1). 47-60.

Misra, R„ & Castillo, L. G. (2004). "Academic stress among college students:

Comparison of American and International students." International Journal

of Stress Management, 11, 132-148.

Mohamed Alfian Harris Omar dan Mohamed Sharif Mustaffa (2006). "Tahap
Kestabilan Emosi Pelajar di Sebuah Kolej Kediaman Institusi Pengajian
Tinggi Awam: Satu Tinjauan." dalam: National Student Development
Conference (NASDEC) 2006, 8-9 August 2006, Kuala Lumpur, Malaysia.
 105

M o h a m e d Hatta Shaharom. (2001). "Psikiatri - Perubatan, Undang-undang dan

Masyarakat." Selangor Darul Ehsan: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

M o h d Hussain Habil dan Ahmad Hatim Sulaiman (2006). "Kemurungan;

Punca dan Rawatan." Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya. 1-48.

Mohd. Majid Konting (2000). "Kaedah Penyelidikan dan Pendidikan." Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

M o h d N a j i b Abdul Ghafar (1999). "Penyelidikan Pendidikan." Johor : Universiti

Teknologi Malaysia (UTM).

M o o d Disorders Association of Manitoba Inc. (2007). "Beck Depression

Inventory." Diperoleh pada 10 April 2007 di: http://www.depression.mb

.ca/info sheets/depression info/Beck%20Depression%20Inventory.pdf.

T
PTA
National Institute of Mental Health, NIMH. (2005). "Real Men Real Depression."

Diperoleh pada 20 September 2007 di: www.menanddepression.nimh

.nih.gov.

P U J. S T A K A AN T U N KU T U N A MINAH

P E R
Ovuga, E., Boardman, dan Wasserman, D. (2006). "Undergraduate student mental

health at Makerere University, Uganda." World Psychiatry. 5(1). 51-52.

Pertubuhan Kesihatan Sedunia (2007a). "Depression." Diperoleh pada 8 Mac 2007

di: http://www.who.int/mental health/management/depression/definition/en/.

Pertubuhan Kesihatan Sedunia. (2007b). " W H O initiative on depression in public

health." Diperoleh pada 8 Mac 2007 di: http://www.who.int/mental health

/management/depression/depressioninph/en/.

Pertubuhan Psikiatri Malaysia. (2006a). "Living with a depressive disorder."

Diperoleh pada 1 Mac 2008 di: http://www,psychiatry-malaysia

.org/article.php?aid=58.
 106

Pertubuhan Psikiatri Malaysia. (2006b). "Share Your Feelings." Diperoleh pada 1

Mac 2008 di: http://www.psvchiatrv-malavsia.org/article.php?aid=49.

Reeves, A. (2005). "Supporting Staff Dealing with Suicide." AUCC Journal. 8-12.
Diperoleh pada 8 Mac 2007 di: http://www.aucc.uk.com/iournal pdf
/autumn05 2.pdf.

Robbins, P.R. dan Tanck, R.H. (1984). "Sex Differences in Problems Related to
Depression." Sex Roles. 11. 703-707.

Rosenthal, J.M. dan Okie, S. (2005). "White Coat, Mood Indigo — Depression in
Medical School." The New England Journal of Medicine. 353(11).
1085-1088.

Sharf, R.S. (2004). "Theories of Psychotherapy and Counseling- Concepts and

TTA
Cases." 3 rd Edition, USA: Thomson Learning. 362.

P
Smith, T. B., Rosenstein, I., & Granaas, M. M. (2001). "Intake screening with the

Counseling, 4, 133-141.

PE R P U S T A K A A N T U N K U T
self-rating depression scale in a university counseling center." J.

Smits, M.R. dan Oliver, J.M. (1982). "Perceptions of University and Family
U N
College
AMINAH

Environments as Functions of Depression in University Students." Cognitive

Therapy and Research, 6(4). 447-454.

Soet, J. dan Sevig, T. (2005). "College Student Mental Health Survey." Counseling

& Psychological Services University of Michigan. 1-6. Diperoleh pada 8

Mac 2007 di: http://www.umich.edu/~cans/pdf/csmhs.pdf.

Students Against Depression (2005). Diperoleh pada 8 Mac 2007 di: ,http://www.

studentdepression.org/.
 107

Swami, V., Premuzic, T.C., Sinniah, D., Maniam, T., Kannan, K., Stanistreet, D.
dan Fumham, A. (2006). "General health mediates the relationship between
loneliness, life satisfaction and depression; A study with Malaysian medical
students." Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol.

Universiti Suffolk.(2006). "National Depression Screening Day." Diperoleh pada 8

Mac 2007 di: http://www.suffolk.edu/files/Counseling Center PDF/national
depression screening survey 2006.pdf.

Vredenburg, K., O'Brien, E., & Krames, L. (1988). "Depression in college students:

Personality and experiential factors." J. Counselling Psychology, 35, 419-

425.

Wiersma,W (2000). "Research Methods in Education." 6 th Ed. Boston: Allyn &

Bacon.

T
PTA
Whisman, M.A., Perez, J.E., Ramel, W. (2000). "Factor Structure of the Beck

of Clinical Psychology. 56 (4). 545-551.

P U S T A K A AN TUNKU TUN AMINAH

Depression Inventory-Second Edition (BDI-II) in a Student Sample." Journal

P E R