Httpdnz265 Edu kh UaFilesdownloadsРозгорнуте20перстпективне20планування 20Зима 20Мол 20вік PDF

СУЧАСНА ДОШКІЛЬНА
На допомогу фахівцям дошкільної освіти
ОСВІТА
ент дошкіл
видавництво започаткувало нову серію видань мпон ьн
ко о
й ИНА
для реалізації завдань нової редакції Базового ДИТ
аз и
ї ос іт
ов
компоненту дошкільної освіти.
в
С. М. Ванжа, Т. В. Власова Б и
нов а р
Видання містить розгорнуте перспективне е д а к ція
молодший дошкільний вік

планування навчально-виховного процесу
за програмою «Дитина», складене за блочно-
тематичним принципом, оскільки він базується
на інтегрованому підході до організації
РОЗГОРНУТЕ
життєдіяльності дітей, забезпечує змістову
цілісність, системність, послідовність, ускладнення
та повторення програмового матеріалу протягом
ПЕРСПЕКТИВНЕ
ПЛАНУВАННЯ
тематичного тижня.
Видання допоможе вихователям:

ЗИМА
ЗИМА
Без зайвого клопоту розробити докладний план
навчально-виховного процесу.
Перпективний тематичний план
Дібрати необхідний дидактичний та ігровий
РОЗГОРНУТЕ ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ

матеріал. Програмові завдання до кожної
Сформувати у дітей початкові математичні теми за освітніми лініями
уявлення та основні види пізнавальної Шляхи реалізації завдань теми
діяльності. на кожний день тижня
Розвинути у дитини мовленнєві здібності. Практичні матеріали
Сформувати у дитини елементарні уявлення
про світ рідної природи.
Прилучити дитину до світу мистецтва, пробудити
І МАТ ЕРІ АЛ
її творчі здібності. Ч Н И
Зберегти та зміцнити здоров’я дитини.
И ЛЕН
ДА РНО
Г
А
К У ВАННЯ О
КТ
А Н
ПРА
И
М
ПЛ
CХЕ
ISBN 978-617-09-1518-4
БЕЗКОШТОВНИЙ
ДОДАТОК
9 786170 915184
МОЛОДШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК

УДК 379.844:712.25
ББК 78.303
В17
Серія «Сучасна дошкільна освіта»
Ванжа С. М.
Розгорнуте перспективне планування. Зима. Молодший дошкільний вік. / С. М. Ванжа,
В17 Т. В. Власова — Х.: Вид-во «Ранок», 2014. — 152 с. — (Сучасна дошкільна освіта).— 1 елек-
тронний опт. диск (CD-ROM).
ISBN 978–617–09–1518–4
У посібнику подано розгорнуте перспективне планування організації навчально-виховного
процесу з дітьми молодшого дошкільного віку за програмою виховання і навчання дітей від двох
до семи років «Дитина». У ньому визначено найбільш ефективні методи, прийоми та засоби,
спрямовані на реалізацію важливих розвивальних, навчальних та виховних завдань. Матеріал
поділено за розділами програми з урахуванням різних видів діяльності й індивідуальних особ-
ливостей дітей відповідної вікової групи.
До запланованих занять дібрано практичний матеріал: рухливі й дидактичні ігри,
художні твори і роздатковий матеріал на розвиток логічного мислення та дрібної моторики
для індивідуальної роботи з дітьми.
Цей посібник допоможе вихователям змістовно та цікаво організувати роботу з дітьми про-
тягом дня.
На CD міститься додатковий матеріал з різних відив діяльності для індивідуальної роботи
з дітьми та схеми календарного планування.
УДК 379.844:712.25
ББК 74.100.58
Разом дбаємо
про екологію та здоров’я
© С. М. Ванжа, Т. В. Власова, 2013

ISBN 978-617-09-1518-4 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2014
2
www.e-ranok.com.ua
П ЕР Е ДМОВ А
Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» забезпечує здій-
снення інтегрованого підходу до навчально-виховної роботи з дітьми. Вона конкретизує
зміст завдань комплексного характеру, запропонованих у новій редакції «Базового ком-
понента дошкільної освіти в Україні». Передбачені програмою знання оптимальні для ді-
тей дошкільного віку незалежно від місця їх проживання.
Матеріал програми розподілено відповідно до кожного року життя дошкільника, що
відповідає сучасним реаліям дошкільної освіти. Така структура зручна для вихователів
і сприяє підвищенню якості їхньої роботи.
Успіх освітнього процесу за будь-якою програмою залежить від того, як складено його
план, чи всі аспекти розвитку, виховання й навчання дітей у ньому враховані, чи зручно
ним користуватися. Грамотно складений план — це надійний путівник у реалізації по-
ставлених програмою завдань.
Планування навчально-виховного процесу організованого характеру робить діяльність
вихователя цілеспрямованою та результативною, визначає конкретні завдання, зміст,
форми і методи роботи з дітьми.
Розгорнуте перспективне планування складено за блочно-тематичним принципом,
оскільки він базується на інтегрованому підході до організації життєдіяльності дітей, за-
безпечує змістову цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення про-
грамового матеріалу протягом тематичного тижня.
Цей план подано у вигляді сітки на один тематичний тиждень. Він є основою для скла-
дання календарного плану, в якому конкретизуються види, форми, методи й прийоми ро-
боти з дітьми. Матеріал розподілено за розділами програми з урахуванням різних видів
діяльності: ігрової, розумової, рухової, трудової, образотворчої.
У розділі «Зростаємо дужими» для реалізації основних завдань збереження та зміцнен-

ня здоров’я дитини, виховання фізичної культури подано теми фронтальних занять, які
проводяться двічі на тиждень, та дібрано рухливі ігри й фізичні вправи, які треба прово-
дити під час денної прогулянки.
Запропонований матеріал із розділу «Дитина у довкіллі» допоможе сформувати в дити-

ни елементарні уявлення про світ речей, предметів, іграшок, побут та життя людей, спри-
ятиме початковому становленню вмінь діяти потрібним чином.
Важливе значення для повноцінного розвитку дитини має своєчасне засвоєння мови,
всього багатства її виражальних і змістових засобів. Зміст цієї роботи розкрито в розділі
«Мова рідна, слово рідне». Але завдання цього розділу реалізуються також на заняттях
з інших розділів програми «Дитина» та в повсякденному житті.
Незаперечним джерелом мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку постає худож-
ня література, що позитивно впливає на всі структурні рівні мовлення, збагачує емоційну
сферу, сприяє моральному вихованню юного покоління. Зміст роботи з художньо-мовлен-
нєвої діяльності представлено в розділі «Художня література», який охоплює ознайомлен-
ня дітей з усною народною творчістю та авторськими художніми творами, театралізовану
3
www.e-ranok.com.ua
діяльність (ігри-драматизації, інсценування) за їхнім змістом, ознайомлення дітей
із книжками. Зважаючи на методичні рекомендації до програми, заняття з цього розділу
бажано проводити з підгрупами. На розсуд вихователів їх можна проводити як у першій,
так і в другій половині дня.
Використовувати художні твори в різних формах роботи протягом дня (на заняттях
з інших розділів програми, під час режимних процесів, на прогулянці, під час спостере-
жень) доцільно та необхідно, але в цих випадках художній твір відіграє роль лише засобу
посилення інтересу.
У розділі «Граючись зростаємо» дібрано різні види ігор (дидактичні, рухливі, творчі),
під час яких діти закріплюють набуті знання, привчаються до спільних дій, набувають
умінь товаришувати, дружити.
Своєчасно ввести дитину у світ рідної природи, виховати любов до неї, пізнавальний
інтерес до її явищ, закласти основи екологічного виховання допоможе планомірна робо-
та з розділу «Віконечко в природу». У цьому розділі визначено систему доступних дітям
певного віку віку цілісних уявлень про природне оточення, пізнавальні дії (практичні,
сенсорні, дослідницькі) та види діяльності, що їх опановують діти. Запланований матері-
ал допоможе:
навчити дітей спостерігати за природним довкіллям, піклуватися про нього, емоційно
сприймати та оцінювати його об’єкти і явища;
навчити розповідати, запитувати, передавати враження в розповідях, імпровізаціях,
малюнках;
сформувати здатність співпереживати природі, виховувати потребу її оберігати, захи-
щати від бездумного або шкідливого втручання.
Важливе значення для розвитку пізнавальної активності має формування початкових

математичних уявлень, які допоможуть дитині орієнтуватися в кількісних, просторо-
вих і часових відношеннях. Ця робота запланована в розділі «Математична скарбничка».
У системі навчально-виховної роботи з математичним змістом особливе місце посідають ін-
тегровані заняття, на яких математика поєднується з конструюванням, ліпленням, аплі-
кацією, фізичними вправами, спостереженнями за природою тощо. Окремі заняття з цьо-
го розділу також бажано проводити підгрупами.
Під час реалізації програмних завдань основною метою вихователя має бути не тіль-
ки кількість поданих математичних фактів, які вивчають діти (множини, величини, роз-
міщення в просторі, форми), а й формування основних видів пізнавальної діяльності —
практичної, сенсорної, розумової, за допомогою якої усвідомлюються й узагальнюються
різноманітні математичні уявлення.
Долучити дитину до краси і гармонії, до світу мистецтва, пробудити її творчі здібнос-
ті й бажання займатися різними видами художньої діяльності — надзвичайно важливе
виховне завдання. У цьому допоможе матеріал, запланований у розділі «Чарівні фарби
і талановиті пальчики», у якому поєднано всі види образотворчої діяльності (малюван-
ня, ліплення, аплікація). За програмою «Дитина» заняття з цього розділу рекомендовано
проводити в камерній обстановці, розташувавши столи так, щоб діти сиділи разом із ви-
хователем, тобто щоб він був не над дітьми, а поруч. Тому такі заняття теж доцільно про-
водити в підгруповій формі.
4
www.e-ranok.com.ua
Тематика занять тісно пов’язана з сезонними явищами природи, улюбленими творами
художньої літератури, працею людей, традиційними святами, визначними подіями. Умо-
вою ефективності художнього виховання є доречне поєднання художнього слова, музики
й образотворчої діяльності, їх взаємний вплив, взаємне збагачення.
У розділі «Привчаємось працювати» матеріал розподілено за видами праці: праця
в природі та господарсько-побутова. Для дітей дошкільного віку трудові завдання, по-
перше, корисні у виховному плані, адже формують відповідні моральні навички (берегти
і підтримувати чистоту, порядок, допомагати, долати труднощі, радіти успіхам, доводити
розпочате до кінця), а по-друге — надзвичайно цікаві, бо дають змогу самостійно творити
(виготовляти художні сувеніри тощо).
Роботу за розділом «Музична скарбничка» організовує музичний керівник за окремим
планом.
Згідно з методичними рекомендаціями до програми «Дитина» щодо неперевантаження
дітей організованими формами діяльності, заняття розподілені на фронтальні, підгрупові
й індивідуальні. Фронтальні заняття бажано проводити в першій половині дня, підгрупо-
ві, на розсуд вихователя, в першій або другій половині, а індивідуальні — протягом усьо-
го дня. У плані обов’язкові підгрупові заняття виділені словом «Тема».
У посібнику також подано допоміжний практичний матеріал — дидактичні ігри та ху-
дожні твори.
На допомогу вихователям у посібнику подано додатковий матеріал: рухливі та ди-

дактичні ігри, художні твори та завдання для індивідуальної роботи на розвиток ло-
гічного мислення і дрібної моторики.
Окрім того, CD, що додається до посібника, містить корисні матеріали з різних
видів діяльностя дошкільнят.
5
www.e-ranok.com.ua
РІЧНИЙ БЛОЧН О - Т Е М АТ И Ч Н И Й П Л А Н
РОЗВИВАЛЬНО-ВИ Х О В Н О Ї З А Й Н Я ТО С Т І Д І Т Е Й
МОЛОДШОГО Д О Ш К І Л Ь Н О Г О В І К У
Назва блоку Тема тижня Місяць

Дитячий садок (2 тижні) 1. Здрастуй, дитячий садок Вересень
2. Квіти нашого дитячого садка
Осінні явища природи 1. Заглядає сонечко до нас у віконечко
(2 тижні)
2. Вітер, вітер, вітерець
Дари осені (2 тижні) 1. Дари осені (фрукти) Жовтень
2. Дари осені (овочі)
Ходить осінь полем, гаєм 1. Осінні дерева, кущі
(2 тижні)
2. Пернаті наші друзі (птахи)
Подорож містом (1 тиждень) Подорож містом
В гостях у лісових друзів 1. Білочка та зайчик-пострибайчик Листопад
(3 тижні)
2. Вовчик-братик (дикі тварини)
3. Хто як до зими готується?
Магазин одягу та взуття Магазин одягу та взуття.
(1 тиждень)
Зимонька-зима (3 тижні) 1. Зима-чарівниця (ґрунт, вода, сніг) Грудень
2. Дикі тварини взимку
3. Кришталева зимонька (повітря, мороз)
Народні свята і традиції 1. Новий рік (свято ялинки)
(2 тижні)
2. Різдво Січень
Холодно взимку птахам 1. Зимуючі птахи
і тваринкам (2 тижні)
2. Хто як зимує? (дикі тварини — ведмідь)
Квіти на підвіконні (кімнат- Квіти на підвіконні (кімнатні рослини) Лютий
ні рослини) (1 тиждень)
Дитсадок — веселий дім, тут Дитсадок — веселий дім, тут робота є усім
робота є усім (1 тиждень)
Ой який чудовий я (2 тижні) 1. Який я?
2. Про здоров’я треба знати, про здоров’я
треба дбати
6
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
Назва блоку Тема тижня Місяць
Мама, мамочка, матуся 1. Мама лагідна моя Березень
(2 тижні)
2. Допоможемо матусі приготувати обід
(побут сім’ї)
Природа навесні (3 тижні) 1. Весняне сонечко
2. До нас повернулись пташки
3. Гарні квіти навесні (рослини, квіти) Квітень
На пташиному дворі 1. Півник з родиною
(3 тижні)
2. Жовтенькі клубочки ходять біля мами-
квочки
3. Гуска з гусенятами
У бабусі на подвір’ї 1. Котик Мурчик збирає друзів
(3 тижні)
2. Собака Жулька з цуценятами Травень
3. Коза з козенятами
Цілюща водичка Теплий дощик навесні
(1 тиждень)
Рослини на нашому подвір’ї Квіти, кущі, дерева
(1 тиждень)
РОЗКЛА Д ЗА Н ЯТ Ь
Дні
Фронтальні Підгрупові
тижня
Понеділок Зростаємо дужими Художня література

Вівторок 1. Музична скарбничка. Чарівні фарби і талановиті пальчики
2. Мова рідна, слово рідне (малювання)
Середа Зростаємо дужими Математична скарбничка (двічі
на місяць)
Четвер Музична скарбничка Чарівні фарби і талановиті пальчики:
ліплення (двічі на місяць);
аплікація (двічі на місяць)
П’ятниця 1. Дитина у довкіллі (двічі Граючись зростаємо (конструктивно-
на місяць). будівельні ігри)
2. Віконечко у природу (двічі
на місяць)
7
www.e-ranok.com.ua
ПЕ РСПЕ К Т ИВН ИЙ ПЛА Н
Теми тижня
І тиждень.
Дні тижня Тема тижня: «Зима-чарівниця
Розділи (грунт, вода, сніг)»
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Зростаємо дужими Тема: «Снігова казка»
Понеділок
Музична скарбничка За планом музичного керівника
Вівторок Мова рідна, слово рідне Тема: «Сніг, сніжок

пухнастий» (звукова культура)
Зростаємо дужими Тема: «Зимові забави»

Середа
Музична скарбничка За планом музичного керівника

Четвер
Дитина у довкіллі (двічі —

на місяць)
П’ятниця
Віконечко у природу (двічі на Тема: «Сніг, сніжок кружляє»
місяць)
ПІДГРУПОВІ
Художня література Тема: заучування вірша
Понеділок Г. Бойка «Морозець, морозець»
Чарівні фарби і талановиті Тема: «На дерева, на лужок

Вівторок пальчики (малювання) тихо падає сніжок»
Математична скарбничка Тема: «Орієнтування в часі.

Середа (двічі на місяць) Геометричні фігури»
Чарівні фарби і талановиті Тема: «Сім’я сніговиків»

Четвер пальчики (ліплення, аплікація) (колективне ліплення)
П’ятниця Граючись зростаємо Тема: «Загорожа для тварин»

(конструктивно-будівельні ігри) (конструктивно-будівельна гра)
8
www.e-ranok.com.ua
Н А ГР УДЕНЬ
ІІ тиждень. ІІІ тиждень. ІV тиждень.

Тема тижня: Тема тижня: «Кришталева Тема тижня: «Новий рік
«Дикі тварини взимку» зимонька (повітря, мороз)» (свято ялинки)»
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Зимові ігри звірят» Тема: «Подорож Тема: «Зимові розваги»
до зимового лісу»
За планом музичного керівника За планом музичного керівника За планом музичного керівника
Тема: «Хто в рукавичці живе» Тема: «Узимку Тема: «Прикраси для ялинки»
на прогулянці»
Тема: «Мишко — спортсмен» Тема: «Узимку Тема: «Новорічні ігри

на прогулянці» з ялинкою»
За планом музичного керівника За планом музичного керівника За планом музичного керівника
— Тема: «Збираємось на Тема: «Новорічний гість»

прогулянку»
Тема: «У лісі, лісі темному» — —
ЗАНЯТТЯ
Тема: розповідання української Тема: заучування вірша Тема: заучування вірша
народної казки «Рукавичка» Г. Бойка «Морозець, морозець» Н. Забіли «Наша ялинка»
Тема: «Колобок на лісовій Тема: «Візерунки на склі» Тема: «Ялинка-красуня»

стежині»
— Тема: «Порівняння предметів —

за товщиною. Орієнтування
в просторі»
Тема: «Казкова рукавичка для Тема: «Снігова баба» Тема: «Прикрасимо ялинку
звірят» (аплікація) (ліплення) вогниками» (колективна
аплікація)
Тема: «Загорожа для тварин» Тема: «Снігова гілочка» Тема: «Меблі для гостей
(покидьковий матеріал) (художня діяльність) на свято» (конструктивно-
будівельна гра)
9
www.e-ranok.com.ua
КОМП ЛЕК СИ Г І МН АСТ ИК И
Ранкова гімнастика «Веселі сніжинки»
І. Шикування в колону по двоє (парами)
Ходьба парами, не тримаючись за руки, зі зміною темпу. Біг урозтіч, ходьба
ІІ. Комплекс вправ на підлозі
1. Піднімання рук у сторони (повторити 6 р.)
В. п. — сісти на підлогу, руки на поясі, ноги прямі
1 — підняти руки в сторони (вдих)
2 — руки на поясі (видих)
2. Перекачування зі спини на живіт (повторити 4–6 р.)
В.п. — лягти на спину, руки тримати вздовж тулуба
1–2 — перевернутись на живіт, довільно рухати руками й ногами, як жучки
3–4 — повернутись у в.п.
3. Нахили тулуба вперед (повторити 5 р.)
В. п. — сісти на підлогу, руки на поясі
1 — нахилити тулуб уперед (видих)
2 — випрямитись у в.п. (вдих)
3 — нахилити тулуб назад (видих)
4 — випрямитись у в.п. (вдих)
4. Піднімання прямих ніг угору по черзі (повторити 3–4 р.)
В. п. — сісти на підлогу, опираючись руками ззаду, ноги прямі
1 — підняти праву ногу вгору, прокласти її на ліву
2 — повернутись у в.п.
3–4 — те саме з лівої ноги
ІІІ. Ходьба звичайна та на носках, як мишка
Ранкова гімнастика «Весела зарядка для звірят»
І. Шикування в колону по одному
Ходьба у середньому темпі на зовнішній стороні стопи, як «клишоногий ведмедик».
Біг у середньому темпі, ходьба, шикування в коло обличчям до середини
ІІ. Комплекс загальнорозвиваючих вправ
1. Піднімання рук уперед, угору (повторити 6 р.)
В. п. — основна стійка
1–2 — підняти руки вгору (вдих)
3–4 — опустити руки через сторони вниз (видих)
2. Рухи прямими руками вгору та вниз (повторити 4–6 р.)
В. п. — основна стійка, руки в сторони
1–4 — рухи руками вгору та вниз
3. Присідання (повторити 4 р.)
В.п. — основна стійка
1–2 — присісти руки вперед (видих)
3–4 — підвестись у в.п. (вдих)
10
www.e-ranok.com.ua
4. Вправа на вентиляцію легенів (повторити 6 р.)
1-2 — підняти руки через сторони вгору (вдих)
3-4 — опустити повільно руки вниз
Темп повільний
ІІІ. Шикування в колону по одному за вихователем
Ходьба у повільному темпі, махаючи руками, як «пташки крилами»
Гімнастика пробудження«Гномики»
Лісові гномики — маленькі чоловічки, які живуть в лісі в маленьких будиночках.
1. Ранок, гномики сплять, з боку на бік повертаються (повторити 3 р.)
В. п. — лежачи на спині, руки за головою.
1 — повернутися, лягти на ліву сторону, полежати
3 — повернутися і лягти на праву сторону, полежати;
2. Солодко потягаються (повторити 4–5 р.)
В. п. — лежачи на спині, руки вздовж тулуба
1 — підняти руки вгору, потягнутись
3. Настав час умиватися. Гномики дістають водичку з криниці (повтори-
ти 5–6 р.)
В. п. — лежачи на животі, руки вздовж тулуба
1 — відвести праву руку назад, потягнутись
3–4 — те саме з лівої руки
4. Водичка чиста, холодна (повторити 3–4 р.)
В. п. — стоячи на колінах, руки вздовж тулуба
1–3– підняти руки до обличчя, виконати колові рухи навколо нього
4– повернутись у в.п.
5. Заглянемо в криницю, подивимось, чи чисті в нас обличчя (повторити
3–4 р.)
В. п. — стоячи на колінах з упором на руки
1 — згинаючи руки в ліктях нахилитися вперед
6. Розвеселилися гномики, почали бавитися.
В. п. — стоячи біля ліжка, руки на поясі
7. Стрибки на обох ногах, як «м’ячики».
Весело гномикам, взяли вони рюкзаки і вирушили в дорогу.
8. Ходьба у напівприсяді, імітуючи ходьбу з рюкзаками.
Струмочок весело біжить, а гномики — за ним.
Біг у середньому темпі. Вправи на дихання
11
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУ Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВН ИЙ ПЛА Н
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
Зростаємо дужими Тема: «Снігова казка» На прогулянці: пролізання

під дугою присівши, облич-
чям до дуги, не торкаючись
руками землі
Мова рідна, слово рідне — Тема: «Сніг, сніжок пух-

настий» (звукова культура)
Віконечко у природу — —
Музична скарбничка — За планом музичного

керівника
ПІДГРУПОВІ ТА
Дитина Бесіди, екскур- — Ігровий тренінг «Як треба

у довкіллі сії-огляди, спо- одягатися взимку»
стереження
Віконечко Спостережен- Спостереження за снігом, Спостереження за снігом

у природу ня, хвилинки розглядання сніжинок
милування
природою, до-
слідницька ді-
яльність
Художня література Тема: заучування вірша Читання вірша А. Куліша-

Г. Бойка «Морозець, Зіньківа «Ну і снігу
морозець» намело»
Чарівні фарби і талановиті Розгляд малюнків — зимо- Тема: «На дерева, на лу-
пальчики вих пейзажів жок тихо падає сніжок»
Математична скарбничка Логічна гра «Сон зимового Гра «Більше — менше»

лісу»
12
www.e-ranok.com.ua
ЗА ТЕМОЮ «ЗИМА-ЧАРІВНИЦЯ (ҐРУНТ, ВОДА, СНІГ)»
Середа Четвер П’ятниця
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Зимові забави» На прогулянці: ходьба Піший перехід до зимового

та біг по звивистій доріжці парку
— — —
— — Тема: «Сніг, сніжок

кружляє»
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
Спостереження за працею Спостереження Гра-міркування «Що треба

двірника за поведінкою людей робити, щоб не хворіти?»
під час снігопаду
Розглядання ґрунту: твер- Спостереження Хвилинка милування зимо-

дий, бо морозний за снігопадом вим пейзажем
Читання вірша М. Познан- Читання оповідання Читання вірша Г. Бойка

ської «Тихо, тихо В. Сухомлинського «Хлоп- «Перший сніг».
сніг іде» чик і сніжинка» Обігрування загадки
про зиму
Гра «Сніжинки чарівні» Тема: «Сім’я сніговиків» —

(колективне ліплення)
Тема: «Орієнтування Гра «Сніговик» (геометрич-

в часі. Геометричні фігури» ні фігури)
13
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Лялька захворіла»

зростаємо структивно-бу-
дівельні ігри, Гра-імітація «Ми Ігровий тренінг «Як треба
ігри-інсценівки сніжинки» одягатися взимку?»
Рухливі ігри «Сніжинки та вітер», «Діти в лісі», «По стежці»,

«Доженіть мене», «У лісо- «Біжіть до прапорця»
чку на горбочку»
Дидактичні «Сніговий ланцюжок», Мовленнєва гра «Продовж

ігри та вправи «Що буває взимку?» речення»
Привчає- Господарсько- Формування культурно-гігієнічних навичок.

мось пра- побутова праця Складання одягу на відповідні місця після прогулянки.
цювати
Праця Підмітання доріжок до Ліплення сніжинок
в природі ігрового майданчика
14
www.e-ranok.com.ua
— Гра-імітація «Сніжинки» Тема: «Загорожа для тва-

рин» (конструктивно-буді-
вельна гра)
«Не спізнюйся», «Діти «Знайди свій колір», «З купини на купину»,

в лісі», «Влуч у коло» «По рівненькій доріжці», «Знайди іграшку», «Сні-
«Не наступи» жинки-пушинки»
«Зима холодна, а ще «За що діти люблять «Добери різні слова»

яка?», «Буває — не буває» зиму?»
Збирання іграшок після гри в ігровому куточку та на ігровому майданчику.

Обтрушування одягу та взуття від снігу та бруду
Змітання снігу з доріжок Підгрібання снігу під Розчищання доріжок

дерева від снігу
15
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУ Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВ Н ИЙ ПЛА Н
Дні тижня
програми
Зростаємо дужими Тема: «Зимові ігри звірят» На прогулянці: перелізан-

ня через колоду
Мова рідна, слово рідне — Тема: «Хто в рукавичці

живе?»
керівника
Дитина Бесіди, екскур- Гра-міркування «Чому —

у довкіл- сії-огляди, спо- у тварин така шубка»
лі стереження
Віконеч- Спостережен- Спостереження за небом Спостереження за деревами

ко у при- ня, хвилинки на майданчику
роду милування
яльність
Художня література Тема: розповідання україн- Читання вірша Н. Дабіж
ської народної казки «Хто де живе?»
«Рукавичка»
Чарівні фарби і талановиті — Тема: «Колобок на лісовій

пальчики стежині»
Математична скарбничка — Гра «Хто найвищий?»
(порівняння за висотою)
16
www.e-ranok.com.ua
З А ТЕ МОЮ «ДИКІ ТВА РИН И ВЗИМК У »
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Мишко — На прогулянці: пролізан- Піший перехід на лісову

спортсмен» ня під шнуром грудьми галявину
вперед; ходьба по похилій
дошці, покладеній одним
кінцем на куб
— — —
— — Тема: «У лісі, лісі темному»

керівника
Ігровий тренінг «Як пра- — Бесіда «Таблетки чи

вильно вдягатися?» вітаміни»
Спостереження за погодою Спостереження за берізкою Розглядання слідів на снігу

та сосною
Обігрування казки Розглядання книжок у ку- Читання казки В. Сухом-

«Рукавичка» точку книги — «Мої улюб- линського «Зайчик
лені казки» і горобина».
Відгадування загадок
про лісових мешканців (із
використанням ілюстрацій)
Гра «Сліди на снігу» Тема: «Казкова рукавичка Гра «Розмалюй потрібним
(штампування) для звірят» (аплікація) кольором»
Гра «Килимок для звірят» — Гра «Подарунки для
(геометричні фігури) звірят»
17
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Лікарня для звірят»
Гра-міркування «Що змі- Гра «Слід у слід»
дівельні ігри, нилося?»
ігри-інсценівки
Рухливі ігри «Доженіть зайчика», «Не наступи», «Знайди
«Сніжинки-пушинки», свій будиночок», «Мислив-
«У лісочку на горбочку» ці в лісі»
Дидактичні «Буває — не буває», мов- «Відгадай за описом»,
ігри та вправи леннєва гра «Один — «Хто у кого?»
багато»
цювати
Праця Розчищання майданчика Очищення стовбурів від
в природі від снігу для гри сухої кори
18
www.e-ranok.com.ua
— Гра «Снігові художники» Тема: «Загорожа для тварин»

(покидьковий матеріал)
«Хто розбудив ведмеди- «По рівненькій доріжці», «Зайчик біленький сидить»,

ка?», «Хто збере більше «Хто далі кине шишку?», «Знайди іграшку»,
шишок (стрічок)?» «Влуч у коло» «Не спізнюйся»
«Чий будиночок?», мовлен- «Є родина у звірят», «Хто мешкає в рукавичці?»
нєва гра «Великий — «Чиї це дітки?»
малий»
Збирання іграшок і атрибутів після гри в ігровому куточку та на ігровому майданчику.
— Збирання опалих із дерев Намітання снігу на клумбу
гілочок
19
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУТИЙ ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН ЗА ТЕМОЮ
Дні тижня
програми
Зростаємо дужими Тема: «Подорож до зимово- На прогулянці: стрибки

го лісу» в глибину з гімнастичної
лави або куба; пролізання
в обруч лівим і правим
боком
Мова рідна, слово рідне — Тема: «Узимку на прогу-

лянці»
Дитина у довкіллі — —

керівника
Дитина Бесіди, екскур- — Бесіда «Вплив морозного

у довкіллі сії-огляди, спо- повітря на здоров’я»
Віконеч- Спостережен- Спостереження за зимовим Спостереження за змінами,

ко у при- ня, хвилинки пейзажем на майданчику які відбулись на майданчи-
роду милування при- ку з зимовими деревами
родою, дослід-
ницька діяль-
ність
Художня література Тема: обігрування вірша Читання віршів Л. Перво-

М. Вороного «Сніжинки» майського «Срібні дерева»
та А. Камінчука «Іній»
Чарівні фарби і талановиті Розгляд візерунків на Тема: «Візерунки на склі»

пальчики вікнах (малювання)
Математична скарбничка Логічна гра «На що схожі —

засніжені дерева?»
20
www.e-ranok.com.ua
« К Р И Ш ТАЛЕВА ЗИМОНЬ К А ( ПОВ І Т РЯ, МОРОЗ) »
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Узимку на прогу- На прогулянці: ходьба Піший перехід до зимового

лянці» по мотузку, покладеному парку
на землю
— — —
— — Тема: «Збираємось
на прогулянку»
керівника
Ігрова ситуація «Кого б ви Розглядання ковзанів Бесіда «На чому можна

хотіли покатати кататися взимку»
на санчатах»
Спостереження за льодом Досліди — перетворення Бесіда «Вітаміни

льоду на воду на підвіконні»
Читання оповідання В. Су- Читання вірша Г. Бойка Читання віршів

хомлинського «Бурулька» «Ковзани» Г. Бойка «На лижах»,
«На санчатах»
— Тема: «Снігова баба» Розглядання репродукцій

(ліплення) «Зимовий день»
Тема: «Порівняння предме- Гра «Порахуй сніжинки» Гра «Загадкові сліди»

тів за товщиною. Орієнту-
вання в просторі»
21
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Одягнемо ляльку на зимову

зростаємо структивно-
будівельні ігри, Гра-імітація «Сніжинки Гра-імпровізація «Яке
ігри-інсценівки й вітер» я дерево?»
Рухливі ігри «Потяг», «Доженіть мене», «Влуч у коло»

«У лісочку на горбочку»
Дидактичні ігри Мовленнєва гра «Скажи «Які дерева взимку?»,

та вправи інакше» «Що змінилося?»

цювати
Праця в природі Розчищання засніжених Розчищання доріжок
доріжок на майданчик від снігу
22
www.e-ranok.com.ua
прогулянку»
— Гра-імітація «Зимові Тема: «Снігова гілочка»

розваги» (художня діяльність — сніг
із пінопласту)
«Сніжинки-пушинки», «Біжіть до мене», «Сніжинки та вітер»,

«Заморожу», «Дістань сніжинку», «Не наступи», «Заморожу»
«Не спізнюйся» «Санний потяг»
«Зима добра — зима «Оленка захворіла», мов- «Одягнемо ляльку на зимо-

погана», «Що буває леннєва гра «Додай слівце» ву прогулянку», «Зимові
холодним?» слова»

Виготовлення крижаних Заливання крижаної Чищення санчат і лиж

прикрас доріжки для катання від снігу
23
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУ Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВ Н ИЙ ПЛА Н
Дні тижня
програми
Зростаємо дужими Тема: «Зимові розваги» На прогулянці: ходьба по

похилій дошці, покладеній
одним кінцем на куб або
гімнастичну лаву
Мова рідна, слово рідне — Тема: «Прикраси для

ялинки»

керівника
Дитина Бесіди, екскур- Бесіда «Новий рік — зимо- Гра-міркування «Що при-
у довкіллі сії-огляди, спо- ве свято» несе нам Дід Мороз?»
Віконеч- Спостережен- Спостереження за ялинкою Спостереження за ялинкою

ко у при- ня, хвилинки
роду милування при-
родою, дослід-
ницька діяль-
ність
Художня література Тема: читання вірша Читання вірша І. Неходи

П. Воронька «Дід Мороз «Ялинонька».
несе мішок» Розглядання ілюстрацій
у куточку книги
Чарівні фарби і талановиті — Тема: «Ялинка-красуня»

пальчики (малювання)
Математична скарбничка Гра «Порахуй сніжинки» —
24
www.e-ranok.com.ua
З А ТЕМОЮ «НОВИЙ РІК ( СВЯТО ЯЛ ИН К И) »
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Новорічні ігри На прогулянці: ходьба та Піший перехід територією

з ялинкою» біг, обминаючи предмети дитячого садка
— — —
— — Тема: «Новорічний гість»
керівника
— Бесіда «Правила поведінки Розглядання святкової

біля новорічної ялинки» ялинки
Спостереження за морозом Спостереження Хвилинка милування при-

за снігопадом родою «Що змінилося?»
Читання вірша Л. Костен- Заучування вірша Н. Забі- Читання вірша Н. Забіли

ко «Заячий карнавал» ли «Наша ялинка» «Пісенька про ялинку»
Виготовлення новорічних Тема: «Прикрасимо ялин- Гра «Прикрась ялинку»

листівок ку вогниками» (колективна
аплікація)
Моделювання з лічильних Гра «Чарівні прикраси» Гра «Візерунок на килим-

паличок «Годівничка для ку» (геометричні фігури)
птахів»
25
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Новорічне свято для ляльок»

дівельні ігри, Гра-імітація «Відгадай, —
ігри-інсценівки хто я» (тварини, птахи)
Рухливі ігри «Граємо у сніжки», «Сні- «Хто далі кине?», «Не спіз-
жинки-пушинки», «Доже- нюйся», «Дістань шишку»
ніть мене»
Дидактичні ігри «Хто завітав до ялинки?» «Прикрасимо ялинку»

та вправи

цювати
—
Праця в природі Прикрашання ялинки на Нагортання снігу під

майданчику ялинку
26
www.e-ranok.com.ua
Гра-імітація «Заячий — Тема: «Меблі для гостей

карнавал» на свято» (конструктивно-
будівельна гра)
«Не наступи», «Знайди свій будиночок», «Знайди свій будиночок»,

«Діти в лісі», «З купини «Влуч у коло» «Влуч у коло»,
на купину» «Хто далі кине?»
Мовленнєва гра «Ялинка «Що змінилося «Буває — не буває»,

яка?» на ялинці?» «Знайди сніжинку» (орієн-
тування в просторі)

Допомога у прикрашанні —
групової кімнати до свята
Спорудження гірки для ка- Прикрашання ялинки різ- Обтрушування одягу

тання ляльок на санчатах ними речами, іграшками та взуття від снігу
27
www.e-ranok.com.ua
РУ Х Л ИВІ І Г РИ
СНІЖИНКИ ТА ВІТЕР
Мета: розвивати координацію рухів.
Хід гри
Діти стають у коло й беруться за руки. За сигналом вихователя «Вітер дме сильний-
сильний. Розлітайтеся, сніжинки!» діти «розлітаються» в різних напрямках по майданчи-
ку, розводять руки в сторони, кружляють. Вихователь каже: «Вітер затих! Повертайтеся,
сніжинки, у коло!». Діти збігаються у коло й беруться за руки.
У ЛІСОЧКУ НА ГОРБОЧКУ
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; розвивати увагу та чесність.
Хід гри
Когось із дітей обирають «Катрусею», яка сидить на «горбочку». Решта малюків бі-
жать гуртом, як пташки, розвівши руки в сторони й помахуючи ними, наче крилами. Ви-
хователь стоїть збоку й промовляє:
У лісочку на горбочку
Сидить Катруся в холодочку,
Ми тихенько підійдем,
Сон Катрусі збережем.
Діти ходять по колу вліво або вправо (за умовою), а на останні слова йдуть до «Катру-
сі» пліч-о-пліч і зупиняються.
Одна дитина, вибрана вихователем, підходить до «Катрусі» й промовляє:
Катрусю, прокидайся,
У хоровод збирайся.
Діти кажуть разом: «Відгадай, хто покликав». Якщо дитина «Катруся» відгадує, вони
міняються місцями. Гра повторюється.
Методичні поради. Стежити за тим, щоб дитина, яка сидить у колі, не розплющувала
очі, доки не відгадає, хто її покликав.
СНІЖИНКИ-ПУШИНКИ
Мета: розвивати вміння дітей узгоджено, уважно слухати команди.
Хід гри
Діти рухаються довкола сніговика, обертаючись навколо себе. За якийсь час напрямок
руху змінюється, хоровод кружляє в інший бік.
Вихователь
Сніжинки-пушинки
Стомились, літаючи,
Кружляти припинили,
Присіли відпочили!
(Діти зупиняються, присідають. Трохи відпочивши, продовжують гру.)
28
www.e-ranok.com.ua
ХТО ДАЛІ КИНЕ ТОРБИНКУ (СНІЖКУ)?
Мета: удосконалювати вміння метати торбинку з піском на дальність; розвивати коорди-
націю рухів.
Хід гри
Дітей вишиковують у шеренгу на лінії, накресленій на землі. Кожна дитина тримає
в руках торбинку з піском. За сигналом вихователя діти кидають якнайдалі торбинки спо-
чатку правою, а потім лівою рукою. Вихователь відзначає тих, хто кинув торбинку най-
далі. Діти беруть торбинки й повертаються на свої місця.
Методичні поради. Попередити дітей, щоб вони стежили за тим, куди впали їхні торбин-
ки. Педагог звертає увагу на широкий замах із-за голови та на енергійний кидок торбинки.
ПОТЯГ
Мета: учити дітей ходити й бігати одне за одним; виховувати вміння узгоджувати свої ру-
хи з рухами інших дітей.
Хід гри
Діти шикуються одне за одним у колону — це «вагончики». Першим у колоні, «тепло-
возом», стає вихователь. Він дає свисток, діти починають іти вперед, поступово приско-
рюючи темп, переходячи на біг. Під’їжджаючи до станції (умовного місця), діти на слова
вихователя «Прийшов, прийшов, прийшов!» знову переходять на ходьбу. На слово «При-
їхали!» діти спиняються, «тепловоз» випускає пару (вимовляє звук «пш-ш-ш»).
Методичні поради. На початку року гру проводять без імітаційних рухів коліс. Після
кількох повторень гри слід продемонструвати рух коліс. Коли тепловоз гуде «у-у-у», діти
згинають руки в ліктях і відводять їх трохи назад. Після гудка вони витягують руки впе-
ред, проказуючи «чу». Вправу повторюють 5–6 разів.
Гру можна провести також з ускладненням. Після зупинки «потяга» діти гуляють,
збирають квіти, гриби. Після гудка швидко шикуються в колону, й «потяг» рушає. У грі
можна використати червоний і зелений прапорці як сигналізацію. Коли піднімають чер-
воний прапорець, «потяг» зупиняється, а коли зелений — їде далі.
БІЖІТЬ ДО ЛЯЛЬКИ (ПРАПОРЦЯ)

Мета: удосконалювати ходьбу та біг; розвивати увагу та вчити орієнтуватися у просторі.
Хід гри
Дітям дають по одному прапорцю (першій підгрупі — зеленого кольору, другій — синього).
Вихователь стає в кінці майданчика, тримаючи в одній руці синій прапорець, а в ін-
шій — зелений. Діти з прапорцями синього кольору стають у колону навпроти синього
прапорця, діти із зеленими прапорцями — навпроти зеленого. Після слів вихователя:
«Ідіть гуляти» діти починають ходити або бігати по майданчику хто куди хоче. У цей час
вихователь переходить на другий бік майданчика, вигукує: «Раз, два, три, чимдуж до
прапорця біжи!» і відводить у сторони руки з прапорцями. Діти біжать до прапорців сво-
го кольору. Коли вони вишикуються в колону, вихователь пропонує їм підняти прапорці
вгору і помахати ними.
Гру повторюють.
Методичні поради. Після кількох повторень гри прапорці можна перекладати з однієї
руки в іншу для акцентування уваги.
29
www.e-ranok.com.ua
ПО СТЕЖЦІ
Мета: учити ходити по зменшеній опорі; розвивати рівновагу, спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільчиках, поставлених під однією стінкою кімнати. Вихователь кладе
на підлозі паралельно два шнури (завдовжки 2,5–3 м), на відстані 30–35 см один від од-
ного і звертається до дітей: «По цій стежці ми підемо гуляти до лісу. Йти треба дуже обе-
режно, одне за одним». Діти встають, ідуть по стежці аж до кінця і повертаються на свої
місця, не наступаючи на шнур.
Методичні поради. Щоб підвищити інтерес до гри, за стежиною можна поставити на
стільцях або на лаві кілька іграшок: ведмедика, зайчика, лисичку. Стежку поступово зву-
зити до 20 см. Замість стежки можна покласти на підлогу дошку.
НЕ СПІЗНЮЙСЯ
Мета: учити ходити та бігати врозтіч; розвивати спритність.
Хід гри
Діти розташовуються з одного боку майданчика в «будиночках» (намальованих колах).
Звірі весело гуляють,
Бігають і стрибають.
(Діти розходяться, бігають урозтіч, підстрибують. Після слів вихователя «Шви-
денько додому!» поспішають до своїх домівок.)
НЕ НАСТУПИ
Мета: удосконалювати вміння ходити, переступаючи через пере-шкоди; розвивати сприт-
ність та вміння орієнтуватися у просторі.
Хід гри
На землю кладуть у 2–3 ряди кілька кубиків (або снігових кульок) на відстані 1 м один
від одного. Двоє-троє дітей одночасно переходять на другий бік майданчика, переступаю-
чи через них. Потім вправу виконує друга підгрупа дітей.
Методичні поради. При повторенні гри кількість кубиків (або кульок) можна збільшити
(до 8–10) й запропонувати прискорений темп ходьби.
З КУПИНИ НА КУПИНУ
Мета: удосконалювати вміння стрибати в довжину на обох ногах; розвивати спритність.
Хід гри
Діти стоять по один бік майданчика (зали). Вихователь розкладає на землі (підлозі)
обручі або кружечки з картону на відстані 20–30 см один від одного. За сигналом вихо-
вателя «Стрибаємо з купини на купину» діти стрибають, відштовхуючись обома ногами,
з обруча в обруч (4–5 стрибків).
Методичні поради. Стежити, щоб діти енергійно відштовхувалися обома ногами й при-
землялись посередині обруча (кружечка).
30
www.e-ranok.com.ua
ЗНАЙДИ СВІЙ КОЛІР (КВІТКУ)
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність і вміння діяти за
сигналом.
Хід гри
Вихователь роздає дітям прапорці різного кольору: червоний, синій, жовтий або зе-
лений. Діти з прапорцями одного кольору розташовуються біля прапорця такого самого
кольору, що стоїть на підставці. Після слів вихователя «Ідіть гуляти!» діти розходяться
в різних напрямках. На слова вихователя «Знайди свій колір!» вони швидко біжать до пра-
порця відповідного кольору й стають у коло.
Методичні поради. Відзначити групу дітей, яка найшвидше зібралася біля свого пра-
порця. Після кількаразового повторення гри запропонувати дітям під час ходьби зупини-
тися, заплющити очі, а тим часом переставити прапорці з одного кутка зали (майданчи-
ка) в інший.
Гру можна ускладнити, ввівши нові кольори прапорців.
ЗАЙЧИК БІЛЕНЬКИЙ СИДИТЬ

Мета: учити стрибати на місці на обох ногах; розвивати увагу та витримку.
Хід гри
Діти-«зайчики» сидять (навпочіпки) у колі, у середині якого перебуває вихователь.
Вихователь:
Ось біленькі зайчики сидять,
Вони вушками ворушать.
(Діти піднімають долоні до голови.)
Ось так, ось так
Вони вушками рухають.
(Діти рухають пальцями.)
Їм холодно сидіти,
Треба лапоньки погріти.
(Діти піднімаються і, стоячи, плещуть у долоні.)
Вже набридло їм стояти,
Треба трохи пострибати.
Стриб, стриб, стриб, стриб,
Треба трохи пострибати.
(Діти стрибають на місці на обох ногах.)
Зайчики, поспішайте,
Вовк за деревом — тікайте!
(Діти розбігаються навсібіч.)
Гра повторюється.
Методичні поради. Під час гри вихователь стежить, щоб усі діти виконували рухи від-
повідно до тексту, плескали в долоні, стрибали на обох ногах, бігали врозтіч, не наштов-
хуючись одне на одного.
31
www.e-ranok.com.ua
ПО РІВНЕНЬКІЙ ДОРІЖЦІ (ПРОЙДИ ПО ДОРІЖЦІ)
Мета: удосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед; розвивати
увагу, вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей.
Хід гри
Діти сидять на лаві з одного боку майданчика. Вихователь пропонує їм погуляти. Діти
встають і йдуть колоною на прогулянку під слова, що їх ритмічно промовляє вихователь:
Рівненькі в нас доріжки,
Раз, два, раз, два…
(Останні слова повторюють 8 разів.)
По горбочках, по горбочках,
По горбочках, по горбочках.
Діти стрибають на обох ногах, просуваючись уперед.
Після слів «У яму — бух!» діти присідають. У відповідь на слова вихователя «Вилізли
з ями» діти промовляють: «У-у-ух!» — і випростовуються. Двічі повторивши текст, вихо-
ватель каже:
Втомились наші ніжки.
(Діти йдуть повільним кроком.)
Ось там дім —
Живемо ми в нім.
(Діти біжать до лави й сідають.)
Методичні поради. Спочатку показати, як стрибати на обох ногах і присідати. Потріб-
но стежити за тим, щоб діти, пересуваючись у колоні, дотримувалися певної відстані (ви-
тягнуті вперед руки), не наштовхувались одне на одного, тримали рівно голову й тулуб.
ДІТИ В ЛІСІ
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність; виховувати увагу.
Хід гри
Діти сидять на стільцях (лаві), розташованих в одному кінці залу (майданчика). Вихо-
ватель промовляє:
Діти в лісочку гуляють,
Листячко жовте збирають,
У пучечки гарно складають.
Малюки розходяться в різних напрямках і роблять відповідні рухи. На слова: «На свої
місця!» діти біжать до своїх стільчиків (лави) і сідають.
Методичні поради. Відзначити дітей, які жодного разу не помилилися і швидко знахо-
дили свої місця. Залежно від сезону, можна давати різні завдання: «Каштани круглі зби-
рають» або «Квіти в руках міцно тримають» тощо.
32
www.e-ranok.com.ua
ЗНАЙДИ СВІЙ БУДИНОЧОК
Мета: учити швидко орієнтуватися у просторі; удосконалювати вміння ходити та бігати
врозтіч; розвивати увагу.
Хід гри
Поділити дітей на дві групи. Одну посадити на лаві або стільцях на одному боці май-
данчика (зали), іншу — на іншому.
Після слів вихователя «Діти по майданчику гуляють, ходять, бігають, стрибають» ма-
люки виконують його команди. За якийсь час вихователь каже: «Гей, не зівайте, як почу-
єте гудок — тікайте» і дає сигнал: «У-у-у». Діти поспішають на свої місця (до «будиноч-
ка») і сідають на свої стільчики.
Методичні поради. Під час гри дітям нагадують, щоб вони не наштовхувались одне на
одного. Вихователь грає разом з дітьми. У кінці гри він відзначає тих дітей, які жодного
разу не наштовхнулися на інших, першими після сигналу повернулися до «будиночка»
й тихо сіли на стільці. Слід вчасно дати сигнал для відпочинку.
ДІСТАНЬ ЯБЛУКО (ГРУШУ, ОВОЧ)

Мета: розвивати окомір, упевненість, спритність; виховувати почуття взаємодопомоги.
Хід гри
Між двома стояками або деревами на відстані 3–4 м натягують мотузку так, щоб во-
на була на 10–15 см вище за зріст дітей із піднятими вгору руками. До неї прикріплюють
яблука, груші або овочі. Дітей ділять на кілька підгруп, кожна з яких отримує кошик. За
сигналом вихователя вони зривають по одному яблуку (груші, овочу) і кладуть у кошик
своєї команди. Виграє та команда, яка назбирає повний кошик першою.
НАЗДОЖЕНІТЬ МЕНЕ (ІГРАШКУ)

Мета: учити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не за-
важаючи одне одному.
Хід гри
Вихователь одягає шапочку зайчика, пропонує дітям наздогнати його. Гравці біжать,
доганяючи зайчика. Побігавши у середньому темпі 20–25 с, дорослий дає кому-небудь із
дітей упіймати себе, і всі повертаються на свої місця. Потім вихователь пропонує комусь
із дітей одягнути шапочку ведмедика. Усі намагаються наздогнати ведмедика.
ХТО ДАЛІ КИНЕ?

Мета: удосконалювати вміння метати сніжки на дальність; розвивати координацію рухів.
Хід гри
Діти зі сніжками в руках стоять у шерензі на лінії, накресленій на снігу. За сигналом
вихователя вони кидають сніжку спочатку правою, а потім лівою рукою якнайдалі. Ви-
хователь відзначає дітей, які кинули сніжку якнайдалі.
33
www.e-ranok.com.ua
ХТО ЗБЕРЕ БІЛЬШЕ СТРІЧОК?
Мета: удосконалювати вміння стрибати на обох ногах угору; розвивати спритність.
Хід гри
Між двома стояками натягують мотузку. На неї накидають кольорові стрічки (10–
12 шт.), кінці яких мають бути на 10–15 см вище за підняту вгору руку дитини. Троє-чет-
веро дітей стають під мотузкою і починають стрибати (4–6 разів), намагаючись зняти яко-
мога більше стрічок. Перемагає той, хто зібрав більше стрічок.
Методичні поради. Нагадувати, щоб під час стрибка діти робили енергійний мах рука-
ми вгору.
ДОЖЕНИ МЕНЕ!
Мета: учити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися й рухатися, не за-
Хід гри
Вихователь надягає шапочку зайчика та пропонує дітям догнати його. Діти біжать, до-
ганяючи «зайчика». Побігавши в середньому темпі 20–25 с, вихователь дає кому-небудь
із дітей себе впіймати, і всі повертаються на свої місця. Після цього вихователь пропонує
комусь із дітей надягнути шапочку ведмедика. Усі доганяють «ведмедика».
МИСЛИВЕЦЬ У ЛІСІ
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати увагу, спритність.
Хід гри
Діти стоять в одному кінці майданчика. Вихователь промовляє:
Звірі по лісочку гуляють,
Шишки й горішки збирають,
У кошики їх складають,
Догори високо піднімають.
Діти розходяться і роблять відповідні рухи. Після вигуку вихователя «Мисливець!»
«звірі» ховаються у свої домівки.
БІЖІТЬ ДО МЕНЕ
Мета: удосконалювати вміння дітей виконувати рух за сигналом і біг по прямій; учити орі-
єнтуватися у просторі, виховувати увагу.
Хід гри
Діти шикуються у шеренгу на відстані 8–10 м від вихователя. Після слів «Діти, біжіть
до мене!» вони виконують дію, а вихователь зустрічає їх із розпростертими руками й каже:
«Прибігли! А тепер біжіть назад!» Діти біжать на своє місце. Гра повторюється.
Методичні поради. На початку року гру можна проводити з підгрупою (6–8 дітей).
Щоб зацікавити дітей, можна сказати: «Прибігли! Скажіть, що у мене в руках?» (Пока-
зати будь-яку іграшку.)
Гру можна ускладнити, створивши перешкоди (підлізти під шнур тощо).
34
www.e-ranok.com.ua
ЗНАЙДИ ІГРАШКУ
Мета: учити орієнтуватися в просторі; виховувати спостережливість, витримку.
Хід гри
Діти сидять на килимку із заплющеними очима, а вихователь у цей час ховає іграш-
ки, промовляючи:
Ось прийшли до нас, малята,
Білочки, і зайченята,
І ведмедики, й вовки,
Щоб погратись залюбки.
Не дивіться, я прохаю,
Де звіряток заховаю.
Хто звіряток відшукає,
Хай до мене підбігає.
Шукати іграшки діти починають за звуковим сигналом (брязкальце чи бубон). Після
того як усі іграшки буде знайдено, гру повторюють знову.
35
www.e-ranok.com.ua
ДИДАК Т ИЧ Н І І Г РИ
ПРОДОВЖ РЕЧЕННЯ (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: закріпити вміння дітей складати речення з однорідними членами.
Хід гри
Вихователь розпочинає речення, а діти повинні завершити їх, дібравши якомога біль-
ше слів — однорідних членів речення.
Сьогодні йде сніг... (білий, лапатий тощо).
Сніжинки падають... (дивовижні, пухнасті тощо).
Вони летять... (плавно, весело, грайливо тощо).
Сніг укриває... (землю, будинки, дерева тощо).
Наприкінці гри вихователь пропонує дітям самостійно повторити складені колектив-
но речення.
СНІГОВИЙ ЛАНЦЮЖОК
Мета: вправляти дітей у добиранні спільнокореневих слів; розвивати мислення, уважність,
зосередженість.
Хід гри
Вихователь пропонує дібрати до заданого слова схожі слова.
Сніг — сніжний, засніжений, сніжинки, сніговик...
Лід — льодовий, льодочок...
Мороз — морозний, морозець... та ін.
ЩО БУВАЄ ВЗИМКУ?
Мета: закріплювати знання дітей про ознаки зими; учити добирати прикметники до імен-
ників; розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Матеріал: м’яч.
Хід гри
Вихователь кидає дітям по черзі м’яч і ставить запитання: «Зима яка? Які дерева взим-
ку? Взимку сонечко яке?» Дитина відповідає на запитання і кидає м’яч вихователеві.
ЗА ЩО ДІТИ ЛЮБЛЯТЬ ЗИМУ?

Мета: розвивати спостережливість, логічне мислення.
Хід гри
Вихователь підводить дітей до думки про те, що зиму люблять не лише за сніжну кра-
су та мороз, іній та смачні традиційні страви, не лише за зимових гостей, а й за зимові
забави. Діти відповідають на запитання:
Яка погода взимку?
Які свята відбуваються взимку?
Що діти роблять із санчатами?
Як іще можна погратися взимку?
36
www.e-ranok.com.ua
ЗИМА ХОЛОДНА, А ЩЕ ЯКА?
Мета: закріпити знання дітей про ознаки зими; вчити добирати прикметники до іменників;
розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Хід гри
Вихователь кидає дітям по черзі м’яч та запитує: «Зима холодна, а ще яка? Дерева взим-
ку які? Сонечко взимку яке?» Дитина відповідає на запитання і кидає м’яч вихователеві.
БУВАЄ — НЕ БУВАЄ (КАРТИНКИ)

Мета: розвивати здатність дітей свідомо сприймати явища природи та орієнтуватися
в них; виховувати увагу, пам’ять.
Матеріал: лялька Зима, картинки із зображенням зимових явищ із помилками.
Хід гри
Діти повинні роздивитись малюнки і з’ясувати, що буває взимку, а що художник на-
малював неправильно.
СОН ЗИМОВОГО ЛІСУ

Мета: розширювати уявлення дітей про можливості геометричної мозаїки; закріпити зна-
ння про трикутник, коло; дати уявлення про різноманітність трикутників за кольором, роз-
міром, довжиною сторін.
Матеріал: магнітна дошка, набір геометричних фігур (кіл, трикутників).
Хід гри
Вихователь звертає увагу дітей на те, що за допомогою геометричних фігур можна ви-
класти не тільки сніжинки, а й цілісне зображення. Пропонує подивитися, як він викла-
дає ялинку, дерево, а потім самостійно дібрати геометричні фігури та викласти зображен-
ня зимового лісу.
Є РОДИНА У ЗВІРЯТ
Мета: сприяти розвитку мовлення в дітей; закріпити вміння утворювати іменники від назв
тварин.
Хід гри
Вихователь читає віршовані рядки:
Є родина у малятка —
Мама, тато і дитятко.
І в звіряток є родина —
Мама, тато і дитина.
Лис, лисичка, лисеня,
Вовк, вовчиця, вовченя,
Слон, слониха, слоненя…
Потім вихователь пропонує дітям спочатку повторити назви тих тварин та їх дитинчат,
які згадуються у віршику, а потім продовжити називати членів родини інших тварин —
їжачка, зайця, ведмедя тощо.
37
www.e-ranok.com.ua
ДОБЕРИ РІЗНІ СЛОВА (МОВЛЕННЄВА ГРА)
Мета: закріпити вміння добирати слова, що описують зиму.
Хід гри
Вихователь починає розповідь: «Прийшла зима». Потім просить дітей її доповнити,
відповівши на запитання:
Яким словом можна замінити слово прийшла?
Яка зима?
Як іще можна сказати про зиму?
Вихователь: «Падає сніг».
Яким словом можна замінити слово падає?
Що робить сніг?
Сніг який?
Дерева які?
ОДИН — БАГАТО (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: закріпити вміння утворювати слова в множині.
Хід гри
Вихователь називає тварин в однині, а дітям пропонує назвати їх у множині: їжак —
їжаки; вовк — вовки; ведмідь — ведмеді; лисиця — лисиці тощо.
ЧИЙ БУДИНОЧОК?
Мета: виховувати позитивне емоційне ставлення до тварин; сприяти розвитку уваги,
пам’яті; вчити спільно виконувати ігрові дії.
Матеріал: ілюстрації із зображенням тварин.
Хід гри
Діти сидять на стільчиках групами по 4–5. Кожна група зображує певних тварин. Ви-
хователь домовляється з кожною групою дітей, рухи яких тварин вони наслідуватимуть.
Котик потрапив до лісу і не знає, де чий будиночок. Він обходить обходить будиночок,
стукає і запитує: «Хто в цій хатинці живе?» Діти показують. Котик відгадує. Потім сту-
кає в інший будиночок, і так по черзі в усі.
Роль котика спочатку виконує помічник вихователя, потім — найбільш активна дитина.
ХТО МЕШКАЄ В РУКАВИЧЦІ?

Мета: продовжувати вчити дітей називати героїв казки «Рукавичка»; розвивати пам’ять,
увагу; виховувати любов до казок.
Матеріал: рукавичка, зображення героїв казки.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям називати героїв казки «Рукавичка». Діти називають, а ви-
хователь виставляє іграшки до неї.
Після завершення гри вихователь показує дітям казку «Рукавичка» (за допомогою на-
стільного театру), а діти допомагають її розповідати.
38
www.e-ranok.com.ua
ВІДГАДАЙ ЗА ОПИСОМ
Мета: закріпити вміння дітей упізнавати тварин за характерними ознаками та будовою ті-
ла; розвивати логічне мислення, пам’ять.
Хід гри
Вихователь пропонує послухати описову розповідь і впізнати, про кого йде мова. На-
приклад: «Живе у лісі або парку, весела, добра, пухнастенька, має гарний хвіст, легко
стрибає з гілки на гілку. Хто це?» Вихователь наводить кілька таких описів.
ВЕЛИКИЙ — МАЛИЙ (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: закріпити вміння дітей утворювати пестливі слова.
Хід гри
Вихователь пропонує утворити пестливі форми від назв тварин. Наприклад: заєць —
зайчик; їжак — їжачок, лисиця — лисичка, білка — білочка, вовк — вовчик, ведмідь —
ведмедик і т. д.
ЧИЇ ЦЕ ДІТКИ?
Мета: учити дітей знаходити малят диких тварин та називати їх; розвивати пам’ять, мов-
лення, увагу.
Матеріал: серія картинок «Дикі тварини з малятами».
Хід гри
Вихователь пропонує дітям допомогти диким тваринкам. Треба знайти малят, які за-
губилися. Діти працюють парами. Одна дитина бере тварину, друга шукає. Діти повинні
назвати тваринку та її дитинча.
ХТО У КОГО?
Мета: закріпити в словнику дітей назви диких тварин та їхніх дитинчат; вправляти у зву-
конаслідуванні; вдосконалювати вміння регулювати динаміку власного голосу; виховувати
позитивне ставлення до тварин.
Матеріал: предметні картинки із зображенням диких тварин та їхніх дитинчат.
Хід гри
Вихователь розміщує перед дітьми картинки, на яких зображені різноманітні тварини
з дитинчатами. Педагог уточнює, що зображено на малюнках, які бачать діти, — мами та
їхні діточки. Діти мають назвати тварин та їхніх дитинчат.
СКАЖИ ІНАКШЕ (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Хід гри
Зима — зимовий, узимку...
Крига — крижинка, крижаний... і т. ін.
39
www.e-ranok.com.ua
ЩО ЗМІНИЛОСЯ?
Мета: учити дітей помічати в пейзажах зміни; розвивати зорову пам’ять, увагу; виховува-
ти посидючість.
Матеріал: картинка — зимовий пейзаж, фігурки пташок, сонечка, квітки, тварини.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям роздивитися зимовий пейзаж. Потім діти заплющують очі,
а вихователь у цей час щось змінює у пейзажі (додає пташку, прибирає сонечко, додає
квітку тощо). Діти розплющують очі та називають, що змінилося.
ЗИМА ДОБРА — ЗИМА ПОГАНА

Мета: формувати уявлення про зиму як пору року, вміння знаходити приємні і неприємні її
особливості; розвивати мислення; виховувати повагу та добре ставлення до зими.
Матеріал: лялька Зима, синій та червоний мішечки, маленькі сніжинки.
Хід гри
Діти повинні називати все, що буває взимку, при цьому, називаючи позитивну рису,
класти сніжинку до синього мішечка, називаючи негативну — до червоного. Потім пора-
хувати, у якому мішечку сніжинок більше.
ЩО БУВАЄ ХОЛОДНИМ?
Мета: уточнити й закріпити знання дітей про зимові явища природи; розвивати мовлення
та логічне мислення.
Хід гри
Вихователь пропонує поміркувати і відповісти на запитання: «Що буває холодним?»
ДОДАЙ СЛІВЦЕ (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: закріпити вміння називати предмети зимового одягу; розвивати логічне мислення,
пам’ять.
Хід гри
Вихователь починає речення, а діти додають необхідне слово за змістом. Наприклад:
Зібралася кататися на санчатах і вдягла на себе...
Щоб покататися з гірки, можна вдягти... і т. ін.
ЯКІ ДЕРЕВА ВЗИМКУ?

Мета: учити дітей упізнавати і називати дерева на майданчику; розвивати зорову пам’ять;
виховувати любов до природи.
Матеріал: дерева біля майданчика.
Хід гри
Вихователь підводить дітей до дерев біля майданчика і просить пригадати назви цих
дерев. Потім вихователь говорить: «Хто швидше знайде березу? Один, два, три — до берези
біжи!» Діти повинні знайти березу та підбігти до неї. Гра триває, доки діти не стомляться.
40
www.e-ranok.com.ua
ОДЯГНЕМО ЛЯЛЬКУ НА ЗИМОВУ ПРОГУЛЯНКУ
Мета: продовжувати вчити дітей запам’ятовувати послідовність одягання; уточнювати уяв-
лення дітей про одяг, його призначення; розвивати пам’ять, мовлення; виховувати бережне
ставлення до особистих речей.
Матеріал: лялька, ляльковий зимовий одяг.
Хід гри
Лялька Оленка «збирається одягатися» на прогулянку взимку, але не знає, з чого по-
чати. Діти з допомогою вихователя називають одяг, його призначення та послідовність
одягання.
ЗИМОВІ СЛОВА
Мета: вправляти в добиранні спільнокореневих слів; розвивати мислення, уважність, зо-
середженість.
Хід гри
Сніг — сніжний, засніжений, сніжинка, сніговик…
Холод — холодний, холодок… та ін.
ХТО ЗАВІТАВ ДО ЯЛИНКИ?

Мета: закріпити вміння дітей визначати розташування предметів відносно себе; розвива-
ти увагу.
Матеріал: ялинка, іграшки-тварини.
Хід гри
Вихователь розкладає іграшки: під ялинку, біля ялинки, на ялинку. Потім звер-
тає увагу дітей на те, що до ялинки прийшли звірята, прилетіли пташки, та ставить
запитання:
Де заховався зайчик?
Хто присів на гілочку деревця?
Хто сидить біля ялинки?
Хто заховався на найнижчій гілочці? І т. д.
ПРИКРАСИМО ЯЛИНКУ
Мета: розвивати навички орієнтування на площині; вміння узгоджувати слова в роді, чис-
лі та відмінку в реченнях, словосполученнях із використанням прийменників на, над, під,
біля, прислівника вгорі.
Матеріал: фланелеграф у формі ялинки з гірляндою, набір площинних зображень ялинко-
вих прикрас великого та маленького розміру.
Хід гри
Вихователь пропонує прикрасити ялинку для звірят, на якій гірлянду вже розташо-
вано посередині, розташувати маленькі за розміром іграшки над гірляндою, великі — під
гірляндою. Під час гри вихователь заохочує кожну дитину пояснити, де вона розташува-
ла свою іграшку, пропонує знайти місце для прикраси-верхівки.
41
www.e-ranok.com.ua
ОЛЕНКА ЗАХВОРІЛА
Мета: удосконалювати знання дітей про працю лікаря; виховувати чуйність, бажання до-
помагати хворому.
Матеріал: лялька Оленка, ліжко, телефон, лялька-лікар.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям прислухатись — хтось плаче.
Вихователь. Може, це плаче хтось із вас? Ні? Це лялька Оленка плаче. Як ви гадаєте,
чому? (Вихователь торкається рукою чола ляльки.) Оленка гаряча, вона захворіла. Що
треба робити? Так, віднеси нашу ляльку в ліжечко. Як допомогти ляльці? Кого треба ви-
кликати? (Вихователь по іграшковому телефону «викликає лікаря». З’являється ляль-
ка-лікар, яка «слухає хвору ляльку, дивиться хворе горло, виписує постільний режим та
лікувальний чай».)
Який настрій у ляльки? Який настрій буде в неї, коли вона видужає? (Діти мімікою
показують настрій.)
ЯЛИНКА ЯКА? (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: закріплювати з дітьми ознаки ялинки; учити добирати прикметники до іменників;
Хід гри
Вихователь кидає дітям по черзі м’яч і запитує в них: «Ялинка яка? А ще яка? Яка
вона у святковому вбранні?» Дитина відповідає на запитання і кидає м’яч вихователеві.
ЩО ЗМІНИЛОСЬ НА ЯЛИНЦІ?
Мета: вчити дітей називати ялинкові прикраси; розвивати зорову пам’ять, увагу, мовлення.
Матеріал: ялинка з різними прикрасами.
Хід гри
Діти розглядають прикрашену ялинку, з’ясовують, які на ній прикраси, називають їх.
Потім вихователь пропонує дітям заплющити очі, у цей час знімає з ялинки одну з при-
крас, а діти, коли розплющать очі, повинні назвати, яка прикраса відсутня на ялинці.
БУВАЄ — НЕ БУВАЄ (ЯВИЩА)

Мета: виявити рівень знань дітей про явища природи та вміння в них орієнтуватись; роз-
вивати увагу, пам’ять.
Хід гри
Вихователь пропонує уважно послухати твердження і пояснити, буває таке насправді
чи ні. Наприклад:
На ялинці ростуть червоні вишні.
Узимку цвітуть кульбабки.
Узимку йде сніг.
Улітку катаються на ковзанах.
42
www.e-ranok.com.ua
ЗНАЙДИ СНІЖИНКУ
Мета: вчити дітей орієнтуватись у просторі щодо реальних об’єктів за відношеннями
«на», «під».
Матеріал: паперова сніжинка.
Хід гри
Вихователь пропонує знайти сніжинку, куди вона впала (на ялинку, під ялинку
тощо).
ПОРАХУЙ СНІЖИНКИ
Мета: вправляти дітей у рахуванні в межах 2, називати остаточний результат лічби відпо-
відними числівниками.
Матеріал: по дві паперові сніжинки для кожної дитини.
Хід гри
Вихователь говорить, що до кожної дитини залетіли сніжинки, і роздає їх дітям. Про-
понує порахувати, скільки в них сніжинок, та пояснити утворення числа 2.
43
www.e-ranok.com.ua
ХУД ОЖН І Т В ОРИ
Хлопчик і сніжинка
В. Сухомлинський
З неба летіла додолу сніжинка. Вона була ніжна, легка, прозора, мов пушинка. І кра-
сива, мов зірка.
На землі стояв хлопчик. Він бачив, як падає сніжинка, і думав: «Ось вона впаде ко-
мусь під ноги, і її затопчуть».
Ні, не треба падати сніжинці на землю. Не треба її затоптувати.
Хлопчик простягнув долоню. Він захотів приголубити сніжинку. А вона впала на до-
бру, теплу його руку й розтала. Хлопчик із жалем дивиться на долоню. А там блищить
крапелька, мов сльозинка.
Рукавичка
(Українська народна казка)

Ішов дід лісом, а за ним бігла собачка, та й загубив дід рукавичку.
От біжить мишка, улізла в ту рукавичку та й каже:
— Тут я буду жити!
Коли це жабка плигає та й питає:
— А хто-хто в цій рукавичці?
— Мишка-шкряботушка. А ти хто?
— Жабка-скрекотушка. Пусти й мене!
От уже їх двоє. Коли біжить зайчик. Прибіг до рукавички та й питає:
— А хто-хто в цій рукавичці?
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка. А ти хто?
— А я зайчик-побігайчик. Пустіть і мене!
— Іди!
От уже їх троє.
Коли це біжить лисичка — та до рукавички:
— А хто-хто в цій рукавичці живе?
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка та зайчик-побігайчик. А ти хто?
— Та я лисичка-сестричка. Пустіть і мене!
— Та йди!
Ото вже їх четверо сидить. Аж суне вовчик — та й собі до рукавички, питається:
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик та лисичка-сестрич-
ка. А ти хто?
— Та я вовчик-братик. Пустіть і мене!
— Та вже йди!
Уліз і той. Уже їх п’ятеро.
Де не взявся — біжить кабан.
44
www.e-ranok.com.ua
— Хро-хро-хро! А хто-хто в цій рукавичці живе?
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка
та вовчик-братик. А ти хто?
— Хро-хро-хро! А я кабан-іклан. Пустіть і мене!
— Оце лихо! Хто не набреде — та все в рукавичку! Куди ж ти тут улізеш?
— Та вже влізу — пустіть!
— Та що вже з тобою робити, — йди!
Уліз і той. Уже їх шестеро, уже так їм тісно, що й нікуди. Коли це тріщать кущі, ви-
лазить ведмідь — та й собі до рукавички, реве й питається:
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка,
вовчик-братик та кабан-іклан. А ти хто?
— Гу-гу-гу! Як вас багато! А я ведмідь-набрідь. Пустіть і мене!
— Куди ми тебе пустимо, коли й так тісно?
— Та якось будемо.
— Та вже йди, тільки скраєчку!
Уліз і ведмідь — семеро стало. Та так вже тісно, що рукавичка ось-ось розірветься.
Коли це дід оглядівся, — нема рукавички. Він тоді назад — шукати її, а собачка попереду
побігла. Бігла-бігла, бачить — лежить рукавичка і ворушиться. Собачка тоді: «Гав-гав-гав!»
Вони як злякаються, як вирвуться з рукавички — так усі й порозбігалися лісом.
Прийшов дід та й забрав рукавичку.
Зайчик і горобина
Засипало снігом землю. Нема чого їсти зайчикові. Побачив зайчик червоні ягоди на
горобині. Бігає навколо дерева, а ягоди — високо. Просить зайчик: «Дай мені, горобино,
одне гроно ягідок».
А горобина й каже: «Попроси вітра, він відірве».
Попросив зайчик вітра. Прилетів вітер, гойдає, трусить горобину. Відірвалося гроно
червоних ягідок, упало на сніг. Їсть зайчик ягоди, дякує вітрові.
Бурулька
Одного разу взимку Зайчик приніс додому бурульку. Вдома він залишив її на підлозі
у передпокої, а сам пішов обідати. А потім — спати. Коли Зайчик прокинувся, він одразу
ж згадав про бурульку. Вибіг у передпокій. А бурулька зникла — її ніде немає! Проте на
підлозі блищала калюжа води.
— Де моя бурулька? — здивувався Зайчик.
— Розтанула, — відповіла мама.
Зайчик не зрозумів, що означає «розтанула», але все одно засмутився і заплакав.
Не плач, Зайчику! Завтра знайдеш нову бурульку.
45
www.e-ranok.com.ua
Ну і снігу намело ЗИМОВІ ЗАГАДКИ
А. Куліш-Зіньків
***
Ну і снігу намело —
Стало білим все село. Стало біло навкруги,
Біла стежка, біла річка, Я розпушую сніги,
Біла вишня і смерічка, Води сковую в льоди,
Біла хата, білі коні, В дружбі з дітьми я всіма.
Тільки носики червоні. Здогадались? Я ... (зима).
Тихо, тихо сніг іде ***
М. Познанська Ніс у кого із морквинки?

Очі в кого — дві вуглинки?
Тихо, тихо сніг іде, Хто мітлу трима в руках?
Білий сніг лапатий, Так, це все в ... (сніговика).
Ми у двір скоріш підем,
Візьмемо лопати. ***
Ми прокинем зранку
Стежку біля ґанку, Він пухнастий і сріблистий.
Вийде мама з хати Білий-білий, чистий-чистий,
І почне питати: Ватою на землю ліг,
— Хто ж це так доріжку Зветься він, звичайно, ... (сніг).
Вміє прокидати?
***
Морозець, морозець Білі коси, біле личко,
Г. Бойко Кожушок і рукавички,
Чобітки і хустка білі.
Морозець, морозець, Дружать з нею заметілі,
Не щипай нам щічки. Хуги, віхоли, завії
Теплі валянки у нас, Та морози й вітровії.
Шубки й рукавички.
(Зима.)
На лижах
***
Г. Бойко
В. Кириленко
З татусем удвох ми в лісі.
Наші лижі понеслися. — Доню! Доню! — кличе мати, —
Ой ти, зимонько-зима! Швидше вийди-но із хати! —
Нас обох мороз пройма. Вийшла доня. Дивина!
Щезла стежка...
А як з гірки ми спускались,
Де вона?
В мене лижа поламалась.
Зникла десь і огорожа...
Ой ти, зимонько-зима!
Сад на себе чом не схожий?
Хоч упав я, та дарма.
Що за диво —
По слідах недавніх, свіжих Все село
Ми на трьох спускались лижах. Білим пухом занесло...
Ой ти, зимонько-зима! Дива зовсім тут нема —
Веселіш, як ти, нема! Це в село прийшла (зима).
46
www.e-ranok.com.ua
*** ЗАГАДКИ ПРО ДИКИХ ЗВІРІВ
Холод, вітер, снігопад
***
Котрий день уже підряд,
І давно тепла нема... Влітку носить сіру шубку,
Це яка пора? (Зима.) Взимку білого кожуха.
Має з тріщинкою губу,
*** Косі очі й довгі вуха.
З неба сиплеться кудлате (Заєць.)
Чи то пір’я, чи то вата. ***
Котрий день уже підряд —
Дуже сильний ... (снігопад). Гостроносий і малий,
Сірий, тихий і незлий.
На санчатах Вдень ховається. Вночі
Г. Бойко Йде шукать собі харчі.
Шубка в нього з голочок.
Я лечу, лечу, лечу — Як він зветься?
Накатаюсь досхочу.
(Їжачок.)
Все униз, униз, униз —
Мимо сосен і беріз. ***
Мимо сосен і беріз —
Сама мала, шубка пухка,
На галяві зупинивсь.
З гілки на гілку стрибає,
Я веду, веду, веду
Шишки, горішки збирає.
Саночки на поводу, —
Бо з гори санчата мчать, (Білка.)
А на гору — не хотять...
***
Перший сніг В. Кириленко
Г. Бойко Ліс обійшов, поїв весь мед,
Ой сніжинки-морозинки, В барлогу ліг і спить...
Зіроньки і намистинки А мед він любить, не секрет,
Стеляться до ніг. На те ж він і … (ведмідь).
Сніг пухнастий,
Наче вата, Ковзани
Аж по ньому жаль ступати —
Білий, чистий сніг. Г. Бойко
Є у мене ковзани,
Заячий карнавал Ковзани-пустуни.
Л. Костенко Тільки ранок наступає —
Вже на вулиці вони.
Вітер, ти не вий!
У звіряток рік Новий. Їм сподобавсь дуже лід —
Зорі світять на ялинці, Я ж спізнився на обід.
Дід Мороз приніс гостинці. І мені сказала мама:
Прометем собі доріжки. — Просто горе з ковзанами!
Потанцюємо хоч трішки!
Маски зробим з будяків, Отакі-то ковзани,
Налякаємо вовків! Ковзани-пустуни!
47
www.e-ranok.com.ua
Дід Мороз несе мішок Хто де живе?
П. Воронько Н. Дабіж
Дід Мороз несе мішок, Пташка мешкає в гнізді,

В нього теплий кожушок. Білочка живе в дуплі,
Ой, ти діду-дідусю, Хитра лиска — у норі,
Зігрій нашу Ганнусю. А ведмідь — в барлозі.
Розв’яжи мерщій мішок, Має вовчик-сірячок

Дай Ганнусі кожушок, «Спальне лігво». Їжачок —
Надінь валянки на ніжки, Хатку з листя і гілок
Хай вона пограє в сніжки. Десь не при дорозі.
Сніжинки А де ж малий зайчик,

М. Вороний Зайчик-побігайчик,
Собі житло мостить,
Білесенькі сніжиночки, Щоб не мокнув хвостик?
Вродились ми з води,
Легенькі, як пушиночки, Зайчик хатоньки не має;
Спустились ми сюди. Довгі вуха він ховає
Під ялинкою, кущем,
Іній Тож і мокне під дощем.
А. Камінчук
Ялинонька
Усі дерева в інею —
У білому, у синьому. І. Нехода
Ростуть димки над хатами
Стовпцями волохатими. У лісі, лісі темному,
Де ходить хитрий лис,
Гілки похитує вітрець, Росла собі ялинонька
Снігур сніжок покльовує, І зайчик з нею ріс.
А Морозенко-пустунець
Нам вікна розмальовує. Ой снігу, снігу білого
Насипала зима!
Наша ялинка Прибіг сховатись заїнько —
Н. Забіла Ялиноньки нема.
За вікном летять сніжинки Ішов тим лісом Дід Мороз,

і сідають на вікні. Червоний в нього ніс…
Ми танцюєм круг ялинки Він зайчика-стрибайчика
і співаємо пісні. У торбі нам приніс…
Ми — щасливі маленята Маленький сірий заїнько,

найщасливіших батьків. Іди, іди до нас!
Це ж для нас — веселі свята, Дивись, твоя ялинонька
подарунки, сміх та спів. Сія на весь палац!
48
www.e-ranok.com.ua
Пісенька про ялинку Срібні дерева
Н. Забіла Л. Первомайський
Срібні дерева — срібне гілля,
У нас сьогодні весело
Сріблом пухнастим вкрита земля.
В дитячому садку:
Срібні у синьому небі хмарки,
Ялиночку принесено,
В срібних заметах срібні стежки.
Поставлено в кутку!
Срібний-пресрібний ліс приберіг
Так гарно-гарно прибрано Білочці срібній срібний горіх.
Ялиночку у нас
І блискітками срібними, Білі мухи
І безліччю прикрас.
М. Рильський
— Ялиночко, красунечко! —
Ліхтарики блищать, Білі мухи налетіли —
Хороші подаруночки Все подвір’я стало біле.
Під вітами лежать. Не злічити білих мух,
Що летять, неначе пух.
А ми в долоні плещемо,
Співаємо пісень, — Галю, Петрику, Кіндрате,
Нам дуже-дуже весело Годі, ледарі, вам спати!
В такий веселий день. І побігли до санчат
Галя, Петрик і Кіндрат.
Скоромовка
Снігову зліпили бабу, Всі з гори летять щодуху,
Устромили ніс на славу, Щоб піймати білу муху.
Чорні очі блискотять, А санчата їм усім
З нами гратися хотять. Змайстрував старий Максим.
49
www.e-ranok.com.ua
Теми тижня
І тиждень.
Дні тижня
Розділи Тема тижня: «Різдво»
програми
Понеділок Зростаємо дужими Тема: «Спортивна різдвяна ялинка»
Вівторок Музична скарбничка За планом музичного керівника
Мова рідна, слово рідне Тема: розгляд ілюстрацій «Свято ялинки

в дитсадку»
Середа Зростаємо дужими Тема: «Різдвяні свята у звірят»
Четвер Музична скарбничка За планом музичного керівника
П’ятниця Дитина у довкіллі (двічі на Тема: «Зимові розваги»

місяць)
Віконечко у природу (двічі —

на місяць)
Понеділок Художня література Тема: обігрування вірша П. Боровика

«Ой зима!»
Вівторок Чарівні фарби і талановиті Тема: «Веселі санчата» (декоративне)

пальчики (малювання)
Середа Математична скарбничка Тема: «Орієнтування в часі. Число і циф-

(двічі на місяць) ра 1»
Четвер Чарівні фарби і талановиті Тема: «Весела родина сніговиків на зимо-

пальчики (ліплення, аплі- вій галявині» (колективна аплікація)
кація)
П’ятниця Граючись зростаємо (кон- Тема: «Прикрасимо ялинку» (художня

структивно-будівельні діяльність)
ігри)
50
www.e-ranok.com.ua
Н А СІ ЧЕ НЬ
ІІІ тиждень.
ІІ тиждень.
Тема тижня: «Хто як зимує?
Тема тижня: «Зимуючі птахи»
(дикі тварини — ведмідь)»
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Ворона Каркуша в гостях Тема: «У зимовому лісі»

у малят»
За планом музичного керівника За планом музичного керівника
Тема: «Сорока-білобока» Тема: «Дикі тварини — ведмідь»
Тема: «Веселі горобчики» Тема: «Лісові спортсмени»
За планом музичного керівника За планом музичного керівника
— —
Тема: «Підгодуємо птахів» Тема: «Як ведмідь зимує»
ЗАНЯТТЯ
Тема: читання вірша «Сорока-білобока» Тема: заучування вірша І. Неходи «Вед-

медик Мішка»
Тема: «Годівничка для пташок» Тема: «Веселі ведмежата» (штампування)
— Тема: «Подорож у казку “Три ведмеді”»

(підсумкове)
Тема: «Погодуємо пташок» (ліплення) Тема: «Ведмедик-неваляйко» (аплікація)
Тема: «Вежа для голубів» (конструктив- Тема: «Меблі для ведмедів» (конструктив-
но-будівельна гра) но-будівельна гра)
51
www.e-ranok.com.ua
Ранкової гімнастика «Різдвяна ялинка»
І. Ходьба в середньому темпі, на зовнішніх сторонах стоп, як «клишоногий ведмедик».
Біг у середньому темпі, ходьба
ІІ. Комплекс загально-розвиваючих вправ
1. Згинання та випрямляння рук (повторити 6 р.)
В. п. — основна стійка, руки перед грудьми, пальці стиснуті в кулаки
1 — випрямити обидві руки
2 — зігнути праву руку
3 — зігнути ліву руку
2. Нахили тулуба вперед (повторити 6 р.)
1–3 — нахилити тулуб уперед, постукати двічі кулаками по колінах (видих)
4 — повернутись у в.п. (вдих)
3. Виставляння ніг уперед (повторити 5–6 р.)
В.п. — зімкнута стійка, руки на поясі
1 — виставити праву ногу вперед на носок
2 — приставити ногу
3–4 — те саме лівою ногою
4. Біг на місці
В. п. — основна стійка, руки зігнуті в ліктях
Біг на місці з енергійними рухами рук
ІІІ. Ходьба у повільному темпі
Ранкова гімнастика «Зимові птахи на ялинці»
І. Ходьба зі зміною темпу
ІІ. Комплекс загально-розвиваючих вправ
1. Піднімання рук у сторони (повторити 6 р)
В.п. — основна стійка
1 — руки розвести в сторони (вдих)
2 — руки опустити вниз, вдарити ними по стегнам, як півник крилами (видих)
2. Нахили тулуба вперед з розведенням рук у сторони — назад
(повторити 6 р.)
1–2 — нахилити тулуб уперед, руки в сторони, голову не опускати (видих)
3–4 — повернутись у в.п. (вдих)
3. Повороти тулуба в сторони (повторити 6 р.)
В. п. — ноги на ширені плечей, руки опущені вниз
1 — поворот тулуба вправо, нахилитись трішки вперед, руки в сторони (видих)
2 — повернутись у в.п. (вдих)
3–4 — те саме вліво
52
www.e-ranok.com.ua
4. Присідання (повторити 4 р.)
1–3 — присісти, постукати двічі пальцями по підлозі
4 — підвестись у в.п.
Дихати ритмічно
ІІІ. Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як горобчики махають крилами
Гімнастика пробудження «Зимова казка»
Прийшла до лісу красуня-зима.
1. Тихо в лісі, бо ведмедики поснули в барлозі біля мами, лише потягують-
ся уві сні (повторити 5–6 р.)
В. п. — лежачи на спині, ноги нарізно, руки вздовж тулуба
1 — руки підняти вгору, потягнутися
2 — повернутися у в.п.
2. Їжачки теж сплять у своїх нірках на сухому листячку, перевертають-
ся з боку на бік (повторити 5–6 р.)
В. п. — лежачи на спині, руки вздовж тулуба
1 — повернутися вправо зі спинки на живіт
3–4 — те саме в ліву сторону
3. А ось мишенята не сплять узимку (повторити 5–6 р.)
Вони боязко виглядають зі своїх нірок, чи не йде, бува, лисичка.
В. п. — лежачи на животі, руки зігнуті в ліктях біля плечей
1 — випрямитись, подивитись вгору
4. Зайчики зовсім не сплять взимку, бо не страшний їм білий сніг, не бо-
яться вони морозу. Свої сірі шубки змінили на білі (повторити 5–6 р.)
В.п. — лежачи на животі, руки вздовж тулуба
1 — підняти праву ногу, прогнутися
2— повернутися у в.п.
3–4 — те саме з лівої ноги
5. Хитрі лисенята вишукують мишині нірки, прикриті снігом. Ласувати
мишами полюбляє кожен лис (повторити 5–6 р.)
В. п. — стоячи на колінах з упором на руки
1 — підняти голову вгору, прогнути спину
2 — повернутися у в. п.
6. Хто це? Хто сповіщає новину? (повторити 4 р.)
Це сороки-білобоки літають по лісі, сідають на ялинки і голосно стрекочуть: «Вже при-
йшла чарівниця-зима!»
В. п. — сидячи на краю ліжка, руки в упорі за спиною
Діти виконують схресні рухи ногами
7. Всі радіють зимі
В. п. — стоячи біля ліжка, руки на поясі
Стрибки на двох ногах, як «м’ячики»
53
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Зростаємо дужими Тема: «Спортивна різдвяна На прогулянці: пролізан-

ялинка» ня під шнуром грудьми
вперед; ходьба по похилій
дошці, покладеній одним
кінцем на куб
Мова рідна, слово рідне — Тема: розгляд ілюстрацій

«Свято ялинки в дитсадку»

керівника
Дитина Бесіди, екскур- Спостереження за поведін- Спостереження за катан-

у довкіллі сії-огляди, спо- кою людей у зимову погоду ням на санчатах дітей стар-
стереження шої групи
Віконеч- Спостережен- Спостереження за зимовою Бесіда «Зимові свята»

ко у при- ня, хвилинки погодою
роду милування
яльність
Художня література Тема: вивчення вірша Читання вірша Л. Гнатюка

П. Боровика «Ой зима!» «Розсипа зима сніжок»
Чарівні фарби і талановиті Гра «Снігові кульки» Тема: «Веселі санчата» (де-
пальчики коративне малювання)
Математична скарбничка Гра «Зберемо намисто для —

ялинки»
54
www.e-ranok.com.ua
З А ТЕ МОЮ «РІЗДВО»
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Різдвяні свята На прогулянці: лазіння по Піший перехід до парку

у звірят» драбині зігнувшись, з опо-
рою на руки
— — —
— — Тема: «Зимові розваги»
керівника
Гра «Привітання з новоріч- Спостереження за роботою Спостереження за сніго-

ним святом» двірника у зимову пору очисною машиною
Бесіда «Ліпимо бабу Спостереження Спостереження

снігову» за сніжинками за снігопадом
Заучування колядок. Читання вірша О. Володар- Відгадування загадок від

Читання вірша Л. Цалин ської «Сипле, сипле сніг снігової баби
«Прогулянка» пухкий»
Гра «Доріжка для санчат» Тема: «Весела родина сні- —

(горизонтальні лінії) говиків на зимовій галяви-
ні» (колективна аплікація)
Тема: «Орієнтування Моделювання «Саночки- Гра «Чарівні кружечки»

в часі. Число і цифра 1» санчата» (лічильні
палички)
55
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Різдвяне свято у ляльок»

зростаємо структивно-
будівельні ігри, Гра «Зберемо намисто для Гра-імітація «Зимова про-
ігри-інсценівки ялинки» гулянка»
Рухливі ігри «Ми веселі діти», «Ти ко- «Діти в лісі», «Влуч
тись, весела сніжко», у коло», «У лісочку
«Знайди іграшку» на горбочку»
Дидактичні «Зимові розваги» «Грайливий сніговичок»

ігри та вправи

цювати Підготовка атрибутів до свята
Праця Виготовлення снігової Будування снігової фортеці

в природі споруди
56
www.e-ranok.com.ua
— Гра-імітація «Веселі двір- Тема: «Прикрасимо ялин-

ники» ку» (художня діяльність)
«Катаємось на санчатах», «Хто збере більше стрі- «Знайди свій колір», «Зло-
«Хто далі кине сніжку?» чок?», «По рівненькій до- ви шишку», «Передай
ріжці», «По стежці» кульку»
«Що буває взимку?» «За що діти люблять «Зимові слова»

зиму?»
Збирання іграшок після гри в ігровому куточку та атрибутів на ігровому майданчику.

Обтрушування одягу та взуття від снігу та бруду.
Будування снігової фортеці Розчищення доріжок від Зачищання країв тротуару

снігу від снігу
57
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Зростаємо дужими Тема: «Ворона Каркуша На прогулянці: стрибки на

в гостях у малят» обох ногах, як зайчик; ки-
дання м’яча обома руками
з-за голови
Мова рідна, слово рідне — Тема: «Сорока-білобока»

керівника
Дитина Бесіди, екскур- Бесіда «Вплив гарного на- —

у довкіллі сії-огляди, спо- строю на здоров’я»
Віконечко Спостережен- Спостереження за зимую- Спостереження за горобця-

у природу ня, хвилинки чими птахами ми на майданчику
милування
яльність
Художня література Тема: обігрування твору Читання вірша Я. Божем-

«Сорока-білобока» ської «Гороб’ята»
Чарівні фарби і талановиті — Тема: «Годівничка для пта-

пальчики шок» (малювання)
Математична скарбничка Гра «Зернята для пташок» —

(велике, маленьке)
58
www.e-ranok.com.ua
З А ТЕ МОЮ «ЗИМУЮЧІ ПТА Х И»
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Веселі горобчики» На прогулянці: стрибки Піший перехід до зимового

в довжину з місця; підки- парку
дання м’яча вгору та ловін-
ня його обома руками
— — —
— — Тема: «Підгодуємо птахів»
керівника
Ігрова ситуація «Допомо- Бесіда «Біля годівнички» Бесіда «Як люди піклують-
жемо пташкам» ся взимку про птахів»
Спостереження за голубом — Спостереження за поведін-

кою птахів
Читання вірша А. Усачова Відгадування загадок про Читання вірша Г. Черінь

«Маленький хлопчисько» зимуючих птахів. «Пташки взимку»
Читання вірша А. Камінчу-
ка «Годівнички»
Гра «Загадкові сліди» Тема: «Погодуємо пташок» Гра «Сліди птахів»

(штампування) (колективне ліплення)
Моделювання з лічильних — Гра «Знайди пір’ячко»

паличок «Годівничка для (колір, розмір)
пташок»
59
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Пташина годівничка»

дівельні ігри, — Гра-імітація «Горобчики»
Рухливі ігри «Горобці і кіт», «Сніжинки «Пташки і автомобіль»,

та вітер» «Горобчик стрибає»,
«Коники»
Дидактичні Гра-порівняння «Перелітні «Якої пташки не стало?»

ігри та вправи чи зимуючі птахи?»,
«Назви пташку»

цювати Допомога у виготовленні годівнички
Праця Підсипання до годівнички Підгодовування горобчиків

в природі пшона та хлібних крихт крихтами хліба та насін-
ням соняшника
60
www.e-ranok.com.ua
— Гра-імітація «Не боїмся ми Тема: «Вежа для голубів»

морозу» (конструктивно-будівельна
гра)
«Ти стрибай, стрибай, го- «Горобчики і кіт», «Пташки і кіт», «Пташка

робчику», «Знайди свій «Дістань калач», «Летіть і пташенята»
будиночок» до дерева»
«Хто як співає?» «Літає — не літає» «Ласощі для птахів»
Збирання іграшок після гри в ігровому куточку й атрибутів на ігровому майданчику.

Обтрушування одягу та взуття від снігу та бруду.
Годування голубів крихта- Підсипання корму Підсипання корму в годів-

ми хліба в годівничку нички в парку
61
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Зростаємо дужими Тема: «У зимовому лісі» На прогулянці: ходьба по

звивистій доріжці; ходьба
між щаблями драбини
Мова рідна, слово рідне — Тема: «Дикі тварини —

ведмідь»

керівника
Дитина Бесіди, екскур- Гра-бесіда «Де по лісу —

у довкіллі сії-огляди, спо- хутро ходить»
Віконечко Спостережен- Спостереження за погодою Розглядання хутряного

у природу ня, хвилинки в сонячний день іграшкового ведмедика.
милування
яльність
Художня література Тема: заучування вірша Читання казки Л. Толстого

І. Неходи «Ведмедик «Три ведмеді» та оповідан-
Мішка» ня Б. Харчука «Як ведмідь
зимує»
Чарівні фарби і талановиті Розглядання зимових Тема: «Веселі ведмежата»

пальчики пейзажів (колективне малювання-
штампування)
Математична скарбничка Гра «Відшукай фігуру» —
62
www.e-ranok.com.ua
« ХТО ЯК ЗИМУЄ? (ДИКІ Т В АРИН И — ВЕ ДМІ ДЬ ) »
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Лісові спортсмени» На прогулянці: стрибки на Піший перехід до скверу

обох ногах із просуванням
уперед, як зайчики
— — —
— — Тема: «Як ведмідь зимує»
керівника
Бесіда «Лікарські рослини, — Ігрова ситуація «Якби вед-

які допомагають від мідь узимку прокинувся»
застуди»
Бесіда «До ведмедика Бесіда «Морозець, моро- Хвилинка милування за-

в гості» зець, не щипай нам щічки» сніженим простором
Читання оповідання Читання вірша П. Воронь- Читання вірша К. Переліс-

Н. Забіли «Ведмедикова ка «Рукавичка» ної «Бідний зайчик»
хатка» та вірша П. Ребра
«Суперечка»
Розгляд картини «Ведме- Тема: «Ведмедик-неваляй- Гра «Відгадай, що за звір»

диця з ведмежатами» ко» (аплікація)
Тема: «Подорож у казку Гра «Що зайве?» (розмір Гра «Великий, менший,
“Три ведмеді”» предметів) найменший»
(підсумкове)
63
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Чаювання з лісовими друзями»

Гра-імітація «Лісові —
дівельні ігри,
звірята»
Рухливі ігри «Не спізнюйся», «Хто далі «З купини на купину»,

кине шишку?», «Лисенята «Влуч у коло», «Веселі ко-
котять м’яч у ворота» лобки»
Дидактичні «Хто в будиночку живе?», «Лісові тварини»,

ігри та вправи «Хто з ким стоїть поряд?» «Так чи ні?»
цювати
Праця Підгрібання снігу під дере- Будування барлогу зі снігу
в природі ва та кущі для ведмедика
64
www.e-ranok.com.ua
Гра-імітація «Покажи вед- — Тема: «Меблі для ведмедів»

медика-неваляйку» (конструктивно-будівельна
гра за казкою «Три
ведмеді»)
«Доженіть мене», «Хто «У ведмедя у бору», «Ли- «Знайди прапорець»,
більше збере стрічок?», сенята котять м’яч у воро- «Дострибни до іграшки»,
«Знайди іграшку» та», «Хто спить під «Веселі колобки»
дубком?»
«Упізнай тваринку за опи- «Нагодуємо звірят» «Додай слівце»,
сом», «Ведмідь» «Що за мами є у лісі?»
Обтрушування одягу і взуття від снігу та бруду
Розчищання доріжок від Підсипання насіння Обмітання взуття від снігу

снігу в годівничку
65
www.e-ranok.com.ua
РУ Х Л ИВ І І Г РИ
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; розвивати увагу та чесність.
Хід гри
жать гуртом, як пташки, розвівши руки в сторони й помахуючи ними, наче крилами. Ви-
Діти ходять по колу вліво або вправо (за умовою), а на останні слова йдуть до «Катру-
сі» пліч-о-пліч і зупиняються.
Одна дитина, вибрана вихователем, підходить до «Катрусі» й промовляє:
Діти кажуть разом: «Відгадай, хто покликав». Якщо дитина-«Катруся» відгадує, вони
ХТО ДАЛІ КИНЕ ТОРБИНКУ (СНІЖКУ)?

Мета: удосконалювати вміння метати торбинку з піском на дальність; розвивати коорди-
Хід гри
Дітей вишиковують у шеренгу на лінії, накресленій на землі. Кожна дитина тримає
в руках торбинку з піском. За сигналом вихователя діти кидають якнайдалі торбинки спо-
чатку правою, а потім лівою рукою. Вихователь відзначає тих, хто кинув торбинку най-
далі. Діти беруть торбинки й повертаються на свої місця.
Методичні поради. Попередити дітей, щоб вони стежили за тим, куди впали їхні тор-
бинки. Педагог звертає увагу на широкий замах із-за голови та на енергійний кидок тор-
бинки.
СНІЖИНКИ ТА ВІТЕР
Мета: розвивати координацію рухів.
Хід гри
Діти стають у коло й беруться за руки. За сигналом вихователя «Вітер дме сильний-
сильний. Розлітайтеся, сніжинки!» діти «розлітаються» в різних напрямках по майданчи-
ку, розводять руки в сторони, кружляють. Вихователь каже: «Вітер затих! Повертайтеся,
сніжинки, у коло!». Діти збігаються у коло й беруться за руки.
66
www.e-ranok.com.ua
ПО РІВНЕНЬКІЙ ДОРІЖЦІ (ПРОЙДИ ПО ДОРІЖЦІ)
Мета: удосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед; розвивати
увагу, вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей.
Хід гри
Діти сидять на лаві з одного боку майданчика. Вихователь пропонує їм погуляти. Діти
встають і йдуть колоною на прогулянку під слова, що їх ритмічно промовляє вихователь:
Раз, два, раз, два…
(Останні слова повторюють 8 разів.)
По горбочках, по горбочках,
По горбочках, по горбочках.
Діти стрибають на обох ногах, просуваючись уперед.
Після слів «У яму — бух!» діти присідають. У відповідь на слова вихователя «Вилізли
з ями» діти промовляють: «У-у-ух!» і випростовуються. Двічі повторивши текст, вихова-
тель каже:
Втомились наші ніжки.
(Діти йдуть повільним кроком.)
Ось там дім —
Живемо ми в нім.
(Діти біжать до лави й сідають.)
Методичні поради. Спочатку показати, як стрибати на обох ногах і присідати. Потріб-
но стежити за тим, щоб діти, пересуваючись у колоні, дотримувалися певної відстані (ви-
тягнуті вперед руки), не наштовхувались одне на одного, тримали рівно голову й тулуб.
Мета: учити орієнтуватися в просторі; виховувати спостережливість, витримку.
Хід гри
Діти сидять на килимку із заплющеними очима, а вихователь у цей час ховає іграш-
ки, промовляючи:
Білочки, і зайченята,
того як усі іграшки буде знайдено, гра повторюється.
67
www.e-ranok.com.ua
ПО СТЕЖЦІ
Хід гри
Діти сидять на стільчиках, поставлених під однією стінкою кімнати. Вихователь кла-
де на підлозі паралельно два шнури (завдовжки 2,5–3 м), на відстані 30–35 см один від
одного і звертається до дітей: «По цій стежці ми підемо гуляти до лісу. Йти треба дуже
обережно, одне за одним». Діти встають, ідуть по стежці аж до кінця і повертаються на
свої місця, не наступаючи на шнур.
Методичні поради. Щоб підвищити інтерес до гри, за стежиною можна поставити на
стільцях або на лаві кілька іграшок: ведмедика, зайчика, лисичку. Стежку поступово зву-
зити до 20 см. Замість стежки можна покласти на підлогу дошку.

Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність і вміння діяти за сигналом.
Хід гри
Вихователь роздає дітям прапорці різного кольору: червоний, синій, жовтий або зе-
лений. Діти з прапорцями одного кольору розташовуються біля прапорця такого самого
кольору, що стоїть на підставці. Після слів вихователя «Ідіть гуляти!» діти розходяться
в різних напрямках. На слова вихователя «Знайди свій колір!» вони швидко біжать до
прапорця відповідного кольору й стають у коло.
Методичні поради. Відзначити групу дітей, яка найшвидше зібралася біля свого прапор-
ця. Після кількаразового повторення гри запропонувати дітям під час ходьби зупинитися, за-
плющити очі, а тим часом переставити прапорці з одного кутка зали (майданчика) в інший.
Гру можна ускладнити, введенням нових кольорів.
ГОРОБЧИКИ Й АВТОМОБІЛЬ
Мета: учити дітей бігати в різних напрямках, не наштовхуючись одне на одного; розвивати
увагу, вміння орієнтуватись у просторі, слухати сигнал вихователя.
Хід гри
Діти сідають на стільчики, розташовані в одному кінці кімнати (майданчика). Це —
«горобчики» в гніздечках. Після слів вихователя «Горобчики полетіли» діти бігають по
всьому майданчику у довільному напрямку. На слова «Автомобіль їде» горобчики летять
у гніздечка (повертаються на свої місця й сідають на стільчики).
КОНЯЧКИ
Мета: удосконалювати ходьбу, біг та вміння узгоджувати свої рухи.
Хід гри
Одна дитина зображує конячку, друга — візника. «Візник» запрягає «конячку» (на-
кидає на неї віжки). «Конячка» біжить, куди вказує їй «візник».
Після повернення додому «візник» годує та чистить «конячку». Потім діти міняються
ролями та знову вирушають у дорогу.
Методичні поради. Під час гри пропонувати «конячкам» їхати повільно або швидко
й у різних напрямках.
68
www.e-ranok.com.ua
ПІДБІЖІТЬ ДО КВІТКИ (ДЕРЕВА)
Мета: удосконалювати ходьбу й біг; розвивати увагу та вчити орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Дітям роздають по одній квіточці (червоного або жовтого кольору). Вихователь стає
в кінці майданчика й тримає в одній руці червону квітку, а в іншій — жовту. Діти з кві-
тами червоного кольору шикуються в колону навпроти червоної квітки, діти із жовтими
квітами — навпроти жовтої. Вихователь каже: «Ідіть гуляти». Діти ходять по майданчи-
ку врозтіч або бігають. У цей час вихователь переходить на інший бік майданчика й, ви-
гукнувши: «Раз, два, три, швидше до квітки біжи!», розводить руки з квітами в сторони.
Діти підбігають до квітів свого кольору. Коли всі діти займуть місця в колоні, вихователь
пропонує підняти квіти вгору й помахати ними.
Хід гри
Діти сидять на стільцях (лаві), розташованих в одному кінці залу (майданчика). Вихо-
ватель промовляє:
Малюки розходяться в різних напрямках і роблять відповідні рухи. На слова «На свої
ПТАШКИ Й КІТ
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати спостережливість і кмітливість.
Хід гри
Діти-«пташки» стоять у великому колі. Посередині кола на стільчику сидить «кіт»
і вдає, що спить. Вихователь промовляє:
Білий котик спить на лаві
Серед нашого двора.
Прилетіли пташенята.
Та як крикнуть раптом…
Діти, узявшись за руки й ступаючи дрібним повільним ритмічним кроком, разом з ви-
хователем звужують коло, зупиняються пліч-о-пліч і дружно промовляють: «Кар!». «Кіт»
прокидається й кричить «Няв!». Діти-«пташки» розбігаються навсібіч, а «кіт» їх ловить.
Гру повторюють з іншим «котом».
Методичні поради. «Кіт» не розплющує очі, доки не почує слово «кар». Упійманими
вважати тих, до кого «кіт» доторкнеться рукою. Дитина, яку впіймали, не може бути «ко-
том» (щоб діти навмисно не піддавались).
69
www.e-ranok.com.ua
врозтіч; розвивати увагу.
Хід гри
Поділити дітей на дві групи. Одну посадити на лаві або стільцях на одному боці май-
данчика (зали), іншу — на іншому.
Після слів вихователя «Діти по майданчику гуляють, ходять, бігають, стрибають» ма-
люки виконують його команди. За якийсь час вихователь каже: «Гей, не зівайте, як почу-
єте гудок — тікайте» і дає сигнал: «У-у-у». Діти поспішають на свої місця (до «будиноч-
ка») і сідають на свої стільчики.
Методичні поради. Під час гри дітям нагадують, щоб вони не наштовхувались одне на
одного. Вихователь грає разом з дітьми. У кінці гри він відзначає тих дітей, які жодного
разу не наштовхнулися на інших, першими після сигналу повернулися до «будиночка»
й тихо сіли на стільці. Слід вчасно дати сигнал для відпочинку.
Мета: учити орієнтуватися у просторі; виховувати спостережливість, витримку.
Хід гри
Діти сидять на килимку із заплющеними очима, а вихователь у цей час ховає іграшки,
промовляючи:
Білочки і зайченята.
того як усі іграшки буде знайдено, гру повторюють знову.
ВЛУЧ У КОЛО
Мета: удосконалювати вміння метати торбинки з піском у ціль; розвивати окомір і коорди-
Хід гри
Діти утворюють коло. У його центрі на відстані 2–2,5 м кладуть обруч. У кожної дити-
ни в руці торбинка з піском (масою 100 г). Після команди «Кидай!» діти кидають торбин-
ки правою рукою зверху з-за голови в обруч, намагаючись влучити в ціль. Після цього во-
ни збирають торбинки і стають на свої місця. Вихователь зазначає, чиї торбинки влучили
в обруч. Наступний кидок діти виконують лівою рукою.
Методичні поради. Перед початком гри показати, як кидати торбинку в ціль. Відстань
від цілі поступово збільшується. На майданчику можна кидати каштани, шишки, сніжки.
70
www.e-ranok.com.ua
НЕ СПІЗНЮЙСЯ
Хід гри
Діти розташовуються з одного боку майданчика в «будиночках» (намальованих колах).
(Діти розходяться, бігають урозтіч, підстрибують. Після слів вихователя «Шви-
денько додому!» поспішають до своїх домівок.)
Хід гри
У ВЕДМЕДЯ У БОРУ
Мета: удосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Хід гри
Обирають ведучого — «ведмедя». Для нього в одному кінці майданчика креслять ко-
ло — «барліг». У протилежному кінці — «будиночки» дітей.
Вихователь промовляє:
У ведмедя у бору
Гриби, ягоди беру.
Діти йдуть до «лісу» і збирають гриби, ягоди (присідають і торкаються обома руками
підлоги, підводяться), підходять до «ведмежого барлога».
Вихователь каже:
А ведмідь сидить
І на нас ричить.
Після цих слів «ведмідь» тихо ворушиться, потягується і з ричанням встає. Діти тіка-
ють у свій «будиночок», а «ведмідь» біжить за ними й ловить. Гра продовжується з новим
«ведмедем».
Методичні поради. Стежити за тим, щоб діти ближче підходили до «ведмедя», не боя-
лись його. У кінці гри визначити найспритніших дітей і «ведмедя», який ловив найшвид-
ше. Дітей, яких було впіймано, на роль «ведмедя» не беруть.
71
www.e-ranok.com.ua
МИ ВЕСЕЛІ ДІТИ
Мета: удосконалювати навички ритмічної ходьби й бігу; виховувати рішучість і розвивати
орієнтування у просторі.
Хід гри
Діти шикуються в коло, тримаючись за руки. Одна дитина стає посередині кола —
це «ловець». Діти ходять по колу, промовляючи:
Ми веселі дошкільнята,
Любим бігати й гуляти,
Ану, спробуй нас догнати.
Раз, два, три — лови!
На слово «Лови!» діти розбігаються по майданчику (залу), а «ловець» ловить їх. Коли
буде спіймано двох-трьох дітей (за умовою), гра закінчується. На слова вихователя «Усі
в коло!» діти шикуються в коло, і гра продовжується з іншим «ловцем».
Методичні поради. Упійманим вважають того, до кого доторкнувся рукою «ловець».
Упіймана дитина не може бути «ловцем». Якщо «ловець» довго не може нікого спіймати,
його замінюють іншим.
ТИ КОТИСЬ, ВЕСЕЛА СНІЖКА

Мета: учити прокочувати й ловити м’яч; виховувати уважність; розвивати окомір.
Хід гри
Діти сидять на підлозі півколом. Вихователь стає на відстані 2–2,5 м від них і котить
м’яч по черзі кожному. Гравці ловлять м’яч обома руками та прокочують його у зворот-
ному напрямку дорослому.
Методичні поради. Для гри знадобиться м’яч середнього розміру (10–15 см у діаметрі).
Його відштовхують і ловлять обома руками.
ГОРОБЦІ Й КІТ
Мета: удосконалювати навички ходьби й бігу; виховувати спостережливість і кмітливість.
Хід гри
Діти-«горобці» стоять у великому колі. Посередині кола на стільчику сидить «кіт»
і вдає, що спить.
Білий котик спить на лаві
Серед нашого двора.
Прилетіли гороб’ята
Та як крикнуть раптом…
Діти, узявшись за руки і ступаючи дрібним повільним ритмічним кроком, разом із ви-
хователем звужують коло, зупиняються пліч-о-пліч і дружно промовляють: «Кар!» «Кіт»
прокидається і кричить: «Няв!» Діти-«горобці» розбігаються навсібіч, а «кіт» їх ловить.
Гру повторюють з іншим «котом».
Методичні поради. «Кіт» не розплющує очі, доки не почує слово «кар». Упійманими
вважати тих, до кого «кіт» доторкнеться рукою. Дитина, яку впіймали, не може бути «ко-
том» (щоб діти навмисно не піддавались).
72
www.e-ranok.com.ua
ПЕРЕДАЙ КУЛЬКУ (ПТАШКУ, ІГРАШКУ)
Мета: учити дітей передавати м’яч одне одному обома руками; виховувати увагу, учити
орієнтуватися в напрямі руху.
Хід гри
Діти стоять у колі на відстані витягнутих у сторони рук. Одна дитина тримає великий
м’яч. За словами вихователя «Гру почали!» діти починають передавати м’яч одне одному
обома руками по колу. Гра закінчується, коли всі діти передадуть м’яч.
Методичні поради. Вихователь стежить за тим, щоб діти повертали голову, стоячи
на місці. Гру можна провести трохи інакше: діти сидять на підлозі і передають іграшку
одне одному правою або лівою рукою (залежно від того, в який бік відбувається передача).
ГОРОБЧИК СТРИБАЄ
Мета: розвивати спостережливість, спритність; удосконалювати навички перестрибуван-
ня в довжину, бігу врозтіч.
Хід гри
Уздовж майданчика розкладають обручі в одну лінію на певній відстані один від од-
ного. Кожний обруч — це «гніздо горобчика». По всьому майданчику креслять кружечки
або короткі лінії в шаховому порядку на відстані 50–60 см один від одного. Це — «дерева»
в лісі. Діти-«горобчики» сидять у своїх «гніздах». Вихователь промовляє: «Горобчики за-
ховалися», і кожний «горобчик» високо піднімає обруч над головою. Після слів дорослого
«Горобчики виглядають» гравці опускають обручі на плечі. На слова «Горобчики виходять
із гнізда» діти опускають обручі та кладуть їх на землю.
Горобчики скачуть —
Скік, скік, скік.
Із ялинки на ліщину —
Скік, скік, скік.
Діти-«горобчики» вистрибують з обруча, бігають, стрибають, перестрибують через кру-
жечки або лінії. Вихователь відзначає найбільш спритних учасників, які правильно ви-
конували завдання.
Методичні поради. Вправи з обручами слід робити узгоджено, піднімати й опускати на
плечі обручі тільки за сигналом. Нагадувати дітям бігати і стрибати по всій площі, не за-
ДОЖЕНИ МЕНЕ
Мета: учити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися й рухатися, не за-
Хід гри
Вихователь надягає шапочку зайчика та пропонує дітям догнати його. Діти біжать, до-
ганяючи «зайчика». Побігавши в середньому темпі 20–25 с, вихователь дає кому-небудь
із дітей себе впіймати, і всі повертаються на свої місця. Після цього вихователь пропонує
комусь із дітей надягнути шапочку ведмедика. Усі доганяють «ведмедика».
73
www.e-ranok.com.ua
ПТАШКА І ПТАШЕНЯТА
Мета: учити дітей ходити та бігати врозтіч, не наштовхуючись одне на одного; виховувати
увагу, вчити орієнтуватися у просторі.
Хід гри
Учасників гри розподіляють на 4–5 груп, у кожній з яких — по 6–8 дітей. Кожна
група «пташенят» має свою хатку — «гніздо» (коло діаметром 3 м, накреслене на землі
або викладене скакалкою). У кожної групи гравців — своя «мати-пташка». Вихователь
говорить: «Полетіли пташки». Діти вибігають із «гнізда», стрибають, махають рука-
ми, ніби пташки крилами, бігають по майданчику. Після слів вихователя «Летіть до-
дому, пташенята» вони разом зі своєю «мамою» повертаються у «гніздо» і стають у ко-
ло. «Пташка-матуся» годує їх зернятками — кінчиками пальців торкається долоньки
кожної дитини.
Методичні поради. «Пташенята» вилітають із гнізд і повертаються до них тільки за сиг-
налом вихователя.
ВЕСЕЛІ КОЛОБКИ
Мета: удосконалювати навички бігу й ходьби; розвивати швидкість і спритність; виховува-
ти увагу, бажання грати з однолітками.
Хід гри
Вихователь разом із дітьми пригадує казку «Колобок» і пропонує пограти у гру, яка
відтворювала б події казки. За допомогою лічилки визначають, хто буде «зайчиком», «вов-
чиком», «лисичкою» й «ведмедиком». Решта дітей — «веселі колобки».
На одному боці майданчика вихователь креслить коло: це хатка «колобків», на друго-
му розміщує обручі — хатки «звірят». «Звірята» ховаються у свої хатинки, а «колобки»
ходять по майданчику.
В лісі колобки гуляють,
Ходять, бігають, стрибають,
Комариків відганяють.
«Колобки» виконують різні рухи відповідно до тексту. Після цього вихователь продо-
вжує:
Колобки, тікайте,
Зайчик за деревом — поспішайте!
«Колобки» тікають, а «зайчик» ловить їх. Такі самі слова вихователь каже про «вов-
ка», «лисичку» та «ведмедика». Малята тікають, а «звірятко» наздоганяє їх. Потім діти
міняються ролями.
Методичні поради. Діти повинні ходити та бігати в різних напрямках, не штовхаючи
одне одного. Вихователь спонукає їх підходити ближче до хатинок «звірят». Гру можна
ускладнити, збільшивши або зменшивши відстань між хатинками «звірят» та «колобків»;
«колобки» можуть бігати лише парами; упіймана дитина може допомагати «звірятам» ло-
вити товаришів; «колобки» можуть оббігати тільки певні предмети.
74
www.e-ranok.com.ua
ЛИСЕНЯТА КОТЯТЬ М’ЯЧ У ВОРОТА
Мета: удосконалювати вміння прокочувати м’яч і підлізати під мотузку; розвивати ува-
гу, спритність та орієнтування у просторі.
Хід гри
На майданчику або в залі натягнуто мотузку на висоті 50 см. Це «ворота». Шесте-
ро-восьмеро дітей у шапочках лисенят стоять у шерензі на відстані 2,5–3 м від мотузки
з м’ячами в руках.
Коти свій м’яч,
Коти ще раз.
А ти поспішай,
Його доганяй!
Діти котять м’яч обома руками по підлозі у «ворота» й доганяють його, підлазячи під
мотузку. Потім беруть м’яч і піднімають його.
Методичні поради. Перед початком гри слід показати, як прокочувати м’яч. Відстань
до воріт поступово збільшувати. Бажано використати приз-заохочення для дітей, які пра-
вильно прокотили м’яч у «ворота» й наздогнали його.

Хід гри
Між двома стояками натягують мотузку. На неї накидають кольорові стрічки
(10–12 шт.), кінці яких мають бути на 10–15 см вище за підняту вгору руку дитини. Троє-
четверо дітей стають під мотузкою і починають стрибати (4–6 разів), намагаючись зняти
якомога більше стрічок. Перемагає той, хто зібрав більше стрічок.
ми вгору.

Хід гри
сигналом вихователя вони зривають по одному яблуку (груші, овочу) і кладуть до кошика
75
www.e-ranok.com.ua
ДИДА К Т ИЧ Н І І Г РИ
ЗИМОВІ РОЗВАГИ
Мета: закріплювати знання дітей про зимові розваги; розвивати мовлення, увагу; вихову-
вати любов до різних пір року.
Матеріал: сюжетні картинки на тему «Зимові розваги».
Хід гри
Діти розглядають сюжетні картинки і розповідають, у які ігри вони люблять гратися
взимку.
ГРАЙЛИВИЙ СНІГОВИЧОК
Мета: вправляти дітей у кількісній лічбі; розвивати логічне мислення.
Матеріал: іграшка чи намальований сніговичок (або хтось виконує роль сніговичка).
Хід гри
Вихователь знайомить дітей зі сніговичком і від його імені пропонує дітям виконати
ігрові завдання.
Діти повинні плеснути в долоньки стільки разів, скільки предметів покаже вихователь.
Із запропонованих карток вибрати картку, на якій зображені предмети круглої форми.
Сніговичок «дзвонить» дзвіночком, а діти лічать звуки.
Лічба предметів на дотик.
ЩО БУВАЄ ВЗИМКУ?
Мета: закріпити знання дітей про ознаки зими; учити добирати прикметники до іменників;
Хід гри
Вихователь пропонує відповісти на запитання, добираючи прикметники.
Зима яка?
Які дерева взимку?
Взимку сонечко яке?
Який сніг?
ЗА ЩО ДІТИ ЛЮБЛЯТЬ ЗИМУ?

Мета: розвивати спостережливість, логічне мислення.
Хід гри
Вихователь підводить дітей до міркування про те, що зиму люблять не лише за сніжну
красу та мороз, іній та смачні традиційні страви, не лише за зимових гостей, а й за зимові
забави. Діти відповідають на запитання вихователя:
Яка погода взимку?
Які свята відбуваються взимку?
Що діти роблять із санчатами?
У що ще можна пограти взимку?
76
www.e-ranok.com.ua
ХТО З КИМ СТОЇТЬ ПОРЯД?
Мета: закріпити вміння правильно називати диких тварин; розвивати увагу; виховувати по-
зитивне емоційне ставлення до тварин.
Матеріал: предметні картинки із зображенням диких тварин та їхніх дитинчат, Каркуша
(м’яка іграшка).
Хід гри
Вихователь пропонує показати Каркуші, хто зображений на малюнках, і назвати їх (за-
єць і зайченя, ведмідь і ведмежа, лисиця і лисеня, вовк і вовченя, білка і білченя). Кар-
тинки виставляють на підставку в такій самій послідовності, в якій будуть їх показувати.
Після цього, показуючи, наприклад, білку, Каркуша-вихователь запитує: «Хто стоїть
поряд із білкою?» Діти відповідають.
Гра продовжується. Якщо хтось відповідає неправильно, вихователь пропонує дітям
допомогти йому назвати правильну відповідь.
ЗИМОВІ СЛОВА (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: закріпити вміння дітей добирати спільнокореневі слова; розвивати мислення, уваж-
ність, зосередженість.
Хід гри
Лід — льодовий, льодок…
Мороз — морозний, морозець… та ін.
ЛІСОВІ ТВАРИНИ
Мета: закріпити знання дітей про тварин, які мешкають у лісі; розвивати вміння добирати
прикметники та дієслова до назв тварин.
Матеріал: набірне полотно, картинки із зображенням диких тварин.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям по черзі перевертати на набірному полотні картинки диких
тварин та відповідати на запитання на зразок таких:
Лисиця яка?
Ведмідь який?
Зайчик що зробив?
Їжачок що робить?
НАЗВИ ПТАШКУ (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: вчити дітей упізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, мислення; ви-
ховувати любов до природи.
Матеріал: картинки із зображенням птахів.
Хід гри
Перед дітьми виставлені пташки, вони їх розглядають та називають. Потім вихователь
викликає одну дитину і пропонує знайти певну пташку. Дитина називає пташку, показує
її, решта дітей знаками показують, згодні вони чи ні.
77
www.e-ranok.com.ua
ХТО ЯК СПІВАЄ?
Мета: закріпити вміння дітей наслідувати крики птахів; розвивати уважність; виховувати
любов до природи.
Матеріал: значки із зображенням ворони, синиці, горобця, дятла, сови; шапочки кожної
дитини.
Хід гри
Діти з вихователем роздивляються значки і називають зображених на них птахів. По-
тім вихователь одягає на дітей шапочки зі значками і викликає по черзі кожну пташку.
Діти повинні наслідувати звуки своїх пташок.
ПЕРЕЛІТНІ ТА ЗИМУЮЧІ ПТАХИ

Мета: учити дітей упізнавати і називати зимуючих та перелітних птахів, класифікувати їх;
розвивати зорову пам’ять, увагу, мислення.
Матеріал: картинки із зобріженням перелітних та зимуючих птахів, набірне полотно.
Хід гри
Перед дітьми на килимку розкладені картинки з птахами. Вихователь пропонує дітям
по черзі взяти одну картку, назвати пташку. Якщо пташка перелітна, то поставити її уго-
рі на набірному полотні, якщо зимуюча — внизу.
ЛАСОЩІ ДЛЯ ПТАХІВ

Мета: закріпити вміння дітей утворювати від іменників прикметники.
Матеріал: корм для пташок (або відповідні картинки).
Хід гри
Вихователь показує різний корм для пташок і просить утворити від заданих іменників
прикметники (назвати корм).
Наприклад: насіння із соняшника — соняшникове насіння; насіння з кавуна — каву-
нове насіння; насіння з гарбуза — гарбузове насіння; крихти із хліба — хлібні крихти;
зерно із пшениці — пшеничне зерно і т. ін.
ЩО ЗА МАМИ Є У ЛІСІ?
Мета: закріпити в дітей знання про назви тварин та їхніх дитинчат.
Хід гри
Вихователь спонукає дітей визначити назву тварини, дитинчат якої він назве.
Мама білченят — хто?
Мама вовченят — хто?
Мама зайченят — хто?
Мама їжаченят — хто?
Мама ведмежат — хто?
Мама лисенят — хто? І т. ін.
78
www.e-ranok.com.ua
ЯКОЇ ПТАШКИ НЕ СТАЛО?
Мета: продовжувати вчити дітей упізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять,
уважність.
Матеріал: значки із зображенням птахів.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям роздивитися значки із зображенням різних пташок, назва-
ти їх і обрати для себе ті, які їм найбільше сподобалися. Вихователь прикріплює дітям
значки, а потім просить заплющити очі. Він знімає з когось емблему, і діти повинні від-
гадати, якої пташки не стало.
ХТО В БУДИНОЧКУ ЖИВЕ?

Мета: закріплювати знання про те, де живуть дикі тварини; розвивати пам’ять, зосеред-
женість.
Матеріал: значки із зображенням різних тварин, картинки із зображенням жител цих тварин.
Хід гри
Діти діляться на дві групи, першій групі вихователь роздає значки із зображенням тва-
рин, а другій — картинки із зображенням житла. Діти, у яких малюнки із зображенням
житла, розходяться по майданчику. За сигналом діти з емблемами тварин гуляють май-
данчиком і відшукують своє «житло». Знайшовши, вони стають поруч.
УПІЗНАЙ ТВАРИНКУ ЗА ОПИСОМ

Мета: вдосконалювати знання дітей про диких тварин; розвивати уважність, пам’ять,
мислення.
Матеріал: значки із зображенням диких тварин.
Хід гри
Діти стають у коло. Вихователь роздає значки із зображенням диких тварин і пропо-
нує дітям знайти ту тваринку, яку він опише.
Наприклад: «Ця тваринка має голову, вушка, гострі зуби, тулуб, ноги, хвіст. Вона сі-
рого кольору, живе в лісі, любить ловити зайчат». Дитина, у якої значок із зображенням
вовка, виходить на середину кола.
ЩО ЗАЙВЕ? (РОЗМІР ПРЕДМЕТІВ)

Мета: учити дітей визначати зайвий предмет за розміром; розвивати логічне мислення,
уважність.
Матеріал: предмети різного розміру (великі круги, квадрати та маленький трикутник); ма-
ленькі метелики, квіточки та велика ялинка.
Хід гри
Вихователь говорить: «Ведмедик Мишко засмучений, бо він ніяк не може визначити
зайвий предмет. Допоможімо йому!»
Діти на набірному полотні розглядають предмети і визначають, що зайве і чому, по-
рівнюючи за розміром.
79
www.e-ranok.com.ua
ВЕДМІДЬ
Мета: закріпити в дітей знання про назви диких тварин; розвивати координацію рухів,
спритність.
Матеріал: картинки із зображенням диких тварин.
Хід гри
За допомогою лічилки обирають дитину, яка виконуватиме роль ведмедя. Вихователь
читає вірш:
Волохатий ведмідь
Вийшов діток ловить.
(Виходить дитина-ведмідь.)
Довго лісом він блукав,
(Ходить по колу.)
Сів на землю й задрімав.
(Присідає, засинає.)
Гей, ведмедику, вставай,
(Прокидається, женеться за дітьми.)
Діточок наздоганяй!
Якщо «ведмідь» упіймає одну дитину, він говорить їй:
Тебе зможу відпустити,
Якщо ти назвеш звірятко,
Яке має в лісі хатку.
Дитина повинна назвати тварину, зображення якої покаже «ведмідь». Якщо дитина
правильно назвала, то вони з «ведмедем» міняються ролями, і гра повторюється. А якщо
ні, то «спіймана» дитина вибуває з гри.
ДОДАЙ СЛІВЦЕ
Мета: розвивати логічне мислення, пам’ять.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям підказати йому слова-рими у рядках знайомого вірша
Г. Демченко «Білочка».
Вихователь читає вірш, зупиняючись на тих місцях, де треба додати слова.
— Де ти, білочко, ... (живеш)?
Що ти, білочко, ... (гризеш)?
— У зеленому ліску,
У дуплі, у соснячку
Я гризу горішки,
І гриби, і ... (шишки).
— А в морози люті-злі
Ти не мерзнеш у ... (дуплі)?
80
www.e-ranok.com.ua
—Мене добре зігріва
Моя шубка ... (хутрова).
І тому зимові дні
Мені зовсім не ... (страшні).
ТАК ЧИ НІ?
Мета: розвивати здатність свідомо сприймати явища природи й орієнтуватися в них; ви-
ховувати увагу, пам’ять, логічне мислення.
Хід гри
Вихователь пропонує уважно послухати розповіді та погодитись або заперечити почу-
те, промовивши відповідно «так» або «ні».
Узимку дуже холодно.
Сніжинки пухнасті.
Колір снігу зелений. І т. ін.
ЛІТАЄ — НЕ ЛІТАЄ
Мета: закріпити вміння дітей розпізнавати та називати птахів, з’ясувати, що вони вміють
літати, а інші предмети не літають; розвивати пам’ять, уважність, логічне мислення.
Матеріал: предметні картинки.
Хід гри
Вихователь показує предметні картинки, діти називають, що на них зображено, виби-
рають із них птахів і пояснюють свій вибір.
НАГОДУЄМО ЗВІРЯТ
Мета: закріплювати знання дітей про диких тварин (що вони їдять); розвивати увагу,
пам’ять, мислення.
Матеріал: предметні картинки із зображенням їжі для диких тварин.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям «погодувати» тварин, які мешкають у рукавичці. Він ви-
кликає дітей, які грали ролі тварин у казці, а іншим пропонує відшукати для них їжу.
81
www.e-ranok.com.ua
ХУДОЖН І Т В ОРИ
Три ведмеді
Л. Толстой
Одна дівчинка пішла з дому в ліс. У лісі вона заблукала і стала шукати дорогу додо-
му, та не знайшла, а прийшла в лісі до будиночка. Двері були відчинені. Вона подивилась
у двері, бачить: у будиночку нікого нема, і ввійшла. У будиночку цьому жили три ведме-
ді. Один ведмідь був батько, звали його Михайло Іванович, він був великий і кошлатий.
Другою була ведмедиця. Вона була трохи менша, і звали її Настасія Петрівна. Третім бу-
ло маленьке ведмежа, і звали його Мишутка. Ведмедів не було вдома — вони пішли гу-
ляти лісом.
У будиночку було дві кімнати: одна їдальня, друга спальня. Дівчинка ввійшла до їдаль-
ні й побачила на столі три чашки з юшкою. Перша чашка, дуже велика, була Михайла
Івановича. Друга чашка, трохи менша, була Настасії Петрівни. Третя, синенька чашечка,
була Мишутчина. Біля кожної чашки лежала ложка: велика, середня й маленька.
Дівчинка взяла найбільшу ложку й почала їсти з найбільшої чашки; потім узяла серед-
ню ложку й покуштувала з середньої чашки; потім узяла маленьку ложечку і стала їсти
із синенької чашечки, і Мишутчина юшка здалася їй найкращою з усіх.
Дівчинка захотіла сісти й бачить біля столу три стільці: один великий — Михайла Іва-
новича, другий трохи менший — Настасії Петрівни і третій, маленький, із синенькою по-
душечкою — Мишутчин. Вона полізла на великий стілець і впала; потім сіла на середній
стілець — на ньому було незручно; потім сіла на маленький стільчик і засміялася — так
було добре. Вона взяла синеньку чашечку на коліна і стала їсти. Поїла всю юшку й поча-
ла гойдатися на стільці.
Стільчик проломився, і вона впала на підлогу. Дівчинка встала, підняла стільчик
і пішла в іншу світлицю. Там стояли три ліжка: одне велике — Михайла Івановича, друге,
середнє — Настасії Петрівни, третє, маленьке — Мишутчине. Дівчинка лягла на велике
— їй було занадто просторо; лягла на середнє — було занадто високо; лягла на маленьке
— ліжечко було їй якраз, і вона заснула.
А ведмеді прийшли додому голодні й захотіли обідати. Великий ведмідь узяв свою чаш-
ку, глянув і заревів страшним голосом:
— Хто сьорбав із моєї чашки?!
Настасія Петрівна подивилась у свою чашку й загарчала не так голосно:
— Хто сьорбав із моєї чашки?
А Мишутка побачив свою порожню чашечку й запищав тонким голосом:
— Хто сьорбав із моєї чашки та все з’їв?
Михайло Іванович поглянув на свій стілець і загарчав страшним голосом:
— Хто сидів на моєму стільці та зрушив його з місця?
Настасія Петрівна глянула на свій стілець і загарчала не так голосно:
— Хто сидів на моєму стільці та зрушив його з місця?
Мишутка глянув на свій зламаний стільчик і пропищав:
— Хто сидів на моєму стільці й поламав його?
Ведмеді прийшли в другу кімнату.
— Хто лягав на мою постіль і зім’яв її?! — заревів Михайло Іванович страшним голосом.
— Хто лягав на мою постіль і зім’яв її? — загарчала Настасія Петрівна не так голосно.
82
www.e-ranok.com.ua
А Мишутка підставив лавочку, поліз у своє ліжечко й запищав тонким голосом:
— Хто лягав на мою постіль?
І раптом він побачив дівчинку й заверещав так, ніби його ріжуть:
— Ось вона! Тримай, тримай! Ось вона! Ось вона! Ай-я-яй! Тримай!
Він хотів її вкусити. Дівчинка розплющила очі, побачила ведмедів і кинулася до ві-
кна. Вікно було відчинене, вона вискочила у вікно й утекла. І ведмеді не наздогнали її.
Як ведмідь зимує
Б. Харчук
Настали заморозки. «Замерз!» — ревнув ведмідь і потяг у барліг.
Зима довга. Мете сніг. А йому що! Завалився на бік, і сниться йому малина. Вона зе-
леніє, починає квітувати. Хоча вві сні, а так і лоскотить у носі.
«Ху! — позіхає бурмило. — Ну, здається, півзими минуло — пора перевернутися на
другий бік». Повернувся. Лапу до рота. І далі йому сниться малина. Вже відквітувала,
стигне. Уся зачервоніла...
Так ведмідь і перебуває зиму. Півзими спить на одному боці, а півзими — на другому.
Ведмедикова хатка
Н. Забіла
Пухнастий та білесенький засипав все сніжок. Біжить малеча весело в засніжений садок.
З лопатами, з санчатами працює дітвора.
Збудуєм з снігу хату ми посеред двора!
Качають сніг, втрамбовують,— робота аж кипить. Ось хатка вже й збудована.
— А хто в ній буде жить?
Малесенькими ніжками вгрузаючи в сніжку, іде-бреде доріжкою Ясюня по садку.
А на руках у Ясочки найкраща із цяцьок — ведмедик волохатенький, закутаний в платок.
— Диви, який будиночок! Як чисто й гарно тут! В таких хатках на півночі і люди теж
живуть.
На півночі ведмеді є в печерах із крижин... З тюленями кумедними вітаються моржі...
— Як гарно тут, ведмедику, у хатці сніговій! Залазь мерщій всередину, сиди собі й ра-
дій!
В хатиночці білесенькій сидить малий ведмідь. Малеча радо й весело навколо гомо-
нить.
Набігались, награлися. Ну, годі вже гулять!
Прийшла додому Ясочка. Лягає Яся спать, — і раптом в плач:
— Ой, лишенько! Ну що робить тепер?! Забула в хатці Мишку я, і, мабуть, він замерз!
Не плач, не бійся, Ясочко: у хутрі Мишка твій! Нічого з ним не трапиться в хатинці
сніговій!
Синіє ніч доріжкою з віконних оболон. Дрімає Яся в ліжкові, і сниться Ясі сон.
...Ідуть моржі з тюленями по синьому льоду. З північними оленями ведмеді білі йдуть.
Несуть дарунки й ласощі ведмедику вони...
Ой сняться, сняться Ясочці такі солодкі сни!
Синіє ніч морозяна з віконних оболон. Нічим не потривожена в кімнаті тиша й сон.
Уранці встане Ясочка та й вибіжить на сніг:
— А може, Мишка ласощів для мене приберіг?
83
www.e-ranok.com.ua
Прогулянка Розсипа зима сніжки
Л. Цалин Л. Гнатюк
Разом з мамою і татом Розсипа зима сніжки

Ми спускались на санчатах. З новорічної торбинки...
Потім бабу ми зліпили, Ну а ми в своїй господі
З моркви носа їй зробили. Хазяйнуєм недарма:
Закоцюбли в нас долоні, Новорічні, Різдвяні
Стали щоки й ніс червоні. Йдуть до нас уже свята...
— Годі гратись, — мовить тато. —
Нум тікаймо всі у хати! Ой зима!
П. Боровик
Колядка
Ой зима, зима, зима!
Коляд, коляд, колядниця, Веселіш пори нема!
Добра з медом паляниця, Гірки, сани, гомін, сміх,
А без меду не така, Синій вечір, білий сніг.
Дайте, тітко, пирога. Дітлахи на ковзанах,
Як не дасте пирога, Скільки радості в очах!
Візьму бика за рога.
Поведу на торжок, Годівнички
Куплю собі пиріжок.
А. Камінчук
Сипле, сипле сніг пухкий Я ладнаю годівнички

Для горобчика й синички,
О. Володарська
Для малого снігурця
Крихт насиплю і пшонця.
Сипле, сипле сніг пухкий
Прилітайте, друзі милі,
На дерева, на стежки.
Не лякайтесь заметілі!!
Нас на вулицю гукає —
Ми підемо залюбки.
Пташки взимку
Зліпим бабу снігову,
Одягнемо, як живу. Г. Черінь
Моркву встромим замість носа,
Ще й дамо мітлу нову. Зажурились пташки на морозі,
Не щебечуть, бо серце в тривозі...
Наступила сувора зима,
Гороб’ята
Свище буря, а їжі нема...
Я. Божемська
Вийшла з хати маленька Маринка,
«Ми бідненькі гороб’ятка, В рученятах повнісінька ринка
Зимна взимку наша хатка. Зерен, хліба, насіння, пшона —
Киньте нам хоч по крихтині, Всіх пташок нагодує вона!
Допоможете пташині!»
Добрі діти це почули, Їли-їли, все чисто поїли,
Зі стола крихти згорнули, З того зразу набралися сили
Вибігли на сніг із хати І Маринці в подяку пісень
Пташенят погодувати. Щебетали пташки цілий день.
84
www.e-ranok.com.ua
Сорока-білобока Як почув це братик п’ятий, —
Не схотів на травці спати,
Н. Забіла
Аж підскочив: — Як це так?!
У сороки- Ви — в господі,
Білобоки Я — в городі,
П’ять малят-сороченят. До роботи й я мастак!
Усі чисто Ось він поле

Хочуть їсти. Бараболю
Треба всім їм дати лад. Й обгортає залюбки,
От сорока-Білобока До городу
Поскакала на поріг Носить воду,
І до хати Поливає огірки.
Працювати
Поскликала діток всіх. Ще й на вишню
На найвищу
Цей, здоровий, Лізе ягідок нарвать.
Носить дрова,
Той, швидкий, пшоно товче. Вже й приносить
Вишень досить,
Третій в чашку Щоб усіх почастувать.
Цідить бражку,
А малий млинці пече. І сорока-
Білобока
Тільки п’ятий Не нахвалиться сама:
Хоче спати,
Помагати не біжить, — — В мене діти
Працьовиті,
У садочку Зовсім ледарів нема!
В холодочку
Ліг на травці та й лежить. Бідний зайчик
К. Перелісна
У сороки-
Білобоки По дорозі зайчик скаче,
Все вже зроблено як слід. Сніг глибокий — зайчик плаче.
Змерз він дуже і тремтить
Вся родина І не знає, що робить.
Й господиня
Посідали за обід. Де спочити? Де присісти?
Де знайти чогось поїсти?
Ті — до кашки, Треба швидше у лісок,
Ці — до бражки, Де стоїть старий пеньок,
Ще й млинців по п’ять, по шість.
Сніг скоріше розгребти
А ледаче Й, може, корінець знайти
Хай поплаче! — Або кору трохи згризти...
Хто не робить, той не їсть. Ой як хоче зайчик їсти!
85
www.e-ranok.com.ua
Суперечка ЗАГАДКИ ПРО ПТАХІВ
П. Ребро ***
Восени не відлітає,
Ведмідь сварився із совою: Під карнизом проживає,
— Ти щось наплутала, сова! По дворах людських стрибає,
Затям своєю головою — І крихти він підбирає.
Зими в природі не бува! Хто вгадав, той молодець.
Сіра пташка — ... (горобець).
Сова сміялась: — Волохатий,
Не дивно чути це мені: ***
Ти восени як ляжеш спати,
То встанеш тільки навесні! Невеличка, сіра й біла
Пташка біля нас живе.
Дуже добра, ніжна, мила,
Маленький хлопчисько Крихітки вона клює.
А. Усачов Кожен з вас цю пташку знає,
Її назву відгадає.
Маленький-маленький хлопчисько (Голуб.)
Для крихітної-крихітної пташки
На такому маленькому блюдці
***
Таку-от крихту приніс. Що це за пташка
В сірій сорочині,
Пташка сказала: «Спасибі!» Все стрибає та: «Цвірінь!»
Велике-велике спасибі, Мовби просить: «Крихти кинь!»
Таке величезне спасибі, Цей маленький молодець,
Що хлопчик відразу підріс. Жвавий, сірий ... (горобець).
***
Хатинки
Ох, який великий птах
М. Щербак Важко ходить по садах.
Чорний птах не мовчить —
Хуртовина. Лютий вітер Розмовляє: «кар» кричить.
Колиха замерзлі віти... (Ворона.)
Де подітись? Де зігрітись?
Поспішає мишка в нору. ***
Заховався жук під кору.
У затишному дуплі Я прудка, злодійкувата,
Вивірка живе в теплі. Вмію гучно стрекотати,
Зайчик — як уже там міг — Довгохвоста, білобока,
Під пеньком приліг у сніг. Люди звуть мене ... (сорока).
Жабки у ставу давно
Десь зарилися на дно... Ведмедик Мішка
Навіть киця-воркотуха І. Нехода
У кімнаті щурить вуха …Ну а це — ведмедик Мішка,
І взяла собі за звичку Він і плаче, і реве…
Грітися… у черевичку. Він звихнув учора ніжку —
Як то добре у цю днину, І тепер кривенький трішки…
Кожний має вже хатину. Та нічого — заживе!
86
www.e-ranok.com.ua
ЗАГАДКИ ВІД СНІГОВОЇ БАБИ Рукавички
*** П. Воронько
Летять, летять сніжинки, вкривають ліс і сад, Вчора Галочка-сестричка

Це явище природи назвали ... (снігопад). Книжку прочитала,
Як у лісі рукавичка
*** Звірям домом стала.
Ліг на землю вранці ковдрою пухнастою.
Я залишив рукавичку
Виграє на сонці ниткою сріблястою.
За городом, там, де ліс,
(Сніг.)
Та ні зайчик, ні лисичка
*** Й вовк у неї не заліз.
Сам не біжить, а стояти не дозволяє. Я подумав: — Замала

(Мороз.) В мене рукавичка.
Більше в мами зі стола
*** Взяв та й у сестрички.
Прозорий, мов скло, а не вставиш у вікно.
В ліс відніс — у ці, мабуть,
(Лід.)
Звірі влізуть, поживуть.
Хтозна-як в них розмістились
***
Звірі і як спалося.
Восени не в’яне, а взимку не вмирає.
(Ялинка.) А мені не пощастило:
Від усіх дісталося.
***
Крил не має, а гарно літає.
(Сніжинка.)
87
www.e-ranok.com.ua
Теми тижня І тиждень.

Тема тижня:
Дні тижня
Розділи «Квіти на підвіконні
програми (кімнатні рослини)»
Понеділок Зростаємо дужими Тема: «Подорож до зимово-

го саду»
Вівторок Музична скарбничка За планом музичного

керівника
Мова рідна, слово рідне Тема: «Складемо про кві-

точку казку»
Середа Зростаємо дужими Тема: «Веселі квіти
Четвер Музична скарбничка За планом музичного

керівника
П’ятниця Дитина у довкіллі (двічі на —

місяць)
Віконечко у природу (двічі Тема: «Наш зелений

на місяць) куточок»
Понеділок Художня література Тема: обігрування вірша

Р. Пінь «Про що шепочуть
квіти»
Вівторок Чарівні фарби і талановиті Тема: «Традесканція» (ма-

пальчики (малювання) лювання тичками)
Середа Математична скарбничка Тема: «Число і цифра 2.

(двічі на місяць) Кількісна лічба»
Четвер Чарівні фарби і талановиті Тема: «Підставочка для

пальчики (ліплення, аплі- квіткового горщика» (лі-
кація) плення)
П’ятниця Граючись зростаємо (кон- Тема: «Прикрасимо гор-

структивно-будівельні ігри) щик» (художня діяльність)
88
www.e-ranok.com.ua
Н А ЛЮ ТИЙ
ІІ тиждень. ІІІ тиждень. ІV тиждень.

Тема тижня: Тема тижня: «Який я?» Тема тижня: «Про здоров’я
«Дитсадок — веселий дім, треба знати, про здоров’я
тут робота є усім» треба дбати»
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Веселі кухарята» Тема: «Ми всі такі різні» Тема: «Малючки-
здоров’ячки»
За планом музичного За планом музичного За планом музичного

керівника керівника керівника
Тема: «Як у нашім Тема: «Ой який чудовий я» Тема: «Дбаю про
дитсадку» охайність»
Тема: «Ми веселі діти» Тема: «Дружна дітвора» Тема: «Ми веселі
спортсмени»
За планом музичного За планом музичного За планом музичного

керівника керівника керівника
Тема: «Хто піклується про Тема: «Що я знаю про Тема: «Як бути здоровим»
нас у дитсадку» себе»
— — —
ЗАНЯТТЯ
Тема: читання оповідання Тема: читання вірша Тема: читання вірша

Н. Забіли «Ясоччин садок» М. Познанської «Правда ж, О. Висотської «Ми умієм
мамо, я великий?» чисто митись»
Тема: «Лялька-неваляйка» Тема: «Прикрасимо Тема: «Зубна щіточка»

рушничок»
— Тема: «Число і цифра 3. —

Орієнтування в часі»
Тема: «Чарівна сукня для Тема: «Чарівна тарілочка Тема: «Чарівний рушни-
ляльки Оленки» для мене» (ліплення) чок» (аплікація)
(аплікація)
Тема: «Подарунки для ля- Тема: «Що ми вмієм буду- Тема: «Маленькі історії
льок» (художня діяльність) вати» (конструктивно-буді- про важливі речі» (приду-
вельна гра) мування казок-оповідок)
89
www.e-ranok.com.ua
Ранкова гімнастика «Квіти у вазончику»
І. Ходьба в середньому темпі, з підніманням високо ніг, як чапля
Біг врозтіч, ходьба
ІІ. Комплекс загальнорозвиваючих вправ
1. Піднімання рук через сторони вгору (сплеск над головою) (повторити 6 р.)
1–2 — підняти руки через сторони вгору, подивитись на них, сплеснути в долоні над
головою (вдих)
3–4 — руки опустити вниз (видих)
2. Нахили тулуба (сплеск біля колін) (повторити 6 р.)
1–2 — нахиляючи тулуб уперед, сплеснути в долоні біля колін (видих)
3–4 — повернутись у в.п. (вдих)
3. Піднімання рук уперед (сплеск перед грудьми) (повторити 6 р.)
1–2 — підняти руки вперед сплеснути в долоні перед грудьми
3–4 — відвести руки назад, сплеснути в долоні за спиною
4. Присідання (повторити 3–4 р.)
1-2 — присісти навпочіпки, вдарити долонями по колінах
3-4 — повернутись у в.п.
Ранкова гімнастика «Малюки здоров’ячки»

І. Ходьба в середньому темпі, яка чергується із зупинками на удар в бубон
ІІ. Комплекс вправ з прапорцями
1. Піднімання рук через сторони вгору (повторити 6 р.)
1–3 — підняти руки через сторони вгору, помахати прапорцями над головою (вдих)
4 — опустити руки (видих)
2. Піднімання прапорців уперед і відведення їх униз—назад (повторити 6–8 р.)
В. п. — основна стійка, руки з прапорцями попереду
1 — відвести руки вниз — назад (змахом)
2 — підняти руки вперед
3. Нахили тулуба (повторити 6 р.)
1–2 — нахилити тулуб уперед — униз, схрестити прапорці нижче від колін (видих)
3–4 — повернутись у в.п.
4. Стрибки
В. п. — основна стійка, руки з прапорцями в сторони
90
www.e-ranok.com.ua
Стрибки на місці на обох ногах, махаючи руками вгору та вниз, як пташка
Виконати три серії стрибків, після кожної з них робити невеличку паузу
Гімнастика пробудження «Буратіно»

Вирішив майстер зробити собі дерев’яного чоловічка.
Для цього потрібно взяти рівненькі деревинки.
1. Вирізав спочатку голівку (повторити 5–6 р.)
В. п. — лежачи на спині, руки вздовж тулуба.
1 — повернути голову ліворуч
3–4 — те саме праворуч.
2. Ручки рівненькі піднімаються вгору (повторити 5–6 р.)
1 — підняти руки вгору, прогнутися.
3. Ніжки спритно розминаються (повторити 3-4 р.)
1 — підняти ліву ногу
3 — те саме з правої ноги
4. Повертається чоловічок, озирається (повторити 3-4 р.)
В. п.я — лежачи на спині, руки вздовж тулуба.
1 — повернутись на лівий бік
3—4 те саме в правий бік
5. Підвів голівку. Ой, як цікаво! (повторити 6–7 р.)
В. п. — лежачи на животі, руки зігнуті в ліктях, долоньки під підборіддям.
1 — підняти голову вгору, упор на руки, прогнутися
6. Годинник на стіні відраховує час (повторити по 3–4 р. у кожний бік)
В. п. — стоячи навколішки, руки на поясі.
1 — нахилити тулуб ліворуч
3–4 — те саме праворуч
7. Піднімається Буратіно (повторити 6–7 р.)
В. п. — стояти на колінах, упор на руки
1 — випрямити ноги, прогнутися
8. Скочив хлопчик на ноги і гайда в дорогу!
Звичайна ходьба . Ходьба, високо піднімаючи коліна
Біг у середньому темпі.
Вправа на дихання.
91
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Зростаємо дужими Тема: «Подорож до зимово- На прогулянці: ходьба

го саду» зі зміною темпу; пролізан-
ня під шнуром
Мова рідна, слово рідне — Тема: «Складемо про кві-

точку казку»

керівника
Дитина Бесіди, екскур- Бесіда-розповідь «Декора- Гра «Щоб жилося рослині

у довкіллі сії-огляди, спо- тивні квіти» добре»
Віконечко Спостереження, Спостереження за ґрунтом Спостереження за ґрунтом

у природу хвилинки у квітнику у горщиках з кімнатними
милування рослинами
природою,
дослідницька
діяльність
Художня література Тема: обігрування вірша Читання вірша

Р. Пінь «Про що шепочуть Н. Григор’євої
квіти» «Кімнатні квіти»
Чарівні фарби і талановиті Розглядання ілюстрацій Тема: «Традесканція»

пальчики «Які бувають квіти» (малювання тичками)
Математична скарбничка Гра «Виклади квітку» —

(лічильні палички)
92
www.e-ranok.com.ua
« К ВІ ТИ НА П ІДВІКОННІ ( К І МН АТ Н І РОСЛ ИН И) »
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Веселі квіти» На прогулянці: ходьба по Піший перехід до зимового

похилій дошці парку
— — —
— — Тема: «Наш зелений

куточок»
керівника
— Бесіда «Користь фіточаю Бесіда-роздум «Навіщо нам

для здоров’я людини» кімнатні квіти?»
Спостереження за піском Спостереження за гілочка- Розглядання дерев у парку

у пісочниці ми дерев
— Читання вірша П. Воронь- Розглядання вітальних

ка «Квіти» листівок із квітами
Гра «Посади квітку Тема: «Підставочка для —

в горщик» квіткового горщика»
(ліплення)
Тема: «Число і цифра 2. — Гра «Добери горщики

Кількісна лічба» для квітів» (співвідношен-
ня розміру)
93
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Пригостимо ляльок лікувальним

дівельні ігри, Гра-імітація «Я — чарівна Малювання квітів на вікні
ігри-інсценівки квітка» (флоромозаїка)
Рухливі ігри «Підбіжи до кімнатної «З купини на купину»,

квітки, яку я назву», «Хто «Не спізнюйся», «Знайди
покликав?», «Не наступи» свій колір»
Дидактичні Мовленнєва гра «Підкажи, «Який настрій у рослини?»

ігри та вправи що треба зробити»

цювати
Праця Нагортання снігу Поливання квітів у куточ-
в природі на квітник ку природи
94
www.e-ranok.com.ua
чаєм»
— Гра «Театр квітів» Тема: «Прикрасимо гор-

щик для квітів» (художня
діяльність — нитки, насін-
ня, намисто)
«Підбіжи до дерева, яке «Дістань гілочку», «Де по- «Дожени кулю», «Знайди
я назву», «По стежці», дзвонили?», «По стежці» свій колір», «Не наступи»
«Передай кулю»
Мовленнєва гра «Про що «Що є у квітки?», «Догля- «Знайди дерево, яке я

розповіла сніжинка?» немо квіти» назву», мовленнєва гра
«Зимові слова»

Зчищання снігу Підгортання снігу під дере- Нагортання снігу під стов-
з пісочниці ва і кущі бури дерев
95
www.e-ranok.com.ua
РОЗ Г ОРН У Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВ Н И Й
«ДИТСА ДОК — ВЕ СЕ Л ИЙ Д ІМ ,
Дні тижня
програми
Зростаємо дужими Тема: «Веселі кухарята» На прогулянці: лазіння по

гімнастичній стінці при-
ставним кроком
Мова рідна, слово рідне — Тема: «Як у нашім

дитсадку»

керівника
Дитина Бесіди, екскур- Екскурсія — огляд харчо- Спостереження за працею

у довкіллі сії-огляди, спо- блоку помічника вихователя
Віконечко Спостережен- Розглядання овочів для —

у природу ня, хвилинки борщу (як вони збереглись
милування у коморі)
яльність
Художня література Тема: читання оповідання Читання оповідання

Н. Забіли «Ясоччин садок» В. Сухомлинського «Ляль-
ка під дощем»
Чарівні фарби і талановиті Гра «Яка це іграшка?» Тема: «Лялька-неваляйка»

пальчики (домалюй) (малювання)
Математична скарбничка Гра «Склади ціле» —
96
www.e-ranok.com.ua
ПЛ АН З А ТЕМОЮ
ТУТ РОБ ОТА Є УСІМ»
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Ми веселі діти» На прогулянці: перелітан- Піший перехід навколо ди-
ня через колоду; стрибки тячого садка
в довжину з лави
— — —
— — Тема: «Хто піклується про

нас у дитсадку»
керівника
Екскурсія — огляд пральні Бесіда «У веселому Спостереження за іграми

дитсадочку» дітей старшої групи
Спостереження за зимовим — Спостереження за змінами

повітрям у природі
Читання вірша О. Журли- Читання оповідання Читання вірша Г. Бойка

вої «Галинка-праля» В. Пляцковського «Зліпим бабу снігову»
«Ромашки на снігу»
Гра «Де помилився Тема: «Чарівна сукня —

художник?» для ляльки Оленки»
(аплікація)
Логічна гра «Однакове — Логічна гра «Однакове

й різне» й різне»
97
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Дитячий садок для ляльок»

дівельні ігри, Гра-імітація «Кашовари» Гра-імпровізація «Усі ми
ігри-інсценівки діти працьовиті»
Рухливі ігри «Відгадай, де сховано», «Кішка з кошенятами»,

«Дістань іграшку», «Влуч «Біжіть до мене», «Дістань
у коло» іграшку»
Дидактичні Мовленнєва гра «Що ро- «Подобається — не подо-

ігри та вправи бить кухар?», «Напечемо бається», «Хто піклуєть-
калачів» ся про нас у дитсадку?»,
мовленнєва гра «Яка наша
няня?»

мось пра- побутова праця Охайне складання одягу на відповідні місця після
цювати Обтрушування одягу та взуття від снігу та бруду
Допомога у принесенні ово- —

чів із комори
Праця —
в природі
98
www.e-ranok.com.ua
— — Тема: «Подарунки для ля-

льок» (художня діяльність)
«Ми веселі діти», «Через «Влуч у коло», «Біжіть до «Дістань іграшку», «Кішка
струмок», «У лісочку на мене», «У лісочку на гор- з кошенятами»
горбочку» бочку»
«Друзі чистоти», «Навчимо «Моє — наше», «Хто ким «Привіт, друже!», «Гарні
ляльку збирати іграшки» працює» діти в дитсадку»
Складання іграшок і атрибутів після гри в ігровому куточку та на майданчику.

прогулянки.
Допомога у розвішуванні —
білизни
Виконання індивідуальних доручень у куточку природи Розчищення доріжок від

снігу та льоду
99
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Зростаємо дужими Тема: «Ми всі такі різні» На прогулянці: стрибки на

обох ногах, як зайчики;
пролізання в обруч грудь-
ми вперед
Мова рідна, слово рідне — Тема: «Ой який чудовий я»

керівника
Дитина Бесіди, екскур- Спостереження за зовніш- Спостереження за збиран-

у довкіллі сії-огляди, спо- нім виглядом дітей групи ням дітей на прогулянку
Віконечко Спостережен- Спостереження за погодни- Бесіда «Яка сьогодні

у природу ня, хвилинки ми змінами погода»
милування
яльність
Художня література Тема: читання вірша М. Читання віршів В. Пароно-

Познанської «Правда ж, вої про частини тіла
мамо, я великий?» та вірша К. Перелісної
«Проворні»
Чарівні фарби і талановиті — Тема: «Прикрасимо руш-

пальчики ничок» (малювання)
Математична скарбничка Гра «Склади візерунок» —
100
www.e-ranok.com.ua
ПЛ АН З А ТЕМОЮ «ЯКИЙ Я? »
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Дружна дітвора» На прогулянці: ходьба по Піший перехід по території

лаві; стрибки в глибину дитячого садка
з гімнастичної лави
— — —
— — Тема: «Що я знаю про

себе»
керівника
— Бесіда «Ми схожі — ми Ігрова ситуація

різні» «Що я бачу»
Спостереження Досліди зі снігом, (який Спостереження за змінами

за сонечком він став наприкінці зими) у природі
Читання вірша К. Переліс- Обігрування вірша Відгадування загадок

ної «Маленька» М. Познанської «Що є в людини?» (з вико-
«Моя ляля» ристанням ілюстрацій)
Гра «Якого кольору?» Тема: «Чарівна тарілочка Гра «Домалюй посмішку»

(очі, волосся, губи) для мене» (ліплення)
Тема: «Число і цифра 3. — Гра «Чарівне обличчя»

Орієнтування в часі» (моделювання з геометрич-
них фігур)
101
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Перукарня»

дівельні ігри, — Гра-пантоміма «Що ми ро-
ігри-інсценівки бимо руками?»
Рухливі ігри «Хто далі кине шишку?», «Хто більше збере стрі-
«Відгадай, хто покликав», чок?», «Влуч у коло»,
«Не спізнюйся» «Діти в лісі»
Дидактичні «Ми схожі — ми різні», «Розкажи про товариша»,

ігри та вправи «Я — хлопчик, «Що я бачу?»
я — дівчинка»

мось пра- побутова праця Допомога одне одному під час одягання на прогулянку.
цювати
Праця Розчищення доріжок від снігу та посипання піском
в природі
102
www.e-ranok.com.ua
Гра-імітація — Тема: «Що ми вмієм буду-

«Наші помічники» вати» (конструктивно-буді-
вельна гра)
«Не спізнюйся», «З купини «Хто далі кине шишку?», «Відгадай, хто покликав»,
на купину», «Не наступи» «Діти в лісі», «Дострибни «Не наступи», «Знайди
до іграшки» свій колір»
«Поміркуй і покажи», «Покажись, кого назвали», «Дорослі чи діти?», «Лан-

«Мій настрій» «Хто в дзеркалі?» цюжок компліментів»
Підтримування одягу та взуття в чистоті під час ігор.

Складання іграшок і атрибутів після гри в ігровому куточку та на майданчику
Розчищення від снігу спор-

тивного майданчика
103
www.e-ranok.com.ua
«П РО ЗД ОРОВ ’ Я Т РЕ Б А ЗН АТ И, П Р О
Дні тижня
програми
Зростаємо дужими Тема: «Малючки- На прогулянці: ходьба по

здоров’ячки» колу; стрибки в довжину
з лави
Мова рідна, слово рідне — Тема: «Дбаю про

охайність»

керівника
Дитина Бесіди, екскур- Бесіда «Особиста гігієна» Гра «Дбаю про охайність»
у довкіллі сії-огляди, спо-
Віконечко Спостережен- Досліди «Властивості Спостереження за працею

у природу ня, хвилинки води» двірника
милування
яльність
Художня література Тема: читання вірша Читання віршованих

О. Висотської «Ми умієм рядків Л. Лисенка «Здоров’я —
чисто митись» основа усього на світі»
Чарівні фарби і талановиті Гра «Назви і розфарбуй» Тема: «Зубна щіточка» (ма-
пальчики (предмети гігієни) лювання олівцями)
Математична скарбничка Гра «Подивись і покажи» —
104
www.e-ranok.com.ua
П ЛАН ЗА ТЕМОЮ
З Д О Р О В’Я ТРЕБА ДБАТ И»
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Ми веселі На прогулянці: ходьба між Піший перехід до спортив-

спортсмени» щаблями драбини; стрибки ного майданчика
в довжину з місця
— — —
— — Тема: «Як бути здоровим»
керівника
Ігрова ситуація «У країні Гра «Що я знаю — що я Бесіда «Для чого потрібні
здорових зубів» вмію» споруди на спортивному
майданчику»
Спостереження Спостереження за погодою —

за бурульками
Читання вірша В. Крищен- Читання оповідання Читання віршованих ряд-

ка «Чепуруха» К. Ушинського «Умій ків Л. Лисенка «Наш Ми-
почекати» колка дихав ротом…»
Гра «Добери колір» Тема: «Чарівний рушни- —

чок» (аплікація)
Гра «Висока і низька вежі» — Логічна гра «Що не так?»
105
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «У дитячій лікарні»

дівельні ігри, — Гра-пантоміма «Що для
ігри-інсценівки чого?»
Рухливі ігри «Знайди іграшку», «Від- «Знайди свій будиночок»,

гадай, хто кричить», «Влуч «Хто далі кине шишку?»,
у коло» «Діти в лісі»
Дидактичні «Валеологічний будино- «Що я вмію?», «Що корис-

ігри та вправи чок», «Що для чого но для здоров’я?»
потрібно?»

мось пра- побутова праця Підтримування в чистоті одягу та взуття під час ігор та
цювати прогулянки.
Праця Посипання доріжок піском Розчищання доріжок

в природі
106
www.e-ranok.com.ua
Гра-імітація «Будемо — Тема: «Маленькі історії

чистими» про важливі речі» (приду-
мування казок-оповідок)
«Не спізнюйся», «Біжіть «Діти в лісі», «Влуч у «Знайди іграшку», «Зайці

до мене», «Зайці та вовк» ціль», «У ведмедя у бору» та вовк», «Хто далі кине
шишку?»
«Так чи ні?», «Де живуть «Зимова прогулянка», «Що погано, а що добре»,

вітаміни» «Так чи ні?» «Я здоровий»
Допомога одне одному під час одягання на прогулянку. Прибирання на спортивно-

Складання іграшок і атрибутів після гри в ігровому ку- му майданчику
точку та на майданчику
Збирання збитих із даху Обчищання бордюрів

бурульок навколо спортивного
майданчика
107
www.e-ranok.com.ua
РУ Х Л ИВІ І Г РИ

Мета: удосконалювати ходьбу й біг; виховувати увагу й учити орієнтуватися у просторі.
Хід гри
в кінці майданчика і тримає в одній руці червону, а в іншій — жовту квітку. Діти з кві-
тами червоного кольору шикуються в колону напроти червоної квітки, діти із жовтими
квітами — напроти жовтої. Вихователь каже: «Ідіть гуляти». Діти ходять або бігають
по майданчику в різних напрямках. У цей час вихователь переходить в інший кінець май-
данчика, вигукнувши: «Раз, два, три, швидше до квітки біжи!», розводить руки з квітами
у сторони. Діти підбігають до квіточок свого кольору. Коли всі займуть місця в колоні, ви-
хователь пропонує підняти квіти вгору й помахати ними.
ХТО ПОКЛИКАВ?
Мета: виховувати увагу та витримку.
Хід гри
Діти стоять або сидять у колі. Одна дитина стає або сідає на стілець у центрі кола, за-
плющує очі й відгадує голос. Вихователь, не називаючи імені, вказує рукою на будь-кого
з дітей, які сидять за спиною дитини, яка відгадує. Той, на кого вказали, встає і голосно
називає ім’я дитини, яка сидить посередині кола. Якщо голос відгадано, дитина розплю-
щує очі, і вони міняються місцями. Якщо ні — вихователь пропонує їй не розплющува-
ти очей, а ще раз послухати, хто називає її ім’я. Називати може та сама дитина або інша,
за вказівкою вихователя.
Після того як зміняється двоє-троє дітей, вихователь пропонує всім побігати по залу
(майданчику). За сигналом вихователя «Шикуйтесь у коло!» діти займають свої місця.
Методичні поради. Відгадувач не розплющує очей доти, доки не вгадає, хто покликав.
Діти повинні додержуватись повної тиші.
НЕ НАСТУПИ
Мета: удосконалювати вміння ходити, переступаючи через кубики; розвивати спритність
та орієнтування у просторі.
Хід гри
На підлогу ставлять у 2–3 ряди кілька кубиків (5–6) на відстані 1 м один від одного.
Двоє-троє дітей одночасно переходять на інший бік залу (майданчика), переступаючи че-
рез кубики й при цьому не наступаючи на них. Після цього вправу виконує друга підгру-
па дітей.
Методичні поради. Нагадати дітям, щоб, переступаючи через кубики, вони вище підні-
мали ноги. При повторенні гри кількість кубиків можна збільшити й запропонувати при-
швидшити темп ходьби.
108
www.e-ranok.com.ua
Хід гри
НЕ СПІЗНЮЙСЯ!
Хід гри
Діти розташовуються в одному кінці майданчика в «будиночках» (намальованих колах).
Діти розходяться, бігають урозтіч, підстрибують. Після слів вихователя «Швиденько
додому!» поспішають до своїх «домівок».

Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність і вміння діяти за сигналом.
Хід гри
Вихователь роздає дітям прапорці різних кольорів: червоний, синій, жовтий або зеле-
ний. Діти з прапорцями одного кольору розташовуються біля прапорця такого самого ко-
льору, який стоїть на підставці. Після слів вихователя «Ідіть гуляти!» діти розходяться
в різних напрямках. На слова вихователя «Знайди свій колір!» вони швидко біжать до пра-
порця відповідного кольору і стають у коло.
Методичні поради. Визначити групу дітей, яка найшвидше зібралася біля свого пра-
порця. Після кількаразового повторення гри запропонувати дітям під час ходьби зупини-
тися, заплющити очі, а тим часом переставити прапорці з одного кутка зали (майданчи-
ка) в інший.
Гру можна ускладнити введенням нових кольорів.
ВІДГАДАЙ, ДЕ ЗАХОВАНО
Мета: виховувати вміння орієнтуватися у просторі та рухатися.
Хід гри
Дітям показують три квітки. Вони їх розглядають та запам’ятовують. Потім гравці від-
вертаються й заплющують очі. У цей час вихователь ховає одну квітку. За його командою
діти розплющують очі, розглядають ті квіти, що залишилися, і пригадують, якої не стало.
Після цього вони ходять по майданчику і шукають її. Той, хто знайшов квітку, тихенько
повідомляє про це вихователеві.
109
www.e-ranok.com.ua
ПО СТЕЖЦІ
Хід гри
Діти сидять на стільчиках, поставлених під однією стінкою кімнати. Вихователь кладе
на підлозі паралельно два шнури (завдовжки 2,5–3 м), на відстані 30–35 см один від од-
ного, і звертається до дітей: «По цій стежці ми підемо гуляти лісом. Йти треба дуже обе-
режно, одне за одним». Діти встають, ідуть по стежці аж до кінця і повертаються на свої
місця, не наступаючи на шнур.
Методичні поради. Для того щоб підвищити інтерес до гри, за стежкою можна постави-
ти на стільцях або на лаві кілька іграшок: ведмедика, зайчика, лисичку. Стежку поступо-
во звузити до 20 см. Замість стежки можна покласти на підлогу дошку.
ПЕРЕДАЙ М’ЯЧ (ПТАШКУ, ІГРАШКУ)

Мета: учити дітей передавати м’яч одне одному обома руками; виховувати увагу, учити
орієнтуватися в напрямі руху.
Хід гри
Діти стоять у колі на відстані витягнутих у сторони рук. Одна дитина тримає великий
м’яч. За словами вихователя «Гру почали!» діти починають передавати м’яч одне одному
обома руками по колу. Гра закінчується, коли всі діти передадуть м’яч.
Методичні поради. Вихователь стежить за тим, щоб діти повертали голову, стоячи
на місці. Гру можна провести трохи інакше: діти сидять на підлозі і передають іграшку
одне одному правою або лівою рукою (залежно від того, в який бік відбувається передача).
ДЕ ПОДЗВОНИЛИ?
Мета: виховувати витримку та вміння швидко орієнтуватися.
Хід гри
Діти стоять у колі. У середину вихователь виводить дитину і зав’язує їй очі хусточкою.
Комусь із дітей, які стоять у колі, вихователь пропонує подзвонити.
Дитина, в якої зав’язані очі, показує рукою, звідки долинув звук. Якщо вона покаже
правильно, їй розв’язують очі, а той, хто дзвонив, піднімає дзвоник і показує його. Як-
що не відгадає, то слухає вдруге. Після цього вибирають іншу дитину, і гра повторюється.
Методичні поради. Стежити, щоб дитина передчасно не розв’язала хусточку. Можна
запропонувати не показувати рукою, звідки долинає звук, а повернутися обличчям.

Хід гри
сигналом вихователя вони зривають по одному яблуку (груші, овочу) і кладуть до кошика
110
www.e-ranok.com.ua
ЧЕРЕЗ СТРУМОЧОК
Мета: учити ходити по зменшеній опорі; розвивати відчуття рівноваги та спритність.
Хід гри
Вихователь креслить на землі дві лінії (у приміщенні — кладе на підлогу дві мотуз-
ки) — «струмочок» — і кладе через нього дошку — «місток». Дітям пропонують пройти
по «містку» на інший бік.
Методичні поради. Коли діти перейдуть на інший бік, їм можна запропонувати постри-
бати, зібрати «квіточки» (різнокольорові клаптики тканини). Потім вони повертаються
по «містку» у зворотному напрямку.

Мета: удосконалювати ходьбу й біг; виховувати увагу й учити орієнтуватися у просторі.
Хід гри
в кінці майданчика і тримає в одній руці червону, а в іншій — жовту квітку. Діти з кві-
тами червоного кольору шикуються в колону напроти червоної квітки, діти із жовтими
квітами — напроти жовтої. Вихователь каже: «Ідіть гуляти». Діти ходять або бігають
по майданчику в різних напрямках. У цей час вихователь переходить в інший кінець май-
данчика, вигукнувши: «Раз, два, три, швидше до квітки біжи!», розводить руки з квітами
у сторони. Діти підбігають до квіточок свого кольору. Коли всі займуть місця в колоні, ви-
хователь пропонує підняти квіти вгору й помахати ними.
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; виховувати увагу.
Хід гри
жать гуртом, як пташки, розвівши руки у сторони й помахуючи ними, ніби крилами. Ви-
Діти ходять по колу ліворуч або праворуч (за умовою), а на останні слова йдуть до «Ка-
трусі» пліч-о-пліч і зупиняються.
Одна дитина, обрана вихователем, підходить до «Катрусі» й промовляє:
Діти кажуть разом: «Відгадай, хто покликав». Якщо дитина «Катруся» відгадає, вони
111
www.e-ranok.com.ua
Хід гри
КІШКА Й КОШЕНЯТА
Мета: удосконалювати вміння підлізати під мотузку і пролізати в обруч; виховувати увагу
та розвивати спритність.
Хід гри
Дітей ділять на підгрупи по троє. У цих підгрупах одна дитина — «кішка», а решта —
«кошенята». Кожна «кішка» з двома «кошенятами» сідає на окремих трьох стільчиках пе-
ред дугою та обручем, прив’язаним до стояка (стільця) на відстані 1,5–2 м одне від одно-
го. «Кошенята» почергово підлазять під дугу, пролазять в обруч і стрибають кілька разів
на обох ногах. За сигналом вихователя «кішки» починають нявкати. «Кошенята» повер-
таються до своїх «хаток» (стільчиків). При повторенні гри діти міняються ролями.
Методичні поради. Спочатку гру слід проводити лише з однією підгрупою. Відзначити
дітей, які правильно виконали всі завдання й першими повернулися на свої місця.
МИ ВЕСЕЛІ ДІТИ
Мета: удосконалювати навички ритмічної ходьби й бігу; виховувати рішучість і розвивати
орієнтування у просторі.
Хід гри
Діти шикуються в коло, тримаючись за руки. Одна дитина стає посередині кола —
це «ловець». Діти ходять по колу, промовляючи:
Ми веселі дошкільнята,
Любим бігати й гуляти,
Ану, спробуй нас догнати.
Раз, два, три — лови!
На слово «Лови!» діти розбігаються по майданчику (залу), а «ловець» ловить їх. Коли
буде спіймано двох-трьох дітей (за умовою), гра закінчується. На слова вихователя «Усі
в коло!» діти шикуються в коло, і гра продовжується з іншим «ловцем».
Методичні поради. Упійманим вважають того, до кого доторкнувся рукою «ловець».
Упіймана дитина не може бути «ловцем». Якщо «ловець» довго не може нікого спіймати,
його замінюють іншим.
112
www.e-ranok.com.ua
БІЖІТЬ ДО МЕНЕ
Мета: удосконалювати вміння дітей виконувати рух за сигналом і біг по прямій; учити орі-
єнтуватися у просторі, виховувати увагу.
Хід гри
Діти шикуються у шеренгу на відстані 8–10 м від вихователя. Після слів «Діти, біжіть
до мене!» вони виконують дію, а вихователь зустрічає їх із розпростертими руками й каже:
«Прибігли! А тепер біжіть назад!» Діти біжать на своє місце. Гра повторюється.
Методичні поради. На початку року гру можна проводити з підгрупою (6–8 дітей).
Щоб зацікавити дітей, можна сказати: «Прибігли! Скажіть, що у мене в руках?» (Пока-
зати будь-яку іграшку.)
Гру можна ускладнити, створивши перешкоди (підлізти під шнур тощо).
ХТО ДАЛІ КИНЕ?

Мета: удосконалювати вміння метати сніжки на дальність; розвивати координацію рухів.
Хід гри
Діти зі сніжками в руках стоять у шерензі на лінії, накресленій на снігу. За сиг-
налом вихователя вони кидають сніжку спочатку правою, а потім лівою рукою як-
найдалі. Вихователь відзначає дітей, які кинули сніжку якнайдалі.

Хід гри
Між двома стояками натягують мотузку. На неї накидають кольорові стрічки (10–
12 шт.), кінці яких мають бути на 10–15 см вище за підняту вгору руку дитини. Троє-чет-
веро дітей стають під мотузкою і починають стрибати (4–6 разів), намагаючись зняти яко-
мога більше стрічок. Перемагає той, хто зібрав більше стрічок.
ми вгору.
Хід гри
Діти сидять на стільцях (лаві), розташованих в одному кінці залу (майданчика).
Малюки розходяться в різних напрямках і роблять відповідні рухи. На слова «На свої
113
www.e-ranok.com.ua
ДОСТРИБНИ ДО ПРАПОРЦЯ
Мета: удосконалювати вміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед; розвивати
Хід гри
На відстані 2,5–3 м від викладеного шнура вихователь ставить на підставці 4–5 пра-
порців. Четверо-п’ятеро дітей стають у шеренгу й за сигналом вихователя починають стри-
бати на обох ногах, просуваючись уперед до прапорців. Коли дитина дострибне до прапор-
ця, вона піднімає його над головою і знову ставить на місце. У зворотному напрямку діти
пересуваються бігом.
Методичні поради. Стежити за тим, щоб діти виконували стрибки з одночасним від-
штовхуванням обома ногами та змахом рук уперед-угору. Після кількаразового повторен-
ня гри відстань для стрибків можна збільшити до 4 м.
Мета: учити орієнтуватися у просторі; виховувати спостережливість, витримку.
Хід гри
Діти сидять на килимку із заплющеними очима, а вихователь у цей час ховає іграшки,
промовляючи:
Білочки і зайченята.
того як усі іграшки буде знайдено, гра повторюється.

врозтіч; виховувати увагу.
Хід гри
Поділити дітей на дві групи. Одну посадити на лаві або стільцях в одному кінці май-
данчика (залу), другу — в іншому.
Після слів вихователя «Діти по майданчику гуляють, ходять, бігають, стрибають» во-
ни виконують указані команди. За якийсь час вихователь каже: «Гей, не зівайте, як по-
чуєте гудок — тікайте» — і дає сигнал: «У-у-у». Діти поспішають на свої місця (до «буди-
ночка») і сідають на свої стільчики.
Методичні поради. Під час гри дітям нагадують, щоб вони не наштовхувались одне
на одного. Вихователь грає разом із дітьми. У кінці гри він відзначає тих дітей, які жод-
ного разу не наштовхнулися на інших, першими після сигналу повернулися до «будиноч-
ка» й тихо сіли на стільці. Слід вчасно дати сигнал для відпочинку.
114
www.e-ranok.com.ua
ЗАЙЦІ ТА ВОВК
Мета: удосконалювати навички стрибків на обох ногах і швидкого бігу; розвивати увагу та
Хід гри
На одному кінці майданчика (залу) — «ліс». Обирають «вовка», який ховається за де-
ревом (стільцем). Решта дітей — «зайчики» — стоять на протилежному кінці майданчи-
ка за лінією.
Ось зайчики сіренькі
По лісі стрибають!
(Діти бігають і стрибають по всьому майданчику чи залу.)
За дерева, кущики заглядають,
Чи не йде вовк.
(Діти наслідують рухи «зайчиків».)
Знову бігають, стрибають,
Втомились і сплять,
Тільки вушка із замету стирчать.
(Діти присідають, удають, ніби сплять.)
Зайчики, поспішайте,
Вовк за деревом — тікайте!
«Зайчики» прокидаються й тікають, а «вовк» ловить їх. Вибирають іншого «вовка»,
і гра повторюється.
Методичні поради. Стежити за тим, щоб «зайці» стрибали легко, на обох ногах, бігали
по всьому майданчику (залу), не наштовхуючись одне на одного. «Вовк» може ловити ді-
тей за лінією.
Хід гри
115
www.e-ranok.com.ua
У ВЕДМЕДЯ У БОРУ
Мета: удосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Хід гри
Обирають ведучого — «ведмедя». Для нього в одному кінці майданчика креслять ко-
ло — «барліг». У протилежному кінці — «будиночки» дітей.
У ведмедя у бору
Діти йдуть до «лісу» і збирають гриби, ягоди (присідають і торкаються обома руками
підлоги, підводяться), підходять до «ведмежого барлога».
Вихователь каже:
А ведмідь сидить
І на нас ричить.
Після цих слів «ведмідь» тихо ворушиться, потягується і з ричанням встає. Діти тіка-
ють у свій «будиночок», а «ведмідь» біжить за ними й ловить. Гра продовжується з новим
«ведмедем».
Методичні поради. Стежити за тим, щоб діти ближче підходили до «ведмедя», не боя-
лись його. У кінці гри визначити найспритніших дітей і «ведмедя», який ловив найшвид-
ше. Дітей, яких було впіймано, на роль «ведмедя» не беруть.
116
www.e-ranok.com.ua
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ
ПІДКАЖИ, ЩО ТРЕБА ЗРОБИТИ (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: закріпити слова — назви дій з догляду за рослинами; виховувати бажання догляда-
ти за квітами, викликати радість від спілкування з ними.
Хід гри
Вихователь заохочує дітей закінчити розпочаті речення, додавши потрібні дієслова.
Можна запропонувати виконати відповідні дії.
Щоб перевірити, чи вологий ґрунт у горщику, треба...
Щоб напоїти квітку, треба...
Щоб звільнити листочки від пилу, треба...
Щоб дізнатися, чи пахне квітка, треба... І т. ін.
ЯКИЙ НАСТРІЙ У РОСЛИНИ?

Мета: продовжувати вчити дітей доглядати рослини «куточка природи»; розвивати фанта-
зію, мислення; виховувати любов до природи.
Матеріал: квіти «куточка природи», квіти з жовтим листям та квіти з прив’ялим листям.
Хід гри
На столі виставлені різні рослини «куточка природи». Діти визначають, у якої квіт-
ки який настрій, і пояснюють свою думку. Вихователь підводить дітей до міркування, що
у вологому ґрунті рослини добре ростуть, а щоб ґрунт був пухким, його спушують за до-
помогою паличок.
Під час прогулянки вихователь звертає увагу на ґрунт на квітнику, порівнює його зі
щойно розглянутим у горщиках, пропонує відповісти на запитання:
Чим він відрізняється?
Чи ростуть рослини в такому ґрунті?
ПРО ЩО РОЗПОВІЛА СНІЖИНКА? (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: закріпити знання дітей про зимові явища природи; розвивати логічне мислення,
пам’ять; виховувати увагу, зосередженість.
Матеріал: паперова сніжинка.
Хід гри
Вихователь передає дітям, з рук у руки, сніжинку і пропонує розповісти, про що во-
на розповіла кожному. Наприклад: «Мені сніжинка розповіла, що на вулиці мороз. Мені
сніжинка розповіла, що пісок у пісочниці замерз» і т. ін.
ЩО Є У КВІТКИ?
Мета: закріплювати назви частин рослини; розвивати увагу, пам’ять, мислення; виховува-
ти любов до природи.
Хід гри
Вихователь називає слово «квітка», а діти пригадують та називають її частини (стебло,
корінь, листя, пелюстки, серединка).
117
www.e-ranok.com.ua
ДОГЛЯНЕМО КВІТИ
Мета: закріплювати вміння дітей доглядати рослини «куточка природи»; вчити обирати по-
трібні речі для догляду; розвивати пам’ять, уважність; виховувати бажання піклуватися про
рослини.
Матеріал: лійка, ганчірка, палиця для спушування, пульверизатор та непотрібні для догля-
ду речі (іграшка, камінь, книжка тощо).
Хід гри
На столі лежать різні речі. Вихователь пропонує дітям обрати тільки ті, що потріб-
ні для догляду за рослинами. Діти обирають речі та називають, що ними можна робити.
ЗНАЙДИ ДЕРЕВО, ЯКЕ Я НАЗВУ

Мета: закріпити вміння дітей упізнавати і називати дерева в парку; розвивати зорову
пам’ять; виховувати любов до природи.
Хід гри
Вихователь пропонує розглянути дерева і просить пригадати назви цих дерев. Потім
вихователь говорить: «Хто швидше знайде березу? Один, два, три — до берези біжи!» Ді-
ти повинні знайти березу та підбігти до неї. Гра триває, поки діти не стомляться.
ЗИМОВІ СЛОВА (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Хід гри
Холод — холодний, холодок… та ін.
ЩО РОБИТЬ КУХАР? (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: вправляти дітей у вживанні дієслів; розвивати зв’язне мовлення.
Хід гри
Вихователь пропонує розповісти про дії кухаря під час приготування їжі, відповівши
на запитання: «Що робить кухар?»
ХТО ТУРБУЄТЬСЯ ПРО НАС У ДИТСАДКУ?

Мета: поглибити знання дітей про професії дорослих, важливість їхньої праці для інших;
виховувати повагу до людей, що працюють.
Хід гри
Вихователь пропонує уважно поміркувати і відповісти на запитання:
Ким працюють ваші тата, мами?
Хто вас зустрічає в дитячому садку?
Хто в дитсадку готує для вас сніданок, обід?
Хто збудував дитсадок? Хто вас лікує, коли ви хворієте? І т. ін.
118
www.e-ranok.com.ua
НАПЕЧЕМО КАЛАЧІВ
Мета: формувати в дітей уявлення про працю кухаря; розвивати мовлення, пам’ять; вихо-
вувати повагу до працівників кухні.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям стати маленькими кухарями. Діти імітують дії, про які
йдеться в потішці:
Я печу, печу, печу,
Діткам всім по калачу,
Зверху маком притрушу,
В піч гарячу посаджу.
Випікайтесь ,калачі,
У натопленій печі!
Буду Васю, буду Нату
Калачами частувати!
Потім розповідають, кому з дорослих вони віддадуть свої калачі: помічникові вихова-
теля, вихователеві, медсестрі, кухареві.
ПОДОБАЄТЬСЯ — НЕ ПОДОБАЄТЬСЯ
Мета: розвивати вміння позитивно взаємодіяти з однолітками, членами сім’ї, іншими
людьми.
Хід гри
Вихователь промовляє незакінчене речення і пропонує дітям його доповнити.
У дитячому садку мені подобається...
Мені не подобається, коли...
Я люблю вдома...
Я не люблю...
Мені хочеться зробити...
Мені не хочеться робити... і т. ін.
ЯКА НАША НЯНЯ? (МОВЛЕННЄВА ГРА)

Мета: розвивати вміння добирати прикметники та логічне мислення.
Хід гри
Вихователь читає прикметники, що характеризують помічника вихователя, а діти по-
винні плеснути в долоні, якщо згодні з почутим. Наприклад: ласкава, добра, працьовита,
молоденька, старанна, висока, лінива, чорнява, привітна, лагідна, чемна і т. ін.
Я — ХЛОПЧИК, Я — ДІВЧИНКА
Мета: продовжувати вчити дітей вирізняти свою стать; розвивати мислення, увагу.
Хід гри
Діти утворюють коло і по черзі називають свою стать.
119
www.e-ranok.com.ua
ДРУЗІ ЧИСТОТИ
Мета: закріпити знання дітей про предмети гігієни; виховувати бажання завжди бути
охайними.
Хід гри
Вихователь пропонує завершити речення, додаючи потрібне слово — назву відповідно-
го предмета гігієни. Якщо діти вагаються, вихователь допомагає.
Щоб намилити ручки, щоки, тіло, нам потрібне...
Коли купаються, труть себе намиленою...
Після вмивання та купання треба витиратися...
Щоб причесатися, нам потрібен... і т. ін.
НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ ЗБИРАТИ ІГРАШКИ

Мета: продовжувати вчити дітей прибирати іграшки на місця, підтримувати в групі чисто-
ту, естетичний вигляд; виховувати самостійність.
Матеріал: лялька; іграшки, розкладені на килимку.
Хід гри
Вихователь звертає увагу дітей на те, що лялька Катруся «гралася, а іграшки на міс-
ця не зібрала, залишила безлад на килимку». Вихователь пропонує навчити ляльку зби-
рати іграшки. Діти збирають і розповідають ляльці, де повинен стояти конструктор,
а де — ляльки тощо.
МОЄ — НАШЕ
Мета: закріпити вміння розрізняти особисті і спільні речі.
Хід гри
Вихователь ставить запитання і просить дати відповіді на них, використовуючи за-
йменники.
Чия це лялька? (Наша.)
Чиє у тебе плаття? (Моє.)
Чиї гойдалки на майданчику? (Наші.)
Чия це групова кімната? (Наша.) І т. ін.
ГАРНІ ДІТИ В ДИТСАДКУ

Мета: закріпити знання дітей про культуру спілкування; формувати дружні взаємини між дітьми.
Хід гри
Вихователь ставить дітям запитання щодо культури поведінки в дитячому садку і про-
понує два варіанти відповіді на нього. Діти повинні вибрати і назвати правильну відповідь.
Коли ви вранці приходите до дитячого садка, що треба зробити: привітатися чи попро-
щатися?
Які слова, вітаючись, слід сказати: «Доброго ранку» чи «До побачення»?
Де ви скидаєте свій одяг: у їдальні чи в роздягальні?
Чим треба ділитися з друзями в дитсадку: іграшками чи обідом?
Де в дитячому садку діти сплять: в ігровому куточку чи спальні?
Що ми поливаємо в дитячому садку: кімнатні квіти чи іграшки?
120
www.e-ranok.com.ua
ХТО КИМ ПРАЦЮЄ?
Мета: розвивати вміння дітей називати професії дорослих за предметами, що потрібні для
цієї професії; розвивати пам’ять, логічне мислення; виховувати повагу до праці дорослих.
Матеріал: предметні картинки із зображенням речей, що потрібні лікареві, кухареві, двір-
никові, шоферові.
Хід гри
Вихователь роздає дітям картинки, на яких зображені речі, а діти їх розглядають і по
черзі розповідають, людям якої професії вони потрібні, пояснюючи чому. Якщо хтось із
дітей вагається, не може визначити професію, то решта дітей допомагають.
ПРИВІТ, ДРУЖЕ!
Мета: тренінг навичок активного входження в контакт, уміння робити компліменти одне
одному.
Хід гри
Діти по колу вітаються одне з одним, називаючи ім’я сусіда, який, у свою чергу, від-
повідає на привітання і звертається до наступного. Під час повторного виконання вправи
до імені додають добрі побажання. Дивитися треба прямо в очі тому, до кого звертаєшся,
і говорити лагідним голосом.
МИ СХОЖІ — МИ РІЗНІ
Мета: учити дітей розуміти, що всі діти схожі й водночас відрізняються одне від одного;
розвивати логічне мислення, мовлення, увагу.
Матеріал: лялька-хлопчик, лялька-дівчинка.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям розглянути ляльку-хлопчика і ляльку-дівчинку, визначи-
ти, чим вони схожі, а чим різняться. Аналогічно можна порівняти дітей групи.
РОЗКАЖИ ПРО ТОВАРИША

Мета: закріпити вміння дітей описувати своїх друзів; розвивати зв’язне мовлення, увагу.
Хід гри
Вихователь пропонує подивитися на своїх друзів та розказати про них. Наприклад: «Це
моя подружка, звати її Маринка. Вона дівчинка, у неї світле волосся, блакитні очі, кир-
патий носик, маленькі губи, волосся заплетене в коси».
ЛАНЦЮЖОК КОМПЛІМЕНТІВ
Мета: учити дітей говорити одне одному компліменти; розвивати мовлення, мислення; ви-
ховувати дружелюбність.
Хід гри
Діти утворюють коло, беруться за руки. Спершу вихователь починає говорити до ди-
тини, яку тримає за руку праворуч. Наприклад: «Тарасику, ти сьогодні такий чемний!»
Далі дитина звертається до іншої дитини, яку вона тримає за руку праворуч. Якщо дити-
ні важко вимовити комплімент, то їй допомагають інші діти.
121
www.e-ranok.com.ua
ЩО Я БАЧУ?
Мета: підводити дітей до розуміння, що ми бачимо очима; виховувати бережливе ставлен-
ня до очей; учити дотримуватись правил гігієни.
Матеріал: дзеркальце для кожної дитини.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям подивитись у дзеркальце і ставить запитання: «Кого ви там
бачите? Чим ви бачите? Розкажіть про свої очі».
Вихователь пропонує дітям подивитись на шафу з іграшками і розповісти, що вони бачать.
Діти відповідають на запитання:
Що ви бачите перед собою? ліворуч? праворуч?
Як берегти очі від нещасного випадку?
ПОМІРКУЙ І ПОКАЖИ
Мета: формувати в дітей цікавість до своєї зовнішності та призначення різних частин тіла;
розвивати увагу та логічне мислення.
Хід гри
Діти уважно слухають запитання вихователя і показують відповідну частину тіла.
На чому росте волосся?
Куди потрапляє з’їдена їжа?
Чим ми беремо олівець?
Яка частина тіла має округлу форму?
Які частини тіла мають довгасту форму? І т. ін.
МІЙ НАСТРІЙ
Мета: вчити дітей розуміти, що гарний настрій корисний для їхнього здоров’я; розвивати
дружні взаємини між дітьми.
Хід гри
Діти показують свій настрій за допомогою міміки та жестів — показати, як діти пла-
чуть, сердяться, сміються.
Вихователь пропонує дітям узятися за руки, водити хоровод. На слова вихователя
«Один, два, три — усміхнись» діти усміхаються.
ХТО В ДЗЕРКАЛІ?
Мета: учити дітей упізнавати себе в дзеркалі, називати частини свого обличчя (очі, ніс, рот,
вуха, брови, чоло, щічки); розвивати спостережливість.
Матеріал: дзеркало або дзеркальця для кожної дитини; «чарівний кубик» (на кожній сто-
роні — силует якоїсь тварини, хмаринки, квіти, сонечка, а всередині — дзеркальце).
Хід гри
І варіант. Вихователь роздає дітям дзеркальця, пропонує подивитись у них і по черзі
відповісти, кого вони там бачать. Згодом — розповісти про частини обличчя. За необхід-
ності вихователь допомагає дітям запитанням: «Що це в тебе?»
ІІ варіант. Дитина тримає в руках «чарівний кубик», потім дивиться на силует у дзер-
кальці та промовляє: «Я — сонечко, я — ведмедик» тощо.
122
www.e-ranok.com.ua
ПОКАЖИСЬ, КОГО НАЗВАЛИ
Мета: уточнити уявлення про те, що діти в групі об’єднані однаковою віковою ознакою, але
мають відмінності у зовнішності, статі, вдачі та ін.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям роздивитись одне одного та звертається до них із запитання-
ми. Діти уважно слухають, і хто вважає, що сказане стосується його, піднімає руку вгору.
Хто у нас дівчатка?
Хто у нас хлопчики?
Хто у нас чорнявий?
Хто у нас русявий або білявий?
Хто дуже любить бігати?
Хто дружить з усіма? І т. ін.
ДОРОСЛІ ЧИ ДІТИ?
Мета: закріпити знання дітей про особливості діяльності людей певної вікової категорії;
розвивати увагу та логічне мислення.
Хід гри
Вихователь пропонує послухати уважно названі фрази і зробити висновок, про кого
йдеться, називаючи відповідним словом — дорослі або діти. Наприклад: ходять на роботу;
граються з іграшками; керують автомобілем; вчаться у школі; високі на зріст; відвідують
дитсадок; працюють на заводі тощо.
У ході гри можна спонукати дітей до логічних розмірковувань, наприклад:
Хто відвідує дитсадок? (Діти.) А якщо ми говоримо про тих, хто працює в дитсадку?
(Дорослі.)
Хто керує автомобілем? (Дорослі.) А якщо цей автомобіль іграшковий? (Діти.)
ЗИМОВА ПРОГУЛЯНКА
Мета: розвивати слухову увагу, образне мислення та рухову координацію.
Хід гри
Вихователь читає дітям віршик:
Нині ой мороз який!
Я взуваю чобітки.
Теплу шапку одягаю.
Шарф на шию намотаю.
Кожушинка ось нова —
Суну ручки в рукава.
Кожушину одягну,
Ще й ґудзики застібну!
Вдіну невеличкі
Гарні рукавички.
Все, іду із хати:
Можна йти гуляти!
Діти на перший рядок вірша зіщулюються, стиснувши руки в кулачки; потім імітують
одягання відповідних предметів вбрання. На останні рядки потішки йдуть уперед, крокують.
123
www.e-ranok.com.ua
ВАЛЕОЛОГІЧНИЙ БУДИНОЧОК
Мета: закріплювати знання дітей про засоби гігієни та їхнє призначення; розвивати пам’ять,
мовлення; виховувати охайність.
Матеріал: будиночок у якому містяться предмети гігієни (мило, рушник, зубна щітка, зуб-
на паста, носова хустинка, гребінець, дзеркальце).
Хід гри
Вихователь пропонує дітям роздивитися валеологічний будиночок та загадує загадки.
Якщо діти відгадують загадку, вихователь дістає названий предмет.
***
Гладеньке і пахуче,
І робить піну білу.
Лице, і ніжки, й ручки
Тобі помиє … (мило).
***
Чистить зуби треба всім —
І дорослим і малим.
Це зробити чисто й швидко
Вам зубна поможе … (щітка).
А на щітку щоб покласти,
Нам зубна потрібна … (паста).
***
Хто чисто вмивається,
Той мною витирається.
(Рушник.)
***
Зуби є, а рота немає.
(Гребінець.)
ЩО ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНО?

Мета: закріплювати знання дітей про предмети гігієни та їхнє призначення; виховувати ба-
жання дотримуватись правил гігієни.
Матеріал: торбинка з милом, рушником, зубною пастою, зубною щіткою, дзеркальцем,
гребінцем, носовою хустинкою, мочалкою.
Хід гри
Вихователь повідомляє, що дорогою до дитячого садка знайшов торбинку. Вихователь
питає: «Вам цікаво, що в ній? Мені також», — і пропонує дітям по черзі витягнути з тор-
бинки предмети, назвати їх та їхнє призначення. Наприклад: «Це зубна щітка. Вона по-
трібна для того, щоб чистити зуби».
124
www.e-ranok.com.ua
ЩО Я ВМІЮ?
Мета: формувати в дітей бажання бути самостійними та вправними.
Хід гри
Вихователь починає речення, діти продовжують, додаючи дієслова.
Я вмію підлогу ... (мити, підмітати).
Я вмію посуд ... (мити, витирати).
Я вмію квіти ... (поливати).
Я вмію іграшки ... (збирати). І т. ін.
ЩО КОРИСНО ДЛЯ ЗДОРОВ’Я?

Мета: закріпити вміння дітей дбайливо ставитись до свого здоров’я та здоров’я інших; ви-
ховувати культуру поведінки.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям прослухати ситуації та відповісти, корисно це для здоров’я
чи ні.
Робити ранкову зарядку. (Корисно.)
Умиватися. (Корисно.)
Сідати за стіл із брудними руками. (Не корисно.)
Смоктати пальці. (Не корисно.)
ДЕ ЖИВУТЬ ВІТАМІНИ?
Мета: учити дітей відбирати тільки ті картинки, на яких намальована корисна для здоров’я
їжа; розвивати уважність, пам’ять, мислення.
Матеріал: іграшковий ведмедик; предметні картинки із зображенням овочів, фруктів, ци-
трусових, морозива, цукерок, печива, торта тощо.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям «полікувати» ведмедика Мишка не пігулками, а вітамі-
нами. Для цього потрібно обрати картинки із зображенням тільки тих продуктів, у яких
«живуть» вітаміни.
Діти по черзі або підгрупами підходять та вибирають картинки, називають предмет,
а решта дітей знаками показують, чи згодні вони з тим, що там «живуть» вітаміни. Якщо
завдання виконано правильно, то дитина кладе картинку біля ведмедика.
ТАК ЧИ НІ?
Мета: формувати у дітей бажання берегти здоров’я та здоров’я інших дітей; учити розумі-
ти, що можна робити, а що — ні.
Хід гри
Вихователь пропонує пограти в гру: «Я називатиму ситуацію, а ви, якщо так можна
робити, плескаєте в долоні, якщо не можна, тупочете ногами».
Наприклад: потрібно у вушка засовувати сірники, палички, ґудзики; треба рівно сиді-
ти за столом; під час їди не слід розмовляти; не вмиватися щоранку; не можна брати го-
стрих предметів до рук; не можна стрибати з високих гірок; потрібно мити руки після по-
вернення з прогулянки тощо.
125
www.e-ranok.com.ua
ЩО ПОГАНО, А ЩО ДОБРЕ?
Мета: розвивати вміння дітей визначати, що погано, а що добре для здоров’я; виховувати
бажання берегти своє здоров’я.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям послухати деякі ситуації з життя, а діти повинні визначи-
ти, добре це чи погано для їхнього здоров’я.
Наприклад: щоранку чистити зуби; гратись на прогулянці палицями, камінням, склом;
не дотримуватись правил гігієни; уранці робити зарядку; не мити вушка тощо.
Я ЗДОРОВИЙ
Мета: учити дітей визначати стан свого здоров’я, називати свій настрій; розвивати уваж-
ність, зв’язне мовлення.
Матеріал: ілюстрації, на яких зображені діти з різним станом здоров’я та настроєм.
Хід гри
Варіант І. Вихователь пропонує дітям по черзі називати свій стан здоров’я. Напри-
клад: «Я здоровий, тому в мене гарний (веселий, хороший) настрій, у мене нічого не бо-
лить, мені хочеться гратися (співати, танцювати) з дітьми». Або: «Я не здоровий, адже
в мене болить..., мені хочеться плакати (спати, лежати), у мене сумний, невеселий настрій».
Варіант ІІ. Вихователь пропонує дітям ілюстрації із зображенням здорових або хво-
рих дітей. Дитина, яку викликає вихователь, повинна назвати, який стан здоров’я дити-
ни на ілюстрації та пояснює, чому вона так вирішила. Діти групи знаками повинні пока-
зати, згодні вони чи ні.
126
www.e-ranok.com.ua
ХУДОЖН І Т ВОРИ
Ясоччин садок
Н. Забіла
За вікном сьогодні вітер, вітер — аж в кімнаті чути, як гуде. В дитсадок давно пішли
всі діти, а маленька Ясочка не йде.
Наша Яся нині трохи хвора, все кахика й носик витира. Застудилась, мабуть, Яся вчо-
ра, як ліпила бабу дітвора.
На роботу вже поїхав тато, мама вийшла — й довго щось не чуть...
Може, Яся буде сумувати? Може, слізки рясно потечуть? Ні! Ясюня не така вдалася! —
в неї досить іграшок, ляльок. У своїй кімнаті наша Яся улаштує власний дитсадок.
Діти будуть — лялька, та ведмедик, та конячка сіра без сідла, і собачка Бум, така ку-
медна, що угору вухо підвела.
Ще Ясюня посадила й кішку. А вона стрибнула у куток!..
— Ну й сиди собі сама під ліжком, не візьму тебе у дитсадок!
От усі в кутку біля канапи посідали.
— Тихо, не шуміть! А чому в ведмедя чорні лапи? Мабуть, вранці їх забув помить? За-
раз я будинок вам збудую із великих татових книжок і обідом добрим нагодую — дам цу-
керки вам і пиріжок... А тоді візьму цікаву книжку, покажу своє знайоме «о»!
Яся певна, що ведмедик Мишка хоче знати літери давно.
Потім Яся хусточку розстеле на вовнянім теплім килимку.
— Ну, лягайте, діточки, в постелю! Так і ми спимо у дитсадку!
У куточку сплять слухняні діти: і ведмедик з лялькою, і кінь.
За віконцем виє вітер, вітер, а в кімнаті тиша і теплінь. От і мама двері відчинила
і на руки Ясю підійма.
— Ой, яка ж у мене доня мила, що так добре грається сама!
Лялька під дощем

Зіна вкладалася спати. А надворі почалася гроза. Гримів грім, з-за Дніпра насувались
чорні хмари. По залізному даху зашумів дощ.
Блиснула блискавка, на мить стало ясно, як удень. Зіна побачила: на подвір’ї стоять
калюжі води, йде дощ. І — ой горе, що ж це ? — на лавці, під дощем, лежить лялька Зоя.
Вона забула Зою на лавці. Як же це трапилось? Як же вона не згадала про Зою, ляга-
ючи спати, як же вона не подумала про неї, коли почалася гроза?
Від цих думок Зіні стало важко, і вона заплакала. А ще важче було від думки про те,
що на лавці лежить під холодним дощем її Зоя...
Зіна встала з ліжка, тихо відкрила двері, побігла до лавки, взяла Зою, пригорнула
до грудей.
Коли Зіна відкрила двері, мама ввімкнула світло й широко розплющеними від страху
очима дивилась на порожнє ліжко.
Побачивши Зіну з притуленою до дитячих грудей лялькою, мама перевела дух. Вона
взяла рушник, витерла Зіну, переодягла в суху сорочечку. Давши рушник, сказала:
— Витри ж і Зою... Як же це ти її забула на лавці?
— Ніколи більше цього не буде, матусю...
127
www.e-ranok.com.ua
Ромашки на снігу
В. Пляцковський
Цуценятко Тявка та каченятко Крячик дивились, як за вікном кружляють сніжинки,
і аж тремтіли від холоду.
— Холодно! — аж клацнуло цуценя.
— Влітку, звичайно, тепліше... — сказало каченятко і заховало дзьобик під крило.
— А ти хочеш, щоб знову настало літо? — запитав Тявка.
— Як? Зараз?
— Звичайно!
— Хочу! Але так не буває.
Цуценятко дістало аркуш паперу і коробку з різнокольоровими олівцями. Через кіль-
ка хвилин воно показало малюнок Крячику.
На аркуші зеленіла трава і всюди світилися маленькі сонечка ромашок. А над ними
у куточку сяяло, ніби справжнє, літнє сонце.
— Це ти добре придумав! — похвалило Тявку каченя. — Я ще ніколи не бачив рома-
шок серед зими.
— Тепер мені будь-який мороз не страшний.
Умій почекати
К. Ушинський
Жили собі брат і сестра, півник і курочка. Побіг півник у садок і почав клювати зеле-
ну-зелену смородину, а курочка й каже йому:
— Не їж, півнику, зачекай, доки смородина достигне.
Півник не послухав, клював і клював, і наклювався так, що насилу додому доплентався.
— Ох, — кричить півник, — горе мені! Болить, сестричко. Болить!
Напоїла курочка півника м’ятою, поклала гірчичник — і перестало.
Видужав півник і пішов у поле: бігав, стрибав, розгарячився, упрів і побіг до струмка
пити холодну воду, а курочка його і гукає:
— Не пий, півнику, зачекай, поки прохолонеш!
Не послухав півник, напився холодної води, і одразу ж почала трясти його лихоманка;
насилу його додому курочка довела. Побігла курочка до лікаря, приписав лікар півникові
гіркі ліки, і довго пролежав півник у ліжку.
Видужав півник до зими і бачить, що річка льодом покрилася; захотілося півникові на
ковзанах покататися, а курочка й каже йому:
— Ох, почекай, півнику, нехай річка геть замерзне: ще лід дуже тоненький, утонеш.
Не послухав півник сестричку, ковзнувся по льоду, лід проломився, і півник — шу-
бовсть у воду! Тільки півника і бачили.
Квіти
П. Воронько
Герані у хаті — їм тепло зимою.

Сніжинки крилаті летять за стіною.
Летять за шибками: — Он квіти в теплі! —
Й намерзли квітками сніжинки на склі.
128
www.e-ranok.com.ua
Про що шепочуть квіти Зліпим бабу снігову
Р. Пінь Г. Бойко
Білий сніг, рихлий сніг
Спитала маму доня:
Прилипає нам до ніг.
— Про що це на балконі
Зліпим бабу снігову,
Мені шепочуть квіти:
Розмалюєм, як живу.
Про сонце чи про літо?
А замерзнуть рученята,
Сказала мама доньці: Будем снігом розтирати!
— Гаряче влітку сонце, —
Тож і шепочуть квіти: ЗАГАДКИ ПРО ПРОФЕСІЇ
«Нас не забудь полити».
***
Кімнатні квіти Хто у кухні куховарить,
Всім смачненьке смажить, варить,
Н. Григор’єва Хто працює залюбки,
Щоб наїлись малюки?
Кімнатні квіти я люблю:
То пещу їх, то поливаю, Хто готує діткам нашим
То з ними тихо говорю, Борщ, супи, котлети, кашу?
То пісню їм співаю. В нього фартух і ковпак,
Вони всміхаються мені, Куховарить хто мастак?
Вони живі — не мертві, ні...
(Кухар.)
Кухар у дитячому садку ***

М. Познанська Хто нас зранку зустрічає,
Кашки нам подасть і чаю,
Наш кухар, ніби боровик, Нагодує всіх малят:
Надів біленьку шапку. І дівчаток, і хлоп’ят?
Готує нам він холодник
І запікає бабку! Потім посуд прибере,
У кімнаті пил протре,
Смачний у кухаря пиріг, Допоможе всім малятам
Чудова каша манна. Одягатись, роздягатись —
Він дбає про здоров’я всіх —
Йому подяка й шана! Галочці, Сашкові, Тані —
Всім поможе добра ... (няня).
Галинка-праля
Правда ж, мамо, я великий?
О. Журлива
М. Познанська
Зажурилась наша Галя, — Правда ж, мамо, я великий?
Що в брудному ходить ляля, Сам взуваю черевики,
Всю білизну намочила, Зашнуровую шнурочки.
Намилила, ще й варила, Сам вбираюся в сорочку.
А потому стала прати, Сам лице і руки мию,
Все робила так, як мати... Сам зачісуватись вмію.
129
www.e-ranok.com.ua
ВІРШІ ПРО ЧАСТИНИ ТІЛА Проворні
В. Паронова К. Перелісна
Рука Ручки, рученьки маленькі
Це рука п’ять пальців має, До роботи проворненькі!
Ложечку вона тримає, Де гвіздок, де молоток —
По голівці гладить брата, Цоки-цоки-цоки-цок!
Обіймає маму й тата.
Ніжки, ніженьки маленькі,
Ноги До стрибання проворненькі!
Де доріжка, де пісок —
Ось дві ніжки невеличкі, Стрибу-стрибу-стрибу-скок!
Взуті в гарні черевички.
Туп-туп-туп — вони тупочуть, Маленька
Бо гуляти дуже хочуть.
К. Перелісна
Голова
Каже тато, каже ненька:
В мене кругла голова: «Доню, ти іще маленька.
Ока два і вуха два, Ти не можеш тут ходити,
Ніс один, і рот маленький, Ти не вмієш це робити…
І волоссячко тоненьке.
Не тягни дзбанок зі столу,
Вуха Не впусти вазон додолу,
Не бери із шафи книжку,
Вушка мають зайчик, киця, Не хапай кота за ніжку…
Ведмежатко і лисиця.
І у мене є два вуха, Сядь на стільчику гарненько,
Щоби тата й маму слухать. Будь хоч хвилечку чемненька…»
Добре їм те говорити,
Губи Бо вони уже не діти.
Весело — всміхаються,
А я слухаю й гадаю:
Плачу — викривляються.
«Добре, добре, я те знаю!»
Губи на гаряче дують
А побачу щось десь знову —
І матусеньку цілують.
І забуду їхню мову.
Рот
Чепуруха
В рот я кашу накладаю.
В. Крищенко
Говорю ним і співаю.
Заховалися за губи
Наша доня чепуруха —
Язичок і білі зуби.
Миє шию, миє вуха,
Миє руки, миє ніжки,
Очі
Як лягає спати в ліжко.
Очі, очі, оченята! Та іще гарненько очі
Як заплющу — буду спати, Миє — аж блищать вони,
Як відкрию — все побачу, Щоб приходили щоночі
Як злякаюся — заплачу. Голубі чистенькі сни.
130
www.e-ranok.com.ua
Моя ляля ЗАГАДКИ ПРО ЗИМОВИЙ ОДЯГ
М. Познанська
***
Є ляля у мене,
Похожа на мене, Плету хлівець
Ну просто як менша сестричка моя: На четверо овець,
В обох нас косички, А на п’яту окремо.
В обох круглі личка, (Рукавичка.)
І навіть всміхається ляля, як я.
Однакові очі і в неї, і в мене; ***
Однакові плаття: зелене й зелене. У ній в зимові ночі й дні
І в неї косинка, і в мене косинка, Вітри й морози не страшні,
І навіть зовуть нас: Бо тепла, наче піч чи груба.
Маринка й Маринка. Як звуть її? Вгадали — ... (шуба).
Ми умієм чисто митись ***
О. Висотська
Його усі на шию одягають,
Хороше в водиці миться Як змерзнути узимку не бажають.
З діжки, з ванни, із коритця. А влітку він лежить без діла.
Із ріки, із ріки! Як звуть його, ви зрозуміли?
Ми берем мочалку й мило,
Милим шию, руки милим (Шарф.)
Залюбки, залюбки!
Бруду хто не любить дуже — ВІРШІ ПРО ЗДОРОВ’Я
Мити щоки, мити вушка
Поспіши, поспіши! Л. Лисенко
Ти дзюрчи, дзюрчи водице,
Гарно дітонькам помитись ***
Поможи, поможи! Наш Миколка дихав ротом
І частесенько хворів.
ЗАГАДКИ ПРО ЧАСТИНИ ТІЛА І хворобами своїми
Він замучив лікарів.
***
Щоб ходити швидко пішки, А тепер він диха носом,
Є в маляток спритні ... (ніжки). І справжнісінькі дива:
Став бадьорим і щасливим,
*** Бо захворювань нема.
Лапки в киці, крила в курки,
А в людини — вправні ... (руки). Щоб вам дихать стало легше,
Щоб повітря освіжить,
*** Ми порадимо кватирку
Задоволений собою, Вам відкритою лишить.
Я киваю ... (головою).
Не впаде здоров’я з неба,
*** Не надійся, не чекай,
Голова отак крутиться вміє, Потурбуйся сам про себе —
Бо їй допомагає в цьому ... (шия). І здоров’я здобувай!
131
www.e-ranok.com.ua
***
Здоров’я — основа усього на світі,
Здоровими бути бажають всі діти,
Для цього потрібно щоденно вмиватись,
Робити зарядку і тепло вдягатись.
Себе гартувати водою і сонцем.

І солодко спати з відкритим віконцем.
І їсти усе, що на стіл подають,
Бо страви нам росту і сил додають.
***
Хлопчик Петрик насмішив усіх —
Переплутав він морозиво і сніг.
Петрик нишком грудку снігу з’їв
Ну а далі що? Спитайте в лікарів.
132
www.e-ranok.com.ua
ФІЗКУЛЬТ Х ВИЛ ИН К И
«Мороз»
1. «Мороз-коваль». Ритмічні нахили вперед з імітацією ударів молотком (руки з’єднані
в «замочок»).
Встиг Мороз лиш завітати —
Став одразу він кувати
І озера, і ставки,
І болота, і річки.
2. «Мороз-художник». Присідання та вставання, зображуючи «малювання» у повітрі.
Зазирав Мороз у вікна —
Малював казкові квіти.
Поверх перший і останній —
Всюди візерунки гарні.
3. «Щоб не змерзнути». Почергове притупування ніжками.
Щоб не змерзли ноженята,
Ми тупочемо завзято:
Ось, так, так! Ось, ще раз!
Не лякай, Морозе, нас!
4. «Скрізь морозяно». Повороти тулуба праворуч-ліворуч із відведенням відповідної
руки в сторону (інша рука — на поясі).
Нам відомо це з тобою —
Скрізь морозяно зимою:
І у селах, і в містах,
І у лісі, і в полях,
І на ставі, й біля річки,
І на ґанку у Марічки.
5. «Не завадить морозець». Крокування чітким кроком із високим підніманням колін.
Не завадить морозець
Крокувати навпростець
Через снігові замети.
Гей, озвись, Морозе, де ти?
«Щоб не змерзнути зимою»

Малята виконують ігрові вправи парами, стоячи обличчям одне до одного (кожен ма-
люк обирає собі пару самостійно, на власний розсуд).
Щоб не змерзнути зимою,
Ми стрибаємо з тобою.
Ось так, ось так —
Ми стрибаємо з тобою.
(Стрибки та підскоки вгору.)
133
www.e-ranok.com.ua
Ми за ручки узялися,
Ми присіли — підвелися.
Ось так, ось так,
Ми присіли — підвелися.
(Діти беруться за руки й виконують присідання.)
Не завадить морозяка
Танцювати нам завзято.
Ми танцюємо завзято.
(Виконання довільних танцювальних рухів.)
В рот не пустимо Мороза —
Краще дихати крізь носа.
Краще дихати нам носом.
(Піднімають руки вгору — глибокий вдих через ніс, потім плавно опускають руки
вниз — так само роблять видих.)
Наприкінці фізкультхвилинки вихователь запитує малят: «Чи треба під час зимової
прогулянки рухатися?» (Діти дають стверджувальну відповідь.) «Навіщо це потрібно ро-
бити?» (Щоб не змерзнути й не застудитися.)
«Дітки-молодці»
Діти виконують рухові вправи відповідно зо змісту тексту.
Дітки наші — вправні, дітки-молодці,
Крокувати гарно вміють в нас усі.
(Ходьба з високим підніманням колін.)
Весело всміхатись любо діточкам,
(Діти, усміхаючись, крутять голівками.)
В коло шикуватись просто малюкам.
(Малята разом з вихователем стають у коло.)
Ми тут сумувати друзям не дамо —
Хоровод веселий враз заведемо.
(Діти ведуть хоровод.)
Оплески, лунайте! Ніжки, тупотіть!
(Зупиняються, плескають у долоні та притупують ніжками.)
Друзі, поспішайте, всі до гурту йдіть!
(Заклично змахують руками.)
Під час фізкультхвилинки діти повторюють парні рядки віршика слідом за дорослим.
Наприкінці рухових вправ педагог запитує вихованців про те, хто з них найкраще кро-
кував, водив хоровод, плескав у долоні, притупував ніжками. Добре, аби діти дали відпо-
відь, що це робили дуже гарно та дружно всі малята.
134
www.e-ranok.com.ua
«Кімнатні квіти»
Педагог читає віршовані рядки, а малята виконують рухові ігрові дії.
На шибках малює квіти
Нам мороз свої зимові,
(Зображують «малювання» в повітрі.)
А в кімнаті є у діток
(Показують на кімнатні рослини.)
Квіти справжні і чудові.
(Випростовують руки вперед, стискають їх у кулачки, виставивши вгору великі пальці.)
Любо глянути на них —
Зеленавих та живих.
(Долоні на щоках, діти хитають головою.)
За віконцем — хуртовина,
Заметіль гуде-кружляє,
(Обертаються навколо себе, енергійно змахуючи руками.)
А в теплі у нас — рослини
І ростуть, ще й розцвітають.
(Присідають, потім повільно підводяться, руки піднімають угору.)
До маляток тягнуть віти,
(Перебирають пальчиками піднятих рук.)
Мов нагадують малятам,
(«Погрожують» вказівним пальчиком.)
Щоб не забували діти
Своїх друзів поливати.
(Імітація поливання рослини.)
«Рученята хочуть вчитись!»

Діти в ході читання віршованого тексту зображують імітаційні дії.
Рученята кажуть дітям:
(Малята випростовують руки вперед.)
«От би нам навчитись шити!
Нитку в голку просувати,
Візерунки вишивати!
(Імітують просування нитки в голку та процес шиття.)
Ще б не проти ми, малята,
Музику навчитись грати:
На сопілці б як заграли —
(Зображення гри на сопілці — перебирання пальчиками напроти рота.)
135
www.e-ranok.com.ua
Всі б довкола танцювали.
(Довільні танцювальні рухи.)
Непогано б майструвати,
Вміти цвяхи забивати,
(Постукування уявним «молоточком» по підлозі.)
Воду з джерела носити,
(Підводяться, руки опущені вниз і злегка відведені в сторони, пальчики стиснені
в кулачки.)
Нею квіточку полити…
(Імітують роботу з поливалкою.)
Поможіть же нам навчитись,
Щоб не виросли ледачі,
(Благально випростовують руки перед собою і змахують ними.)
Ми за це вам, милі діти,
Гарно працею віддячим!»
(Кладуть руки на груди і вклоняються.)
«Ось така робота»

Вихователь під час читання віршованих рядків показує малятам імітаційні рухи, пов’язані
з тією чи іншою професійною діяльністю, а діти намагаються якомога точніше наслідувати їх.
Тато мій, тато мій —
Дуже вправний водій,
Він щодня автобус водить,
Гарна в таточка робота.
(Імітують обертання керма з ходьбою на місці.)
Мама маляром працює —
Стіни, двері — все фарбує,
(Поздовжні рухи кистю в повітрі.)
Ну, а я поки маленький…
(Випрямляються й нахилються вперед, кисті горизонтально землі.)
Ще мені рости довгенько,
(Потягуються обома руками вгору.)
Та роботи не боюся:
(Заперечувальні рухи головою.)
Я у мами з татом вчуся.
Діти стають у коло, беруться за руки і водять під будь-яку ритмічну музику (на роз-
суд вихователя) хоровод.
136
www.e-ranok.com.ua
«У дитсадочку дружні діти»
Малята виконують злагоджені рухливі дії відповідно до змісту віршованого тексту.
У дитсадочку дружні діти
Вміють хоровод водити,
Ручки друзів узяли —
І по колу всі пішли.
(Діти беруться за руки і водять хоровод.)
Зупинилися і стали
Та в долоньки заплескали —
Раз, два, три! Раз, два, три!
Гарний час настав для гри.
(Зупиняються і в ритмі вірша плескають у долоні.)
Ось малятка причаїлись —
На зайчат перетворились,
(Присідають і приставляють до голови долоньками «заячі вушка».)
І стрибають залюбки
Розвеселі малюки.
(Підстрибують на місці.)
Де поділись зайченята
Симпатичні та вухаті?
(Стають прямо, притуливши ребро долоні до лоба, і вдивляються вдаль.)
Стали дітки у рядок —
І побігли, як струмок.
(Малята стають одне за одним і пересуваються легким бігом.)
«Професії»
Педагог читає віршовані рядки, а діти виконують рухи відповідно до змісту.
Ой як професій у світі багато!
(Ходять на місці, похитуючи головою, долоні на щоках.)
Навіть не знаю, яку ж то обрати?
(Діти продовжують іти на місці, а руки розводять у сто-рони.)
Став будівельником я б залюбки,
Зводив будинки, дитячі садки…
(Присідають і імітують спорудження вежі з кубиків.)
І космонавтом теж хочеться стати:
Серед зірок і планет політати…
(Діти піднімаються, задирають голови і кружляють на місці.)
137
www.e-ranok.com.ua
Може б, спортсменом я став — футболістом,
(Буцають ногою уявного м’яча.)
Або граційним таким фігуристом…
(Ноги дітей пересуваються, не відриваючись від підлоги.)
Кухар — професія також хороша,
Бо куховарити вправно він може…
(Кругові рухи кистю — «помішують ополоником» уявну страву.)
Шлях оберемо в житті я і ти,
(Показують на себе та когось із товаришів.)
Тільки спочатку нам слід підрости!
(Ходять на носочках, руки простягнуті вгору.)
«Хто попрацював?»
Вихователь читає віршовані рядки, а діти імітують рухи відповідно до змісту.
Хто в дворі працював,
Нам доріжки підмітав,
(Імітують праці з мітлою.)
Фарбував старанно
(Діти присідають і водять кистю в різних напрямках — вгору-вниз, праворуч-ліворуч.)
І гойдалки, і лави?
Хто гарну клумбу обладнав,
(Імітують копання землі.)
Її дбайливо доглядав,
(Діти імітують роботу із сапачкою.)
Щоб милували діток
Барвисті диво-квіти?
(Стають прямо, руки підіймають угору, кисті заокруглені.)
Чагарнички хто тут підстриг,
(Імітують працю з ножицями — перехресні рухи перед собою зігнутими в ліктях
руками.)
Зробить це дуже вчасно встиг?
— Це руки роботящі,
Сумлінні та найкращі!
(Ритмічно плескють в долоні.)
138
www.e-ranok.com.ua
«Я малюк — умілий, гарний»
Педагог читає віршовані рядки, а малята рухаються по колу одне за одним, виконую-
чи рухові вправи відповідно до тексту.
Я малюк умілий, гарний,
Я люблю спортивні вправи.
(Звичайна ходьба у спокійному темпі.)
Марширую до ладу —
Кроком чітко я іду.
(Крокування з високим підніманням колін, темп прискорюється.)
Ручки вгору піднімаю,
В сторони — і опускаю.
Повторю ще раз: дивись!
Як не вмієш, то навчись!
(Чіткі рухи випрямленими руками: угору, розведення в сторони, униз.)
В боки гордо я візьмуся —
На зайча перетворюся,
(Пересування стрибками на обох ногах уперед, руки на поясі.)
А іще я вмію, діти,
Наче мишка, тихо бігти,
(Легкий біг навшпиньках.)
З бігу перейду на крок —
Як лисичка чи коток.
(Поступовий перехід на м’яку ходьбу навшпиньках.)
139
www.e-ranok.com.ua
ЗАВДАННЯ
ДЛЯ ІНДИВ І Д УА Л Ь Н О Ї Р О Б О Т И
НА РОЗВИТОК Л О Г І Ч Н О Г О М И С Л Е Н Н Я
ТА Д Р ІБНОЇ МОТОРИК И
СНІЖИНКИ ЧАРІВНІ
Намалюй сніжинки, що вкривають дерева та землю теплою пухкою
ковдрою.
140
www.e-ranok.com.ua
ЯКОГО КОЛЬОРУ ХУТРО?
Роздивись силуети лісових тварин. Розфарбуй кожен силует
відповідно до кольору хутра тварини.
141
www.e-ranok.com.ua
ПРИКРАСЬ ЯЛИНКУ
Прикрась новорічну ялинку яскравими кульками та намистинками.
142
www.e-ranok.com.ua
ДОРІЖКА ДЛЯ САНЧАТ
Намалюй пряму і звивисту доріжки для санчат.
Чи подобається тобі кататися взимку на санчатах? Розкажи, звідки найвеселіше зїжджати
на санчатах.
143
www.e-ranok.com.ua
СЛІДИ ПТАХІВ
Намалюй сліди птахів. Чиї сліди будуть найбільшими, а чиї —
дрібненькими?
144
www.e-ranok.com.ua
ПОСАДИ КВІТКУ
Намалюй гарну квітку, що зростає в цьому вазоні. Якою вийшла твоя
квітка? Розкажи про ї ї розмір, колір, форму листя та лепестків.
145
www.e-ranok.com.ua
ЩО ЦЕ ЗА ІГРАШКА?
Як ти гадаєш, що це за іграшки? Назви їх.
Домалюй другу половинку кожного предмета.
146
www.e-ranok.com.ua
ДЕ ПОМИЛИВСЯ ХУДОЖНИК?
Роздивись малюнок. Чого насправді не буває взимку? Як ти та твої друзі вдягаєтесь
на зимову прогулянку? У які ігри ви граєте?
147
www.e-ranok.com.ua
ЯКОГО КОЛЬОРУ?
Розфарбуй потрет дівчинки. Скажи, якого кольору в неї волосся, очі,
вуста, щічки.
148
www.e-ranok.com.ua
ДОМАЛЮЙ ПОСМІШКУ
Намалюй дівчинці веселу посмішку. Коли ти смієшся та радієш?
149
www.e-ranok.com.ua
НАЗВИ І РОЗФАРБУЙ
Назви предмети гігієни. Розкажи, як потрібно користуватися ними. Розфарбуй їх.
150
www.e-ranok.com.ua
ЗМІ СТ
ПЕРЕДМОВА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
РІЧНИЙ БЛОЧНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН РОЗВИВАЛЬНО-
ВИХОВНОЇ ЗАЙНЯТОСТІ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ . . . . . . . 6
РОЗКЛАД ЗАНЯТЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН НА ГРУДЕНЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
КОМПЛЕКСИ ГІМНАСТИКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Розгорнутий перспективний план за темою
«Зима-чарівниця (ґрунт, вода, сніг)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Розгорнутий перспективний план за темою «Дикі тварини взимку» . . . . . . . . . . . . 16
«Кришталева зимонька (повітря, мороз)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Розгорнутий перспективний план за темою «Новий рік (свято ялинки)» . . . . . . . . . 24
Рухливі ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Дидактичні ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Художні твори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН НА СІЧЕНЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Розгорнутий перспективний план за темою «Різдво» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Розгорнутий перспективний план за темою «Зимуючі птахи». . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Розгорнутий перспективний план за темою «Хто як зимує?
(Дикі тварини — ведмідь)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Рухливі ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Дидактичні ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Художні твори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН НА ЛЮТИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
«Квіти на підвіконні (кімнатні рослини)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Розгорнутий перспективний план за темою. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
«Дитсадок — веселий дім, тут робота є усім» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Розгорнутий перспективний план за темою «Який я?» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
«Про здоров’я треба знати, про здоров’я треба дбати» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Рухливі ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Дидактичні ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Художні твори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ НА РОЗВИТОК
ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ ТА ДРІБНОЇ МОТОРИКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
151
www.e-ranok.com.ua
Навчальний посібник О19981У Підписано до друку 29.09.2013.
Формат 84×108/16. Папір друкарський.
Ванжа Світлана Михайлівна, Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Власова Тетяна Владиславівна Ум. друк. арк. 15,96.
Серія «Сучасна дошкільна освіта» ТОВ Видавництво «Ранок».
РОЗГОРНУТЕ ПЕРСПЕКТИВНЕ Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008.
ПЛАНУВАННЯ 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135.
ЗИМА. МОЛОДШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК. Для листів: 61045 Харків, а/с 3355.
Провідний редактор Г. Ю. Рогінська E-mail: office@ranok.com.ua
Коректор Н. В. Красна Тел. (057) 719-48-65,
Макет, верстка В. В. Лукашова тел./факс (057) 719-58-67.
З питань реалізації звертатися за тел.:
у Харкові — (057) 727-70-80, 727-70-77; Луганську — (0642) 53-34-51;
Києві — (044) 599-14-53, 377-73-23; Львові — (032) 244-14-36;
Білій Церкві — (04563) 3-38-90; Миколаєві і Одесі — (048) 737-46-54;
Вінниці — (0432) 55-61-10,27-70-08; Сімферополі — (0652) 54-21-38;
Дніпропетровську — (056) 785-01-74, 789-06-24; Тернополі — (0352) 49-58-36;
Донецьку — (062) 344-38-38; Хмельницькому — (0382) 70-63-16;
Житомирі — (0412) 41-27-95, 44-81-82; Іва- Черкасах — (0472) 51-22-51, 36-72-14;
но-Франківську — (0342) 72-41-54; Чернігові — (0462) 62-27-43.
Кривому Розі — (056) 401-27-11; E-mail: commerce@ranok.com.ua.
«Книга поштою»: 61045 Харків, а/с 3355. Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73.
E-mail: pochta@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
Служба технічної підтримки:

тел. (057) 719-48-65, (098) 037-54-68
(з 900 до 1800; вихідні: субота, неділя)
E-mail: e-ranok@ukr.net
Папір, на якому надрукована ця книга,
безпечний для здоров’я зроблений зі вторинної вибілювався

та повністю целюлози — без застосування
переробляється не постраждало жодне дерево хлору
Разом дбаємо про екологію та здоров’я
152
www.e-ranok.com.ua
СУЧАСНА ДОШКІЛЬНА
На допомогу фахівцям дошкільної освіти
ОСВІТА
ент дошкіл
видавництво започаткувало нову серію видань мпон ьн
ко о
й ИНА
для реалізації завдань нової редакції Базового ДИТ
аз и
ї ос іт
ов
компоненту дошкільної освіти.
в
С. М. Ванжа, Т. В. Власова Б и
нов а р
Видання містить розгорнуте перспективне е д а к ція
молодший дошкільний вік

планування навчально-виховного процесу
за програмою «Дитина», складене за блочно-
тематичним принципом, оскільки він базується
на інтегрованому підході до організації
РОЗГОРНУТЕ
життєдіяльності дітей, забезпечує змістову
цілісність, системність, послідовність, ускладнення
та повторення програмового матеріалу протягом
ПЕРСПЕКТИВНЕ
ПЛАНУВАННЯ
тематичного тижня.
Видання допоможе вихователям:

ЗИМА
ЗИМА
Без зайвого клопоту розробити докладний план
навчально-виховного процесу.
Перпективний тематичний план
Дібрати необхідний дидактичний та ігровий
РОЗГОРНУТЕ ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ

матеріал. Програмові завдання до кожної
Сформувати у дітей початкові математичні теми за освітніми лініями
уявлення та основні види пізнавальної Шляхи реалізації завдань теми
діяльності. на кожний день тижня
Розвинути у дитини мовленнєві здібності. Практичні матеріали
Сформувати у дитини елементарні уявлення
про світ рідної природи.
Прилучити дитину до світу мистецтва, пробудити
І МАТ ЕРІ АЛ
її творчі здібності. Ч Н И
Зберегти та зміцнити здоров’я дитини.
И ЛЕН
ДА РНО
Г
А
К У ВАННЯ О
КТ
А Н
ПРА
И
М
ПЛ
CХЕ
ISBN 978-617-09-1518-4
БЕЗКОШТОВНИЙ
ДОДАТОК
9 786170 915184
МОЛОДШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК

Httpdnz265 Edu kh UaFilesdownloadsРозгорнуте20перстпективне20планування 20Зима 20Мол 20вік PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Httpdnz265 Edu kh UaFilesdownloadsРозгорнуте20перстпективне20планування 20Зима 20Мол 20вік PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

СУЧАСНА ДОШКІЛЬНА

На допомогу фахівцям дошкільної освіти

молодший дошкільний вік

Видання допоможе вихователям:

РОЗГОРНУТЕ ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ

МОЛОДШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК

Серія «Сучасна дошкільна освіта»

© С. М. Ванжа, Т. В. Власова, 2013

У розділі «Зростаємо дужими» для реалізації основних завдань збереження та зміцнен-

Запропонований матеріал із розділу «Дитина у довкіллі» допоможе сформувати в дити-

Важливе значення для розвитку пізнавальної активності має формування початкових

На допомогу вихователям у посібнику подано додатковий матеріал: рухливі та ди-

Назва блоку Тема тижня Місяць

Понеділок Зростаємо дужими Художня література

Музична скарбничка За планом музичного керівника

Вівторок Мова рідна, слово рідне Тема: «Сніг, сніжок

Зростаємо дужими Тема: «Зимові забави»

Музична скарбничка За планом музичного керівника

Дитина у довкіллі (двічі —

Чарівні фарби і талановиті Тема: «На дерева, на лужок

Математична скарбничка Тема: «Орієнтування в часі.

Чарівні фарби і талановиті Тема: «Сім’я сніговиків»

П’ятниця Граючись зростаємо Тема: «Загорожа для тварин»

ІІ тиждень. ІІІ тиждень. ІV тиждень.

Тема: «Мишко — спортсмен» Тема: «Узимку Тема: «Новорічні ігри

— Тема: «Збираємось на Тема: «Новорічний гість»

Тема: «Колобок на лісовій Тема: «Візерунки на склі» Тема: «Ялинка-красуня»

— Тема: «Порівняння предметів —

Зростаємо дужими Тема: «Снігова казка» На прогулянці: пролізання

Мова рідна, слово рідне — Тема: «Сніг, сніжок пух-

Музична скарбничка — За планом музичного

Дитина Бесіди, екскур- — Ігровий тренінг «Як треба

Віконечко Спостережен- Спостереження за снігом, Спостереження за снігом

Художня література Тема: заучування вірша Читання вірша А. Куліша-

Математична скарбничка Логічна гра «Сон зимового Гра «Більше — менше»

Середа Четвер П’ятниця

Тема: «Зимові забави» На прогулянці: ходьба Піший перехід до зимового

— — Тема: «Сніг, сніжок

Спостереження за працею Спостереження Гра-міркування «Що треба

Розглядання ґрунту: твер- Спостереження Хвилинка милування зимо-

Читання вірша М. Познан- Читання оповідання Читання вірша Г. Бойка

Гра «Сніжинки чарівні» Тема: «Сім’я сніговиків» —

Тема: «Орієнтування Гра «Сніговик» (геометрич-

Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Лялька захворіла»

Рухливі ігри «Сніжинки та вітер», «Діти в лісі», «По стежці»,

Дидактичні «Сніговий ланцюжок», Мовленнєва гра «Продовж

Привчає- Господарсько- Формування культурно-гігієнічних навичок.

Середа Четвер П’ятниця

— Гра-імітація «Сніжинки» Тема: «Загорожа для тва-

«Не спізнюйся», «Діти «Знайди свій колір», «З купини на купину»,

«Зима холодна, а ще «За що діти люблять «Добери різні слова»

Збирання іграшок після гри в ігровому куточку та на ігровому майданчику.

Змітання снігу з доріжок Підгрібання снігу під Розчищання доріжок

Зростаємо дужими Тема: «Зимові ігри звірят» На прогулянці: перелізан-

Мова рідна, слово рідне — Тема: «Хто в рукавичці

Дитина Бесіди, екскур- Гра-міркування «Чому —

Віконеч- Спостережен- Спостереження за небом Спостереження за деревами

Чарівні фарби і талановиті — Тема: «Колобок на лісовій

Середа Четвер П’ятниця

Тема: «Мишко — На прогулянці: пролізан- Піший перехід на лісову

— — Тема: «У лісі, лісі темному»

Ігровий тренінг «Як пра- — Бесіда «Таблетки чи

Спостереження за погодою Спостереження за берізкою Розглядання слідів на снігу