Professional Documents
Culture Documents
Httpdnz265 Edu kh UaFilesdownloadsРозгорнуте20перстпективне20планування 20Зима 20Мол 20вік PDF
Httpdnz265 Edu kh UaFilesdownloadsРозгорнуте20перстпективне20планування 20Зима 20Мол 20вік PDF
ОСВІТА
ент дошкіл
видавництво започаткувало нову серію видань мпон ьн
ко о
й ИНА
для реалізації завдань нової редакції Базового ДИТ
аз и
ї ос іт
ов
компоненту дошкільної освіти.
в
С. М. Ванжа, Т. В. Власова Б и
нов а р
Видання містить розгорнуте перспективне е д а к ція
ЗИМА
Без зайвого клопоту розробити докладний план
навчально-виховного процесу.
Перпективний тематичний план
Дібрати необхідний дидактичний та ігровий
КТ
А Н
ПРА
И
М
ПЛ
CХЕ
ISBN 978-617-09-1518-4
БЕЗКОШТОВНИЙ
ДОДАТОК
9 786170 915184
Ванжа С. М.
Розгорнуте перспективне планування. Зима. Молодший дошкільний вік. / С. М. Ванжа,
В17 Т. В. Власова — Х.: Вид-во «Ранок», 2014. — 152 с. — (Сучасна дошкільна освіта).— 1 елек-
тронний опт. диск (CD-ROM).
ISBN 978–617–09–1518–4
У посібнику подано розгорнуте перспективне планування організації навчально-виховного
процесу з дітьми молодшого дошкільного віку за програмою виховання і навчання дітей від двох
до семи років «Дитина». У ньому визначено найбільш ефективні методи, прийоми та засоби,
спрямовані на реалізацію важливих розвивальних, навчальних та виховних завдань. Матеріал
поділено за розділами програми з урахуванням різних видів діяльності й індивідуальних особ-
ливостей дітей відповідної вікової групи.
До запланованих занять дібрано практичний матеріал: рухливі й дидактичні ігри,
художні твори і роздатковий матеріал на розвиток логічного мислення та дрібної моторики
для індивідуальної роботи з дітьми.
Цей посібник допоможе вихователям змістовно та цікаво організувати роботу з дітьми про-
тягом дня.
На CD міститься додатковий матеріал з різних відив діяльності для індивідуальної роботи
з дітьми та схеми календарного планування.
УДК 379.844:712.25
ББК 74.100.58
Разом дбаємо
про екологію та здоров’я
2
www.e-ranok.com.ua
П ЕР Е ДМОВ А
Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» забезпечує здій-
снення інтегрованого підходу до навчально-виховної роботи з дітьми. Вона конкретизує
зміст завдань комплексного характеру, запропонованих у новій редакції «Базового ком-
понента дошкільної освіти в Україні». Передбачені програмою знання оптимальні для ді-
тей дошкільного віку незалежно від місця їх проживання.
Матеріал програми розподілено відповідно до кожного року життя дошкільника, що
відповідає сучасним реаліям дошкільної освіти. Така структура зручна для вихователів
і сприяє підвищенню якості їхньої роботи.
Успіх освітнього процесу за будь-якою програмою залежить від того, як складено його
план, чи всі аспекти розвитку, виховання й навчання дітей у ньому враховані, чи зручно
ним користуватися. Грамотно складений план — це надійний путівник у реалізації по-
ставлених програмою завдань.
Планування навчально-виховного процесу організованого характеру робить діяльність
вихователя цілеспрямованою та результативною, визначає конкретні завдання, зміст,
форми і методи роботи з дітьми.
Розгорнуте перспективне планування складено за блочно-тематичним принципом,
оскільки він базується на інтегрованому підході до організації життєдіяльності дітей, за-
безпечує змістову цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення про-
грамового матеріалу протягом тематичного тижня.
Цей план подано у вигляді сітки на один тематичний тиждень. Він є основою для скла-
дання календарного плану, в якому конкретизуються види, форми, методи й прийоми ро-
боти з дітьми. Матеріал розподілено за розділами програми з урахуванням різних видів
діяльності: ігрової, розумової, рухової, трудової, образотворчої.
Важливе значення для повноцінного розвитку дитини має своєчасне засвоєння мови,
всього багатства її виражальних і змістових засобів. Зміст цієї роботи розкрито в розділі
«Мова рідна, слово рідне». Але завдання цього розділу реалізуються також на заняттях
з інших розділів програми «Дитина» та в повсякденному житті.
Незаперечним джерелом мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку постає худож-
ня література, що позитивно впливає на всі структурні рівні мовлення, збагачує емоційну
сферу, сприяє моральному вихованню юного покоління. Зміст роботи з художньо-мовлен-
нєвої діяльності представлено в розділі «Художня література», який охоплює ознайомлен-
ня дітей з усною народною творчістю та авторськими художніми творами, театралізовану
3
www.e-ranok.com.ua
діяльність (ігри-драматизації, інсценування) за їхнім змістом, ознайомлення дітей
із книжками. Зважаючи на методичні рекомендації до програми, заняття з цього розділу
бажано проводити з підгрупами. На розсуд вихователів їх можна проводити як у першій,
так і в другій половині дня.
Використовувати художні твори в різних формах роботи протягом дня (на заняттях
з інших розділів програми, під час режимних процесів, на прогулянці, під час спостере-
жень) доцільно та необхідно, але в цих випадках художній твір відіграє роль лише засобу
посилення інтересу.
У розділі «Граючись зростаємо» дібрано різні види ігор (дидактичні, рухливі, творчі),
під час яких діти закріплюють набуті знання, привчаються до спільних дій, набувають
умінь товаришувати, дружити.
Своєчасно ввести дитину у світ рідної природи, виховати любов до неї, пізнавальний
інтерес до її явищ, закласти основи екологічного виховання допоможе планомірна робо-
та з розділу «Віконечко в природу». У цьому розділі визначено систему доступних дітям
певного віку віку цілісних уявлень про природне оточення, пізнавальні дії (практичні,
сенсорні, дослідницькі) та види діяльності, що їх опановують діти. Запланований матері-
ал допоможе:
навчити дітей спостерігати за природним довкіллям, піклуватися про нього, емоційно
сприймати та оцінювати його об’єкти і явища;
навчити розповідати, запитувати, передавати враження в розповідях, імпровізаціях,
малюнках;
сформувати здатність співпереживати природі, виховувати потребу її оберігати, захи-
щати від бездумного або шкідливого втручання.
4
www.e-ranok.com.ua
Тематика занять тісно пов’язана з сезонними явищами природи, улюбленими творами
художньої літератури, працею людей, традиційними святами, визначними подіями. Умо-
вою ефективності художнього виховання є доречне поєднання художнього слова, музики
й образотворчої діяльності, їх взаємний вплив, взаємне збагачення.
У розділі «Привчаємось працювати» матеріал розподілено за видами праці: праця
в природі та господарсько-побутова. Для дітей дошкільного віку трудові завдання, по-
перше, корисні у виховному плані, адже формують відповідні моральні навички (берегти
і підтримувати чистоту, порядок, допомагати, долати труднощі, радіти успіхам, доводити
розпочате до кінця), а по-друге — надзвичайно цікаві, бо дають змогу самостійно творити
(виготовляти художні сувеніри тощо).
Роботу за розділом «Музична скарбничка» організовує музичний керівник за окремим
планом.
Згідно з методичними рекомендаціями до програми «Дитина» щодо неперевантаження
дітей організованими формами діяльності, заняття розподілені на фронтальні, підгрупові
й індивідуальні. Фронтальні заняття бажано проводити в першій половині дня, підгрупо-
ві, на розсуд вихователя, в першій або другій половині, а індивідуальні — протягом усьо-
го дня. У плані обов’язкові підгрупові заняття виділені словом «Тема».
У посібнику також подано допоміжний практичний матеріал — дидактичні ігри та ху-
дожні твори.
5
www.e-ranok.com.ua
РІЧНИЙ БЛОЧН О - Т Е М АТ И Ч Н И Й П Л А Н
РОЗВИВАЛЬНО-ВИ Х О В Н О Ї З А Й Н Я ТО С Т І Д І Т Е Й
МОЛОДШОГО Д О Ш К І Л Ь Н О Г О В І К У
6
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
Назва блоку Тема тижня Місяць
Мама, мамочка, матуся 1. Мама лагідна моя Березень
(2 тижні)
2. Допоможемо матусі приготувати обід
(побут сім’ї)
Природа навесні (3 тижні) 1. Весняне сонечко
2. До нас повернулись пташки
3. Гарні квіти навесні (рослини, квіти) Квітень
На пташиному дворі 1. Півник з родиною
(3 тижні)
2. Жовтенькі клубочки ходять біля мами-
квочки
3. Гуска з гусенятами
У бабусі на подвір’ї 1. Котик Мурчик збирає друзів
(3 тижні)
2. Собака Жулька з цуценятами Травень
3. Коза з козенятами
Цілюща водичка Теплий дощик навесні
(1 тиждень)
Рослини на нашому подвір’ї Квіти, кущі, дерева
(1 тиждень)
РОЗКЛА Д ЗА Н ЯТ Ь
Дні
Фронтальні Підгрупові
тижня
7
www.e-ranok.com.ua
ПЕ РСПЕ К Т ИВН ИЙ ПЛА Н
Теми тижня
І тиждень.
Дні тижня Тема тижня: «Зима-чарівниця
Розділи (грунт, вода, сніг)»
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Зростаємо дужими Тема: «Снігова казка»
Понеділок
8
www.e-ranok.com.ua
Н А ГР УДЕНЬ
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Зимові ігри звірят» Тема: «Подорож Тема: «Зимові розваги»
до зимового лісу»
За планом музичного керівника За планом музичного керівника За планом музичного керівника
Тема: «Хто в рукавичці живе» Тема: «Узимку Тема: «Прикраси для ялинки»
на прогулянці»
ЗАНЯТТЯ
Тема: розповідання української Тема: заучування вірша Тема: заучування вірша
народної казки «Рукавичка» Г. Бойка «Морозець, морозець» Н. Забіли «Наша ялинка»
Тема: «Казкова рукавичка для Тема: «Снігова баба» Тема: «Прикрасимо ялинку
звірят» (аплікація) (ліплення) вогниками» (колективна
аплікація)
Тема: «Загорожа для тварин» Тема: «Снігова гілочка» Тема: «Меблі для гостей
(покидьковий матеріал) (художня діяльність) на свято» (конструктивно-
будівельна гра)
9
www.e-ranok.com.ua
КОМП ЛЕК СИ Г І МН АСТ ИК И
Ранкова гімнастика «Веселі сніжинки»
І. Шикування в колону по двоє (парами)
Ходьба парами, не тримаючись за руки, зі зміною темпу. Біг урозтіч, ходьба
ІІ. Комплекс вправ на підлозі
1. Піднімання рук у сторони (повторити 6 р.)
В. п. — сісти на підлогу, руки на поясі, ноги прямі
1 — підняти руки в сторони (вдих)
2 — руки на поясі (видих)
2. Перекачування зі спини на живіт (повторити 4–6 р.)
В.п. — лягти на спину, руки тримати вздовж тулуба
1–2 — перевернутись на живіт, довільно рухати руками й ногами, як жучки
3–4 — повернутись у в.п.
3. Нахили тулуба вперед (повторити 5 р.)
В. п. — сісти на підлогу, руки на поясі
1 — нахилити тулуб уперед (видих)
2 — випрямитись у в.п. (вдих)
3 — нахилити тулуб назад (видих)
4 — випрямитись у в.п. (вдих)
4. Піднімання прямих ніг угору по черзі (повторити 3–4 р.)
В. п. — сісти на підлогу, опираючись руками ззаду, ноги прямі
1 — підняти праву ногу вгору, прокласти її на ліву
2 — повернутись у в.п.
3–4 — те саме з лівої ноги
ІІІ. Ходьба звичайна та на носках, як мишка
Ранкова гімнастика «Весела зарядка для звірят»
І. Шикування в колону по одному
Ходьба у середньому темпі на зовнішній стороні стопи, як «клишоногий ведмедик».
Біг у середньому темпі, ходьба, шикування в коло обличчям до середини
ІІ. Комплекс загальнорозвиваючих вправ
1. Піднімання рук уперед, угору (повторити 6 р.)
В. п. — основна стійка
1–2 — підняти руки вгору (вдих)
3–4 — опустити руки через сторони вниз (видих)
2. Рухи прямими руками вгору та вниз (повторити 4–6 р.)
В. п. — основна стійка, руки в сторони
1–4 — рухи руками вгору та вниз
3. Присідання (повторити 4 р.)
В.п. — основна стійка
1–2 — присісти руки вперед (видих)
3–4 — підвестись у в.п. (вдих)
10
www.e-ranok.com.ua
4. Вправа на вентиляцію легенів (повторити 6 р.)
В. п. — основна стійка
1-2 — підняти руки через сторони вгору (вдих)
3-4 — опустити повільно руки вниз
Темп повільний
ІІІ. Шикування в колону по одному за вихователем
Ходьба у повільному темпі, махаючи руками, як «пташки крилами»
Гімнастика пробудження«Гномики»
Лісові гномики — маленькі чоловічки, які живуть в лісі в маленьких будиночках.
1. Ранок, гномики сплять, з боку на бік повертаються (повторити 3 р.)
В. п. — лежачи на спині, руки за головою.
1 — повернутися, лягти на ліву сторону, полежати
2 — повернутись у в.п.
3 — повернутися і лягти на праву сторону, полежати;
4 — повернутись у в.п.
2. Солодко потягаються (повторити 4–5 р.)
В. п. — лежачи на спині, руки вздовж тулуба
1 — підняти руки вгору, потягнутись
2 — повернутись у в.п.
3. Настав час умиватися. Гномики дістають водичку з криниці (повтори-
ти 5–6 р.)
В. п. — лежачи на животі, руки вздовж тулуба
1 — відвести праву руку назад, потягнутись
2 — повернутись у в.п.
3–4 — те саме з лівої руки
4. Водичка чиста, холодна (повторити 3–4 р.)
В. п. — стоячи на колінах, руки вздовж тулуба
1–3– підняти руки до обличчя, виконати колові рухи навколо нього
4– повернутись у в.п.
5. Заглянемо в криницю, подивимось, чи чисті в нас обличчя (повторити
3–4 р.)
В. п. — стоячи на колінах з упором на руки
1 — згинаючи руки в ліктях нахилитися вперед
2 — повернутись у в.п.
6. Розвеселилися гномики, почали бавитися.
В. п. — стоячи біля ліжка, руки на поясі
7. Стрибки на обох ногах, як «м’ячики».
Весело гномикам, взяли вони рюкзаки і вирушили в дорогу.
8. Ходьба у напівприсяді, імітуючи ходьбу з рюкзаками.
Струмочок весело біжить, а гномики — за ним.
Біг у середньому темпі. Вправи на дихання
11
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУ Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВН ИЙ ПЛА Н
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Віконечко у природу — —
ПІДГРУПОВІ ТА
Чарівні фарби і талановиті Розгляд малюнків — зимо- Тема: «На дерева, на лу-
пальчики вих пейзажів жок тихо падає сніжок»
12
www.e-ranok.com.ua
ЗА ТЕМОЮ «ЗИМА-ЧАРІВНИЦЯ (ҐРУНТ, ВОДА, СНІГ)»
ЗАНЯТТЯ
— — —
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
13
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
14
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
15
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУ Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВ Н ИЙ ПЛА Н
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
ПІДГРУПОВІ ТА
16
www.e-ranok.com.ua
З А ТЕ МОЮ «ДИКІ ТВА РИН И ВЗИМК У »
ЗАНЯТТЯ
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
17
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
Граючись Творчі, кон- Сюжетно-рольова гра «Лікарня для звірят»
зростаємо структивно-бу-
Гра-міркування «Що змі- Гра «Слід у слід»
дівельні ігри, нилося?»
ігри-інсценівки
Рухливі ігри «Доженіть зайчика», «Не наступи», «Знайди
«Сніжинки-пушинки», свій будиночок», «Мислив-
«У лісочку на горбочку» ці в лісі»
Дидактичні «Буває — не буває», мов- «Відгадай за описом»,
ігри та вправи леннєва гра «Один — «Хто у кого?»
багато»
Привчає- Господарсько- Формування культурно-гігієнічних навичок.
мось пра- побутова праця Складання одягу на відповідні місця після прогулянки.
цювати
Праця Розчищання майданчика Очищення стовбурів від
в природі від снігу для гри сухої кори
18
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
19
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУТИЙ ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН ЗА ТЕМОЮ
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Дитина у довкіллі — —
ПІДГРУПОВІ ТА
20
www.e-ranok.com.ua
« К Р И Ш ТАЛЕВА ЗИМОНЬ К А ( ПОВ І Т РЯ, МОРОЗ) »
ЗАНЯТТЯ
— — —
— — Тема: «Збираємось
на прогулянку»
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
21
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
22
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
прогулянку»
23
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУ Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВ Н ИЙ ПЛА Н
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Дитина у довкіллі — —
ПІДГРУПОВІ ТА
Дитина Бесіди, екскур- Бесіда «Новий рік — зимо- Гра-міркування «Що при-
у довкіллі сії-огляди, спо- ве свято» несе нам Дід Мороз?»
стереження
24
www.e-ranok.com.ua
З А ТЕМОЮ «НОВИЙ РІК ( СВЯТО ЯЛ ИН К И) »
ЗАНЯТТЯ
— — —
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
25
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
Рухливі ігри «Граємо у сніжки», «Сні- «Хто далі кине?», «Не спіз-
жинки-пушинки», «Доже- нюйся», «Дістань шишку»
ніть мене»
26
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
Допомога у прикрашанні —
групової кімнати до свята
27
www.e-ranok.com.ua
РУ Х Л ИВІ І Г РИ
СНІЖИНКИ ТА ВІТЕР
Мета: розвивати координацію рухів.
Хід гри
Діти стають у коло й беруться за руки. За сигналом вихователя «Вітер дме сильний-
сильний. Розлітайтеся, сніжинки!» діти «розлітаються» в різних напрямках по майданчи-
ку, розводять руки в сторони, кружляють. Вихователь каже: «Вітер затих! Повертайтеся,
сніжинки, у коло!». Діти збігаються у коло й беруться за руки.
У ЛІСОЧКУ НА ГОРБОЧКУ
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; розвивати увагу та чесність.
Хід гри
Когось із дітей обирають «Катрусею», яка сидить на «горбочку». Решта малюків бі-
жать гуртом, як пташки, розвівши руки в сторони й помахуючи ними, наче крилами. Ви-
хователь стоїть збоку й промовляє:
У лісочку на горбочку
Сидить Катруся в холодочку,
Ми тихенько підійдем,
Сон Катрусі збережем.
Діти ходять по колу вліво або вправо (за умовою), а на останні слова йдуть до «Катру-
сі» пліч-о-пліч і зупиняються.
Одна дитина, вибрана вихователем, підходить до «Катрусі» й промовляє:
Катрусю, прокидайся,
У хоровод збирайся.
Діти кажуть разом: «Відгадай, хто покликав». Якщо дитина «Катруся» відгадує, вони
міняються місцями. Гра повторюється.
Методичні поради. Стежити за тим, щоб дитина, яка сидить у колі, не розплющувала
очі, доки не відгадає, хто її покликав.
СНІЖИНКИ-ПУШИНКИ
Мета: розвивати вміння дітей узгоджено, уважно слухати команди.
Хід гри
Діти рухаються довкола сніговика, обертаючись навколо себе. За якийсь час напрямок
руху змінюється, хоровод кружляє в інший бік.
Вихователь
Сніжинки-пушинки
Стомились, літаючи,
Кружляти припинили,
Присіли відпочили!
(Діти зупиняються, присідають. Трохи відпочивши, продовжують гру.)
28
www.e-ranok.com.ua
ХТО ДАЛІ КИНЕ ТОРБИНКУ (СНІЖКУ)?
Мета: удосконалювати вміння метати торбинку з піском на дальність; розвивати коорди-
націю рухів.
Хід гри
Дітей вишиковують у шеренгу на лінії, накресленій на землі. Кожна дитина тримає
в руках торбинку з піском. За сигналом вихователя діти кидають якнайдалі торбинки спо-
чатку правою, а потім лівою рукою. Вихователь відзначає тих, хто кинув торбинку най-
далі. Діти беруть торбинки й повертаються на свої місця.
Методичні поради. Попередити дітей, щоб вони стежили за тим, куди впали їхні торбин-
ки. Педагог звертає увагу на широкий замах із-за голови та на енергійний кидок торбинки.
ПОТЯГ
Мета: учити дітей ходити й бігати одне за одним; виховувати вміння узгоджувати свої ру-
хи з рухами інших дітей.
Хід гри
Діти шикуються одне за одним у колону — це «вагончики». Першим у колоні, «тепло-
возом», стає вихователь. Він дає свисток, діти починають іти вперед, поступово приско-
рюючи темп, переходячи на біг. Під’їжджаючи до станції (умовного місця), діти на слова
вихователя «Прийшов, прийшов, прийшов!» знову переходять на ходьбу. На слово «При-
їхали!» діти спиняються, «тепловоз» випускає пару (вимовляє звук «пш-ш-ш»).
Методичні поради. На початку року гру проводять без імітаційних рухів коліс. Після
кількох повторень гри слід продемонструвати рух коліс. Коли тепловоз гуде «у-у-у», діти
згинають руки в ліктях і відводять їх трохи назад. Після гудка вони витягують руки впе-
ред, проказуючи «чу». Вправу повторюють 5–6 разів.
Гру можна провести також з ускладненням. Після зупинки «потяга» діти гуляють,
збирають квіти, гриби. Після гудка швидко шикуються в колону, й «потяг» рушає. У грі
можна використати червоний і зелений прапорці як сигналізацію. Коли піднімають чер-
воний прапорець, «потяг» зупиняється, а коли зелений — їде далі.
29
www.e-ranok.com.ua
ПО СТЕЖЦІ
Мета: учити ходити по зменшеній опорі; розвивати рівновагу, спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільчиках, поставлених під однією стінкою кімнати. Вихователь кладе
на підлозі паралельно два шнури (завдовжки 2,5–3 м), на відстані 30–35 см один від од-
ного і звертається до дітей: «По цій стежці ми підемо гуляти до лісу. Йти треба дуже обе-
режно, одне за одним». Діти встають, ідуть по стежці аж до кінця і повертаються на свої
місця, не наступаючи на шнур.
Методичні поради. Щоб підвищити інтерес до гри, за стежиною можна поставити на
стільцях або на лаві кілька іграшок: ведмедика, зайчика, лисичку. Стежку поступово зву-
зити до 20 см. Замість стежки можна покласти на підлогу дошку.
НЕ СПІЗНЮЙСЯ
Мета: учити ходити та бігати врозтіч; розвивати спритність.
Хід гри
Діти розташовуються з одного боку майданчика в «будиночках» (намальованих колах).
Вихователь
Звірі весело гуляють,
Бігають і стрибають.
(Діти розходяться, бігають урозтіч, підстрибують. Після слів вихователя «Шви-
денько додому!» поспішають до своїх домівок.)
НЕ НАСТУПИ
Мета: удосконалювати вміння ходити, переступаючи через пере-шкоди; розвивати сприт-
ність та вміння орієнтуватися у просторі.
Хід гри
На землю кладуть у 2–3 ряди кілька кубиків (або снігових кульок) на відстані 1 м один
від одного. Двоє-троє дітей одночасно переходять на другий бік майданчика, переступаю-
чи через них. Потім вправу виконує друга підгрупа дітей.
Методичні поради. При повторенні гри кількість кубиків (або кульок) можна збільшити
(до 8–10) й запропонувати прискорений темп ходьби.
З КУПИНИ НА КУПИНУ
Мета: удосконалювати вміння стрибати в довжину на обох ногах; розвивати спритність.
Хід гри
Діти стоять по один бік майданчика (зали). Вихователь розкладає на землі (підлозі)
обручі або кружечки з картону на відстані 20–30 см один від одного. За сигналом вихо-
вателя «Стрибаємо з купини на купину» діти стрибають, відштовхуючись обома ногами,
з обруча в обруч (4–5 стрибків).
Методичні поради. Стежити, щоб діти енергійно відштовхувалися обома ногами й при-
землялись посередині обруча (кружечка).
30
www.e-ranok.com.ua
ЗНАЙДИ СВІЙ КОЛІР (КВІТКУ)
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність і вміння діяти за
сигналом.
Хід гри
Вихователь роздає дітям прапорці різного кольору: червоний, синій, жовтий або зе-
лений. Діти з прапорцями одного кольору розташовуються біля прапорця такого самого
кольору, що стоїть на підставці. Після слів вихователя «Ідіть гуляти!» діти розходяться
в різних напрямках. На слова вихователя «Знайди свій колір!» вони швидко біжать до пра-
порця відповідного кольору й стають у коло.
Методичні поради. Відзначити групу дітей, яка найшвидше зібралася біля свого пра-
порця. Після кількаразового повторення гри запропонувати дітям під час ходьби зупини-
тися, заплющити очі, а тим часом переставити прапорці з одного кутка зали (майданчи-
ка) в інший.
Гру можна ускладнити, ввівши нові кольори прапорців.
31
www.e-ranok.com.ua
ПО РІВНЕНЬКІЙ ДОРІЖЦІ (ПРОЙДИ ПО ДОРІЖЦІ)
Мета: удосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед; розвивати
увагу, вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей.
Хід гри
Діти сидять на лаві з одного боку майданчика. Вихователь пропонує їм погуляти. Діти
встають і йдуть колоною на прогулянку під слова, що їх ритмічно промовляє вихователь:
Рівненькі в нас доріжки,
Рівненькі в нас доріжки,
Раз, два, раз, два…
(Останні слова повторюють 8 разів.)
По горбочках, по горбочках,
По горбочках, по горбочках.
Діти стрибають на обох ногах, просуваючись уперед.
Після слів «У яму — бух!» діти присідають. У відповідь на слова вихователя «Вилізли
з ями» діти промовляють: «У-у-ух!» — і випростовуються. Двічі повторивши текст, вихо-
ватель каже:
Рівненькі в нас доріжки,
Рівненькі в нас доріжки,
Втомились наші ніжки.
(Діти йдуть повільним кроком.)
Ось там дім —
Живемо ми в нім.
(Діти біжать до лави й сідають.)
Методичні поради. Спочатку показати, як стрибати на обох ногах і присідати. Потріб-
но стежити за тим, щоб діти, пересуваючись у колоні, дотримувалися певної відстані (ви-
тягнуті вперед руки), не наштовхувались одне на одного, тримали рівно голову й тулуб.
ДІТИ В ЛІСІ
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність; виховувати увагу.
Хід гри
Діти сидять на стільцях (лаві), розташованих в одному кінці залу (майданчика). Вихо-
ватель промовляє:
Діти в лісочку гуляють,
Листячко жовте збирають,
У пучечки гарно складають.
Малюки розходяться в різних напрямках і роблять відповідні рухи. На слова: «На свої
місця!» діти біжать до своїх стільчиків (лави) і сідають.
Методичні поради. Відзначити дітей, які жодного разу не помилилися і швидко знахо-
дили свої місця. Залежно від сезону, можна давати різні завдання: «Каштани круглі зби-
рають» або «Квіти в руках міцно тримають» тощо.
32
www.e-ranok.com.ua
ЗНАЙДИ СВІЙ БУДИНОЧОК
Мета: учити швидко орієнтуватися у просторі; удосконалювати вміння ходити та бігати
врозтіч; розвивати увагу.
Хід гри
Поділити дітей на дві групи. Одну посадити на лаві або стільцях на одному боці май-
данчика (зали), іншу — на іншому.
Після слів вихователя «Діти по майданчику гуляють, ходять, бігають, стрибають» ма-
люки виконують його команди. За якийсь час вихователь каже: «Гей, не зівайте, як почу-
єте гудок — тікайте» і дає сигнал: «У-у-у». Діти поспішають на свої місця (до «будиноч-
ка») і сідають на свої стільчики.
Методичні поради. Під час гри дітям нагадують, щоб вони не наштовхувались одне на
одного. Вихователь грає разом з дітьми. У кінці гри він відзначає тих дітей, які жодного
разу не наштовхнулися на інших, першими після сигналу повернулися до «будиночка»
й тихо сіли на стільці. Слід вчасно дати сигнал для відпочинку.
Хід гри
Між двома стояками або деревами на відстані 3–4 м натягують мотузку так, щоб во-
на була на 10–15 см вище за зріст дітей із піднятими вгору руками. До неї прикріплюють
яблука, груші або овочі. Дітей ділять на кілька підгруп, кожна з яких отримує кошик. За
сигналом вихователя вони зривають по одному яблуку (груші, овочу) і кладуть у кошик
своєї команди. Виграє та команда, яка назбирає повний кошик першою.
Хід гри
Вихователь одягає шапочку зайчика, пропонує дітям наздогнати його. Гравці біжать,
доганяючи зайчика. Побігавши у середньому темпі 20–25 с, дорослий дає кому-небудь із
дітей упіймати себе, і всі повертаються на свої місця. Потім вихователь пропонує комусь
із дітей одягнути шапочку ведмедика. Усі намагаються наздогнати ведмедика.
Хід гри
Діти зі сніжками в руках стоять у шерензі на лінії, накресленій на снігу. За сигналом
вихователя вони кидають сніжку спочатку правою, а потім лівою рукою якнайдалі. Ви-
хователь відзначає дітей, які кинули сніжку якнайдалі.
33
www.e-ranok.com.ua
ХТО ЗБЕРЕ БІЛЬШЕ СТРІЧОК?
Мета: удосконалювати вміння стрибати на обох ногах угору; розвивати спритність.
Хід гри
Між двома стояками натягують мотузку. На неї накидають кольорові стрічки (10–
12 шт.), кінці яких мають бути на 10–15 см вище за підняту вгору руку дитини. Троє-чет-
веро дітей стають під мотузкою і починають стрибати (4–6 разів), намагаючись зняти яко-
мога більше стрічок. Перемагає той, хто зібрав більше стрічок.
Методичні поради. Нагадувати, щоб під час стрибка діти робили енергійний мах рука-
ми вгору.
ДОЖЕНИ МЕНЕ!
Мета: учити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися й рухатися, не за-
важаючи одне одному.
Хід гри
Вихователь надягає шапочку зайчика та пропонує дітям догнати його. Діти біжать, до-
ганяючи «зайчика». Побігавши в середньому темпі 20–25 с, вихователь дає кому-небудь
із дітей себе впіймати, і всі повертаються на свої місця. Після цього вихователь пропонує
комусь із дітей надягнути шапочку ведмедика. Усі доганяють «ведмедика».
МИСЛИВЕЦЬ У ЛІСІ
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати увагу, спритність.
Хід гри
Діти стоять в одному кінці майданчика. Вихователь промовляє:
Звірі по лісочку гуляють,
Шишки й горішки збирають,
У кошики їх складають,
Догори високо піднімають.
Діти розходяться і роблять відповідні рухи. Після вигуку вихователя «Мисливець!»
«звірі» ховаються у свої домівки.
БІЖІТЬ ДО МЕНЕ
Мета: удосконалювати вміння дітей виконувати рух за сигналом і біг по прямій; учити орі-
єнтуватися у просторі, виховувати увагу.
Хід гри
Діти шикуються у шеренгу на відстані 8–10 м від вихователя. Після слів «Діти, біжіть
до мене!» вони виконують дію, а вихователь зустрічає їх із розпростертими руками й каже:
«Прибігли! А тепер біжіть назад!» Діти біжать на своє місце. Гра повторюється.
Методичні поради. На початку року гру можна проводити з підгрупою (6–8 дітей).
Щоб зацікавити дітей, можна сказати: «Прибігли! Скажіть, що у мене в руках?» (Пока-
зати будь-яку іграшку.)
Гру можна ускладнити, створивши перешкоди (підлізти під шнур тощо).
34
www.e-ranok.com.ua
ЗНАЙДИ ІГРАШКУ
Мета: учити орієнтуватися в просторі; виховувати спостережливість, витримку.
Хід гри
Діти сидять на килимку із заплющеними очима, а вихователь у цей час ховає іграш-
ки, промовляючи:
Ось прийшли до нас, малята,
Білочки, і зайченята,
І ведмедики, й вовки,
Щоб погратись залюбки.
Не дивіться, я прохаю,
Де звіряток заховаю.
Хто звіряток відшукає,
Хай до мене підбігає.
Шукати іграшки діти починають за звуковим сигналом (брязкальце чи бубон). Після
того як усі іграшки буде знайдено, гру повторюють знову.
35
www.e-ranok.com.ua
ДИДАК Т ИЧ Н І І Г РИ
СНІГОВИЙ ЛАНЦЮЖОК
Мета: вправляти дітей у добиранні спільнокореневих слів; розвивати мислення, уважність,
зосередженість.
Хід гри
Вихователь пропонує дібрати до заданого слова схожі слова.
Сніг — сніжний, засніжений, сніжинки, сніговик...
Лід — льодовий, льодочок...
Мороз — морозний, морозець... та ін.
ЩО БУВАЄ ВЗИМКУ?
Мета: закріплювати знання дітей про ознаки зими; учити добирати прикметники до імен-
ників; розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Матеріал: м’яч.
Хід гри
Вихователь кидає дітям по черзі м’яч і ставить запитання: «Зима яка? Які дерева взим-
ку? Взимку сонечко яке?» Дитина відповідає на запитання і кидає м’яч вихователеві.
36
www.e-ranok.com.ua
ЗИМА ХОЛОДНА, А ЩЕ ЯКА?
Мета: закріпити знання дітей про ознаки зими; вчити добирати прикметники до іменників;
розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Матеріал: м’яч.
Хід гри
Вихователь кидає дітям по черзі м’яч та запитує: «Зима холодна, а ще яка? Дерева взим-
ку які? Сонечко взимку яке?» Дитина відповідає на запитання і кидає м’яч вихователеві.
Є РОДИНА У ЗВІРЯТ
Мета: сприяти розвитку мовлення в дітей; закріпити вміння утворювати іменники від назв
тварин.
Хід гри
Вихователь читає віршовані рядки:
Є родина у малятка —
Мама, тато і дитятко.
І в звіряток є родина —
Мама, тато і дитина.
Лис, лисичка, лисеня,
Вовк, вовчиця, вовченя,
Слон, слониха, слоненя…
Потім вихователь пропонує дітям спочатку повторити назви тих тварин та їх дитинчат,
які згадуються у віршику, а потім продовжити називати членів родини інших тварин —
їжачка, зайця, ведмедя тощо.
37
www.e-ranok.com.ua
ДОБЕРИ РІЗНІ СЛОВА (МОВЛЕННЄВА ГРА)
Мета: закріпити вміння добирати слова, що описують зиму.
Хід гри
Вихователь починає розповідь: «Прийшла зима». Потім просить дітей її доповнити,
відповівши на запитання:
Яким словом можна замінити слово прийшла?
Яка зима?
Як іще можна сказати про зиму?
Вихователь: «Падає сніг».
Яким словом можна замінити слово падає?
Що робить сніг?
Сніг який?
Дерева які?
ЧИЙ БУДИНОЧОК?
Мета: виховувати позитивне емоційне ставлення до тварин; сприяти розвитку уваги,
пам’яті; вчити спільно виконувати ігрові дії.
Матеріал: ілюстрації із зображенням тварин.
Хід гри
Діти сидять на стільчиках групами по 4–5. Кожна група зображує певних тварин. Ви-
хователь домовляється з кожною групою дітей, рухи яких тварин вони наслідуватимуть.
Котик потрапив до лісу і не знає, де чий будиночок. Він обходить обходить будиночок,
стукає і запитує: «Хто в цій хатинці живе?» Діти показують. Котик відгадує. Потім сту-
кає в інший будиночок, і так по черзі в усі.
Роль котика спочатку виконує помічник вихователя, потім — найбільш активна дитина.
38
www.e-ranok.com.ua
ВІДГАДАЙ ЗА ОПИСОМ
Мета: закріпити вміння дітей упізнавати тварин за характерними ознаками та будовою ті-
ла; розвивати логічне мислення, пам’ять.
Хід гри
Вихователь пропонує послухати описову розповідь і впізнати, про кого йде мова. На-
приклад: «Живе у лісі або парку, весела, добра, пухнастенька, має гарний хвіст, легко
стрибає з гілки на гілку. Хто це?» Вихователь наводить кілька таких описів.
ЧИЇ ЦЕ ДІТКИ?
Мета: учити дітей знаходити малят диких тварин та називати їх; розвивати пам’ять, мов-
лення, увагу.
Матеріал: серія картинок «Дикі тварини з малятами».
Хід гри
Вихователь пропонує дітям допомогти диким тваринкам. Треба знайти малят, які за-
губилися. Діти працюють парами. Одна дитина бере тварину, друга шукає. Діти повинні
назвати тваринку та її дитинча.
ХТО У КОГО?
Мета: закріпити в словнику дітей назви диких тварин та їхніх дитинчат; вправляти у зву-
конаслідуванні; вдосконалювати вміння регулювати динаміку власного голосу; виховувати
позитивне ставлення до тварин.
Матеріал: предметні картинки із зображенням диких тварин та їхніх дитинчат.
Хід гри
Вихователь розміщує перед дітьми картинки, на яких зображені різноманітні тварини
з дитинчатами. Педагог уточнює, що зображено на малюнках, які бачать діти, — мами та
їхні діточки. Діти мають назвати тварин та їхніх дитинчат.
39
www.e-ranok.com.ua
ЩО ЗМІНИЛОСЯ?
Мета: учити дітей помічати в пейзажах зміни; розвивати зорову пам’ять, увагу; виховува-
ти посидючість.
Матеріал: картинка — зимовий пейзаж, фігурки пташок, сонечка, квітки, тварини.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям роздивитися зимовий пейзаж. Потім діти заплющують очі,
а вихователь у цей час щось змінює у пейзажі (додає пташку, прибирає сонечко, додає
квітку тощо). Діти розплющують очі та називають, що змінилося.
ЩО БУВАЄ ХОЛОДНИМ?
Мета: уточнити й закріпити знання дітей про зимові явища природи; розвивати мовлення
та логічне мислення.
Хід гри
Вихователь пропонує поміркувати і відповісти на запитання: «Що буває холодним?»
40
www.e-ranok.com.ua
ОДЯГНЕМО ЛЯЛЬКУ НА ЗИМОВУ ПРОГУЛЯНКУ
Мета: продовжувати вчити дітей запам’ятовувати послідовність одягання; уточнювати уяв-
лення дітей про одяг, його призначення; розвивати пам’ять, мовлення; виховувати бережне
ставлення до особистих речей.
Матеріал: лялька, ляльковий зимовий одяг.
Хід гри
Лялька Оленка «збирається одягатися» на прогулянку взимку, але не знає, з чого по-
чати. Діти з допомогою вихователя називають одяг, його призначення та послідовність
одягання.
ЗИМОВІ СЛОВА
Мета: вправляти в добиранні спільнокореневих слів; розвивати мислення, уважність, зо-
середженість.
Хід гри
Вихователь пропонує дібрати до заданого слова схожі слова.
Сніг — сніжний, засніжений, сніжинка, сніговик…
Холод — холодний, холодок… та ін.
ПРИКРАСИМО ЯЛИНКУ
Мета: розвивати навички орієнтування на площині; вміння узгоджувати слова в роді, чис-
лі та відмінку в реченнях, словосполученнях із використанням прийменників на, над, під,
біля, прислівника вгорі.
Матеріал: фланелеграф у формі ялинки з гірляндою, набір площинних зображень ялинко-
вих прикрас великого та маленького розміру.
Хід гри
Вихователь пропонує прикрасити ялинку для звірят, на якій гірлянду вже розташо-
вано посередині, розташувати маленькі за розміром іграшки над гірляндою, великі — під
гірляндою. Під час гри вихователь заохочує кожну дитину пояснити, де вона розташува-
ла свою іграшку, пропонує знайти місце для прикраси-верхівки.
41
www.e-ranok.com.ua
ОЛЕНКА ЗАХВОРІЛА
Мета: удосконалювати знання дітей про працю лікаря; виховувати чуйність, бажання до-
помагати хворому.
Матеріал: лялька Оленка, ліжко, телефон, лялька-лікар.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям прислухатись — хтось плаче.
Вихователь. Може, це плаче хтось із вас? Ні? Це лялька Оленка плаче. Як ви гадаєте,
чому? (Вихователь торкається рукою чола ляльки.) Оленка гаряча, вона захворіла. Що
треба робити? Так, віднеси нашу ляльку в ліжечко. Як допомогти ляльці? Кого треба ви-
кликати? (Вихователь по іграшковому телефону «викликає лікаря». З’являється ляль-
ка-лікар, яка «слухає хвору ляльку, дивиться хворе горло, виписує постільний режим та
лікувальний чай».)
Який настрій у ляльки? Який настрій буде в неї, коли вона видужає? (Діти мімікою
показують настрій.)
ЩО ЗМІНИЛОСЬ НА ЯЛИНЦІ?
Мета: вчити дітей називати ялинкові прикраси; розвивати зорову пам’ять, увагу, мовлення.
Матеріал: ялинка з різними прикрасами.
Хід гри
Діти розглядають прикрашену ялинку, з’ясовують, які на ній прикраси, називають їх.
Потім вихователь пропонує дітям заплющити очі, у цей час знімає з ялинки одну з при-
крас, а діти, коли розплющать очі, повинні назвати, яка прикраса відсутня на ялинці.
42
www.e-ranok.com.ua
ЗНАЙДИ СНІЖИНКУ
Мета: вчити дітей орієнтуватись у просторі щодо реальних об’єктів за відношеннями
«на», «під».
Матеріал: паперова сніжинка.
Хід гри
Вихователь пропонує знайти сніжинку, куди вона впала (на ялинку, під ялинку
тощо).
ПОРАХУЙ СНІЖИНКИ
Мета: вправляти дітей у рахуванні в межах 2, називати остаточний результат лічби відпо-
відними числівниками.
Матеріал: по дві паперові сніжинки для кожної дитини.
Хід гри
Вихователь говорить, що до кожної дитини залетіли сніжинки, і роздає їх дітям. Про-
понує порахувати, скільки в них сніжинок, та пояснити утворення числа 2.
43
www.e-ranok.com.ua
ХУД ОЖН І Т В ОРИ
Хлопчик і сніжинка
В. Сухомлинський
З неба летіла додолу сніжинка. Вона була ніжна, легка, прозора, мов пушинка. І кра-
сива, мов зірка.
На землі стояв хлопчик. Він бачив, як падає сніжинка, і думав: «Ось вона впаде ко-
мусь під ноги, і її затопчуть».
Ні, не треба падати сніжинці на землю. Не треба її затоптувати.
Хлопчик простягнув долоню. Він захотів приголубити сніжинку. А вона впала на до-
бру, теплу його руку й розтала. Хлопчик із жалем дивиться на долоню. А там блищить
крапелька, мов сльозинка.
Рукавичка
44
www.e-ranok.com.ua
— Хро-хро-хро! А хто-хто в цій рукавичці живе?
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка
та вовчик-братик. А ти хто?
— Хро-хро-хро! А я кабан-іклан. Пустіть і мене!
— Оце лихо! Хто не набреде — та все в рукавичку! Куди ж ти тут улізеш?
— Та вже влізу — пустіть!
— Та що вже з тобою робити, — йди!
Уліз і той. Уже їх шестеро, уже так їм тісно, що й нікуди. Коли це тріщать кущі, ви-
лазить ведмідь — та й собі до рукавички, реве й питається:
— А хто-хто в цій рукавичці живе?
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка,
вовчик-братик та кабан-іклан. А ти хто?
— Гу-гу-гу! Як вас багато! А я ведмідь-набрідь. Пустіть і мене!
— Куди ми тебе пустимо, коли й так тісно?
— Та якось будемо.
— Та вже йди, тільки скраєчку!
Уліз і ведмідь — семеро стало. Та так вже тісно, що рукавичка ось-ось розірветься.
Коли це дід оглядівся, — нема рукавички. Він тоді назад — шукати її, а собачка попереду
побігла. Бігла-бігла, бачить — лежить рукавичка і ворушиться. Собачка тоді: «Гав-гав-гав!»
Вони як злякаються, як вирвуться з рукавички — так усі й порозбігалися лісом.
Прийшов дід та й забрав рукавичку.
Зайчик і горобина
В. Сухомлинський
Засипало снігом землю. Нема чого їсти зайчикові. Побачив зайчик червоні ягоди на
горобині. Бігає навколо дерева, а ягоди — високо. Просить зайчик: «Дай мені, горобино,
одне гроно ягідок».
А горобина й каже: «Попроси вітра, він відірве».
Попросив зайчик вітра. Прилетів вітер, гойдає, трусить горобину. Відірвалося гроно
червоних ягідок, упало на сніг. Їсть зайчик ягоди, дякує вітрові.
Бурулька
В. Сухомлинський
Одного разу взимку Зайчик приніс додому бурульку. Вдома він залишив її на підлозі
у передпокої, а сам пішов обідати. А потім — спати. Коли Зайчик прокинувся, він одразу
ж згадав про бурульку. Вибіг у передпокій. А бурулька зникла — її ніде немає! Проте на
підлозі блищала калюжа води.
— Де моя бурулька? — здивувався Зайчик.
— Розтанула, — відповіла мама.
Зайчик не зрозумів, що означає «розтанула», але все одно засмутився і заплакав.
Не плач, Зайчику! Завтра знайдеш нову бурульку.
45
www.e-ranok.com.ua
Ну і снігу намело ЗИМОВІ ЗАГАДКИ
А. Куліш-Зіньків
***
Ну і снігу намело —
Стало білим все село. Стало біло навкруги,
Біла стежка, біла річка, Я розпушую сніги,
Біла вишня і смерічка, Води сковую в льоди,
Біла хата, білі коні, В дружбі з дітьми я всіма.
Тільки носики червоні. Здогадались? Я ... (зима).
46
www.e-ranok.com.ua
*** ЗАГАДКИ ПРО ДИКИХ ЗВІРІВ
Холод, вітер, снігопад
***
Котрий день уже підряд,
І давно тепла нема... Влітку носить сіру шубку,
Це яка пора? (Зима.) Взимку білого кожуха.
Має з тріщинкою губу,
*** Косі очі й довгі вуха.
З неба сиплеться кудлате (Заєць.)
Чи то пір’я, чи то вата. ***
Котрий день уже підряд —
Дуже сильний ... (снігопад). Гостроносий і малий,
Сірий, тихий і незлий.
На санчатах Вдень ховається. Вночі
Г. Бойко Йде шукать собі харчі.
Шубка в нього з голочок.
Я лечу, лечу, лечу — Як він зветься?
Накатаюсь досхочу.
(Їжачок.)
Все униз, униз, униз —
Мимо сосен і беріз. ***
Мимо сосен і беріз —
Сама мала, шубка пухка,
На галяві зупинивсь.
З гілки на гілку стрибає,
Я веду, веду, веду
Шишки, горішки збирає.
Саночки на поводу, —
Бо з гори санчата мчать, (Білка.)
А на гору — не хотять...
***
Перший сніг В. Кириленко
Г. Бойко Ліс обійшов, поїв весь мед,
Ой сніжинки-морозинки, В барлогу ліг і спить...
Зіроньки і намистинки А мед він любить, не секрет,
Стеляться до ніг. На те ж він і … (ведмідь).
Сніг пухнастий,
Наче вата, Ковзани
Аж по ньому жаль ступати —
Білий, чистий сніг. Г. Бойко
Є у мене ковзани,
Заячий карнавал Ковзани-пустуни.
Л. Костенко Тільки ранок наступає —
Вже на вулиці вони.
Вітер, ти не вий!
У звіряток рік Новий. Їм сподобавсь дуже лід —
Зорі світять на ялинці, Я ж спізнився на обід.
Дід Мороз приніс гостинці. І мені сказала мама:
Прометем собі доріжки. — Просто горе з ковзанами!
Потанцюємо хоч трішки!
Маски зробим з будяків, Отакі-то ковзани,
Налякаємо вовків! Ковзани-пустуни!
47
www.e-ranok.com.ua
Дід Мороз несе мішок Хто де живе?
П. Воронько Н. Дабіж
А. Камінчук
Ялинонька
Усі дерева в інею —
У білому, у синьому. І. Нехода
Ростуть димки над хатами
Стовпцями волохатими. У лісі, лісі темному,
Де ходить хитрий лис,
Гілки похитує вітрець, Росла собі ялинонька
Снігур сніжок покльовує, І зайчик з нею ріс.
А Морозенко-пустунець
Нам вікна розмальовує. Ой снігу, снігу білого
Насипала зима!
Наша ялинка Прибіг сховатись заїнько —
Н. Забіла Ялиноньки нема.
48
www.e-ranok.com.ua
Пісенька про ялинку Срібні дерева
Н. Забіла Л. Первомайський
Срібні дерева — срібне гілля,
У нас сьогодні весело
Сріблом пухнастим вкрита земля.
В дитячому садку:
Срібні у синьому небі хмарки,
Ялиночку принесено,
В срібних заметах срібні стежки.
Поставлено в кутку!
Срібний-пресрібний ліс приберіг
Так гарно-гарно прибрано Білочці срібній срібний горіх.
Ялиночку у нас
І блискітками срібними, Білі мухи
І безліччю прикрас.
М. Рильський
— Ялиночко, красунечко! —
Ліхтарики блищать, Білі мухи налетіли —
Хороші подаруночки Все подвір’я стало біле.
Під вітами лежать. Не злічити білих мух,
Що летять, неначе пух.
А ми в долоні плещемо,
Співаємо пісень, — Галю, Петрику, Кіндрате,
Нам дуже-дуже весело Годі, ледарі, вам спати!
В такий веселий день. І побігли до санчат
Галя, Петрик і Кіндрат.
Скоромовка
Снігову зліпили бабу, Всі з гори летять щодуху,
Устромили ніс на славу, Щоб піймати білу муху.
Чорні очі блискотять, А санчата їм усім
З нами гратися хотять. Змайстрував старий Максим.
49
www.e-ranok.com.ua
ПЕ РСПЕ К Т ИВН ИЙ ПЛА Н
Теми тижня
І тиждень.
Дні тижня
Розділи Тема тижня: «Різдво»
програми
ФРОНТАЛЬНІ
ПІДГРУПОВІ
50
www.e-ranok.com.ua
Н А СІ ЧЕ НЬ
ІІІ тиждень.
ІІ тиждень.
Тема тижня: «Хто як зимує?
Тема тижня: «Зимуючі птахи»
(дикі тварини — ведмідь)»
ЗАНЯТТЯ
— —
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Вежа для голубів» (конструктив- Тема: «Меблі для ведмедів» (конструктив-
но-будівельна гра) но-будівельна гра)
51
www.e-ranok.com.ua
КОМП ЛЕК СИ Г І МН АСТ ИК И
Ранкової гімнастика «Різдвяна ялинка»
І. Ходьба в середньому темпі, на зовнішніх сторонах стоп, як «клишоногий ведмедик».
Біг у середньому темпі, ходьба
ІІ. Комплекс загально-розвиваючих вправ
1. Згинання та випрямляння рук (повторити 6 р.)
В. п. — основна стійка, руки перед грудьми, пальці стиснуті в кулаки
1 — випрямити обидві руки
2 — зігнути праву руку
3 — зігнути ліву руку
2. Нахили тулуба вперед (повторити 6 р.)
В. п. — основна стійка
1–3 — нахилити тулуб уперед, постукати двічі кулаками по колінах (видих)
4 — повернутись у в.п. (вдих)
3. Виставляння ніг уперед (повторити 5–6 р.)
В.п. — зімкнута стійка, руки на поясі
1 — виставити праву ногу вперед на носок
2 — приставити ногу
3–4 — те саме лівою ногою
4. Біг на місці
В. п. — основна стійка, руки зігнуті в ліктях
Біг на місці з енергійними рухами рук
ІІІ. Ходьба у повільному темпі
Ранкова гімнастика «Зимові птахи на ялинці»
І. Ходьба зі зміною темпу
Біг у середньому темпі, ходьба
ІІ. Комплекс загально-розвиваючих вправ
1. Піднімання рук у сторони (повторити 6 р)
В.п. — основна стійка
1 — руки розвести в сторони (вдих)
2 — руки опустити вниз, вдарити ними по стегнам, як півник крилами (видих)
2. Нахили тулуба вперед з розведенням рук у сторони — назад
(повторити 6 р.)
В. п. — основна стійка
1–2 — нахилити тулуб уперед, руки в сторони, голову не опускати (видих)
3–4 — повернутись у в.п. (вдих)
3. Повороти тулуба в сторони (повторити 6 р.)
В. п. — ноги на ширені плечей, руки опущені вниз
1 — поворот тулуба вправо, нахилитись трішки вперед, руки в сторони (видих)
2 — повернутись у в.п. (вдих)
3–4 — те саме вліво
52
www.e-ranok.com.ua
4. Присідання (повторити 4 р.)
В. п. — основна стійка
1–3 — присісти, постукати двічі пальцями по підлозі
4 — підвестись у в.п.
Дихати ритмічно
ІІІ. Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як горобчики махають крилами
Гімнастика пробудження «Зимова казка»
Прийшла до лісу красуня-зима.
1. Тихо в лісі, бо ведмедики поснули в барлозі біля мами, лише потягують-
ся уві сні (повторити 5–6 р.)
В. п. — лежачи на спині, ноги нарізно, руки вздовж тулуба
1 — руки підняти вгору, потягнутися
2 — повернутися у в.п.
2. Їжачки теж сплять у своїх нірках на сухому листячку, перевертають-
ся з боку на бік (повторити 5–6 р.)
В. п. — лежачи на спині, руки вздовж тулуба
1 — повернутися вправо зі спинки на живіт
2 — повернутися у в.п.
3–4 — те саме в ліву сторону
3. А ось мишенята не сплять узимку (повторити 5–6 р.)
Вони боязко виглядають зі своїх нірок, чи не йде, бува, лисичка.
В. п. — лежачи на животі, руки зігнуті в ліктях біля плечей
1 — випрямитись, подивитись вгору
2 — повернутись у в.п.
4. Зайчики зовсім не сплять взимку, бо не страшний їм білий сніг, не бо-
яться вони морозу. Свої сірі шубки змінили на білі (повторити 5–6 р.)
В.п. — лежачи на животі, руки вздовж тулуба
1 — підняти праву ногу, прогнутися
2— повернутися у в.п.
3–4 — те саме з лівої ноги
5. Хитрі лисенята вишукують мишині нірки, прикриті снігом. Ласувати
мишами полюбляє кожен лис (повторити 5–6 р.)
В. п. — стоячи на колінах з упором на руки
1 — підняти голову вгору, прогнути спину
2 — повернутися у в. п.
6. Хто це? Хто сповіщає новину? (повторити 4 р.)
Це сороки-білобоки літають по лісі, сідають на ялинки і голосно стрекочуть: «Вже при-
йшла чарівниця-зима!»
В. п. — сидячи на краю ліжка, руки в упорі за спиною
Діти виконують схресні рухи ногами
7. Всі радіють зимі
В. п. — стоячи біля ліжка, руки на поясі
Стрибки на двох ногах, як «м’ячики»
53
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУ Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВН ИЙ ПЛА Н
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Дитина у довкіллі — —
ПІДГРУПОВІ ТА
Чарівні фарби і талановиті Гра «Снігові кульки» Тема: «Веселі санчата» (де-
пальчики коративне малювання)
54
www.e-ranok.com.ua
З А ТЕ МОЮ «РІЗДВО»
ЗАНЯТТЯ
— — —
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
55
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
Рухливі ігри «Ми веселі діти», «Ти ко- «Діти в лісі», «Влуч
тись, весела сніжко», у коло», «У лісочку
«Знайди іграшку» на горбочку»
56
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
«Катаємось на санчатах», «Хто збере більше стрі- «Знайди свій колір», «Зло-
«Хто далі кине сніжку?» чок?», «По рівненькій до- ви шишку», «Передай
ріжці», «По стежці» кульку»
57
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУ Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВН ИЙ ПЛА Н
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Віконечко у природу — —
ПІДГРУПОВІ ТА
58
www.e-ranok.com.ua
З А ТЕ МОЮ «ЗИМУЮЧІ ПТА Х И»
ЗАНЯТТЯ
— — —
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
Ігрова ситуація «Допомо- Бесіда «Біля годівнички» Бесіда «Як люди піклують-
жемо пташкам» ся взимку про птахів»
59
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
60
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
61
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУТИЙ ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН ЗА ТЕМОЮ
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Віконечко у природу — —
ПІДГРУПОВІ ТА
62
www.e-ranok.com.ua
« ХТО ЯК ЗИМУЄ? (ДИКІ Т В АРИН И — ВЕ ДМІ ДЬ ) »
ЗАНЯТТЯ
— — —
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
Тема: «Подорож у казку Гра «Що зайве?» (розмір Гра «Великий, менший,
“Три ведмеді”» предметів) найменший»
(підсумкове)
63
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
64
www.e-ranok.com.ua
Середа Четвер П’ятниця
65
www.e-ranok.com.ua
РУ Х Л ИВ І І Г РИ
У ЛІСОЧКУ НА ГОРБОЧКУ
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; розвивати увагу та чесність.
Хід гри
Когось із дітей обирають «Катрусею», яка сидить на «горбочку». Решта малюків бі-
жать гуртом, як пташки, розвівши руки в сторони й помахуючи ними, наче крилами. Ви-
хователь стоїть збоку й промовляє:
У лісочку на горбочку
Сидить Катруся в холодочку,
Ми тихенько підійдем,
Сон Катрусі збережем.
Діти ходять по колу вліво або вправо (за умовою), а на останні слова йдуть до «Катру-
сі» пліч-о-пліч і зупиняються.
Одна дитина, вибрана вихователем, підходить до «Катрусі» й промовляє:
Катрусю, прокидайся,
У хоровод збирайся.
Діти кажуть разом: «Відгадай, хто покликав». Якщо дитина-«Катруся» відгадує, вони
міняються місцями. Гра повторюється.
Методичні поради. Стежити за тим, щоб дитина, яка сидить у колі, не розплющувала
очі, доки не відгадає, хто її покликав.
СНІЖИНКИ ТА ВІТЕР
Мета: розвивати координацію рухів.
Хід гри
Діти стають у коло й беруться за руки. За сигналом вихователя «Вітер дме сильний-
сильний. Розлітайтеся, сніжинки!» діти «розлітаються» в різних напрямках по майданчи-
ку, розводять руки в сторони, кружляють. Вихователь каже: «Вітер затих! Повертайтеся,
сніжинки, у коло!». Діти збігаються у коло й беруться за руки.
66
www.e-ranok.com.ua
ПО РІВНЕНЬКІЙ ДОРІЖЦІ (ПРОЙДИ ПО ДОРІЖЦІ)
Мета: удосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед; розвивати
увагу, вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей.
Хід гри
Діти сидять на лаві з одного боку майданчика. Вихователь пропонує їм погуляти. Діти
встають і йдуть колоною на прогулянку під слова, що їх ритмічно промовляє вихователь:
Рівненькі в нас доріжки,
Рівненькі в нас доріжки,
Раз, два, раз, два…
(Останні слова повторюють 8 разів.)
По горбочках, по горбочках,
По горбочках, по горбочках.
Діти стрибають на обох ногах, просуваючись уперед.
Після слів «У яму — бух!» діти присідають. У відповідь на слова вихователя «Вилізли
з ями» діти промовляють: «У-у-ух!» і випростовуються. Двічі повторивши текст, вихова-
тель каже:
Рівненькі в нас доріжки,
Рівненькі в нас доріжки,
Втомились наші ніжки.
(Діти йдуть повільним кроком.)
Ось там дім —
Живемо ми в нім.
(Діти біжать до лави й сідають.)
Методичні поради. Спочатку показати, як стрибати на обох ногах і присідати. Потріб-
но стежити за тим, щоб діти, пересуваючись у колоні, дотримувалися певної відстані (ви-
тягнуті вперед руки), не наштовхувались одне на одного, тримали рівно голову й тулуб.
ЗНАЙДИ ІГРАШКУ
Мета: учити орієнтуватися в просторі; виховувати спостережливість, витримку.
Хід гри
Діти сидять на килимку із заплющеними очима, а вихователь у цей час ховає іграш-
ки, промовляючи:
Ось прийшли до нас, малята,
Білочки, і зайченята,
І ведмедики, й вовки,
Щоб погратись залюбки.
Не дивіться, я прохаю,
Де звіряток заховаю.
Хто звіряток відшукає,
Хай до мене підбігає.
Шукати іграшки діти починають за звуковим сигналом (брязкальце чи бубон). Після
того як усі іграшки буде знайдено, гра повторюється.
67
www.e-ranok.com.ua
ПО СТЕЖЦІ
Мета: учити ходити по зменшеній опорі; розвивати рівновагу, спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільчиках, поставлених під однією стінкою кімнати. Вихователь кла-
де на підлозі паралельно два шнури (завдовжки 2,5–3 м), на відстані 30–35 см один від
одного і звертається до дітей: «По цій стежці ми підемо гуляти до лісу. Йти треба дуже
обережно, одне за одним». Діти встають, ідуть по стежці аж до кінця і повертаються на
свої місця, не наступаючи на шнур.
Методичні поради. Щоб підвищити інтерес до гри, за стежиною можна поставити на
стільцях або на лаві кілька іграшок: ведмедика, зайчика, лисичку. Стежку поступово зву-
зити до 20 см. Замість стежки можна покласти на підлогу дошку.
ГОРОБЧИКИ Й АВТОМОБІЛЬ
Мета: учити дітей бігати в різних напрямках, не наштовхуючись одне на одного; розвивати
увагу, вміння орієнтуватись у просторі, слухати сигнал вихователя.
Хід гри
Діти сідають на стільчики, розташовані в одному кінці кімнати (майданчика). Це —
«горобчики» в гніздечках. Після слів вихователя «Горобчики полетіли» діти бігають по
всьому майданчику у довільному напрямку. На слова «Автомобіль їде» горобчики летять
у гніздечка (повертаються на свої місця й сідають на стільчики).
КОНЯЧКИ
Мета: удосконалювати ходьбу, біг та вміння узгоджувати свої рухи.
Хід гри
Одна дитина зображує конячку, друга — візника. «Візник» запрягає «конячку» (на-
кидає на неї віжки). «Конячка» біжить, куди вказує їй «візник».
Після повернення додому «візник» годує та чистить «конячку». Потім діти міняються
ролями та знову вирушають у дорогу.
Методичні поради. Під час гри пропонувати «конячкам» їхати повільно або швидко
й у різних напрямках.
68
www.e-ranok.com.ua
ПІДБІЖІТЬ ДО КВІТКИ (ДЕРЕВА)
Мета: удосконалювати ходьбу й біг; розвивати увагу та вчити орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Дітям роздають по одній квіточці (червоного або жовтого кольору). Вихователь стає
в кінці майданчика й тримає в одній руці червону квітку, а в іншій — жовту. Діти з кві-
тами червоного кольору шикуються в колону навпроти червоної квітки, діти із жовтими
квітами — навпроти жовтої. Вихователь каже: «Ідіть гуляти». Діти ходять по майданчи-
ку врозтіч або бігають. У цей час вихователь переходить на інший бік майданчика й, ви-
гукнувши: «Раз, два, три, швидше до квітки біжи!», розводить руки з квітами в сторони.
Діти підбігають до квітів свого кольору. Коли всі діти займуть місця в колоні, вихователь
пропонує підняти квіти вгору й помахати ними.
Гра повторюється.
ДІТИ В ЛІСІ
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність; виховувати увагу.
Хід гри
Діти сидять на стільцях (лаві), розташованих в одному кінці залу (майданчика). Вихо-
ватель промовляє:
Діти в лісочку гуляють,
Листячко жовте збирають,
У пучечки гарно складають.
Малюки розходяться в різних напрямках і роблять відповідні рухи. На слова «На свої
місця!» діти біжать до своїх стільчиків (лави) і сідають.
Методичні поради. Відзначити дітей, які жодного разу не помилилися і швидко знахо-
дили свої місця. Залежно від сезону, можна давати різні завдання: «Каштани круглі зби-
рають» або «Квіти в руках міцно тримають» тощо.
ПТАШКИ Й КІТ
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати спостережливість і кмітливість.
Хід гри
Діти-«пташки» стоять у великому колі. Посередині кола на стільчику сидить «кіт»
і вдає, що спить. Вихователь промовляє:
Білий котик спить на лаві
Серед нашого двора.
Прилетіли пташенята.
Та як крикнуть раптом…
Діти, узявшись за руки й ступаючи дрібним повільним ритмічним кроком, разом з ви-
хователем звужують коло, зупиняються пліч-о-пліч і дружно промовляють: «Кар!». «Кіт»
прокидається й кричить «Няв!». Діти-«пташки» розбігаються навсібіч, а «кіт» їх ловить.
Гру повторюють з іншим «котом».
Методичні поради. «Кіт» не розплющує очі, доки не почує слово «кар». Упійманими
вважати тих, до кого «кіт» доторкнеться рукою. Дитина, яку впіймали, не може бути «ко-
том» (щоб діти навмисно не піддавались).
69
www.e-ranok.com.ua
ЗНАЙДИ СВІЙ БУДИНОЧОК
Мета: учити швидко орієнтуватися у просторі; удосконалювати вміння ходити та бігати
врозтіч; розвивати увагу.
Хід гри
Поділити дітей на дві групи. Одну посадити на лаві або стільцях на одному боці май-
данчика (зали), іншу — на іншому.
Після слів вихователя «Діти по майданчику гуляють, ходять, бігають, стрибають» ма-
люки виконують його команди. За якийсь час вихователь каже: «Гей, не зівайте, як почу-
єте гудок — тікайте» і дає сигнал: «У-у-у». Діти поспішають на свої місця (до «будиноч-
ка») і сідають на свої стільчики.
Методичні поради. Під час гри дітям нагадують, щоб вони не наштовхувались одне на
одного. Вихователь грає разом з дітьми. У кінці гри він відзначає тих дітей, які жодного
разу не наштовхнулися на інших, першими після сигналу повернулися до «будиночка»
й тихо сіли на стільці. Слід вчасно дати сигнал для відпочинку.
ЗНАЙДИ ІГРАШКУ
Мета: учити орієнтуватися у просторі; виховувати спостережливість, витримку.
Хід гри
Діти сидять на килимку із заплющеними очима, а вихователь у цей час ховає іграшки,
промовляючи:
Ось прийшли до нас, малята,
Білочки і зайченята.
І ведмедики, й вовки,
Щоб погратись залюбки.
Не дивіться, я прохаю,
Де звіряток заховаю.
Хто звіряток відшукає,
Хай до мене підбігає.
Шукати іграшки діти починають за звуковим сигналом (брязкальце чи бубон). Після
того як усі іграшки буде знайдено, гру повторюють знову.
ВЛУЧ У КОЛО
Мета: удосконалювати вміння метати торбинки з піском у ціль; розвивати окомір і коорди-
націю рухів.
Хід гри
Діти утворюють коло. У його центрі на відстані 2–2,5 м кладуть обруч. У кожної дити-
ни в руці торбинка з піском (масою 100 г). Після команди «Кидай!» діти кидають торбин-
ки правою рукою зверху з-за голови в обруч, намагаючись влучити в ціль. Після цього во-
ни збирають торбинки і стають на свої місця. Вихователь зазначає, чиї торбинки влучили
в обруч. Наступний кидок діти виконують лівою рукою.
Методичні поради. Перед початком гри показати, як кидати торбинку в ціль. Відстань
від цілі поступово збільшується. На майданчику можна кидати каштани, шишки, сніжки.
70
www.e-ranok.com.ua
НЕ СПІЗНЮЙСЯ
Мета: учити ходити та бігати врозтіч; розвивати спритність.
Хід гри
Діти розташовуються з одного боку майданчика в «будиночках» (намальованих колах).
Вихователь
Звірі весело гуляють,
Бігають і стрибають.
(Діти розходяться, бігають урозтіч, підстрибують. Після слів вихователя «Шви-
денько додому!» поспішають до своїх домівок.)
З КУПИНИ НА КУПИНУ
Мета: удосконалювати вміння стрибати в довжину на обох ногах; розвивати спритність.
Хід гри
Діти стоять по один бік майданчика (зали). Вихователь розкладає на землі (підлозі)
обручі або кружечки з картону на відстані 20–30 см один від одного. За сигналом вихо-
вателя «Стрибаємо з купини на купину» діти стрибають, відштовхуючись обома ногами,
з обруча в обруч (4–5 стрибків).
Методичні поради. Стежити, щоб діти енергійно відштовхувалися обома ногами й при-
землялись посередині обруча (кружечка).
У ВЕДМЕДЯ У БОРУ
Мета: удосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Хід гри
Обирають ведучого — «ведмедя». Для нього в одному кінці майданчика креслять ко-
ло — «барліг». У протилежному кінці — «будиночки» дітей.
Вихователь промовляє:
У ведмедя у бору
Гриби, ягоди беру.
Гриби, ягоди беру.
Діти йдуть до «лісу» і збирають гриби, ягоди (присідають і торкаються обома руками
підлоги, підводяться), підходять до «ведмежого барлога».
Вихователь каже:
А ведмідь сидить
І на нас ричить.
Після цих слів «ведмідь» тихо ворушиться, потягується і з ричанням встає. Діти тіка-
ють у свій «будиночок», а «ведмідь» біжить за ними й ловить. Гра продовжується з новим
«ведмедем».
Методичні поради. Стежити за тим, щоб діти ближче підходили до «ведмедя», не боя-
лись його. У кінці гри визначити найспритніших дітей і «ведмедя», який ловив найшвид-
ше. Дітей, яких було впіймано, на роль «ведмедя» не беруть.
71
www.e-ranok.com.ua
МИ ВЕСЕЛІ ДІТИ
Мета: удосконалювати навички ритмічної ходьби й бігу; виховувати рішучість і розвивати
орієнтування у просторі.
Хід гри
Діти шикуються в коло, тримаючись за руки. Одна дитина стає посередині кола —
це «ловець». Діти ходять по колу, промовляючи:
Ми веселі дошкільнята,
Любим бігати й гуляти,
Ану, спробуй нас догнати.
Раз, два, три — лови!
На слово «Лови!» діти розбігаються по майданчику (залу), а «ловець» ловить їх. Коли
буде спіймано двох-трьох дітей (за умовою), гра закінчується. На слова вихователя «Усі
в коло!» діти шикуються в коло, і гра продовжується з іншим «ловцем».
Методичні поради. Упійманим вважають того, до кого доторкнувся рукою «ловець».
Упіймана дитина не може бути «ловцем». Якщо «ловець» довго не може нікого спіймати,
його замінюють іншим.
ГОРОБЦІ Й КІТ
Мета: удосконалювати навички ходьби й бігу; виховувати спостережливість і кмітливість.
Хід гри
Діти-«горобці» стоять у великому колі. Посередині кола на стільчику сидить «кіт»
і вдає, що спить.
Вихователь промовляє:
Білий котик спить на лаві
Серед нашого двора.
Прилетіли гороб’ята
Та як крикнуть раптом…
Діти, узявшись за руки і ступаючи дрібним повільним ритмічним кроком, разом із ви-
хователем звужують коло, зупиняються пліч-о-пліч і дружно промовляють: «Кар!» «Кіт»
прокидається і кричить: «Няв!» Діти-«горобці» розбігаються навсібіч, а «кіт» їх ловить.
Гру повторюють з іншим «котом».
Методичні поради. «Кіт» не розплющує очі, доки не почує слово «кар». Упійманими
вважати тих, до кого «кіт» доторкнеться рукою. Дитина, яку впіймали, не може бути «ко-
том» (щоб діти навмисно не піддавались).
72
www.e-ranok.com.ua
ПЕРЕДАЙ КУЛЬКУ (ПТАШКУ, ІГРАШКУ)
Мета: учити дітей передавати м’яч одне одному обома руками; виховувати увагу, учити
орієнтуватися в напрямі руху.
Хід гри
Діти стоять у колі на відстані витягнутих у сторони рук. Одна дитина тримає великий
м’яч. За словами вихователя «Гру почали!» діти починають передавати м’яч одне одному
обома руками по колу. Гра закінчується, коли всі діти передадуть м’яч.
Методичні поради. Вихователь стежить за тим, щоб діти повертали голову, стоячи
на місці. Гру можна провести трохи інакше: діти сидять на підлозі і передають іграшку
одне одному правою або лівою рукою (залежно від того, в який бік відбувається передача).
ГОРОБЧИК СТРИБАЄ
Мета: розвивати спостережливість, спритність; удосконалювати навички перестрибуван-
ня в довжину, бігу врозтіч.
Хід гри
Уздовж майданчика розкладають обручі в одну лінію на певній відстані один від од-
ного. Кожний обруч — це «гніздо горобчика». По всьому майданчику креслять кружечки
або короткі лінії в шаховому порядку на відстані 50–60 см один від одного. Це — «дерева»
в лісі. Діти-«горобчики» сидять у своїх «гніздах». Вихователь промовляє: «Горобчики за-
ховалися», і кожний «горобчик» високо піднімає обруч над головою. Після слів дорослого
«Горобчики виглядають» гравці опускають обручі на плечі. На слова «Горобчики виходять
із гнізда» діти опускають обручі та кладуть їх на землю.
Вихователь промовляє:
Горобчики скачуть —
Скік, скік, скік.
Із ялинки на ліщину —
Скік, скік, скік.
Діти-«горобчики» вистрибують з обруча, бігають, стрибають, перестрибують через кру-
жечки або лінії. Вихователь відзначає найбільш спритних учасників, які правильно ви-
конували завдання.
Методичні поради. Вправи з обручами слід робити узгоджено, піднімати й опускати на
плечі обручі тільки за сигналом. Нагадувати дітям бігати і стрибати по всій площі, не за-
важаючи одне одному.
ДОЖЕНИ МЕНЕ
Мета: учити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися й рухатися, не за-
важаючи одне одному.
Хід гри
Вихователь надягає шапочку зайчика та пропонує дітям догнати його. Діти біжать, до-
ганяючи «зайчика». Побігавши в середньому темпі 20–25 с, вихователь дає кому-небудь
із дітей себе впіймати, і всі повертаються на свої місця. Після цього вихователь пропонує
комусь із дітей надягнути шапочку ведмедика. Усі доганяють «ведмедика».
73
www.e-ranok.com.ua
ПТАШКА І ПТАШЕНЯТА
Мета: учити дітей ходити та бігати врозтіч, не наштовхуючись одне на одного; виховувати
увагу, вчити орієнтуватися у просторі.
Хід гри
Учасників гри розподіляють на 4–5 груп, у кожній з яких — по 6–8 дітей. Кожна
група «пташенят» має свою хатку — «гніздо» (коло діаметром 3 м, накреслене на землі
або викладене скакалкою). У кожної групи гравців — своя «мати-пташка». Вихователь
говорить: «Полетіли пташки». Діти вибігають із «гнізда», стрибають, махають рука-
ми, ніби пташки крилами, бігають по майданчику. Після слів вихователя «Летіть до-
дому, пташенята» вони разом зі своєю «мамою» повертаються у «гніздо» і стають у ко-
ло. «Пташка-матуся» годує їх зернятками — кінчиками пальців торкається долоньки
кожної дитини.
Методичні поради. «Пташенята» вилітають із гнізд і повертаються до них тільки за сиг-
налом вихователя.
ВЕСЕЛІ КОЛОБКИ
Мета: удосконалювати навички бігу й ходьби; розвивати швидкість і спритність; виховува-
ти увагу, бажання грати з однолітками.
Хід гри
Вихователь разом із дітьми пригадує казку «Колобок» і пропонує пограти у гру, яка
відтворювала б події казки. За допомогою лічилки визначають, хто буде «зайчиком», «вов-
чиком», «лисичкою» й «ведмедиком». Решта дітей — «веселі колобки».
На одному боці майданчика вихователь креслить коло: це хатка «колобків», на друго-
му розміщує обручі — хатки «звірят». «Звірята» ховаються у свої хатинки, а «колобки»
ходять по майданчику.
Вихователь промовляє:
В лісі колобки гуляють,
Ходять, бігають, стрибають,
Комариків відганяють.
«Колобки» виконують різні рухи відповідно до тексту. Після цього вихователь продо-
вжує:
Колобки, тікайте,
Зайчик за деревом — поспішайте!
«Колобки» тікають, а «зайчик» ловить їх. Такі самі слова вихователь каже про «вов-
ка», «лисичку» та «ведмедика». Малята тікають, а «звірятко» наздоганяє їх. Потім діти
міняються ролями.
Методичні поради. Діти повинні ходити та бігати в різних напрямках, не штовхаючи
одне одного. Вихователь спонукає їх підходити ближче до хатинок «звірят». Гру можна
ускладнити, збільшивши або зменшивши відстань між хатинками «звірят» та «колобків»;
«колобки» можуть бігати лише парами; упіймана дитина може допомагати «звірятам» ло-
вити товаришів; «колобки» можуть оббігати тільки певні предмети.
74
www.e-ranok.com.ua
ЛИСЕНЯТА КОТЯТЬ М’ЯЧ У ВОРОТА
Мета: удосконалювати вміння прокочувати м’яч і підлізати під мотузку; розвивати ува-
гу, спритність та орієнтування у просторі.
Хід гри
На майданчику або в залі натягнуто мотузку на висоті 50 см. Це «ворота». Шесте-
ро-восьмеро дітей у шапочках лисенят стоять у шерензі на відстані 2,5–3 м від мотузки
з м’ячами в руках.
Вихователь промовляє:
Коти свій м’яч,
Коти ще раз.
А ти поспішай,
Його доганяй!
Діти котять м’яч обома руками по підлозі у «ворота» й доганяють його, підлазячи під
мотузку. Потім беруть м’яч і піднімають його.
Методичні поради. Перед початком гри слід показати, як прокочувати м’яч. Відстань
до воріт поступово збільшувати. Бажано використати приз-заохочення для дітей, які пра-
вильно прокотили м’яч у «ворота» й наздогнали його.
Хід гри
Між двома стояками натягують мотузку. На неї накидають кольорові стрічки
(10–12 шт.), кінці яких мають бути на 10–15 см вище за підняту вгору руку дитини. Троє-
четверо дітей стають під мотузкою і починають стрибати (4–6 разів), намагаючись зняти
якомога більше стрічок. Перемагає той, хто зібрав більше стрічок.
Методичні поради. Нагадувати, щоб під час стрибка діти робили енергійний мах рука-
ми вгору.
75
www.e-ranok.com.ua
ДИДА К Т ИЧ Н І І Г РИ
ЗИМОВІ РОЗВАГИ
Мета: закріплювати знання дітей про зимові розваги; розвивати мовлення, увагу; вихову-
вати любов до різних пір року.
Матеріал: сюжетні картинки на тему «Зимові розваги».
Хід гри
Діти розглядають сюжетні картинки і розповідають, у які ігри вони люблять гратися
взимку.
ГРАЙЛИВИЙ СНІГОВИЧОК
Мета: вправляти дітей у кількісній лічбі; розвивати логічне мислення.
Матеріал: іграшка чи намальований сніговичок (або хтось виконує роль сніговичка).
Хід гри
Вихователь знайомить дітей зі сніговичком і від його імені пропонує дітям виконати
ігрові завдання.
Діти повинні плеснути в долоньки стільки разів, скільки предметів покаже вихователь.
Із запропонованих карток вибрати картку, на якій зображені предмети круглої форми.
Сніговичок «дзвонить» дзвіночком, а діти лічать звуки.
Лічба предметів на дотик.
ЩО БУВАЄ ВЗИМКУ?
Мета: закріпити знання дітей про ознаки зими; учити добирати прикметники до іменників;
розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Хід гри
Вихователь пропонує відповісти на запитання, добираючи прикметники.
Зима яка?
Які дерева взимку?
Взимку сонечко яке?
Який сніг?
76
www.e-ranok.com.ua
ХТО З КИМ СТОЇТЬ ПОРЯД?
Мета: закріпити вміння правильно називати диких тварин; розвивати увагу; виховувати по-
зитивне емоційне ставлення до тварин.
Матеріал: предметні картинки із зображенням диких тварин та їхніх дитинчат, Каркуша
(м’яка іграшка).
Хід гри
Вихователь пропонує показати Каркуші, хто зображений на малюнках, і назвати їх (за-
єць і зайченя, ведмідь і ведмежа, лисиця і лисеня, вовк і вовченя, білка і білченя). Кар-
тинки виставляють на підставку в такій самій послідовності, в якій будуть їх показувати.
Після цього, показуючи, наприклад, білку, Каркуша-вихователь запитує: «Хто стоїть
поряд із білкою?» Діти відповідають.
Гра продовжується. Якщо хтось відповідає неправильно, вихователь пропонує дітям
допомогти йому назвати правильну відповідь.
ЛІСОВІ ТВАРИНИ
Мета: закріпити знання дітей про тварин, які мешкають у лісі; розвивати вміння добирати
прикметники та дієслова до назв тварин.
Матеріал: набірне полотно, картинки із зображенням диких тварин.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям по черзі перевертати на набірному полотні картинки диких
тварин та відповідати на запитання на зразок таких:
Лисиця яка?
Ведмідь який?
Зайчик що зробив?
Їжачок що робить?
77
www.e-ranok.com.ua
ХТО ЯК СПІВАЄ?
Мета: закріпити вміння дітей наслідувати крики птахів; розвивати уважність; виховувати
любов до природи.
Матеріал: значки із зображенням ворони, синиці, горобця, дятла, сови; шапочки кожної
дитини.
Хід гри
Діти з вихователем роздивляються значки і називають зображених на них птахів. По-
тім вихователь одягає на дітей шапочки зі значками і викликає по черзі кожну пташку.
Діти повинні наслідувати звуки своїх пташок.
Хід гри
Перед дітьми на килимку розкладені картинки з птахами. Вихователь пропонує дітям
по черзі взяти одну картку, назвати пташку. Якщо пташка перелітна, то поставити її уго-
рі на набірному полотні, якщо зимуюча — внизу.
Хід гри
Вихователь показує різний корм для пташок і просить утворити від заданих іменників
прикметники (назвати корм).
Наприклад: насіння із соняшника — соняшникове насіння; насіння з кавуна — каву-
нове насіння; насіння з гарбуза — гарбузове насіння; крихти із хліба — хлібні крихти;
зерно із пшениці — пшеничне зерно і т. ін.
ЩО ЗА МАМИ Є У ЛІСІ?
Мета: закріпити в дітей знання про назви тварин та їхніх дитинчат.
Хід гри
Вихователь спонукає дітей визначити назву тварини, дитинчат якої він назве.
Мама білченят — хто?
Мама вовченят — хто?
Мама зайченят — хто?
Мама їжаченят — хто?
Мама ведмежат — хто?
Мама лисенят — хто? І т. ін.
78
www.e-ranok.com.ua
ЯКОЇ ПТАШКИ НЕ СТАЛО?
Мета: продовжувати вчити дітей упізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять,
уважність.
Матеріал: значки із зображенням птахів.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям роздивитися значки із зображенням різних пташок, назва-
ти їх і обрати для себе ті, які їм найбільше сподобалися. Вихователь прикріплює дітям
значки, а потім просить заплющити очі. Він знімає з когось емблему, і діти повинні від-
гадати, якої пташки не стало.
79
www.e-ranok.com.ua
ВЕДМІДЬ
Мета: закріпити в дітей знання про назви диких тварин; розвивати координацію рухів,
спритність.
Матеріал: картинки із зображенням диких тварин.
Хід гри
За допомогою лічилки обирають дитину, яка виконуватиме роль ведмедя. Вихователь
читає вірш:
Волохатий ведмідь
Вийшов діток ловить.
(Виходить дитина-ведмідь.)
Довго лісом він блукав,
(Ходить по колу.)
Сів на землю й задрімав.
(Присідає, засинає.)
Гей, ведмедику, вставай,
(Прокидається, женеться за дітьми.)
Діточок наздоганяй!
Якщо «ведмідь» упіймає одну дитину, він говорить їй:
Тебе зможу відпустити,
Якщо ти назвеш звірятко,
Яке має в лісі хатку.
Дитина повинна назвати тварину, зображення якої покаже «ведмідь». Якщо дитина
правильно назвала, то вони з «ведмедем» міняються ролями, і гра повторюється. А якщо
ні, то «спіймана» дитина вибуває з гри.
ДОДАЙ СЛІВЦЕ
Мета: розвивати логічне мислення, пам’ять.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям підказати йому слова-рими у рядках знайомого вірша
Г. Демченко «Білочка».
Вихователь читає вірш, зупиняючись на тих місцях, де треба додати слова.
— Де ти, білочко, ... (живеш)?
Що ти, білочко, ... (гризеш)?
— У зеленому ліску,
У дуплі, у соснячку
Я гризу горішки,
І гриби, і ... (шишки).
— А в морози люті-злі
Ти не мерзнеш у ... (дуплі)?
80
www.e-ranok.com.ua
—Мене добре зігріва
Моя шубка ... (хутрова).
І тому зимові дні
Мені зовсім не ... (страшні).
ТАК ЧИ НІ?
Мета: розвивати здатність свідомо сприймати явища природи й орієнтуватися в них; ви-
ховувати увагу, пам’ять, логічне мислення.
Хід гри
Вихователь пропонує уважно послухати розповіді та погодитись або заперечити почу-
те, промовивши відповідно «так» або «ні».
Узимку дуже холодно.
Сніжинки пухнасті.
Колір снігу зелений. І т. ін.
ЛІТАЄ — НЕ ЛІТАЄ
Мета: закріпити вміння дітей розпізнавати та називати птахів, з’ясувати, що вони вміють
літати, а інші предмети не літають; розвивати пам’ять, уважність, логічне мислення.
Матеріал: предметні картинки.
Хід гри
Вихователь показує предметні картинки, діти називають, що на них зображено, виби-
рають із них птахів і пояснюють свій вибір.
НАГОДУЄМО ЗВІРЯТ
Мета: закріплювати знання дітей про диких тварин (що вони їдять); розвивати увагу,
пам’ять, мислення.
Матеріал: предметні картинки із зображенням їжі для диких тварин.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям «погодувати» тварин, які мешкають у рукавичці. Він ви-
кликає дітей, які грали ролі тварин у казці, а іншим пропонує відшукати для них їжу.
81
www.e-ranok.com.ua
ХУДОЖН І Т В ОРИ
Три ведмеді
Л. Толстой
Одна дівчинка пішла з дому в ліс. У лісі вона заблукала і стала шукати дорогу додо-
му, та не знайшла, а прийшла в лісі до будиночка. Двері були відчинені. Вона подивилась
у двері, бачить: у будиночку нікого нема, і ввійшла. У будиночку цьому жили три ведме-
ді. Один ведмідь був батько, звали його Михайло Іванович, він був великий і кошлатий.
Другою була ведмедиця. Вона була трохи менша, і звали її Настасія Петрівна. Третім бу-
ло маленьке ведмежа, і звали його Мишутка. Ведмедів не було вдома — вони пішли гу-
ляти лісом.
У будиночку було дві кімнати: одна їдальня, друга спальня. Дівчинка ввійшла до їдаль-
ні й побачила на столі три чашки з юшкою. Перша чашка, дуже велика, була Михайла
Івановича. Друга чашка, трохи менша, була Настасії Петрівни. Третя, синенька чашечка,
була Мишутчина. Біля кожної чашки лежала ложка: велика, середня й маленька.
Дівчинка взяла найбільшу ложку й почала їсти з найбільшої чашки; потім узяла серед-
ню ложку й покуштувала з середньої чашки; потім узяла маленьку ложечку і стала їсти
із синенької чашечки, і Мишутчина юшка здалася їй найкращою з усіх.
Дівчинка захотіла сісти й бачить біля столу три стільці: один великий — Михайла Іва-
новича, другий трохи менший — Настасії Петрівни і третій, маленький, із синенькою по-
душечкою — Мишутчин. Вона полізла на великий стілець і впала; потім сіла на середній
стілець — на ньому було незручно; потім сіла на маленький стільчик і засміялася — так
було добре. Вона взяла синеньку чашечку на коліна і стала їсти. Поїла всю юшку й поча-
ла гойдатися на стільці.
Стільчик проломився, і вона впала на підлогу. Дівчинка встала, підняла стільчик
і пішла в іншу світлицю. Там стояли три ліжка: одне велике — Михайла Івановича, друге,
середнє — Настасії Петрівни, третє, маленьке — Мишутчине. Дівчинка лягла на велике
— їй було занадто просторо; лягла на середнє — було занадто високо; лягла на маленьке
— ліжечко було їй якраз, і вона заснула.
А ведмеді прийшли додому голодні й захотіли обідати. Великий ведмідь узяв свою чаш-
ку, глянув і заревів страшним голосом:
— Хто сьорбав із моєї чашки?!
Настасія Петрівна подивилась у свою чашку й загарчала не так голосно:
— Хто сьорбав із моєї чашки?
А Мишутка побачив свою порожню чашечку й запищав тонким голосом:
— Хто сьорбав із моєї чашки та все з’їв?
Михайло Іванович поглянув на свій стілець і загарчав страшним голосом:
— Хто сидів на моєму стільці та зрушив його з місця?
Настасія Петрівна глянула на свій стілець і загарчала не так голосно:
— Хто сидів на моєму стільці та зрушив його з місця?
Мишутка глянув на свій зламаний стільчик і пропищав:
— Хто сидів на моєму стільці й поламав його?
Ведмеді прийшли в другу кімнату.
— Хто лягав на мою постіль і зім’яв її?! — заревів Михайло Іванович страшним голосом.
— Хто лягав на мою постіль і зім’яв її? — загарчала Настасія Петрівна не так голосно.
82
www.e-ranok.com.ua
А Мишутка підставив лавочку, поліз у своє ліжечко й запищав тонким голосом:
— Хто лягав на мою постіль?
І раптом він побачив дівчинку й заверещав так, ніби його ріжуть:
— Ось вона! Тримай, тримай! Ось вона! Ось вона! Ай-я-яй! Тримай!
Він хотів її вкусити. Дівчинка розплющила очі, побачила ведмедів і кинулася до ві-
кна. Вікно було відчинене, вона вискочила у вікно й утекла. І ведмеді не наздогнали її.
Як ведмідь зимує
Б. Харчук
Настали заморозки. «Замерз!» — ревнув ведмідь і потяг у барліг.
Зима довга. Мете сніг. А йому що! Завалився на бік, і сниться йому малина. Вона зе-
леніє, починає квітувати. Хоча вві сні, а так і лоскотить у носі.
«Ху! — позіхає бурмило. — Ну, здається, півзими минуло — пора перевернутися на
другий бік». Повернувся. Лапу до рота. І далі йому сниться малина. Вже відквітувала,
стигне. Уся зачервоніла...
Так ведмідь і перебуває зиму. Півзими спить на одному боці, а півзими — на другому.
Ведмедикова хатка
Н. Забіла
Пухнастий та білесенький засипав все сніжок. Біжить малеча весело в засніжений садок.
З лопатами, з санчатами працює дітвора.
Збудуєм з снігу хату ми посеред двора!
Качають сніг, втрамбовують,— робота аж кипить. Ось хатка вже й збудована.
— А хто в ній буде жить?
Малесенькими ніжками вгрузаючи в сніжку, іде-бреде доріжкою Ясюня по садку.
А на руках у Ясочки найкраща із цяцьок — ведмедик волохатенький, закутаний в платок.
— Диви, який будиночок! Як чисто й гарно тут! В таких хатках на півночі і люди теж
живуть.
На півночі ведмеді є в печерах із крижин... З тюленями кумедними вітаються моржі...
— Як гарно тут, ведмедику, у хатці сніговій! Залазь мерщій всередину, сиди собі й ра-
дій!
В хатиночці білесенькій сидить малий ведмідь. Малеча радо й весело навколо гомо-
нить.
Набігались, награлися. Ну, годі вже гулять!
Прийшла додому Ясочка. Лягає Яся спать, — і раптом в плач:
— Ой, лишенько! Ну що робить тепер?! Забула в хатці Мишку я, і, мабуть, він замерз!
Не плач, не бійся, Ясочко: у хутрі Мишка твій! Нічого з ним не трапиться в хатинці
сніговій!
Синіє ніч доріжкою з віконних оболон. Дрімає Яся в ліжкові, і сниться Ясі сон.
...Ідуть моржі з тюленями по синьому льоду. З північними оленями ведмеді білі йдуть.
Несуть дарунки й ласощі ведмедику вони...
Ой сняться, сняться Ясочці такі солодкі сни!
Синіє ніч морозяна з віконних оболон. Нічим не потривожена в кімнаті тиша й сон.
Уранці встане Ясочка та й вибіжить на сніг:
— А може, Мишка ласощів для мене приберіг?
83
www.e-ranok.com.ua
Прогулянка Розсипа зима сніжки
Л. Цалин Л. Гнатюк
84
www.e-ranok.com.ua
Сорока-білобока Як почув це братик п’ятий, —
Не схотів на травці спати,
Н. Забіла
Аж підскочив: — Як це так?!
У сороки- Ви — в господі,
Білобоки Я — в городі,
П’ять малят-сороченят. До роботи й я мастак!
От сорока-Білобока До городу
Поскакала на поріг Носить воду,
І до хати Поливає огірки.
Працювати
Поскликала діток всіх. Ще й на вишню
На найвищу
Цей, здоровий, Лізе ягідок нарвать.
Носить дрова,
Той, швидкий, пшоно товче. Вже й приносить
Вишень досить,
Третій в чашку Щоб усіх почастувать.
Цідить бражку,
А малий млинці пече. І сорока-
Білобока
Тільки п’ятий Не нахвалиться сама:
Хоче спати,
Помагати не біжить, — — В мене діти
Працьовиті,
У садочку Зовсім ледарів нема!
В холодочку
Ліг на травці та й лежить. Бідний зайчик
К. Перелісна
У сороки-
Білобоки По дорозі зайчик скаче,
Все вже зроблено як слід. Сніг глибокий — зайчик плаче.
Змерз він дуже і тремтить
Вся родина І не знає, що робить.
Й господиня
Посідали за обід. Де спочити? Де присісти?
Де знайти чогось поїсти?
Ті — до кашки, Треба швидше у лісок,
Ці — до бражки, Де стоїть старий пеньок,
Ще й млинців по п’ять, по шість.
Сніг скоріше розгребти
А ледаче Й, може, корінець знайти
Хай поплаче! — Або кору трохи згризти...
Хто не робить, той не їсть. Ой як хоче зайчик їсти!
85
www.e-ranok.com.ua
Суперечка ЗАГАДКИ ПРО ПТАХІВ
П. Ребро ***
Восени не відлітає,
Ведмідь сварився із совою: Під карнизом проживає,
— Ти щось наплутала, сова! По дворах людських стрибає,
Затям своєю головою — І крихти він підбирає.
Зими в природі не бува! Хто вгадав, той молодець.
Сіра пташка — ... (горобець).
Сова сміялась: — Волохатий,
Не дивно чути це мені: ***
Ти восени як ляжеш спати,
То встанеш тільки навесні! Невеличка, сіра й біла
Пташка біля нас живе.
Дуже добра, ніжна, мила,
Маленький хлопчисько Крихітки вона клює.
А. Усачов Кожен з вас цю пташку знає,
Її назву відгадає.
Маленький-маленький хлопчисько (Голуб.)
Для крихітної-крихітної пташки
На такому маленькому блюдці
***
Таку-от крихту приніс. Що це за пташка
В сірій сорочині,
Пташка сказала: «Спасибі!» Все стрибає та: «Цвірінь!»
Велике-велике спасибі, Мовби просить: «Крихти кинь!»
Таке величезне спасибі, Цей маленький молодець,
Що хлопчик відразу підріс. Жвавий, сірий ... (горобець).
***
Хатинки
Ох, який великий птах
М. Щербак Важко ходить по садах.
Чорний птах не мовчить —
Хуртовина. Лютий вітер Розмовляє: «кар» кричить.
Колиха замерзлі віти... (Ворона.)
Де подітись? Де зігрітись?
Поспішає мишка в нору. ***
Заховався жук під кору.
У затишному дуплі Я прудка, злодійкувата,
Вивірка живе в теплі. Вмію гучно стрекотати,
Зайчик — як уже там міг — Довгохвоста, білобока,
Під пеньком приліг у сніг. Люди звуть мене ... (сорока).
Жабки у ставу давно
Десь зарилися на дно... Ведмедик Мішка
Навіть киця-воркотуха І. Нехода
У кімнаті щурить вуха …Ну а це — ведмедик Мішка,
І взяла собі за звичку Він і плаче, і реве…
Грітися… у черевичку. Він звихнув учора ніжку —
Як то добре у цю днину, І тепер кривенький трішки…
Кожний має вже хатину. Та нічого — заживе!
86
www.e-ranok.com.ua
ЗАГАДКИ ВІД СНІГОВОЇ БАБИ Рукавички
*** П. Воронько
87
www.e-ranok.com.ua
ПЕ РСПЕ К Т ИВН ИЙ ПЛА Н
ПІДГРУПОВІ
88
www.e-ranok.com.ua
Н А ЛЮ ТИЙ
Тема: «Веселі кухарята» Тема: «Ми всі такі різні» Тема: «Малючки-
здоров’ячки»
Тема: «Як у нашім Тема: «Ой який чудовий я» Тема: «Дбаю про
дитсадку» охайність»
Тема: «Ми веселі діти» Тема: «Дружна дітвора» Тема: «Ми веселі
спортсмени»
Тема: «Хто піклується про Тема: «Що я знаю про Тема: «Як бути здоровим»
нас у дитсадку» себе»
— — —
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Чарівна сукня для Тема: «Чарівна тарілочка Тема: «Чарівний рушни-
ляльки Оленки» для мене» (ліплення) чок» (аплікація)
(аплікація)
Тема: «Подарунки для ля- Тема: «Що ми вмієм буду- Тема: «Маленькі історії
льок» (художня діяльність) вати» (конструктивно-буді- про важливі речі» (приду-
вельна гра) мування казок-оповідок)
89
www.e-ranok.com.ua
КОМП ЛЕК СИ Г І МН АСТ ИК И
Ранкова гімнастика «Квіти у вазончику»
І. Ходьба в середньому темпі, з підніманням високо ніг, як чапля
Біг врозтіч, ходьба
ІІ. Комплекс загальнорозвиваючих вправ
1. Піднімання рук через сторони вгору (сплеск над головою) (повторити 6 р.)
В. п. — основна стійка
1–2 — підняти руки через сторони вгору, подивитись на них, сплеснути в долоні над
головою (вдих)
3–4 — руки опустити вниз (видих)
2. Нахили тулуба (сплеск біля колін) (повторити 6 р.)
В. п. — основна стійка
1–2 — нахиляючи тулуб уперед, сплеснути в долоні біля колін (видих)
3–4 — повернутись у в.п. (вдих)
3. Піднімання рук уперед (сплеск перед грудьми) (повторити 6 р.)
В. п. — основна стійка
1–2 — підняти руки вперед сплеснути в долоні перед грудьми
3–4 — відвести руки назад, сплеснути в долоні за спиною
4. Присідання (повторити 3–4 р.)
В. п. — основна стійка
1-2 — присісти навпочіпки, вдарити долонями по колінах
3-4 — повернутись у в.п.
ІІІ. Ходьба у повільному темпі
90
www.e-ranok.com.ua
Стрибки на місці на обох ногах, махаючи руками вгору та вниз, як пташка
Виконати три серії стрибків, після кожної з них робити невеличку паузу
ІІІ. Ходьба у повільному темпі
91
www.e-ranok.com.ua
РОЗГОРНУТИЙ ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН ЗА ТЕМОЮ
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Віконечко у природу — —
ПІДГРУПОВІ ТА
92
www.e-ranok.com.ua
« К ВІ ТИ НА П ІДВІКОННІ ( К І МН АТ Н І РОСЛ ИН И) »
ЗАНЯТТЯ
— — —
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
93
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
94
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
чаєм»
«Підбіжи до дерева, яке «Дістань гілочку», «Де по- «Дожени кулю», «Знайди
я назву», «По стежці», дзвонили?», «По стежці» свій колір», «Не наступи»
«Передай кулю»
Зчищання снігу Підгортання снігу під дере- Нагортання снігу під стов-
з пісочниці ва і кущі бури дерев
95
www.e-ranok.com.ua
РОЗ Г ОРН У Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВ Н И Й
«ДИТСА ДОК — ВЕ СЕ Л ИЙ Д ІМ ,
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Дитина у довкіллі — —
ПІДГРУПОВІ ТА
96
www.e-ranok.com.ua
ПЛ АН З А ТЕМОЮ
ТУТ РОБ ОТА Є УСІМ»
ЗАНЯТТЯ
Тема: «Ми веселі діти» На прогулянці: перелітан- Піший перехід навколо ди-
ня через колоду; стрибки тячого садка
в довжину з лави
— — —
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
97
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
Праця —
в природі
98
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
«Ми веселі діти», «Через «Влуч у коло», «Біжіть до «Дістань іграшку», «Кішка
струмок», «У лісочку на мене», «У лісочку на гор- з кошенятами»
горбочку» бочку»
«Друзі чистоти», «Навчимо «Моє — наше», «Хто ким «Привіт, друже!», «Гарні
ляльку збирати іграшки» працює» діти в дитсадку»
Допомога у розвішуванні —
білизни
99
www.e-ranok.com.ua
РОЗ Г ОРН У Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВ Н И Й
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Дитина у довкіллі — —
ПІДГРУПОВІ ТА
100
www.e-ranok.com.ua
ПЛ АН З А ТЕМОЮ «ЯКИЙ Я? »
ЗАНЯТТЯ
— — —
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
101
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
Рухливі ігри «Хто далі кине шишку?», «Хто більше збере стрі-
«Відгадай, хто покликав», чок?», «Влуч у коло»,
«Не спізнюйся» «Діти в лісі»
102
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
«Не спізнюйся», «З купини «Хто далі кине шишку?», «Відгадай, хто покликав»,
на купину», «Не наступи» «Діти в лісі», «Дострибни «Не наступи», «Знайди
до іграшки» свій колір»
103
www.e-ranok.com.ua
РОЗ Г ОРН У Т ИЙ ПЕ РСПЕ К Т ИВ Н И Й
«П РО ЗД ОРОВ ’ Я Т РЕ Б А ЗН АТ И, П Р О
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
ФРОНТАЛЬНІ
Дитина у довкіллі — —
ПІДГРУПОВІ ТА
Дитина Бесіди, екскур- Бесіда «Особиста гігієна» Гра «Дбаю про охайність»
у довкіллі сії-огляди, спо-
стереження
Чарівні фарби і талановиті Гра «Назви і розфарбуй» Тема: «Зубна щіточка» (ма-
пальчики (предмети гігієни) лювання олівцями)
104
www.e-ranok.com.ua
П ЛАН ЗА ТЕМОЮ
З Д О Р О В’Я ТРЕБА ДБАТ И»
ЗАНЯТТЯ
— — —
— За планом музичного —
керівника
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
Ігрова ситуація «У країні Гра «Що я знаю — що я Бесіда «Для чого потрібні
здорових зубів» вмію» споруди на спортивному
майданчику»
105
www.e-ranok.com.ua
Дні тижня
Розділи Понеділок Вівторок
програми
106
www.e-ranok.com.ua
Закінчення таблиці
107
www.e-ranok.com.ua
РУ Х Л ИВІ І Г РИ
ХТО ПОКЛИКАВ?
Мета: виховувати увагу та витримку.
Хід гри
Діти стоять або сидять у колі. Одна дитина стає або сідає на стілець у центрі кола, за-
плющує очі й відгадує голос. Вихователь, не називаючи імені, вказує рукою на будь-кого
з дітей, які сидять за спиною дитини, яка відгадує. Той, на кого вказали, встає і голосно
називає ім’я дитини, яка сидить посередині кола. Якщо голос відгадано, дитина розплю-
щує очі, і вони міняються місцями. Якщо ні — вихователь пропонує їй не розплющува-
ти очей, а ще раз послухати, хто називає її ім’я. Називати може та сама дитина або інша,
за вказівкою вихователя.
Після того як зміняється двоє-троє дітей, вихователь пропонує всім побігати по залу
(майданчику). За сигналом вихователя «Шикуйтесь у коло!» діти займають свої місця.
Методичні поради. Відгадувач не розплющує очей доти, доки не вгадає, хто покликав.
Діти повинні додержуватись повної тиші.
НЕ НАСТУПИ
Мета: удосконалювати вміння ходити, переступаючи через кубики; розвивати спритність
та орієнтування у просторі.
Хід гри
На підлогу ставлять у 2–3 ряди кілька кубиків (5–6) на відстані 1 м один від одного.
Двоє-троє дітей одночасно переходять на інший бік залу (майданчика), переступаючи че-
рез кубики й при цьому не наступаючи на них. Після цього вправу виконує друга підгру-
па дітей.
Методичні поради. Нагадати дітям, щоб, переступаючи через кубики, вони вище підні-
мали ноги. При повторенні гри кількість кубиків можна збільшити й запропонувати при-
швидшити темп ходьби.
108
www.e-ranok.com.ua
З КУПИНИ НА КУПИНУ
Мета: удосконалювати вміння стрибати в довжину на обох ногах; розвивати спритність.
Хід гри
Діти стоять по один бік майданчика (зали). Вихователь розкладає на землі (підлозі)
обручі або кружечки з картону на відстані 20–30 см один від одного. За сигналом вихо-
вателя «Стрибаємо з купини на купину» діти стрибають, відштовхуючись обома ногами,
з обруча в обруч (4–5 стрибків).
Методичні поради. Стежити, щоб діти енергійно відштовхувалися обома ногами й при-
землялись посередині обруча (кружечка).
НЕ СПІЗНЮЙСЯ!
Мета: учити ходити та бігати врозтіч; розвивати спритність.
Хід гри
Діти розташовуються в одному кінці майданчика в «будиночках» (намальованих колах).
Вихователь промовляє:
Звірі весело гуляють,
Бігають і стрибають.
Діти розходяться, бігають урозтіч, підстрибують. Після слів вихователя «Швиденько
додому!» поспішають до своїх «домівок».
ВІДГАДАЙ, ДЕ ЗАХОВАНО
Мета: виховувати вміння орієнтуватися у просторі та рухатися.
Хід гри
Дітям показують три квітки. Вони їх розглядають та запам’ятовують. Потім гравці від-
вертаються й заплющують очі. У цей час вихователь ховає одну квітку. За його командою
діти розплющують очі, розглядають ті квіти, що залишилися, і пригадують, якої не стало.
Після цього вони ходять по майданчику і шукають її. Той, хто знайшов квітку, тихенько
повідомляє про це вихователеві.
109
www.e-ranok.com.ua
ПО СТЕЖЦІ
Мета: учити ходити по зменшеній опорі; розвивати рівновагу, спритність.
Хід гри
Діти сидять на стільчиках, поставлених під однією стінкою кімнати. Вихователь кладе
на підлозі паралельно два шнури (завдовжки 2,5–3 м), на відстані 30–35 см один від од-
ного, і звертається до дітей: «По цій стежці ми підемо гуляти лісом. Йти треба дуже обе-
режно, одне за одним». Діти встають, ідуть по стежці аж до кінця і повертаються на свої
місця, не наступаючи на шнур.
Методичні поради. Для того щоб підвищити інтерес до гри, за стежкою можна постави-
ти на стільцях або на лаві кілька іграшок: ведмедика, зайчика, лисичку. Стежку поступо-
во звузити до 20 см. Замість стежки можна покласти на підлогу дошку.
ДЕ ПОДЗВОНИЛИ?
Мета: виховувати витримку та вміння швидко орієнтуватися.
Хід гри
Діти стоять у колі. У середину вихователь виводить дитину і зав’язує їй очі хусточкою.
Комусь із дітей, які стоять у колі, вихователь пропонує подзвонити.
Дитина, в якої зав’язані очі, показує рукою, звідки долинув звук. Якщо вона покаже
правильно, їй розв’язують очі, а той, хто дзвонив, піднімає дзвоник і показує його. Як-
що не відгадає, то слухає вдруге. Після цього вибирають іншу дитину, і гра повторюється.
Методичні поради. Стежити, щоб дитина передчасно не розв’язала хусточку. Можна
запропонувати не показувати рукою, звідки долинає звук, а повернутися обличчям.
110
www.e-ranok.com.ua
ЧЕРЕЗ СТРУМОЧОК
Мета: учити ходити по зменшеній опорі; розвивати відчуття рівноваги та спритність.
Хід гри
Вихователь креслить на землі дві лінії (у приміщенні — кладе на підлогу дві мотуз-
ки) — «струмочок» — і кладе через нього дошку — «місток». Дітям пропонують пройти
по «містку» на інший бік.
Методичні поради. Коли діти перейдуть на інший бік, їм можна запропонувати постри-
бати, зібрати «квіточки» (різнокольорові клаптики тканини). Потім вони повертаються
по «містку» у зворотному напрямку.
У ЛІСОЧКУ НА ГОРБОЧКУ
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; виховувати увагу.
Хід гри
Когось із дітей обирають «Катрусею», яка сидить на «горбочку». Решта малюків бі-
жать гуртом, як пташки, розвівши руки у сторони й помахуючи ними, ніби крилами. Ви-
хователь стоїть збоку й промовляє:
У лісочку на горбочку
Сидить Катруся в холодочку,
Ми тихенько підійдем,
Сон Катрусі збережем.
Діти ходять по колу ліворуч або праворуч (за умовою), а на останні слова йдуть до «Ка-
трусі» пліч-о-пліч і зупиняються.
Одна дитина, обрана вихователем, підходить до «Катрусі» й промовляє:
Катрусю, прокидайся,
У хоровод збирайся.
Діти кажуть разом: «Відгадай, хто покликав». Якщо дитина «Катруся» відгадає, вони
міняються місцями. Гра повторюється.
Методичні поради. Стежити за тим, щоб дитина, яка сидить у колі, не розплющувала
очі, доки не відгадає, хто її покликав.
111
www.e-ranok.com.ua
ВЛУЧ У КОЛО
Мета: удосконалювати вміння метати торбинки з піском у ціль; розвивати окомір і коорди-
націю рухів.
Хід гри
Діти утворюють коло. У його центрі на відстані 2–2,5 м кладуть обруч. У кожної дити-
ни в руці торбинка з піском (масою 100 г). Після команди «Кидай!» діти кидають торбин-
ки правою рукою зверху з-за голови в обруч, намагаючись влучити в ціль. Після цього во-
ни збирають торбинки і стають на свої місця. Вихователь зазначає, чиї торбинки влучили
в обруч. Наступний кидок діти виконують лівою рукою.
Методичні поради. Перед початком гри показати, як кидати торбинку в ціль. Відстань
від цілі поступово збільшується. На майданчику можна кидати каштани, шишки, сніжки.
КІШКА Й КОШЕНЯТА
Мета: удосконалювати вміння підлізати під мотузку і пролізати в обруч; виховувати увагу
та розвивати спритність.
Хід гри
Дітей ділять на підгрупи по троє. У цих підгрупах одна дитина — «кішка», а решта —
«кошенята». Кожна «кішка» з двома «кошенятами» сідає на окремих трьох стільчиках пе-
ред дугою та обручем, прив’язаним до стояка (стільця) на відстані 1,5–2 м одне від одно-
го. «Кошенята» почергово підлазять під дугу, пролазять в обруч і стрибають кілька разів
на обох ногах. За сигналом вихователя «кішки» починають нявкати. «Кошенята» повер-
таються до своїх «хаток» (стільчиків). При повторенні гри діти міняються ролями.
Методичні поради. Спочатку гру слід проводити лише з однією підгрупою. Відзначити
дітей, які правильно виконали всі завдання й першими повернулися на свої місця.
МИ ВЕСЕЛІ ДІТИ
Мета: удосконалювати навички ритмічної ходьби й бігу; виховувати рішучість і розвивати
орієнтування у просторі.
Хід гри
Діти шикуються в коло, тримаючись за руки. Одна дитина стає посередині кола —
це «ловець». Діти ходять по колу, промовляючи:
Ми веселі дошкільнята,
Любим бігати й гуляти,
Ану, спробуй нас догнати.
Раз, два, три — лови!
На слово «Лови!» діти розбігаються по майданчику (залу), а «ловець» ловить їх. Коли
буде спіймано двох-трьох дітей (за умовою), гра закінчується. На слова вихователя «Усі
в коло!» діти шикуються в коло, і гра продовжується з іншим «ловцем».
Методичні поради. Упійманим вважають того, до кого доторкнувся рукою «ловець».
Упіймана дитина не може бути «ловцем». Якщо «ловець» довго не може нікого спіймати,
його замінюють іншим.
112
www.e-ranok.com.ua
БІЖІТЬ ДО МЕНЕ
Мета: удосконалювати вміння дітей виконувати рух за сигналом і біг по прямій; учити орі-
єнтуватися у просторі, виховувати увагу.
Хід гри
Діти шикуються у шеренгу на відстані 8–10 м від вихователя. Після слів «Діти, біжіть
до мене!» вони виконують дію, а вихователь зустрічає їх із розпростертими руками й каже:
«Прибігли! А тепер біжіть назад!» Діти біжать на своє місце. Гра повторюється.
Методичні поради. На початку року гру можна проводити з підгрупою (6–8 дітей).
Щоб зацікавити дітей, можна сказати: «Прибігли! Скажіть, що у мене в руках?» (Пока-
зати будь-яку іграшку.)
Гру можна ускладнити, створивши перешкоди (підлізти під шнур тощо).
Хід гри
Між двома стояками натягують мотузку. На неї накидають кольорові стрічки (10–
12 шт.), кінці яких мають бути на 10–15 см вище за підняту вгору руку дитини. Троє-чет-
веро дітей стають під мотузкою і починають стрибати (4–6 разів), намагаючись зняти яко-
мога більше стрічок. Перемагає той, хто зібрав більше стрічок.
Методичні поради. Нагадувати, щоб під час стрибка діти робили енергійний мах рука-
ми вгору.
ДІТИ В ЛІСІ
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність; виховувати увагу.
Хід гри
Діти сидять на стільцях (лаві), розташованих в одному кінці залу (майданчика).
Вихователь
Діти в лісочку гуляють,
Листячко жовте збирають,
У пучечки гарно складають.
Малюки розходяться в різних напрямках і роблять відповідні рухи. На слова «На свої
місця!» діти біжать до своїх стільчиків (лави) і сідають.
Методичні поради. Відзначити дітей, які жодного разу не помилилися і швидко знахо-
дили свої місця. Залежно від сезону, можна давати різні завдання: «Каштани круглі зби-
рають» або «Квіти в руках міцно тримають» тощо.
113
www.e-ranok.com.ua
ДОСТРИБНИ ДО ПРАПОРЦЯ
Мета: удосконалювати вміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед; розвивати
спритність.
Хід гри
На відстані 2,5–3 м від викладеного шнура вихователь ставить на підставці 4–5 пра-
порців. Четверо-п’ятеро дітей стають у шеренгу й за сигналом вихователя починають стри-
бати на обох ногах, просуваючись уперед до прапорців. Коли дитина дострибне до прапор-
ця, вона піднімає його над головою і знову ставить на місце. У зворотному напрямку діти
пересуваються бігом.
Методичні поради. Стежити за тим, щоб діти виконували стрибки з одночасним від-
штовхуванням обома ногами та змахом рук уперед-угору. Після кількаразового повторен-
ня гри відстань для стрибків можна збільшити до 4 м.
ЗНАЙДИ ІГРАШКУ
Мета: учити орієнтуватися у просторі; виховувати спостережливість, витримку.
Хід гри
Діти сидять на килимку із заплющеними очима, а вихователь у цей час ховає іграшки,
промовляючи:
Ось прийшли до нас, малята,
Білочки і зайченята.
І ведмедики, й вовки,
Щоб погратись залюбки.
Не дивіться, я прохаю,
Де звіряток заховаю.
Хто звіряток відшукає,
Хай до мене підбігає.
Шукати іграшки діти починають за звуковим сигналом (брязкальце чи бубон). Після
того як усі іграшки буде знайдено, гра повторюється.
114
www.e-ranok.com.ua
ЗАЙЦІ ТА ВОВК
Мета: удосконалювати навички стрибків на обох ногах і швидкого бігу; розвивати увагу та
спритність.
Хід гри
На одному кінці майданчика (залу) — «ліс». Обирають «вовка», який ховається за де-
ревом (стільцем). Решта дітей — «зайчики» — стоять на протилежному кінці майданчи-
ка за лінією.
Вихователь
Ось зайчики сіренькі
По лісі стрибають!
(Діти бігають і стрибають по всьому майданчику чи залу.)
За дерева, кущики заглядають,
Чи не йде вовк.
(Діти наслідують рухи «зайчиків».)
Знову бігають, стрибають,
Втомились і сплять,
Тільки вушка із замету стирчать.
(Діти присідають, удають, ніби сплять.)
Зайчики, поспішайте,
Вовк за деревом — тікайте!
«Зайчики» прокидаються й тікають, а «вовк» ловить їх. Вибирають іншого «вовка»,
і гра повторюється.
Методичні поради. Стежити за тим, щоб «зайці» стрибали легко, на обох ногах, бігали
по всьому майданчику (залу), не наштовхуючись одне на одного. «Вовк» може ловити ді-
тей за лінією.
ВЛУЧ У КОЛО
Мета: удосконалювати вміння метати торбинки з піском у ціль; розвивати окомір і коорди-
націю рухів.
Хід гри
Діти утворюють коло. У його центрі на відстані 2–2,5 м кладуть обруч. У кожної дити-
ни в руці торбинка з піском (масою 100 г). Після команди «Кидай!» діти кидають торбин-
ки правою рукою зверху з-за голови в обруч, намагаючись влучити в ціль. Після цього во-
ни збирають торбинки і стають на свої місця. Вихователь зазначає, чиї торбинки влучили
в обруч. Наступний кидок діти виконують лівою рукою.
Методичні поради. Перед початком гри показати, як кидати торбинку в ціль. Відстань
від цілі поступово збільшується. На майданчику можна кидати каштани, шишки, сніжки.
115
www.e-ranok.com.ua
У ВЕДМЕДЯ У БОРУ
Мета: удосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Хід гри
Обирають ведучого — «ведмедя». Для нього в одному кінці майданчика креслять ко-
ло — «барліг». У протилежному кінці — «будиночки» дітей.
Вихователь промовляє:
У ведмедя у бору
Гриби, ягоди беру.
Гриби, ягоди беру.
Діти йдуть до «лісу» і збирають гриби, ягоди (присідають і торкаються обома руками
підлоги, підводяться), підходять до «ведмежого барлога».
Вихователь каже:
А ведмідь сидить
І на нас ричить.
Після цих слів «ведмідь» тихо ворушиться, потягується і з ричанням встає. Діти тіка-
ють у свій «будиночок», а «ведмідь» біжить за ними й ловить. Гра продовжується з новим
«ведмедем».
Методичні поради. Стежити за тим, щоб діти ближче підходили до «ведмедя», не боя-
лись його. У кінці гри визначити найспритніших дітей і «ведмедя», який ловив найшвид-
ше. Дітей, яких було впіймано, на роль «ведмедя» не беруть.
116
www.e-ranok.com.ua
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ
ЩО Є У КВІТКИ?
Мета: закріплювати назви частин рослини; розвивати увагу, пам’ять, мислення; виховува-
ти любов до природи.
Хід гри
Вихователь називає слово «квітка», а діти пригадують та називають її частини (стебло,
корінь, листя, пелюстки, серединка).
117
www.e-ranok.com.ua
ДОГЛЯНЕМО КВІТИ
Мета: закріплювати вміння дітей доглядати рослини «куточка природи»; вчити обирати по-
трібні речі для догляду; розвивати пам’ять, уважність; виховувати бажання піклуватися про
рослини.
Матеріал: лійка, ганчірка, палиця для спушування, пульверизатор та непотрібні для догля-
ду речі (іграшка, камінь, книжка тощо).
Хід гри
На столі лежать різні речі. Вихователь пропонує дітям обрати тільки ті, що потріб-
ні для догляду за рослинами. Діти обирають речі та називають, що ними можна робити.
118
www.e-ranok.com.ua
НАПЕЧЕМО КАЛАЧІВ
Мета: формувати в дітей уявлення про працю кухаря; розвивати мовлення, пам’ять; вихо-
вувати повагу до працівників кухні.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям стати маленькими кухарями. Діти імітують дії, про які
йдеться в потішці:
Я печу, печу, печу,
Діткам всім по калачу,
Зверху маком притрушу,
В піч гарячу посаджу.
Випікайтесь ,калачі,
У натопленій печі!
Буду Васю, буду Нату
Калачами частувати!
Потім розповідають, кому з дорослих вони віддадуть свої калачі: помічникові вихова-
теля, вихователеві, медсестрі, кухареві.
ПОДОБАЄТЬСЯ — НЕ ПОДОБАЄТЬСЯ
Мета: розвивати вміння позитивно взаємодіяти з однолітками, членами сім’ї, іншими
людьми.
Хід гри
Вихователь промовляє незакінчене речення і пропонує дітям його доповнити.
У дитячому садку мені подобається...
Мені не подобається, коли...
Я люблю вдома...
Я не люблю...
Мені хочеться зробити...
Мені не хочеться робити... і т. ін.
Я — ХЛОПЧИК, Я — ДІВЧИНКА
Мета: продовжувати вчити дітей вирізняти свою стать; розвивати мислення, увагу.
Хід гри
Діти утворюють коло і по черзі називають свою стать.
119
www.e-ranok.com.ua
ДРУЗІ ЧИСТОТИ
Мета: закріпити знання дітей про предмети гігієни; виховувати бажання завжди бути
охайними.
Хід гри
Вихователь пропонує завершити речення, додаючи потрібне слово — назву відповідно-
го предмета гігієни. Якщо діти вагаються, вихователь допомагає.
Щоб намилити ручки, щоки, тіло, нам потрібне...
Коли купаються, труть себе намиленою...
Після вмивання та купання треба витиратися...
Щоб причесатися, нам потрібен... і т. ін.
МОЄ — НАШЕ
Мета: закріпити вміння розрізняти особисті і спільні речі.
Хід гри
Вихователь ставить запитання і просить дати відповіді на них, використовуючи за-
йменники.
Чия це лялька? (Наша.)
Чиє у тебе плаття? (Моє.)
Чиї гойдалки на майданчику? (Наші.)
Чия це групова кімната? (Наша.) І т. ін.
120
www.e-ranok.com.ua
ХТО КИМ ПРАЦЮЄ?
Мета: розвивати вміння дітей називати професії дорослих за предметами, що потрібні для
цієї професії; розвивати пам’ять, логічне мислення; виховувати повагу до праці дорослих.
Матеріал: предметні картинки із зображенням речей, що потрібні лікареві, кухареві, двір-
никові, шоферові.
Хід гри
Вихователь роздає дітям картинки, на яких зображені речі, а діти їх розглядають і по
черзі розповідають, людям якої професії вони потрібні, пояснюючи чому. Якщо хтось із
дітей вагається, не може визначити професію, то решта дітей допомагають.
ПРИВІТ, ДРУЖЕ!
Мета: тренінг навичок активного входження в контакт, уміння робити компліменти одне
одному.
Хід гри
Діти по колу вітаються одне з одним, називаючи ім’я сусіда, який, у свою чергу, від-
повідає на привітання і звертається до наступного. Під час повторного виконання вправи
до імені додають добрі побажання. Дивитися треба прямо в очі тому, до кого звертаєшся,
і говорити лагідним голосом.
МИ СХОЖІ — МИ РІЗНІ
Мета: учити дітей розуміти, що всі діти схожі й водночас відрізняються одне від одного;
розвивати логічне мислення, мовлення, увагу.
Матеріал: лялька-хлопчик, лялька-дівчинка.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям розглянути ляльку-хлопчика і ляльку-дівчинку, визначи-
ти, чим вони схожі, а чим різняться. Аналогічно можна порівняти дітей групи.
ЛАНЦЮЖОК КОМПЛІМЕНТІВ
Мета: учити дітей говорити одне одному компліменти; розвивати мовлення, мислення; ви-
ховувати дружелюбність.
Хід гри
Діти утворюють коло, беруться за руки. Спершу вихователь починає говорити до ди-
тини, яку тримає за руку праворуч. Наприклад: «Тарасику, ти сьогодні такий чемний!»
Далі дитина звертається до іншої дитини, яку вона тримає за руку праворуч. Якщо дити-
ні важко вимовити комплімент, то їй допомагають інші діти.
121
www.e-ranok.com.ua
ЩО Я БАЧУ?
Мета: підводити дітей до розуміння, що ми бачимо очима; виховувати бережливе ставлен-
ня до очей; учити дотримуватись правил гігієни.
Матеріал: дзеркальце для кожної дитини.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям подивитись у дзеркальце і ставить запитання: «Кого ви там
бачите? Чим ви бачите? Розкажіть про свої очі».
Вихователь пропонує дітям подивитись на шафу з іграшками і розповісти, що вони бачать.
Діти відповідають на запитання:
Що ви бачите перед собою? ліворуч? праворуч?
Як берегти очі від нещасного випадку?
ПОМІРКУЙ І ПОКАЖИ
Мета: формувати в дітей цікавість до своєї зовнішності та призначення різних частин тіла;
розвивати увагу та логічне мислення.
Хід гри
Діти уважно слухають запитання вихователя і показують відповідну частину тіла.
На чому росте волосся?
Куди потрапляє з’їдена їжа?
Чим ми беремо олівець?
Яка частина тіла має округлу форму?
Які частини тіла мають довгасту форму? І т. ін.
МІЙ НАСТРІЙ
Мета: вчити дітей розуміти, що гарний настрій корисний для їхнього здоров’я; розвивати
дружні взаємини між дітьми.
Хід гри
Діти показують свій настрій за допомогою міміки та жестів — показати, як діти пла-
чуть, сердяться, сміються.
Вихователь пропонує дітям узятися за руки, водити хоровод. На слова вихователя
«Один, два, три — усміхнись» діти усміхаються.
ХТО В ДЗЕРКАЛІ?
Мета: учити дітей упізнавати себе в дзеркалі, називати частини свого обличчя (очі, ніс, рот,
вуха, брови, чоло, щічки); розвивати спостережливість.
Матеріал: дзеркало або дзеркальця для кожної дитини; «чарівний кубик» (на кожній сто-
роні — силует якоїсь тварини, хмаринки, квіти, сонечка, а всередині — дзеркальце).
Хід гри
І варіант. Вихователь роздає дітям дзеркальця, пропонує подивитись у них і по черзі
відповісти, кого вони там бачать. Згодом — розповісти про частини обличчя. За необхід-
ності вихователь допомагає дітям запитанням: «Що це в тебе?»
ІІ варіант. Дитина тримає в руках «чарівний кубик», потім дивиться на силует у дзер-
кальці та промовляє: «Я — сонечко, я — ведмедик» тощо.
122
www.e-ranok.com.ua
ПОКАЖИСЬ, КОГО НАЗВАЛИ
Мета: уточнити уявлення про те, що діти в групі об’єднані однаковою віковою ознакою, але
мають відмінності у зовнішності, статі, вдачі та ін.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям роздивитись одне одного та звертається до них із запитання-
ми. Діти уважно слухають, і хто вважає, що сказане стосується його, піднімає руку вгору.
Хто у нас дівчатка?
Хто у нас хлопчики?
Хто у нас чорнявий?
Хто у нас русявий або білявий?
Хто дуже любить бігати?
Хто дружить з усіма? І т. ін.
ДОРОСЛІ ЧИ ДІТИ?
Мета: закріпити знання дітей про особливості діяльності людей певної вікової категорії;
розвивати увагу та логічне мислення.
Хід гри
Вихователь пропонує послухати уважно названі фрази і зробити висновок, про кого
йдеться, називаючи відповідним словом — дорослі або діти. Наприклад: ходять на роботу;
граються з іграшками; керують автомобілем; вчаться у школі; високі на зріст; відвідують
дитсадок; працюють на заводі тощо.
У ході гри можна спонукати дітей до логічних розмірковувань, наприклад:
Хто відвідує дитсадок? (Діти.) А якщо ми говоримо про тих, хто працює в дитсадку?
(Дорослі.)
Хто керує автомобілем? (Дорослі.) А якщо цей автомобіль іграшковий? (Діти.)
ЗИМОВА ПРОГУЛЯНКА
Мета: розвивати слухову увагу, образне мислення та рухову координацію.
Хід гри
Вихователь читає дітям віршик:
Нині ой мороз який!
Я взуваю чобітки.
Теплу шапку одягаю.
Шарф на шию намотаю.
Кожушинка ось нова —
Суну ручки в рукава.
Кожушину одягну,
Ще й ґудзики застібну!
Вдіну невеличкі
Гарні рукавички.
Все, іду із хати:
Можна йти гуляти!
Діти на перший рядок вірша зіщулюються, стиснувши руки в кулачки; потім імітують
одягання відповідних предметів вбрання. На останні рядки потішки йдуть уперед, крокують.
123
www.e-ranok.com.ua
ВАЛЕОЛОГІЧНИЙ БУДИНОЧОК
Мета: закріплювати знання дітей про засоби гігієни та їхнє призначення; розвивати пам’ять,
мовлення; виховувати охайність.
Матеріал: будиночок у якому містяться предмети гігієни (мило, рушник, зубна щітка, зуб-
на паста, носова хустинка, гребінець, дзеркальце).
Хід гри
Вихователь пропонує дітям роздивитися валеологічний будиночок та загадує загадки.
Якщо діти відгадують загадку, вихователь дістає названий предмет.
***
Гладеньке і пахуче,
І робить піну білу.
Лице, і ніжки, й ручки
Тобі помиє … (мило).
***
Чистить зуби треба всім —
І дорослим і малим.
Це зробити чисто й швидко
Вам зубна поможе … (щітка).
А на щітку щоб покласти,
Нам зубна потрібна … (паста).
***
Хто чисто вмивається,
Той мною витирається.
(Рушник.)
***
Зуби є, а рота немає.
(Гребінець.)
124
www.e-ranok.com.ua
ЩО Я ВМІЮ?
Мета: формувати в дітей бажання бути самостійними та вправними.
Хід гри
Вихователь починає речення, діти продовжують, додаючи дієслова.
Я вмію підлогу ... (мити, підмітати).
Я вмію посуд ... (мити, витирати).
Я вмію квіти ... (поливати).
Я вмію іграшки ... (збирати). І т. ін.
ДЕ ЖИВУТЬ ВІТАМІНИ?
Мета: учити дітей відбирати тільки ті картинки, на яких намальована корисна для здоров’я
їжа; розвивати уважність, пам’ять, мислення.
Матеріал: іграшковий ведмедик; предметні картинки із зображенням овочів, фруктів, ци-
трусових, морозива, цукерок, печива, торта тощо.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям «полікувати» ведмедика Мишка не пігулками, а вітамі-
нами. Для цього потрібно обрати картинки із зображенням тільки тих продуктів, у яких
«живуть» вітаміни.
Діти по черзі або підгрупами підходять та вибирають картинки, називають предмет,
а решта дітей знаками показують, чи згодні вони з тим, що там «живуть» вітаміни. Якщо
завдання виконано правильно, то дитина кладе картинку біля ведмедика.
ТАК ЧИ НІ?
Мета: формувати у дітей бажання берегти здоров’я та здоров’я інших дітей; учити розумі-
ти, що можна робити, а що — ні.
Хід гри
Вихователь пропонує пограти в гру: «Я називатиму ситуацію, а ви, якщо так можна
робити, плескаєте в долоні, якщо не можна, тупочете ногами».
Наприклад: потрібно у вушка засовувати сірники, палички, ґудзики; треба рівно сиді-
ти за столом; під час їди не слід розмовляти; не вмиватися щоранку; не можна брати го-
стрих предметів до рук; не можна стрибати з високих гірок; потрібно мити руки після по-
вернення з прогулянки тощо.
125
www.e-ranok.com.ua
ЩО ПОГАНО, А ЩО ДОБРЕ?
Мета: розвивати вміння дітей визначати, що погано, а що добре для здоров’я; виховувати
бажання берегти своє здоров’я.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям послухати деякі ситуації з життя, а діти повинні визначи-
ти, добре це чи погано для їхнього здоров’я.
Наприклад: щоранку чистити зуби; гратись на прогулянці палицями, камінням, склом;
не дотримуватись правил гігієни; уранці робити зарядку; не мити вушка тощо.
Я ЗДОРОВИЙ
Мета: учити дітей визначати стан свого здоров’я, називати свій настрій; розвивати уваж-
ність, зв’язне мовлення.
Матеріал: ілюстрації, на яких зображені діти з різним станом здоров’я та настроєм.
Хід гри
Варіант І. Вихователь пропонує дітям по черзі називати свій стан здоров’я. Напри-
клад: «Я здоровий, тому в мене гарний (веселий, хороший) настрій, у мене нічого не бо-
лить, мені хочеться гратися (співати, танцювати) з дітьми». Або: «Я не здоровий, адже
в мене болить..., мені хочеться плакати (спати, лежати), у мене сумний, невеселий настрій».
Варіант ІІ. Вихователь пропонує дітям ілюстрації із зображенням здорових або хво-
рих дітей. Дитина, яку викликає вихователь, повинна назвати, який стан здоров’я дити-
ни на ілюстрації та пояснює, чому вона так вирішила. Діти групи знаками повинні пока-
зати, згодні вони чи ні.
126
www.e-ranok.com.ua
ХУДОЖН І Т ВОРИ
Ясоччин садок
Н. Забіла
За вікном сьогодні вітер, вітер — аж в кімнаті чути, як гуде. В дитсадок давно пішли
всі діти, а маленька Ясочка не йде.
Наша Яся нині трохи хвора, все кахика й носик витира. Застудилась, мабуть, Яся вчо-
ра, як ліпила бабу дітвора.
На роботу вже поїхав тато, мама вийшла — й довго щось не чуть...
Може, Яся буде сумувати? Може, слізки рясно потечуть? Ні! Ясюня не така вдалася! —
в неї досить іграшок, ляльок. У своїй кімнаті наша Яся улаштує власний дитсадок.
Діти будуть — лялька, та ведмедик, та конячка сіра без сідла, і собачка Бум, така ку-
медна, що угору вухо підвела.
Ще Ясюня посадила й кішку. А вона стрибнула у куток!..
— Ну й сиди собі сама під ліжком, не візьму тебе у дитсадок!
От усі в кутку біля канапи посідали.
— Тихо, не шуміть! А чому в ведмедя чорні лапи? Мабуть, вранці їх забув помить? За-
раз я будинок вам збудую із великих татових книжок і обідом добрим нагодую — дам цу-
керки вам і пиріжок... А тоді візьму цікаву книжку, покажу своє знайоме «о»!
Яся певна, що ведмедик Мишка хоче знати літери давно.
Потім Яся хусточку розстеле на вовнянім теплім килимку.
— Ну, лягайте, діточки, в постелю! Так і ми спимо у дитсадку!
У куточку сплять слухняні діти: і ведмедик з лялькою, і кінь.
За віконцем виє вітер, вітер, а в кімнаті тиша і теплінь. От і мама двері відчинила
і на руки Ясю підійма.
— Ой, яка ж у мене доня мила, що так добре грається сама!
127
www.e-ranok.com.ua
Ромашки на снігу
В. Пляцковський
Цуценятко Тявка та каченятко Крячик дивились, як за вікном кружляють сніжинки,
і аж тремтіли від холоду.
— Холодно! — аж клацнуло цуценя.
— Влітку, звичайно, тепліше... — сказало каченятко і заховало дзьобик під крило.
— А ти хочеш, щоб знову настало літо? — запитав Тявка.
— Як? Зараз?
— Звичайно!
— Хочу! Але так не буває.
Цуценятко дістало аркуш паперу і коробку з різнокольоровими олівцями. Через кіль-
ка хвилин воно показало малюнок Крячику.
На аркуші зеленіла трава і всюди світилися маленькі сонечка ромашок. А над ними
у куточку сяяло, ніби справжнє, літнє сонце.
— Це ти добре придумав! — похвалило Тявку каченя. — Я ще ніколи не бачив рома-
шок серед зими.
— Тепер мені будь-який мороз не страшний.
Умій почекати
К. Ушинський
Жили собі брат і сестра, півник і курочка. Побіг півник у садок і почав клювати зеле-
ну-зелену смородину, а курочка й каже йому:
— Не їж, півнику, зачекай, доки смородина достигне.
Півник не послухав, клював і клював, і наклювався так, що насилу додому доплентався.
— Ох, — кричить півник, — горе мені! Болить, сестричко. Болить!
Напоїла курочка півника м’ятою, поклала гірчичник — і перестало.
Видужав півник і пішов у поле: бігав, стрибав, розгарячився, упрів і побіг до струмка
пити холодну воду, а курочка його і гукає:
— Не пий, півнику, зачекай, поки прохолонеш!
Не послухав півник, напився холодної води, і одразу ж почала трясти його лихоманка;
насилу його додому курочка довела. Побігла курочка до лікаря, приписав лікар півникові
гіркі ліки, і довго пролежав півник у ліжку.
Видужав півник до зими і бачить, що річка льодом покрилася; захотілося півникові на
ковзанах покататися, а курочка й каже йому:
— Ох, почекай, півнику, нехай річка геть замерзне: ще лід дуже тоненький, утонеш.
Не послухав півник сестричку, ковзнувся по льоду, лід проломився, і півник — шу-
бовсть у воду! Тільки півника і бачили.
Квіти
П. Воронько
128
www.e-ranok.com.ua
Про що шепочуть квіти Зліпим бабу снігову
Р. Пінь Г. Бойко
Білий сніг, рихлий сніг
Спитала маму доня:
Прилипає нам до ніг.
— Про що це на балконі
Зліпим бабу снігову,
Мені шепочуть квіти:
Розмалюєм, як живу.
Про сонце чи про літо?
А замерзнуть рученята,
Сказала мама доньці: Будем снігом розтирати!
— Гаряче влітку сонце, —
Тож і шепочуть квіти: ЗАГАДКИ ПРО ПРОФЕСІЇ
«Нас не забудь полити».
***
Кімнатні квіти Хто у кухні куховарить,
Всім смачненьке смажить, варить,
Н. Григор’єва Хто працює залюбки,
Щоб наїлись малюки?
Кімнатні квіти я люблю:
То пещу їх, то поливаю, Хто готує діткам нашим
То з ними тихо говорю, Борщ, супи, котлети, кашу?
То пісню їм співаю. В нього фартух і ковпак,
Вони всміхаються мені, Куховарить хто мастак?
Вони живі — не мертві, ні...
(Кухар.)
129
www.e-ranok.com.ua
ВІРШІ ПРО ЧАСТИНИ ТІЛА Проворні
В. Паронова К. Перелісна
Рука Ручки, рученьки маленькі
Це рука п’ять пальців має, До роботи проворненькі!
Ложечку вона тримає, Де гвіздок, де молоток —
По голівці гладить брата, Цоки-цоки-цоки-цок!
Обіймає маму й тата.
Ніжки, ніженьки маленькі,
Ноги До стрибання проворненькі!
Де доріжка, де пісок —
Ось дві ніжки невеличкі, Стрибу-стрибу-стрибу-скок!
Взуті в гарні черевички.
Туп-туп-туп — вони тупочуть, Маленька
Бо гуляти дуже хочуть.
К. Перелісна
Голова
Каже тато, каже ненька:
В мене кругла голова: «Доню, ти іще маленька.
Ока два і вуха два, Ти не можеш тут ходити,
Ніс один, і рот маленький, Ти не вмієш це робити…
І волоссячко тоненьке.
Не тягни дзбанок зі столу,
Вуха Не впусти вазон додолу,
Не бери із шафи книжку,
Вушка мають зайчик, киця, Не хапай кота за ніжку…
Ведмежатко і лисиця.
І у мене є два вуха, Сядь на стільчику гарненько,
Щоби тата й маму слухать. Будь хоч хвилечку чемненька…»
Добре їм те говорити,
Губи Бо вони уже не діти.
Весело — всміхаються,
А я слухаю й гадаю:
Плачу — викривляються.
«Добре, добре, я те знаю!»
Губи на гаряче дують
А побачу щось десь знову —
І матусеньку цілують.
І забуду їхню мову.
Рот
Чепуруха
В рот я кашу накладаю.
В. Крищенко
Говорю ним і співаю.
Заховалися за губи
Наша доня чепуруха —
Язичок і білі зуби.
Миє шию, миє вуха,
Миє руки, миє ніжки,
Очі
Як лягає спати в ліжко.
Очі, очі, оченята! Та іще гарненько очі
Як заплющу — буду спати, Миє — аж блищать вони,
Як відкрию — все побачу, Щоб приходили щоночі
Як злякаюся — заплачу. Голубі чистенькі сни.
130
www.e-ranok.com.ua
Моя ляля ЗАГАДКИ ПРО ЗИМОВИЙ ОДЯГ
М. Познанська
***
Є ляля у мене,
Похожа на мене, Плету хлівець
Ну просто як менша сестричка моя: На четверо овець,
В обох нас косички, А на п’яту окремо.
В обох круглі личка, (Рукавичка.)
І навіть всміхається ляля, як я.
Однакові очі і в неї, і в мене; ***
Однакові плаття: зелене й зелене. У ній в зимові ночі й дні
І в неї косинка, і в мене косинка, Вітри й морози не страшні,
І навіть зовуть нас: Бо тепла, наче піч чи груба.
Маринка й Маринка. Як звуть її? Вгадали — ... (шуба).
Ми умієм чисто митись ***
О. Висотська
Його усі на шию одягають,
Хороше в водиці миться Як змерзнути узимку не бажають.
З діжки, з ванни, із коритця. А влітку він лежить без діла.
Із ріки, із ріки! Як звуть його, ви зрозуміли?
Ми берем мочалку й мило,
Милим шию, руки милим (Шарф.)
Залюбки, залюбки!
Бруду хто не любить дуже — ВІРШІ ПРО ЗДОРОВ’Я
Мити щоки, мити вушка
Поспіши, поспіши! Л. Лисенко
Ти дзюрчи, дзюрчи водице,
Гарно дітонькам помитись ***
Поможи, поможи! Наш Миколка дихав ротом
І частесенько хворів.
ЗАГАДКИ ПРО ЧАСТИНИ ТІЛА І хворобами своїми
Він замучив лікарів.
***
Щоб ходити швидко пішки, А тепер він диха носом,
Є в маляток спритні ... (ніжки). І справжнісінькі дива:
Став бадьорим і щасливим,
*** Бо захворювань нема.
Лапки в киці, крила в курки,
А в людини — вправні ... (руки). Щоб вам дихать стало легше,
Щоб повітря освіжить,
*** Ми порадимо кватирку
Задоволений собою, Вам відкритою лишить.
Я киваю ... (головою).
Не впаде здоров’я з неба,
*** Не надійся, не чекай,
Голова отак крутиться вміє, Потурбуйся сам про себе —
Бо їй допомагає в цьому ... (шия). І здоров’я здобувай!
131
www.e-ranok.com.ua
***
Здоров’я — основа усього на світі,
Здоровими бути бажають всі діти,
Для цього потрібно щоденно вмиватись,
Робити зарядку і тепло вдягатись.
***
Хлопчик Петрик насмішив усіх —
Переплутав він морозиво і сніг.
Петрик нишком грудку снігу з’їв
Ну а далі що? Спитайте в лікарів.
132
www.e-ranok.com.ua
ФІЗКУЛЬТ Х ВИЛ ИН К И
«Мороз»
1. «Мороз-коваль». Ритмічні нахили вперед з імітацією ударів молотком (руки з’єднані
в «замочок»).
Встиг Мороз лиш завітати —
Став одразу він кувати
І озера, і ставки,
І болота, і річки.
2. «Мороз-художник». Присідання та вставання, зображуючи «малювання» у повітрі.
Зазирав Мороз у вікна —
Малював казкові квіти.
Поверх перший і останній —
Всюди візерунки гарні.
3. «Щоб не змерзнути». Почергове притупування ніжками.
Щоб не змерзли ноженята,
Ми тупочемо завзято:
Ось, так, так! Ось, ще раз!
Не лякай, Морозе, нас!
4. «Скрізь морозяно». Повороти тулуба праворуч-ліворуч із відведенням відповідної
руки в сторону (інша рука — на поясі).
Нам відомо це з тобою —
Скрізь морозяно зимою:
І у селах, і в містах,
І у лісі, і в полях,
І на ставі, й біля річки,
І на ґанку у Марічки.
5. «Не завадить морозець». Крокування чітким кроком із високим підніманням колін.
Не завадить морозець
Крокувати навпростець
Через снігові замети.
Гей, озвись, Морозе, де ти?
133
www.e-ranok.com.ua
Ми за ручки узялися,
Ми присіли — підвелися.
Ось так, ось так,
Ми присіли — підвелися.
(Діти беруться за руки й виконують присідання.)
Не завадить морозяка
Танцювати нам завзято.
Ось так, ось так —
Ми танцюємо завзято.
(Виконання довільних танцювальних рухів.)
В рот не пустимо Мороза —
Краще дихати крізь носа.
Ось так, ось так —
Краще дихати нам носом.
(Піднімають руки вгору — глибокий вдих через ніс, потім плавно опускають руки
вниз — так само роблять видих.)
Наприкінці фізкультхвилинки вихователь запитує малят: «Чи треба під час зимової
прогулянки рухатися?» (Діти дають стверджувальну відповідь.) «Навіщо це потрібно ро-
бити?» (Щоб не змерзнути й не застудитися.)
«Дітки-молодці»
Діти виконують рухові вправи відповідно зо змісту тексту.
Дітки наші — вправні, дітки-молодці,
Крокувати гарно вміють в нас усі.
(Ходьба з високим підніманням колін.)
Весело всміхатись любо діточкам,
(Діти, усміхаючись, крутять голівками.)
В коло шикуватись просто малюкам.
(Малята разом з вихователем стають у коло.)
Ми тут сумувати друзям не дамо —
Хоровод веселий враз заведемо.
(Діти ведуть хоровод.)
Оплески, лунайте! Ніжки, тупотіть!
(Зупиняються, плескають у долоні та притупують ніжками.)
Друзі, поспішайте, всі до гурту йдіть!
(Заклично змахують руками.)
Під час фізкультхвилинки діти повторюють парні рядки віршика слідом за дорослим.
Наприкінці рухових вправ педагог запитує вихованців про те, хто з них найкраще кро-
кував, водив хоровод, плескав у долоні, притупував ніжками. Добре, аби діти дали відпо-
відь, що це робили дуже гарно та дружно всі малята.
134
www.e-ranok.com.ua
«Кімнатні квіти»
Педагог читає віршовані рядки, а малята виконують рухові ігрові дії.
На шибках малює квіти
Нам мороз свої зимові,
(Зображують «малювання» в повітрі.)
А в кімнаті є у діток
(Показують на кімнатні рослини.)
Квіти справжні і чудові.
(Випростовують руки вперед, стискають їх у кулачки, виставивши вгору великі пальці.)
Любо глянути на них —
Зеленавих та живих.
(Долоні на щоках, діти хитають головою.)
За віконцем — хуртовина,
Заметіль гуде-кружляє,
(Обертаються навколо себе, енергійно змахуючи руками.)
А в теплі у нас — рослини
І ростуть, ще й розцвітають.
(Присідають, потім повільно підводяться, руки піднімають угору.)
До маляток тягнуть віти,
(Перебирають пальчиками піднятих рук.)
Мов нагадують малятам,
(«Погрожують» вказівним пальчиком.)
Щоб не забували діти
Своїх друзів поливати.
(Імітація поливання рослини.)
135
www.e-ranok.com.ua
Всі б довкола танцювали.
(Довільні танцювальні рухи.)
Непогано б майструвати,
Вміти цвяхи забивати,
(Постукування уявним «молоточком» по підлозі.)
Воду з джерела носити,
(Підводяться, руки опущені вниз і злегка відведені в сторони, пальчики стиснені
в кулачки.)
Нею квіточку полити…
(Імітують роботу з поливалкою.)
Поможіть же нам навчитись,
Щоб не виросли ледачі,
(Благально випростовують руки перед собою і змахують ними.)
Ми за це вам, милі діти,
Гарно працею віддячим!»
(Кладуть руки на груди і вклоняються.)
136
www.e-ranok.com.ua
«У дитсадочку дружні діти»
Малята виконують злагоджені рухливі дії відповідно до змісту віршованого тексту.
У дитсадочку дружні діти
Вміють хоровод водити,
Ручки друзів узяли —
І по колу всі пішли.
(Діти беруться за руки і водять хоровод.)
Зупинилися і стали
Та в долоньки заплескали —
Раз, два, три! Раз, два, три!
Гарний час настав для гри.
(Зупиняються і в ритмі вірша плескають у долоні.)
Ось малятка причаїлись —
На зайчат перетворились,
(Присідають і приставляють до голови долоньками «заячі вушка».)
І стрибають залюбки
Розвеселі малюки.
(Підстрибують на місці.)
Де поділись зайченята
Симпатичні та вухаті?
(Стають прямо, притуливши ребро долоні до лоба, і вдивляються вдаль.)
Стали дітки у рядок —
І побігли, як струмок.
(Малята стають одне за одним і пересуваються легким бігом.)
«Професії»
Педагог читає віршовані рядки, а діти виконують рухи відповідно до змісту.
Ой як професій у світі багато!
(Ходять на місці, похитуючи головою, долоні на щоках.)
Навіть не знаю, яку ж то обрати?
(Діти продовжують іти на місці, а руки розводять у сто-рони.)
Став будівельником я б залюбки,
Зводив будинки, дитячі садки…
(Присідають і імітують спорудження вежі з кубиків.)
І космонавтом теж хочеться стати:
Серед зірок і планет політати…
(Діти піднімаються, задирають голови і кружляють на місці.)
137
www.e-ranok.com.ua
Може б, спортсменом я став — футболістом,
(Буцають ногою уявного м’яча.)
Або граційним таким фігуристом…
(Ноги дітей пересуваються, не відриваючись від підлоги.)
Кухар — професія також хороша,
Бо куховарити вправно він може…
(Кругові рухи кистю — «помішують ополоником» уявну страву.)
Шлях оберемо в житті я і ти,
(Показують на себе та когось із товаришів.)
Тільки спочатку нам слід підрости!
(Ходять на носочках, руки простягнуті вгору.)
«Хто попрацював?»
Вихователь читає віршовані рядки, а діти імітують рухи відповідно до змісту.
Хто в дворі працював,
Нам доріжки підмітав,
(Імітують праці з мітлою.)
Фарбував старанно
(Діти присідають і водять кистю в різних напрямках — вгору-вниз, праворуч-ліворуч.)
І гойдалки, і лави?
Хто гарну клумбу обладнав,
(Імітують копання землі.)
Її дбайливо доглядав,
(Діти імітують роботу із сапачкою.)
Щоб милували діток
Барвисті диво-квіти?
(Стають прямо, руки підіймають угору, кисті заокруглені.)
Чагарнички хто тут підстриг,
(Імітують працю з ножицями — перехресні рухи перед собою зігнутими в ліктях
руками.)
Зробить це дуже вчасно встиг?
— Це руки роботящі,
Сумлінні та найкращі!
(Ритмічно плескють в долоні.)
138
www.e-ranok.com.ua
«Я малюк — умілий, гарний»
Педагог читає віршовані рядки, а малята рухаються по колу одне за одним, виконую-
чи рухові вправи відповідно до тексту.
Я малюк умілий, гарний,
Я люблю спортивні вправи.
(Звичайна ходьба у спокійному темпі.)
Марширую до ладу —
Кроком чітко я іду.
(Крокування з високим підніманням колін, темп прискорюється.)
Ручки вгору піднімаю,
В сторони — і опускаю.
Повторю ще раз: дивись!
Як не вмієш, то навчись!
(Чіткі рухи випрямленими руками: угору, розведення в сторони, униз.)
В боки гордо я візьмуся —
На зайча перетворюся,
(Пересування стрибками на обох ногах уперед, руки на поясі.)
А іще я вмію, діти,
Наче мишка, тихо бігти,
(Легкий біг навшпиньках.)
З бігу перейду на крок —
Як лисичка чи коток.
(Поступовий перехід на м’яку ходьбу навшпиньках.)
139
www.e-ranok.com.ua
ЗАВДАННЯ
ДЛЯ ІНДИВ І Д УА Л Ь Н О Ї Р О Б О Т И
НА РОЗВИТОК Л О Г І Ч Н О Г О М И С Л Е Н Н Я
ТА Д Р ІБНОЇ МОТОРИК И
СНІЖИНКИ ЧАРІВНІ
Намалюй сніжинки, що вкривають дерева та землю теплою пухкою
ковдрою.
140
www.e-ranok.com.ua
ЯКОГО КОЛЬОРУ ХУТРО?
Роздивись силуети лісових тварин. Розфарбуй кожен силует
відповідно до кольору хутра тварини.
141
www.e-ranok.com.ua
ПРИКРАСЬ ЯЛИНКУ
Прикрась новорічну ялинку яскравими кульками та намистинками.
142
www.e-ranok.com.ua
ДОРІЖКА ДЛЯ САНЧАТ
Намалюй пряму і звивисту доріжки для санчат.
Чи подобається тобі кататися взимку на санчатах? Розкажи, звідки найвеселіше зїжджати
на санчатах.
143
www.e-ranok.com.ua
СЛІДИ ПТАХІВ
Намалюй сліди птахів. Чиї сліди будуть найбільшими, а чиї —
дрібненькими?
144
www.e-ranok.com.ua
ПОСАДИ КВІТКУ
Намалюй гарну квітку, що зростає в цьому вазоні. Якою вийшла твоя
квітка? Розкажи про ї ї розмір, колір, форму листя та лепестків.
145
www.e-ranok.com.ua
ЩО ЦЕ ЗА ІГРАШКА?
Як ти гадаєш, що це за іграшки? Назви їх.
Домалюй другу половинку кожного предмета.
146
www.e-ranok.com.ua
ДЕ ПОМИЛИВСЯ ХУДОЖНИК?
Роздивись малюнок. Чого насправді не буває взимку? Як ти та твої друзі вдягаєтесь
на зимову прогулянку? У які ігри ви граєте?
147
www.e-ranok.com.ua
ЯКОГО КОЛЬОРУ?
Розфарбуй потрет дівчинки. Скажи, якого кольору в неї волосся, очі,
вуста, щічки.
148
www.e-ranok.com.ua
ДОМАЛЮЙ ПОСМІШКУ
Намалюй дівчинці веселу посмішку. Коли ти смієшся та радієш?
149
www.e-ranok.com.ua
НАЗВИ І РОЗФАРБУЙ
Назви предмети гігієни. Розкажи, як потрібно користуватися ними. Розфарбуй їх.
150
www.e-ranok.com.ua
ЗМІ СТ
ПЕРЕДМОВА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
РІЧНИЙ БЛОЧНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН РОЗВИВАЛЬНО-
ВИХОВНОЇ ЗАЙНЯТОСТІ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ . . . . . . . 6
РОЗКЛАД ЗАНЯТЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН НА ГРУДЕНЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
КОМПЛЕКСИ ГІМНАСТИКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Розгорнутий перспективний план за темою
«Зима-чарівниця (ґрунт, вода, сніг)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Розгорнутий перспективний план за темою «Дикі тварини взимку» . . . . . . . . . . . . 16
Розгорнутий перспективний план за темою
«Кришталева зимонька (повітря, мороз)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Розгорнутий перспективний план за темою «Новий рік (свято ялинки)» . . . . . . . . . 24
Рухливі ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Дидактичні ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Художні твори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН НА СІЧЕНЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
КОМПЛЕКСИ ГІМНАСТИКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Розгорнутий перспективний план за темою «Різдво» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Розгорнутий перспективний план за темою «Зимуючі птахи». . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Розгорнутий перспективний план за темою «Хто як зимує?
(Дикі тварини — ведмідь)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Рухливі ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Дидактичні ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Художні твори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН НА ЛЮТИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
КОМПЛЕКСИ ГІМНАСТИКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Розгорнутий перспективний план за темою
«Квіти на підвіконні (кімнатні рослини)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Розгорнутий перспективний план за темою. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
«Дитсадок — веселий дім, тут робота є усім» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Розгорнутий перспективний план за темою «Який я?» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Розгорнутий перспективний план за темою
«Про здоров’я треба знати, про здоров’я треба дбати» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Рухливі ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Дидактичні ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Художні твори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ НА РОЗВИТОК
ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ ТА ДРІБНОЇ МОТОРИКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
151
www.e-ranok.com.ua
Навчальний посібник О19981У Підписано до друку 29.09.2013.
Формат 84×108/16. Папір друкарський.
Ванжа Світлана Михайлівна, Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Власова Тетяна Владиславівна Ум. друк. арк. 15,96.
Серія «Сучасна дошкільна освіта» ТОВ Видавництво «Ранок».
РОЗГОРНУТЕ ПЕРСПЕКТИВНЕ Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008.
ПЛАНУВАННЯ 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135.
ЗИМА. МОЛОДШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК. Для листів: 61045 Харків, а/с 3355.
Провідний редактор Г. Ю. Рогінська E-mail: office@ranok.com.ua
Коректор Н. В. Красна Тел. (057) 719-48-65,
Макет, верстка В. В. Лукашова тел./факс (057) 719-58-67.
З питань реалізації звертатися за тел.:
у Харкові — (057) 727-70-80, 727-70-77; Луганську — (0642) 53-34-51;
Києві — (044) 599-14-53, 377-73-23; Львові — (032) 244-14-36;
Білій Церкві — (04563) 3-38-90; Миколаєві і Одесі — (048) 737-46-54;
Вінниці — (0432) 55-61-10,27-70-08; Сімферополі — (0652) 54-21-38;
Дніпропетровську — (056) 785-01-74, 789-06-24; Тернополі — (0352) 49-58-36;
Донецьку — (062) 344-38-38; Хмельницькому — (0382) 70-63-16;
Житомирі — (0412) 41-27-95, 44-81-82; Іва- Черкасах — (0472) 51-22-51, 36-72-14;
но-Франківську — (0342) 72-41-54; Чернігові — (0462) 62-27-43.
Кривому Розі — (056) 401-27-11; E-mail: commerce@ranok.com.ua.
«Книга поштою»: 61045 Харків, а/с 3355. Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73.
E-mail: pochta@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
152
www.e-ranok.com.ua
СУЧАСНА ДОШКІЛЬНА
На допомогу фахівцям дошкільної освіти
ОСВІТА
ент дошкіл
видавництво започаткувало нову серію видань мпон ьн
ко о
й ИНА
для реалізації завдань нової редакції Базового ДИТ
аз и
ї ос іт
ов
компоненту дошкільної освіти.
в
С. М. Ванжа, Т. В. Власова Б и
нов а р
Видання містить розгорнуте перспективне е д а к ція
ЗИМА
Без зайвого клопоту розробити докладний план
навчально-виховного процесу.
Перпективний тематичний план
Дібрати необхідний дидактичний та ігровий
КТ
А Н
ПРА
И
М
ПЛ
CХЕ
ISBN 978-617-09-1518-4
БЕЗКОШТОВНИЙ
ДОДАТОК
9 786170 915184